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苏教版三年级上册数学教案第四单元

整十整百的数除以一位数的口算
一课时
一、教学内容：
整十整百的数除以一位数的口算
教材第48页
二、教学目标：
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习
惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与
生活的密切联系。
三、教学重难点
教学重点难点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
四、教学过程
一）、复习导入
1、口答：20里面有（ ）个十,46里面有（ ）个十和（ ）个一,70里面
有（ ）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班,每个班分得几支？
口答算式：18÷3=6（支）
你是怎样想的？

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学生交流,汇报。（把18支铅笔平均分成3份,每份是6支）
谈 话：前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十、
整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）
二）、互动新授
1、教学整十数除以一位数
出示例题1,从中你看到了什么。
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十,是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20
谈话：自己选择一种方法,把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位 数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几
个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除 以除数,商是几,
最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”：600÷3=
学生独立完成后,汇报交流。
小结计算方 法：口算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想
几个百除以除数等于多少个百；也可以用被 除数看成几个百,再想几个百除以
除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几, 最后算
得的结果就是几个百。

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3、教学几百几十除以一位数。
出示教材例2,学生读题。
谈话：怎样列式？你能口算吗？
小组交流,汇报交流结果。
教师小结方法：口算几 百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个几,
再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数 百位和十位上的数除以
除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。
三）、巩固练习
1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。
小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后
面添相应个数的0.
2、想想做做第2题
指名学生口算,说说想法。
3、想想做做第3题
学生独立连线,集体订正交流。
4、想想做做第4题
提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）
学生独立完成,同桌互相检查。
5、想想做做第5题

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谈话：同学们,你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示
题目） 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算,然后组织交流。
注意提醒学生,单打2人一组,双打4人一组。
6、想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
学生列式计算,交流评价。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？






两、三位数除以一位数（首位能整除）
一课时

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一、 教学内容
两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法
教材第50、51页内容
二、 教学目标
1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过< br>程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题 的过程中体会数
学与生活的练习,增强应用数学的意识。
三、教学重难点
重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
四、教学过程
一）、 情境导入
出示教材例3情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（ 要把46个羽毛球平均分给2个
班,要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2 =）
二）、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2,你能用小棒摆一摆,分一分吗？（在小组内讨论交流）
小组交流分的情况： 拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分
得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括 性表述）

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（2）还可以怎样想？
想法预设：
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
40÷2=20（个） 6÷2=3（个） 20+3=23（个）
（3）各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。
（教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程）
先算被除数十位上的4除以2,商是2,对齐被除数的十位,在商的位置写
2.
讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）
下面算2乘2得4,4减 4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了
看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再 往下会算了吗？
学生独立完成接下来的计算。
小结：我们回顾笔算过程,笔算46÷2要从 十位除起,除得的商写在十位
上,然后再接着往下除,除到哪一位商就要写在被除数相同数位上。
2、教学三位数除以一位数。
出示教材第51页“试一试”：246÷2=
你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。
学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论,再全班交流。
交流过程中,引导学生讨论： 1为什么写在商的百位上？（2个百除以2
得1个百,所以1要写在商的百位上）
3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

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谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系
呢？
引导学生明 确：除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位
数多算了一步,百位上除好以后还要把十位 上的数写下来继续除,要注意除到
被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题
学生独立完成,教师巡视指导,组织学生板演交流。
2、完成想想做做第2题
学生独立计算。列竖式时,注意数位对齐,商写在被除数的上面。同桌交
流算法,互相检查。
3、完成想想做做第3题
学生读题,联系生活探究解决问题的办法。
提问：把396本书平均放到3个书架上,每个书架放多少本？怎样列式？
（396÷3=） 独立完成计算,同桌互相检查。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结 ：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心,
竖式计算的书写要规范。




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除法的验算
1课时
一、 教学内容
除法的验算（教材第52——53页内容）
二、 教学目标
学生经历探究除法计算的验算过程,会用乘法对除法进行验算。初步
养成验算的习惯。
三、 教学重难点
重点：学会乘法验算除法。
难点：学会有余数的除法的验算。
四、教学过程

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一）、情境导入
（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元,皮球每个2
元,跳绳每根3元。）
根据这些数学信息,你能提出哪些除法解决的数学问题？
学生提出用除法解决的数学问题,并口头列式解答。
二）、互动新授
1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元,他可以买多少根跳绳？
学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）
提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一 遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元,买
12根跳绳就是12个3元,每根跳绳的单价乘根数, 应该等于总价钱。
乘法验算的竖式。
1 2
× 3
3 6
根据学生完成的情况,教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元,可以买几根跳绳,还剩多少元？
学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）
65÷3=21（根）……2（元）

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提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65
元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？
学生独立完成。集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
2 1
× 3
验算 6 3

+
2

6 5
1、 比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加
上余数,最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题
学通过小组交流、讨论,共同明确每组中两道题的联系,进一步理解除法
验算的方法。
2、完成想想做做第2题
学生独立完成,巡视指导学习有困难的学生。
集体订正,让学生说说除法验算时的注意事项。学生交流。

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小结：计算要细心,书写竖式时数位对齐,用哪一位数除商就写在对应被除数的上面,验算能提高我们计算的正确率。
3、完成想想做做第3题
提示：要比较哪种树苗每棵贵些,可以先计算什么？（每种树苗的单价）
学生独立完成,集体交流订正。
4、完成想想做做第4题
出示题目,学生看图读题。
45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求
45里面有几个4）
独立解答后,集体订正。追问：可以装12辆车吗？学生交流讨论。
教师小结：余下的1个轮子,不够装一辆车,所以最多只能装11辆车。
5、完成想想做做第5题
学生读题,独立完成。全班交流评价。
四、课堂小结 < br>提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法,
希望同学们课后继续运用 所学的知识解决生活中的数学问题。






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练习七
第一课时
教学目标
1. 使学 生熟练口算除法,进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首
位整除）,并用乘法对除法进行验算。
2．在解决问题的过程中,初步学会简单的,有条理的思考,能对解决问题
的过程进行反思。
重点
1、提高除法计算的熟练程度。
2、提高计算的正确率。
难点
1、提高除法计算的熟练程度。
2、提高计算的正确率。
教学过程
一、复习。
1．回忆我们前面所学的除法。

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2．谈话：这节课我们学习“练习七”,第1-6题。（板书课题：练习
七）
二、课堂练习
1．完成练习七第1题
指名学生口算。说说每组题的联系和区别。
2．完成练习七第2题
指名学生口算。提醒学生注意乘法的运算,选两题说说是怎样算的。
3．完成练习七第3题
指名板演,计算并验算,看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4．完成练习七第4题
学生独立计算,填表。
提醒学生验算的方法。 表扬正确率高,计算快的学生。
三、解决实际问题
1． 完成练习七第5题 指名学生读题,你知道了什么？要求什么？
学生列式解答。 小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？
2．完成练习七第6题。 出示题目“一个网球拍多少元？”
学生列式计算,集体订正,教师评价。
四、课堂小结 这节课我们练习了哪些知识？



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第二课时
教学目标
1. 让学生进一步巩固除法计算及除法的验算,能正确熟练的进行除法的
计算。
2．培养学生养成验算的好习惯。
重点
熟练除法计算,养成验算的好习惯。
难点
使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算,养车验算的好习惯。
教学过程
一、复习导入。
1．上节课我们学习了“练习七”的前六题,这节课我们继续练习。（板
书课题：练习七）
二、课堂练习
1． 完成练习七第7题第1组 学生口算,注意比较每组题中整十数除
以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
学生独立完成其余两组,并指名汇报。

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2．完成练习七第7题第2组 学生口算,比较每组题的关系,说明除法
可以用乘法验算。
3．完成练习七第8题 学生独立在书上完成,教师巡视指导。 指名口
答,说说你的想法
4． 完成练习七第9题 让学生先估算,再用竖式计算,并进行验算。
指名板演,全班交流。
三、解决实际问题
1． 完成练习七第10题 出示题目,你从中知道了什么？要求什么问
题？应该怎样列式？交流完成,集体订正。
2．完成练习七第11题 请同学们自己读题,并做在书上。 生独立完
成,交流解题思路。
3．完成练习七第12题 说说题意后独立完成。
集体订正,你怎么解决这个问题？ 先算什么,再算什么？
完成练习七思考题
学生读题后思考。引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”
是什么意思,学生独立完成。
四、课堂小结 说说这节课你有什么收获？





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笔算两位数除以一位数
一课时
教学目标
1、知识与技能
掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法,能够正确地进行计
算。
2、过程和方法
经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程,培养学生初步分析、概括的思维能力。
3、情感态度和价值观
培养学生初步观察、动手操作的能 力和积极参与学习活动的兴趣。在解
决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进 一步发展
解决问题的策略,增强应用数学的意识。
重点难点
两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
教学过程

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一、导入 小猴分桃
话说齐天大圣孙悟空从王母娘娘的蟠 桃园里摘了一些吃了能使人长生不
老的仙桃,一个筋斗便翻回了花果山,手下的小猴知道了,齐聚在一起 ,眼巴巴
的等着大王赏仙桃呢,孙悟空却抿了一口茶,不紧不慢地说：“想吃俺老孙的
仙桃,必 须先答对俺老孙出的题”。让我们也来想一想吧！
1、笔算并验算42÷2
指名板演,集体练习。
评讲,要求说出笔算过程。
2、口算接龙（出示口算卡片）
40÷2 46÷2 84÷4 60÷3 36÷3 99÷9
开火车来回答问题,选择其中两、三题说明口算方法。
开动脑筋,观察讨论：这些题有什么规律呢？指生回答（除数能整除被除
数十位上的数如：2整除4）
手下的猴兄弟全部答对了,孙悟空一高兴,把摘来的仙桃全部赏给了猴兄
弟,要他们自己 平均分一分。猴兄弟这下可犯难了,原来孙悟空要把摘来的52
个仙桃平均分给他们,十位上的5无法被 2整除,这就是今天我们要学的内容
（课件出示课题）,让我们来帮猴兄弟攻破这个难关吧。有信心吗？
二、讲授 计算52÷2
（1）引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒分一分。
（2）学生动手操作,小组合作交流讨论口算方法。

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学生先借助小棒操作探索算法,教师巡视引导。重点辅导：先分给每只猴2筐后,还剩下1筐和2个,该怎样分呢？（一捆小棒代表一筐桃）
（3）请生上讲台演示,是如何分的？说明分的方法。
（4）师小结：课件展示分桃过程,先 分整筐的,每只猴2筐,是20个；余
下1筐零两个,一筐是10个加上2个就是12个桃,这样每只猴 就再分6个。
这样每只猴可分到26个。
（5）利用分桃过程课件展示和讲述竖式计算方法。
5表示5筐桃,2表示筐外的2个桃,除以2表示平均分给两只小猴,5筐桃
平均分给两只小猴 ,每只小猴最多分2筐,也就是20个,所以2要写在十位的
上面,2乘2等于4,说明5筐桃分了4筐 ,还余下一筐,要与筐外的2个桃合起
来变成12个桃,再平均分给两只小猴,每只小猴还可以分到6个 ,6要写在个
位上,2乘6等于12,12减12等于0,说明桃子恰好平均分完。
（6）生 小结应该注意的地方:当十位分了有余数时,一定不能丢掉,要与
个位上的数合起来,再来平均分一分。
（7）验算
刚才的题目有的小朋友认为是对的,也有的小朋友认为是错的,到底是
对还是错光用嘴说是不够的,有哪位小朋友能想到什么办法来证明自己的想
法是对的呢？
指生回答：很好,用商乘除数看是否等于被除数。
26×2=52说明计算是正确的。
（8）比较42÷2和52÷2

18 29

生小组交流再集体交流,说说这两个竖式计算的区别。
（9）大家知道如果是52个羽毛球 刚好能平分给两个班,如果学校买的是
53个球,又该怎样呢？
三、鼓励学生用口算、笔算多种方法来解答并验算。
1、火眼金睛
课件展示马小虎同学三下五除二做的两个除法竖式计算,火眼金睛判对
错。
2、完成想想做做第1题
先请生在练习本上做第1题,指两生到黑板板演。
指名到 黑板板演并说明计算方法。请两生来充当小老师,检查算得对不对,
并将验算方法写到黑板上。（其余各 生自己检查写出验算过程）
四、课堂小结
这节课我们学习了两位数除以一位数（首位不能整 除的除法）,在计算时,
我们一定要注意：课件展示本节课的注意事项。








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笔算三位数除以一位数
第一课时
教学目标
1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程,
掌握笔算方法,能正 确进行笔算。
2、培养学生估算和验算的意识,体验解决问题策略的多样性。
重点难点
掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学过程
一、情境导入 < br>谈话：同学们,东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图）,你
获得了哪些信息？怎么求 ？
学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心,
问题是平均每批 有多少人？
列式为：738÷2
二、互动新授
1、估算。
提问：谁能估算一下,平均每批大约有多少人？

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学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多,估计平均每批大约有三百
多人。
2、笔算。
谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？
（1）请一位学生示范书写格式。
（2）引导学生回忆,如果是73÷2,你能用竖式计算吗？
（3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？
（4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。
算出的结果369是否正确,怎样验算？（学生独立用乘法验算）
3、小结
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。
学生独立填写,指名板演。
完成后及时反馈,发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的
数没有继续除等问题）
让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？
学生交流。
教师小结：列竖式时,商的个位要与被除数的个位对齐,商和除数的积写
到被除数的下
面,最后在积的下面画横线,横线下写上被除数与商和除数的积的差。
2、完成想想做做第2题。

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先估计的得数是几百多。
学生独立计算。
集体订正交流。
3、完成想想做做第3题。
学生读题,题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？
求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份,
用875÷5. 独立完成,同桌交流订正。
4、完成想想做做第4题。
读懂表格,让学生独立计算并填表。
组织交流,观察表格,你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规
律吗？ 反馈：总价不变,每本单价越贵,买的本数越少。
5、完成想想做做第5题
让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。
列式计算,然后组织交流。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？






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第二课时

教学目标
1．学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方 法的过程。
弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算。
2．在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意
识和能力。
重点难点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
教学过程
一、情境导入
出示情境图,谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
二、学习新课
1．先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除数百位上的数是3,比除数4小,商不够1个百。
估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。
2．自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。
小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？

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小结：是用31个十除以4,最多有7个十,7写在十位上。
用乘法验算。
3．小结计算方法。
根据学生的回答小结,强调商的书写位置。板书：三位数除以一位数（商
是两位数
提问：笔算时要注意什么？
（1）从被除数的高位除起,一位不够看两位。
（2）除到哪一位,商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、课堂练习
1．完成想想做做第1题。
学生独立完成。
组织交流,说说你的算法。
2．完成想想做做第2题。
学生独立计算,同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误,在计算中要注意什么？
小结：认真、仔细算,养成良好的验算习惯。
3．完成想想做做第3题。
学生独立理解题意,解决问题后再进行交流。
4．完成想想做做第4题。
出示情境图,从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。

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求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算,教师小结。
5．完成想想做做第5题。
出示情境图,这三种小动物 大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：
你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少 厘米吗？
学生列式计算。
谈话：计算过程中,你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？
小结：首位够除商就 是三位数,首位不够除商是两位数,我们可以先进行
估算,然后计算,这样可以提高计算的正确率。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？











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练习八
第一课时
教学目标
1、巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相
关的计算技能。
2、提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
重点难点
熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学过程
一、复习导入
谈 话：同学们,我们前面一起学习了两、三位数除以一位数的除法。你们
回忆一下,我们都学习了哪几类两 、三位数除以一位数？今天,我们来进行相
关的练习。（板书课题：练习八）
二、基础知识训练
1、完成练习八第1题
指名口答
2、完成练习八第2题
独立计算,同时板演。
做完后同桌互相批改,再集体批改板演题。
注意提醒学生用乘法验算。

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3、完成练习八第3题
学生填表,集体交流。
体会除法算式各部分的关系：
被除数÷除数=商---余数
商×除数+余数=被除数
三、解决问题
1、完成练习八第4题
出示题目,理解题目意思。
列式计算,全班交流。
2、完成练习八第5题
出示题目,怎样计算一共有多少个教室？（用除法）
怎样计算一共安装了多少台吊扇？（用乘法）
学生独立计算,互相评价。
四、课堂小结








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第二课时
教学目标
巩固前面学习的内容,对于其中的实际问题,让学生在独立探究的基 础上
进行交流,发展学生的解题策略,提高学生对实际问题的分析能力。
重点 掌握除法笔算方法。
难点 解决实际问题。
教学过程：
一、复习
1、口算练习：课本63页练习八第7题。
2、完成课本63页练习八第6题
（1）一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。
（2）结合说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。
二、练习
1、做课本63页第 8题
先看图,说说：你准备怎么算？主要第二组题,要注意一步一步倒着计算。
2、做课本63 页第9题
先让学生观察算式,提出要求你能估计商是几百多还是几十多？让
学生思考怎 样进行准确的估计,让学生说说,交流估算方法。根据被除数的前

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一位数或前两位数与除数的关系,被除数的首位如果不够除,就要用前两位来
除,所以商的最高位在十位上,商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位
数。让学生先估 算,再独立计算,并将计算结果与估计的商进行比较。
3、做 课本63页第10题
首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息？已知的
条件有哪些？
（1）要 求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件,应该怎样算？让学
生思考,讨论并交流。要知道走了多少路 ,用了多少时间。从题目中,已知从家
经过邮局到少年宫一共用了9分,那走了多少路呢？能求出来吗？ 然后怎样
列式,走的路程除以时间。
（2）照这样的速度,是什么意思？从家到少年宫只要 分钟,就是求7分
钟,小明走了多少米？怎样计算？学生列式计算,交流结果。从这道题目中,
我们能得到一个数量关系,是什么呢？让学生讨论。
得到关系： 路程=速度×时间
速度=路程÷时间

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