三年级上册数学教案- 《米与厘米》沪教版(2015秋)
学校安全教育内容-半截蜡烛续写
米与厘米
教学目标
1. 知识目标：
会以米为单位用小数表示身高，会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含
义。
2. 能力目标：
通过测量身高为题材来进行小数的初步认识。
3. 情感目标：
联系生活实际情况，体验长度单位的用处。
教学重点
会以米为单位用小数表示身高。
教学难点
会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。
教学准备
教学课件
教学课时
1课时
教学过程
一、情景导入：
师：老师想知道你们的身高是多少？我们应该怎么办呢?
生：可以估测；可以用尺进行测量。
师：好，现在我请几个同学来测量一下。谁愿意先来测量？
请一名学生上台来测量，其他学生观察。
【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的
生活情景和感兴趣的事物出
发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴
趣
和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过让学生数苹
果的环节，激
发学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。】
二、探究新知：
教师抽一名小朋友上来测量，报出数据，“某某身高1米32”。
师：谁能帮忙想一想，老师该怎么记录这位小朋友的身高呢？
请小组讨论一下，该如何记录。
小组讨论。
请你们以小组为单位，把记录的方法板演。
交流：第一种：132厘米，第二种：1.32米。
讨论两种记录方法的具体含义？小数点的左边和右边各表示什么？
小结：“1米32”用小数
表示就是1.32米，小数点前面的“1”表示1m，小数点
后面的“32”表示32cm。用cm作单
位就是132cm。
师：这就是我们今天学习的内容：
板书：米、厘米——用小数表示 <
br>【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，
学生学习的过程
变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录
身高的方法。】
三、巩固练习：
1.填写身高：
师：我们学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知
道自己的身高用小数该怎么表
示，请大家帮助一下？（课件演示）
小巧：我的身高是1米28。 小亚：我的身高是1米33。
_____________cm
_____________cm
_____________m
_____________m
小丁丁：我的身高是1米37。
_____________cm
_____________m
2.请学生把答案交流后，填写到书上。
3.填空：
165cm=__________m 180cm=__________m
1.76m=__________cm
1.68m=__________cm
10.87m=_______m_______cm
0.88m=__________cm
4.比大小：
318厘米（ ）3.17米
1米92厘米（ ）1.18米
4米3厘米（ ）4.03米
5.10cm（ ）5.01m
0.195km（ ）195m
2.568千米（ ）568米
5.用小数来表示动物的身高。
山羊
斑马 长颈鹿
68cm
151cm 5m7cm
____m
____m ____m
6.小结。
【说明：数学来源于
生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实
际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】
四、拓展提高：
师：下面这些长度到5m还缺多少厘米？
4m
2m 4.80m 2.98m
小组合作解决。
学生小组合作。
【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】
五、总结：
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天
的学习评价如何
？
【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和
教师的评价
有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】