浙江理工大学三位一体-关心的话语

《时分秒的认识》教学设计
教学目标：
1．知识与技能： 在实际情境中 ，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的
长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=6 0秒。
2．过程与方法： 通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会< br>1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。
3．情感态度与价值观： 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时
事，渗透爱国主义教育。

教学重点、难点：
教学重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念 ，认识时间单位
时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。
教学难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

教学过程：
一、导入，激发学习兴趣
1、猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、生活中处处离不开时间，让老师来了解一下你们的时间安排好吗？
3叙述：“第二天，太 阳升起来了，五星红旗在天安门升起，人们开始了新一天的生活。妈
妈上班了，丽丽上学了，有人坐飞机 出差了，还有人乘火车登上了旅程。”你们能说说这些
事情发生的时间吗？说说你是怎么看的?

二、操作演示、认识钟面、时分
（一）认识钟面
仔细观察你手中的钟面，你有什么发现？把你知道的、看到的、想到的，自己说一说。
（你是怎么知道的？）
（二）认识时、分
1、认识时、分
看书自学：时针在钟面上走1个大格是多少时？分针在钟面上走1个小格是多少分？

练习：时针从12走到2是（ ）时。从2走到9经过（ ）时。
2出题考考
分针从12走2个小格是（ ）分，走5个小格是（ ）分，那从12走到1是（ ）
分。 从12走到2呢？从12走到3呢？从12走到6呢？9呢？11呢？12呢？分针走一圈是60分。分针从5走到6呢？
3小伙伴出题考考
（三）探究时、分的关系。

（1）学具操作：时针、分针在钟面上行走有什么关系呢？拨学具钟看一看、想一想、说一说，你发现了什么？
（2）课件演示，引导学生观察：
①观察时针和分针：分针走一圈，时针走了几个大格？（指导观察方法）
分针走动和时针走动有什么关系呢？
引导学生概括：1时=60分
背一背、记一记
3、感受时间
（1）分小组进行1分钟计时活动，做好记录，全班交流。
（2）师 补充感性材料：中央电视台播音员一分钟播180个字。银行点钞员一分钟能点1500
张人民币。
（3）静坐1分钟
师：1分钟很短，但充分利用好它，能做很多事情，我们要珍惜生命中的每一分钟。
(四)认识钟面上的时间
1、小组合作探究
（1）出示表示下面时刻的钟面：5时、9时、4时5分、4时55分
小组讨论：
①说出钟面上的时间，说说怎样看钟面上的时间。
②看这4个时间，钟面上时针、分针指的位 置有什么特点？你能根据这一特点，把4个时间
分类吗？
（1） 怎样看钟面上的时间，试概括方法。
（2）小组汇报：
（3）引导概括看时间的方法：
整时：分针指向12，时针走向几，就是几时。
非整时：
①几时刚过：比如4 时5分。就是刚到4时后又过了5分。先看时针刚刚过4一点，就是4
时多，多几分呢？再看分针从12 走了多少个小格？5个小格，就是4时5分。
②几时过很多：4时55分。就是从4时、4时5分、4 时10分、4时30分、一直走到4时
55分。要先看时针都过4时很多很多，快接近5了。就说是4时 多很多分。
多多少分？ 再看分针从12到11走了多少个小格？55个小格。就是4时55分。（4 ）电脑
出示钟面，说出上面的时间。
12时30分 9时55分 6时45分 准备题上的时间。（说一说、你是怎么看的）
3时5分 1时15分
对比两个时刻，看时间时要分清时针、分针。
（1） 在学具中上播出你喜欢的时间，和同伴说一说。比一比。

三、拓展、延伸

1、放小明和小军的电话录音。
小明：小军，明天6点去体育场跑步，不见不散。
小军：好的，明天见。
师：第二天，小军早晨6点来体育场，可是等了半个多小时都没等到小军。这是怎么回事？
知识的延伸：师说明一种可能情况：小明约小军傍晚去跑步，但没有说清是下午6点。 引
起注意：钟面上的6：00既可以表示早晨6：00也可以表示傍晚6：00
2、知道哪些关于时间的格言？
四、质疑小结
通过这节课的学习，你有哪些收获和感受能和大家分享一下吗？

五、板书设计：

时、分、秒的认识
时针 分针 1时=60分
12个数 12个大格 60个小格