三年级数学上册《里程表》教案
关于中秋节的词语-温州大学瓯江学院教务管理系统
三年级数学上册《里程表》教案
教学目标
.结合“火车里程表”，
经历分析问题、解决问题的过程，
学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高
获
取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关
系，积累解决实际问题的经验。
3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真
倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：
能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：
。
教学过程：
一、导入新课。
国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心
吗？淘气在
国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且
在玩的过程中还发现了很
多数学问题？我们一起去看看他
发现了哪些数学问题？
二、学习新课。
．出示行车路线图和里程表。
（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。
（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？
并指一指。
先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。
2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，
愿意吗？
（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？
（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相
应
路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家
庄分别是哪能一段路程。
（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？
学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同
点。
相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）你会向他一样试着画一画吗？
学生独立画图。
画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。
（5）你能试着解决这个问题吗？
学生独立计算：277-146=131（千米）
集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪
能一段路程。
（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间
的路程？
学生先说一说。
自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。
4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解
决吗？
（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、
画一画、再进行计算。
（2）集体交流，说说你的想法。
689-146=543（千米）
5．你还会求出哪两个城市之间的路程？
自己画图，列式解决问题。
6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知
道他求的是哪两个城市之间的路程？
（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。
（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。
7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你
能在图中标出火车的大概位置吗？
学生在图中标一标。
三、教师小结：
这节课我们一起
认识了火车里程表，并解决了里程表中
的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节
课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。
学生说一说。
用线段图表示题
中的数量关系简洁明了，而且还能帮助
我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位
好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们
很大的帮助。
四、板书设计:
里程表（一）
保定到石家庄有多少千米？
保定到郑州有多少千米
277-146=131（千米）
689-146=543（千米）
答：保定到石家庄有131千米。
答：保定到郑州有543千米。
五、教学反思:
本节课的教学重点是让学生理解里
程中两个量之间的
关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含
关
系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了
把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习
行程问题打
下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间
的关系是非常必要的一种
手段，但学生总是以自己的习惯，
直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让
学
生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中
需注意改进。