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题目：
Unit One Hello

教学重点：本部分主 要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会
话学习，使学生在不同的情景中听懂、会
说
. -Bye. I'm ...
。


教学难点：自我介绍用语
I’m …
的发音不容易到位，学习起来较
难，教师要适时纠 正，切不可挫伤孩子的学习积极性。


教具准备：



1
教材相关人物的面具或头饰



2
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具



3
教材相配套的录音带


教学过程：



1
．

热身
(Warm-up)

（
1
）先给学生播放卡通片，了解所学语言运 用的环境。内容为
“
迪

士尼英语
”
中第一课的片段（
Magic English---- Hello
）学生在他们喜
爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语

，边看卡 通边说英
语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，
学习与兴趣同时存 在。
[
本部分内容根据各校情况可自行改变，用图
片来代替，或直接进入下一环节。< br>]

（
2
）通过看卡通片告诉学生
“
卡通”
一词的发音是由英语单词
Cartoon
一词的发音直接翻译过来的。在现实生 活中，我们还有许多
的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如
CD, VCD, DVD
等等。


（
3
）由于学生是第一次 正式接受英语课的学习，教师可在此基
础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意
义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用
语。利用教科书开始的蝴蝶 页
Welcome to English
彩图中呈现的我
们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇
如
CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon
等词
来激发学生学习兴趣与学习愿望。



2
．

呈现新课
(Presentation)

（
1
）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
“Hello”

的录音，自然引出师生之间的打招呼。



T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I’m …Hi, I’m …

（
3
）教师还可带上
Sarah
的头饰介绍
Hello! I’m Sarah. Hi ! I’m Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语
言辅助学生 理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理
解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至 表情来配合教学。）


（
4
）给学生带上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头
饰，扮演这些人物到讲台前说
Hello! I’m …

（
5
）听录音，放投影；或通过录像，
VCD
来展示
Let’s talk
部
分的教学内容



3
．趣味操练
(Practice)

（
1
）游戏

玩
Let’s pla y
中的游戏
“
击鼓传花
”
。首先，将全班学生分为两大
组。 教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓
声停止时，两组各有一名学生拿到花，这 时，拿到花的学生就说
Hello, I’m …Hi, I’m …
（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可
待音乐停止时起立做自我介绍。）


在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误
的发音。特别是
I’m
的发音，应为
[aim]
不能读成
[em]
或
[ai]
，但要注
意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练
习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，
感受发音。


另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英
文名字可先用中文名字代替 。若班级学生人数不多，可在此为学生起
英文名字。


（
2< br>）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定
一个使用所学用语的场所。结合图片， 进一步巩固情景。


为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？



<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了

些什么？



<
情景二
>
上课了，老师带一名新同学进教室。新生
Lily
该怎样
做自我介绍？



<
情景三
>
下课了，有好几名同学与
Lily
结识，他们是怎样说的
呢 ？



<
情景四
>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？


（
3
）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即
可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在
此强调分手时说
-Bye
。


（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴 ，尤其是了解伙
伴的英文名字。再次练习
Hello, I’m …Hi, I’m …-Bye
。



4
．课堂评价
(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接 触英语，
而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（
1
）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，
起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为
奖励。


（
2
）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。


（
3
）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注
意题目要 求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。


（
4
）让学生听录音做练习。


（
5
）再次播放录音，

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相 互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。



5
．扩展性活动
(Add-activities)

（1
）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将
面具剪下并粘在小木棍上。< br>

（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知
识。

（
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面
具。


板书设计
:

Unit 1 Hello


[
将
“
清晨，两个小朋友在校门口相遇
”
的图 贴在黑板上，图旁写上
HelloHi ]


[
将自我介绍的图片贴在黑板上，并写
Hello, I’m…]


[
将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写
Goodbye. ]

教案点评
:

本课时是学生第一次接触英语，引入 相当重要。通过卡通片、歌
曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主
要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生
也是第一次见面，可以利用这一真实 情景运用所学的语言点来操练对
话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。