人教版三年级上数学第五周教案
七年级英语期末试题-长沙中考分数线
附件三
教案（ 2014---2015 学年度第 一 学期）
学科 数学 班级
3、5
任课教师 董庆爽
课时
授课时间
1
2014、9、22
课 题
整理和复习
课型 复习课
1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，
建立1毫米、1分米和1千米的
长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、
使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单
位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
建立准确的长度概
熟练应用
课件
教 学
过 程
教学环节
一、填空闯
关
二、清理思
路
教学内容及教师活动
1、在生活中，量比较短的物品，可以
量比较长的物体， 常用（
）做单
做单位，千米也 叫（ ）。
2、1厘米的长度里有（
）小格，
毫米。
3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小
纽扣、钥匙的厚度大约是（ ）
①
进率是10：
1米=（ ）分米， 1分米=（ ）厘
米， 1厘米=（
）毫米，（ ）分
毫米=1厘米
② 进率是100：
）米=100厘米 （ ）分米=100
毫米=1分米
学生活动
时控
用（ ）、（ ）、（ ）做单位；
每小组讨论，讨论结果每组派一名
的。
学生独立完成
总结这一类属于进率是10
学生独立完成
总结这一类属于进率是100
位；测量比较长的路程一般用（
）组员进行解说。重点说说你怎么想
每小格的长度（ ）， 都是（ ）
米=1米， （ ）厘米=1分米，（ ）
毫米 100厘米=（ ）米
（ ）
教学环节
四、总结
教学内容及教师活动
③ 进率是1000：
（ ）千米=1000米
（ ）公里= 1000米
（ ）米=1千米
（
）米 = 1公里
6、当我们表示物体有多重时，通常
要用到（ ）、（
）、（ ）。在
生活中，称比较轻的物品的质量，
可以用（
）做单位；称一般物品
的质量，常用（
）做单位；计量
较重的或大宗物品的质量，通常用
（ ）做单位。
学生活动
学生独立完成
总结这一类属于进率是100
指名回答。说说错的错在哪里，
小组讨论，说说你学到了什么？
时控
三、判断小能手 判断：
（ ）
2、米、分米、厘米、毫米，每相邻
（ ）
3、北京到广州的铁路线长约2313
米。（ ）
4、因为400﹥4，所
以400米﹥4千米。（ ）
总结本单元学到的知识
1、1吨铁比1000千克棉花重。并进行纠正。
两个单位之间的进率都是十。
板
书
设
计
作业布置
复习
在计算长度时， 只有相同的长度单
位
才能相加减
教 学 反 思
练习七34页
附件三
教案（ 2014---2015 学年度第 一
学期）
学科 数学 班级
3、5
任课教师 董庆爽
课时
授课时间
1
2014、9、23
课 题
测量（练习课） 课型 练习课
1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，
教学目标
并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
课件
教 学
过 程
教学环节
一、复习回
顾
二、知识梳
理
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、查漏补缺
1.我们学习了“测量”这一单元，大
家了
解了有关测量的哪些知识？请按
照一定的顺序，整理在下面的方框内。
（1）小组交流
小组交流讨论一
二、我会填
1．千米、米、分米、厘米、毫米都是
下，说一说你是
怎样整理 的，都
（ ）单位，千克、克、吨都 是（
）
整理了哪些内容？然后根据交流，
单位。
2．小青走800米用了8分钟，平均每
分钟走（ ）米。
3． 5厘米=（
）毫米 3000千克=
（ ）吨 500毫米=（ ）厘米
4300千克=（ ）吨（ ）千克
4．
学校运动场的跑道一圈长400米，
两圈长（ ）米，还差（ ）米是1千
米。
5．一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一
会后燃去了5厘米，还剩（ ）厘米。
三、我会选
1.苗苗的身高是142（ ）。
A厘米 B分米 C米
2.一个鸡蛋约重70（ ）。
A吨 B克 C千克
讨论完善自己的作
品（在学生交流
的过程中，教师巡视，同时给学生
以帮助和指导，并且选出 几份整理
方法不 同、比较全面的作品以备展
示） （2）展示
师点名，选出
几名同学 上台展示 自己整理 的
内容 （找两三名学生即可）
1.独立完成
2.全班交流，指名说，并说出想法。
教学环节
三、实际应用
教学内容及教师活动
3.1千克和1千米比较（ ）。
4.数学课本的宽是147（ ）。
A毫米 B厘米 C分米
克 B：吨
C：千克
四、我会用
1.熊妈妈给小熊出了一道题：有一
根80厘米长
的铁丝，让小熊按每段
8厘米的要求剪，在剪之前要先算一
算，可以剪多少段？要剪几次？
学生活动
时控
A1千克大 B1千米大 C无法比较
1．独立完 成。
2.小组交流，说说 你是怎么 选
的，为 什么这样 选？
提问
5.一辆卡车的载重量是4000（
）。A：3.小组汇报展示，其他组补 充，
2.刘星离开家到学校上学，已经走
1.相信大家对这一单元的知 识
又有了更新更深
的认识，让我们
了380米，还有620米就到学校了，
来检测一下吧！
刘星家离学校多少米？合多少千
2.独立练习
米？
3.指名板演
3.电梯的载重量是1吨，现在有20
4.批改纠错
名顾客，平均体重为60千克，他们
能同时乘坐电梯吗？
板
书
设
计
作业布置
教 学 反
思
练习七35页
附件二
八里台第四小学（ 数学
）学科第（ 四 ）单元教学计划
年级：三年级 姓名：董庆爽
项目 具体内容
单元主题
第四单元 万以内的加法和减法（二）
1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算
的习惯。 <
br>单元教学
3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自
目
标
己的算法。
识和能力。
单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减
法（一）”的基础上进一步
的学习。本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包括例题
1不进位加，例题2进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，
并且尝试口算的方
法和交换加数位置验算的方法。减法内容涉及例题1不退位
4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解
决相关的实际问题，培养估算意
教学内容
减，例题2退位减，例题3被减数数位中有零的退位
减及验算，例题4解决问
题。最后是本单元的整理和复习。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在<
br>学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与
解决实际问题相结合
，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模
式。
1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）
2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）
3、练习课（练习八7、8、9、10）
4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）
课时分配
5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）
6、练习课（练习九7、8、9、10、11）
7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）
8、整理和复习（一）（P47
1、2，练习十1、2、3、5） 9、整理和复习（二）
（P47 3，练习十4、5、6、7）
教学准备
课件
附件三
教案（ 2014---2015 学年度第 一 学期）
学科 数学
班级
3、5
任课教师 董庆爽
课时
授课时间
1
2014、9、24
课 题
三位数加两、三位数的笔算 课型 新授 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不
教学目标
进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水
平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立
探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
理解笔算加法的算理。
课件
教 学
过 程
教学环节
教学内容及教师活动 学生活动
时控
一、复习铺垫
1、口算下面各题。 71+45 24+43
35+47 52+20
笔算时要注意什么？
32+59 53+28
2、笔算 430+260 570+380
3、引入新课 谈话：通过练习，我们知
道
不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位
上的数才可以相加，满十要进一，这节课我
们将要根据这个规律开始学习三位数和两、
三位数相加的不进位、进位加法。（板书课
题）
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地
部分动物种类”的统计表。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例
1）
（1）提问
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
教师巡视指导，然后板书。提
问：从哪位开
始加起？个位上写几？十位上写几？百位
上写几？不进位加法的竖式计算时需要注
意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学
例2）
让学生说一说从中获得了哪些信息。
二、探究新知
我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类
动物有多少种？要求他们一共有多
少种
应该怎么列算式？
让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生
尝试写竖式，
教学环节
三、巩固练习
教学内容及教师活动
（1）板书：271+31
（2）提问：这是一道三位数加两位数
的算式，怎么计算呢？
2 7 1 +
3 1 师：与例2的算式相比，
这是一道三位数加三位数的算式，请同
学们根据我们掌握的加
法法则尝试笔
算。（ ）7 4 提问：个位和十位上的
数比较好写，大家都做得很对！可
是百
位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十
怎么办？ （2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一
位进一。
1、完成教材第37页“做一做”。完成
“练习八”第1题。
2、完成“练习八”第3题。
今天这节课，同学们学得非常认真，合
作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学
生
学生活动
根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳
类动物一共多少种怎么列算式？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后
板书：
时控
学生独立思考后，教师板书： 2 7
1 + 9 0 3
让学生独立做题，指名板演。然后校
对订正，注意在竖式计算时容易出错
的地方。 <
br>2、先计算出每两片树叶上的和，然
后与得数相等的花朵相连，学生独立
做题，连一连。
下面同桌说一说我们学习了哪些内
容？笔算加法时我们需要注意什
么？
四、课堂小结
板
书
设
计
三位数加两、三位数的笔算
271+122 271+31
271+903
教 学 反 思
1、123＋361
456＋533
作业布置
2、367＋626 426＋382
516＋703
附件三
教案（ 2014---2015
学年度第 一 学期）
学科 数学 班级
3、5
任课教师 董庆爽
课时
授课时间
1
2014、9、25
课 题
三位数加三位数的连续进位加法 课型 新授
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的
计算。
教学目标
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
掌握三位数连续进位加法的计算法则。
课件
教 学
过 程
教学环节
一、复习导入
76+84
二、探究新知
教学内容及教师活动
学生活动
时控
指名板演，其余学生在练习本上做。
指名说一说它的计算方法。在计算的时候
要注意什么。
教学例3.
1、列算式。
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多
少种？怎么列算式？
板书：445+298=
比较：445+298与复习题76+84有什么不同？
小结：前者是三位数加三位数的加法，后者
是两位数加两位数的加法。今天所学得内容
是在前者
的基础上教学连续进位加法的竖
式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式
计算方法会是怎样？
（相同数位要对齐，从个位加起。
2、口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝
试口算一下结果应该是多少？
同位讨论并
全班交流。
追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方
法进行口算
吗？想一想，在什么情况下可以
选择这种方法进行口算？
汇报过程：298接近3
00，可以看作300
来口算。先计算445+300=745，再计算
745-2=743。
教学环节
三、巩固练习
教学内容及教师活动
3、笔算。
提问：
（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位
上怎么
写？（写3，向前一位进1，为了
不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点
的“1”）
（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为
什么要加上1？十位上的数相加后也满
十，
该怎么办？（继续向百位进1，在百
位上也写一个小一点的1）十位上应该写
几？（4）
（3）百位上写几？（2+4+1=7）
5、验算。
师：你怎么知道自己是否算对
了？我们用
什么方法来进行验证呢？（先让学生探究
交流）师：可以通过验算来检验得数是否<
br>正确。不同的题目有不同的验算方法。那
么，加法该如何来验算呢？老师在黑板上
演示验
算的过程，提示学生注意数位对
齐，从个位算起。
三、巩固练习
1、完成“做一做”。
2、完成“练习八”第1题。
3、完成“练习八”第2题。
4、完成“练习八”第9题。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数
加三位数的连续进位加法要注意什么？
学生活动
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，
然后板书
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，
然后板书
时控
（写3，向前一位进1，为了不遗漏进
上的1，在十位上写一个小一点的
“1”）
（继续向百位进1，在百位上也写一个
小一点的1）十位上应该写几？
生：用验算的方法
生：可以交换加数的位置
学生独立完成后，选最后一题讲解计算
过程。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
先估计结果再列式计算。
四、课堂总结
板
书
设
计
4 4 5
+ 21 91 8
7
4 3
教 学 反 思
1、练习八第3-8题.2、笔算并验算
作业布置
348＋564 457＋293 881＋139