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课 题
里程表（二）(综合应用)

执教日期

1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程
表，并解决里程表中的数学问 题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
教学目标
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实
际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学
学习的快乐。
教学重
难点
教学
策略
教学
准备
自主
预习

重点 会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
难点 能用直观图或线段图表示数量关系。
教 法
学 法
教 具
学 具
口算练习
回顾总结、引导、讲授
独立思考、动手操作、讨论交流、展
示
口算题卡、
课件
来源


课型
新授课
54+68 46-27 89-31+40 550+90-40 300+900-700
500-200-300 39+58-28
教学过程： 教法与学法

一、集体指导
·学生汇报




教学流程
1·回顾交流：我们昨天是怎样学习“火车里程表”这
设计
节课的？
2·怎样利用线段图来理解题意的？
·学生独立观察，
二、探究新知
3· 出示问题情境和汽车里程表。独立读题，想一想、
从中获取相关的
说一说你知道了那些数学信息 ？

信息。
4·淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？

图中的35千米是什么意思？
星期一的160千米包括哪两个数据？
·学生看一看、说（35千米是星期一之前行驶的路程；160千米包括
星期一行驶的路程35千米，也包括星期一当 天行驶
一说。
的路程。）
·和同桌议一议。

·在图中星期一表示的是哪部分？实际上行驶多少千

米？
·尝试画一画直观图或线段图。

· 怎样计算每天行驶的路程呢？
（得出结论：用当天的读数减去前一天的读数，就
是当天的里程数）

5·哪一天行驶的里程数最多？
·你有什么好办法能比较出来？

6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考？
·还能提出哪些新的问题？

三、当堂检测
1.练一练：27页1题。

2．25页2题。






·全体学生模仿画
图

同桌交流自己的

3．25页4题。
四、课堂小结
师：本节课后，你又有什么收获？

想法，并全班展
示


小组讨论，集体
交流汇报

独立思考后，同
桌交流。



.学生画一画之后
独立解决问题。
.三位数的加减法
计算
.读懂数学信息后
再独立计算并集
体交流




板书设计

课后反思