法律硕士报考条件-莫言诺贝尔奖

千克和克
教学目标：
1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千
克和克的质量观念。
2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能根据物体实际情
况选择合适的质量单 位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行
简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能 力。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴
趣学会与他人 合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：认识质量单位千克和克，了解克与千克之间的进率，学会换算。
教学难点：用所学知识，联系生活进行灵活估测物体的质量。
教具学具：秤、光盘课件、实物
1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、
估一估、数 一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克。
教学
2、在实践活动的过程中，初步建立千克的质量观念。
目标
3、在实 践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得
积极的情感体验。
教学
重点
教学
难点
教学
准备
教学
内容
一、
创设
情境
导入
新
课。

让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
能够联系生活实际真正感受1千克有多重。
光盘课件、台秤、红枣、大米、鸡蛋、水果，学生分成6人小组。
教 学 过 程 设 计
教师活动
同学们，今天老师
给你们带来了两种食
物，看是什么？
他们正在争论，都说 自
己重，到底谁重呢？红
枣和零食都在你们桌
上，你们能想办法帮他
们解决这 个问题吗？比
一比哪个小组想的办法
学生活动

学生回答：一袋红枣、
一袋零食。



学生小组活动，然后交
流解决的办法。
二次备课

多。（板书：掂一掂、
称一称）
二、
操作
体
验，
认识
千
克。

1、

学生尝试称一称红
枣的重量。
师：通过掂一掂，我们发现这袋红枣重，红枣
究竟有多重呢？那就需
要称一称。


问：把红枣放在台秤上，
你看到指针有什么变
化？那到底是1什么
呢？今天我们就一起 来
研究秤。仔细观察桌上
的台秤，在秤面上你看
到了什么？
2、

认识秤面，认识千
克。



问：你知道kg表示什么
吗？
讲述：kg是千克的符号
（板书：千克（kg ）,
称某种物体的重量时，
秤面上的指针指着1就
表示这个物体重1千
克，那 么如果秤面上的
指针指着2呢？
你能看出这个台秤最多
能称多重的物体吗？
⒊学生再次称一称红
枣，初步建立1千克的
观念。
谈话：我们已经认
识了秤，也知道了表示
物体有多重可以用千克
作单位，现在你能告诉
我这袋红枣有多 重吗？






学生活动，交流称的结
果并说说自己是怎样
看的。





学生观察秤面，说说秤
面上你看到了什么？
（1、2、3、4等数字刻
度和kg ）













指名说一说一袋红枣
的重量。
在小组内用手掂一掂，
体会1千克有多重。
再掂一掂一袋木耳有
没有1千克重，用秤称
一称木耳，看一看木耳
的重量够不 够1千克。

小组合作称出1千克大

⒋进一步感受和体验1
千克。
（1）称一称、拎一拎1
千克大米
①1千克到底有多重
呢？大家把称出的大米
倒进袋中，然后轮流用
手拎一拎， 用心好好感
受。
（2）称一称、拎一拎、
数一数1千克鸡蛋。


想一想：同样是1千克
鸡蛋，为什么各组数出
的个数有差别？
进一步认识和明确整千
克数。
师： 1千克鸡蛋大约有
17个，照这样计算，2
千克鸡蛋大约有多少
个？
三、 1、

做“想想做做”第
拓展1题。
应谈话：通过称一称，我
用， 们知道表示红枣、大米、
完善鸡蛋有多重都可以用千
体克作单位，生活中还有
验。 许多物品也可以用千克
作单位表示有多重。
出示盐水鸭和大米的图
片。


问：你知道什么是净含
量吗？
这一袋大米净含量是5
kg，把这 一袋大米放在
秤上称应该是5kg，还
是比5kg多，为什么？
米，轮流用手拎一拎，
真正感受1千克的实际
重量。



小组合作称出1千克鸡
蛋，学生轮流拎一拎并
估计它的重量，合作数
一数1千 克鸡蛋大约有
多少个。




学生计算后，指名交
流。






学生观察图片后交流
从图上获得的数学信
息。

2、做“想想做做”第2
题。
（1）星期天小明和爸爸
妈妈 去苏州人民商场游
乐场玩，小明兴冲冲的
走进了电梯，电梯却不
关门并发出了警报声，
你知道是怎么回事吗？






（ 2）看，一辆载满货物
的大卡车向我们这边驶
来，你能看出这辆卡车
允许载重多少千克 吗？
如果实际重量为6000k
g，让你当警察，你能让
这辆车通过吗？




⑶ 介绍P32的小知识。

3、认识形形色色的秤。
千克在生活中的应用是
广泛的，用来称物体重
量的 秤也是各种各样
的，看，你们见过这些
秤吗？

4、做“想想做做” 第
3题。




5、做“想想做做” 第
4题。
问：这道题提出的问题
是什么？为什么要加
学生结合自己的生活< br>实际阐述自己的观点。
进行安全教育：
原来电梯最多只能载
重1000kg ，一旦超过这
个重量，它就会发出警
报，看来为了大家的安
全，小明只能乘下一班电梯了。




全班交流，并教育：超
载的汽车是 不安全的，
所以这辆车不能通过，
为了确保人民的安全，
我们国家早就对超重
专门作了规定，就连对
乘火车、飞机的旅客所
能携带的物品重量也
有严格规定。
听完后让学生谈谈自
己的体会。

结合生活实际认识常
见的秤，说说各种秤在
什么情况下使用。


①观察秤面说出各种
蔬菜的重量。
②指名说说你是怎样
看出秤面上所表示的
物体重量的？
学生观察图。


指名交流。



独立列式计算，全班共
同订正。

“大约”二字？你能说
出两种水果大约各重多
少千克吗？

5、做“想想做做” 第
5题。
师：从图上你知道了什
么？
四、⑴问：这节课你学指名交流。
总结到了哪些本领？
延⑵谈话：千克在生
伸。 活中的应用是广泛的，
希望小朋友课后到商店
里去 看一看，记一记，
哪些物品重1kg。星期
天和妈妈一起到菜场去
买菜，看一看妈妈买 了
什么菜，各重几千克，
试试你能帮妈妈拎起几
千克重的物品。
认识千克（kg）
掂一掂
称一称


板书



课后
感受