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“克”的认识
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。
教学目标：
1．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，
知道比较轻的物品的质量要用 克作单位。
2．通过称一称，掂一掂感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.
3．认识了解各种不同的秤，会用用天平称比较轻的物品的质量，培养初步
的估测能力。
4．通过认识到质量单位进一步感受数学就在我们身边，增强学习数学的兴
趣。
教学重难点：
重点: 在具体生活情境中建立1克的实际概念。
难点: 初步建立克的质量观念，会对较轻物品估测质量。
教具、学具：，
教师准备：天平、一枚2 分硬币、4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1枚、
橡皮1块、1个苹果、1粒花生米、火腿肠
学生准备：天平、一枚2分硬币，4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1个、
橡皮1块、1个苹果、花生 米、火腿肠， 一小袋大米。
教学过程：
一、 创设情境、提出问题
1．情境导入
师：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？对它有哪些了解？学生交流。
师：刚好老师也带来一些小动物的信息，让我们一起去了解一下吧！
（分层展示情境图中的几种动物以及信息。）
一、情境导入，引入新课。


蜂鸟是世界上最小
的鸟，孵出来时还
不到1克呢!
世界上最小的狗大约
重1千克。
最大的袋鼠约重40千克，
最小的约重300克。


你能提出什么问题？
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师：你有什么发现？
学生可能发现：这些动物的重量用到克、千克、吨为单位。
2．质疑：你还有什么疑问吗？学 生可能提出的问题有：1克到底有多重？1
千克有多重？1吨有多重……
师：就让我们带着这些疑问我们一起来学习。
二、 自主学习，小组探究
1．介绍质量单位——克
师：像克、千克、吨是用来表示物品有多重的单位叫做质量单位（ 板书课题：
质量单位），今天我们就先认识克（板书：克的认识）。
师：猜一猜1克有多重？ (板书：猜一猜)
学生可能说大概和一粒黄豆差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差
不多……
师：怎样才能知道到底谁的估计更准确？（板书:称一称）
2.认识常见的秤。
师：要知道到底有多重，可以借助什么工具？
二、操作实验，探究新知。
引导学生举 例说说生活中常见的秤，利用
生活中常见的秤。
PPT课件展示下面各种秤。
天平电子称盘称
台秤弹簧秤磅秤体重秤

师：我们常用天平称比较轻的物品的质量。
（课件展示天平，教师介绍天平的构造，动画演示天平的使用方法。）
3．小组实验操作 < br>学具准备：天平、２分硬币，回形针4枚；1元硬币1个；橡皮1块；黄豆
4粒，1个苹果，活动 提示如下：
（1）正确使用天平，逐一称出每个小组准备的学具的质量并记录下来。
物品名称
质 量






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（2）称量完成后让学生掂一掂质量是1克的物品，加深对1克的体验。
（3）想一想，生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？
三、汇报交流，评价质疑。
1．认识克。
（1）汇报展示小组称量物品的质量，小组之间有不同的物品可以相互补充。
教师在汇报基础上强调学生感受1克的重量，帮助估计其他物品的质量。
2.质量竞猜。
（1）竞猜物品：一根火腿肠
学生掂掂一根火腿肠并估计出质量，再让教师演示称量出质量，看看谁猜的
结果最接近。
（2）游戏：左右手天平
每人有一个火腿肠，请大家左手放火腿肠，右手掂一掂数学课本或钢笔、练
习本，估出质量。
学生先估测再称一称，感受利用参照物对照估计物品的质量。
3．感知几十克、几百克的质量。
想知道你们平时超市里买的袋装食品有多重吗？回家先用这 种左右手天平
掂一掂，再看一看标注，看看自己估计的准不准。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，这节课我们猜一猜，称一称，掂一掂的活动，认识了质量单位——
克，也发现较轻的物 品常用“克”做单位。我们还学会了使用天平秤较轻物品的
质量。下面我们就用这些知识帮助我们解决生 活中的问题。
五、巩固应用，拓展提高。
1．火眼金睛判对错。（课件展示题目）
（1）一袋面包250克。 （ ）
（2）一根火腿肠重100克。（ ）
（3）一个西瓜重30克。（ ）
（4）一包话梅重80克。（ ）
学生判断，说一说学生的错误的原因。
2．资料拓展——你知道吗？（课件出示图片和内容）
不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天
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这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡
蛋5 0克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、
食糖10克。
3.游戏：一抓准。（课件展示介绍全国劳模——张秉贵）
教师：在我们生活中有许多平凡的 人，可在平凡的工作中练就了一身过硬的
本领，比如全国劳模张秉贵，一个普普通通的售货员，大家都叫 他“一抓准”，
无论顾客要多重的糖，他用手就能够抓出来，他的手就像一台秤。
活动要求： 每个小组都有带来的一小袋大米，每个小组分别抓出10克，20
克，50克，再称一称，比一比谁能称 得上“一抓准”的名号。
课堂总结：
同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么 ，你们还有什么疑问
吗？生：较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？……这些问题我们会在后面的几节课继续学习。
板书设计：
质量单位——克的认识

1克有多重？ 猜一猜
一枚2分硬币 称一称
4粒黄豆 掂一掂

使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设情境自然有 趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素
材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方 法。同时将学生带进神奇的
动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开 阔
了学生的视野。
（2）经历学习的过程，注重学生称量感受。
学生在估一估、 称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，重视学生的亲身经
历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。
（3）在游戏中巩固。
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学生克的认识如果只停留在“1枚 2分硬币重1克”的认识上是远远不够
的。为了把教学内容与生活中物品的质量建立联系，先通过猜一猜 ，再用秤称一
称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念越来越深刻。学生
由 最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品，获得了积极的情
感体验，最后还布置他们课 外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂
和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步 巩固质量概念。
2、使用建议。
克的认识这一课时内容质量的知识比较抽象，特别是估计常 见物体的质量有
很大难度。在有条件的情况下一定借用天平，让学生小组活动称量各种物品。



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