人教版小学英语三年级上册全册教案
社会主义新农村-研究性学习心得体会
人教版小学英语三年级上册全册教案
Unit 1 Hello
第一课时
教学目标：
1、听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2
、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及
道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、
会说
. -Bye. I'm ...。
教学难点：
自我介绍用语I'm
…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子
的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's
play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。
内容为迪士尼英语中第一课的片
段（Magic English----
Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ,
边看卡通边说英语。学习语言的同
时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同
时存在。[本部分内容根据各校情况可自
行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语
单词Cartoon一词的发音直接翻译
过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚
至直接用英语的单词来代表某物
如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次
正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生
讨论一下英语的作用以及学习英语的意
义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语
单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页
彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的
词汇如 CD, VCD, DVD, OK!
Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail,
Cartoon等词来激发学生学习兴趣
与学习愿望。
2． 呈现新课
(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲
的录音,自然引出师生之
间的打招呼。
T: Hello, boys and
girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,
I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm
Sarah. Hi ! I'm Sarah.（教师在示范
时,应定要用手势语言辅助学生理解。对
于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记
忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配
合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu
Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台
前说Hello! I'm
（5）听录音,放投影；或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
1 15
玩Let's play中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击
小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这
时,拿到花的
学生就说Hello, I'm …Hi, I'm
…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时
起立做自我介绍。）
在做此游戏
时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为
[aim]不能
读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消
孩子练习
的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
另外,此次练习中,若学
生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多,可在此为学生
起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场
所。
结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么？
<情景一>
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么？
<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,
I'm …Hi, I'm …-Bye。
4．课堂评价 (Assessment) <
br>做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,
教师要
进行全面、细致的指导。
1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍
微低点,尽量让每
个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）
让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教
师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便
今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）
让学生听录音做练习。
5） 再次播放录音,
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小
花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
（3）提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit 1 Hello
[将清晨,两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上,图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello,
I'm…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ]
教后反思：
2 15
Unit 1
Hello 第二课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser,
ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
教学重点：
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、
eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文
具。
教学难点：
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。
教具准备：
本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
3
15
热身、复习 (Warm-
upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲
2.
请几名学生带上Sarah, Wu
Yifan等人物的面具或头饰,表演见面
打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!
Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音,识朋友,教师请
几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名
学生之一变换语音语调和名字说Hello. I
'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为
本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜
,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes, I'm…
如果猜错,要说No,
I'm…,猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词,并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the
bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜
对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序
把单词卡片贴到黑
板上,用Show me your … 活动巩固单词。
教学时,如果遇到有的
学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,
在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特别注意c
rayon,eraser
两个单词
的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词,
并要求学生用手指着单词来认读,
力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选
一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住
上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一
名学生猜卡片画的是什么。
ruler?
如果猜对了,第一位学生答
如果没有猜对,第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,
pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,
攥在手中放于背后,让其他学生猜
是什么,猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音,边说边做 Let's do
部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础
。
学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listen and point the
pictures)
请学生听录音, 并做出相应的动作。(Listen and do the
actions )
四人一组活动,练习 Show me your …
每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音,
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通
过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动 (Add-activities) 根据时,选做。
竞赛活动
将学生
分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图
片,并举区图片大声读出
,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。
板书设计
Unit 1
Hello
4 15
[每个单词相应的图片]
教后反思：
Unit 1 Hello 第三课时
教学目标：
1、给每一个学生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们
的学习兴趣,
从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲
让学生复习和巩固所学语言。
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等,
并要求学
生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 游戏--抛球
教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm
…,之后由教师将小球随意抛
给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
2. 复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练习,之后
可请小老师带领同学们进行操练。注意此时教师应多
给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给
予肯定。
3. 再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始,将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如
pencil ,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔）,边出示边说
。随后由第二
学生用同样的方法继续练习。
呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的
名卡制作过程一边用
英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生。
趣味操练 (Practice)
1. 请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作。每句话
中的第一个动词都是教
师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。
5 15
2. 学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I'm
…的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬
或适当的奖励。
3.
让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做
些简单的动作。如
果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换
成其他主人公或学生自己的
名字进行演唱。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1.
教师在做活动手册之前,先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
2.
学生看图,说说图中学生手中的物品
3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图
中人物所拿之物与录音相同
就画笑脸,不同就画哭脸。
4. 让学生听录音做练习。
5. 再次播放录音,
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通
过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。
记忆名字游戏
1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教
师要帮助学生
记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2. 方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang,接着这位学生说 Hi,
Ms Wang. I'm
Ann.她他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi,
Ann. I'm Ken.以此类推。
板书设计
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
课后反思：
6 15
Unit 1 Hello
第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your
name? My name is...,使学生能
听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My
name is… 的学习,以及另一种表达
道别的表达法：See you.
教学难点：
What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语
的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 唱歌
2.师生互相问候Hello! Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
呈现新课 (Presentation)
1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My
name's….
反复说三到
四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your
name?
（用清晰、缓
慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡,并可以用夸张的口型提示他她回答My name
's….教师
对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教
师说
的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My
name's….回答问题。
2.跟读、模仿What's your name?
注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语See you., 告诉学生其中意思是
再见或一会见。教师同时可介绍一下英
语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
还有不必表示感谢的意思,当对方
说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答
表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即
可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用
4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练 (Practice)
work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let's talk
的对话。
's play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉<
br>宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后,嘉宾须用My
name's….答出自己的
名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 向他（她）表示欢迎。教师
注意提示学生区分发
音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切
不可挫伤孩子
的积极性。
7 15
3.
四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的小老师通
过问What's
your name? 其他同学回答My name's…
的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰
戴在头上。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互
相核对答案,在通过给花朵
涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-
activities) *备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用
手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他
们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回
答）的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说
出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到
HisHer name's …的句型。
板书设计
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教后反思：
Unit 1
Hello 第五课时
教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,
bag, book, pencil-case,
sharpener通过
听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
8
15
教学重点：
pencil-case, book,
sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：
本课词汇的认读。
教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。
如：A: Hello!
B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah.
What's your name?---D: My name's Mike.
E:
Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.游戏：通过做Touching game或Matching
game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上,请两组同学
站队,每次每组一位,听指
令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。
B：Matching
game：分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词,如
pencil,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课
(Presentation)
's learn
a.
教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the
ruler, eraser, pen,
pencil in the pencil-
case.指着实物教pencil-case。
在教铅笔袋时,出示铅笔盒
并说明它们的区别,即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-
case,用铁等较坚硬材料
制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book,
sharpener,用图片教 school。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touch and
say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上,教师：Touch
your book. ,学生须快速指书并大声说：用此方法练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close
the
book. （重复两次）。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说：Open the
pencil-case. Close
the pencil-case. 请学生说出open,
close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.
Carry
the bag. 等句子。
趣味操练 (Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me
your….的活动。教师让学生将所有
学过的文具全部摆在桌上。教师说：me your
book. 学生须快速举起书并大声说：。
教师还可以让学生自己说单词,进行练习。
2
.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同
学用英文猜他画
的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文
具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put,
carry所引导的祈使句,教
师发指令学生做动作。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。
9 15
体方法和步骤参考如下：
（1）
学生看图,用英语说出图中每样文具物品。
（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读
并互相核对答案,并说出所圈的文
具,再通过给花朵涂色进行自我评价。
板书设计:
Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思：
Unit 1
Hello 第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
教学重点：
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习
教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲。
2.复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏：
用Show me
your….请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。
10 15
1. 游戏
用Simon says
复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon
says的句子,学生做
动作,若没说Simon says就不做动作。
呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说：I
have a book. 随后再掏出笔袋,对
学生说：I have a pencil-
case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺
子说：I
have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a
….是我有一个….,请学生用自己
的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品,如果他她说I have a book.
时,教师则举起自己的书说Me
too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!
趣味操练 (Practice)
1.操练Let's chant
a. 全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。
b. 不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。
c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me
too!
并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。
d.
小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,并在小组内
朗读。
e. 用以上方法替换单词,全体学生共同练习。
2.听力练习：Let's check
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye! ----Bye!
! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察
和反应能力。教师可先让
学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关物品(book,
crayon, pencil, bag,
pencil-case, pen,
sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动,指导学生
进
行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找得多。全班可以比哪一组最先
完成活动。
最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积
极性,引导学生进行自
我评价和小组评价。
板书设计：
Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]
课后反思：
11 15
Unit 2 Colours 第一课时
教学目标：
1.
能听懂、会说Good morning. This is… 等问候语。
2.
通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
Good morning.
This is… 等问候语的学习。
教学难点：
1、This is…的得体运用。
2、Good morning. This is…
教具准备：
1、 本课
Let's talkA 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带.
3、Mr.
Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an
English song together. shoulders, knees and
toes复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
（2）游戏
Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为
同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is
Mr. Black.
然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning,
boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet
you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.
用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ,
并要求学生和这些人物打招呼。
12 15
（5）请三个学生扮演 Mr.
Black, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。
呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA 的内容。教师利用与教材内容相
同的教
学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件,教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S:
在打
招呼。
（3）教师演示 Let's talkA
的内容,使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举
起Miss White
的头饰,右手举起Miss Green
的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活
动中,教师强调 Nice to meet you
. Nice to meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr.
Black 和Miss Green
是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或
学过英语的学生尝试性的说 How are you?
Fine, thank you.
（5）听本课时 Let's talkA
教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带
读不易掌握的读音,如：Fine, thank
you. 一句中 fine 中的元音字 的读音是[ai]
,提示
学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以
夸大口
型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talkA
部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生, How are
you? 与以前所学 . 等问候语不同点在于： How are
you? 是用于熟人之间有
一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场
合。因此,同学们不必每次见面都
问How are you? ,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以
了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.
学生
依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。
趣味操练
(Practice)
（1）游戏
六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选
出一名质量监督员监督每个同学提
问的完整性和正确率。从第一个学生开始 HiHelloGood
morning, A . How are you? 第二个
学生回答I'm , thank
you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green
的头饰,分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play
部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击
掌问好,如：
S1: HiHelloGood morning, A . How are you?
S2: I'm , thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk
部分
的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价 (Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
板书设计
Unit 2
colours
Good morning. This is…
教学反思：
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Unit 2 Colours 第二课时
教学目标：
1.进一步巩固Good morning. This is… 等问候语,能在情景中准确运用。
2.能听说、认读blue, green, yellow, red这些表示颜色的单词。
3. 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
教学难点：
一词的 gr 发音较难,教师要多带读。
教具准备：
1. 教师准备
blue, green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片。
2.
教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
3.
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4. 教师为每名学生准备一张白纸。
5. 教师准备颜色的教学课件。
6. 教材相配套的本课时录音带。
7.
教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学过程：
热身、复习
(Warm-upRevision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good
morning Good afternoon Hello , boys and girls.
S: Good morning Good afternoon Hello ,
teacher.
T: How are you?
S: Fine,
thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S:
OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学
过的文具词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示课件,让
学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词：教
师用鼠标点击最前的树向学生介绍
This is a green tree. 之后,强调 green ,课件中的 green
tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后,点击湖水说：This
is blue. 湖水闪
动,教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的
各种颜色逐一闪烁,每闪一
种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。
（2）用blue, green, yellow, red, purple
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
注意：一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语
音语调的知识。
（3）让学生听录音,跟读Let's learn
部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、
手、口、耳、心的结合。
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（4）巩固新知识：
用Powerpoint
文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音,做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：
教师举 Show me your blue crayon.
的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子
的方法同上。
趣味操练
(Practice)
（1）教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服
装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学
生们众说纷
纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a
nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。Show me your blue… crayon.
课堂评价 (Assessment)
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