安徽理工大学研究生院-教师工资表

2015——2016学年第一学期三年级数学
《里程表一》教学设计
野芦沟学校 薛小艳
教学目标：
1.认识里程表，掌握观察里程表的方法，学会从里程表里抽象出
线段图来解决问题的方法。
2.巩固三位数加减法以及连加、连减和加减混合运算的计算方
法。
3.培养从里程表中获取信息、提出问题，并用画图的方法解决问
题的能力。
教学重难点：
1.掌握观察里程表的方法。
2.从里程表里抽象出线段图来解决问题。
教学过程：
一、情境导入
教 师：同学们，在寒暑假的时候你们的爸爸妈妈带你们出去旅游
了吗？你们玩的开心吗？淘气的爸爸妈妈带 他出去旅游的时候，他在
火车站看到这样一组里程表，但是他看不懂，你们能看懂吗？
学生独立观察，并自由回答。
教师：今天就让我们一起来学习怎么看里程表。
二、探究新知
1.出示火车里程表
2.下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。
到站
里程千米
保定
146
石家庄
277
郑州
689
洛阳
813
西安
1200

1

（1）北京到郑州有（ ）千米，北京到西安有（ ）
千米。
（2）保定到洛阳有多少千米？
（3）保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米？
哪段铁路长？长多少千米？
（4）请你再提出一个数学问题，并解答。
三、合作交流
1.看一看，说一说。
出示课本上的火车里程表。
（1）谁来说说从里程表中指导了什么数学信息？（表格里反映< br>出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要再
这个地方浪费时间）
（2）你们能提出哪些数学问题呢？
2.算一算
（1）让学生读懂里程表,把里程 表和铁路图结合起来，帮助学生
理解。例如：保定到石家庄又多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米。（在铁路图中找出相应的部
分），这幅铁路图起到了线 段图的作用，从图中很容易看出，用277
—146就是保定到石家庄又多少千米。然后可以指导学生自 己画线段
图来理解。
277—146=131（千米）
(2)让学生独立解决问题
保定到郑州有多少千米？在铁路图中划一划，算一算。
同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。
学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。
全班汇报交流：

2

689—146=543（千米）
从图中可以看出，求保定到郑州有道少千米，就是求北京到郑州
减北京到保定的距离。
3.813—689求的是那两个城市之间的距离？划一划，说一说。
学生独立完成小组交流，全班交流。
分析：813表示北京到洛阳的距离，689表示北京到 郑州的距离，
两者相减表示郑州到洛阳的距离。
4.试一试
出示课本练一练，让学 生独立试做，然后知名回报方法。在学生
汇报时先让学生说说自己是怎么算的。（可以指一到两名同学板 演）
5.小结
师：我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书。
6.质疑：本节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。
四、点拨小结
在 今天这节课中的学习中你有哪些收获？（成和体验是学生情感发展
的基础，师生在交流中共享学习的快乐 ）
五、达标检测
1.下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表
到站
里程千米
保定
146
石家庄
277
郑州
689
洛阳
813
西安
1200
兰州
1876
敦煌
2943
乌鲁木齐
3768
(1)北京到洛阳有多远？
(2)从敦煌到郑州有多远？
(3)你还能提出什么问题？试解答。
学生认真理解题意，说明是怎么想的，独立完成后全班交流，及时订
正反馈。
六、布置作业
完成练一练3、4题。

3

七、板书设计
里程表
277—146=131（千米） 689—146=543（千米）
2015.9.28









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