苍蝇拍-英语口语考试成绩

周长的认识


一、教学内容
本节教材是苏教版义务教科书《数学》三年级上册的内容。

二、教学目标
1．让 学生通过观察、操作、比较、测量及计算等活动，认识周长的含义，能正确测量和计算一些
简单平面图形 的周长。
2．使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展学生的空间观念 ，拓展
学生想象的思维。
3．在获取知识的同时，组织有效教学活动，培养学生观察思考和 动手操作的能力，学会用不同
的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。
4、使学生 在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展学生数学思维，享受数
学学习的乐趣。
三、教学重、难点
1、教学重点：体会周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。
2、教学难点：理解周长的含义

四、教学过程
（一）创设情境，认识周长 1、认识边线 （1）谈话：秋高气爽，小兔子们准备进行一场跑步比赛呢。 引
导：比赛的规则是草地 的边线跑一周，最先跑完的获奖。（板书：边线一周）这里的一周是什么意思？边线
又是指什么？ 师：同学们，仔细看，比赛开始了！ （比赛规则：每只小兔沿着草地的边线跑一周，最先
跑完的获奖） 提问：看清楚了吗？哪只小兔子能得奖呢？为什么? 指出：第三只小兔子能得奖。第一只跑
的慢，第二 只跑的路线不符合规则，而第三只从这一点出发，沿着边线跑，又回到了这一点，这才是沿边

线跑了一周。它跑过的路线，就是草地一周的边线。（板书成：一周边线）让学生集体说一说：一周边线。
（2）丰富感知 让学生了解“想想做做”第一题题意 要求同桌相互指一指数学书封面的一周边线，并说说要
怎样指。 交流：指名学生指一指数学书封面的一周边线。（注意指导学生指正确，说明白） 说明：（比划
演示） 指数学书封面的一周边线，要从边线上一点开始，沿着封面的边线绕一圈再回到这一点，经过的路
线就是 数学书封面的一周边线。 让学生依次指一指课桌面和三角尺的一周边线。 交流：指名学生分别指
一指课桌面、三角尺的一周边线。 2、认识周长 （1）描述概念 出示三张书签 引导：你能指一指每张书
签的一周边线吗？ 让同桌之间互相指一指，说一说一周边线。 指名学生（演示）指一指书签的一周边线。
追问：刚才大家指的都是书签的什么？（一周边线） 指出：一周边线有长有短，这里书签一周边线的长，
就是书签的周长 （板书：一周边线的长=周长） （2）深化认识 让学生完成“想想做做”第2题，描出一周
边线。 交流：展示学生描的一周边线，检查一周边线描得是否正确。 追问：这里每个图形一周边线的长
是它的什么? 强调：围成平面图形一周边线的长，就是平面图形的周长。 （板书补充：围成平面图形一周
边线的长=周长） 互动：请你在题里任意选一个图形，把它的周长指给同桌看一看。
（二）测量计算，加深认识 1、出示例2的三角形和四边形，你能知道它们的周长各是多少吗？请你想
办法解决，算出周长写在图形 下面。 学生测量、计算。 交流：三角形的周长是多少？你是怎样知道的？ 你
又是怎样知道四边形的周长的，是多少？ 提问：算图形的周长，为什么要先测量每条边的长，再相加? 小
结：周长是围成平面图形一周边线的长 ，所以把一个平面图形每边的长相加所得的长，就是这个平面图形
的周长。 2、完成“试一试” 让学生拿出树叶。 引导：同学们，有什么办法能知道树叶的周长是多少呢？
同桌之间互相讨论一下 。看看哪位同学最先想到办法。 交流：你想到了什么方法？（围一围，量一量） 师：
请同学们用围一围，量一量的方法，测量出你们手中树叶的周长，并把周长写下来。（学 生操作） 师：
你们树叶的周长是多少？为什么这样测量的长就是树叶的周长？ 你认为测量时要注意什么？（紧沿边线
围号，正好一周，拉直再量） 师：我们围一围，量一量得到的长度，就是围成树叶一周边线的长，是树
叶的周长。 3、小结：学到现 在，你知道周长指的是什么了吗？要知道一个平面图形或者物体面的周长，

你有哪些办法 ？ 指出：通过指一指、量一量、算一算。我们知道了周长是指围成平面图形一周边线的长；
要知道 周长，可以把围成图形每条边的长相加，也可以用线围一围、量一量。
（三）练习巩固，深化理解 1、“想想做做”第3题 师：你能算出它们的周长吗？计算时想想可以怎样
算，为什么这样算。 学生独立计算周长。 交流：每个图形的周长是怎样算的，周长是多少？ 注：板
书算式，注意比较不同的算法，说说各是怎样想的。 指出：计算周长，就是求围成平面图形 一周边线的
长度。计算时，可以根据每条边长度的特点，采用合适的方法灵活地计算。 2“想想做做”第4题 引导：每
个图形的周长指的什么？同桌的小朋友互相指一指。 每个小方格的边长是多少？能算出每个图形的周长
吗？小朋友独立想一想。 让学生计算周长，分别指定每个小组完成一个图形。 交流你们小组是怎样计算
周长的。（引导说明怎样想的） 指出，根据条件灵活的计算周长，可以使计算 简便。小朋友以后解决问题，
可以从不同的角度想，图国有更合理的方法，尽量采用。 3 思考题 一 片长方形草地被分成A、B两部分，
小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路谁长呢？ 师：觉得小鼹鼠跑的路长的举手，觉
得大象跑得路长的举手？ 提问，小鼹鼠和大象跑的路线分别是什么？他们的路线分别由哪几部分组成？
他们跑得路谁长呢？
（四）全课小结 1、通过本节课学习，你收获了什么？你还有什么疑惑？ 2、布置作业。