青春宣言-中州大学分数线

节余多少钱。(教材第21~23页)

1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。
2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。

重点:探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。

课件。



师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你 们看了之后想到了什么。(课件出示教
材第21页最上面左边的情境图)
学生可能会说:
• 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。
• 进城打工不仅可以为城市的建设和 发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收
入,改善他们的生活状况。
……
师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。
(课件出示教 材第21页最上面右边的情境图)
生1:奶奶说每月可以领取补助185元。
生2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的 问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究
解决的问题。
【设计意图:由生 活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分
调动学生探究的兴趣。】

师:亮亮和奶奶8月花了745元,8月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝
试解答。
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。

1

师:谁愿意把自己的想法跟大家分享呢?
生1:我们可以先计算 8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的
745元就是节余的钱 数,即985-745=240(元)。列成综合算式 185+800-745
=985-745
=240(元)
生2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800 -745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶
领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+ 185=240(元)。列成综合算式是
800-745+185
=55+185
=240(元)
对解答正确的学生及时给予表扬和鼓励。
师:你能试着解决下面的问题吗?先说说你是怎样想的?(课件出示教材第21页问题二)
生:我们可以画图帮助分析题意,如下所示。

从图中我们可以看出,要想计算两个 月一共节余了多少元,就必须先计算10月节余的钱
数。因为10月比9月节余的260元少30元,所 以就是用260元减去30元,即260-30=230(元),
这样两个月一共节余的钱数就是260 +230=490(元)。
师:你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。
学生尝试列综合算式并解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:能把你的做法告诉大家吗?
学生可能会说:
• 260+(260-30)
=260+230
=490(元)
答:两个月一共节余了490元。
• 260-30+260
=230+260
=490(元)
答:两个月一共节余了490元。
对解答正确的学生给予肯定和鼓励。
师:仔细看图,说说你从中了解了哪些信息。(课件出示教材第22页“试一试”情境图)
生:从图中可以知道,亮亮觉得奶奶很辛苦,想买一台洗衣机。已知洗衣机是每台580元。
师:如果平均每个月节余225元,估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机。
生:我们可以 把每个月节余的225元看作200元,把每台洗衣机的价钱580元看作600
元,这样3个200元 才是600元,所以应该需要3个月节余的钱才可以买一台洗衣机。
师:真的是这样吗?用你喜欢的方法,算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
学生尝试用自己喜欢的方法解决问题,教师巡视了解情况。
组织学生展示交流算法:
• 可以画图算出结果(如下所示),

2

• 也可以一个月一个月地把节余的钱数相加,看几个月相加的钱数能达到580元。两个
月节余的钱是22 5+225=450(元),再加一个月的是450+225=675(元),675元>580元,这样三个月就能买到一台洗衣机了。
• 还可以从580元中减去225元,减去几次就是需要几个月的 时间。580-225=355(元),
说明一个月后还差355元;355-225=130(元), 说明第二个月后还差130元,还需要一个月,所以
需要三个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
对于解答正确的学生给予肯定和鼓励。
【设计意图:给学生们创造机会,让他们自己去发现问 题并解决问题。由于是生活中的素
材,因此,人人参与,课堂气氛活跃。由于每个人的思维方式不同,解 决问题的方法也是多种多
样,学生的个性得到充分体现。】

师:通过本节课的学习,你有什么感受?有哪些收获?
让学生自由交流各自的收获及感受。



1.创设情境,引导学生在具体的情境中提出问题并解决问题。 考虑到学生已有的知识基础,创设“节余多少钱”和“买洗衣机”的情境,紧密联系了学生的
现实生 活,学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中,使学生在理财
的过程中,探索 加减混合的计算方法,使他们感受学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。
2.探索计算方法,鼓励算法多样化。
百以内加、减法的计算方法已经为学生学习万以内的加 、减法打下了一定的基础,因此,
教师应引导学生自主探索三位数加、减法的计算方法。本节课,在教师 的正确引导下,通过小
组合作交流,体验算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 ,并对结果
的合理性进行判断。

A类

1.小明从家经过少年宫再到学校比小明从家直接到学校远多少米?

3

(考查知识点:三位数加、减混合运算。能力要求:运用三位数加、减混合运 算解决生活中
的实际问题。)
B类

2.下面是小南庄养鸡场某天鸡蛋的产销情况记录。到傍晚时,养鸡场存有多少个鸡蛋?
上午 产蛋 528个
售出 480个
下午 产蛋 326个
(考查知识点 :三位数加、减混合运算。能力要求:运用三位数加、减混合运算解决生活中
的实际问题。)

课堂作业新设计
A类:
1. 438+312-623=127(米)
B类:
2. 528-480+326=374(个)
教材第22~23页“练一练”
1. (1)75-23+75=127(个) (2)125-35+125=215(个)
2. 画图说说略。425-185+425=665(个)
3. 759 995 100 382 953 535
4. 1200-500-260-260=180(元) 180元<260元 3个月能全部付清。
5. (1)290+315-475=130(张) (2)290+315+395=1000(张)
(3)(答案不唯一)冒险乐园比卡通世界多售出多少张票?290+315-395=210(张)
6. 略


4