重阳节的图片-关于梦想的演讲稿

三年级上数学教案—位置与变换|青岛版
教学内容：
青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1
教材分析：
本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。教学中注
意让学生在具体情境中 辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能
按照方位和距离确定某一地点的准确位置。本信 息窗选取了“走进新农村”的具
体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生 活经验，
把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：
1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方
向，能根据给 定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并
能运用合适的术语描述物体所在的方向 。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系 的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、
提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生 活的密切联系，培养对数学
的学习兴趣。
教学重点：
1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方
向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方
向。
教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣：
师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？
生：农村有稻田、牛羊……
师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。

师 ：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅
游项目。节假日，我们可以 到农村去游玩，可以感受农村的新变化。这节课，就
让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）
{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新 变化，激发学习兴
趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。}
二、直观感受，探究新知
1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？
学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……
师：你感觉凤凰村怎么样？
生：凤凰村很美。
师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
2.看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。想一想，生活中你在哪儿
见过这种图？
生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过……
师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？
生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？
师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。
（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示课件）从村口到住宅区怎么走？
生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。
师：在他的回答中，提到了一个方向。谁听到了？
生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。
师：我们以前还学过哪些方向呢？
生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个 方向各在哪里？到前面用板贴
表示一下吧。（学生板贴）

师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？
生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。（老师板贴“住宅区”、“村口”。）
师：我们认 识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习“方向与位置” 的内容。（板书课题）
（2）认识东北、西北、东南、西南4个方向。
① 认识东北方向并描述路线。
师：（出示课件）从村口到风景区怎么走？
生：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走就到风景区了。
师：这斜着的方向是什么方向？遇到新问题了，快和周围同学交流一下吧。（学
生交流。）
师：有想法了吗？谁来说？
生：这斜着的方向是东北方向，在东和北之间的方向就是东北。
师：你同意他的说法吗？谁能再说一说？
生：在东和北之间的方向就是东北。
教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。（板贴：东北）
师继续追问：牡丹亭的东北方向是哪里？
生：牡丹亭的东北方向是风景区。（学生板贴：风景区）
师：认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区怎么走了吧？
生：从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。
② 认识西北方向并描述路线。
师：现在请同学们继续思考，文化中心在牡丹亭的什么方向？你是怎样想到的?
生：文化中心在牡丹亭的西北方向。在西和北之间的方向就是西北。（教师板贴：
西北）
师：现在你能不能说说从村口到文化中心怎么走？
生：从村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到文化中心了。
③ 认识东南和西南方向并描述路线。
师：说得不错。刚才我们认识了两个新的方向，它们是“东北”和“ 西北”。现
在你能不能想一想剩下的这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？把你的想
法先说 给小组同学听一听。

（小组交流，指名回答。）
师：牡丹亭的东南是哪儿？西南呢？谁能板贴一下？
（学生板贴“饮料加工厂”、“凤凰塔”。）
师：现在老师扮演一名游客，我想请一名小导游带我继续游览凤凰村。谁来试一
试？
（指名学生上台。）
师：同学们，请同位两人合作表演，继续游览凤凰村。
（同桌合作表演。）
师：谁到前面给大家表演一下？
（指名同桌两人表演。）
（3）记方向及方向的相对性。
师：刚才我们认识了4个新的方向，大家还会用这4个新的方 向说游览的路线。
现在请你仔细观察，黑板上有什么变化？（教师拿掉表示景点名称的卡片。）
生：黑板上表示景点名称的卡片去掉了，留下了8个方向。
师：8个方向，这么多，怎样才能记得清呢？你有什么好的方法记住它们？
生1：可以先记住东、西、南、北4个基本的方向。
生2：在东和北之间的方向就是东北；在 西和北之间的方向就是西北；在东和南
之间的方向就是东南；在西和南之间的方向就是西南。
师：多好的方法。
师：老师这儿也有一个记方向的好方法，大家一起了解一下吧。刚才我们看 图知
道了风景区在牡丹亭的东北方向，我们也可以说牡丹亭在风景区的西南方向。（指
着板书） 东北和西南两个方向，你有什么发现？
生：方向是相对的。
师：你能再找到一对这样的方向吗？
学生指着黑板回答。
师：看来这8个方向是两两相对的。下面我们来做一个对口令的小游戏吧。
师生对口令。
师：大家多了不起啊。想到了这么多记方向的好办法。
三、拓展应用，发展思维

师：下面就让我们用所学知识解决一下实际问题吧。
1. 根据山东地图找城市的方向。（教师出示课件）
师：假期，老师想在省内游玩一下，这是我最想去的几 个旅游城市，你能帮我看
看它们在地图上的位置吗？
师：我想第一站去青岛，它在潍坊的（学 生齐答：东南）；第二站去蓬莱，它在
潍坊的（学生齐答：东北、西北）
师：说法不一样，怎么办呢？你瞧，谁来帮忙了？（方向标）
师：小小的方向标可以帮助我们辨别方向，快看看，蓬莱在潍坊的（学生齐答：
东北面）。 < br>师：小小方向标，作用可真不小。如果能把它装在脑子里，我们就能很快找准方
向了。我们再来试 一试。我第三站去曲阜，它在潍坊的（学生齐答：西南面）；
反过来说，潍坊的曲阜的（学生齐答：东北 面）。
师：我最后一站去临沂，然后返回潍坊。
谢谢同学们帮我又快又好地辨别了这些城市在地图上的位置。
2. 在教室找方向。 师：在地图上我们能辨别方向了，在教室呢？请大家面向北站好。想一想，黑板
在教室的什么方向？
指名学生回答。
师：教室的西南面放着什么？
生：教室的西南面放着饮水机。
师：看来大家能又快又好地辨别方向了。
3. 看游乐场的平面图。
师：下面我们去游乐场玩玩吧。仔细观察，这幅路线图和前面的有什么不同？
生：这幅路线图上有了米数。
师：大家真会观察，是啊，这幅图还增加了景点之间的距离。看 ，游乐场有这么
多游览的景点，你最喜欢哪个景点？它在大门的什么方向？
生：珍奇馆，它在大门的西北方向。
师：从大门到珍奇馆怎么走？
生：从大门向西北走就到珍奇馆。

师：你认为他说的怎么样？有什么补充？
生：从大门向西北方向走45米到水族馆，再走40米就到珍奇馆。
师：你可真了不起，能把方向和距离结合起来说路线就清楚多了。
师：（出示课件）你能像这样说说从大门到旱冰场怎么走？
学生举手回答。
师：说得不错，从大门到旱冰场还有不同的游览路线吗？你能像这样说说吗？
（学生回答）
4. 看乘车路线图。
师：小明和大家一起在游乐场玩了玩，现在他要乘公共汽车回家了， 你能帮他看
看这幅乘车路线图吗？
学生交流，举手回答。
师：这幅路线图中的距离是用几个站点来表示的。
非常感谢大家帮助小明看懂了乘车的路线图。你看，会认方向、会看路线图多好
啊。
四、归纳总结，课外拓展
师：说说这节课你有什么收获？
生1：认识了东北、西北、东南、西南4个新方向。
生2：这8个方向亮亮相对。
生3：我会用8个方向描述行走路线。
师：大家的收获可真不少。你能课下了解一下我们的校 园情况吗？试着画一幅校
园平面图。下节课，我们一起来交流一下。