春节短信-中国留学生论坛

课题
Unit 3
教学目标：
Look at me第一课时
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身
体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at
me, this is my …face。 2、初步了解表示接触的指示用语，能
听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your
mouth , touch your nose ear face。 3、激发学生学习兴趣，
培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。eye,
face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大
口型，相互检查。
教学难点：
mouth
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教法与教具准备：


1
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡
片和图片。


2
、教材配套的录音带。

教与学的活动： 修改补
充内容
一、热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）师生共同

复习所学歌曲

《
Colour song
》

（
2
）师生自由会话
共同复习第一、二单元词句：
EG: Good morning. Nice
to meet you! What’s your name? Look at me ,this is
（
1
）
pencilgreen….? ??
二、呈现新课
(Presentation)
T: Today we will go to unit3 Look at me
引出单元标
题教学该句并过度学习本课时单词。
Look at me .This
is my face.
由此引出本课单词的教学
face , nose,
mouth, ear, eye
，在教学过程中边教单词边画 出相
应部分，最后呈现
Zoom
的头像。以板书的花哨吸引

学 生的注意与学习兴趣。（教师指着自己说：
2
）
Good
morning. I'm MissMr … Look at me .
指着自己的头
说：
This is my head.
用同样的方法依次介绍：
eye,
face , ear, nose, mouth
，学生进一步学习单词并用
语句模仿教师介绍。

（
3
）教师借助动作和表情，在
操练单词的过程中逐渐熟悉动作：
touch close open
为
Let’s do
的学习做铺垫。（认读
head, eye, face , 4
）
ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。记住单词

（
5
）
让学生听录音，跟读
Let's learn
部 分的单词并要求
学生指着自己头部和相应的部位，力求做到

眼到、口
到、心到 、手到

。

（
6
）游戏：

教师发出指令，学生
执行指令。
Eg
：
touch your head. Close you eyes.
Open your mouth.?
在此次活动中，教师让学生理解

touch
、
close
、
open
、
my
、
your
三个词的含义。

（
7
）学生听录音，边说边做
Let's do
部分中的活动。
??
三、趣味操练
(Practice)
（
1
）小组活动：教师让
学生按小组练习
head, eye, face , ear, nose, mouth
。
方法是，小组的每一个组员分别说一个 单词，其他同
学指出相应的部位。（
2
）全体活动：
Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：
Draw a mouth.
学
生则画出一张嘴，以次类推
nose, eye, face , ear,
head
，最后画出完整的一幅画儿。

（
3
）教师摸头部
的不同部位，要求学生说单词。
Homework:
抄读背
本课单词。

板书设计：


nose, eye, face , ear, head
，

作业设计：

1,
熟读课文。
2
，完成同步。

教学反思
：
内容贴近实际较容易。气氛活跃

课题
Unit 3
教学目标：
Look at me第二课时
1 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候
语。会说：Let’s go to school! OK! 2 通过创设实际情景，让学
生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然
的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
How are you? I'm , thank you.等问候语。与以前所学
. 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有
一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼
等场合
教学难点：
1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一
词字母 i 的发音不容易到位
教法与教具准备：
1教学课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片

教与学的活动： 修改补
充内容
热身、复习 (Warm- upRevision) （1）? ? ? ? 师

生共同听指令做动作， Let's do? （2）? ? ? ? 看图
说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。? 呈现
新课 (Presentation) （1）教学How are you? Fine,
thank you.教师走向一个学生对他说:How are you ?
引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新
句子的用法。 （2）带读句子，提醒fine中的i的发
音以及thank中th的发音。 （3）Let’s play :问答接
力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。 （4）
教学句子：Let’s go to school . OK! 教师看一看手表
说：It’s 7:30 It’s time to go to school. Let’s go to
school .引导学生回答：OK! 讲解Let’s 的用法。 （5）
活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生
跟前，对他说：Let’s go to school。当他回答OK后，
让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。
（6）教师演示 Let's talkA 的内容，教师提问：是
怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学
生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. （7）
听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读
并模仿发音。 （8）分角色表演对话并展示。 （9）

自编对话。教师提供情景学生自编对话
板书设计：
How are you?
Fine, thank you.
作业设计：

熟读课文

教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语
的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学
生对母语的依赖和母语的干扰。
课题
Unit 3 Look at me
第三课时
教学目标：
1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这
些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：
This is the arm 。 2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并
按指令做出相应的动作:Clap your handstouch your headwave
your armsshake your bodystamp your foot 。
教学重点：
3
、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示
同时进行。

教法与教具准备：

1
、教师准备
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。


2
、教师准备
Let's do
部分的图片。

教与学的活动： 修改补
充内容
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）学生

表演上节课所练对话。

（
2
）教师播放

shoulders , knees and toes
歌曲的录音带。并提问
学生 能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所
学单词：
head, eyes, ears , nose, mouth?
（
3
）
让学生试唱此歌曲。

（
4
）教师发出指令，学生
执行指令。

呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师
出示一课时画的
Zoom
头像复习头部各部位的名称
,
eye, face , ear, nose, mouth
来导入到身体各部位的
学习。引导学生用所学语句介绍：
Look at me this is
my …?
（
2
）让学生在原有单词的基础上，教师指
着自己进一步学习身体各部位的名称词
Look at me
this is my … head body, leg, arm, hand, finger, foot
。
head
和
hand
发音易混，教师在此处应适当提示，注
意区别发音。
（
3
）让学生听
Let's learn
部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学
生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合 。


（
4
）认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片
和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠 正发音，
挫伤孩子的积极性。
?
（
5
）让学生站起来，听
Let's
do
部分的录音。一边听 录音一边模仿书上图片做动
作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（
6
）教
师通过动作示范，强调
clap, snap, wave, cross,
shake, stamp
的动作。

（
7
）教师带领学生做动作，
并用动作区分
hand and hands.
如
Clap your
hands.
并用同种方法讲解
fingers and finger, arm
and arms, foot and feet, legs and leg
的区别。注意

的不同发音不必讲解，多次带读即可。

趣味操练

(Practice)
（
1
）听
Let's do
部分的录音，选择正
确图案。

（
2
） 教师将学生分为几个大组，每组请
1

名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do
部分
的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

板书设计：
body, leg, arm, hand, finger, foot
作业设计：


抄背单词

教学反思：
针对小学 生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设
各种情境，使学生亲身体验.
课题
Unit 3
教学目标、
Look at me第四课时
1
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并能在实际
情景中恰当的运用
Let's make a puppet! Great! 2
复习巩固所学
问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在
A
部分
Let's talk
会
话学习的基础上，增加
I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
等对问候的多种回答语。
3
在不同情景中，准确运用所学用语，
语音语调自然。
教学重点：
1、I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答
语。
教学难点：
Very 的发音

教法与教具准备：

1
教师准备
B
部分
Let's talk
的情景课件。


2
本课时教学
内容的录音带。

教与学的活动： 修改补
充内容
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）听
Let’s do

做动作并指一指说一说复习单词。（听
A Let’s play 2
）
中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

（
3
）
师生问答：


T: Hello,Hi,Good morning,Good
afternoon, boys and girls.

S: Hello,Hi,Good
morning,Good afternoon, teacher.

T: How are
you?

S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。


S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
teacher.

T: Hello,Hi,Good morning,Good
afternoon, boys and girls.

S: How are you?

T: Very well, thanks.
呈现新课
(Presentation)

（
1
）教师告诉学生
How are you?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.
（此时板书以下
各句）
I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
（教师
强调，以上各句可以相互调换。）

（
2
）学生跟读
Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well,
thanks.?
教师用单词卡，让学生跟读
How, are,
you, I'm, fine, very, well, thank, thanks
。

（
3
）
游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小
球，建议道：
Let's play a game.
引导学生 说出表示
赞成别人提议的感叹语
Great
！教师将球抛给一名学
生说：How are you?
接球的学生回答：
Fine, thank
you.
。之后，由第一个学生抛球并问：
How are you?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，
如：
Very well, thanks.
。以此类推，直到不同的答语
说完为止，再进行一轮。

（
4
）教师再次建议
Let's…
sing a song.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹
语
Great
！并带读
Great
！一词。讲解
Let’s
的用法。

（
5
）教师播放
B
部分
Let's talk
的情景课件，让学
生了解对话内容。学生听
B
部分
Let's talk ?
（
6
）

的录音，跟读对话。

（
7
）学生戴上人物头饰，
给对话人物配音。

（
8
）让学生分小组，要求学
生按课件内容自编对话。

（
9
）表演学生自编的
对话。

趣味操练
(Practice)
（
1
）让学生看
Let's
play
部分的活动，小组练习几分钟。
?
（
2
）教
师准备
Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yi fan, John,
Bai Ling
的头饰。全体学生进行
Let's play
部分的活
动，通过

让学生大量的练习与运用
Let's talk
部分的会话。

（
3
）让学生用自己的真
实姓名或英文名字做
Let's play
部分的活动。

（
4
）
引导学生完成课后练习：
Start to read??Read and
count? Homework:
熟读并找同学表演对话。

板书设计：
How, are, you, I'm, fine,
very, well, thank, thanks
。

作业设计：
熟读课文，完成同步。

教学反思：
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管 他们刚涉及英语，掌握的英语
句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因 为
小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生
尽快对学习内容 的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形
式来帮助教学
。??

课题
Unit 3
教学目标：
Look at me第五课时
1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。 2、培养学生在学习
知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。 3、复习字母Ee至
Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green

gift hand hi ice-cream ice 4、复习本单元，读会主情景图。完成课
后练习。
教学重点：

1
、
eye, face ,mouth
三个词发音的再次强调。
2
、字母
Ff Gg Ii
的印刷
体与书写体的区分。
3
、实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、字母Ff Gg Ii 的印刷
体与书写体的区分。 3、实际生活中的语言运用能力的培养。
教法与教具准备：
教师准备字母教学课件

教与学的活动：
改
补
充
内
容
?
一、热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）师生自由回话，有意

复习
1—3
单元句子。

（
2
）教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head ,
Shoulders, Knees and Toes
，学生听一听，说一说歌曲中的内容。 让学
生简单了解新单词
Shoulders, Knees
（但不以此为重点，学生适当了
解即可）

学生试唱歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
二、呈
现新课
(Presentation)
复习：

（
1
）认读
head, eye, face , ear, nose,
mouth
的单词卡片和图片。

（
2
）师发指令生作出相应动作。

（
3
）认
读表演主情景图中对话。

（
4
）完成练习：前后连线
Let’s go to
school.? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???Good morning. Good
morning.? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???OK! How are
you?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?Hi! Hello!? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??
修

?? ?? ? I’m fine, thank you.
（
5
）
< br>教师出示字母的教学课件。复习字
母
Ee
至
Ii
的发音书写及 占格，认读其开头的单词：
egg elephant face
（完成
Let’s foot green gift hand hi ice-cream ice
并听录音跟读。
6
）
check
的练习。
Homework:
复习本单元，完成同步指导。
板书设计：

Let’s go to school.? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???Good morning. Good
morning.? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???OK! How are
you?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?Hi! Hello!? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??
?? ? I’m fine, thank you.

作业设计：
熟读单词。

教学反思：
本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课 时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，
以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和 要学的内容有了了解
课题
Unit 3
教学目标：
1、 会唱本单元的歌谣。
2、 巩固本单元知识。
Look at me第六课时
教学重点：
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习
教法与教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教与学的活动： 修改补

充内容

1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师
指令做动作。
（4）游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指
令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says
就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I
have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a
pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿
出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have
a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a
book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你
有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’
s chant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.
?
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a
pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，
以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他
文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.
?
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
答案：1.A
??
2.A
??
3.B
??
4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。 5 扩展性活动
(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大 圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前
跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、
外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name,
what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停
止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问 。用此方法交换进行
练习。
板书设计：

作业设计：


复习第三单元。

教学反思：复习本单元内容。