三年级上册数学运白菜教学设计
周末问候短信-标语设计
三年级上册数学《运白菜》教学设计
【教学内容】
《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）
【学生分析】
1、学生已
有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算，万
以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，
并且对于简
单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合
具体的情景应用连减
或者分步计算解决日常生活中的连减问题。
本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实
际
问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。
2、学生学习该内容可能的困难。
学生对三位数加法、减法的计
算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。
【教材分析】
教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据
图中的
信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并
运用学会的知识正确计算。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决
问题的能力。
（2） 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高
计算技能。
2.过程与方法:
结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法
进行计算。
3.情感态度价值观:
在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流
的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐
【教学重点】
探索三位数连减的不同计算方法.
【教学难点】
根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.
【教具准备】
多媒体辅助教学。
养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。
教学过程：
一、根据信息，提出问题
师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次运走245棵。
（3）第二次运走255棵。
生读。
师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？
生1：还剩多少棵白菜？
师贴出问题。
师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。
生说。
师：我们一起来读一读。
二、主动探索，解决问题
师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能
独立列式并解答出来吗？
生独立完成。
师生交流分析并板书（板书成两类）:
师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？
（1）850-245-255
（2）850-255-245 （3）850-（245+255）
=605-255
=595-245 =850-500
=350（棵）
=350（棵） =350（棵）
（4）850-245=605（棵）
（5）850-255=595（棵）（6）245+255=500
（棵）
605-255=350（棵） 595-245=350（棵）
850-500=350（棵）
师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可
以吗？
师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？
生：第一种方法：先求第一车运
走后剩下多少棵，再求第二车运
走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再
求还剩多少棵？
师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连
减”，
我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋
友们你会做吗？小黑板出示试一试：
1000-207-168 436-179-36
三、实践应用，内化提高
师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？
1.
456-278-132 930-（80+480）
368-（168+127）
1000-185-145
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元
裤子75元
（1） 妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找
回多少钱？
（2） 请你再提出两个数学问题并解答。
四、自主小结，反思提升
请同学们说一说，这节课有哪些收获？
师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运
白菜一样，
同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。
五、课作练习，巩固基础
1.竖式计算：
1000-345-286
742-283-382 871-283-94
2.脱式计算
352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）
教学反思：
本节课我把枯燥的计算转化为解决生动的生活问题，激发了
学生的兴趣和探究积极性。周末陪家长去购物是学生常有的生活
经历，也是学生所熟悉的，这样为学生
对运算顺序的理解起到了
积极的作用。使学生感悟到学习计算的必要性。本课还创设了三
个情境
：购物、运白菜和到大自然中去，促使学生在生活情境中
不停的探究，积极地提出问题、解决问题，充分
感受到学习数学
的乐趣，体现了寓教于乐的教学理念。