三年级数学上册《什么是周长》教案
励志的故事-陕西高职院校
三年级数学上册《什么是周长》教案
一、创设情境，激趣导入。
1.出示各种不同颜色、不同形状的树叶。
2.问：想要留住这么美丽的树叶，怎么办？（标本、贴画、描）。
二、初步感知，形成建构。
1.学生上台演示描树叶。（说清楚是从哪里开始，又到哪里结束
的？）
2.观看蚂蚁描树叶的动画，讲述演示周长。
3.拿出课前准备的各种图形，让学生选一个喜欢的图形描出来。
讲述图形的周长。
4.同桌互相交流周长的含义。
物体表面一周边线的长就是它的周长。（板书：物体表面）
三、自主探究，解决问题。
1.在身边找例子:说说什么是周长，并摸一摸。
(黑板、书、板凳、桌子、课本、鞋底等等)
2.学生汇报交流找的结果，边说边指一指。
3.谈话：大家找到了很多，看来周长在我们生活中
无处不在，而
且周长的应用也非常广泛。比如做裤子时，裁缝要量一量你的腰一周
有多长，也就
是平时说的腰围。
4.猜老师的腰围，帮老师量。
5.估计自己的腰围，小组为单位量并记录数据。
6.小组合作测量图形的周长并交流。
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四、回归生活，拓展应用。
1.课后作业：测量自己红领巾的周长。
2.小结：周长与实际生活的密切联系。
研究分析：
1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。
上课伊始，教师以描树
叶为切入点，让学生产生强烈的学习需求，
通过课件演示小蚂蚁爬树叶的情景，引起了学生强烈的兴趣，
使课堂
气氛骤然升温；然后又利用身边素材让学生通过找一找、摸一摸活动，
使学生把周长这个
抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深了
学生对周长的理解。
2、在有意义的生活实践活动中强化概念。
先让学生估测老师的腰围，然后选用合适的工具实际去
测量，借
此来估计自己的腰围并进行测量，通过这个环节拓宽对周长意义的理
解，同时也激发了
学生的学习热情。课后让学生测量红领巾的周长，
这一活动让学生充分感知周长与实际生活的密切联系。
教学反思：
结合生活实际来认识、理解数学知识。
如果我们教学时让
学生在生活中体验数学，从学生熟悉的生活现
象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，
使学生接
受认识。我们在教学过程中还应十分重视学生的实践活动和直接经验，
充分让学生动手
、动口、动脑，在活动中自己理解和掌握数学知识、
思想方法，在活动中充分体验成功的喜悦，也就是让
数学走进生活。
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结合生活实际来巩固数学知识。
应用所学的数学知识、数学思维、数学方法去观察、分析现实生
活，去再创造、去解决日常
生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于
创新的精神，形成一定的应用技能。数学源于生活，更要应用于
生活，
从而体现数学的意义与价值。
教师作为学习活动的组织者、引导者、合作者，一定
要多动脑筋，
多想办法，在如何让学生学习现实的数学上多下功夫，密切数学与实
际生活的联系
，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题
的过程中做数学、理解数学和发展数学。而学好数
学就能更好地在生
活中再创造，培养学生主动探究精神和创新意识与能力。
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