北京科技大学录取分数线-客户经理工作计划

五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
三年级
学科
数学

单元
第四单元
课题
小数有多少颗
责任教师
陶晓文
课时目标
1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，

体验算法多样化。
2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解
决问题的意识和能力。
3．进一步感受数学与生活的联系。
教学要求
在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀 基础上，利用
三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一
位数乘整十、整百、整千数 的口算方法。
重点难点
教学重点: 正确计算一位数乘整十整百数的口算
教学难点: 掌握计算的方法

教具学具
导学方法
自主探究
主要流程
情境导入、提出问题、解决问题、发现规律、巩固练习、
课后总结

单元主题
内容特色
一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

教学程序纲要
一 、情境导入




















二、探究新知




















教学活动环节步骤
的好处吗？每年我们学校都要植树，那
么今天我们来看一看，植树 的活动中有
哪些数学问题。请你认真观察课本情境
图后和同桌说说你看到了什么？(一共
有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪
些数学问题?
引导学生提出问题“小树一共有多
少棵?”
设计意图：创设学生所熟悉的植树这一< br>生活情境，密切数学与现实生活的联系，
同时对学生进行环保教育。结合具体情
境，培养 学生提出问题和解决问题的意
识和能力。
教师评改记录
同学们，你们知道植树造林对人类


1．独立解答。
学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2、让学生结合“小树一共有多少棵”这
个情境，在 小组内说一说自己列出的算
式的含义，再说说计算方法。
3．全班交流。
20 ×3＝60中的20表示每捆有20
棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，
学生可能想出 以下计算方法：
(1)20×3就是3个20相加：
20+20+20＝60；
(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
对于学生的计算方法，只要正确，< br>教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让
学生选择自己喜欢的方法来计算。
4．解决问题。
4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同
学们先试着解决，全班汇报。

5.做一做：课本第二个问题。

园林工人运走了3车树苗，一共运


走多少棵？

500×3=1500


6.看课本第三个问题，并做一做，说一

说你的发现？

上面这组算式，分别有哪些规律?用自


己的话说说你的发现。

(只要学生说得合理，教师就应给予


肯定和鼓励。)



三、练习巩固
1. 练一练1题.

先分析题意，后列式计算。

2. 练一练2、3题.


结合前面的发现，快速的后算

3. 练一练4、5题.

①说说图上画了什么 ?


②独立完成

③集体订正



四、课堂总结：

通过这节课的学习你有什么收获？

小树有多少棵
2×3=6 5×3=15
板书 20×3=60（棵） 500×3=1500（棵）
设计 答：一共有60棵. 答：一共有1500棵。

一、说教学内容 二、说教学目标及重难点
预设
三、 说教法 四、说学法
说课
五、 说教学过程
纲目

责任教师：


议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录

教学
反思




学区教研督导：







实验教师：

年级
三年级
学科
数学

单元
第四单元

课题
需要多少钱
责任教师
陶晓文
课时目标
1．探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的

过程，并能正确地计算。小精灵儿童(http:)
2．结合具体情境，有估算的意识和能力。
3．结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学
在实际生活中的运用。
在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。
教学要求

重点难点
教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：两位数乘一位数进位的口算方法。
教具学具
导学方法
自主探究，合作交流
主要流程
情境导入、提出问题、解决问题、发现规律、巩固练习、
课后总结

单元主题
内容特色

学生学习两位数乘一位数的口算

教学程序纲要
一、情境导入
















二、探究新知
























教学活动环节步骤 同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑
笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游
了，我们一起来看 看他们的情况。（师
出示淘气、笑笑在海边买东西的情境
图。）
从图中你能获得哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问
题？
这节课我们先解决“买3个泳圈需
要多少钱？买3个球需要多少钱？”的
问题。

1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱？
你会列式解答吗？
学生先独立列式计算12×3或3×
12，再互相交流自己的口算方法，然后
汇报。
1）、12×3就是3个12相加，
12+12+12＝36(元)。
2）、如果每个泳 圈是10元，3个泳
圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2
元，3个泳圈共少算2×3 ＝6(元)，一共
要30+6＝36(元)。本文来自小精灵儿童
网站3）、12×3就是把1 2分成10和2，
10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2．看课本第二个问题，说一说你的想法
1）、淘气是怎样想的？
2）、笑笑是怎样想的？
(只要学生说得合理，教师就应给予肯定
和鼓励。)
教师评改记录

三、练习巩固：









四、课堂总结

3. 解决问题：小皮艇的价钱是皮球的4
倍，一个小皮艇是多少元？
1）、你能列式计算吗？
2）、你能说说课本上是怎样解决的
吗？
3）、比较三种方法，你认为哪种方法
简单，并说说自己的理由。
4）、课堂总结：
先用两位数个位上的数乘一位数，
再用两位数十位上的数乘一位数，最后
把它们合起来。

1．练一练1、2题。
2．练一练3、4题。
3. 练一练5题。 < br>谁能说一说从图中都看到了什么？
学生根据图意回答，并独立解决问题，
然后进行全班交 流。

这节课我们学了什么？你都有什么
收获？

板书
设计
需要多少钱
12×3=36（元） 18×4=72(元)
10×3=30 10×4=40
2×3=6 8×4=32
30+6=36 40+32=72
答：需要36元。 答：一个小皮艇72元。

一、说教学内容 二、说教学目标及重难点
预设
三、说教法 四、说学法
说课
五、说教学过程
纲目

责任教师：


议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录

教学
反思





学区教研督导：







实验教师：

年级
三年级
学科 单元 课题
丰收了
责任教师
陶晓文 数学

第四单元

法，体验算法多样化。
课时目标
1．探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方

2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解
决问题的意识和能力。
3．进一步感受数学与生活的联系。
教学要求
在学生熟练掌握乘法口诀基础上，利 用分萝卜的具
体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数除整十、
整百、整千数的口算方法。
重点难点
教学重点: 正确计算一位数除整十整百数的口算
教学难点: 掌握计算的方法

教具学具
导学方法
自主探究
主要流程
情境导入、提出问题、解决问题、发现规律、巩固练习、
课后总结

单元主题
内容特色

一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

教学程序纲要
一、复习旧知

















二、探究新知























教学活动环节步骤
的季节了，今年小兔子们都大丰收了，现
在就让我们看一看小兔子 们都收获了什
么？出示情境图，学生观察并找出数学信
息。你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题“平均每只小兔能
得到多少跟胡萝卜?”
设计意图：创设小兔子分 萝卜这一生活情
境，引导学生快速进入学习的氛围中，同
时强调除法一定要平均分。结合具体情
境，培养学生提出问题和解决问题的意识
和能力。
教师评改记录
同学们，现在到了秋天了，到了收获


1．利用乘法来解决问题。
学生列出算式60÷2，思考30×2=60，
然后尝试计算结果。
2、摆一摆
让学生结合算式，通过摆一摆，得到结果，
并在小组内说一说自己列出的算式的含
义。
3．口算。
因为6÷2=3，因此60÷2＝30；
对于学生的计算方法 ，只要正确，教
师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生
选择自己喜欢的方法来计算，并比较那 种
计算方法计算速度快。
4．看课本第二个问题：山羊伯伯需要运
多少次?
请同学们先试着解决，全班汇报。
5.看课本第三个问题：算一算，你发现了
什么？

三、巩固练习














四、课堂总结

学生先计算，并观察这组算式，你有
什么发现吗?用自己的话说说你的发现。
(只要学生说得合理，教师就应给予
肯定和鼓励。)

1.练一练1题.
先分析题意，后列式计算。
2．练一练2、3题.
结合前面的发现，快速的后算。3题注意
强调计算顺序。
3.练一练4题.
①分析题意
②独立完成
③集体订正
4.完成课本5题

这节课我们学习了整数除以一位数的口
算方法，你能说说你的收获吗？

板书
设计
丰收了
60÷2=30（根） 160÷8=20（次）
6÷2=3 16÷8=2
60÷2=30 160÷8=20
答：平均每只小兔 答：需要运20次。
能分到30根萝卜。

一、说教学内容 二、说教学目标及重难点
预设
三、说教法 四、说学法
说课
五、说教学过程
纲目

责任教师：


议课
审案
记录

学科教研组长：
品课
点拨
记录

教学
反思




学区教研督导：



实验教师：

年级
三年级
学科 单元 课题
植树
责任教师
陶晓文 数学

第四单元

算法的多样化。
课时目标
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在
实际生活中的运用。
3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。
4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学
的意识。

掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。
教学要求
重点难点
教学重点：两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。
教学难点：能够迅速正确地计算。
教具学具 小棒
导学方法 自主探究
主要流程
情境导入、提出问题、解决问题、发现规律、巩固练习、
课后总结

两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。

单元主题
内容特色

教学程序纲要
一、情境导入













二．探究新知



























教学活动环节步骤
些数学信息？根据这些信息提出一个数
学问题吗？
这道题就是把36棵树苗，平均分给
三个班，每个班分到多少树苗？
应该用除法来解答。 板书：36 ÷3
怎样算出这道题等于多少呢？
(教师提供本课的情境图的画面，引
导学生提出问题，解决问题，获取知识。)

1、用乘法想除法
因为12乘3等于36，所以36除以3，
就等于12。他使用乘法来想除法的结果。
2、用分小棒的方法
用小棒分一分。36根小棒。她先把3
捆小棒平均分，每组分3 根，可以分成10
组。再把6根小棒也平均分，每组3根，
可以分两组。10组加2组就是12 组。
我们可以用这三个算式表示小盈分小棒
的过程。
30÷3=10 6÷3=2 10＋2=12
3、直接口算
先用被除数十位上的3除以3得1， 把
1写在十位上；再用被除数个位上的6除
以3得2，把2写在个位上，这样就算出
了 得数是12。
思考：为什么要把1写在十位上么？
这里的1表示的是1个十，所以要把1写
在十位上。
(这个环节给学生提供了充分的思维空间
教师评改记录
观察课本情境图。从图中你发现了哪

三、巩固练习












四、课堂总结

和 交流空间，倡导算法多样化，注意引导
学生在解决问题的过程中学会用旧知识
解决新问题，且不 固定计算思路，培养学
生发散思维能力。)
4、看课本第2个问题：三（1）班共有48
人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
学生列式并计算，完成后指名学生说一
说自己是怎么算的。
5、看课本第3个问题：
先做一做，然后说以说自己的发现？
让学生结合前 面所讲的内容，发现规律，
说一说自己发现的规律，并应用规律，快
速口算。
6、用你的发现算一算52÷4?
注意引导学生正确理解十位剩余的“1”。
表示1个10.

1、练一练1题
让学生先圈一圈，在填算式，让学生再次
理解两位数除以一位数的计算方法
2、练一练2、3题
3、练一练4题
4、练一练5题
让学生试写的同时让学生发现规律，并总
结

今天我们学习了两位数除以一位数
的口算，你有什么收获？

板书
设计
植树
36÷3=12（棵）
1、用乘法想除法 2、摆一摆
3、口算

答：平均每班分到12棵树苗

预设
说课
纲目
一、说教学内容 二、说教学目标及重难点
三、说教法 四、说学法
五、说教学过程



责任教师：


议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录

教学
反思




学区教研督导：








实验教师：

年级
三年级
学科 单元 课题
练习三
责任教师
陶晓文 数学

第四单元

快速的进行口算。
课时目标
1、让学生巩固多位数乘（除以）一位数的简单计算，并能正确地、

2、结合解决问题的过程，探索多位数乘（除以）一位数的简单计
算的口算计算方法。
3、体会数学与生活实际的密切联系。

教学要求
能正确并快速的口算多位数乘（除以）一位数的简单计算。

重点难点
教学重点：正确并快速的口算多位数乘（除以）一位数的简单计
算。
教学难点：能够正确解决生活中的问题。
教具学具
导学方法 自主探究，合作交流
主要流程 复习旧知、解决问题、课后总结。
单元主题
掌握整十、整百、整千数乘（除以）一位数的口算方
内容特色
法，体验算法多样化。

教学程序纲要
一、复习旧知






二．解决问题



























四、课堂总结

教学活动环节步骤 教师评改记录
1、如何快速计算整十、整百、整千数乘


一位数？

2、如何快速计算整十、整百、整千数除


以一位数？




1、1题：圈一圈，算一算，说一说。

让学生先说一说算式的意义，然后在


圈一圈。

2、2题：看图列算式。

注意认真分析图片索要表达的意思。


3、3题：□里应该填几？

让学生说一说自己的想法和算法，师


注意引导和总结。

4、完成4、5题


5、6题：一共采了多少个蘑菇？
先观察，后列脱式。
6、完成7、8题
让学生先找出题目里面的数学信息，
然后分析题意，最后在列式计算。注意指
导学生对于问题中“分别”的讲解和正确
答的过程。
9、完成9、10题
培养学生认真审题的良好习惯，先分
析题意，后计算，最后全班订正。

通过这节课的学习，同学们都有什么
收获?你还有什么想知道的知识吗？

板书
设计

练习三

预设
说课
纲目
一、说教学内容 二、说教学目标及重难点
三、说教法 四、说学法
五、说教学过程


责任教师：


议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录

教学
反思

学区教研督导：








实验教师：