人教版三年级数学上册几百几十加减几百几十教学设计
西安音乐学院研究生-社团活动策划书
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人教版三年级数学上册《几百几十加、减几百几十》教学设计
教学目标：
1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行
计算。
2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的
意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析： <
br>笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上
编排的。这部分内容的学生不
仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，
而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。由于前面在
学习
两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。所
以，本课一开始时，学
生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将
几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。也可能
会有学生
就直接利用列竖式，进行笔算。但不论学生运用哪种方法，一定要让
学生说清算理，并
且要注意各种算法中相应的问题。特别要重视的是
进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算
法，通过对照、
比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡
教学过程：
一、情境创设，引入新课
1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：
海宝。问：同学们，你
们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物
海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。这里面的商品
可真多啊！其中吉祥物海宝
最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550
个“海
宝”。
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3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？
（1）可能会有学生提出：
①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
②下午比上午多卖出多少个“海宝”？
（2）分析比较：
①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？
②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、
减法有什么不同？
4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师
板书课题。
【设
计意图：通过与前几节课延续的生活情境，为学生创设一个简单
的问题情境，调动学生的学习兴趣，让学
生从情境中寻找数学信息，
提出数学问题，提高学生的语言组织与表达能力，为接下来的探究新
知作准备。】
二、师生互动，探究新知
1．探究进位加法的计算方法。
（1）课件呈现问题①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？和算式
“380+550=”。
师：刚才我们已经列出了解决这个问题的算式：对于这个算式，你会
计算吗？
（2）尝试练习：学生独立思考，计算380+550=；
（3）计算完成后，请学生在小组内讨论、交流自己的算法。
（4）汇报展示
①如
果学生是用口算的方法来计算的，就让学生完整的表述出自己的
思考过程。如：因为38+55=93，
所以380+550=930；也可以把380看
成38个十，550看成55个十，55个十加上38
个十就是93个十，也
就是930等。
②如果学生是用竖式计算的，请学生将自己的竖式利用
多媒体展示平
台进行展示，并让其简单地叙述自己的计算过程。特别要引导学生说
出：相同数位
要对齐，从个位加起。
（5）互动交流
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①
师：刚才同学们想到了两种方法来计算这道题，其中第一个同学是
将几百几十看成几十几个十，得用上节
课我们学习的口算两位数加数
来解决，但是一定要注意最后结果中别漏掉最后的0。
②那我们
再来看一看第二个同学列竖式计算的方法，请大家在小组中
讨论一下：在列竖式计算的时候我们要注意哪
些问题？学生讨论后全
班交流，教师从中提炼出计算法则，适时板书。
③质疑：课件呈现小精
灵的问题：为什么百位上不是8呢？让学生讨
论，而后师生共同概括：那是因为十位相加已经满十了，需
要向百位
进1（课件闪烁进位的1），在列竖式时，我们要将十位往百位进的1
写在竖式中，千
万不能漏掉。
（6）方法小结：
①课件显示口算方法的过程。
②学生边小结列竖式的计算方法，教师边板演竖式，进行完整的示范。
③师生共同小结：相同
数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一
位上相加满十，就要向前一位进一。在学生汇报时，教师利
用课件按
步骤的演示计算过程。
【设计意图：通过学生的自主尝试，让学生自觉地将两位数加
两位数
的口算与笔算的方法迁移过来探究新知，再通过师生的互动交流和教
师的有意设疑，促进
学生进一点掌握几百几十加几百几十的笔算方法，
提醒学生注意笔算中加法中的进位问题。】
2．探究退位减法的计算方法。
（1）课件呈现算式：550－380=
（2）独立完成计算。
（3）小组中交流算法和计算结果。
（4）全班反馈，交流方法。学生汇报一种方法时，教师利用课件显
示出来。
如：
①因为55－38=17，所以550－380=170；
②把550看成55个十，380
看成38个十，55个十减去38个十就等
于17个十，也就是170；
③请一位列式计算的同学板演，并让其说一说自己的计算方法。
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④课件呈现小精灵的问题：为什么百位上是4减3？
（5）自主梳理笔算方法（课件分步骤出示）：
①相同数位对齐；
②从个位减起；
③哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。（课件演
示：在百位5的上面点上一
个退位的点，并写上一个字体小一点的4，
同时在十位写上字体小一点的15。）
【 设计意
图：本环节注重让学生通过独立思考、自主尝试、合作交
流、共同梳理中，掌握几百几十减几百几十的退
位减法，同时利用课
件的动态演示，突出笔算减法中的重点，突破难点。】
三、练习反馈，巩固提高
1．比一比，看哪组能全算对：P14的“做一做”。
（1）让学生选择自己喜欢的方法进行计算，并将结果直接填在书上。
（2）集体汇报，汇报时说出自己选择的计算方法。
（3）请做全对的同学举手，评出最佳小组。
2．笔算我最棒：P16练习三的第一题：
（1）让学生独立完成，直接在书上计算。
（2）完成后，选择一个学生的答题结果用多媒体展示。
（3）涉及进位加或退位减时，教师做出适当的强调。
（4）同桌同学互相核对结果，请做全对的同学举手。
3．桃子熟了：P16练习三的第2题。
（1）学生在答题卡上独立完成，教师提醒学生注意
解题的格式。先
列算式，再用竖式笔算，不要忘记单位与答语。
（2）学生完成后，同桌互相检查核对，看看格式是否符合要求，结
果是否正确。
4．开火车：P16练习三的第3题。
（1）课件呈现题目，分步出题。可以适当增加题目，延长火车的长
度。
（2）指定某名学生直接报出答案；其他同学笔算验证。
5．保护视力：P16练习三的第4题。
（1）课件呈现第一幅图：让学生说一说从图中你了解到哪些信息？
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①引导学生发现：时间是2012年；明明写字的姿势不对，眼睛近视
是300度等等。
②让学生再联系实际说一说，如何保护视力。
（2）课件呈现第二幅图：
①让学生说一说：从这幅图上你又获得哪些信息？
②你能根据这两幅图的信息提出一个数学问题吗？
③引导学生提出：明明的眼镜度数减少了多少度？
④你会解决这个问题吗？让学生独立解答，而后集体订正。
（3）让学生再联系两幅图，说一
说自己的感想。适时对学生进行珍
惜眼睛，保护视力的健康教育。
【设计意图：通过有趣的练
习形式，调动学生的学习积极性，让学生
在练习中对所学的计算方法加以巩固，并适时对学生进行保护视
力的
健康教育。】
四、全课小结，比较概括
（一）学生自主梳理：这节课我们学习了什么内容？
（二）比较概括：笔算几百几十加几百几
十和笔算几百几十减几百几
十的方法有什么异同？引导学生说出（同时课件出示）：笔算几百几
十加、减几百几十的相同点是：都要把相同数位对齐，从个位加起；
不同点是：笔算加法时，哪一位上满
十就向前一位进1；笔算减法时，
哪一位上不够减，就要到前一位上退1，本位上加十再减。
【设计意图：让学生通过自主梳理本课所学知识，培养学生归纳概括
的能力。同时，利用比较几百几十加
、减几百几十的笔算方法的异同，
引领学生通过反思与小结强调本课所学知识的重难点，帮助学生进一<
br>步掌握计算方法。】