小学三年级数学上册第四单元教案
写新闻的格式-甘国亮
高山塘小学 数学 科教案
一、知识与技能:掌握三位数的不进位加法笔算方法。
学习目标
二、过程与方法:使学生较透彻地理解笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算 。
三、情感态度与价值观:培养良好的学习习惯。
重 点
掌握三位数的不进位加法笔算方法。
难 点 正确应用三位数的不进位加法的计算法则
课前准备 课件
学生预习 教材第36---37页
集体备课内容
一、复习回顾
59+17= 26+47= 74-19= 55-28=
420+240= 780+140= 480-230= 800-360=
二、全班做，请生板演。
二、基础练习
1、
介绍中国部分动物种数统计表（书36页内容）
2、教学例1
教学过程
中国特有动物的种数
鸟类 271
爬行类 122
中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
a . 列出算式。
b.
这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
c
.独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。）
d. 讲评：
3．
师生归纳三位数的不进位加法的计算法则：
（1）相同数位对齐。
二次备课内容
班 课题 万以内的加法和减法（二） 此主题共 7课时
第 1课时 拟第 周上课 主备教师
（2）从各位加起。
四、三、巩固练习
1、列竖式计算。
476
+213＝ 545 +213＝ 567 + 212＝
456 +432＝
381 +112＝ 343 + 542＝
2、水果店又怕你干过256千克、有运来苹果21
2千克。现在水果店一共有多少苹果？
五、课堂小结
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
例1： 271+122=
例2： 271+31
列竖式：
2 7
1 2 7 1
板书设计
+
1 2 2 + 3 1
3 9 3
3 0 2
教学反思
高山塘小学 数学
科教案
班 课题 万以内的加法和减法（二） 此主题共 7
课时 第 2 课时 拟第 周上课 主备教师
1.
通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
学习目标
2. 学会进行验算，提高学生的计算能力。
3.
学会合作学习，乐于与别人交流。
重 点 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。。
难 点
理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
课前准备
图片或课件等。
学生预习 教材第38页
集体备课内容
一、创设情境，激趣导入
师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成
有关湿地生物的问题。
二、探究体验，经历过程。
1.教学例3.
师：请看题，说说你知道了什么。（出示第38页例3）
生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。
教学过程
师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？
学生可能会说：生1：求湿地的野生植物和野生动
物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生
动物的种类数相加，算式是445+298.我们可以用竖
式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，
哪一位上满十就向前一位进1，结果是：
4 4 5
+2
1
9
1
8
7 4
3
生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了
2，所以再减
2,745-2=743.
师：算得对不对呢？你会验算吗？
二次备课内容
生：可以交换445和298的位置，再算一遍。
师：好，同学们自己试一试，算一算298=445的结果与刚才的结果一样吗？
学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
三、巩固练习
1.完成第38页“做一做”。
先想一想是否有进位，再计算并验算。
2.完成“练习八”第5题。
同桌交流，指名口答，说说理由，再把错误的改正过来。
3.完成“练习八”第6题。
小组交流怎样能很快找到相加得1000的两个数，汇报。
四、课堂作业 练习八第4题
五、课堂小结：今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
三位数加三位数（连续进位加）
例3
445+298=
板书设计
列竖式： 4 4 5
+ 2 9 8
7 4 3
教学反思
高山塘小学 数学 科教案
班 课题 万以内的加法和减法（二） 此主题共 7课时 第 3课时 拟第 周上课
主备教师
1.让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。
2.能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。
学习目标
3.能结合具体的情境，提高解决问题的能力。
教学重点：三位数加三位数的算理算法。。
重 点
三位数加三位数的算理算法
难 点
能正确、熟练地运用算理进行计算。
课前准备
学具、多媒体课件等
学生预习
教材第39、40页
集体备课内容
一、基本练习
1.“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗?
56+49
123+89 564+444 756+245 785+452
反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。
2.完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。
二、综合练习
1.小组交流：对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后汇报。
2. 用竖式计算。
356+319= 534+199=
56+184+387=
3.估一估
教学过程
393+120≈（ ）
782+391≈（ ）
89+488≈（ ） 583+411≈（
）
4.完成“练习八”第7题。
独立完成，集体订正。
三、指导练习
1.完成“练习八”第9题。
引导学生分步解决问题，先找到小君可能的行走路线，再讨论哪
条路最近。要注意联系生活实际，
体会方案的合理性，如“小君家—超市—书店—邮局—小君家”的路线
，距离也是最近的，但拿
着买的食品再去做其他事情，太沉了，不太符合实际，渗透运筹的思想。
2. 完成练习八第10题。
引导学生明白：5个数相加和等于1000，说明最大的数是8
88，如果其余四个数都填8，那么五
个数的和是920，还差80，所以只要把其中一个数变成88即
可，即：888+88+8+8+8=1000。
四、拓展练习
小红的家离学校7
52米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家
二次备课内容
去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？
五、课堂作业
练习八第8题。
六、课堂小结
练 习 八
板书设计
教学反思
高山塘小学 数学 科教案
班 课题
万以内的加法和减法（二）此主题共 7课时 第 4课时 拟第 周上课 主备教师：
学习目标
重 点
难 点
课前准备
学生预习
1.使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。
2.通过实际问题引出减法，并从旧知识中体验减法的计算方法，总结万以内连续退位的方法，培养探索、合作、
交流的意识和能力。
3.在解决问题的活动中，体验成功的喜悦，并充分感受数学源于生活、服务于生
活，从而培养学习数学的热情和自主探究的能力。
掌握连续退位减法的计算方法。
理解连续退位笔算减法的算理。
学具、多媒体课件等
教材第41页
集体备课内容
一、创设情境，激趣导入。
师：前面我们
学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带
来了一个新的问题，你
们想不想帮助老师解决？
二、探究体验，经历过程。
1．教学例1.
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（出示第41页统计表）
生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。
生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
……
师：获取这么
多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自
己试一试。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧！
生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的
数量就是435-322.
师：你是怎样计算的？
生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：
4 3
5
- 3 2 2
1 1 3
给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。
2．教学例2.
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报解答
的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就
是15减6，结果个位上的得数
是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）
退1再减，这样就是12减8，结
果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：
．．
4 3
5
- 8 6
二次备课内容
教学过程
3 4 9
师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。
汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1……
三、巩固练习：
1.完成第41页“做一做”
指名板演，其余同练，集体订正。
2.练习九第1题
指名说说十位、百位各应怎样减。
3.完成练习九第3题
指名说说每个空分别用什么方法算，再计算。
四、拓展练习
1． A B 3
A=( ) B=( )
－ D C D C=( )
D=( )
C
2.一瓶水连瓶一共重800克，倒出一半水后，连瓶共重550克，瓶中原有水多少克？
五、课堂作业
练习九第1、2题
六、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
师生小结：竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位
对齐，从个位算起，哪一位不
够减，要从前一位退1，退位点要点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计
算。（注意：认真书
写，仔细计算）
，
连续退位减法
例1 例2
435―322=113（部）
435―86=439（部） 相同数位对齐
从个位减起
哪一位不够减，从前一位退1
当作10 再减
板书设计
教学反思
高山塘小学 数学 科教案
1.理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
学习目标
2.使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法验算。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
班 课题 万以内的加法和减法（二） 此主题共 7课时 第 5课时
拟第 周上课 主备教师
重 点
被减数中间、末尾有0的退位减法的算理算法。
难 点
理解并掌握减法的两种验算方法。
课前准备
学具、多媒体课件等
学生预习
教科书第42页例3
集体备课内容
一、情境导入
教学过程
师：上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产电
视动画片的
信息，今天老师又给大家带来了两天关于国产电视动画片的信息。
1.课件出示信
息：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动
二次备课内
容
画片。
提问：根据以上信息，你能提出哪些数学问题？
解决问题：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
生独立列式计算，集体订正。
指名说一说笔算时要注意什么？
2.改变信息：413改为403，指名列式。
对比：两个算式有什么相同点和不同点？
相同点：减数相同，都是退位减法。
不同点：被减数不同，403中间有0.
3.揭示课题，板书。
二、探究新知
教学例3.
1.学生尝试计算：403－158＝
小组讨论：个位不够减，从十位退1，十位又是0，怎么办？
交流汇报。
演示释疑：师借助拨珠演示讲解
个位：3减8不够减，要从十位退1，可是十位上是0，那么
我们可以继续从前一位退1，也就
是从百位退1，当作10个十，再从十位退1给个位，当作10个一，
与个位的3合起来是13，
用13减8得5，在个位写5；
十位：从百位退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上还剩9,9减5得4，十位上写4；
百位：百位是4，退给十位一个后还剩3,3减1得2，百位上写2，最后结果是245。
再指名说一说计算过程，完成竖式：
4 0 3
-1
5 8
2 4 5
3.尝试验算
提问：这道题
计算的结果对不对呢？我们需要进行检验。我们已经学过了加法的验算方法，减法
又该怎样验算呢？
（1）学生独立探索验算方法。
学生根据自己的想法独立在答题纸上进行验算。
（2）小组合作交流探究方法。
在小组内互相说一说自己的想法和验算方法。
（3）交流汇报验算方法。
指名汇报并展示验算过程，并把自己的想法说出来。
方法一：用被减数减差，看是不是等于减
数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于
减数就说明计算结果是错误的。
4 0
3
-2 4 5
1 5 8
方法二：用减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于
被减数则说明计算结果是错误的。
1 5 8
+2
1
4
1
5
4 0 3
师板书：被减数－差＝减数 减数＋差＝被减数
对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。
三、巩固练习
1.完成第42页做一做。
先在计数器上动手拨一拨，然后独立计算，集体订正。注意最后一题100
0－520，多找学生说说
计算过程。
2. 完成练习九第4、5题生独立完成，集体订正。
四、课堂作业练习九第6题。
五、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
我们学习了“被减数中间有0的连续退位减法及验算
”，知道了连续退位减时哪一位上的数不够
减，要从前一位退1，十位是0时，从百位退1作10再给个
位退1后还剩下9，要用9去减；
还知道了减法的两种验算方法：用被减数减差，看是不是等于减数和用
减数加差，看是否等于被
减数。
中间有0的连续退位减法
例3
403－158＝245（部）
板书设计
验算： 或
被减数－差＝减数 减数＋差＝被减数
教学反思
高山塘小学 数学 科教案
1.在解决简单实际问题的过程
中，学会从已知条件中选择合适的计算策略（精确计算或估算）解决生活中的实际问题。
2.通过自主
探究、合作交流等学习活动，经历提取信息、解决问题的知识获取过程，从而培养整理信息、发现问题、分析问题
、解决问题的
学习目标
能力。
3.感受数学与生活的密切联系，积累解决问题的经
验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
班 课题 万以内的加法和减法（二）此主题共 7课时 第 6课时 拟第 周上课
主备教师
重 点
学会解决问题的思路和方法
难 点
能结合实际情况确定解决问题的策略。
课前准备
学具、多媒体课件等
学生预习
教科书第43页例4
集体备课内容
一、创设情境，激趣导入。
师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生
教学过程
活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。
二、探究体验，经历过程。
师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）
生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。
师：从这张单子上你还知道了什么？
二次备课内容
生：知道了这三种商品的单价，空调扇的
价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价
格是166元。
师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。组织学生交流算法。
可以先把空调扇和学习机的价格
相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949
（元），竖式是：
5 5 8 7 8 3
+2
2
1
5 + 1
1
6 6
7 8
3 9 4 9
我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起
558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相
同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可
：
5 5 8
2 2 5
+1 6
1
6
9 4 9
只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。
师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？
生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。
师：那该怎样估算呢？说说你的想法。
生：我们可以把558元看作560元；把225元看
作230元；把166元看作170元，这样一共需
要准备560+230+170=960元。也就是
说小红的爸爸准备960元够用了。
师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不
一样呢？跟小组同学一起讨论、
交流。
组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。
三、巩固练习
1.请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略并解决它们。
（1）小组讨论、交流。
（2）班内汇报。比如：我们要到商店买东西需要带多少钱的时候可
以运用估算；售货员找钱和
购物付钱时就需要准确计算。
2.完成练习九第7题
说说每种水果要求的问题是什么？用什么方法解答，再计算。
四、拓展练习
在一道减法算式里，把被减数、减数、差加起来，和是600。被减数是多少？
五、课堂作业。练习九第8题。
六、课堂小结
这节课同学们用自己喜欢的方式解决
了生活中的实际问题。既然数学在我们的生活中有这么大的
用处，希望同学们学好数学，灵活运用数学知
识去解决日常生活、学习中遇到的数学问题。
解决问题与估算
例4
558+225+166=949（元） 560+230+170
= 560+400
板书设计
= 960（元）
答：收银员应收949元，小红的爸爸应准备960元。
教学反思
高山塘小学
数学 科教案
1.使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数退位减法，进一步提
高计算能力和培养学生的估算能力。
学习目标
2.增强学生应用数学的意识，培养他们解决问题的能力。
3.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
班
课题
万以内的加法和减法（二）
此主题共 7课时 第 7课时 拟第 周上课
主备教师
重 点
三位数加三位数的算理算法
难
点
能正确、熟练地运用算理进行计算。
课前准备
学具、多媒体课件等
学生预习
教科书45-46页练习九
集体备课内容
一、基本练习
1.先让学生对学过的连续退位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。
2.用竖式计算。（先让学生估一估，再计算。）
914－876=
602－189= 900－678=
二、综合练习
1.完成练习九第9题
教学过程
生独立计算，集体订正。
2.
完成练习九第10题
开火车分别算出卡片上两个数的和与差。
3.完成练习九第11题
先独立思考，再小组交流，汇报。
4.完成练习九第12题
把问题改为：准备700米长的网去围够吗？
学生可以通过精算的结果得出结论，也可以根据估算结果去判断。
三、指导练习
二次备课内容
1. 完成练习九第13题
先
猜一猜摆出的三位数，和与差分别接近多少，再实际操作，通过多组数据，验证猜想。活动时，
边摆边记
录，引导学生根据两个三位数十位上摆的数的情况分类讨论。如：当十位上的两个数比
较大，和接近或超
过10时，两个三位数的和将接近或超过1000；当十位上的两个数比较接近时，
估计他们的差，只看
百位就可以了。
2.完成练习九第14题
小组合作设计运货方案，可以用简洁的方式（示意
图）等呈现自己解决问题的思路。注意发现并
展示有序思考、合理解决问题的方法，通过展示和讲评，提
高全体学生解决问题的能力，同时培
养优化的意识。
四、拓展练习
小马虎在计算一道加法题时，把十位上的“2”看成了“6”，结果得601，正确答案应该是多少？
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
练 习 九
板书设计
教学反思