人教版小学三年级上册数学《四边形》教案-卷尺规格

韶关公务员-新春对联

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案

篇一
学生剖析：
在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、
圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定
的生活经验，本节课将和教师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础
的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问习题、发现问习题、解决问习
题的能力。学生的思维活泼，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
设计理念：
1．在实际情景中丰盛学生对四边形的认识。（来源于生活）
2．关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现）
3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，开展空间观念和创新意识。
4．培养对数学学习的兴趣。（用于生活中）
教学内容：
人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的
内容。
教学目的：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，
知道它们的角都是直角。
2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生
的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进
一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
教学重点：
能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教具学具：
多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，
学具袋（各种形状的学具）。
教学过程：
一、导入局部
多媒体课件播放同学们放学时的情景（主习题图）。
师：这是我们相熟的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反应，报告
结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）
师：你能将这些图形进行分类吗？
各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。
（小组合作，分一分）
（注：老师参与小组合作，了解情况）
小组反应，报告结果。（课件同步显示分类情况）
二、讨论、抽象出四边形的概念
1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。
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问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课习题）为什么
叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）
反应：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现
相应文字）
2．引申。
师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？
师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？
小组报告：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是
特殊的四边形。
三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）
1．围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参与活动。
反应展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）
（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。）
2．涂一涂（教材35页例1）。
活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。
反应展示，适当评价。
3．剪一剪。
活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。（1分
钟，看谁剪得又快又好又多）
反应展示，老师评价。（边要求直直的）
4．说一说。
活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？
5．找一找。
活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找）
四、生活中的四边形
师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？（配以主习
题图放学场景），今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友
──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？
篇二
一、联络生活，激发兴趣。
通过谈话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形。
师：小朋友们，你们都认识了哪些图形？
生：我认识长方形
生：我认识正方形
……
师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？把你发现的
图形和同桌说一说
生：报告。
师：你们观察的真认真！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图
形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种
——四边形
板书：四边形
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二、创设情境，体验新知
师：你想象中的四边形应该是什么样的呢？
生：（充分发表意见）
师：同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。四边形到底是什么样的
图形呢？看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作
上记号。（出示例1图）
生：独立完成
师：谁想把你找到的四边形和大家说一说？
生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的
观点，可以立即陈述，最后达成共识。
师：同学们真了不起！在这么多的图形中能精确无误的找出四边形，教师很
佩服你们。
现在请同学们观察我们找到的四边形，你发现了什么？
生：我发现四边形都有四条直的边
生：我发现四边形都有四个角
师：根据学生的报告演示课件，并板书特征。
师：同学们观察的真认真！像这样有四条边和四个角的图形（本文来自
http:，转载请保留此标记。）就是四边形。
师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体外表的形状是四边形的？
生：（纷纷发言）
师：同学们能找出这么多外表形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身
边，只要留心观察就会发现很多数学问习题。
三、操作探究，互动交流
⑴给四边形分类：
师：请同学们继续观察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的
同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是根据
什么来分的。
⑵ 生报告
师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。
生：展示本组的分法
师：同学们很善于思考，根据这些四边形的特点想出了不同的分类方法，你
们很了不起。
现在请同学们观察这两个四边形（长方形正方形），你发现什么了？也可以
借助三角板量一量。
生动手操作然后报告
师：同学们你们真了不起！通过动手测量有这么多的发现。这两个四边形的
特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特殊的四边形。
⑶剪一剪
师：通过方才的学习教师看到你们个个都很杰出，我们已经知道了四边形的
特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形
生：想
师：⑴每个同学剪一个四边形
⑵剪两个大小雷同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。
⑶用七巧板拼出自己喜爱的图案。
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生展示自己的作品，生生进行评价。
四、课堂总结归纳：
这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？
篇三
教学内容：本册教材第34—36页上的例⑴例2，完成“做一做”中的习题。
教学目标：
⑴使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四
边形进行分类。
⑵通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
⑶通过主习题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教
育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、主习题图引入。
⑴同学们，你们喜爱参加体育活动吗？你喜爱什么运动？（对学生进行热爱
运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
⑵这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
⑶认真观察，你会发现许多图形。
学生报告、交流。
⑷提醒课习题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课习题。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）
学生剪完后报告，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生报告，老师根据答复板书：
四条直的边
四边形有四个角
（3）联络生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。
⑵教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生报告，并说理由
三、稳固应用。
教材第36页的“做一做”中的第⑴2习题。
四、全课小结。
⑴通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生报告）
⑵今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角
的特点给四边形分出不同的类型。
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