家长会讲话-关于感恩的手抄报

动物趣闻
——克、千克、吨的认识
教学内容：克、千克的认识中，教科书第2－4页。
教学目标：
1、

认识质量单位克、千克。
2、

通过掂一掂、估一估、称 一称等活动，感受1克和1千克有多重。
会称整克、整千克物品的质量。
3、

培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。
教学设计：
活动程序与教师提示 活动内容 关注 要点
课前活动：学生展示交流学生小组交流，教师收集注意交流的
自己课前收集的有关物整理。 广度、深度。
品质量的信息。教师整理
几条，然后结合教材信息
中的内容制成卡片。
活动一：发现问题 学生自主阅读卡片出示的重视引导学
1、

出示信息卡片 信息内容。学生通过观察，生提出有关
师：瞧，大家收集到了这会发现这几条信息都用到质量的问题。
么多信息，真棒！现在，了克或者千克单位，从而
我们一起来阅读一下，看产生疑问：一克有多 重？
看你能从中发现什么？ 一千克有多重？
2、师：你能提出什么问
题？
活动二：解决问题 学生根据自己的认识，结重视引导，将
*1
克有多重？ 合身边常见的物品来估1克和身边常
1、

师：是啊、1克到计。 见的物品联
底有多重呢？根据前学生可能说： 系起来。
面几条信息，你能不大概和一料花生差不多
能估计一下？ 重；可能比一块中香糖还
2、

师：到底谁的估要轻；也许和一个乒乓球
计更准确？让我们一差不多重……
起来称一称，验证一小组合作，从提前准备好指导天平使
下。 和学具袋中拿出花生米、用。
3、

师：哪个小组愿吕香糖、乒乓球以及一枚
意交流你们组验证的二分硬币，分别用天平称
结果？ 一称，得出结论。
4、

师：把2分硬币学生交流称量结果：一枚

放在手中掂一掂，感二分硬币1我。
受一下1克的重量。 小组成员轮流掂一掂，有强调反复体
5、

教师小结：在表的同学会发出感慨：1克原验，感受物品
示一些较轻物品的质来这么轻呀！ 的轻重，鼓励
量时，常用“克”来学生自主交流：在很多物好的做法。
做单位，“克”还可品的包装上。同时拿出桌
以用ġ来表示。 上的虾条、牛肉干、牙膏、
板书：较物品克ġ 食盐等，先掂一掂，估计
6、师：你还在哪些地方一下，然后看包装袋上的
见过克（ġ）？ 标示验证。
*1克有多重？ 大部分同学会说：1千克就


1、

师：克，我们已是1000克那么重。
经认识了，谁还有办学生推理：我们以前学过
法让大家认识一下千米和千米，
克？ 1千米＝1000米
师：为什么？说说理由。 所以我想
2、

师：说得真好，1千克＝1000克
恭喜你们，答对了！1学生推理：
千克 的确比1克要米（m）千米（Km）
重得多，能有1000个克（g）千克（㎏）
1克那么 重，所以我们小组成员轮流掂一掂两袋
在表示一些重物品的食盐的重量，可以交流感
质量时，常 会用到受。
“千克”来做单位。 学生急于尝试。
那么，能不能再推算出学生牌坊果件，认识生活
“千克”用什么来表示中常见的秤。
呢？ 学生小组合作，用台秤称
板书：较重物品千克Kg 一称：几桔子重1千克，
3、

师：同学们可真一袋土豆重多少千克，一
聪明！ 大
一袋食盐500克，两袋食
盐1000克，把两袋食盐


放在手中掂一掂，感觉。
1000克到底有多重。
师：想不想自己动手称一
称桌面上的那袋桔子和
饮料各重多少千克？
4、

师：要称比较重

的物品，天 平已经不
能满足要求，秤家族
还有更多的成员会来
帮助我们，快来认识
一下吧 。
课件演示各种秤。
5、

师：现在，赶紧
用小组中的台秤来称
一称桔子、土豆和饮
料的质量吧。


活动三：巩固延伸 老师拿出一件物品，学生重视评价对
师：这节课，大 家活动的自己竞猜，每人有三次机克和千克的
非常积极，最后让我们来会，猜对了就把物品奖给感受深度 。
做个有奖竞猜的游戏，只他。
要你能猜对一件物品的
质量，老师就把这件物品
奖给你，想不想拿到奖？
师 ：课后请同学们回家用
体重秤称一称自己的体
重有多少千克，爸爸妈妈
的体重有多少千 克，并记
录下来。
教学反思:
初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点 与难点,在教学
中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,(估计一粒
花生 米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通过猜测、验证、
掂量等一系列活动，充分体验和感 知克与千克有多重，形成正确的表象，
初步建立克与千克的表象。

二 快乐大课间
——两位数乘一位数
单元知识分析
1、 知识基础。有三个：一是整十数乘一位数乘法；二是两
位数（不是整数）乘一位数乘法； 三是倍数概念的理解。
2、 教材的地位。有四点：
 整十数乘一位数口算的学习和完成阶段；
 一位数笔算乘法的开始和完成阶段；
 是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；
 是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础
3、 知识构成。本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的
学习内容如下：
 信息窗1：整十数乘一位数的口算，两位数乘一位数不进位
笔算。
 信息窗2：两位数乘一位数一次进位的笔算乘法；两位数乘
一位数连续进位的笔算乘法。
 信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答。
第1课时
教学内容：一位数同整十数相乘的口算
教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口 算算
理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。激发学生
学习数学的兴趣，同时培 养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法
难点：正确口算一位数同整十数相乘
设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用 知识
的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从
而掌握口算一位同整十数 相乘的方法。
教学过程：
（一）、复习准备。
1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7
7×6 4×8
2．填空：
（1）6个十是（ ），12个十是（ ）。
（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。
（3）10×3表示（ ），结果得（ ）。
师列式20×3，同时问：这几个算 式有什么共同特点？（都是
整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数
相 乘的乘法口算。
（二）探索新知
1．提出问题。
（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课
间真快乐，同学们正唱呀跳呀。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：
20×2
（2）动手操作，理解算理。
板书20×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎
样想的？
我们用小棒 来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小
棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（ 1个十）怎样
表示20×2呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后
汇报：20× 2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，
摆这样的2份，共4捆。随着学生的汇报，老 师在黑板上让学生摆
出小棒。
看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：
20+20）
说明：20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得
40。
师板书：2个十×2=4个十 齐读算式及结果：20乘2等于40
（3）尝试讨论，掌握算法。（多媒体出示）
（4）
教材12页第一题，要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨
论下面的问题：
4×2= 3×3=
40×2= 30×3=

分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现
了什么规律呢？
学生 回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整
十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的 末尾添上一个
。

读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。
20×3= 30×3= 40×2=
三、巩固练习：
1．看卡片写得数，比比谁最棒。
20×3 30×8 70×9 60×2 5×40
2．填空：
（1）80×7读作（ ）乘（ ），想：（ ）个
（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）。
（2）3乘60得（ ）个十，就是（ ）。
3．列式解答下面各题。
幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？
4．游戏（“自主练习”第3题）。
课件出示青蛙跳荷叶的游戏，看谁跳得快。
（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的 收获。怎样

口算一位数同整十数相乘？还有什么问题？

五、学习检测 ：
1、口算
10×4 10×6 10×8
20×4 40×6 60×8
2、独立完成：自主练习第2题。
3、矿泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？
4、水果店运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来苹果多少千
克？
六、检测订正。
五、板书设计：
一位数同整十数相乘的口算
20 ＋ 20 =
20 × 2 =
因数 因数 积
教后反思：





第2课时
教学内容：11页 第二个红点，学习一位数乘两位数不进位乘
法。
教学目标：使学生认识一位数乘两位数不进位乘法的算理，掌
握计算方法。 能解决生活中数学问题，培养学生良好的思维品质
和应用数学的能力。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
运用多媒体课件再次呈现信息窗1情境图。
1、提出问题：
（1）三、2班在做什么？你还知道那些信息？
（2）三.二班跳舞的一共有多少人？
2、引导列出算式：有几个12 ？ 怎样列式？（ 12 × 3 = 或
12 ＋12 ＋12 =）
3、指导计算：动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。
4、尝试练习：教材11页 4 × 21 =
二、引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法的计算方法，小
组交流，教师引导。
三、尝试练习
1、做p12页第四题
2、第7题，独立完成，集体订正。
四、巩固练习

p13页第6、8、10题
五、检测：
1、竖式计算：3 × 32 = 34 × 2 = 70 × 6 =
2、（1）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？
（2）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？
六、小结，学生交流谈体会。
七、作业：
P13页第5、9题。
教后反思：





第三课时
教学内容：第十四页信息窗2及其自主练习1-5题。
教学目标：
1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理
解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确
进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的
学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握
笔算方法。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，
展示一下-----进行口算抢答 。
5×6 8×7 20×3 30×
4 21×3
2、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =
请板演学生说说是怎么笔算的？
【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位
上的4等于8，写在十位上，所 以43乘2等于86。】
师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进
一步学 习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知
1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式
师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，
教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？
提示让学生写出算式，教师板书。

29 × 2 = 19 × 5 =
2、尝试练习、探究笔算方法
（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报
学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生
在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？
师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？
（5）规范竖式的格式
①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，
我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后 自己
在心里默默的想想先算什么？再算什么？
三、巩固应用，解决问题
1、完成《自主练习》第一题
师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起< br>来笔算这道题：（请同学们写在书本上）
谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
他说的怎样，我们一起来评价一下。
2、看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面
的过程中表现的更加出色。
2 7 1 5
× 2 × 5
学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板
演。
集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？
3、比较、深化进位笔算方法
师：请同学 们仔细观察，比一比今天学习的29×2这几道和之
前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的 发现说给小组的
同学听一听。
哪个小组愿意来汇报一下：
4、师：你们观察得真仔 细，发现了笔算乘法中进位的秘密，
那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一< br>下他们作得题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？
24 14 8 2
× 3 × 5 × 4
6 2 7 8 2 8
师：谁能说说82×4是怎么算？
【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再
算4乘 8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82
乘4等于328。】
师：仔细观察、比较 82×4和前几道题，你又有什么新的发现？

【前面几 道是个位相乘的积满十，向十位进位；82×4是十位
相乘的积满十，向百位进位。】
师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前
一位进位。到底向前一位进几呢？
【满几十就向前一位进几。】
同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他< br>们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒
大家什么？
师：同学 们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、
仔细地计算。其实，学会了进位的笔算乘法，我们 还可以解决生活
中许多的实际问题。
5、我会用-----解决问题
你瞧：我请一名同学来读读题。P15第3题。独立解答，展示
评价。
评价时，注意让学生写横式、单位、答语。
四、课堂检测：
P15-16页第4、 5题，做后指导批阅。
五、课堂小结：
师：今天这节课同学们表现得非常优秀，相信你们有不少的收
获，能说说你有什么收获吗？
的确，这节课，同学们充分发挥了聪明才智，不仅探究出了一
位数乘多位数进位的笔算方法，而 且还能解决生活中的实际问题。
教后反思：

三、富饶的大海
---三位数乘一位数
第1 课时
教学内容：三位数乘一位数的口算和不进位乘法，p23页信息窗1
和自主练习部分题目。
教学目标：
1、能口算几百数乘一位数。
2、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数
（不进位）。
3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，
感受数学与生活的联系，
教学重点、难点 ：三位数乘一位数的笔算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 口算训练
6×8 60×8 2×5 2×50
30×3 40×4 60×3
20个十是（ ）个百 12个十是（ ）百（ ）十
二、创设情境，提出问题
P23页信息窗1中有哪些信息？能提出什么问题？小组交流，后汇
报，教师 出示。

师：看来呀，我们三（2）班的孩子可真会动脑筋，想出这么多的
问题
三、合作探究，形成算法。
（一）探究学习红点一的计算方法
师： 要解决第一个问题，怎样列式？
生：算式：400×2=
1、学生自主探究计算方法。
鼓励自主写出答案，想一想：怎样算的？
2、小组内讨论、交流计算方法。
3、全班汇报。后，教师小结。
（二）尝试练习，自主完成，交流订正。
P24页自主练习第1题。
（三）探究学习第二个红点
1、提出问题，让学生列出算式。 312×3
2、合作计算，后探讨算法
3、小结：与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位
数的每一位数。
4、尝试练习：p25页自主练习第4题。
四、巩固练习
1、指导完成信息窗1中的其他问题。
2、p24页自主练习的第2、3题。
3、合作订正。

五、质疑反思
谈话：同学们，今天这节课我们学习了什么 ？你有哪些收获？计算
时，你有什么地方要提醒或建议同学的吗？或计算时有什么地方要
注意的 吗？
孩子们，同学们友好的提醒你们记住了吗？（记住了）
希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问
题。



第2课时
教学内容： 巩固练习
教学要求：使学生掌握一位数乘三位数 不进位笔算乘法的算法，能
正确熟练地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学过程：
习
1、 口算：
13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×
1=
2、32×3读作（ ），还可以读作（ ）。
3、20×4这道算式表示（ ），还表示（ ）
4、9乘6写成（ ）×（ ），26乘以1写成（ ）×（ ）
。
2、笔算（指名板演）
321 212 324 312
× 3 × 4 × 2 × 3
二、巩固练习
1、p25页自主练习第25页第5题
自主完成，小组合作订正，教师巡视指导。
三、指导完成自主练习第6、7、8题
1、第六题：自主完成后，集体订正
2、第7题：独立完成，合作探究订正答案。
3、第8题：
四、练习及检测
练习册p8页练习题，练习后及时反馈，修正。







第3课时
教学内容：三位数乘一位数一次进位的 笔算乘法，p26页信息窗2

及相应练习。
教学要求：通过探究学习，使学生 初步理解和掌握一位数乘三位数
不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。
教具学具
信息窗2情境图课件。
教学步骤
一、复习：
1．口算：
101×8 23×3 232×3 231×2
300×2 70×6
2、笔算（指名板演）：
312×3= 2×343 212×4
二、新授
1．出示信息窗2，理解情景图。
（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的
劳作场面。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。
例如：渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共121笼。一共养螃蟹多
少只？
渔民叔叔用7个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，7只笼子
能装多少只扇贝？
2．探讨计口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次
进位的笔算乘法
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：121×8
（2）尝试用竖式计算，理解算理。
（3）尝试讨论，掌握算法。
1 2 1
× 8

引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什
么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白 乘数乘被乘数个位上
的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三
十呢？- -----
①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几，
乘十位数，满 几十向百位进几，即向前一位进几。
②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上 。
（3）尝试练习，班演，及时指导。
242×3 152×4
3．教学第二个红点知识三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
出示信息窗 2，根据第二幅图讲出数学故事：渔民叔叔用5个笼
子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只 扇贝？
（1） 列出算式。125 × 7
（2） 请一名学生在黑板上写出竖式。学生尝试计算。

（3） 合作交流，谈算法。
（4） 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明
乘的顺序及进位法则。用竖 式计算时，注意什么？

4、完成课本第26页的“自主练习”1后两道的题目和2题。
三、巩固：
完成课本第27页3、4题
独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向进位问题。
四、作业：p27页第7题
五、板书设计： 一位数三位数进位的乘法

121× 8 =968（只）
121
× 8

125×7=375（只）
1 2 5
× 3 7
5




第4课时
教学内容一位数乘三位数进位的乘法巩固练习（p27-p28第5、6、
8、9、10题）
教学要求：通过综合练习，进一步理解算理，进一步提高学生计算
一位数乘三位数的熟练程度。
教学步骤：
一、复习
1、口算（课件出示）：200×4 231×3 43×2 60×5
300×4
2、笔算（两人板演，全班齐算）
217×5= 4 ×241=
312×7= 124×8=
练习后请学生说一说计算过程。
二、练习巩固
1、做自主练习p27页第6、9题
先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。
2、第5题：计时比一比，看谁做得又对又快。
3、指导第6题、第8题、第10题计算，独立完成，合作订正，教
师及时巡视指导。
三、学习检测
练习册p9页中的1、3、7题。做后，集体订正。

四、拓展练习
课本p28页聪明小屋，学有余力的学生计算。



信息窗3
教学内容：信息窗3： 海产品加工-末尾或中间有零的三位数乘一
位数的乘法
教学目标：
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解
算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类 题目做出总结和概括，提高解决
问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口 头语言表达能力，
通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重、难点：
重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，
理解算理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教学与实践活动过程：

第1课时
一、激趣导入，出示信息窗3
同学们， 这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的
特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！
观察讨论：根据信息窗3的信息，能提出哪些问题？学生回答，教
师课件出示。
二、合作探究，解决以上问题（红点1、2）
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相
应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．解决红点一问题：
（1）4小时能加工多少千克带鱼？
②独立尝试列出竖式，尝试计算
1 0 2
× 4

4．小结：中间有零的数在列竖式计算时，要注意什么？
5、学习解决红点2问题，末尾有零的三位数乘一位数
（1）、提出问题，合作试做,
（2)、汇报，班演
（3）、指导，小结：

8 2 0 8 2 0
× 2 × 2

（4）、尝试练习：
1 8 0 3 7 0
× 6 × 4

三、巩固练习：
1．自主练习1：
学生独立完成，再全班交流。
2、自主练习第2题
3、3．自主练习第3题：火眼金睛辨对错
4、小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什
么？
5、4、 自主练习第四题
6、自己列式，全班交流
四、形成性测试
P31页5、6、7题
完成后，合作订正，教师加以指导。
四、小结：
教学札记：
末尾有0或中间有0 的两三位数乘一位数的计算
容易出错，所 以在教学时要特别提醒学生注意，不要漏写乘数后面
的0。同时要进一步加强练习，使学生做到熟能生巧 。






第2课时
教学目标：巩固掌握 末尾有0或中间有0 的两三位数乘一位数的
计算，学习掌握相关的估算 方法，学会估算积；进一步熟练三位数
乘一位数的计算，并能解决形影的实际问题。
教学内容：信息窗3第3个红点，自主练习8-11题。
一、复习巩固：
1、口算：p33页综合练习第1题。
2、计算（部分学生班演）
206×7 = 5×780= 306
×6= 5×78=
二、看信息窗3，出示红点3问题，解决问题。
1、思考，试做。
2、引导估算
3、做一做，你估得准吗？

4、教师指导，学习估算积的方法。
三、形成性练习
1、 P32页第8题（先估算，在计算）
2、补充练习： 估一估，积是多少
97×6≈ 979×7≈ 289
×5≈ 304×5≈
四、拓展学习
1、P32页第11题 （试做，合作找规律，教师点拨）
2、探讨《聪明小屋》
五、作业
第9题





第3 课时
教学内容：巩固复习，p33页综合练习1-5题，《你学会了吗？》
第二题。
教学 目标：通过复习，巩固所学知识，能熟练计算，解决生活中的
数学问题，积累数学素养及素质。
教学过程：
一、复习导入
1、带领学生复习上节课学习了哪些内容？
2、引导完成p35《你学会了吗？》及时指导。
二、学成检测
P33页第1、2、4、5、题
三、检测反馈
1、集体订正，小组互评。
2、交流，订正。
3、教师指导 ：
第3题：理解列式，再估算。
第4题：指导解决方法和解题过程，及书写格式。
第5题:独立计算，进一步复习巩固平均数知识，解决相关问题。
四、课后作业
P33页第3题 理解讨论，探讨比较方法。
下一节课交流。

第4课时
教学目标：通过巩固练习，扎实掌握三位数乘一位数的计算方法，
做到正确 、熟练；能解决生活中的实际问题。
教学内容;p34页6-10题
一、复习：
1．口算：

49×7≈ 50×7= 600×9= 54÷6= 5×900=
6×49≈
2、判断，改错。（出示）
P31页第3题
二、比一比，谁算得又对又快。
P34页第1题。
三、检测
P34页第6、7、8题。
四、检测反馈，指导巩固。
五、独立完成，合作订正。教师指导。
六、思考，讨论：
第9题有趣的算式，教师点拨。









数学课集体备课教案
课题
位置与变换

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上 册第三单元《走进

新农村——位置与变换》第36~40页的内容
教材分析： 这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方
向的基础上进一步认识东南、东北、西南、 西北四个方向，教材尊重学生
已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已< br>有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。
教学目标：1、让学生在 具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四
个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出 不同的方位。
2、 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生
的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、创设情境：
谈话：同学们喜欢旅游吗？ 今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。（板
书课题：位置与变换）
2、导入课题：
（课件出示走进新农村的情境图）
谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路 ，来到我们今天要游览的凤凰村。同
学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料 加工
厂真是壮观，风景区里风景秀丽。同学们想不想进去看一看呀？
预设：想
二、复习旧知，讲授新课
谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图 ，
上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰
村路线图”，上面有 哪一些景点？
学生回答
谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）
2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？
预设：上北、下南、左西、右东
（出示方位图：四个方向）
谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。
例如：牡丹亭的北面是（ ），南面是（ ）
住宅区在文化中心的（ ）面，在风景区的（ ）面
凤凰塔在风景区的（ ）面
文化中心的（ ）面是饮料加工厂

【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】
谈话：3、从村口到住宅区怎么走？
提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？
（抽生交流）
【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再
向北走，就到了住宅区。为本节课用适当的术语进行描述线路图做准备】
谈话：4、从村口到风景区怎么走？ （学生说出自己的方法）
提示：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。（认识东北）
（出示方位图，进一步补充）
谈话：5、从村口到文化中心怎么走？（学生说出自己的方法）
小结：文化中心所在的方向在西与北之间，是西北方向。（认识西北）
（继续看凤凰村路线图）
6、你能说出牡丹亭在文化中心的哪个方向吗？（认识东南）
7、你能说出饮料加工厂在牡丹亭的哪个方向吗？（认识西南）
板书补充：东北、东南、西南、西北
8、以牡丹亭为中心，风景区在牡丹亭的（ ）方向，文化中心在牡丹
亭的（ ）方向，饮料加工厂在牡丹亭的（ ）方向，凤凰塔在牡丹亭的（ ）
方向
三、指导学法，把握学情
谈话：1、大家仔细观察我们这节课所学的四个方 向。你能试着把我们认
识的八个方向在纸上表示出来吗？
［课本37页自主练习1，学生自己写出八个方向，小组交流。］
游戏：1、你会用手势表示八个方向吗？
2、说一说哪两个方向是相对的？
【设计意图：巩固新知识，为学生的灵活运用打下基础】
谈话：2、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮
料加工厂怎么走？
（学生交流）
四、深化练习，拓展延伸
我是一个外地游客，现在住宅区里，想请一名小导游，带领我参观凤
凰塔，该怎么走呢？
（找不同的学生进行不同路线的描述）
作业：
看课本39页第4题，40页第7题
（课件展示，汇报交流两道题目）
五、总结本课所学：我学会了什么

二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数 教案教学设计(青岛版三年级第五册)
课题教学内容：
信息窗1、口算除法与估算
信息窗2、笔算除法
信息窗3、除法的验算
信息窗4、综合练习
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实 际生活的联系，感
受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算 及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行
计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法， 内容包括口算
除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图 ，引导
学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时
1、信息窗1-------2课时
2、信息窗2 -------3课时
3、信息窗3-------2课时
4、信息窗4 -------3课时
5、我学会了吗---1课时


第二单元 两、三位数乘一位数
第一课时
教学内容：青岛版教材P11――P13
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］