短信祝福语大全-中山高考

千克的认识
教学内容：教材p29～30的例题、“试一试”、“想想做做”第1-7题。
教学目标：
1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的概念。
2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富常见物 体轻重的
感知，逐步培养对物体实际轻重的判断能力。
3、在实践活动中，培养学生动手能 力，增强学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系；学
会与他人合作交流，从而获得积极的情感 体验。
教学重点：初步认识重量单位千克。
教学难点：正确建立1千克的质量观念。
课前准备：
教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品，教学挂图，常见的秤等。
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品、常用的秤等。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
情境：小朋友，今天老师给你们带来了两位特殊的朋友，他们正在争论，都说自 己重，到底是谁重
呢？红枣和膨化食品都在桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组 想出的办法
多。
学生在小组内交流自己解决办法。
教师相机板书：掂一掂、称一称。
学生轮流用手掂一掂这两袋食品，并说说哪袋重，哪袋轻。
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
二、操作体验，认识千克。
1、介绍认识生活中常见的秤（出示图片或实物）。
2、认识台秤，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？ （指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像
物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单 位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：
千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

3、你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克的刻度吗？……
4、动手完成“试一试”。
(1)小组合作，称出重1千克的沙子或大米装在袋子里，轮流 用手拎一拎，说说你的感受，并记在心
里 。
(2)提出要求：在袋子里装1千克鸡蛋，猜一猜，大约有几个？动手试一试。
(3) 想一想：同样是1千克鸡蛋，每次数出的个数都是一样的吗？为什么？
5、估一估
同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 。
三、应用拓展，丰富体验。
1、“想想做做”第1题。
观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2、“想想做做”第2 题。
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息，
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3、“想想做做”第3题。
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、“想想做做”第4题。
让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？
（突出“大约”，主要是指针的指向）
你能说出这两种水果的重量吗？
5、“想想做做”第5题。
独立完成，集体订正。
6、阅读“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

谈话 ：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到超市去看一看，记一记，哪些物品重1千
克，星期天 和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈
拎起几千克重的物品。