2018年放假-云南中考网

Unit 1 Hello
教学目标：
⒈听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
⒊能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
⒌能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答
教学重点：
⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤
孩子的学习积极性。
⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲
⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习
⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲
课时安排：
A 3课时
B 3课时
Unit 1 Hello
第一课时：
教学目标：
1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的 情景中听
懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫
伤孩子的学习积极性。
教学 重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情
景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切
不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言 运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一
课的片段（Magic English---- Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语
，边看卡通边说英语。学习语言的同 时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时
创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自 行改变，用图片来代替，或直
接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通” 一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直

接翻译过来的。在现实生活中，我 们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词
来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨
论一 下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语
单词或日常用语。 利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学
生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等
词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师
生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. S: Hello.
（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …Hi, I’m …
（3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. Hi ! I’m Sarah.（教 师在示范时，应定
要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记 忆，
因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台
前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游 戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小
鼓，两组学生同时开始传花，当老师的 鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到
花的学生就说Hello, I’m …Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音
乐停止时起立做自我介绍。）
提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能
读成[em ]或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若 学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字
代替。若班级学生人数不多，可在此为学 生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语 的场
所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介 绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实
感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调 分手时说-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练
习Hello, I’m …Hi, I’m …-Bye。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

第二课时：
教学目标：能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语
介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：
1本课相应的文具（实物）和教师卡片
2学生用卡片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍
用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几 名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的
几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’ m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对
的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 是谁说的Hello，如果猜中，
要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出 今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为
他买了个新书包作为生日礼物 （拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文
crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教
学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，
学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放
慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一
种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，
力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住
上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?”
“A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，
攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
板书设计：
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片]


第三课时：
教学目标：能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具 准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，
并要求学生带来 他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍
用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几 名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的
几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’ m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对
的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 是谁说的Hello，如果猜中，
要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出 今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为
他买了个新书包作为生日礼物 （拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文
crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教
学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，
学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放

< p>
慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一
种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，
力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住
上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?”
“A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，
攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给
小花涂色进行自我评价。


第四课时：
教学目标：能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答的的学习：
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及
另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教学过程：
一 热身、复习 (Warm-upRevision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球
随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领
同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予
肯定 。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，

接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用
同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的 名卡制作过程一边用
英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一 个动词都是
教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与
表扬或适当的奖励。
（三）让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或
做些简单的动作。如果 学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人
名该换成其他主人公或学生自己的名 字进行演唱。
板书设计：
Unit 1 Hello


第五课时：
教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶

教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具 的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听
指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者， 为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如
pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the
pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil- case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用
软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil- box。同时教
pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and
s ay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touc h your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil- case. Close the
pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry
the bag. 等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式 出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教
师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令 ，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自
戴上手偶，练一练、比一比。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教
师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举
起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，
就请班上 的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另
一种他想画的文具。其 他同学猜。
（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使
句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的
动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

第六课时：
教学目标：能听唱歌曲“HELLO”
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学

生做动作，若没说Simon says就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，
对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：
I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具
来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说
Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读
Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，
并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye!
----Bye!
! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B

Unit 2 Colours

一、教学目标
1、能听，说，读，认6个颜色的单词：red, green, yellow, blue, orange, white以及学会用I see...
这一句型来表达自己看到的颜色。
2、激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：red, green, yellow, blue, orange, white这六种颜色的听，说，认，读。
教学难点：能流利的用I see...这一句型来表达自己在生活中看到的颜色。
三、教具准备：卡纸，铅笔盒，6种颜色的彩色盖子，6瓶矿泉水，6种颜色的涂料。
四、教学步骤：
1、Warm up: Sing the song
2、Revision; 运用第一单元所学习过的日常交际用语（教师和学生之间进行）。
3、Presentation
a:呈现课题：Unit 2 Colours
b:呈现六种卡纸包装好的铅笔盒，从而依次引出这六个单词：red，green，yellow, blue, orange,
white及句型I see...并板书，同时要求学生在自己的作业本上书写。
c:打开铅笔盒，从盒内依次拿出6种颜色的彩笔盖子，让学生操练这六个颜色的单词和句型。
d:屏幕显示自编的Chant: Red, red, I see red.

Green, green, I see green.
Yellow, yellow, I see yellow.
Blue, blue, I see blue.
Orange, orange, I see orange.
White, white, I see white.
(先带读，再齐读）
e: Play the magic game
准备6瓶矿泉水，预先把涂料涂在瓶盖上，教师先随 意说一种颜色，让学生用Yes或No
来表述自己的判断，这主要训练学生听的能力，其次摇瓶子，是水 变色，学生根据所看到的
颜色正确的进行表述，用句型I see...
f: Talk about the colours in our life.
g: Homework
1,读和写6个颜色的单词。
2，和父母一起寻找生活中的颜色。

第三单元备课
Unit 3 Look at me
教学目标：
⒈听懂、会说 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
2听懂、会说 Good afternoon! Nice to meet you too.
⒊能听说认读head, eye, face , ear, nose, mouth
⒋能听说认读body, leg, arm, hand, finger, foot。
⒌能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
教学重点：
⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤
孩子的学习积极性。
⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲
⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习
⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲
课时安排：
A 3课时
B 3课时

Unit 3 Look at me！
第一课时：
教学目标：
1、 学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
2、 介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，
切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子 的学习积极性。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提
示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习 积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talkA]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用 体态语示范和学生问
候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’s your name?
HelloHi, I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓 名。此时，学生可
将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和 自我
介绍。）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前 ，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如
亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午可用 Good
morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁
边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学
生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi, A. 和Good morning, A. 两种方
法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午
或早上，HelloHi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talkA]
（4）再 次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，
引导学生用学过的句子练习 回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talkA 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’s your name? 学
生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生
回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先
简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，
在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔
接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。
This is Kitty.是介 绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，
切不可盲目纠正发音，从而挫 伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给 学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进
行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，
也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展
示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生
敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，
两组学生同时开始传 花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的
学生先自我介绍说Hello, I’m …Hi, I’m …Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好
友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替
击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike,
Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，
其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜
猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie Mike Wu Yifan Sarah Zip ZoomKitty…猜对的同学为
小组赢得一分。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…

第二课时：
教学目标：
1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
2、eye, face 两个单词的元音因素发音。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互
检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本
课A部分Let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我 和朋友姓名的介绍的
同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介 绍说： This
is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose,
mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr … Look at me . 指着自己的头说：
This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的
部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（6）游戏：Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被
罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做
任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说
一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，
起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快 速跑到讲台找到所听句子
的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一 名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。



第三课时：
一、教学目标：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
三、教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件
四、教学过程：
1． 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，
说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适
当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每 次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单
词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。 用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词
最多的组为胜。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼 、耳、鼻、口、脸和
相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部 位，然后将所画的图
与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear
等。
（3）出示Let’s draw部分课件，根据 出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑
脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。

（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around.
两句话，学生跟读。
（5）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，
否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不
做任何动作。
3． 趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励
学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
五、板书设计：
黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

第四课时：
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet youtoo.
2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本
课A部分Let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我 和朋友姓名的介绍的
同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介 绍说： This
is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose,
mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr … Look at me . 指着自己的头说：
This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的
部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（6）游戏：Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被
罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做
任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说
一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，
起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到 所听句子
的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。< br>（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。


.
第五课时：
教学目标：
1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正
确理解并做出快速的反应。
3、head和hand 发音易混淆。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令
正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。
4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音
带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些
表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被
罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任
何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导
入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg,
arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求
使学生做到心、口、 手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不
要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
可以同学生一起，边听边示范。
（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方
法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同
发音不必讲解，多次带读即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边
试唱歌曲。
（3）游戏：比一比
将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的
内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
板书设计：
Unit Two Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

第五课时：
教学目标：
1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正
确理解并做出快速的反应。
3、head和hand 发音易混淆。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令
正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。
4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音
带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些
表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被
罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任
何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导
入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg,
arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求
使学生做到心、口、 手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不
要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
可以同学生一起，边听边示范。
（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方
法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同
发音不必讲解，多次带读即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边
试唱歌曲。
（3）游戏：比一比
将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的
内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5 扩展性活动(Add-activities)：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生
只能看到教 师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为
本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。
板书设计：
Unit Two Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。


第六课时：
教学目标：
1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
2、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的
形式进行即可。
教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然
习得的形式进行即可。
教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两
句的唱三 句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画 过的身体图案的画儿，分小组练习单词。还可以在可能的情况下，为
学生准备身体各部分的拼图，让学生 说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被
罚下。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的
物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your
pencilpen…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共 同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，
要求学生同做。教师一边做一 边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导
学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
（3播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式
进行即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第
二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
板书设计：
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。



Recycle 1
第一课时：
教学目标：
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6 教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello. Hi. [什么时间都可以]
Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见
面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing play go to school….
（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓
人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…I’m …，并问手
中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…I’
m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概
含义。
（5）听录音，跟读故事。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴 上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体
学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做
自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前， 对学生前半个学段
的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。



第二课时：
教学目标：
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点：歌谣中的内容也是 复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过
说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：

1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。
4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A . How are
you? 第二个学生回答I’m , thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表
学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生 们众说纷
纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the
bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉
学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点
一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通 过师生问答的形式找到图中的文
具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习 表示文具的单词。）
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出
找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’
s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上
的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil- case, sharpener…
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强
调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指 图。由教师说单词，学生指出身体各部
位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录
音速度要放慢。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky.
教师拿出准备好的文 具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组
派2名选手到讲台前。A队底下坐着的 同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the
picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，
正 确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，
将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按
照听的歌谣 涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2 部分的练习。
5 扩展性活动(Add- activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的 小丑最滑稽可
笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。
探究活动：找东西
Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就
来宣布一下游戏规则：
1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什
么？
2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’s my
penpencil…”
3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了 所藏物品时，其他同学
则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’s your penpencil…？”
4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look! Here it is .”
怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。
提示：
1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’s my (your )…? ”的句型。
2. 游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。



第三课时：
教学目标：
教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备：
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、
This is a funny face. 。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is
a funny face.
（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能
通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时
挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两 大组，对唱。
一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评
出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻 子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学
生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，
说对一个词涂一朵 小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种 颜色涂在
圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师
可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可 以先让学生看图，猜图上人说的话，
然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生 认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到
什么程度。对于 评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对
这部分学生具体的情况在课后 进行进一步交流。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分 。
如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。


Unit 4 We love animals
第一课时：
教学目标：
教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，
cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面
表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并
伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准 备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕
后进行课上表演。会话内容为 所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两
个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔， 又快又
正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注
意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型
再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起
panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举
玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，
如：I have a panda monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一
次， 屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck,
panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals
一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the
zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图 片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学

生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只
可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触
过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因
势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法
“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”
“棒极了！”等等。
（5）教师播放Let’s talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩 具随意展示给某个同学看，或教师
指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit dog … ，
听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发
挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的 动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew!
Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，
进行练习。最后找同学上台前表演此 部分内容。



第二课时：
教学目标：
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，
使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let’s talk A 部分对话中人物的面具。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk A 部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A
monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论， 最后由一名学生
代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一
分。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提 前贴在教室的黑板上，并在每幅
动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入
单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。
（ 学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说
说、评评，让学 生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并 要求贴在相对应
的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老 师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面
调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带 读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词 。跟
读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生 或自愿申报担任组长工作，带领小组组员
继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，
评比各组活动情况，如 ：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单 词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教
师可继续评比，方 法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员
上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，
正确的加分。 以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词 ，但只张嘴不出声音，要求对方
猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不 出声音的说单词panda ，
dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let’s do
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加
上动物的叫声。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，
请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生 睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，
并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜 对为胜，直到六名学生都知道
自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

第三课时：
教学目标：
重点：运用所学语言（动物类单 词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱
含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并
剪出形状。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》
（2）学生展示英语口语，进行对话表演。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑 板上
或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令
R un to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组
学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a
cat a duck a panda…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：
Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教师带读
Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查
学生认读情况，适 当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在
乎多少，在于听力的训练。）表 扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on
that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解
释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎
的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there,
everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学 生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，
让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，
指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一 步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats,
dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前

两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同
动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这
种 东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c. 教师组织“巧手大赛 ”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛
期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予
表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

板书设计：
Unit Four We love animals
[一幅关于老麦当劳农场的画]


第四课时：
教学目标：
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice!
I like it.
教学难点：对Let’s talk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气
要诚恳。
教具准备
1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录
音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
４. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学过程：
一、热身 复习（Warm-upRevision ）
1. 复习所学的学习用品的单词。
1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a
pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I
have a look?”表示想看一看别人的东西。
2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’
s nice! I like it.”
2. 复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。
3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物 图片让学生逐词听、看、跟读，
或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课（Presentation ）
1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。
2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出

好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句
May I have a look?
3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接
着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，
带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教师告诉学生Sure. Here you are.是“ 可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发
音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加 强。
5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6. 教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题：
1) Who has a Teddy Bear?
2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情 况，如果发现学生没有完全理解，教师
可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah
对话。
9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用
Teddy Bear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一< br>起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感
体验 ，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（ Practice ）
1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。
2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。
3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找 伙伴一起做游戏。教师和学生一
起做游戏。重点运用到下列句型：
I have a…
Really? May I have a look?
Sure. Here you are.
Wow! Cool! Super!
4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，
这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。

板书设计：
Unit 4 We Love Animals


（注意发音）
Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

第五课时：
教学目标：
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：
l．教师 自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课 件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm- up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs
那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的 几个新动物名称。可以使用动物的
图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mou th（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird
和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我
们看 看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”
的动作，教师可 用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全
班分 成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图
卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。
教师也可以用 本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走
（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，
哪组获胜。
教师参考指令： Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

第六课时：
教学目标：
教学重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点：听力练习, 歌谣学习。
教具准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm- up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two ，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3
个词的同学可以为本组加一分 。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时
间；也不要过慢，要让学生有 一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备 好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在
背后。教师将一个小动物玩具放 在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手
摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果
给三次机会，学生都答错 了，就要换其他同学来继续这个游戏。
（5）游戏：找卡片
教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并
读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如 果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将
卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的
图A或B。教师 播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。
学生跟着动画逐句跟读。
听力内容： l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）学习Let's chant
a．先让学生认真看两遍动画。
b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势 。教师板书每句的最
后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，f unny；mouse，house）。朗读每
组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词 来认读。如：cat，fat 这组，给出
bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。 从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。
E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第六部分的练习。
² 教师将学生分成几个小组, 合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。用比赛的形
式可进一步激发学生的积极性和学习热情。
² 教师引导学生用Look! This is a …或Look at the …! 表达出自己所找到的动物。
² 比一比看哪个小组找得多找得快!
² 教师奖励优胜组。
答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squi rrel，duck，pig，bird，bear，elephant，
mouse.
4．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上 的人和动物，用英语把
他们说出来，看谁说得多。
板书设计：
Unit Four We Love Animals
黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。



Unit 5 Let’s eat!
第一课时：
教学目标：
重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …
Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的
玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let’s talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和
Here you are.
（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 AB ---- Let’s do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk A 部分教学课件，创设语言学习的情
景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5种真实的食

物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品 的托盘摆在讲台
桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学
习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，
纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let’s talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对
话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do
you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏
几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的
模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准 备一套，并发给他们。让学
生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相 应的图片。I
like …
（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，
师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续
进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进 行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火
车大赛。各种食品都说出来的同学有 奖品。
（4）三人一小组表演Let’s talk A 部分的内容。
板书设计：
Unit Five Let’s Eat
I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片）
图片竖着摆放。

第二课时：
教学目标：
重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词
卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对
话，教师可选择几组在班上表演。
（3）游戏：

教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生 做传球游戏，当音乐停止时，
手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对 的同学将可以拥
有此图片。（图片内容为食物单词）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆
说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table?
Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词。
（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，
将单词的图、形 、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好
胜心，提高学习效 率。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边
用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。 可以让会说的同学带读并检查其他
同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相 结合的方法。优胜组
有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：BINGO
让学生将上节课 所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生
所拿单词与老师所说单词一致就说 ：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，
决定游戏次数。
板书设计：
Unit Five Let’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）


第三课时：
教学目标：
重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对
话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon
says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，
练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，
根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I
like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食 物的人数。把各
小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计 ）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到5 2页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱
的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者 ，询问并打“ √ ”记录对方的喜
好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have
a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a
picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

板书设计：
Unit 5 Let’s eat!
（教师制作的班级统计表）

第四课时：
教学目标：
重点：句型Can I have some…?
难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的
简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备：
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的
纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食
物 单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉
堡包 ”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之
间开展， 最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and
his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和d rinking这两
个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？Oh， they are
drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的
简略说 法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其
他几种饮料。如：教 juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children．Is
this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉
语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递 给回答“橙汁”的同学。边做动作边提
示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词 都是不可
数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句
来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着
学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一 个接一个地跟读。每排一
词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学
生能流利地说出“Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师
可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

板书设计：
Unit 5 Let’s eat
Can I have some chicken?
Some juice
Some water

a coke √
a water ×
a juice×

第五课时：
教学目标：
重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、 B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，
教师读出一个单词，学生就要马 上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮 料或模型放在一个铺着台布的桌上，
请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s lear n中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，
利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则 ，认读和学习新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。首先，教师
左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea．（边
倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两
遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…
Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步 ，快
速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组
赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教 师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学
生闭上眼睛，教师从 中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确
的图片。正确的可为本组赢一分。

板书设计：
Unit 5 Let’s eat
water milk juice
图片 图片 图片
coke coffee tea
图片 图片 图片

第六课时：
教学目标：
重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备：
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：
l.热身复习（ Warm－up Revision）
（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。
（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like …
Can I have…, please? Have some … OK! Thank you. Sure. Here you are. You’re welcome.
（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。
2. 呈现新课（Presentation）
（1）游戏：Who’s fast?
教 师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡
片，让学 生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在
说One，two，t hree！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧
迫感，训练瞬时记忆。）
（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。
（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast
和lunch。
（4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，
教师多示范几遍。
3.趣味操练（ Practice）
（1）操练Let’s chant
教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。
教师播放课件，学生边跟读边做动作。
学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗
读或背诵，教 师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。
采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
看课件，教师和学生一起答题，核对答案。
注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片

选项A改为茶。
录音内容：
l. Have some hamburger•
2. I like milk.
3. Have some tea.
4.－Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
Find and say
做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in
the forest. Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮
料（答案：cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，
Juice， milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发 学生的积极性，提高学习效率。最后教
师引导学生进行自我评价和小组评价。
5.扩展性活动（ Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
早餐 breakfast What a surprise！
午餐 lunch
晚餐 dinner





Unit 6 Happy birthday!
第一课时
教学目标：
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：能认读数字1—10。
能按指令语做相应的动作。
难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表
演。
2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为 单位，在组长的带领下自由制定学习
数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。 教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是
3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。
（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What’s missing?
将写有1—10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的
一个，让学生猜What’s missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动
作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。
板书设计：
Unit 6 Happy Birthday
（板书贴有数字1—10 的卡片）

第二课时：
教学目标：
重点：Happy Birthday! 。
How old are you?及相应的回答 。
难点：I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数
字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年
龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开
生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片 ，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲
台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy
Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。
方法同Let’s play 部分的图片。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m…

第三课时：
教学目标：
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好 的小纸条上写一
个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，
说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle
是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)

（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小 蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支
小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准 备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定
要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充 分发挥自己的想象，自由创造。
（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬 或奖励。如果条件允
许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

板书设计：
Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图

第四课时：
教学目标：
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教具准备：
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle
做动作。
（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．呈现新知（Presentation）
（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如： book，desk，eraser，pencil，pen。
教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他
们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量
的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？
引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生
回答：4。再问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，
然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for
you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：
One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”

的发音。
（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。
（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4（Four balloons）．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：10（Ten gifts ）．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：1（One Cake）．
（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（5）游戏：看谁记性好？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four
rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住 物体，让学生猜
物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学
可获得奖励。
（6）游戏：划拳猜手指
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many
fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

第五课时：
教学目标：
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
教具准备：
l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜 色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，
red 。
教学过程：
1. 热身复习（Warm-up Revision）
（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。
（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 呈现新知（Presentation）
（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读 ，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样
的方法教：ball，plane，boat，doll，car 。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼
到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3. 趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步 到讲
台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜
利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的 物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜
他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画 另一种物品。
（3）Let’s rhyme.
将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举
图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组
交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每
张 图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉
后，可加大游戏 难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师将Let’s do中 的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出
正确的图片。正确的可为本组赢一分。



第六课时：
教学目标：
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。
难点：对数词的熟练掌握和运用。
理解和操练 Let’s chant。
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l. 热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。
（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生围绕下列句型进行日常对话：
What’s your name？
How old are you？
How are you？
2. 呈现新知（Presentation）
（1） 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.
（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？
Count，please. One，two，… 带读count。

3. 趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a. 先让学生听录音，用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望；
Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做
吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。
c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容 1.--- Look！How many candles？---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
板书设计：
Unit 6
1. Let’s chant
one-ten
2. Let’s check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A


Recycle 2
第一课时
教学目标：
教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习 4—6 单元所学的会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’
s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了
一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 在教师示范两
次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。
（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。

（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中
的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。
演示文稿内容为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakesbooks…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
e. 征求别人意见 MayCan I have a cakea hamburger…?
（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表
演。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用
语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品 放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数
字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们 是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比
实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜 谜的同时训练认真倾听的习惯和思
维意识的形成。

板书设计：
Recycle 2
Happy New Year to You!
How many cakesbooks…?
Where are they?
I have …
MayCan I have a cakea hamburger…?

第二课时：
教学目标：
重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread,
chicken 的图片。
2 教师和学生准备骰子。
3 学生准备数字1—12 的卡片。
4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit,

panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6 Chant and move & Find and match 的动画课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles
Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿
出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数
一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice,
coffee …
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操
作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说
Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做 出相
应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.
时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范
动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。
有些家则 是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse
是可把任何地方当作 家的，所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get
home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
。
板书设计：
Recycle 2
Find and match 部分的文字



第三课时：

教学目标：
重点： 制作玩具摇摇乐
学唱歌曲 Happy New Year
难点： 复习中培养倾听的习惯。
教具准备：
1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3 教师准备一月一日的日历。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker. 重复：a shaker。然后指着制作流程
图让学生认真观察制作过程和方法。
（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师
一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇 摇乐的制作，每句话中
的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教 师可适当
给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。

板书设计：
Recycle 2
Let’s make 部分的制作流程图
Happy New Year! （一月一日的日历）

元旦快乐英文-广东省委宣传部

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王金战-石家庄军械工程学院

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