同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，看到他们从海里捕到
了许多海产品，他们把这 些海产品怎样了呢？我们一起去看一看
吧！
二、合作探究 1．出示情景图
师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出
相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
（1）一共夹了多少根海带苗？生列式：29×3=
①学生估算
②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖式
指名边说算理，师边板书：
２ ９
× ３
————
２ ７
６ ……６为什么写在十位上？
８ ７
③注：进位的标记“2”要写的小一些，避免与其他的数字混
淆。
三、巩固练习 1．先估一估，再算一算。（自主练
习1）
24 87

３８ １６ ５２
× ２ × ４ × ４
学生独立完成，再全班交流。
２．填一填。自主练习2
学生独立观察统计表，理解 题意，在练习本上列出算式，通过估
算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
3．先估算，再笔算（自主练习4）
27×3 5×18 63×3 6×13
学生在练习本上独立完成，可以指名板演，然后集体订
正。
四、教学小结 列竖式计算时，要注意什么？
五、教学反思 在上节课学习的基础上，学生对本节
课学习的知识掌握不错，能够正确书写竖式，理解算理。

课时教案设计2-2-2
课题 信息窗2： 饲养海产品 备课教
师
课时 2 备课时间
教学实践活动内容 两、三位数乘一位数的进位乘法
教学三维目标 1．学习两、三位数乘一位数进位乘
法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
25 87

能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，
通过学习感受大海的富饶，热 爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点 学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式
计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点 加强学生的估算意识，能够运用所学知识
解决简单的实际问题，能对问 题做出正确分析，对同一类题目做出总
结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备 课件
教学步骤
一、复习导入
1．学生回忆上节课学习了哪些内容？
2．在竖式计算时应注意什么？
3．火眼金睛辩对错（自主练习3）
学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交
流。
二、自学新知
出示情景图，解决问题：
（1）3笼能装多少只扇贝？学生列式：125×3=
①估算
②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。
26 87

指名板演，学生评价。
提醒：竖式计算时要注意什么？
（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？
①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？
②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？……
学生独立解决，集体订正。
三、巩固练习 1．先估一估，再算一算。（自主练
习1）
３１５ ２４２
× ３ × ４
２．火眼金睛辨对错（自主练习３）
２ １ ６
× 1 ３
————
６ 4 ８
3．先估算，再笔算（自主练习4）
219×4 512×4 2×283 316×3
学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正
4．游戏：玩一玩，算一算（自主练习6）
以小组为单位，互相出题，先估算，然后笔算。
5．有趣的动物世界。（自主练习5）
师带领学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再
27 87

解决。
6．在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”（自主练习7）
学生独立在书上完成，然后集体交流订正，说出判断的方法。
7．自主练习8：每行312棵，种了4行，一共种了多少棵？
学生独立完成，集体订正。
8．回答问题（自主练习9）
观察统计表，计算回答提出的问题。学生可以独立完成。
9．自主练习10
小组合作分析读懂题意，寻求正确的解决策略，然后全班交
流。
四、教学小结
五、教学反思 书上的练习比较少，在完成书上练习
的基础上要加大练习的数量，使学生熟练掌握。

课时教案设计2-3-1
课题 信息窗3：海产品加工 备课教师
课时 1 备课时间
教学实践活动内容 两、三位数乘一位数一次进位、
连续进位的乘法
教学三维目标
1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计
算，理解算理并能熟练计算。
28 87

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问 题，
提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点 熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、
连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。
教学难点 加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘
一位数连续进位的乘法。
教具准备 课件
教学步骤
一、激趣导入
今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（出示情境图，引导学
生观察
二、合作探究
1．师：你们都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了
什么？）
2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题：
（1）7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7=
你能不能先估计一下，59×7得多少？
说说你的估算过程，集体交流。
（2）你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。
5 9
29 87

× 6 7
————————
4 1 3
（3）看看与我们的估算结果进行一下对比。
（4）小练习：自主练习1的前两个练习
（学生独立完成，指名说算理）
4、8箱带鱼一共多少千克？生列式：25×8
自己试着计算，并说说算理
补充练习：25×4
5、9个车间加工多少箱？生列式：118×9
先估算一下，再自己列竖式计算。（学生小组讨论估算方法，互
相交流）
指名说算理，在计算时应注意什么？
补充练习：125×8
三、巩固练习
1．自主练习1的后两道题
自己计算，同位交流
2．自主练习2
完成后，小组内先交流，再全班交流
四、教学小结
五、教学反思 学生对本节课的学习内容掌握比较
好，基本上能够熟练掌握所学知识。
30 87

课时教案设计2-3-2
课题 信息窗3：海产品加工 备课教师
课时 2 备课时间
教学实践活动内容 两、三位数乘一位数一次进位、
连续进位的乘法
教学三维目标 1．学习两、三位数乘一位数一次进
位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点 熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、
连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。
教学难点 加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘
一位数连续进位的乘法。
教具准备 课件
教学步骤
一、复习导入 1、 口算：
25×4= 25×8= 125×8=
2、 竖式计算：
23×8= 4×38= 83×7= 56×4=
二、巩固练习 1．自主练习3：先估一估，再算一
算
31 87

78×8 49×9
8×65 89×5
454×4 4×198
378×5 9×278
2．自主练习4： 每种饮料各有多少瓶？
（1）自己先估计，再列式计算
（２）全班交流
３．自主练习5：
指名说说图意，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
3、 自主练习6：
指名说说图意，先估计一下，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
4、自主练习7：计算
14×3= 96×5=
156×7= 152×6=
125×7= 234×3=
×142= 75×8=
5、自主练习8
指名说说图意，先估计一下，再列式计算
6、自主练习9
出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算
32 87

2

你还能提出什么问题？
7、自主练习10
指名说说题意，先估计一下，再列式计算
小组内交流
你还能提出什么问题？
三、教学小结
四、教学反思 本节课的练习效果不 错，大部分学生
正确率较高，能熟练运用乘法口诀完成两三位数乘一位数的练
习

课时教案设计2-4-1
课题 信息窗4： 销售海产品 备课教
师
课时 1 备课时间
教学实践活动内容 末尾或中间有零的两、三位数乘
一位数的乘法
教学三维目标 1．学习末尾或中间有零的两、三位
数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加 强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目做出 总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，
33 87

通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点 学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位
数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点 在计算过程中注意末尾或中间的零，提高
解决问题的能力。
教具准备 课件
教学步骤
一、激趣导入
同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海
产品，让我们一起去看一看都有 些什么吧！
二、合作探究
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出
相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
（1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3=
①学生估算
②独立尝试列出竖式
3 5 0
× 1 ３
————————
34 87

1 0 5 0
可以这样写：
3 5 0
× 1 ３
————————
1 0 5 0
三、巩固练习 1．自主练习1：
1 6 0 5 2 0
× 4 × 7
学生独立完成，再全班交流。
２．自主练习2：火眼金睛辨对错
小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式 ，通过估
算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
4、 自主练习7
出示图画，理解题意
自己列式，全班交流
5、 自主练习9：动脑筋
30×9 12×3 25×4 13×7
300×9 120×3 250×4 130×7
（1） 算一算，你发现了什么？
35 87

（2） 不用计算，你能知道下面算式的积吗？
3000×9 1200×3 2500×4 1300×7
学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体
订正。
四、教学小结 末尾有零的数在列竖式计算时，要注
意什么？
五、教学反思 末尾有0 的两三位数乘一位数的计
算容易出错，所以在教学时要 特别提醒学生注意，不要漏写乘数后面
的0。同时要进一步加强练习，使学生做到熟能生巧。

课时教案设计2-4-2
课题 信息窗4： 销售海产品 备课教
师
课时 2 备课时间
教学实践活动内容 末尾或中间有零的两、三位数乘
一位数的乘法
教学三维目标
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解
算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类 题目做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
36 87

3．在 操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，
通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意 识。
教学重点 学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位
数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点 在计算过程中注意末尾或中间的零，提高
解决问题的能力。
教具准备 课件
教学步骤
一、复习导入 1．学生回忆上节课学习了哪些内容？
2．在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？
二、学习新知 出示情景图，解决问题：
（1）买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406×5=
①估算
②自己试着计算一下。
全班交流，学生评价。
提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？
（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？
①估算
②自己试着计算一下。
全班交流，学生评价。
三、巩固练习 1．自主练习1、2的其余题目
２．自主练习4
37 87

小组竞赛，看谁做的又对又快
3．自主练习5
学生独立观察 统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估
算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订 正。
4．自主练习6：蔬菜批发市场
指名读题，弄清题目要求
学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正
以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。
5．自主练习8：请你帮忙算一算
出示图画，弄清题目要求
指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解
决。
四、教学小结
五、教学反思 中间有0的两三位数 乘一位数比较
难，要注意提醒学生0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，
一节课要完 成全部内容很紧张，因此必要的练习要跟上。

小学三年级数学上册第三单元教学设计

二、课时教案设计3-1-1
课题 走进新农村---位置与变换 备课教
师
38 87

课时 1 备课时间
教学实践活动内容 青岛版三年级数学上册第
36——37页
教学三维目标 1、辨认东北、西北、东南、西南四
个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学重点 辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教学难点 能用准确的方位名词对某一地点的位置
进行描述
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、导入新课
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大
家去农村看看，好吗？
二、讲授新课
（一）活动1：
从图中，你发现了什么？
你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学
生交流走的几种方法）
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
39 87

（二）活动2：
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工
厂怎么走？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交
流一下）
板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸
上表示出来吗？
（学生独自完成）
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组
为 单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的
参观路线。
小组活动。
三、巩固与应用 1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
四、课外延伸 向同学或家长介绍一下你的家的位
置，或周围的一些地点。
五、板书设计 走进新农村
——位置
北
40 87

西北 东北
西 东
西南 东南
南
六、教学反思 学生对八个方位比较熟悉，因此，在
课堂上能够较好地完成学习内 容。但有部分学生分不清行走路线，在
叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里 出
发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……

课时教案设计3-1-2
课题 走进新农村---位置与变换 备课教
师
课时 2 备课时间
教学实践活动内容 青岛版三年级数学上册第38-40
页。
教学三维目标 1、辨认东北、西北、东南、西南四
个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学重点 辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教学难点 能用准确的方位名词对某一地点的位置
进行描述
教具准备 教学挂图、课件
41 87

教学步骤
一、复习
1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？
2、以教室为例，说说每个方位有什么？
3、小练习，找朋友。
二、完成练习
1、找一找，填一填
出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？
小组内讨论练习中的问题
全班交流
2、请你当小导游
这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？
先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介
绍公园的有关知识和游览路线。
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位
意识。
4、乘车
认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流
任选两个站点，说一说行车路线和方向。
5、填表
42 87

先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋
出示题目，了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
三、教学反思 通过各种形式的练习，学生对方位有
了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。

课时教案设计3-2-1
课题 走进新农村---位置与变换 备课教
师
课时 3 备课时间
教学实践活动内容 青岛版三年级数学上册第
41—43页
教学三维目标 1、能用准确的方位名词对某一地点
的位置进行描述
2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点 初步感知平移、旋转现象。
教学难点 能用准确的方位名词对某一地点的位置
进行描述
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
43 87

一、谈话导入
同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
二、新授
1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？
（让学生自由说一说，感知各种运动形式）
2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）
根据学生的叙述，板书：平移、旋转
4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。
5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）
三、巩固练习 1、自主练习1
先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现
象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁
完成的又对又快。
教学反思 单一的旋转与平移现象对学生来说比较
容易理解，如电动门、电梯、风 扇、车轮……但对于一些易让人产生
歧义的就容易造成误解，如：开门、翻书、跳绳等，需要教师帮助学
生仔细分析，弄明白其中的区别，从而真正明白平移与旋转现象。
44 87

课时教案设计3-2-2
课题 走进新农村---位置与变换 备课教
师
课时 4 备课时间
教学实践活动内容 青岛版三年级数学上册第43-44
页。我学会了吗？
教学三维目标 1、进一步认识八个方位，以及平移
与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学重点 进一步认识八个方位，以及平移与旋转现
象。
教学难点 加强数学知识与生活的联系，感受数学就
在我们的身边。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、谈话导入
看，今天我们 要去哪儿？（出示图画）你认识这些健身器械吗？
应该怎样使用呢？（请学生简单介绍）
二、我学会了吗？
1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的 环境
与布局。注意使用上我们学过的八个方位。
45 87

（注意观察图上的提示语）
2、转椅在花坛的哪个方向？
跷跷板呢？……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？
（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）
4、你还能提出什么问题？
三、巩固练习 1、自主练习2
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
2、自主练习3
按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？
（可以先用模型移动，然后画，以降低难度）
四、丰收园 1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
教学反思 学生完成不错，在此基础上，学生还找到
了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。

第四单元 风筝厂见闻
第一课时
教学内容：青岛版教材P47――P49
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
46 87

算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会
到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你
认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”
47 87

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］
活动三：练一练
1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计
算 ，并鼓励学生规律，然后全班交流。
2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。
活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进
行。

第二课时
教学内容：教材p49_50
48 87

教学目标：
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习5——10题。
第三课时
教学内容：教材P51――P53
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式
进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，
你认为可以怎样解决这个问 题？
49 87

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4 66÷3
活动三：练一练
1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应
注意什么。
2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在
小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。

第四课时
教学内容：数学街接教材P52――P53
教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
50 87

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些
简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可
以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：列竖式
51 87

教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你
认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问 题，
你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
第五课时
教学内容：教材p54
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
52 87

教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。
2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。
3、7、8题，学生独立完成。
第六课时
教学内容：教材P55――P56
教学目标：
1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一
些简单的实际问题。
教学重点：除法的验算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，
53 87

你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：验算有余数的除法，应该注意什么？
［全班交流，总结归纳］
活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
第七课时
教学内容：教材p58
教学目标：
1、巩固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
54 87

教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。
2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。
3、7、8题，学生独立完成。
4、聪明小屋，学生独立做，交流是怎么做的。
第八课时
教学内容：教材p59、60
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第1、2、3题，学生独立做。
2、4题，学生独立做。
3、5、6、7题，学生独立完成，然后说一说计算方法。
第九课时
教学内容：教材p61、62
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
3、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第7题，学生独立做。
55 87

2、8、9、10题，学生独立做，小组交流，全班交流。
3、11题，学生小组交流，全班交流。
小学三年级数学上册第五单元教学设计
课题 信息窗一：爱护花草 备课教
师
课时 1 备课时间
教学实践活动内容 周长的意义
教学三维目标 结合具体情境理解周长的意义，指出
并能测量具体图形的周长。
教学重点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能
测量具体图形的周长。
教学难点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能
测量具体图形的周长。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、创设情境，激趣导入
2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出
示花坛）
看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动 （出示课题）
二、讲授新课
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
56 87

提出周长（板书）这个新名词
2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是
沿着边围一周）
3．课件出示：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？
为什么？
（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周的长）——板书
5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎
么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长（指名板前指）
三、巩固练习 1．找一找身边物体面的周长
2．估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
四、教学小结 谈收获
五、板书设计 围护栏
57 87

——图形的周长
图形一周的长度
六、教学反思 理解周长的意义是本节课的重点，也
是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，
教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的
过程中进一步加深理解。

课时教案设计5-1-2
课题 信息窗一：爱护花草 备课教
师
课时 2 备课时间
教学实践活动内容 周长的意义
教学三维目标 结合具体情境理解周长的意义，指出
并能测量具体图形的周长。
教学重点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能
测量具体图形的周长。
教学难点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能
测量具体图形的周长。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、回顾导入
同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记
58 87

得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什
么知识？
二、自主练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）
（学生独立完成，全班交流）
3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。
4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？
5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，
2米金线够不够？
（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）
6．走迷宫
（出示迷宫图）
（1）有几种走法？
（2）哪种走法最近？有多长？
（学生观察后充分发表自己的观点）
三、教学小结 谈收获
四、教学反思 学生对本节课的内容掌握不错，能够
运用学到的知识，解决各种问题
课时教案设计5-1-3
59 87

课题 信息窗一：爱护花草 备课教
师
课时 3 备课时间
教学实践活动内容 周长的意义
教学三维目标 结合具体情境理解周长的意义，指出
并能测量具体图形的周长。
教学重点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能
测量具体图形的周长。
教学难点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能
测量具体图形的周长。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、练习导入
1．估一估、算一算：
72×4= 5×21= 57×3= 84×6= 32
4×2= 231×4= 412×4= 192×4=
2．出示自主练习第6题两幅图片：
估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大
约有多粗？
二、实践活动 活动1：以小组为单位，故一估、量
一量小组成员的腰围、胸围和头围。
测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性
60 87

地使用自己小组的方法。
（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交
流。）
活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛
线
（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，
作品成功后，全班展示交流）
三、教学小结 谈收获
四、教学反思 在进行练习的过程中 ，学生完成的比
较好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练
习中要加大 这方面的练习力度。

课时教案设计5-2-1
课题 信息窗二、小小采购员 备课教
师
课时 1 备课时间
教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算
教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形
和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，
发展空间观念。在应用周长计算方法 解决实际问题的过程中，进行初
步有条理的思考。
61 87

3 ．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答
方法，感受数学与生活得联系，培养学生 学习数学的兴趣。
教学重点 在对长方形、正方形和不规则图形周长计
算方法的 探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际
问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点 提出并解决简单的实际问题，体验同一问
题可能有不同的解答方法，感 受数学与生活得联系，培养学生学习数
学的兴趣。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、创设情境、激趣导入
上节课，我们为青岛设计了 美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，
今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板 书：
小小采购员）
二、新授
1．出示情景图，学生从图中找出信息
2．要当小小采购员，你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱）
3．解决长方形周长 8米
（1）出示 4米
（指名到板前指一指长方形的周长）
（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师
62 87

板书，在汇报时，说明自己的理由。
8+4+8+4=24米
2×（8+4）=24米
2×4+2×8=24米
4．长方形花坛护栏需要8元米的甲种护栏，需要多少钱？（学
生独立完成）
小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周
长的计算（板书）
三、巩固练习 1．求出下面这个长方形的周长
25cm


15cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出
它的周长。
四、教学小结 谈收获
五、板书设计 小小采购员
——长方形周长的计算
长方形花坛护栏需要多少钱？
63 87

长方形花坛周长多少米？
8+4+8+4=24米
2×（8+4）=24米
2×4+2×8=24米
24×8=192元
六、教学反思 在前面学习的基础上，学生对长方形
的周长计算较好，能够根据给 出的条件解决提出的问题。对于长方形
的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。
课时教案设计5-2-2
课题 信息窗二、小小采购员 备课教
师
课时 2 备课时间
教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算
教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形
和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形 周长计算方法的探索过程中，
发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初
步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答
方法， 感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 在对长方形、正方形和不 规则图形周长计
算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际
64 87

问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点 提出 并解决简单的实际问题，体验同一问
题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数
学的兴趣。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、复习导入
上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，
长方形的周长如何计算？想不想 继续充当小小采购员呢？
二、新授
1．出示正方形花坛图：

7米

你从图中了解到了什么？
2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）
3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说
明理由。
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
65 87

4．正方形花坛护栏需要9元米的乙种护栏，需要多少钱？（学
生独立解决）
三、巩固练习 1．求出下面这个正方形的周长
20cm
学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出
它的周长。
4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米
长的花边够吗？
四、教学小结 在今天当小小采购员的过程中，我们
还学习到了正方形周长的计算（板书）
五、板书设计 小小采购员
——长方形周长的计算
正方形花坛护栏需要多少钱？
正方形花坛周长多少米？
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
28×9=252元
六、教学反思 在学习长方形周长的基础上再来学习
正方形的周长就比较简单了。 学生掌握不错，能够灵活加以运用。在
66 87

解题的过程中，公式的使用也不错。

课时教案设计5-2-3
课题 信息窗二、小小采购员 备课教
师
课时 3 备课时间
教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算
教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形
和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形 周长计算方法的探索过程中，
发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初
步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答
方法， 感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 在对长方形、正方形和不 规则图形周长计
算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际
问题的过程 中，进行初步有条理的思考。
教学难点 提出并解决简单的实际问题，体验同一问
题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数
学的兴趣。
教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
67 87

一、复习导入
1．估一估、算一算
39×5= 201×3= 73×4= 198
×2=
91×3= 88×6= 48×9= 212
×8=
2．长方形，正方形周长如何计算？
3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什
么？
二、巩固练习
1．填上合适的单位。
（1）黑板面的周长约是9（ ）
（2）课桌高约60（ ）
（3）数学课本封面的周长约是90（ ）
（4）一块手帕的周长约是80（ ）
2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球 场，长是28米，
宽是15米。篮球场的周长是多少米？
学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演
3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？
学生动手实践，然后填写表格
4．出示第8题：行车路线图
学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：
68 87

千米）
5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？
（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）
三、教学反思 自主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还
需要加木栅栏？因此学生在这儿产生 了不同的看法。

课时教案设计5-2-4
课题 我学会了吗？ 备课教
师
课时 4 备课时间
教学实践活动内容 我学会了吗？
教学三维目标 通过运用本单元的知识解决生活中
的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的< br>学习情况。
教学重点 通过运用本单元的知识解决生活中的实
际问题，培 养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习
情况。
教学难点 通过 运用本单元的知识解决生活中的实
际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习< br>情况。
69 87

教具准备 教学挂图、课件
教学步骤
一、谈话导入
同学们，大家一起回忆一下，这 个单元我们学习了什么知识？能
不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的
了解。
二、复习
1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么？
2．根据找到的数学条件，解决问题
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？
说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可
以结合着教室里的踢脚板来说。
3．根据这幅图，你还能提出什么问题？
学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交
流。
三、评价
四、教学反思 通过这个小的综合练习， 学生对周长
的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一
70 87

些专业术语，学生不明白，需要教师加以解释。

第六单元 奇妙的变化——分数的初步认识
第一课时
教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页
教学与实践活动过程：
一、导入新课：
（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。
你对哪个时期印象最深？了解到什么？
二、讲授新课
他们从图中了解到什么？
多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）
说说你是怎么表示的？
3、有没有什么符号可以表示一半？
出示：12 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。
4、教学书写：
先写“—”，再写“2”，最后写“1”
5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？
用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？
6、婴儿、成人的头长也能用12表示吗？用纸条折一折，涂一涂，
表示一下。
指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？
71 87

成人呢？
7、今天，我们认识了3个分数：12 14 18
8、学习书写：
12：先写“—”，再写“2”，最后写“1”
分数就这三个吗？你还知道哪些分数？
三、小结
板书设计：
分数的初步认识
? 读作二分之一
? 读作四分之一
18 读作八分之一
教学反思：
通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分
母、分子的意思。分数的认读需要加强 练习，一部分学生习惯从分子
开始读，导致错误。

第二课时
教学与实践活动内容：
认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小
教学与实践活动过程：
一、复习导入：
（出示图片）涂色部分是多少？
72 87

出示分数，学生涂色
二、讲授新课
1、成年人的头长占整个身长的多少？
2、成年人上身的长约占整个身长的多少？
3、八分之三是什么意思？（小组交流）
你能在这条线段上表示一下吗？
4、 教学分数各部分的名称
3 分子
—— 分数线
8 分母
5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写
吗？
6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）
（引导学生学会比较同分母分数的大小）
三、练习
1、 自主练习2：看分数，涂颜色
2、 自主练习3：火眼金睛辨对错
说一说对不对，为什么？
3、 自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。
（先自己写一写，再在小组中交流。）
4、 自主练习5：写出下面的分数
5、 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。
73 87

板书设计：
分数的初步认识
3 分子
—— 分数线
8 分母
教学反思：
分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加
强巩固与理解。

第三课时
教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习
教学与实践活动过程：
一、复习导入：
出示分数，学生认读
出示分数，学生比较大小
二、讲授新课
1、你会比较下面每组分数的大小吗？
14 19
2、小组讨论有什么方法？（小组交流）
3、全班交流：
4、总结方法：
当分子相同，分母不同时，哪个分数大
74 87

5、你会比较下面的分数吗？
12 和14 15和 14
三、练习
1、自主练习7：同位互相合作，完成练习
2、自主练习9：填空
进行小竞赛，看谁填的又对又快
3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？
（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）
说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？
4、自主练习11：小小设计师
花坛面积占整块地面积的几分之几？
自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之
几？
5、自主练习12：数学手抄报
估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？
“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？
你还能提出什么问题？
6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。
教学反思：
异分母分数的比较对 学生来说比较难理解，开始时可以借助图画
来观察、理解。慢慢地过度到抽象的分数比较大小。

75 87

第四课时
教学与实践活动内容：简单分数的加减法
教学目标：
1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、
减法解决问题。
2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合
作意识和创新能力。
3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成
功感，增强学习数学的信心。
教具、学具准备：
教学挂图
教学与实践活动的过程：
一、复习导入：
1、出示分数，认读
2、27是什么意思？
3、举例说一个分数。
二、新授：
1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生
奇妙的 变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样
的变化吗？ 出示挂图
（引导学生观察画面。）
2、你能提出什么数学问题？
76 87

（鼓励学生提出问题。）
3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？
你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）
汇报：
38+48=78
全班交流算法：
（1）38表示8份中的3份，48表示8份中的4份，3加4是7
份，8份中的7份就是78。
（2）38是3个18，48是4个18，3个18加4个18就是
7个18，即78。
说说你喜欢哪种算法。
4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？
这个问题你能自己解决吗？（自己完成）
汇报自己的算法
三、巩固练习
1、自主练习1：算一算
先看图，弄清图意再解答。
2、自主练习2
学生自己完成练习
同位互相检查。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习3
77 87

指名说说图意
同位互相涂一涂，完成练习
问题：一共涂了几分之几？
谁涂的多？多了几分之几？
四、小结
板书设计：
简单分数的加、减法
3 8 + 4 8 = 7 8
5 8 – 3 8 = 2 8
教学反思：
同分母分数的加减法比较简单，学生掌握较好，但是个别学生还
需要加强 练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地掌握知识。因
此必要的练习必须加强
。
第五课时
教学与实践活动的内容：完成练习
教学与实践活动过程：
一、谈话导入：
同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、
减法。
二、巩固练习
1、自主练习4
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出示挂图：小组开火车竞赛
2、自主练习5
指名读题，了解题意
独立完成，指名上黑板，全班订正
3、自主练习6
出示课件，帮助学生理解题意。
小组交流，完成填空
4、自主练习7
出示挂图，指名读题
做一朵花用了这张纸的几分之几？
做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？
这张纸用完了吗？
5、自主练习8
独立完成，要求正确、迅速，书写工整
6、聪明小屋：
教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。
说说你的推理过程。
7、你知道吗？
出示小知识，自己读一读。
说说你了解到了什么？
三、小结
教学反思：
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通过一些各种各样的 练习，学生对分数部分知识的学习得到了进
一步的巩固与提高。

第六课时
教学与实践活动内容：我学会了吗？
教学目标：
1、运用本单元学到的知识解决问题。
2、指导学生进行自我评价。
教具、学具准备：
准备一些拼图
教学与实践活动的过程：
一、导入：
看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？
出示图画
二、我学会了吗？
1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？
2、他们共摆了拼图的几分之几？
指名列算式，说说你是怎么算出来的？
3、谁摆的多些？多几分之几？
指名列算式，说说你是怎么算出来的？
4、你还能提出什么问题？
三、丰收园
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1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
教学反思：
通过这个综合的小练习，学生们进一步地巩固了所学习的知识，
教学效果 比较好。在教学中，也要适当增加一些练习，帮助他们巩固
知识。

第七单元 统计与可能性
第一课时
教学与实践活动过程：
一、激趣导入：
同学们 ，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。
课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来 交流展示一下你自己的
名片。
二、新授：
（一）学生展示交流自己的名片
（二）摸名片（属相）
1．提出活动要求：
把小组的名片和在一起，每人摸10次 ，每次摸一张，每次摸完后
再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？
2．小组同学先猜测，各选择代表一种属相。
3．实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。
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4．根据统计情况，你发现了什么？（小组讨论）
小结：从这个游戏中，我们 体会到了事件只要存在，就有发生的
可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大 ，
存在数量越小，发生的可能性越小。
（三）摸名片（男生女生）
1．说明活动要求：活动要求同前
2．活动前，数数各小组内男、女生的人数（一样多）估计摸到谁
的可能性大？
3．小组开展活动。
4．全班交流统计结果。
5．根据结果，你发现了什么？
小结：当事件存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大。
三、练习：
自主练习第1题：
1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力）
2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力）
他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？
四、全课小结：
教学反思：

第二课时
教学与实践活动过程：
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一、复习导入：
同学们，上节课我们一起做了一个摸名片的小游戏，通过摸名 片，
我们学习了什么知识？（引导学生回顾上节课的知识）
二、练习：
1．摸球（为每个小组准备一袋球：7红5兰）
（1）提出活动要求：每次摸一个（每次摸出后重新放回），共摸
20次。
（2）估计，摸到哪种颜色球的可能性大？
（3）操作验证，看实验结果和你估计的一样吗?
2．小猫钓鱼（练一练）
观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量，然后根据统计可能性的大小做出判断，小猫钓到哪种鱼的可能性大？（学生独立完成，集体
交流）
3．（出示一 个转盘）给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在
红色区域的可能性比绿色大，应该怎样涂？
（学生独立完成，全班交流，说明理由）
4．摸扑克：
（出示8张扑克牌：1张红桃、3张梅花、4张方片）
如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？
抽到哪种扑克牌的可能性最大？
（区分两个问题的不同点：只要存在就有可能性，数量多地可能
性大）
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5．出示一个飞镖盘，其中2兰、4红、6黄
投中哪种颜色的可能性最大？投中哪种颜色的可能性最小？
三、全课小结：
教学反思：

第三课时
教学与实践活动内容：
“我学会了吗？”
教学与实践活动过程：
一、导入：
同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？今天，我们就一起做击
鼓传花的游戏好吗？
二、活动
（一）布置活动要求：
1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围 成圈，一个男生
蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，看花会落在男生还是女生
手中的可能 性大？
2．活动前先预测，并说明理由。
（二）小组进行活动
（三）各小组汇报活动情况。
（四）改变要求：如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手
中的可能性大？（小组继续进行活动，活动后交流）
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（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后
全班交流）
（六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。
三、丰收园：
通过本单元的学习，你有哪些收获？
四、全课小结：
教学反思：

实践活动——变废为宝
活动内容：
调查身边的生活垃圾的种类、统计家庭中产生的可以再利用的垃
圾数量。
教材简析：
该实践活动是在学生已经学习了两、三位数乘、除以一位数，量
与计量和统计等方面的知识之后 安排的。除了帮助学生进一步积累调
查、统计的活动经验之外，更重要的是提高学生整理、分析数据以及
发现问题和解决问题的能力。
活动目标：
1．在活动中，加深对所学的有关计算、 统计等知识的理解和应用，
了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
2．经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解
决实际问题的作用。
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3．通过调查、统计、学会关注我们的生活环境，进一步增强环保
意识。
活动过程：
一、谈话导入：
1．同学们，你们看这是什么？这是我们班的垃圾桶。垃圾好吗？
2．其实在我们的生活中，难免会制造生产出一些生活垃圾，这该
怎么办呢？
3．这个周，我们就一起来开展一个“变废为宝”的活动（出示课
题）
二、实践活动：
（一）组织学生搜集资料，从不同途径调查生活垃圾的种类，了
解哪 些可以再利用，完成统计表：
垃圾的名称 ……
能否再利用 ……
（二）调查家庭中产生的可以再利用的垃圾的数量，完成统计表，
并进行推算：
可以再利用垃圾名称 ……
数量 ……
（三）交流调查结果
学生各抒己见，认识变废为宝的重要性，讨论垃圾的处理方法。
三、活动小结：
在这次活动中，你有哪些收获？
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教学反思

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