高考喜报-为你自己工作读后感

三年级上册数学全册教案（苏教版）

除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（1）
教学目标：
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三
位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率 和
速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一
步的提高。
教学重难点：
两位数除以一位数。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习加法与减法
二、复习乘法与除法
三、课的小结
四、布置作业
1、思考： 44+25你是怎样算的？44+38你又是怎样
算的？在计算上有什么不同？又有什么相同？
2、计算：
36+38 76+23 100+200 49++54 21+34 40+300 44+、
想一想：

38-25你是怎样算的？44-25你又是怎样算的？这两
题在计算上有什么相同？又有什么不同？
4、计算：
52-28 80-34 61-46 87-0-30 220-120 1500-800
3200-900
1、20×3= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
2、200×3= 你又是怎样想的？有没有不同的想法？
3、计算：24×4 126×5 346××5 497×6 109×4
680×7
4、过关练习：×3 468×6 308×4 590×7
5、60÷2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
6、600÷2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
7、计算：40÷2 800÷4 84÷4 78÷÷2 46÷3 78÷3
85÷5 96÷6
8、过关练习：
54÷5 49÷2 65÷5 89÷7
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
补充八道计算题：×07×0×240×÷÷÷÷4=
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（2）
教学目标：
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三
位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率 和

速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一
步的提高。
教学重难点：
两步计算的应用题。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习加、减法两步计算应用题
二、复习乘法应用题
三、课的小结
四、布置作业
1、请大家回忆一下：本学期我们学习的应用题有什
么特点？
2、出示例题，回顾解法：
裤子的单价是28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买
一套衣服要多少钱？
方法1：先算上衣的价钱 28×3=84（元）+28=112（元）
方法2：先算一套衣服的价钱是几个28元1+3=4
28×4=112（元）
改变题：一件上衣比一条裤子贵多少元？
学生先用两种方法进行解答，然后组织交
流。

3、完成书上的有关练习。
出示例题，进行回顾
小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从
家骑 自行车到体育场也用了4分钟。小华每分钟行
152米，大生每分钟行248米。小华家离体育场有多少 米？
先让学生独立完成，再请学生介绍方法。
学生完成书上的相关练习。
这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？
还有什么困惑吗？
完成整理与复习的6、7、8题
观察物体以及长方形、正方形的认识和周长计算
教学目标：
通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进
一步认识长方形和正 方形的特征，认识周长的含义，解
决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
教学重难点：
学生空间观念的确立。
教学准备：教学内容：
一、复习观察物体
二、复习长方形、正方形的特征
三、复习长方形、正方形的周长
三、小结

四、布置作业
1、出示由三块正方体小木块组成的图形，让学生从
正面、上面、侧 面进行观察，看得到的图形分别是怎样
的？
2、出示由一块正方体小木块、一块长 方体小木块组
成的图形，也分别请同学从正面、上面、侧面进行观察，
看得到的图形是怎样的？
3、进行有关的练习。（题目略）
1、想一想：长方形有怎样的特点？（ 师相机板书：
长方形有两组对边，对边相等，有四个角，都是直角）
2、思考：正方形又有什么特点？（师相机板书：正
方形四边相等，四个角也都是直角）
3、长方形、正方形每条边分别叫做什么？（师相机
板书：长方形长的边叫长，短的边叫宽。正方形的每 一
条边都叫做边长）
1、什么叫做周长？长方形的周长可以怎样求？那么
多的方法中，你认为哪一种方法是最简便的？
2、正方形的周长又应该怎样求？用加法算简便还是
用乘法算简便？
3、计算：
长方形：
长12厘米，宽6厘米，周长是多少厘米？

长18分米，宽4分米，周长是多少分米？
长9米，宽3米，周长是多少米？
正方形：
边长是5米，周长是多少米？
边长是7分米，周长是多少分米？
边长是8厘米，周长是多少厘米？
今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收
获？有没有什么疑难？
补充几道计算长方形、正方形的周长的题目。
分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和
可能性的大小
教学目标：
1、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形
统计图，认识事件 发生的可能性的大小，体会收集、整
理和分析数据的统计过程。
2、通过整理与复 习，使学生进一步理解知识间的相
互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，
体会数 学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学重难点：
通过复习让学生能正确地进行分数大小的比较。
教学准备：教学内容：
一、复习分数的知识

二、复习统计与可能性
三、课的小结
四、布置作业
1、请大家想一想：在什么情况下我们要用到分数？
要用分数来表示必须把物体怎样分？
2、口答：
（1）把一个物体平均分成4份，表示这样的1份，
用哪个分数来表示？表示这样的3份呢？
（2）把一个西瓜分成5份，表示这样的1份能不能
用五分之一来表示？为什么？那么 应该怎样改一改就可
以用分数来表示了？
3、分数应该怎样读？怎样写？师随即报几个分数让
学生写一写。再写几个分数让学生读一读。
4、分数的简单计算：
+
- -
5、完成书上的有关练习。
1、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，
一定是红球，袋子里应该怎样放球？
2、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，
可能是红球，也可能是黄球，袋子里应该怎样放球？
3、袋子里放了10个球，任意摸出一个球，不可能

是红球，袋子里应该怎样放球？
4、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，
摸到红球的可能性要大于黄球，袋 子里应该怎样放球？
5、设计一个转盘，红色区域占了绝大部分，绿色区
域只占了 很少的一部分，黄色区域多于绿色区域但少于
红色区域，请大家想一想：任意转动一下转盘，落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？
今天这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收
获？有没有什么疑惑？
完成书上第114页的第15题。（直接做在书上）