中国三大鬼节-妇女节笑话

三 年级 1 班 数学 学科教学进度
安排
任课教师
周次 日期
1
8.28——9.1
9.4——9.8
9.11 ——
9.15
4
9.18——9.22
教学内容
入学教育、 《小熊购物》 《买
文具》
《过河 》 《练习一》
《看一看》 《看一看二》
《捐书活动》《运白菜》《结余多
少元》
《里程表一》《里程表二》《练习
二》
《小树有多少棵》《需要多少钱》 3
10.2——10.6
《丰收了》
7
10.9——10.13
10.16——
10.20
9 10.23——
10.27
10
11
《植树》 《练习三》 《什么是周
长》
《长方形周长》 《练习四》
2
4

3
3
3


教学课时
5
备注

2
3
4
5
9.25——9.29
6
8
整理与复习
2
10.30——11.3 期中测试
11.6——11.10
11.13——
11.17
《蚂蚁做操》《去游乐场》《乘火
车》

3


12 《去奶奶家》《0×5=？》《买矿泉3
水》
《练习五》 《看日历》
4

13 11.20——
11.24

14
15
11.27——12.1 《一天的时间》 《时间表》
12.4——12.8
12.11——
2
《数学好玩》《搭配中的学问》《时3
间与数学》
《文具店》《货比三家》《存零用3 16

12.15
17 12.18——
12.22
18 12.25——
12.29
19
20


1.1——1.5
钱》
《寄书》《能通过吗？》《练习六》
3
总复习
总复习
2
2


1.8 —— 1.12 期末测试
第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 小熊购物 课时 第1课
知识与技能：通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问
题和解决问题的能力。
教学目标 过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运
算顺序，体会到数 学与实际的密切联系。
情感、态度与价值观：能正确计算有关的两步试题。
教学重、难点
教学准备
教学时数
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
口算题卡 课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习
1、口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按
从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的
数量不限。
指名口 述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出
例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3
和 4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“ 3×4”表示4块面包共付12元，所以3
和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面 包共付18
元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4
这 两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：
先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元） 答：
该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元）
答：应找回8元。
b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）

=20-12
=8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先
算什么？再算什么？
4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，
在算减法。
5、 小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是
乘加、乘减两步计算的式题。）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步
用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考 的基础上可进行小组讨论，写出算式
并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法
进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算。

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
板书设计
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）

答：该付18元。




第一学期电子备课设计方案
教学内容 买文具 课时 第2课
知识与技能：通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和
解决问题的能力。
过程与方法：1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算
教学目标
顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减
两步式题的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生合作学习的习惯，体验合作学
习的快乐。
教学重、难点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习
1.口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序
式什么？

二、探索新知
出示P5主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比
原价便宜多少元？
3. 解决问题。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4

每本算数本现价比原价便宜： 3 -10÷2
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5 本算术本10元，“10÷5”
表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比< br>原价便宜多少元？
因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用
脱式计算式
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，
要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先
算除法后算加减）
三、巩固练习
1.P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2.P6“练
一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
3、解决问题
（1）、钢笔每只7元 圆珠笔每支6元
自动笔原价每支5元，现价4支12元
淘气上次买了2支钢笔，花了16元，淘气买的钢笔比 现在

文具店里的钢笔每支贵了多少元？
说说解题思路（同桌之间）
独立完成
(2)、结合上面的情景说说下面的算式的意思，并算一算。
3x7+12 5-12÷4
四、总结
在混合运算中应该注意什么

五、作业布置
配套练习



板书设计




教学内容 过河 课时 第3课
一
学
期
电
子
备
课
设
计< br>方
案
审
签：




第
知识与技能：引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过
程，在具体情境中体会到小括号 的作用，能正确计算带有小括号的
算式。
教学目标 过程与方法：通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能
力。
3.情感、态度与价值 观：使学生养成在做四则混合运算题目的时候
先看运算顺序在进行计算的习惯。
重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体
教学重、难点 会小括号在运算中的作用。
难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课

一、复习巩固
1、口算 6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脱式计算 7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
二、解决新知
1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编
写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？
例如：二年级，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，
每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？
2．展示思维，把握解决问题的方法。
思维：总人数----限乘客人数---- 需要多少条船
分步计算：
29＋25=54（人） 54÷9=6（人）综合算式：29＋25÷9
你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。
引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除
法。
看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受
这样的方法带来的成功喜悦。
（29＋25）÷9
=54÷9
=6（条）
答：至少需要 6条船。
理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘

除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记
忆）
三、体验知识，形成模块
完成P9中的“连一连”第2题。
5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加 减，
先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
四、课堂小节
五、作业设计
1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，
后算加减，如果有小括号，先算小括号。
2．完成试一试、练一练。


板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习一 课时 第1课


知识与技能：通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算
的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
教学目标
过程与方法：1 、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有
小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有 括号算式的运
算顺序。2、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重、难点
教学准备
教学时数
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小
括号的作用。
练习本 习题卡
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习
1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎
样的？（指名口答）
2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1、
（1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）
2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划
出来）
明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加
减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、
（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
（2）让学生独立解答。
5、
先比较哪种饮料便宜，有3种方法：
解法一： 12÷6=2（元） 3＞2
答：男生买的饮料便宜。
解法二： 3×6=18（元） 18＞12
答：男生买的饮料便宜。
解法三： 12÷3=4（瓶） 6＞4

答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？
3-12÷6
=3-3
=1（元）
答：每瓶便宜1元。
6、
（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？
a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。
b.独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报，全班交流
7、指导提问：
获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数
学问题？（小组交流合作）
8、数学游戏
数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后
分小组进行游戏。
三、总结：
第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。先算
乘除法，再算加减法。

第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 看一看（一） 课时 第1课

知识与技能：知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培
养学生的观察 、操作和空间想象能力。
过程与方法：能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初
教学目标 步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
情感、态度与价值观：情感目标：通过 动手操作，亲身体验从不同
的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识
的 学习兴趣。
重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、
教学重、难
点
左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操
作和空间想象能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一
个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用
上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的 游戏过程，学
生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则
和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步
体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动
进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

二次备课

1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看。找出从正面 、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，
连一连。
从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（ ）。
⑵、从正面看是图B的有（ ）。
⑶、还有什么样的立体图 形从侧面看是图A？还有什么样的立
体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什
么？在方格纸上画一画。
四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：教材第15页的练习题。
七、作业布置：
1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观
察看到 的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

板书设计



第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 看一看（二） 课时 第2课

知识与技能：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立
体图形，所 看到的形状可能不同。
教学目标
过程与方法：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形
状。
情感、态度与价值观：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作
和空间想象能力。
重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学重、难点
教学难点：
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作
和空间想象能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、情境导入：
回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学
到的知识告诉老师和同学好不好?
二、出示自学目标：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不
到牙膏盒，她说的对吗？
四、出示自学自导：（8分钟）
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭
方法并拼搭。
2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个
正方形。
3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。
4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。
5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？
五、反馈交流：
1、学生交流自己所拼搭出的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形
状可能不同。）

3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。
六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。
七、本节课你有什么收获？
八、拓展延 伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后
画出正面、上面、侧面的平面图形。
九、作业布置：练一练1234题。




板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 捐书活动 课时 第1课


知识与技能：结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，
并能正确进行计算。
教学目标 过程与方法：发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
情感、态度与价值 观：在情境中解决实际问题，体会连加计算与
生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
重点：发展学生的估算能力。
难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
课件
1课时
二次备课

教学重、难点
教学准备
教学时数
教学过程及内容（第 一 课时）
一、谈话切入：
玩中学
1、看一看，说一说。

出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的
信息提出问题。
（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁
能告诉大家通过这张表你知道了什么？
（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？
A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1） 三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说
一说你是怎么想的 ？
（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4） 说说你是怎样估计的。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一
算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后来呀，我们 的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，
这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，结果。
二、学中做
1、计算比赛，完成练一练第一题。
2、完成练一练第2题。
3、完成练一练第4题。
（1） 独立思考，什么叫买1000送100？
（2） 小组交流。
三、课堂总结。
说说你这节课都收获了什么

捐书活动
三个年级共捐书多少本？
110+100+90＝
300
118+104+95＝317（本） 估：100+100+100＝
300
1 1 8 120+100+100＝
板书设计
320
1 0 4
+ 9 5
3 1 7
答：三个年级共捐书317本。






第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 运白菜 课时 第2课

知识与技能：
1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，
并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便
之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解 题。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
教学目标
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力
和动手操作能力。
情感态度和价值观：
1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在
解 决问题的过程中，获得成功的体验。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
重点：
教学重、难点
发展学生的估算能力。
难点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探
索其解题方法。
教学准备
教学时数
算式卡片、课件。
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、情景导入
今天李老师邀 请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意
和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收 白菜。淘
气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信
息？谁愿意告诉大家。 你能提出数学问题吗？（让学生先看主题
图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）
二、讲授新课：

（一）理解图意，提出问题
师：原来有850 棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整
的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
生1：850-256-280 生2：850-280-256
=594-280 =562-256
=314（棵） =314（棵）
生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280）
=850-536 =850-536
=314（棵） =314（棵）
师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。
师：说出式子中各数各步所表示的意思？
小结：生1和生2所提出850-256-280 和850-280-256都表示从总棵
数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后
的剩下棵数。
生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280） 都表示从总棵
数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。
师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？
小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。
三、练习：
试一试
1000－207－168 436－179－36
456－278－132 930－（80＋480）
368－（168＋127） 1000－185－145
（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回
多少钱？
（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。
指明学生说出如何列式，集体订正。
3. 用竖式计算并验算
（1）368＋235 （2）712－284
（3）94＋438 （4）432-158
指明学生板演，然后集体订正。

4. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读
数是35千 米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记
录了五天。（单位：千米）


四、今天你们都有什么收
获？谁愿意来说一说？今天我们学习了一个数连续减两个数等于
一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计算，计算时注意进
位与退位，做到认真、细心。
五、教师总结。说一说你收获了什么？还有什么疑问？
六、作业设计
1、淘气和笑 笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们
来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭 子，白鸭子有
250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？
2、离开了池塘，来到植物 园，花农伯伯告诉他们这里种了1000
枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫 瑰，
白玫瑰有多少枝？ （两种方法计算）
运白菜
估一估 运走两车后，还剩下多少棵？

850-260-290=300（棵） 850-256-288 850-

板书设计
（256+288）

850-250-290=310
=850-544

=306（棵） =306
（棵）

教学反思
1、创设良好的情境，激发 学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实
际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的 过程。
（棵） =594-288
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
162 410 745 745 928

2、学生 的学习方式向多样化的方向发展，自主探索﹑合作交流是重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中，感 受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他
们体会到数学与生活的密切联系，掌握到 一定的生活技能。
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生 以
自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动
地去 学习更多的数学知识。
总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。

第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 节余多少钱 课时 第3课
知识与技能：掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过
程，并能正确计算。
教学目标
过程与方法：理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观：在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生
活中的应用。

教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
难点：两位数乘一位数（进位）口算。
口算卡
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千
万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看通过自主探究，使
这一家人是如 何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
学生经历发现问
题、解决问题的过
程，加深对乘法意
义的理解，引出要
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最 感兴趣的问题，重点解决的问题
在小组之间交流。 通过这种互问答
（3）以小组形式反馈问题 ，有能力的同学可以帮助解决。（引出的学生交流形式，

问题“八月结余了多少钱？”） 让学生之间相互
（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢学习，互相促进，的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
提高学生解决问
题和数学思考的
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组能力。
里交流自己的计算方法，然后汇报。 体验算法的多样
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 性，培养学生思维
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
三．实践应用， 拓展延伸
1、完成“练一练”的第1、2题。
的独立性和灵活
性
注意数学与生活
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法） 联系， 学生通过自
2、独立完成4、5题 主选择内容，使不
引导学生提取数学信息，结合问题独立完成习题，集体交流。 同的学生学习不
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进
行总结评价。
同的数学，能用数
学知识来解决实
际问题，培养学生
的应用能力。



板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 里程表（一） 课时 第4课

知识与技能：巩固三位数加减法以及连加和加减混合运算的计算方
法。
过程与方法：结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连
教学目标
减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作
用。
情感、态度与价值观：熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方
的里程，即距离。
重点：
1、掌握观察里程表的方法。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学重、难点
难点：
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问
题和概念。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、谈话引入。
同学们，你们坐过火车吗？你们知道火车“里程表”的哪些知识？
学生自由交流对火车里程表知识的理解。

二、讲授新课。


保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？





（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。
里程千米

（3）保定到郑州有
多少千米？在图中
画一画算一算。


北京——保定
北京——石家庄
北京——郑州
北京——洛阳
146
277
689
813
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。

三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。


板书设计


第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 里程表（二） 课时 第5课
知识与技能：结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连
减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作
用。
过程与方法：
1、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多
教学目标
方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
2、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距
离。
情感、态度与价值 观：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运
用不同的方法解决生活中的实际问题

重点：1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学重、难点
难点：1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问
题和概念。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习导入

1、检查掌握知识情况
277-168= 369+108+98= 680-198= 509-137=
2、借助上节课的图表，说说277-146的意义

二、谈话引入。
老师：同学们，你们都做过车没？
学生：做过。
老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？
学生：没有。
老师：那你们知道什么是里程表吗？
学生1：不知道啊！
学生2：是汽车一天行驶的路程吗？
老师：不是。
学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？
老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就
是里程。
老师：今天呢， 我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度 数是
35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度
数。同学们现在根据PP T上面的每天行驶的里程来讨论一下什么
是里程。
学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。

老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160
- 35才是星期一行驶的里程数
学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当
天的里程数。
老师：恩，回答正确。
三、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为
什么会多用呢？有哪些原因呢？
四、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
五、课堂总结。
你这节课收获了什么？和大家一起分享。
六、作业设计
完成“练一练”1、2、3、4题

板书设计



第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习二 课时 第6课
知识与技能：利用图形分析数量关系，解决除法问题。
教学目标 过程与方法：估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序
情感、态度与价值观：综合运用本单元知识解决问题。
重点：利用图形分析数量关系，解决除法问题。
难点：综合运用本单元知识解决问题。
教学重、难点

教学准备
教学时数
习题卡
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、导入新课

.关于这几节内容你都学到了哪些？

运算顺序，画图分析数量关系

.计算：

216+109-182 805-273+224
二、复习练习

第1题：独立计算，小组内交流

第2题：培养学生的估算、计算技能的。

进一步理解混合运算的运算顺序。

（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。

（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。

（3）：有括号的，要先算括号里面的。


第3、4题：解决实际问题，巩固有加减混合运算的实际

应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。

第5题：用加减混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求
什么？


第6、7题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。


第8题：培养学生综合解决问题的能力。


四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

. 配套练习



板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 小树有多少棵 课时 第1课
知识与技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，
教学目标
并能正确地进行口算。
过程与方法：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中
情感、态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
课件
1课时
二次备课


复习数的组成，为
教学过程及内容（第 一 课时）

一、复习。
1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里口算乘法做准备
面有多少个千？
3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多
少？
二、新授。
1、创设情境，提出问题。
这些算式都是一
位数乘整十、整
百、整千数
（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每
捆有多少棵。
（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”
（3）学生独立列出算式，并解答。
（4）小组交流。
2、探索口算方法。
一位数乘整十、整
百、整千数，可 以
先用乘法口诀算
出乘数和被乘数
零前面的数相乘
（1）20×3 =60中 的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，的积，再看被乘数
“60”表示有60棵小树。
（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）
（3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。
（4）因为2×3=6，所以20×3=60。
（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。
3、小结：20×3表示的意义 与我们学过的表内乘法的意义相同，
也就是求几个相同加数的和的简便运算。
4、找规律。（发现了什么？）
2×3=6 20×3=60 200×3=600 （2个百乘以3是6个百，是600）
2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）
师：刚才我们研究的算式有什么特点？
末尾有几个零，就
在积的末尾添几
个零。

师：你有什么好方法？
学生交流讨论
思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 → 摆学具 →
讨论算式的表示方法 → 类比推理。
三、试一试。
1、4捆一共有多少棵？5捆呢？
2、30×4= 50×8= 9×600=
四、练一练。
1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？
2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700
×4
3、看图解决实际问题。
（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思 ，明确有几堆香蕉，
每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。
（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。
方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够
吃一天。
方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比200根少，
所以够吃一天。
（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。
（4）解决问题（3），因为 培养学生提出问题的能力十分重要，
所以要从不同的角度提出问题。
问题一：一共有多少根香蕉？
问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？
问题三：它们3天吃多少根香蕉？………………
五、数学游戏。通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，
巩固整十数乘一位数的口算。

六、总结

这节课你学到了什么？

口算整十、整百、整千数乘一位数
方法一：20+20+20=60（棵）
板书设计 方法二： 2×3＝6 20×3＝60（棵）
方法三： 20×2＋20＝60（棵）


第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 需要多少钱 课时 第2课
答：小树有60棵。
知识与技能：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算
教学目标
法交流的过程，并能正确地计算。
过程与方法：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观：让学生感受数学在实际生活中的运用。
重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
难点：教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
课件
1课时
二次备课

教学重、难点
教学准备
教学时数
教学过程及内容（第 一 课时）
一、 复习。
20×4 50×3 60×5 5000×2
200×4 500×3 600×5 500×2
23＋23 34＋34 42＋42 31＋31
二、出示主题图。
1、引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。
一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？
2、引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。
12×3=
3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提
倡算法的多样化）
方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二 ：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，
30＋6=36
方法 三：如果每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球
少算了2元，3个球还要2×3=6 （元），一共要30＋6=36（元）
方法四：可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×9=36（元）
方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）
方法六：学具操作
4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？120
×3=
12 0是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，
就是3个百和3个20的和。计算 时这样想：100×3=300，20×3=60，
300+60=360。
如果有的学生想 出把120看作12个十，先用12×3，再在乘得的
积后面补0，应给予鼓励。
重点讨论两部分积的得出与求和
5、解决问题：买3个球需要多少钱？
15×3=
学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。
15＋15＋15=45（元） 10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45
（元）
6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成 整十数和一位数，
分别和另一个因数相乘后再相加。
三、应用知识，解决实际问题。
小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。
小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。
1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、
36×2=72（张）
24×3=72（张）
2、谁买的胶卷合算？
18×2=36（元）
13×3=39（元）

36小于39 （每卷36张的胶卷合算）
四、作业。
需 要 多 少 钱
（口算两位数乘一位数）
12＋12＋12＝36 （元）
12×3＝36（元）
板书设计

最后算：30＋6＝36（元）

答：需要36元。
第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 丰收了 课时 第3课
先算：10×3＝30
再算：2×3＝6
知 识与技能：经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以
一位数的口算、笔算方法的探索过程，能 口算整十数除以一位数(商
为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
教学目标
过程与方法：培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学
习活动的情趣。
情 感、态度与价值观：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体
验数学与日常生活的联系，进一步发展解 决问题的策略，增强应用
数学的意识。
教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。
课件
1课时
二次备课 教学过程及内容（第 一 课时）
一、温故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？

（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
2、解决问题：
师：同学们都准备了学习用品。有两个同学一共买了16枝铅
笔，平均每个同学买了多少枝？
问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究
买铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：
1、教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：情景图左半部分。
①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问
题？
②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：60÷
2=
③师：60 ÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相
互说说，并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。
B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。
C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。
（2）完成“练一练”第2题：
①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学
生形成算法。
（3）、完成“练一练”第3题：
①先让学生完成前两题，指名板演。
师生共同评价板演情况。
问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分
别 写在哪里？②独立完成后两题，集体订正。

③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余
数。
你认为除法笔算要注意什么？
三、巩固深化、拓展提高：
师：在买铅笔的过程中我 们学会了相应的口算和笔算，下面
就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。
1、完成“练一练”的第1题：
（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？
（2）独立解答。
（3）集体交流。
四、全课总结、内化新知：
这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？

丰收了
平均每只小兔能得几根胡萝卜？
60÷2=30（根）
板书设计
答：平均每只小兔能得30根胡萝卜.

山羊伯伯几次能运完？
160÷8=20（次）
答：山羊伯伯20次能运完.



第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 植树 课时 第4课
知识与技能：、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地
教学目标
口算，提倡算法多样化。
过程与方法：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受
数学在实际生活中的运用。

教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：理解并掌握一位数除两位数的口算方法。
难点：在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、出示主题图。
1、创设情境，提出问题。
（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确有36人植树，每
组3人。
（2）引导学生提出问题：如“可以分成多少组？”
（3）学生独立列出算式，并解答。36÷3
（4）小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”
2、探索口算方法。（可以通过摆小棒来帮助思考）
（1）12×3=36，所以36÷3=12
（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12
（3）可以通过摆小棒来帮助思考
36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3个
十和6个一；先分整捆的， 就是把3个十平均分成3份，每份是 1
个十；再分单根的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一 ；
最后再把每份中整捆的和单根合起来就是所求的结果。

3、读法。
36除以3等于12，或3除36等于12。
思路：从整十数引入 → 模型比较异同 → 讨论先分谁 → 书写
算式表示方法 → 看算式说模型
二、试一试。
1、60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
先让学生独立计算，再引导学生说说发现了什么。
比如60÷3和66÷3。其中60÷3只 要算十位即可，而66÷3，先

要算十位“60÷3”再算个位“6÷3” ，最后将两个结果合起来
得22。
2、有48个球，每盒4个，应该准备多少个盒子才能装完？
48÷4=12（个）
答：应该准备12个盒子才能装完。
三、图文应用题。
1、一副手套7元，一双鞋子84元。
（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？84÷7=12
（2）一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？84－7=77（元）
（3）你还能提出哪些数学问题？
问题一：买一双鞋子和5一副手套共多少元？
问题二：100元可以买几双鞋子和几副手套？
问题三：2双鞋子和3一副手套共多少元？
问题四：150元买一双鞋子后，还可以买几副手套？…………
2、铅笔盒每个5元，彩笔每 盒6元，日记本每个4元，圆珠笔每
枝2元，三角尺每个3元。王老师带100元钱给同学们买文具。
（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？
（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？
（3）你还能提出哪些数学问题 ？（可以以小组合作的形式，组内
提出问题、解决问题，碰到困难，教师可以参与讨论或全班交流。在这个过程中，应重视培养学生的问题意识。）
四、作业。
作业设计：书上第11页的第1题。

植树
共36人，每组3人，可以分成多少组？

方法一：36÷3=12（棵）
想：36=30+6
板书设计 30÷3=10
6÷3=2
10+2=12（组）

方法二：
36÷3=12（组）
答：可以分成12组。






第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习三 课时 第5课
知识与技能：通过练习，巩固计算一位数乘三位数、两位数乘两位数
教学目标
的乘法，三位数除以一位数的除法。
2过程与方法：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能
对结果的合理性进行判断。
重点：通过练习，巩固计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，
教学重、难点
三位数除以一位数的除法。
难点：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除 法
知识解决简单实际问题的能力。
教学准备 习题卡

教学时数 1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、创设情境，导入新课
1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整
千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是
否掌握。
2、教材 第38页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班
订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。

3、教材第38页第3题。学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，
组织学生交 流，说说自己是怎么想的。
二、合作交流，解读探究
1、教材第38页第2题。先让学生 自己独立理解题意并解答第一
问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”
鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体
会数学与生活的密切联系。
2、教材第38页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决
题中提出的四个问题，组织学生对前三 个问题进行汇报，说一说
是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可
以分小 组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不
同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第39页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一
说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？
（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来
帮助我们解决一些生活中的实际问题。

1、教材第39页第8题。
（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租
车合算？
（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”
2、教材第38页第5题学生独立作业。
五、作业：作业本上的相关作业。






板书设计






第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 整理与复习 课时 第1课

知识与技能：1、对前一阶段所学知识 进行整理与复习，熟练地计算一
位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及
回顾与反思的能力
教学目标 过程与方法：先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整
理，然后运用所 学知识解决实际生活中的问题。
情感、态度与价值观：进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用
数学，使学生获得成功的体验。

教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习
难点：对所学知识有条理地进行整理与复习
多媒体课件
1课时
二次备课


进入情境，对数

学学习产生兴趣
教学过程及内容（第 一 课时）
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的
图片，大家想看吗？
1、课件出示教学情境图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅
图给我们的提示说一说吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？


积极思考回顾前
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整
理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进
行分类板书，并针对本班学生的实际情况 对学生容易出现的问题
进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
一阶段的教学内

容并在全班汇报

1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式
让学生说一说计算方法。
2、第3题。
（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？

巩固练习合作学

（2）独立完成第（1）---（4）个问题。
（3）全班订正。
习寻求解决问题

3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟），的办法
让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。
四、总结反思，拓展升华
今天 我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都
有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎 样的成长足迹？我
们来一起说一说吧。




思考自己这一阶
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用
数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。 段学习的收获和
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
五：课堂作业：课本第2题。




板书设计







第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 什么是周长 课时 第1课
不足

知识与技能：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周
长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
过程与方法：
教学目标
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
情感态度与价值观：
1、通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的
习惯。
2、学会自主学习、参与学习、合作学习。
重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学重、难点
难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教具：线、直尺、皮尺。
教学准备 学具：树叶、四边形、五边形纸卡、彩笔、直尺

教学时数 1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：
同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？小蚂蚁沿着树叶的的边缘
爬一周，小蚂蚁爬过树叶一 周的长度就是树叶的周长。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
（小黑板出示）
（二）自学指导：
自学课本第 45页图片上的内容，解决以下问题：
1、请同学们用笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。
3、解决问题：你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。
4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶边缘的长度。

三、反馈交流
1、请同学们汇报测量方法和结果。
（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。
（2）先用线来测量这条曲线，再用尺子来量线的长度。
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。
2、同学合作完成
摸一摸：（a）课桌面的边线。（b）数学书封面的边线。
3、实践活动
（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。
（2）量一量一片树叶一周的长度，并与同伴说说你的方法。
4、说一说什么是周长？
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。

五、当堂训练

1、完成课本45页第1题：用彩色笔描出下面图形的边线。

（2）量一量；、算一算下面图形的周长。

2、完成课本第 45页的2题
3、填空：先让学生独立完成，再进行订正
（1）、三角形的周长指的是（ ）条边长的（ ），平行四边形的周长指
的是（ ）条边长的（ ）。
（2）、一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一条边是15
米，第三条边是（ ）米。
（3）、一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个
四边形 的周长是（ ）米。
（4）、长方形是（ ）相等，正方形是（ ）相等。

六、课堂小结：今天你有什么收获？

七、作业布置：测量课桌面的周长

板书设计





第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 长方形周长
知识与技能：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感
受数学在日常生活中的运用。
过程与方法：
1、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的
教学目标
发展
2、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验
方法的科学性。
情感态度价值观：
1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验
发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程
重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学重、难点 难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感
受数学在日常生活中的运用。
教学准备
教学时数
长方形图形
1课时
二次备课

课时 第2课
教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！
现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边 。但是我遇到困难了，

你们能帮我解决这个难题吗？
二、自主学习
（一）出示自学目标：
探索并掌握长方形周长的计算方法，能运用长方形周长的计
算 方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运
用。
（小黑板出示）
（二）自学指导：
自学课本第4页插图内容，解决以下问题：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，说说长方形的周长；
2、汇报各自的算法：
方法一：把四条边的长加起来。
5+ 3 + 5 +3 = 16（厘米）
方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5× 2 + 3 × 2 =16（厘米）
方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）× 2 = 16（厘米）
三、反馈交流
同学们总结出了长方形周长的计算方法，用多种方法计算长方形
的周长。
1、在计算时，应该注意什么问题呢？
2、优化算法，总结出长方形的周长计算公式。
四、精讲点拨：根据学生自学情况进行精讲。
五、当堂训练
(一）、解决问题。
1.一个长方形运动场的长是25米，宽是20米，这个运动场
的周长是多少米？
2、学校操场是个长方形，长是200米，宽150米， 小明沿
着足球场跑了2圈，小明跑了多少米？
3、用一根长240厘米长的绳子围成一个长是80厘米的长方形，
宽是多少厘米？
（二）、选择（把正确的答案前面的序号填写在括号里）
1、一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地的周长是

（ ）米。
①60 ②90 ③120 ④180
2、用20分米长的铁丝围成一个长是7分米的长方形，那么长方
形的宽应该是（ ）分米。
①6 ②2 ③3 ④13
（三）、填空
1、长方形的周长=（ ）或（ ）
2、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长
方形的周长是（ ）厘米。

求下面长方形的周长。
27cm 44cm
15cm 22 22cm

六、课堂小结：你有什么收获？

七、布置作业：
同学们给黑板绕花边，黑板的长是36分米，宽是15分米，
花边至少要多长？



板书设计








第一学期电子备课设计方案
审 签：

教学内容 练习四 课时 第1课
1、通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。
教学目标 2、提高解决实际问题的能力。

重点： 巩固长方形与正方形的计算方法。
教学重、难点 难点： 提高解决实际问题的能力。

教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
1、描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理解。
2、加深对周长实际意义的理解，巩固测 量周长的各种方法。先说
说什么是这些事物的周长，然后与同伴合作选择合适的方法测量，
最后 集体汇报交流。
3、加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解决问
题。先引导 学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来，在
此基础上再让学生独立进行选择。
4、进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。
5、巩固长方形、正方形周长的计算方法。可 以先让学生分别说说
长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图形周长计算方法的
不同，再进 行计算。
6、灵活运用长方形、正方形周长的有关知识解决现实问题，
提高解决问题能力。让 学生先弄清题意，再独立解答。
7、灵活运用长方形周长知识解决现实问题。利用情境图理解，
一面是墙，围成的篱笆就只有长方形的三条边。在此基础上讨论
计算方法，鼓励方法多样化。
8、综合运用周长知识解决实际问题。第（2）题可以让学生
在图上画一画或用一张正方形纸折一折、 分一分，帮助理解题意，
然后再求小正方形的周长，鼓励学生采用不同的方法求小正方形
的周长 。第（3）题是拓展题，要引导学生对比解决前两题的结果，
展开充分的讨论，不作全班统一要求。 < br>9、通过解决实际问题体会长方形周长和长、宽之间的关系，

提高学生灵活应用所 学知识解决问题的能力。


练习四
板书设计 长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4



第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 蚂蚁做操 课时 第1课 < br>知识与技能：在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位
数（不进位）的计算方法，并能 正确进行计算。
教学目标
过程与方法：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含
义，进一步体会算法多样化。
情感、态度与价值观：在交流各自算法的过程中，学会表达自己的
想法，逐步养成认真倾听、善 于思考的好习惯。
教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法
难点：理解并掌握竖式计算的方法，并正确计算
点子图学习卡、练习本、课件
1课时
二次备课





都是用一 位数分
别去乘另一个因
数的每一位，再把
所得的积相加。它
教学过程及内容（ 第 一 课时）
一、新课导入
引入：同学们，我们每天课间为了锻炼身体老师会组织我们
做什么呢？
学生答：做广播体操。
接着问：来到操场我们首先要做什么呢？
学生答：站队
谁知道我们班是怎么站队的？比如说：站了几队？每队站几
人？
学生答：站了3队，每队12人（我班共36人）

今天，一群蚂蚁也来到操场 站队做操，我们来看看他们是怎
么站队的？（PPT出示图片）
揭题：我们来研究蚂蚁做操中出现的问题（板书：蚂蚁做操）
二、探究新知
活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位
数的口算方法
1．PPT出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？
3．在发的学习卡点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你
的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什
么？
（学生可能出现以下的一些圈法和口算方法）
们的算理相同。

说一说你的发现及注意事项：
1.每一种圈法必修和（算法）相对应，怎么圈就怎么算
2.圈的过程中要体现出口算的简便性
活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每
一步的算理。
1．你能试着用竖式来算一算12×4吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
学生可能会出现三种计算方法：
方法一：加法竖式；
方法二：完整呈现计算过程的竖式；
方法三：简写后的一般竖式。

（1）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学 生说一说
是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
（2）交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所 表示的实际意思，即
每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是
对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、
40、48的含义。）

第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位 ，表示什么；4
写在十位，表示什么？合起来是什么？
3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练
1题：圈一圈、算一算。）

（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的
含义，巩固竖式方法。
活动（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答，集体交流各自的算法。
学生可能会出现以下一些计算方法

在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法

53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。

活动（四）想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知
识？还有什么疑问吗？


蚂蚁做操
每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？
12×4=48（只）
板书设计

答：一共有48只蚂蚁



第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 去游乐园 课时 第2课

知识与技能：探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，并能正
确进行计算。
教学目标
过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题
的意识和能力。
情感与态度：培养学生认真审题，正确计算，仔细检查等良好的学
习习惯。
重点：探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确
教学重、难点
地进行计算。
难点：在具体情境中能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备
教学时数
多媒体课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、创设情境，导入新课：
小朋友 们，你们去过游乐场吗？用提问的方式和孩子们交流，
引出淘气笑笑去游乐园的情境。（出示课题）
二、合作学习，引导探究：
（一）、课件出示主题图：
1、瞧！淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪
些数学信息？（生个别提取信息）
2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
师：先来帮助好朋友笑笑解决她的问题：3人4 人、5人坐太
空船，分别需要多少钱？（生独立列式后反馈）
3、淘气也忙着帮笑笑解决问题 呢，我们来一起看看淘气是怎
样算的？（通过第三个算式引起学生的思考引入新知教学）
师：我们来帮帮淘气好吗？5人坐太空船，需要多少钱？
应怎样计算呢？小组交流计算过程。
4、反馈算法：
1） 口算： 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64
2）列表:
3） 竖式计算： 让学生介绍竖式计算方法： “竖式是怎
样书写的？计算过程是怎样的？（我们在用竖式计算12乘5时，
先写上12和5， 注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位

的2先与5相乘，等于10个一，即1个 十，个位满十向十位进1，
所以把进位的1写在十位的下面，但要写小一些，把表示0个一
的0 写在个位。接着用十位的1与5相乘，得5个十，再加上刚
才进上来的1个十，所以得到6个十。）
5、返回让生再去看淘气做错的算式，看错在哪里？进一步强
调竖式计算步骤。
揭示课题：今天我们学习了用两位数乘一位数的进位乘法解
决生活中遇到的问题，你学会了吗？
（二）、淘气和笑笑的问题我们帮着解决了，我们刚才是不
是也提了好多的问题，现在我选了一 道，我们一起来看看如何解
决？
选自己喜欢的方法解决，看谁算的快。
（反馈：选 学生说说竖式计算的过程，另选一人核对答案）激励：
做对的同学表扬一下自己，我真棒！
三、运用新知解决问题
1、练一练
刚才有的小朋友说喜欢用口算的办法，有的小朋 友喜欢用竖
式的办法，那觉得自己两种办法都掌握的请举手！那老师就要考
考你了。请快速完成 55页练一练第二题。
（师提问第二个算式横线上的3表示什么？强调进上的“3”不要
漏加了）
（2）个别反馈，集体订正。
（3）讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？
（4）总结：1、相同数位要对齐2、从个位乘起；3、哪一位
乘积满几十，就向前一位进几。
2、买糖葫芦
（1）买18串草莓糖葫芦，要付多少元
（2）有16位同学想要葡萄糖葫芦，老师付给50元钱，够吗？
四、引导自结，拓展延伸
通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？有什么收获？评
价一下自己今天的学习状况。

板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 乘火车 课时 第3课
知识与技能：索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方
法，并能正确地进行计算。
教学目标
过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题解决问题的
意识和能力。
情感、态度价值观：培养学生分析推理的能力，以及认真审题、正
确计算的良好习惯。
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，
教学重、难点 并能正确地进行计算。
难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备
教学时数
多媒体课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：（4分钟）
同学们， 你们坐过火车吗？坐火车时也会遇到许多数学问题，
你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学 问题。
二、自主学习：（8分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能
正确进行计算。
（二）自学指导
自学课本第56页内容，解决以下问题：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问
题！
三、反馈交流：（10分钟）
1、谁愿意把自己的问题说给大家听？
2、谁愿意解决她刚才提出的问题？
3．鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交流。如果不
会，可以在组内进行请教。
4．组织全班交流。
（提醒学生学会倾听同学的意见。）
根据学生的回答，完成板书，写上答语。
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。
1、重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 ＝
2、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 ＝ 350， （2） 7 2
2 × 5＝10， × 5
350 + 10 ＝ 360 3 6 0

五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）
1、 完成试一试
2、 1 1 8 3 4 8 4 3 2
× 5 × 4 × 3 × 6

六、课堂总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意
什么问题？
七、作业布置：完成相关配练

乘 火 车
1）5节卧铺车厢可以乘多少人？
72 ×5＝ 360（人）
7 2
× 5
板书设计
3 6 0 答：
2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？
118×5＝590（人）
1 1 8
× 5
5 9 0 答：


第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 去奶奶家 课时 第4课
知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计
算 方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位
教学目标 数的笔算，完成对知识的迁移
情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与
生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成
功的体验。
教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：三位数乘一位数的笔算方法。
难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一.基本练习（多媒体课件出示）
1. 口算
400×2= 300×=
100×2= 5×300=

400×6= 300×9=
700×9= 53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2. 笔算
24×4= 48×3=
这是两道两位数乘一位数的笔算， 请同学们在作业本上列式
计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，
并说 出计算方法
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意
一个数和另一个数的个 位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进
几。）
二．创设情境，构建新知。
谈话： 刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学
课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学 问题，只要
我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！
（课件出示例题：淘 气去奶奶家的场面）
咦，淘气在做什么呢？
学生：坐火车
他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什
么样的数学问题？
学生回答：
生1：淘气家离奶奶家有多少米？
生2：奶奶家离新站有多少米？
生3：他们俩家相距多少米？
生4：新站到奶奶家有多少米？
教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请
大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4=
竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。（老师
巡察学生的探索情况）

（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前 不一样了，有一个
乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔
算乘法”（板 书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应
该写几？
（6）为什么应该写6呢？我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。
1 1 5
× 4
4 6 0
方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一 个数位上的数，
4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个
十，在积的 个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，
这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个 十是6个十，所
以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所
以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法
1、自主探究计算方法。
师：我们 会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，
那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样 列式？生：
248×4=
师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。
（学生活动，教师巡视。）
2、汇报计算方法，教师板书。
2 4 8
× 4
9 9 2
3、观察、比较。

师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？
生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。
生汇报。
师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细
心地演算。
师：通过 同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算
方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时 应该注意
哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情
况，这就是乘法笔算中的连续进位。
三.解释应用与拓展
1. 看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）
1 3 1
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、质疑反思
师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努
力的？

去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4×115=460（千米）
板书设计
1 1 5
× 2 4
4 6 0
答：淘气家到奶奶家一共有460千米.

第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 0 × 5 ＝ ？ 课时 第5课
知识与技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简
教学目标 单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生
逐步学会合作学习
重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学重、难点 难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，
逐步培养学生的应用意识和能力。
教学准备
教学时数
微课 课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、 复习导入：
1、口算
0 + 5 = 7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 =
2、导入
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何
数，任何数 减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多
少吗？今天让我们一起来探究这个问题。

二、自主学习：
（一）出示自学目标：（小黑板出示）

探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、请同学们认真自学课本60页上内容。
2、请学生独立思考，先自己算算结果。
3、小组内交流各自的算法。
三、反馈交流：（10分钟）
1、谁能结合数学情境，说说你的算法？
2、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2） 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什
么“0×5= 0” 如 ：3 × 5 = 15，
2 × 5 = 10，
1 × 5 = 5，
0 × 5 = 0，
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。
五、当堂训练：（小黑板出示）
1、算一算
0 × 5 7 × 0 0 × 26 0 × 1000
2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
3、你发现了什么？
4、试一试：
（1）130 × 5 = 2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2
2 × 3 = 6， × 3
1200 + 6 = 1206。
5、练一练。
240 × 2 302 × 5 105 × 3 205 × 4
204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
6、小狗送信。
学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。
7、比一比
105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980

六、课堂小结
在这节课中，我们发现了一个什么问题？
七、作业布置：
完成第61页的2题。


板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 买 矿 泉 水 课时 第6课
知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学目标
过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步
培养估算的意识和能力。
情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。
重点：：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学重、难点 难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估
算的意识和能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：
同学们，我们学校要举 行运动会，老师准备给大家买一些饮
料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）

1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并
独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：
1、 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
（3）还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：（小黑板出示）
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有学生多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？
七、作业布置：完成课本第63页的1、4题。

板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习五 课时 第7课
知识与技能：掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行
计算。
教学目标
过程与方法：解决一些生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系。
重点：正确计算除数是两位数的除法。运用乘除法解决一些生活中
教学重、难点 的实际问题。
难点：培养学生准确计算的能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、谈话导入
师：这节课，我们来做一些关于乘法的练习题。关于这部分
内容，你学 会了什么？还有什么质疑吗？跟大家说一说。
①我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。
②我知道了任何数与0相乘都得0.
③我能看一些线段图，也能用线段图表示图意 。
这些知识大家都掌握了吗？ 看看下面的问题你能解决吗？

二、探究体验、经历
1、完成第一题。

先估一估，再计算。
303×3= 398×4= 198×5=
125×8= 79×6= 150×4=
2、完成第二题竖式计算。
89×6= 608×8= 374×4= 460×7=

3、完成第三题脱式计算
18×9×2= 2×326×5 121+79×8 65×7-98

（377-178）×9 6×（163+227）

4、学生独立完成第64页1-3题后在全班交流。
5、学生说一说第6题，集体订正。
三、拓展练习
学生完成数学自主学习部分8-9题。
四、学生完成作业
1、完成第10题、第11题。
2、完成第12题。
学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。
对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进问题银行
中。
3、
A小组内探讨、交流解决问题的方法。
B全班交流。

4、完成第14题。

独立观察找出规律，集体交流。

练习五
1、两、三位数与一位数相乘（不进位、一次进位、连续进位）的
板书设计
计算方法及其在日常生活中的应用。
2、乘数中间或末尾有0的乘法的计算发法，“0与任何数相乘都
得0”的规律。
3、任何数与0相加减都得任何数。



第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 看日历 课时 第1课
知识与技能：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小
关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
过程与方法：
教学目标
1、通过说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法
2、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进学生数学
思维的发展
情感态度价值观：
1、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
2、结合教学情境，培养学生珍惜时间的好习惯
重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社
教学重、难点 会。
难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
教学准备
教学时数
学生每人准备一份2016年的日历
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：
同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知
识。

二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社
会。
2、说一说，关于年月日，你知道些什么？
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
（二）自学指导
1、完成课本72页内容：说一说、练一练、猜一猜等活动，总
结看日历的方法。
2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。
三、反馈交流：
1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。
2、你还知道我国的哪些重要节日？
3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。
四、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本68页练一练：1、2题
3．填空。
（1）一个世纪等于（ ）年，现在第（ ）世纪。
（2）一年有（ ）个月，一年有（ ）季度。
（3）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。
（4）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
（5）一般每（ ）年里有一个闰年，
1951年是（ ）年，1996年是（ ）年，2700年是（ ）年，
3200年是（ ）年。
（6）1992年的一月、二月、三月共（ ）天。
（7）1年=（ ）个月 半年=（ ）个月
（8） 1年有（ ）个季度 1个季度有（ ）个月
（9）闰年有（ ）天 ，平年有（ ）天。
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么知识？
七、作业布置：完成相应的配练

看 日 历
一年有12个月
板书设计
1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月
4、6、9、11月都是有30天，是小月
平年2月28天，一年有365天。
闰年2月29天，一年有366天。

第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 一天的时间
知识与技能：
1、结合学生的生活经验，认识24时 记时法，能够对24时记时法
与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经
教学目标 过的时间。
过程与方法：
1、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。
2、经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规律
情感态度价值观：培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
重点：重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24
教学重、难点
时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经
过的时间。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

课时 第2课
教学过程及内容（第 一 课时）

一、激趣导入：
同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？
今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习

（一）出示自学目标：
1、结合学生的生活经验，认 识24时记时法，能够对24时记
时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识
（二）自学指导：
自学课本第70页“练一练”上内容，解决以下问题：
1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正
好走几圈？
2、出示挂图并观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30；19：00；19：33等表示晚上什么
时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记
时法所表示的时间关系。
三、反馈交流
1、得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻
进行相互转化的方法。
2、完成课本71页想一想；并与同伴交流
四、精讲点拨：教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本71页第1题；并与同伴交流
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时 晚上9时 上午9时 下午4时
中午12时 晚上12时
4、用普通记时法表示下的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时 23时
四、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
五、布置作业：完成课本74页练一练1、2、3题

一天的时间

普通计时法 24时计时法
板书设计
晚上11时 23时
下午3时 15时

24时计时法---------------12时计时法
两次（起止）时刻的差=经过的时间






第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 时间表 课时 第3课 知识与技能：使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有
关时间的简单计算，发展学生的时 间观念。
教学目标 过程与方法：通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
情感、态度与价值观：结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养
成良好的学习、生活习惯。
重点：重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
课件
1课时
二次备课

教学重、难点
教学准备
教学时数
教学过程及内容（第 一 课时）

一、谈话引入。
同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家

还记得吗？
齐唱《时间是小马车》。
是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科
学 合理地安排时间。今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜
时间的小模范。
二、玩中学
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息
时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此 为切入点，
教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）
2、说一说。
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午10：00同学们在干什么？
（4）你还能提出哪些问题？
（把完成的 作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作
息时间表，选择有用的信息解决问题。也可以鼓励学 生提出新的
问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性。）
（二）学中做
1、完成练一练第1、2题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充
分调动学生的积极性。）
2、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什
么时间开始的？
（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。）
三、做中得
1、综合练习。

（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。小丽和
小红共跑多少 米？
（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上
用了多少时间？
（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，
哪个已知条件与解题无关，不要 盲目用上所有的条件，培养学生
思维的灵活性。）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩， 小强2分28秒，小刚3
分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一
拨，学生能独立完成。）
2、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。可先 引导学生估计大致时
间，然后再实际记录出发时间、到校时间。最后讨论出经过的时
间。）
（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00—12：00， 下午1：
30—5：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。）
四、课堂总结
这节课， 我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下
课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了 哪些本领？
以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下
课，并帮助一年级 的小朋友养成良好的作息习惯。

板书设计





第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 校园中的测量 课时 第1课
知识与技能：使学生经历实际测量的过程，认识长度 单位毫米、分
米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位
吨，建立1吨 的质量观念。
教学目标 过程与方法：使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的
方式进行测量。
情感、态度 与价值观：、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，
提高操作技能，发展实践能力。
重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
教学重、难点 会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。
难点：培养学生的估测方法。
教学准备
教学时数
二次备课


教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习引入
还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）
它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？
二、探究新知
1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多
少吗？把估测的结果填入下表。
估计 实际测量

沙坑的长
小树的的高
篮球场的宽






(2) 反馈时，学生选择性的估计 长、宽、高，其他同学可以提出
不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问
题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1 ）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下
来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚， 用自己喜欢的方法表
示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。 各小组分
别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述
测量的结果。……教师 直接演示，
四、师生共同小结
五、课堂练习
完成做一做

板书设计

第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 搭配中的学问 课时 第2课
知识与技能通过观察、猜测、操作等活动让学生经历 “数学化”的
过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
教学目标
过程与方法：在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，
以及有顺序地、全面地思考问题的意识 ，渗透“符号化”思想。
情感、态度与价值观：通过活动进一步培养学生的合作交流意识，
感 受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、 验证等活动的过程，
能有序地找出简单的组合数。
教学重、难点
难点：在解决问题 的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地
思考问题的意识和初步的观察、分析能力。

教学准备
教学时数

1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、创设情景、导入新课
1 ．师：同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里
面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦 事，为穿哪套衣
服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住
小红吗？
2．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)
师：哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生
答：2件上衣，3件下衣)
师：你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
3．师：你们提到了这么多的穿 法，同学们真是有心，如果一件
上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生
思考）
师：相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单
位讨论 一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才
能做到不重复不遗漏？
4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，
就有三种不同的穿法，另一件上 衣也可以分别与三件不不同
的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，
一共有 6种不同的穿法。
(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同
的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿
法。
师：请同 学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下
衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考 回答）
2×3=6（种）（板书）
6．师：同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我 们在
搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）

师：刚才我们 通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭
配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张 图，
在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线
时应注意什么？这样做有什么 好处呢？（学生回答完再课件演
示）
7. 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学 广角，刚
才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识—
—搭配（板书课题）通过有 顺序的搭配可以为我们解决许多
生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生
活中 发现并解决更多的数学问题呢？
二、巩固新知，联系生活，解决问题。
1．师：刚才同学们 为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，
老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我< br>又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（课件出示）
2、师：同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？
师：如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用 我们刚刚学的方法，找出不同的搭配
来。学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
师：谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面
我们来放松一下，一起到公园里看
师：请看屏幕，公园里都有哪些景色？
生：有猴山，百鸟园，数学乐园
师：再仔细 看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学
呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几 种走法？
（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另
个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记
下来，也可以把数字换掉拉一拉。

三、课堂小结

和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅 学会了连
线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无
处不在，只要我们勤观 察，多动手，多动脑，就一定能探索出更
多的数学奥秘！

板书设计




第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 时间与数学 课时 第3课
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集
教学目标
合的思想。
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学
问题。
重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步
教学重、难点
感受集合的思想。
难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富
的数学问题。
教学准备
教学时数

1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）

一、设计问题情境，探索日历中的数学。
师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期
几？
生:今天是9月6日，星期二。
师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？
生：可以看日历。
师：好。这是一张9月份的日历表。（师点击，屏幕上显示9
月份的日 历表。）请你们看一下，9月1日是星期几？

生：9月1日是星期四。
师：我们正常情况下什么时候休息？
生：我们在星期六和星期日休息。
师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？
生：是星期六的有9月3日、10日、17日和24日。
师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他 叫飞飞。听听他说
什么。（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫飞飞，
我周六、周 日休息。我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后
休息1天。我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天 后休息1天。）
听了飞飞的话，你知道了什么？
生1：我知道了飞飞的父亲是工作3天休息1天，也就是每4
天休息1天。
生2：我知道了飞飞和我们一样，也是在星期六和星期日休息
的。
生3：我还知道飞飞的母亲工作1天休息1天，也就是每2
天里有一个休息日。
师：飞飞想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？
生迟疑，看日历。
生1：他们可以10日去。
生2：不对，10日飞飞的父亲不休息。
师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道
飞飞他们全家什么时候共同休息呢？
生：可以在日历中把他们各自的休息日用标记标出来。
师：这是一个好办法。我们来 试试，用一些符号在日历表中
分别标记出他们三人的休息日。（师点击，出现日历表以及日历
表 上方的一段话。）谁愿意读读这段话？
生读：从9月1日算起，请用 标出父亲的休息日，用 标出
母亲的休息日，用√标出飞飞的休息日。
师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。
（学生讨论）
师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到
飞飞以及父亲、母亲相应的休息日里。

生小组或自己操作。
(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完
成的。请他们讲讲是怎么想的。
生1：我们是这样想的。父亲是工作3天休息1天，所以是每
4天就有1个休息日。第一个休息日是4日 ，第二个休息日就是8
日，然后是12日、16日，依次类推。母亲是工作1天休息1天，
就是 两天有1个休息日，我们还发现，母亲的休息日都是双数。
飞飞是星期六、星期日休息，只要在周六、周 日的这两行都标上
√就行了。
生2：我们发现父亲的休息日都是4的倍数。母亲的休息日都是2
的倍数。
师：你们都很善于思考。现在我们可以知道飞飞他们全家哪
一天共同休息了吗？
生：他们全家在4日、24日共同休息，所以他们可以在这两
天一起去森林公园玩。
师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之
外，还可以看到什么？
生：还可以看到飞飞和父亲共同的休息日、飞飞和母亲共同
的休息日、父亲和母亲共同的休息日。
师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输
入到相应的圆圈图中。
父亲的休息日 母亲的休息日 飞飞的休息日
父子共同的休息日 母子共同的休息日 父母共同的休息日
全家共同的休息日
生自己操作。
（师点击，转播某小组的内容）师：这是第五小组完成的，
帮他们检查一下。
生1：飞飞 的休息日，我们填的和他们组的顺序不一样。他们
小组是按日期的先后顺序填的，我们是先填周六的几个 日期，再
填周日的几个日期。
生2：老师，我们认为4日、24日是他们全家共同的休息日，
不能再作为父子共同的休息日了。

生3：你说的不对。4日、24日既然是他们全家共同的休息日，
父亲和飞 飞当然是同时休息了，也应该是父子共同的休息日，同
时也是母子共同的休息日，还是父母共同的休息日 呢。
生4：我们同意他的观点。4日、24日是他们共同的休息日。
师：真不错。 看来这个问题大家已经解决了。原来日历表中
还蕴藏着这么多的数学问题呢。你们还想继续探讨吗？
生：想。
（师点击，出现一个单独的9月份的日历表。7、8、14、15
四个日期被红色矩形框框住。）师：请仔细观察这四个日期，你
能发现什么？
生1观察片刻：老师，我发现7和8相差1，14和15 也相差
1。
师：哦，这个小朋友是横着来观察的。很不错。
生2：我发现，竖着看，7比14少7，8比15少7。
生3：我是斜着看的，7和15 加起来是22，而8和14加起
来也是22，这两个和是一样的。
师：你们太棒了！我们 横着看，每行的两个数相差1；竖着看，
每列的两个数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加 的
和相等。这是不是一个普遍的规律呢？再看一组数。
（师点击，在日历表中又框住四个日期。）请你们想想，这
组数还存在我们刚才发现的规律吗？
生观察片刻：老师，是的。横着看两个数相差1；竖着看两个
数相差7；斜着看相加的和相等。
师：你们还想以哪组数来进行观察，小组里互相说一说你们
发现的规律。
（小组讨论。）
师：四个数有这样的规律。那么9个数呢？（师点击，日历
表中框住9个数：
7、8、9、
14、15、16、
21、22、23）
生1高兴地 ：老师，我发现了！横着看，7和8相差1，8和

9相差1，下一行的数也有这样的规律 ，也就是每行相邻的两个数
相差1；竖着看，7和14相差7，14和21相差7，其他两列的数
也有这样的规律，也就是每列相邻的两个数相差7。
师：你很棒，孩子。
生2：我也发现了，7和23相加是30，8和22相加也是30，
9和21 相加也是30。
生3：老师，7＋15＋23=45，9＋15＋21=45，8＋15＋22=45，
他们的和相等。
师：你可真善于观察。
二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。
师：孩子们，你们观察得很仔细。日历表中还有很多有趣的
数学问题呢，我们以后再去研究 好吗？其实生活中的数学问题也
有很多呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有
趣的问题。你们看清要求，就可以进行操作了。
（生自由操作。）（师转播某个小组的内容）
师：这是第二小组完成的。我们先请他们讲讲是怎么想的。
生1：我们观察到，父亲 是一步跨三个台阶，所以父亲踏到的
台阶数应该是3，6，9这样的数。儿子是一步两个台阶，所以他< br>踏到的台阶是2，4，6这样的数。他们都要踏到的第一阶是第6
阶，都要踏到的第二阶是第12 阶，也就是父子都要踏到的台阶的
数是6的倍数。
师：同学们评价一下，他们观察的怎么样？
生2：他们说的很详细，观察地很正确。
生3：我们还发现父亲踏到的台阶的数都是3的倍数，儿子踏
到的台阶的数都是2的倍数。
师：你们真棒。我们看看另一个有趣的问题。（点击，转播
另一小组屏幕的内容）这是第一小组完成的。 请他们讲讲是怎么
想的。
生：我们观察到，1路车是每3分钟发一次车，所以从7时起，
它发车的时间是7点03分，7点06分，7点09分，7点12分，7
点15分，7点18分 等这样。2 路车是每5分钟发一次车，所以从
7时起，2路车发车时间是7点05分，7点10分，7 点15分，7

点20分等这样。1路车和2路车从7时起，同时发车的时间有7
点，7点15分，下一个同时发车的时间是7点30分，他们每隔
15分，会同时发一次车。
师：同学们可真棒！不仅善于观察，还很会动脑筋思考。
三、小结。
师：这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有
什么感受吗？
生自由畅谈。
生1：我没想到生活中有这么多的数学知识。
生2：老师，原来数学也这么有趣，并不枯燥。
……



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第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 文具店 课时 第1课
知识与技能、结合“文具店”的具 体情境，借助元、角、分初步理
解以元为单位的小数的实际含义。
教学目标 过程与方法学会认、读、写简单的小数。
情感、态度与价值观：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数
学与日常生活的密切联系。
教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
微课 课件
1课时
二次备课 教学过程及内容（第 一 课时）

一、诱思导学
1、激趣导课：孩子们，今天老师给大家带来了一个好消息，
我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大
家愿意吗？我们就去看一看文具 店里藏着哪些数学知识。板书课
题：《文具店》
2、出示学习目标，学生齐读。
二、自主学习
1、从这幅图中发现了什么？这些数你们以前见过吗？在哪
里？它们是用来表示什么的呢？
2、说一说每种商品的价格是几元几角几分，完成自学案中的
“填一填”题目。
3 、观察这些表示商品价格的数和我们之前见过的数有什么不
同？正式认识小数。像3.15、0.50、 1.06、6.66„„这样的数，叫
做小数。“.”叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边
是小数部分。
三、合作探究
1、请同学们以小组为单位，交流探究小数的读法。
巩固小数的读法，“开火车”读出下面的小数。
6.85 0.74 20.10 1.57
8.22 3.05 2.80 9.00
2、同学们已经学会了读小数，接下来，老师想看看同学们会
不会写小数，完成探究二：80页
“想一想，填一填”，与同伴说说思考过程。
四、达标检测。
米老鼠文具店招聘售货员：会看、会写商品的标价牌，准确
收支。
第一关：写标价牌（小数的写法练习）
第二关：售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几
角几分之间的互化）
五、总结
1、想一想，这节课你都学到了哪些知识？来和大家

分享一下。
六：作业：
配套练习
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第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 货币三家 课时 第2课
知识与技能：.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同
伴交流的过程。
教学目标
过程与方法：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数
的大小，发展数感。
情感、态度与价值观：经历与同学交流独立算法的过程，体验合作
学习、共同成功的喜悦。
重点：：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
教学重、难点
难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、情节引入。
1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你
有什么经验，或者有什么要提醒大家的？
生可能有的回答：
（1）买东西时，要会讨价还价……
（2）买时还注意东西的质量……
（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……
2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几
家店，看看哪家的最便宜，再 买，也就是要货比三家。今天我们

就来货比三家，板书：货比三家。
二、讲授新课，学习新知。
1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具
店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里
的商品及价钱？
3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？
（提醒：文具盒是一样的）
学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大
部分学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自
己的看法。
学生可能有的方法
（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1
元要少。
（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1
角。
（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。
师生在讨论的基础上小结 ：先比较小数点前面的数，大的那
个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的
就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比
下去。
5.小数点的后面末尾有0的写法：
4．90元可以写作4.9元
5.10元可以写作5.1元
6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？
（1）同桌之间互相提问，互相解答。
（2）全班集体交流。
在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们
在头脑中的印象。
三、练一练。
1.书本第83页第3题。比较大小。

学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。
2.到哪个商店买毛巾便宜？
（1）学生独立思考，到哪家店便宜。
（2）说一说为什么？并说出比较的方法？
（3）你还想买什么？到哪个商店去？
3.独立完成计算题，并集体反馈。
五、实践活动。
到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同
一种商品的价格，


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第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 存零用钱 课时 第1课
知识与技能：结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减
法的计算方法。
教学目标 过程与方法：能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法
解决实际问题。
情感、态度与价值观：养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。
重点：掌握小数加减法的计算方法
难点：理解小数点对齐的道理
课件 视频
教学重、难点
教学准备

教学时数 1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、督预示标
1、导入（淘气的储钱罐）
淘气翻出自己的储钱罐，在计算自己两个月来一共存了多少
零用钱，我们今天来帮他算一算，好 吗？（齐读小数）
2通过预习，你学会了什么知识？掌握了什么数学技能？
3、学习目标（课件出示）
（1）、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的
计算方法。
（2）、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决
实际问题。
（3）、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。
生：齐读学习目标
二、自学梳理
自学提示（课件出示）
1、11.5元=____元____角=____角
3.2元=____元____角=____角
心 算 11.5元+3.2元=？
2、想一想，说一说“小数点为什么要对齐？”
师读，生仔细看。
三、小组答疑
1、前后桌组成学习小组
2、看书学习，在小组内合作、交流、共同探究“自学提示”的两< br>道题，并在小组中发表自己的见解，有什么疑问在小组中讨论解
决。
四、展示评价
1、计算我们方法多
学生说出自己小组的算法，
师:我们能不能像我们前面学习过的整数加减法列出竖式，直接算
出结果呢？
怎么列竖式？（指两名学生上台展示）

师：启发攻克方法（我们从元、角、分 认识了解了小数，我们还
从元、角、分来学习小数加减法的计算方法）我们元对元，角对
角加在 一起。
2、淘气爱心系灾区
学生自己动手算一算，指名汇报小数减法的计算方法。
3、我们走在智慧路上
生总结汇报；（七嘴八舌）
老师的提示；（课件出示）
小数点对齐了，相同单位的数才能对齐，这样就可以直接相
加减了。这和整数加减法的 数位对齐的道理是一样的。
注意:小数点拖下来。
师读，生认真听；
4、我们来小结
竖式计算小数加减时，要把小数点对齐，（即相同数位要对
齐，即元对元、角对角……），然后按照整数的加减法的方法进
行计算。
（齐读两遍，记在心中）
5、学以致用
指名直接说出结果
五、联系拓展
1、对对碰
指三名学生直接说出算式。
2、世事洞明皆学问，生活处处有数学
仔细读题，理解题意，自己做在草稿纸上。
六、总结导预
通过本节课的学习，你学会了什么？
你有什么收获？

存零用钱（小数加减法）
11.5+3.2=14.7 29.9－14.7=15.2
元 角 元 角
板书设计
1 1 .5 2 9. 9
+ 3. 2 － 1 4. 7
1 4. 7 1 5. 2
两小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减


第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 寄书 课时 第4课
知识与技能：能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单
问题。
教学目标
过程与方法：能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的
算法问题。
情感、态 度与价值观：体验只需估算就能解决的此类题型的特征。
培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能 解释估算的过程。
教学重、难点
教学准备
教学时数
计算小数加减过程中的进位和退位问题。

课件 视频
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、谈话引入 < br>师：同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对
子活动，星期天她到邮局给她的好 朋友寄去了两包书，邮递员告
诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，
你 们能帮帮她吗？
投影出示情景图。
二、探究新知。
1、让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？

生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。
生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？
2、先进行估算。
师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多
少元？一定不会少于多少元？
针对老师提出的问题让学生讨论。
（1）分组讨论。
（2）组长汇报讨论结果。
师总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
3、解决情景图中提出的问题。
（1）让学生独立列式计算。
（2）师巡视。
（3）小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144
角=14.4元
第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元
13元+1元=14元
第三种：1.6+12.8=144元

1.6
+12.8
----------
14 .4
（3）让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
4、计算两包邮费相差多少元？
师鼓励学生用第三种方法去做。
（1）让学生独立去做，师巡视。
（2）展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）
12.4
— 1.6
————

11.2
答：2包邮费相差11.2元。
5、总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？
师引导学生进 行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同
数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后 在得数里
对齐横线上的小数点点上小数点。
投影出示该法则。
三、巩固练习
1、基本练习。
2、提高练习。
3、拓展练习。
四、小结：
这节课你们有什么收获？说一说你的收获。



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第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 能通过吗 课时 第5课
知识与技能：初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
教学目标 过程与方法：能对长度单位等作初步估计。
情感、态度与价值观：培养合作能力和动手操作能力。
教学重、难点 对长度单位等作估计

教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、创设情境，激趣导入
结合情境图引入，看看你从图中知道了哪些数学信息？
二、学习新知：
1、3.25米有多高？3.50米呢？想一想，说一说。
（1）出示主题图，引导学生观察并说说图中的数学信息，然后出
示问题。
（2） 引导学生独立思考，能否根据元、角、分与小数的关系直接
类推出3.25米是几米几分米几厘米？3. 50米是几米几分米几厘
米？
（3）组织学生集中交流，要说清楚思考过程，对于不同的方法，
只要合理就要给予肯定。
（4）教师再出示两个小数，如1.78米、10.6米，让学生说一说。
2、生活中有许多小数，看一看，读一读。
让学生结合生活经验，说说自己遇到的小数，之后再出示教科书
中的四幅图，读一读、看一看。
3、摆一摆，说一说。
（1）摆一个硬币，说一说是几角，用元作单位是多少元。

2）摆两个硬币，说说是几个1角，是几个0.1元，是几元。
（3）如果有时间就这样一直摆到9个硬币，每摆一次，都要让学
生像摆两个硬币那样说一说。
（4）重点说一说摆10个硬币，即10个1角就是10个0.1元，
就是1元，初步感受一位 小数表示的钱数是由几个0.1元组成
的。
（5）在1米长的尺子上找到1分米，说一说用 小数表示是多少米；
然后找到2分米，说说是几个1分米，是几个0.1米，是几米„„
（6）再次体验。
让学生说一说，填一填。
（7）回顾总结：谈谈对小数的认识，有没有要提出的新问题。

板书设计






第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习六 课时 第6课
1、知识与技能：结合具体的问题情境，认识小数及计算小数加减法
（没有进位或退位）问题。 能用小数加减法解决一具体些简单的
实际问题。
教学目标 过程与方法：在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的
过程。
3.情感、态度与价 值观：过独立解决问题的过程，感受数学与生活
的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：熟练巩固小数加减法（没有进位或退位）算法
难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习引入
1．出示书中题目，用小数表示人民币。
2.用元，角，分表示物品的价钱。
3.比较小数的大小，把符号填在括号里。
4.说一说物品的价格是多少。表示什么意思
5.算一算。
1.8元+3.6元= 8.3元+6.5元=

二、探索提升：

1、将一组人民币的总额用以元为单位的小数表示，巩固小 数的
写法以及小数与元、角、分之间的关系。练习时，可以让学生独
立完成后，再用将小数化成 元、角、分的方法检验。
2、将以元为单位的小数化成几元几角几分，以元、角、分为背景，
进一步理解小数表示的实际意义。
3、巩固比较小数大小的方法。
4、结合三种物品价格的现实情境，理解同一数字在不同数位所表
示的实际意义。
5 、教科书提供了四道用竖式计算小数加减法的题目，计算时可以
借助元、角、分的背景。练习时直接让学 生独立完成，在小组中
交流后集体订正，并小结计算时应注意的问题。
6、为学生提供了调 查自己教科书单价的机会，学生在调查后，
应该用学过的小数大小比较的知识，从小到大排列这些数据。 学
生运用学过的知识解决自己身边的问题，
能够体验到一种成功的幸福感，从而真切地感受到小数就在身边，
数学就在身边。
7、运用小数加减法解决实际问题，体会估算在解决实际问题中的
应用。
8、通过 解决乐乐父母的电话费支出情况的有关问题，巩固小数加
减法。练习时，要先读懂统计表，然后根据表中 的已有数据，利
用小数加减法计算填写未知数据。第（2）题是一项实践活动，让
学生调查父母 一个月的电话费支出情况，并计算出一共花了多少
钱。
9、综合运用小数加减法解决实际问题。
三、课堂小结
这节课你有新的收获吗？
四、作业
配套练习

板书设计






三年级(上)总复习教学设计

第一单元《混合运算》

1. 在解决现实问题的过程中，经 历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计
算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联 系。
例：3×4+12和50-5×8的计算中，应先算乘法，再算加减法。9+18÷2和 42÷6+7的计
算中，应先算除法，再算加减法。
一、做手工。
（1）、如果做4面小旗，还剩下多少颗星星？
（2）、如果做8面小旗，还差多少颗星星？
二、下面算式解决的是哪个问题？选一选，并算一算。
（80－20）÷2 8×5＋4 100－8×6
2.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的 作用，掌握混合运算
的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题 的兴
趣。

三、说一说先算什么，再计算。
67－4×9 23＋5×7 3×8－12 100－（46＋52）
（39＋33）÷8 76－29－26 （99－45）÷6 19＋74－84
四、他们买这些文具，一共花了多少元？
3.能学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决
实际问题。 例：说一说，再列式算一算。
六、你能用不同的方法解决下面的问题吗？

第二单元《观察物体》
1、解题时，要把自己想象成站在图面前去观察。要有
的思想：看上面的用翻的方法；看侧面用转的 方法。
如：观察课桌，站在不同的位置看一看，最多能看到几
面？
2、 结论：同一物体，从不同的角度去看，看到的形状
一样的，观察一个物体最多看到3个面，并能根据具体 的事物、
片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
二、连一连。
是不
照
个
移动

第三单元《加与减》 1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减法的意义，感受连加、
连减、加减混合 运算在实际中的应用。
2.会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加 减混
合运算解决生活中的实际问题，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、
解 决问题的经验。
3.经历与他人交流各自算法的过程，掌握三位数连加、连减和加减混合运算的方法，
并能正确进行计算，逐步养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学
习习惯 。
一、
1、 两个年级共有多少人？
2、剧场楼上有118个座位，楼下有34 8个座位，三、四年级同学一起去看电影，还有
多少个空座位？
二、食品店的进货单不小心被 弄脏了，你能将表格填完整吗？与同伴交流你的方法。
（单位：瓶）
三、张奶奶想分三个月付款买下电视机，她应该选择哪种付款方式？