苏教版三年级数学上册第二单元教案
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数学第 单元 二 教学进度计划
本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又
一次扩展。全单元
的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与
解决实
际问题。
教学 本单元教材时充分考虑了以下一些问题 :
1.
调动学生已有的认数经验，运用学具引导学生主动地认、读、写整
千数。
2.
科学地安排非整千数认、读入写的教学。
3. 在开放情境中教学比较数的大小。
1.使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知
道计数单位“万”，知道10个一千是一万，知道万以内的数的组成和含义，
教
材
简
析
教
正确口算整千数加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法，能灵
活的比较万以内数的大小。
学 2.进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法
以及数的大小的理解；进一步增强估算意识，提高用数进行表达和交流
要 的能力，发展数感。
教学重点:认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会计算
求
整千数加、减整千数，整十数加整百数及相应的减法。
教学难点：体验万以内这些较大的数的实
际含义，学会用数学的眼
光看待周围的事物。培养学生的数感发展学生的估算意识。
课
授课
时数
起止日期 备 注
时
安
排
认数 3
9.22-
9.24
9.25-
9.26
9.27-
9.30
比较大小 2
整理与练习 3
第 1 课时 授课时间（ 9 月 22 日） 总课时：13
教学内容:苏教版教材第
.教学内容
五册——p16-17《认
数》
主备课人 执教者
教学目标
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位——万。
2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，
掌握数位顺序表。
3、探索掌握整千数加、减的计算方法。
4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。
重点难点
经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感
受“10个一千是一万。
在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的
意义。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、创设情景，谈话引入。
观看图片——鲜花（一朵，几十朵，几百朵……）
教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大。
二、新授内容：
1、认识整千数
下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？
（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）
你是怎样数的?
二次修改
一个
10
一十
一百
10个
一千
图1 图3
图2
图4
一个一个地数， 10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
我们就用一个正方体表示一千。
（依次出示1-10个正方体）
问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）
10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流）
一起来数一数，一千，二千……一万。
一万里面有几个一千？
【板书】【10个一千是一万】
2、整千数的读写
我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上
有哪些数位吗？（个、十、百、千）
在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？
在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？
一万在计数器上怎样表示？
3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。
4、制作数位顺序表
师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。
（个位、十位、百位、千位、万位）
师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的
数位顺序表吗？
数位顺序表
……
5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。
（ ）位 （ ）位 （ ）位 （
）位
三、巩固新知：
1、P172、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的
数（练习纸）
在生活中的延伸。
2、 P171填数轴图。
（1）在方框里填上合适的数。
（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？为什么？
3、 口算练习
4、应用题：
图一：下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。
邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？
四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？
教学后记：这节课的内容学生在二年级
时已经接触过，所以这节课
主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感
知“万“。
板书设计：
教学反思：
第 2 课时 授课时间（ 9 月 23 日）
总课时：14
认识几千几百几十几
.教学内容
教学目标
（一）
主备课人
执教者
1、使学生通过操作实践和联系实际的活动
，初步理解万以内数的实
际含义，了解万以内数的组成。
2、能认、读、写万以内的数，能熟
练口算整千数加、减整千数，会
口算整千数加整百数及相应的减法。
重点难点
理解数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
理解中间有0和末尾有0的读法，正确运用知识解决问题。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、 复习
1、
想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
二次修改
2、算一算：8000-2000= 10000-7000=
2000+1000=
6000+2000=
二、学习新知
2000+5000=
1、拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2、继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”
合在一起，表示什么？
3、继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数
合在一起，又表示什么？
4、在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的
数合起来又表示什么？谁能完整地来说一
说？
5、 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是
多少？”的题目，请一位同学
在计数器上拨一拨，其他
同学思考：这个数是多少？怎么读？
6、
请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，
要求说出这个数的组成及读法。
7、
再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”
请学生试着写一写、读一读。
8、
9、
想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？
谁能来读一读“3002”这
个数？学生先进行试读，
在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况
下两个“0”
，只要读一个零？
10、读一读：3004 3040
3400（体会：如果0出现在
数的末尾是不用读出来的。）
三、练习
1、做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2、做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3、完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成，再读一读。
3745 5160 6030 8002
4、完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元
九千零二十元 二千八百零八元
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
四、小结：这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？
五、作业：完成“想想做做”的第6题。
板书设计：
教学反思：
第 3 课时 授课时间（
9 月 24 日） 总课时：15
认识几千几百几十几
.教学内容
（二）
主备课人
执教者
教学目标
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千
数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
重点难点
0的读法。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、复习：
1、 算一算：2000+2000= 4000+1000=
3000+4000=
2000+3000=
2、读一读：2176 3098 9001 2030
2300 2003
3、6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（
）
个一。
10000-2000=
二次修改
3004里面有3个（ ）和4个（ ）。
5个千和4个百组成的数是（ ）。
5个千和4个十组成的数是（ ）。
5个千和4个一组成的数是（ ）。
二、练习：
1、读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
2、写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十
四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体
会每组3道题之间的联系。
4、找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，
然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
5、组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多？
6、连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7、课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。自
学后请同学来说一说：你知道了些什么？
三、小结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？
四、作业：完成“想想做做”的第9题。
板书设计：
教学反思：
第 4 课时 授课时间（ 9 月 25 日） 总课时：16
.教学内容
比较数的大
主备课人 执教者
教学目标
使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 初步培养学生搜索信息的能力。
重点难点
掌握比较万以内数的大小的方法
熟练进行数的大小比较。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、复习旧知识，导入新课：
1、 比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（ ）432 324（ ）342
2、一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪
个更贵？你怎么知道的？
二、讨论探究，掌握方法：
1、出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的
价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪
一台的价格低一些？
2、小组进行讨论。
3、进行交流。
（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680
已超过3
000。所以，2530比3680小。二是千位
上2比3小，2530就比3680小）
二次修改
4、你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）
的价
格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班
级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都
是2，该怎
样比呢？）
5、任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组
里说说你是怎样比的。
6、练习：比大小（并说说你是怎样想的？）
2380（ ）3280
2380（ ）2360
2380（ ）8230 2380（ ）3820
三、练习：
1、做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2、做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行
8000米。
谁飞行得快？
先独立完成，再组织交流。
3、城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名，
哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。
4、做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
4012 4900 7104 2895 6044 8002
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
四、小结：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
五、作业：完成“想想做做”的第4题
教学反思：
第 5 课时 授课时间（ 9 月 26 日） 总课时：17
主备课人
执教者
.教学内容
比较数的大小（练习课）
教学目标
1、通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。
2、会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
重点难点
万以内数的大小比较
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、复习：
1、比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？
二次修改
4560（ ）5460 4560（ ）4460
4560（
）6450 4560（ ）4520
2、把下面的数按从大到小的顺序排列
1240
2140 1204 2104
二、练习：
1、老师出示四个数字，请同学先组成大小不同的数，然后两个
两个进行比较。
8、6、0、5
2、学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进
行比较。
3、你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？
4、做书上“想想做做”的第7题。
你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级
里进行交流。
5、做书上“想想做做”的第8题。
请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？
西岳华山1997米 北岳恒山2017米
中岳嵩山1440米 东岳泰山1524米
南岳衡山1290米
6、根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学
吗？
（同学之间相互出题、做题）
三、小结：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
四、作业：完成“想想做做”的第7、8两题。
板书设计：
教学反思：
第 6 课时 授课时间（ 9
月 27 日） 总课时：18
练习三(1)
.教学内容
苏教版P27－28。
主备课人
执教者
教学目标
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的
读、写和有关的口算方法
，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进
学生数感的发展。
重点难点
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、复习：
1、一千一千地数，几千后面的数是一万？
2、10个一千是多少？
3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？
二、练习：
1、做“练习三”的第1题。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
2、完成“练习三”的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，
再用线连一连。
3、做“练习三”的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大
的咸水湖青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最
长的人工河
——京杭大运河。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4、计算：
7200-2000
7000+3000 8000-3000
二次修改
6700-700 600+3000 10000-6000
学生先做在书上，再组织交流。
5、填表
（1）每天参观的人数个接近几千？
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千
人？
学生先独立做在书上，在组织交流
课堂小结：这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什
么收获？
板书设计：
教学反思：
星期五
1030人
星期六
2914人
星期日
3027人
第 7 课时 授课时间（
9 月 29 日） 总课时：19
主备课人
执教者
.教学内容
练习三（2）
教学目标
通过练习使学生进一步加深对万以
内数的认识，更好地掌握万以内数的
读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促
进
学生数感的发展。
重点难点
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一、比较数的大小：
1、出示书上第6题，在○里填上 〉或 <。
998○1020 4800○4080 7103○7120
学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。
2、补充练习：
3060○3600 2300○3200 6000○5999
二、、比一比，说一说，在小组里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000
二次修改
多一些。
出示：5880 6930 9900 7260
6044 7946
3045，
让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁
比谁多一些来说几句话。
三、找规律:
出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。待学生
找出规律后，组织学生进行交流。
四、在括号里填什么合适
5（ ）26〈5314 39（ ）2〉3968
这道题目应注重培养学生的发散思维，尽可能地让学生说
出符合条件
的所有答案。
五、小结：这节课我们练习了什么？你有什么收获？
六、作业：完成练习三的第6、9题。
板书设计：
教学反思：
第 8 课时 授课时间（ 9 月 30 日）
总课时：20
主备课人
执教者
.教学内容
复习整理
教学目标
1.经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观
感受“10个一千是一万”的含义。
2.经历探索读写非整千的四位数的方法的过程,了解数的组成，
能认读写
这样的数。培养自主探索和合作交流的意识。
重点难点
经历探索读写非整
千的四位数的方法的过程,了解数的组成，能认读写这
样的数。培养自主探索和合作交流的意识。
教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
一 、填空
1. 8036是由（ ）个千， （ ）个十和（ ）个一组成的。
2.
有6个千，5个百，6个十和7个一组成的数是（ ），它是（ ）
位数。
3.
一个四位数，它的最高位是6，个位是9，其余各位都是0，这个
数是（ ）。
4.
最大的四位数是（ ），比它多1的数
5. 用8、3、6、0四个数字组成一个最大的四位数是（
），最小的
四位数是（ ）
二次修改
6.在数位顺序表中，从右边起第四位是（ ）位，百位在第（
）
位，第五位是（ ）位。
7.一个五位数的最高位是（ ）位。8136是一个（
）位数，它
的最高位是（ ）位。
8.一个四位数，它的最高位上是9，个位和十位上都
是3，百位上的
数比十位上的数多4，这个数是（ ）。
9.最大的四位数是（
），最小的五位数是（ ），它们相差（ ）
10.9090从右往左数,第一个9在(
)位上,表示( )个
( );第二个9在( )位上,表示(
)个( ).这个数
( )位上的0要读出来,( )位上0不用读出来.
3764 1902 809 5021 9973
4890 495
1.上面的几个数中，在3000和5000之间的数有
（
）。
2.比5000大的数有（ ）。
3.接近5000的数是（
），最接近10000的
数是（ ）。
二
、请你说一说下面各数中的“8”各表示多少？
4689（ ）
3800（ ）
8026（ ）
4278（
）
三、按规律填数。
(1)5500 5600 5700 ___、___、___
(2)___、___、 ___ 998 997 996
(3)2000 2500
___、3500、____、____
(4)____、 ____6640 6660
6680、____
(5)3997 、3998 、3999
、____、____
(6)1700 、1800 、1900 、 ____、____
(7)6940 、6960 、6980 、 ____、____
(8)5710
、5705 、5700 、 ____、____
四、从9195、9196按顺序一直写到9201。
——————————————
七、从2097、2098按顺序一直写到2103。
——————————————
□里可以填几？
4□35<4736 35□3>3544
□里最大可以填几？
3□25<3734 75□3<7548
五、小明从家到学校，已经走了1000米，还要走5000米才能到学
校。
（1）从家到学校一共要走多少米？
（2）如果小明还剩2000米就能走到学校了，他已经走了多少米？
板书设计：
教学反思：