乐趣的作文-部队入党申请书范文

第一课时
《秒的认识》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《时、分、秒》
课时：共三课时 第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
（2）能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短
2.教材分析
时间单位 “秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念
印象，但是，时间单位比 较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学 的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不
仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系 生活，唤醒学生的生活经验，注重给
足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有 效运用，以达成本课
的教学目标。
3.学情分析
学生在一年级上册第七单元《认识 钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七
单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面 上的时针和分针，知道了1时=60
分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算 。时间单位不像长
度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂 。
但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注
意结 合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间
的知识。
教学目标
1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
评价任务
1.会提出问题，理解1秒的长短。
2.会估测时间
教学过程：
教学环节




环节一
创设情境
提出问题
活动一
教学活动 评价要点


学生根据课件内容，直观认识生
活中“秒”的存在




能提出学习中的问题
（评价目标一）
PPt课件展示春晚情景
师生一起倒计时

活动二
学生自主质疑



环节二
观察探究
活动一
1.观察秒针
2.认识1秒的价值

（完成目标一）


让学生感受到一秒虽短暂，但相
当有价值，应珍惜时间
（评价目标一）

建立秒的概念


活动二
通过观察钟表探究秒与分的关系
（完成目标一）

环节三
活动体验

环节四
巩固新知
活动一
1.感受1分钟
2.估测时间
（完成目标二）
活动一
借助习题，总结提升
学生板演，巩固新知
（完成目标二）

观察秒针和分针的走动情况，抽
象出1分=60秒
（评价目标一）


在活动中掌握估测短时间的方法
（评价目标二）
知道1分=60秒
（评价目标二）
板书设计：
秒的认识
1分=60秒



教学反思：

第二课时
《时间的计算》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《时、分、秒》
课时：共三课时 第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短
2.教材分析
时间单位 “秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念
印象，但是，时间单位比 较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学 的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不
仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系 生活，唤醒学生的生活经验，注重给
足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有 效运用，以达成本课
的教学目标。
3.学情分析
学生在一年级上册第七单元《认识 钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七
单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面 上的时针和分针，知道了1时=60
分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算 。时间单位不像长
度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂 。
但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注
意结 合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间
的知识。
教学目标
1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
评价任务
1.知道时间的单位，有时间观念
2.会计算时间
教学过程：
教学环节




环节一
创设情境
激发兴趣





环节二
探究新知
活动一
1.以游览动物园为背景，引导学生认识
时间的单位

（完成目标一）


让学生感受到时间虽短暂，但相
当有价值，应珍惜时间
（评价目标一）



活动一
教学活动 评价要点


学生根据课件内容，激发学生的
学习兴趣




PPt课件展示小导游情景
出示快乐的星期天

活动二
情景练习，知道时间的计算方法
（完成目标二）

环节三
练习巩固

环节四
总结提升
活动一
1.填空
2.估测时间
（完成目标二）
活动一
借助习题，总结提升
学生板演，巩固新知
（完成目标二）

小组讨论，得出时间的计算
（评价目标二）


在活动中掌握估测短时间的方法
（评价目标二）

掌握计算时间的方法
（评价目标二）
板书设计

教学反思







1时=60分 1
时=（ ）分
















时间的计算
分=60秒
时50分=（





2 1）分

第三课时
《时、分、秒的巩固练习》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《时、分、秒》
课时：共三课时 第三课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短
2.教材分析
时间单位 “秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念
印象，但是，时间单位比 较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学 的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不
仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系 生活，唤醒学生的生活经验，注重给
足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有 效运用，以达成本课
的教学目标。
3.学情分析
学生在一年级上册第七单元《认识 钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七
单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面 上的时针和分针，知道了1时=60
分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算 。时间单位不像长
度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂 。
但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注
意结 合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间
的知识。
教学目标
1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实
际意义。
2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考
的习惯。
评价任务
1.能在实践活动中认识时、分、秒的实际意义
2.会进行简单的时间计算
教学过程
教学环节


环节一
回顾旧知





环节二
借助习题
巩固提高
活动一
1.完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的
数据可以由学生和家长一起完成。
2.完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题
是怎么比较 的，允许学生用不同的方法进行
比较，
只要说得有道理就行。


能在实践活动中认识时、分、
秒的实际意义（评价目标一）



活动一
教学活动 评价要点

学生根据课件内容回忆，激发学
生的学习兴趣
PPt课件展示本章知识点，学
生回顾旧知

3.完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活
经验说一说做这些事情需要多长时间。
（完成目标一）

环节三
练习巩固
活动一
补充题目。
1分=（）秒 4时=（）分
9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分
400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开
始，到2：50结束，这场电影放映了多
长时间？
（完成目标二）
活动一
借助习题，总结提升
学生板演，巩固新知
（完成目标二）


会进行简单的时间计
算
（评价目标二）

环节四
总结提升

掌握计算时间的方法
（评价目标二）
板书设计
时、分、秒的巩固练习
1.1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2．电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

教学反思

第四课时
《两位数加两位数》

教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《万以内的加法和减法（一）》
课时：共五课时 第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）经历从日常生活中抽象出数的过程，体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能
正确进行运算
（2）在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感
（3）在具体情境中，体 会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减
法，能运用数的运算解决生活中的简单问题
（4）能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并
能对结果 的实际意义做出解释
2.教材分析
本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在 100以内）；笔算几百几十
加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认识和 学习了100以
内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分内容 在
第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计
算的 有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解
决问题，在具体情境 中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效
策略。培养学生用计算解决问题的能 力和良好的数感。
3.学情分析
学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相 同数位的数相加时进位、
退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能 够熟练地
口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还没达到计算正
确、迅速的要求，今后要加强辅导。
教学目标
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
评价任务
1.会口算两位数加两位数，进行简单的计算。

2. 会从生活中发现问题，并解决实际问题。

教学过程：

教学环节




环节一
新课导入

教学活动
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63

20 3 ( ) ( ) ( )( ) ( )( )

1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消
息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？

评价要点


1.正确计算两位数加、减整
十或一位数。
2.会将一个数分解成整十和
一个一位数。




环节二




会口算两位数加两位数，进

探究新知




环节三
巩固练习


环节四
课堂小结
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一< br>班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
两位数加两位数的进位口算方法。
（完成目标一）

1、看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26=
41+56= 13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽 车39元，买一个天线
宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并
在小组内互检 。
（完成目标二）

1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们< br>的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计
算。
2、你还有哪些疑问的地方？

行简单的计算。
（评价目标一）



会从生活中发现问题，并解
决实际问题。
（评价目标二）


会说出存在的问题
板书设计
两位数加两位数
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=



教学反思

第五课时
《两位数减两位数》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《万以内的加法和减法（一）》
课时：共五课时 第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）经历从日常生活中抽象出数的过程，体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能
正确进行运算
（2）在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感
（3）在具体情境中， 体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减
法，能运用数的运算解决生活中的简单问 题
（4）能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并
能对 结果的实际意义做出解释
2.教材分析
本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（ 和在100以内）；笔算几百几十
加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认 识和学习了100以
内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分 内容在
第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计
算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解
决问题，在具体 情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效
策略。培养学生用计算解决问题 的能力和良好的数感。
3.学情分析
学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对 于相同数位的数相加时进位、
退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部 分能够熟练地
口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
教学目标
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3.培养学生的口算能力、解决问题的能力。
评价任务
1.会口算百以内的两位数减两位数
2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
教学过程：
教学环节
环节一
新课导入

教学活动
口算。
26+41= 19+41= 56+28=
83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24=
58+42= 57+17= 48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=
(完成目标一)
尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
（2）两位数的退位减。
比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点
和不同点？
评价要点





会口算百以内的两位数减两位数
（评价目标一）



经历探索两位数口算方法的过程，体
会算法的多样化，掌握百以内的口
算。




环节二
探究新知

环节三
巩固练习

环节四
课堂小结

相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算 时直接个位数减个
位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不
能直接减。
（完成目标二）
完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又
准。
2、完成“练习二”第7题。
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的
同学每人给一个运算符号 和一个数字，第一个
同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据
第一个同学的数进行计算，然 后告诉下一个同
学结果，以此类推完成接力赛。
（完成目标二）
这节课主要讲了两 位数减两位数的口算方法，
一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再
从被减数里依次减去整 十数和一位数。

（评价目标二）
巩固两位数加减两位数的口算方法，
熟练掌握百以内的口算
（评价目标二）
总结规律，掌握方法
板书设计
两位数减两位数
68-54=14 96-28=68 32-18=14



教学反思：

第六课时
《几百几十加减几百几十》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《万以内的加法和减法（一）》
课时：共五课时 第三课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）经历从日常生活中抽象出数的过程，体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能
正确进行运算
（2）在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感
（3）在具体情境中， 体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减
法，能运用数的运算解决生活中的简单问 题
（4）能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并
能对 结果的实际意义做出解释
2.教材分析
本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（ 和在100以内）；笔算几百几十
加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认 识和学习了100以
内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分 内容在
第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计
算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解
决问题，在具体 情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效
策略。培养学生用计算解决问题 的能力和良好的数感。
3.学情分析
学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对 于相同数位的数相加时进位、
退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部 分能够熟练地
口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
教学目标
1.学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
评价任务
1.能计算几百几十加减几百几十
2. 掌握笔算方法
教学过程：
教学环节



环节一
新课导入
教学活动
拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790
210
（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840
910
1.几百几十加几百几十的笔算方法
（1）列式计算：380+550
（2）探究算法。（学生自由发表意见）
2.几百几十减几百几十的笔算方法
（1）列式：550-380
（2）探究算法。（学生自由发表意见）
（完成目标一）
1.完成“练习三”第1题。
评价要点



学生会把几百几十拆成整百和
整十。


环节二
探究新知


掌握几百几十加减几百几十的
笔算方法。
（评价目标一）

环节三
巩固练习

环节四
课堂小结
请学生板演，然后集体订正。
2.完成“练习三”第2题。
（1）学生独立思考，解决问题
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
3.完成“练习三”第3题。
小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。
（完成目标二）

这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什
么？


会将几百几十加减几百几十的
笔算方法应用在实际生活当
中。
（评价目标二）

当堂小结，巩固新知
板书设计

教学反思









3 8 0 5 5 0
+ 5
1
5 0
9 3 0 1 7 0
满十进一
几百几十加减几百几十


















3 8 0
退一加十

－

第七课时
《估算》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《万以内的加法和减法（一）》
课时：共五课时 第四课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）经历从日常生活中抽象出数的过程，体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能
正确进行运算
（2）在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感
（3）在具体情境中， 体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减
法，能运用数的运算解决生活中的简单问 题
（4）能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并
能对 结果的实际意义做出解释
2.教材分析
本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（ 和在100以内）；笔算几百几十
加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认 识和学习了100以
内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分 内容在
第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计
算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解
决问题，在具体 情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效
策略。培养学生用计算解决问题 的能力和良好的数感。
3.学情分析
学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对 于相同数位的数相加时进位、
退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部 分能够熟练地
口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
教学目标
1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估
算。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数
学的意识。
评价任务
1. 能结合具体情境进行估算
2.会应用估算解决简单的实际问题
教学过程：
教学环节


环节一
新课导入








教学活动
结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记
本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗?
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十
朵花?（多媒体出示图片）
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什
么?解决这个需要 利用哪些信息?组织学生读题，
并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人?
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学
生?
评价要点
结合生活中的实际问题，了解估
算的意义。

环节二
探究新知



环节三
巩固练习


环节四
课堂小结

2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐
得下的问题呢?
生：先求出六个年级 的总数，然后将总人数与电
影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得
下。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗?
（2）如果两 个旅行团分别有196名和226名团
员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
（完成目标一）

1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将
鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求
进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。
（完成目标二）


这节课你学习了哪些知识?你还有什么疑问吗?
体会估算在日常生活中的应用，
增强估算的意识及能力，并能结
合具体情境进行估算。
（评价目标一）


在解决简单的实际问题的过程
中，进一步体验 数学与生活的密
切联系，增强应用数学的意识。
（评价目标二）


总结知识，巩固提高
板书设计
估算
278+235≈520
280+240=520


教学反思

第八课时
《整理和复习》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《万以内的加法和减法（一）》
课时：共五课时 第五课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）经历从日常生活中抽象出数的过程，体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能
正确进行运算
（2）在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感
（3）在具体情境中， 体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减
法，能运用数的运算解决生活中的简单问 题
（4）能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并
能对 结果的实际意义做出解释
2.教材分析
本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（ 和在100以内）；笔算几百几十
加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认 识和学习了100以
内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分 内容在
第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计
算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解
决问题，在具体 情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效
策略。培养学生用计算解决问题 的能力和良好的数感。
3.学情分析
学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对 于相同数位的数相加时进位、
退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部 分能够熟练地
口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
教学目标
1.通过梳理知识点一级具体的题目练习 ，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算
的方法，能够正确、熟练地计算。
2.通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择
合适的估算策略。
评价任务
1.熟练掌握口算和笔算的方法。
2.会根据具体情况选择合适的估算策略。
教学过程
教学环节






环节一
复习导入
教学活动
1、两位数加、减两位数的口算方法。
（1）提问：怎么口算两位数加两位数？
小 结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然
后与另一个加数依次相加，这样口算 更加快捷。
（2）提问：怎么口算两位数减两位数？
小结：两位数减两位数，可以把减数拆 成整十数和一位数，然后从被减
数中依次减去，这样口算比较便捷。
2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？
小结：列竖式时，数位对齐，相同 数位上的数才能相加减，从个位加
（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当< br>十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
评价要点







复习万以内的加减
法计算方法。

3、它们之间有什么联系？
（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加 减法进行口算。如
650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。
（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都
是满十进一，退一当十。
（完成目
标一）
1、口算。
52+35= 86-
34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-通过计算熟练掌握
26= 65-15= 口算和笔算的方
学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。 法，并会进行估
环节二 提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？ 算。
基本练习 2、计算。 （评价目标一）
650+340= 370+480= 390+250=
520+300=
840-560= 750-540= 440-
150= 600-240=
分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以
选择口算的方法，也可以选择列 竖式的方法。
（完成目标一）
3、估算。
（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思
考：如何列式计算？
（2）学生交流后板书：632-441.
（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算
呢？
（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。
（完成目
标二）
1、完成“练习四”的第1题。 通过练习加强巩
两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一固。
环节三 评。 （评价目标二）
巩固练习 2、完成“练习四”的第2题。
比较每一题的大小。此题不能直 接进行比较，需先进行加、减法的计
算，得出结果后才能把左右两边进行比较。
3、完成“练习四”的第3题。
仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条 件，然后
根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解
答。
环节四 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地
课堂小结 方？
学生发言，教师点评，解疑答惑。

板书设计
万以内的加法和减法（一）整理和复习
计算
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

教学反思

第九课时
《毫米的认识》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《测量》
课时：共六课时 第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算
(3)在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算
(4)在实践活动中 ，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简
单的单位换算，能恰当的选择长度单 位
(5)能估测一些物体的长度，并进行测量
(6)能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题
2.教材分析
本单元的教 学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决
问题。这部分内容是在二年级学 生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”
和“千克”基础上教学的。
3.学情分析
学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识。在这一单元 中，
将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，学生对常用的长度单位和
质 量单位会有一个比较完整的认识。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基
础，也为提高学生的 创造力打下良好的基础。
教学目标
1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米 产生的实际意义，使他们初步
认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念。
2.会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
评价任务
1.建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量。
2.掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
教学过程
教学环节
环节一
创设情境
揭示课题






环节二
自主探究
学习新知
教学活动
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有
多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道
了哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米
长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线
段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不
从“0”刻度开始画的画法区别。
评价要点

学生会用手势表示1米和
1厘米。






建立1毫米的概念，会用
毫米作单位进行测量
（评价目标一）

环节三
实践应用
巩固新知

环节四
课堂小结
课外延伸
（完成目标一）
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让 学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先
1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地 数，这样
的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理
由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订
正。
（完成目标二）
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫
米大约有多长。



掌握毫米与厘米间的关
系，进行简单的换算
（评价目标二）
复习回顾，总结知识。
板书设计

毫米的认识
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米






教学反思

第十课时
《分米的认识》

教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《测量》
课时：共六课时 第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算
(3)在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算
(4)在实践活动中 ，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简
单的单位换算，能恰当的选择长度单 位
(5)能估测一些物体的长度，并进行测量
(6)能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题
2.教材分析
本单元的教 学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决
问题。这部分内容是在二年级学 生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”
和“千克”基础上教学的。
3.学情分析
学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识。在这一单元 中，
将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，学生对常用的长度单位和
质 量单位会有一个比较完整的认识。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基
础，也为提高学生的 创造力打下良好的基础。
教学目标
1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，
2.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
3.知道1分米=10厘米、1米=10分米。
评价任务
1.理解分米的意义，建立1分米的长度观念
2.会换算米，分米，厘米之间的关系
教学过程
教学环节
环节一
复习导入
教学活动
说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）
（完成目标一）



环节二
探究新知
1、认识分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸
条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
（完成目标二）
3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分
米。用手中的线段与直尺比一比， 相差远的再调整一下。


让学生认识长度单位
分米，初步建立1分米的< br>长度观念，并学会用其量
物体的长度。（评价目标
二）
知道1分米=10厘
评价要点
回顾米、厘米、毫米，引
出分米的概念。

4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分
米，猜想米与分米之间的进率。
（完成目标三）

环节三
巩固练习
1、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、
高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
2、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们
之间各有什么关系吗？
米、1米=10分米。
（评价目标三）


练习巩固，加强对分米概
念的理解，会进行简单的
测量
环节四
课堂总结

课堂小结，理清关系
板书设计
分米的认识
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米

教学反思

第十一课时
《单位之间的换算》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《测量》
课时：共六课时 第三课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算
(3)在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算
(4)在实践活动中 ，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简
单的单位换算，能恰当的选择长度单 位
(5)能估测一些物体的长度，并进行测量
(6)能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题
2.教材分析
本单元的教 学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决
问题。这部分内容是在二年级学 生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”
和“千克”基础上教学的。
3.学情分析
学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识。在这一单元 中，
将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，学生对常用的长度单位和
质 量单位会有一个比较完整的认识。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基
础，也为提高学生的 创造力打下良好的基础。
教学目标
1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算
2.理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
评价任务
1.能进行简单的长度单位换算
2.知道长度单位中相邻单位之间的进率
教学过程
教学环节

环节一
1、复习长度单位。
教学活动 评价要点
通过复习，回顾长度
单位。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
复习导入
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。

（1）1厘米是（ ）毫米？
（2）2厘米是（ ）个10毫米？

（3）就是（ ）毫米？
2、厘米与分米之间的换算。
环节二
出示教材课桌图片。
（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米？
探究新知
（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？
（3）80厘米等于（ ）分米？
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
单位之间的换算
理解已学过的长度单
位中相邻单位之间的
换算方法。
< /p>

3、比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们
有哪些相同和 不同点？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时
乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时
除以单位间的进率。
1、完成“练习五”第4题。
2、完成“练习五”第10题。
巩固练习
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了
几份？（4份）
（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米÷4=1分
米）
（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？

环节三
环节四
课堂小结
刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要
先想换 算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。


通过练习，加强学生
对长度单位换算的理
解 。
小结知识，总结升华
板书设计
单位之间的换算
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米


教学反思

第十二课时
《千米的认识》

教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《测量》
课时：共六课时 第四课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算
(3)在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算
(4)在实践活动中 ，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简
单的单位换算，能恰当的选择长度单 位
(5)能估测一些物体的长度，并进行测量
(6)能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题
2.教材分析
本单元的教 学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决
问题。这部分内容是在二年级学 生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”
和“千克”基础上教学的。
3.学情分析
学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识。在这一单元 中，
将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，学生对常用的长度单位和
质 量单位会有一个比较完整的认识。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基
础，也为提高学生的 创造力打下良好的基础。
教学目标
1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上 学习长度单位“千米”，知道
千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千 米（公里）等
于1000米。
2.掌握千米和米的换算方法。
评价任务
1.会将千米联系到实际生活中，知道千米的长度观念。
2.知道千米和米之间的换算方法
教学过程
教学环节

环节一
复习回顾
导入新课
教学活动
1、说说我们已学过哪些长度单位？
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量黄店到县城的路程。
（一）导入（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意
思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16
千米、32千米、48千米。

回顾已学过的长度单
位，并会根据实际需要
选择合适的长度单位。
评价要点

环节二
创设情境
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
探究新知
2、再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，
沿着它跑几圈是1千米？ （2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校
出发一直往东走，到工商银行大约是1 千米。
从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千
米的长度。
环节三
巩固练习

1、第一关（练习六第4题）
（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的
认识。（把算式写在本子上）
（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千
米。
2、第二关（练习六第8题）
一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在
小组内相互讨论，然后指名回答。
3、第三关（练习六第14题）
归纳总结长度单位及各个单位之间的进率。
初步建立1千米（公
里）的长度观念，知道1
千米（公里）等于1000
米


通过练习，掌握千米和
米的换算方法
环节四
课堂小结

板书设计
千米的认识
千米（公里）
1千米=1000米
1000米=1千米

教学反思

第十三课时
《吨的认识》
教材来源：义务教育《数学》课程标准实验教科书人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级数学（上册）
主题：课题《测量》
课时：共六课时 第五课时
授课对象：三年级学生
设计者：黄琳琳黄店镇打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)理解常见的量
(2)在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算
(3)在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算
(4)在实践活动中 ，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简
单的单位换算，能恰当的选择长度单 位
(5)能估测一些物体的长度，并进行测量
(6)能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题
2.教材分析
本单元的教 学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决
问题。这部分内容是在二年级学 生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”
和“千克”基础上教学的。
3.学情分析
学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识。在这一单元 中，
将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，学生对常用的长度单位和
质 量单位会有一个比较完整的认识。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基
础，也为提高学生的 创造力打下良好的基础。
教学目标
1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
2.知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
评价任务
1.知道质量的概念，认识克，千克，吨。
2.会进行质量单位的简单换算。
教学过程
教学环节
环节一
创设情境
提出问题







教学活动 评价要点
1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问： 通过问题，让学生
2 、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多
了解质量的概念。
少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货
物列车载重60吨） < br>（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1
吨有多重呢？“吨”和“千 克”有什么关系？》
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大
米 重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即
1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。






认识质量单位
“吨”，初步建立
1吨的质 量概念，

学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多
重，力气小的同学也可以两个人一起提。

学生操作后汇报自己的感受。
3、感受1吨水的重量。出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体
环节二
里装满水，水的质量就是1吨。
4、吨与千克的换算。
自主探究
教师出示例8。
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
研究问题
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多
少千克？

1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千
环节三
克、吨的感受。先独立连线，再交流。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎
运用知识
样想的。
2、完成“练习七”第3题。
解决问题
这题不仅要会根据千克 与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之
间的加减计算，明确在计算前要统一单位。

会进行质量单位的
简单换算。

通过习题的设置，
加深对质量单位的
理解，掌握质量单
位的换算。
板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
1000千克=1吨

教学反思