结婚祝福短信-助理工程师工作总结

教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
Unit 1 Hello 第一课时

1、听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生
教学
学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
目的
要求
3、培养学生 乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、
乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点： . -Bye. I'm ...
重点与难点
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音。
教具与挂图
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带

教学过程
教学注
1． 热身 (Warm-up)
意事项
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容
为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在

他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡
通边说英语。学习语言的同时，了解语 言所用的环境，兴趣与语境
同时创设，学习与兴趣同时存在。
（2）通过看卡通片告诉学生卡 通一词的发音是由英语单词
Cartoon一词的发音直接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等
等。
（3）由 于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此
基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以 及学习英语
的意义。请学生说说他们在生活中已了解的英语单词或日常用语。
利用教科书的蝴蝶 页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活
中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习
愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …Hi,
I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm
Sarah.（教师在示范时，要用手势语言辅助学生理解 。对于初学者
来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时
利用手势和动作 甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头
饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk
部分的教学内容

1

3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游戏击鼓传花。放音乐，学生同时开始传
花，当老师的音乐停止时 ，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到
花的学生就说Hello, I'm …Hi, I'm …
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说
了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎
样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说
的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什
么？
（3）两到四个人一组练习自 我介绍。若学生已有英文名字，
即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说-Bye。
（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练习
Hello, I'm …Hi, I'm …-Bye。









板书设计：Unit 1 Hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye

教学后记






2

教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容 Unit 1 Hello 第二课时
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景
中准确运用。
教学
2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍
目的
要求
文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler
的学习，并用英语介绍文具。
重点与难点
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单
词的发音。

教具与挂图 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程
教学注
热身、复习 (Warm-upRevision)
意事项
1. 师生共唱英语歌曲
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表

演见面
打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师 请几名学生到讲台前，其他学
生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.
I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的 一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，
要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面
放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋
子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请
学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡 片贴到黑板上，用Show
me your … 活动巩固单词。
2.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生
用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个学生
先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，
让另一名学生猜卡片画的是什么。
pencil?如果猜对了，第一位学生答 ，如果没有
猜对，第一位学生答
（2）猜词游戏

3

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，< br>请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述 打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉
英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的 图片。
(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。
(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指
令，其他学生做动作。














板书设计：Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]







教学后记：






4

教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求
重点与难点
Unit 1 Hello 第三课时

正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆
教学难点：有些字母可能难以正确发音。

教具与挂图
课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）

教学过程

热身、复习 (Warm-upRevision)
教学注
意事项
1. 游戏--抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，
之后由教师将小 球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此
类推，练习自我介绍和打招呼。

2. 复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带 领同学们进行
操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教
师要及时给予肯 定。

3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.
同时说如：pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边
出示边说 。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二、呈现新课 (Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文
字母啊？有没有哪些朋友会读 一些字母啊？

1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会
唱 的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N,
O ---且只出示大写字母。

3、A---- G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几
小组）。

4、H -----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5、O ------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小

5

写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。

三、趣味操练 (Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写
字母，再和哪一个小写字母相连） 。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈
课件出示小 写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的
大写字母，请学生对照是否正确。





Unit 1 Hello
展示字母卡片






教学后记：





6

教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容 Unit 1 Hello 第四课时
教学
目的
要求
重点与
难点
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My
name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My
name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎
用语Welcome! 的发音。
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头 饰，要求学生准备
一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教具与
挂图
教 教学过程
教学注
热身、复习 (Warm-upRevision)
意事项
1. 唱歌

2.师生互相问候Hello! Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
呈现新课 (Presentation)
1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss …. 然后用My
name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教
师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两
遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答
My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，以鼓励学生认真
听别 人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教
室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问
题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的
发音。
3.教道别语See you.， 告诉学 生其中意思是再见或一会见。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中
表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示
不用谢或不客气。学生在此简单 了解一下即可，教师可在今后
多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk
的内容。
趣味操练 (Practice)
work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小
姐，再请几 个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name?

7

进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她 ）表示欢迎。教师
注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成
会听的习惯 。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自制 的名卡头饰收集在一
起，再由每组的小老师通过问What's your name? 其他同学回答
My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价 (Assessment)
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互
相核对答案。













Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教学后记：






教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容 Unit 1 Hello 第五课时

8

教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
教学过程：
教学注
热身、复习 (Warm-upRevision)
意事项
1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pen, pencil.
3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具 的图片贴在黑板上，请两组同学
站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜
利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每
人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课 (Presentation)
's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser,
pen, pencil in the pencil- box.指着实物教pencil-box。 在教铅笔盒
pencil- box时，出示铅笔袋并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成
的pencil-box。同时教pencil-case。
b.通过实物教pencil-box, bag, book, pen。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结
合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和
所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your
book. ，学生须快速指书并大声说：，用此方法练习其它各
词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书
的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、
合上的动作，并说：Open the pencil- box. Close the box. 请学生说出
open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry
the bag. 等句子。

9
1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen.
通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相
应的动作。
教学难点： pencil-box, book, pen, bag5个有关学校及学习用品的
词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.

趣味操练 (Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….
的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：
，学生须快速举起书并大声说： 。教
师还可以让学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上 画一种他想画的文具，
他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得
正确， 就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同
学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry
所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价 (Assessment)
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）学生听录音做练习。






Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]




教学后记：







教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求

Unit 1 Hello 第六课时
1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3.会唱Let’s sing的歌曲。

10

重点与
难点
教具与
挂图
教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：对相似英语字母的区分。

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的
词卡和图片。
教学注
意事项

教学过程：


1 热身、复习 (Warm-upRevision)







（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：Let’s do

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a
book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里
拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler.
等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自
己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book.
时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西
相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1）Start to read

1) Circle the same letters

让学生圈出相同的字母。

2）Read and count
在图片中找出一样的文具，并且数数。

（2） let’s check

1)Listen and number
强调听力注意事项。

2）Look and match

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4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音，拿出所听到的文具。

5、 课外活动(Add- activities)

（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运
用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。







Unit1 Hello
I have a…
Me too.



教学后记：






教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求

unit 2 Colours 第一课时

听懂，会说Good morning! This is …..并能在实际情景中进行运用。要
求模仿正确，语调自然。
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教学重点：问候语 Good morning. 以及介绍人物用语 This
重点与难点
is …
教学难点： This is …的发音。

教具与挂图
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 头饰；Kitty,
Mickey 等卡通人物的手偶或头饰；教学课件 [Unit 2 Let’s
talk]一个小木偶。

教学过程
教学注
意事项

热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 教师播放歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示

范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰同学打招
呼。
2. 用所学用语，师生互相问候：HelloHi, what’s your name?
HelloHi, I’m…

3学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
呈现新课 (Presentation)
(1). 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，
在早上或上午可用 Good morning. 来进行。教师在黑板上画一个
升起的太阳，标上时间7：30和 Good morning.一句。然后教师用
学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

（2）学生操练Good morning.

（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. …
What’s your name? 学生回答 S: My name’s …

（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友Miss Green介绍给学生。

（5）学生操练句式This is ….

（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时，教师联合几
位学生表演一下，帮助学生理解。

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师简单介绍Miss, Mr的用法，并鼓励学生说Miss , Mr 。

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（9）学生展示练习情况。

3、活动、操练 (Activities Practice)

（1）游戏1：“击鼓传花”

（2）游戏2：“听声音，猜朋友”

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk

5、 课外活动(Add- activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。
以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Let’s talk 的对话。
板书设计：
Unit 2 Colours

Good morning!
This is ….

教学后记








教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求
unit 2 Colours 第2课时

1能听说、认读blue, green, yellow, red 这些表示颜色的单词。
2能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
重点与难点
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,

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教学难点：一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

教具与挂图
1．单词卡片和颜色卡片
2．红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔
3．学过的文具并放在书包中
教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning Good afternoon Hello , boys and girls.
S: Good morning Good afternoon Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸
一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.
之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪
动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，
教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上
的各种颜色逐 一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow,
red。
（2）用blue, green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片再次讲
授单词。学生适当跟读。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，
边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Power point 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学

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教学注
意事项

生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练 (Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物
品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同
学猜颜色。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、
画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your
blue… crayon.
课堂评价 (Assessment)

板书设计：
本课时学的颜色图卡和词卡

教学后记







教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求
unit 2 Colours 第3课时

1．能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat,
crayon, duck, dog。
重点与难点
教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行

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描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。
教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
教具与挂图
字母卡片
教学过程
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:

A: Good morning. ….
B: Good morning. ….
2．请学生表演A部分Let’s do.
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。
2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these?
3）教师读一遍这两个单词。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空
练习。
2．学习字母Bb和单词book, bag。
教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生
已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练
习。
3． 学习字母Cc和单词cat, crayon。
1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4． 学习字母D d 和单词dog, duck。
1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单
词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
4)D-d-duck- dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔顺，然后描红字母。教师
在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．播放录音，让生跟读。
教学注
意事项

17

7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，
然后请两组学生，每组5名出列。教师报一 个字母，让每组的第一个学生快
速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字 母
卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比
赛。拼出后让学生说 出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学 生
也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：
It’s an apple…It’s a bag….
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个。
3.完成配套练习。

板书设计：
字母卡片

教学后记







教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求
unit 2
Colours
第四课时

听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too.
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet
重点与难点
you, too. 。
教学难点： Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及

18

afternoon 的发音。

教具与挂图
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, mother ,Sarah, Zoom的
头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包和一个时钟。
教学过程
热身、复习 (Warm- upRevision)
教学注
意事项
（1）师生共同演唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 和

Teddy Bear歌曲，边唱边表演。
（2）生展示图画介绍自己五官 This is my eyes. This is my nose.
（3）教师拿生作品，拨动钟表，全班根据时间和图上人物打
招呼。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表问学生，这个时间能否用 Good morning.
打招呼问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示中文图案，学生跟读Let's talk
内容。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰和
手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。（在说
Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者
握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的
内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板：a.学生读
卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子
d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's

19

mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演对
话。
（5）小组练习Let's play对话。学生用自画像或用小熊的头饰
进行。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's
mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太
阳的位置。


板书设计：
Unit Two
Colours
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.

教学后记





教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
教学
目的
要求
unit 2
Colours
第5课时

1 听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。
2 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
重点与难点
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。

20

教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发
音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。

教具与挂图
颜色转盘、纸壳制作的小雨伞、颜色的纸板制作的指令牌、彩笔或蜡
笔、白纸、小球、录音带。
教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生
说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
afternoon. How are you? 接球的学
生回答：Fine, thank you.。
（3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同
学猜颜色。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）
呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后
带读white ，学生跟读。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。
方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边
说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（3）带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black,
brown 的发音。

21
教学注
意事项

（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边
指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的 方法
摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的
蜡笔的颜色，则在蜡笔上 放一小张纸片，有三个成为一条线时说：
BINGO 。
趣味操练 (Practice)
（1）师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬
纸壳 制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和
陀螺转动，说说看到的颜色。
（2让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作。
（4）教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学
生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。

板书设计：
white, black, brown, orange
颜色的单词卡

教学后记





教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 2
Colours
第6课时
1 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音
教学
目的
要求
语调。
2 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌
握情况。
重点与

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律
22

难点
的歌谣。
教学难点：歌谣以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语
音语调。
教具与
挂图
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
教学注
意事项

教学过程：
热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的
生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相
同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令
语。如： Touch the ground. Turn around. White, white , Stand up.等
等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear
呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学
生用 I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can
see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: red,
yellow, green, blue… It's a rainbow. I can see a rainbow. 教师带读
rainbow， I can see a rainbow. 。
（2）教 师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺
或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜 色。

趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red ，第
二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：red,
blue ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的

23

同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教 师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派
一个选手，教师说一个色的球，他们就快步跑上 讲台选择该颜色的
球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈
出相应的图A或图B。


板书设计
Unit Three Let's paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡




教学后记：






教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 3 Look at me 第1课时
1 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
教学
目的
要求
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句
型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点与
难点

教学重点：How are you? I'm fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点： How are you? 的得体运用，fine 一词字母 i 的发音。
24

教具与
挂图
教学课件、歌曲的录音带
Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.
shoulders, knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注
意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学
生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头
饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good
morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回
答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss
Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用
唱歌的形式互相问候。
呈现新课 (Presentation)
（1）观看教学课件，教师利用与教材内容相同的教学课件，
使学生一目了然，了解句型的 含义，了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他
们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的
头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调
Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招
呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?
Fine, thank you.

25
教学注
意事项

（5）听本课时录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读
不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字
的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在
发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了
解发音方法。 （6）第三次观看教学课件。使学生进一步了解
对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所
学 . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟 人之
间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打
招呼等场合。因此，同学 们不必每次见面都问How are you? ，每
天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
板书设计
Mr. Black Miss Green Miss White

How are you ?
Fine ,thank you .I’m fine, thank you
教学后记：





教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）

内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
unit 3 Look at me
第二课时
1、 进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，能在情
景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并
能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face的元音因素以及mouth尾音发音。
eye, face , ear, nose, mouth单词卡片和图片、录音带、头部及五官课件

26

教学过程：热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant。边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上头饰，练习本课A部分Let's talk 的对
话。
呈现新课 (Presentation)
（1）再次出现教师曾用过的木偶，用木偶表演来进行自我和
朋友姓名的介绍，小木偶自己介绍说： This is my nose. This is my
eye. 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at
me . This is my eye. 同样的依次介绍： face , ear, nose, mouth ，学
生进一步学习单词。（教师在介绍时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Power point 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点
击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸
摸鼻等，学习单词的听说。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生
指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下。
趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth小
组组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
听指令画图，如教师说：Draw a mouth.以次类推nose, eye, face ,
ear ，画出一幅画。（让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
教学注
意事项


27

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：将学生分为两大组 ，每组各派一个选手，选手听
句子快速跑到讲台找到所听句子的图片，举起图片大声读出，这样
即为胜利。
课堂评价 (Assessment)
扩展性活动(Add- activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容 传给每组的第一个学生，
由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他
她将正 确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
unit 2 Colours
eye, face , ear, nose, mouth,的单词图片

教学后记：


教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）

内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图

unit 3 Look at me 第三课时

能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这
些字母为首字母的单词。

教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。

字母卡片
教学注
意事项

教学过程：

一．热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2 抢答字母

28

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏

二．呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该
掌握哪些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字
母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3 教师分别出示大小写Ee----- Ii，让孩子想想大小写的字母分
别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词

三．趣味操练 （Practice）

1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字
母。

2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母

3. 部分学生说指令，其余学生做动作。

4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

四．扩展性活动（Add- activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边

29

读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

五 家庭作业（Homework）

1.听录音，跟读字母和单词。

2.书写Ee-----Ii各一行，每行八个。

板书设计
unit 3 Look at me
字母卡片



教学后记：






教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 3 Look at me 第4课时
1 能听懂、会说表示赞成感叹语Great！并能在实际情景中恰当的
教学
目的
要求
运用。
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语， I'm fine.
Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
重点与
难点
教具与
挂图
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?
的答语 Very well, thanks. 的发音
录音带、How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。一个小球。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

30
教学注
意事项

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答。要求学生反问老师。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well,
thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well,
thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生
说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个
学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一
个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的
答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成
别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对
话内容，读对话。
趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

31

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai
Ling 的头饰。
（3）让学生用自己姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
课堂评价 (Assessment)
板书设计
表示赞成：
Great！

I'm fine. Thank you. Very well, thanks



教学后记：







教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 3 Look at me 第五课时

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot身体部位单词，
教学
目的
要求
并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

重点与
难点
教具与
挂图
教学重点：身体各部分名词 body, leg, arm, hand, head, foot。
教学难点：Let's do关于身体活动的指令认读，head和hand 发音易混淆。

body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片

一个活动木偶
、
录音带
、Let's do的图片
教学注
意事项

教学过程：
热身、复习 (Warm- upRevision)

32

（1）教师播放 歌曲的录音
带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚。
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称eye, face ,
ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm,
hand, head, foot。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自
己身体的各部位。力求使学生做到心、口、 手、眼和听、说、做、
练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。
（5）听 Let's do的录音。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师动作示范强调 clap, wave, shake, stamp
（7）教师带领学生做动作，用动作区分 hand and hands. arm
and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）听的录音带。师生边听边做动作边唱
歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出
指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁
做得准、做得快。

33

Silent Speech （说句子或单词的时候不发出声音）
说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分
的内容。学生只能看到教师的口形，学生要以最快的速度说出教师
说的内容。





板书设计
unit 3 Look at me

黑板上叫学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。


教学后记：





教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 3 Look at me第六课时

教学
目的
要求
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了
解英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内
容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律
的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英
语的语音语调。

教学重点： Let's check的听力练习和Let's chant的歌谣。
教学难点：Let's chant歌谣的自然习得
1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2、师生共同准备第一单元所学文具的实物
34
重点与
难点
教具与
挂图

教学过程：

1 、Warm-upRevision
教学注
意事项
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部

位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，
鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿 ，分小组练习单词。教
师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生
说说是 身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边
用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.
（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencilpen…?
教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师 生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学
生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师 一边做一边问
Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说
pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同
的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试
着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注 意此时教
师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3、Practice
（1）操练 Read and count
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Find and say
I see E,i……

4 、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3
个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听
到的那张卡片翻过去。第一个 将自己三张卡片都翻过去的同学站起

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来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法
同单词部分练习。

板书设计
unit 3 Look at me


黑板上贴身体各部位并有对应单词名称的图案。


教学后记：








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