关于路的作文-专业实习报告

优秀教案
小学英语三年级上册
上学期


优秀教案
2014

英

语

教

案



9月日 年1

优秀教案
三年级英语上册教学计划

一、班级情况分析
三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。
班中民工子女较多，在 英语学习习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的 兴趣，培养他们英语学习的积
极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良
好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语
进行简单交流的能力 ，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构< br>思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，
体现语言的交际功能 ，把话题---功能---结构--- 任务结合起来，并根据学生的
年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、.注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激
发学生的学习动机和兴趣。教学 内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题
充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流 本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一
些适合学生年龄特点和认知能 力的中西方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系
最紧密的学科知识内容融 入语言材料之中。
三、教学目标
1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、 能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、
数字等6个话题 ）、并能简单地运用。
3、 能听、做、演18个游戏。
4、 能听、做12个“TPR”活动。
5、 以学会8个制作。
6、 能唱14首歌曲。
7、 能听、说、唱10首歌谣。
8、 以完成8个自我评价活动。
9、 能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
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本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景 之中，并以连环画的形
式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特
征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语
言，运用语言是最恰当的。 尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生
装在表演中练，在交际活动中用。
1、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴
奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发
挥“TPR”的优势，动作与 节奏相结合。
2、歌曲教学
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
五、教学进度表
课题 教时 周次
Unit 1 Hello 6 第1-3周
Unit 2 Colours 6 第4-5周
Unit 3 Look at me 6 第6-8周
Recycle 1 3 第9周
Unit 4 We love animals 6 第10-11周
Unit 5 Let’s eat 6 第12-14周
Unit 6 Happy birthday 6 第15-16周
Recycle 2 3 第17周
复习时间 第18周起






















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Unit 1 Hello！
第一课时
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂 、会说 Hello. Hi. Goodbye. Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要
夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的录音带
教学过程：
一、热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“ Hello”，让学生在课前对英
语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
二、呈现新课(Presentation)
（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... Hi, I'm ....
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. Hi! I'm Sarah.（教师在
示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势 语
可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教
学。）
（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些
人物到讲台前说Hello! I'm ....
（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
三、趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游戏 “击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放
音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两 组各有一名学生拿到花，
这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... Hi, I'm ....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是 I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一
味地纠正发音，而 挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根
据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语 音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学 用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？
<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
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优秀教案 < br>（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练
习更有真实感。若没有 英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... Hi,
I'm .... Goodbye. Bye-Bye。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚 接触英语，而且是第一次
做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨 论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以
稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小 贴纸奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指 导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求
标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动(Extensive- activities)
（1）学生自制面具。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.
课后反思：


















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第二课时

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，
并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：
1. 教学课件。
2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3. 学生卡片。
教学过程：
一、 热身、复习(Warm-up Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招
呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前， 其他学生蒙住眼睛，讲台前
的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们猜
是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,
I'm .... 如果猜错，要说 No, I'm...，猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
二、呈现新知(Presentation)
（1） 利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的
周围。教师通过图片指引学生说出 今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱
英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师
介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼 物（拿出准备好的
实物）。
[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿
文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面
上。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老
师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师
应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）
（3）游戏 Show me your...
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这
样，用同样的方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单
词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。
三、趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
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将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下 某张卡
片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画
的是什么。“ An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对
了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里， 请一名学生选
一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一
分。
（3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语
奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)
四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学
生做动作。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用
品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再 次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价 。
五、扩展性活动 (Extensive activities)
竞赛活动。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到
所听词的图片，并举起图片 大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。
板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
（每个单词的相应图片）
教学反思：











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第三课时

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演
示同时进行
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、
线绳和硬卡等，并要求学 生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后
由教师将小球随意抛 给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自
我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老
师”带领同学们进行操练。注意此时 教师应多给孩子些机会，让他们展示说
词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说
一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二、 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的 名卡
制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三、 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好
的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生 跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相
应的节拍或做些简单的动作。如果学生 对书上的歌曲掌握较快较好，教师还
可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进 行演
唱。
四、 课堂评价 (Assessment)
做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三） 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物
与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸 。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对
答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
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（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打 招呼，
教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi,
Ms Wang. I’m Ann.她他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此
类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
课后反思：


































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第四课时

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is....
的学习，以及道别的另一种表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语
Welcome! 的发音。
教具准备：
1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-upRevision)
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候Hello! Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
二、呈现新课(Presentation)
（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss Mr. .... 然后用My
name's .... 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问
What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并
可以用夸张的口型提示他她回答My name's ....教师对第一个应答学生应重
点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的 问答，努力模仿教师说
的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My name's ....回答问题。
（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。
（3）学说See you.，告诉学生其意思是“ 再见”或“一会见”。教师同时可介绍
一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同 。如
“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可
以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。 学生在此简单了解一下
即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
三、趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的游戏 。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请
几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉
宾须用My name's ....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并
用Welcome! 向他（她）表示欢 迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，
培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要 适度，切不可
挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收 集在一起，再由
每组的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's .... 的方
式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
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（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答
案，再通过给花朵涂色进行自 我评价。
五、扩展性活动(Extensive activities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，
并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然
后由被蒙住眼睛 的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况
扩展到 His Her name's ....的句型。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's ....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
课后反思：



























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第五课时
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用
品的词汇学习。
教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。
教具准备：
1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2. 教师准备手偶。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
（A、B、C、D、E代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a. S1: I'm Sarah. What's your name?
S2: My name's Mike.
b. S1: Goodbye!
S2: Bye-bye.
S3: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。
（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。
A：Touching game。 将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次
每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学 为胜，为所在组赢得
一分。
B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、
女生两大组进行。
二、呈现新课(Presentation)
（1）Let's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in
the pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”（pencil- case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们
的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料
制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”
的发音。
c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过
做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图
片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声
说：“Book”，用此方法练习其他各词。
（2）Let's do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说
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Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。
用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人 物
比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，
手偶和学生们进 行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一
比。
三、趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your
book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画 一
笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位
同学再重新开始画 另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈
使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，
才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最
后独立说做，并进行比赛。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再 放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，
并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色 进行自我评价。
五、扩展性活动(Extensive activities)
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，
找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计:
Unit 1 Hello!
pencil-case, book, sharpener, bag, school
（每个单词的相应图片）
课后反思：





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第六课时

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的
词卡和图片。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon
says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随
后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则
举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me
too!
三、 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的
内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组
一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书
上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye!
----Bye!
! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
四、课堂评价 (Assessment)
做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应 能
力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,
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crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小 组
为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，
看谁找得快，找 得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学
生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个 学生参与活动的积极性，引导
学生进行自我评价和小组评价。
五、扩展性活动(Add- activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生 向前跑跳，外圈的
学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，
里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二
次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法 交换进行练
习。
板书设计：
课后反思：






























优秀教案

优秀教案
Unit 2 Colours
第一课时

教学目标：
1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：This is ……句型的学习。
教学难点：
1、This is ……的得体运用。
2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教具准备：
1、 本课 Let's talk 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 morning”的录
音带。
3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学过程：
Step1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学
生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.
指令是第一单元's do的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的
人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This
is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls.
I'm Miss white
（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形
式互相问候。
Step2 呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA 的内容。教师利用与
教材内容相同的教 学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解
句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss
Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调
This is……。
（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？
Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
（5）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 的读音
优秀教案

优秀教案
是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶
住上齿，教师可以夸大口型 ，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不
可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,
给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3画一画，说一说（Draw and say ）
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，
给予表现好的小组奖励小星星。
Step4扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏扩展为游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、
四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,
以贴纸进行奖励。
Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。
（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。
教学反思：

























优秀教案

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第二课时

教学目标：
1、知识目标:
（1） 能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并
再真实情景中运用。
（2） 能流利地玩成let’s do部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极
与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描
述。
教学重点和难点
重点：（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
课前准备
1．彩色蜡笔
2．单词卡片，花瓣卡片
3．画图纸
4．蓝猫头饰
5．让学生就近结成4个小组
教学过程
step 1 warm-up
1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t: good morning boys and girls!
ss: good morning miss liu.
t: how are you?
ss: fine thank you. how are you?
t: i’m fine too. (指着一名学生)what’s your name?
s1: my name is…
t: (握着s1的手)nice to meet you!
s1: nice to meet you，too.
2、 let’s do活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
3、free talk
t： what’s this?(出示不同颜色的文具)
ss ：book ruler crayon…
教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.”
t：is it beautiful? ss： yes.
t：now let’s go to see the colour .
step 2 presentation—let’s learn
1、 让学生观看sally，跟着sal ly老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。
“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour? ss: red.
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t:yes ！you are right. it’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil”
“blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.
3、跟sally老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5、找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设
施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学
生能迅速指出一种属 于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is
green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行
适当奖励。
ce
1、let’s play
2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上， 再将
单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开
始传卡片，音乐 停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。
比一比哪一组的同学做得又快又对。
step3． extension
（1）let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟
do you like them? do you want to draw them? (你们喜欢他们吗？想不想画画
他们？)
t: are you ready ? ss:yes!
t: show me your crayons.
show me your red crayon.
show me your blue crayon.
.(let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。
（3）let's check
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所
说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：-- show me your red crayon. --red! red! red!
（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。
（4）出示自编的let's chant,并读一读。
-- show me your red cat. -- red! red! red!
-- show me your blue rabbit. -- blue! blue! blue!
-- show me your purple xiaodudu. -- purple! purple! purple!
-- show me your yellow pengpeng. -- yellow! yellow! yellow!
-- show me your green tuotuo. -- green! green! green!
step 5 summary
1、学生小结本节课所学内容。
2、教师综合评价。
step6 homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
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第三课时

教学内容：
A Letters and sounds 、 Find and say
教学目标：
1、知识与技能目标：
a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
b、能够在四线三格中正确书写字母。
2、让学生了解单词是由字母组成的。
教学重点、难点：
1、重点：能听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。
课前准备教具：字母卡，多媒体设备，把学生分为A，B，C，D四组。
教学过程：
Step 1: Warm up
1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。
2、 Sing the边唱边拍手。
Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and
writ the ,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完
ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）
1、 学习并练习认读字母Aa,
a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。
c 、教学生区分字母的大小写。
d 、让学生观察书上的书写笔顺。
e 、教师在黑板上范写，学生书空。
f、 学生在练习本上练习，师巡视。
g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开Aa。如：
AAA aaa字母发音 apple apple apple
AAA aaa字母发音 ant ant ant
2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找
自己的好朋友）
5、 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并
让学生读出正确的字母。
6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。
Step3:小结：
1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、let’s chant.(带读，再齐读)
AAA，say OK BBB,touch your knee
CCC, look and see DDD,make a D
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3、总结哪个小组获胜。
Step4:Homework .
a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。








































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第四课时

教学内容
1、 Let’s Learn学习颜色单词 black, white, orange, brown
2、 Let’s do通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词.
教学目标
1、能听、说、读black, white, orange, brown等表示颜色的单词。
2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colour it ~”，
“Black, black, Stand up”等.
3、 学习策略
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于
乐。让学生能把所学的内容主 动联系实践，在生活中使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
教学重点和难点
1. 教学重点：black, white, orange, brown
2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。
教学准备：
自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带
教学过程:
一、Warm-upreview：
1、Greeting
2、Sing a song “colour song”
二、Presentationpractice：
1、 PPT展示一些彩色图片。
T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习green, red,
yellow,blue）；
2、To study the new words：(black, white, orange, brown)出示黑色彩笔：
1）T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black的颜
色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。
2) 以同样的方法教学：white, orange, brown
3) Practice
Activity 1: Listen and point .（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出
来）
Activity2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.
Activity 3:Play a game .(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black. 教师根
据学生说出的指令做出相应的动作。)
Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colour it ~”练习句型.
3、Let’s do
1）听录音，跟读。
2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black, black, Stand up”等.
3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。
三、ExtensionConsolidation
1、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Red light, green light
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等.
2、完成Let’s learn 部分的配套练习。
3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。
教学反思：








































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第五课时

热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.
导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
afternoon. How are you? 接球的学生回答：
Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：
afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第
一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说
完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy
Bear” ，
边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励
并由他负责主持下一轮游戏
呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的 颜色，引出
新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。
white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示
white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边
看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行
三列的方法 摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆
的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片 ，当摆出的纸片，有三个成为一条
线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black,
brown,
pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的
小雨伞。边说
英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中
举起蜡笔，
左右会懂。
课堂评价 (Assessment) 做本单元第5 部分的练习。



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第六课时

教学目标：
1、会做听力练习。
2、学习有节奏、有韵律的歌谣
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣
教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调
教法与教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞
教与学的活动：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做
引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三
单元的指令语。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色
单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a
rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转< br>起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：
紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。
其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第
一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple
ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜
色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，
如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的
同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成
两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该
颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
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（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
A或图B。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元6 部分的练习。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏：抽牌游戏
（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。
颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽
出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜

































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Unit 3 Look at me
第一课时

教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. Fine, thank you. 等问候语。
2. 通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

1. How are you? 的得体运用。
2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备：
1．本课 Let's talk部分的教学课件。
2．本课时教学配套的单词卡片。
教学过程
一热身复习Warm- upRevision
1师生共同欣赏歌曲 Sing an English together.
toes渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。
2. 游戏 Do a game. 指令可以是一二单元Let's do (AB)
的内容。 3. 师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生将
歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二呈现新课 Presentation
1．教师带上Mike的头饰师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S:
Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen
Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice
to meet you, too.
2． 接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型How are
you?及回答。板书带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段
时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合 。因此
要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说Hello!或Hi! 就
可以了。
3． 以开火车形式操练句型。
一组为单位做开火车的游戏。教师在每 组选出一名“质量监督员”监督
每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 HiHelloGoodmorning,
A . How are you? 第二个学生回答I’m , thank you. 并提问 How are
you? 以此类推。A代表学生姓名。
4. 把全班分成两大组一组是Mike组一组是Chen Jie组。分角色表演对
话。 5. 教师背上书包并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK?
S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.
本句的发音较难口型和发音不易到位教师要适当提示多带读操练。
6. 出示情景图听录音指模仿跟读对话。
三趣味操练 Practice
1. Practice 学生带头饰表演对话让学生进行评价。
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2. 游戏击掌问候 做Let’s play 部分的活动教师让学生按教材的方法
两人一小组的活动两人相互击掌问好如S1: HiHelloGood morning,
A . How are you? S2: I’m fine, thank you. A代表学生姓名。
四、扩展性活动Add- activities
将今天所学的对话念给父母听。

【板书设计】 Unit 3 Look at me
How are you? I’m fine , thank you. Let’s go to school. OK!

教学反思：


































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第二课时

教学目标：
1进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语能在情
景中准确运用。
2. 能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词并
能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点：
关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。 eye, face 两个单
词的元音因素容易发音不到位教师可鼓励学生张大口型相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难教师可适当提醒学生注意口型。
教学准备：
1教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
2教材相配套的教学课件。
教学过程
一、热身复习Warm-upRevision
1师生共同复习所学歌曲字母歌。
2. 师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
3. 邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
二、呈现新课 Presentation
1出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小动物。
2. 教师取下小动物的鼻子说This is his nose. 由此引出本课单词的教学
eye, face , ear, nose, mouth 让学生先初步了解单词。
3. 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4. 教师指着自己说Good morning. I’m MissMr „ Look at me. 指着自己
的头说This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说This is my head. 用
同样的方法依次介绍eye, face , ear, nose, mouth 。
5. 让学生听录音跟读 Let’s learn 部分的单词。
6. 游戏贴五官
7. 游戏Simon says 在此次活动中教师教 touch 一词并让学生理
解 touch、my、your三个词的含义。
三、趣味操练 Practice
1. 教师摸头部的不同部位要求学生说单词。
2. 小组活动Listen and point
3. 学生听录音边说边做Let’s do 部分中的活动。
4. 游戏传口令
四、扩展性活动Add-activities
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
【板书设计】
Unit 3 Look at me
Look at me! This is my face earnosemoutheye
教学反思：


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第三课时

教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii并能听懂、会说以
这些字母为首字母的单词。
教学重难点：能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Ii。 能够在四线三格中正确书写
字母。
教学准备：
1字母卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一、热身、复习Warm-upRevision
1Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣边说边演
2. 抢答字母 教师出示字母的大小写孩子快速抢答
3. 找朋友 教师出示大写字母孩子迅速找出小写大声读出。 孩子在小
组中做游戏。
二、呈现新课Presentation
1. 教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2. 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误示范口形。 孩子模仿小组说一说查口形 小组开
火车认读大小写字母Ee -----Ii
3. 教师分别出示大小写Ee----- Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么
用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励
认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片学生跟读单词开火车
练读。
5. 字母和单词体会字母在单词中的读音。 小组读字母和相应的词。
三趣味操练Practice
1. 读一读分一分 孩子自己读新授的单词根据读音分成两组。找出共
同的首字母。
2. Guessing game 教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜 孩子小组猜字
母
3. 部分学生说指令其余学生做动作。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写
教学反思：







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优秀教案
第四课时

教学目标：
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当
的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在 A 部分 Let's
talk 会话学习的基础上增加 I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 等对
问候的多种回答语。
3. 在不同情景中准确运用所学用语语音语调自然。
教学重难点：
学习 Let's talk部分对话。
1. 表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you?的答语 Very well,
thanks. 的发音不易到位教师要适当提示。
2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语语音语调自然。
教学准备：
1单词卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、 热身复习Warm-upRevision
1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good
afternoon. Good evening. What's your name? My name's „ I'm „ How
are you?
2. 师生问答 T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher. T: How are you? S:
Fine, thank you.
二、呈现新课 Presentation
1. 教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是
Fine, thank you. 此时板书以下各句 I'm fine. Thank you. Very well,
thanks. 教师强调以上各句可以相互调换。
2. 学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 教师
用单词卡让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
3. 游戏请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球建议道Let's
play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great教师将球抛
给一名学生说How are you? 接球的学生回答Fine, thank you.。 之后
由第一个学生抛球并问 How are you? 第二个接球的学生回答内容与第
一个学生不能相同如Very well, thanks. 。以此类推直到不同的答语说
完为止再进行一轮。
4. 教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹
语Great并带读 Great一词。 播放Who is wearing yellow today? 录音
带师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍穿不同颜色服装的学生可起立做展
示。
5. 教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件让学生了解对话内容。
6. 学生听B 部分Let's talk 的录音跟读对话。
7. 学生戴上人物头饰给对话人物配音。
优秀教案

优秀教案
8. 让学生分小组要求学生按课件内容自编对话。
9. 表演学生自编的对话。
三趣味操练 Practice
1. 让学生看Let's play 部分的活动小组练习几分钟。
2. 教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's
play 部分的活动通过 game让学生大量的练习与运用 Let's talk
部分的会话。
3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
4. 游戏MUSIC BOX 将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片
放在一个小盒子里教改前排的某位同学同时放一段 轻松悦耳的歌曲
或学生学过的歌曲音乐停止盒子停在哪位学生手中该生就要抽出一
幅画并用英语 说出图上内容。
四、 扩展性活动Add-activities
1. 听录音仿读Let’s talk的对话。
2. 创设情景按照Let’s talk的对话让学生三人一组编对话分别向“家
长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
How are you? Fine, thank you. Very well, thanks. Let’s make a puppet!
课后反思：
























优秀教案

优秀教案
第五课时

教学目标：能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体
部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点：
进一步学习身体各部位的名词headbody, leg, arm, hand, foot。 Let’s do
部分是关于身体活动的多个指令学生不必认读或准确说出能根据指令正确
理 解并做出快速的反应。head和hand 发音易混淆。
教学准备：
1单词卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一热身复习Warm- upRevision
1. 教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学
生能听到哪些表示身体部位的单词。
2. 学生试唱此歌曲。
3. 智力画谜 看特别头像说单词。
4. 学生表演上节课所练的对话。
二、呈现新课 Presentation
1. 由游戏Simon says导入到身体各部位的学习。
2. 认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发
音区别head和hand 的发音。
3. 学生听 Let’s learn 部分的录音一边听一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、 眼和听、说、做、练相结合。
4. 教师通过示范强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
5. 让学生站起来听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作并用
动作区分 hand and hands.
三趣味操练 Practice
1. 邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
2. 游戏传口令。
3. Sing and do教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
四扩展性活动Add-activities 听录音朗读单词
板书设计
Unit 3 Look at me
hand head arm body leg foot








优秀教案

优秀教案
第六课时

教学目标：
1. 复习本单元所学单词和字母学习本课歌谣进一步让学生了解英语的
语音
语调。
2. 做本课的听力练习训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重难点：
复习本单元知识做听力练习学习有节奏、有韵律的歌谣
歌谣的学习以韵律为主目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教学准备：
1字母卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一、热身复习Warm-upRevision
1. 师生共同唱歌曲 If you are happy 复习表示身体各部位的单词。唱歌
的同时让学生加上动作表演歌曲。在唱歌曲时鼓 励学生张口试唱能唱
一句的唱两句话能唱两句的唱三句。
2. 用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3. 用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练 习单词。教师还可以在可能的
情况下为学生准备身体各部分的拼图让学生说说是身体的哪个部位应拼在什么位置。
4. Simon says 教师发出指令学生执行指令。规则是如果指令前有
Simon says ,学生执行指令否则被罚下。.
二、呈现新课 Presentation
1. 教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏边做边用体态语提示学
生注意他们的物品。之后教师说 Close your eyes. 动做示意将部分
物品藏起引出 Where is your pencilpen„? 教师示意学生找找到后说
Here it is! 。教师示范后找学生进行。
2. 师 生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放
在书包中教师要求学生同做。教师一 边做一边问Where is my pencil? 然后
摊开手做出找东西的样子引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答
Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
3. 教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音学生打节拍试着唱。
4. 教师略讲歌谣的词意引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会
自然习得的形式进行即可。
三、趣味操练 Practice
1. 操练 Read and count 数一数填一填。
2. 听录音让学生跟着重复边说边加动作。
3. 听力练习Listen and number 要求学生根据听到的句子圈出相应
的图A或图B。
4. Find and say I see E,i„„。
四、 扩展性活动Add- activities
1. 要求学生听录音跟读单词和句子并在实际生活中自然运用。
优秀教案

优秀教案
2. 将学习用品逐个用英语说给家人听并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
This is my face earnosemoutheye. hand head arm body leg foot
教学反思：







































优秀教案

优秀教案
Recycle 1

第一课时

教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...
What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道
别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的
文 具、颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4 教师准备故事内容的配套挂图。
5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm- upRevision)
1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子
尽量不同。
二、呈现新课 (Presentation)
1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s
in the bag?从而复习学过的文具词。
2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…I’m …。可说假
名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。
3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事
的大概含义。
4）听录音，跟读故事。
5）小组练习，角色扮演。
6）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位
名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
7）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意
优秀教案

优秀教案
此时的录音速度要放慢。
三、趣味操练 (Practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌
谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说
给同桌听，然同桌按照听的歌 谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展
示。
教学反思：





































优秀教案

优秀教案
第二课时

教学目标：
1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个
学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。
6 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm- upRevision)
1）师生之间进行英语对话。
2）学生之间自编对话并表演。
3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
二、呈现新课 (Presentation)
1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What
is it?
2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a
funny face、This is a funny face. 。
3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生
说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能
通过自己试唱学会歌曲。
5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、课堂评价 (Assessment)
1）做本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的 词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快
说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3
种颜色涂在圈中。教 师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此
练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看 图，猜图
上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需
要学生认识 句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
四、扩展性活动(Add- activities)
小组对抗赛
优秀教案

优秀教案
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又
准的加一分。如教师说：D raw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the
green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
教学反思：







































优秀教案

优秀教案
第三课时

教学内容与分析：
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准
确地把九个字母读出来和写出来。
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
教学步骤
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.
然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny
face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This
is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成 连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上
书写这些字母，提醒学生注意这些字母的 笔画和在四线格中占的位置，其他
的学生用练习本进行书写，教师巡视。
3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?
4．Proudction
做基础训练相关部分的练习。
5．Progress
(1)Sum-up:
(2)Homework:
将How are you?这首歌唱给家长听。
板书设计：
Match，write and read aloud
How are you?
教学反思：








优秀教案

优秀教案
Unit 4 we love animals
第一课时
1． 热身复习 (Warm-up Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只
要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?
引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?
(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求
学生注意语音语调。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板
处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作
及声音。
4．课外活动 (Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长
听。
作业
完成《英作》27页。
教学反思：















优秀教案

优秀教案
第二课时

教学目标：
1．能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。。
2．学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点： 能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
教学难点： 1．能听、说、会读单词：pig、bear cat、duck、dog。
2．学会描述一些动物的状态和位置
教学准备：
1.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
教学过程：
一、．热身复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习 第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
二、.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个
解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
三、 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地
练习。
（2） 配对游戏
（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4） 学习Let’s chant部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观
察动物特征，引导学习 单词fat、big等。在意义理解的基础上，播放录音，
让学生跟读操练。
（5）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。
（6） 游戏：耳语
四、 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
作业
完成《英作》28页。
教学反思：






优秀教案

优秀教案
第三课时

教学目标：1 能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其
在单词中的发音。
2 会听、说单词jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles
教学 重点：能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在
单词中的发音。
1． 教师准备字母的图卡和词卡
教学过程：
一、热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，
以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默
写。
二、新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教 读大写Jj.先把大写J和小写j让学生
认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区
别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的
错误。
（ 5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中
的发音，然后引导学生推 断J作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
三、趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字
母的个数。如:I see big J,small k…How many big Js?
四、课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。
作业
完成《英作》29页。
教学反思：







优秀教案

优秀教案
第四课时

教学目标
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s thisthat?It’s
a…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
3． 培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s thisthat?It’s
a…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
难 点： 能够在情境中运用句型Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
教学准备：
1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3.准备教学挂图和录音器材。
教学过程：
一、热身 复习（Warm-up Revision）
（1） Daily oral practice
（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s …
（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
二、新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do
you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴
有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的 意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即
引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生
会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！
A funny , I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：
Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
(2) 让学生听录音来展示's talk部分的内容。
（3）教师把一些玩具放得离某 些学生近，某些学生远，然后让学生在运用
句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。
三、趣味操练（Practice）
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（2）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
四、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的
朋友看。
作业
优秀教案

优秀教案
完成《英作》30页。
教学反思：










































优秀教案

优秀教案
第五课时

教学目标：
1 能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2 根据指令模仿动物的形体动作。
教学重点：能听、说、认读单词：elephant、m onkey、bird、tiger、panda、
zoo
难 点：能听、说、认读单 词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、
zoo
教学准备：
1. 教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let's do 部分的图卡。
教学过程
一、热身 复习 (Warm-up Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演B. Let's talk 的对话。
二、新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。 然后设计
几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long am I?I have
big eyes.I am black and am I?Do you like the zoo?What animals can
you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（3）学生轮火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
三、趣味操练 (Practice)
（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单
词词形的活动。
四、课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
五、作业
完成《英作》31页。
教学反思：







优秀教案

优秀教案
第六课时

教学目标：
1 巩固本单元所学的单词和句型。
2通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本
阅读。
教学重点：巩固本单元所学的单词和句型。
难 点：巩固本单元所学的单词和句型。
教学准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：
一、热身 复习 （Warm- up Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
(3) 游戏：速认速记。
(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
二、趣味操练 ( Practice)
（1）听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一
两位学生说出答案。
（2）Look and match让学生做好根据图片和单词进行连线。
（3）Let’s sing教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教
唱歌曲 ，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。
（4）Story time
①引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?
②听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow
Zip,too?
③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
三、课外活动（Add-activities）
（1） 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2） 和同学一起看36-37页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他
们说出来，看谁说得多。
作业
完成《英作》32页。
unit 5 Let’s eat








优秀教案

优秀教案
Unit5 Let’s eat!
第一课时

教学目标：
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken,
French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的
图片和单词卡。
2新课呈现时的教学课件。
3教材配套的录音带。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm- upRevision)
1）日常口语会话展示。
二、呈现新课 (Presentation)
1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party
中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on
the table? Let’s see together. Look at it carefully.
3）再次让学生说说都有哪些单词？
4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
5）教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练 (Practice)
1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的
录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make
的意思。
2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。
四、课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第二部分的练习。
教学反思：









优秀教案

优秀教案
第二课时

教学目标:
1.能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 。
2.能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries. Have
some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用
以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用
语：I like …
Have some…个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食
物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-upRevision)
1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I
have… 和 Here you are.
2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令语。
3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries食物的
图片，以及食品托盘一个。呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French
fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea
组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
2）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken,
hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上
学习对话。
3）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like …
是在表达自己喜欢的食物名称。
趣味操练 (Practice)
1）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将 汉堡的图片
贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like
hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
2）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第1部分的练习。方法同以前。
优秀教案

优秀教案
扩展性活动(Add-activities)
1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽
对方和自己各一张图 片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己
有。游戏结束时手中图片多者为胜。






































优秀教案

优秀教案
第三课时

教学目标：
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的
单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
热身、复习 (Warm- upRevision)
1）师生问候 2）学生口语展示。
3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
呈现新课 (Presentation)
1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴
在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师
指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do
you like? 一句，学生回答：I like hot dogs.
2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情
况回答 I like … 。
趣味操练 (Practice)
1）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s
have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have
a Picnic Today 。
2）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
3）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第3部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外 ，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在
不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由 寻找，随意见到一名伙伴，读
伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ，
B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两
位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
教学反思：




优秀教案

优秀教案
第四课时

教学目标：
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示
“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一
些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
热身／复习（Warm-up／ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
3）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
新课展示（Presentation）
1）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have
some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并
倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re
welcome．
2）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk
的内容。
趣味操练（Practice）
l）教师出示图片卡，复习所学 单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。
每排一词。教师要注意每个学生的发音。
2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式
一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
3）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
课堂评价（ Assessment）
做《新课程》本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
课外活动（ Add－activities）
1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。






优秀教案

优秀教案
第五课时

教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee,
tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l． water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
3）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一 个铺着台
布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
1）本课时Let’ s learn中的单词 认读教学，可继续采用A部分第二课时的教
学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做
到“眼到，手到，口到，心到”。
3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。
4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
1）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的< br>顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不
见了。
2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
3）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生
指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做《新课程》本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
l）听录音，仿读句子。
2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教学反思：




优秀教案

优秀教案
第六课时

新课呈现
教学目标：
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生 进一步复习和巩固本单元所学的内容，
并进一步培养学生语音语调能力。
教学重点：Let’s check 听力练习，Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身复习（ Warm－up Revision）
1）日常口语会话活动。
2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3 张，让学生快速认记。教师
说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。 最快举手
说对这3个词的同学可以为本组加一分。
2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英
文表达——breakfast和lunch。
3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。
3.趣味操练（ Practice）
1）操练Let’s chant。放录音，先让学生认真听两遍录音。看课件，要求边
跟读边 做动作。.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学
朗读或背诵。
4.课堂评价（Assessment）
做《新课程》本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food
restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进
行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger，
chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导学
生进行自我评价和小组评价。
5.课外活动（ Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基 于学生的特点兴趣设计一个贯
穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思
考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的
教学设计激发了学生 内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活
动设计收到了实效。



优秀教案

优秀教案
Unit 6 Happy birthday

第一课时
教学目标
1 能听说、认读数字1到10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：能认读数字1-10。能按指令语做相应的动作。
教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
教师和学生都准备卡片数字1-10。2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边
唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。
尤其是3、5、9 三个数字的发音。
2）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
3）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
1）游戏：小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。猜对加分。
2）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show
me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指
令，直到最后一个学 生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。













优秀教案

优秀教案
第二课时

教学目标：
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境
中运用。要求模仿正确，语调自然。
2 能够听说、认读数字1-10 。
教学重点：Happy Birthday! 。How old are you?及相应的回答 。
教学难点：I’m中[m]音的提示How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字1—10的单词卡片。2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。4 学生准备骰子。
5 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
2）复习A 部分的 Let’s do 。
3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到
哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了
解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
4）教师在黑板上贴上生日 蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生
日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过
生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年
龄 How old are you?
3 趣味操练 (Practice)
1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
2）让学生按小组分角色表演对话内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第1 部分的练习。
教学反思：











优秀教案

优秀教案
第三课时

教学目标：
1． 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance 2． 学做生日贺卡。
教学重点：制作贺卡过程中语句的理解
教学难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演
唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
1）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
2）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打 乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小
纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对 的同学我幸运之星，可得
到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一
支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒
学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
2）用动作教dance。
3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛
变成十支小蜡烛，边唱边跳 ，下面的同学跟着他们一起唱。
3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。












优秀教案

优秀教案
第四课时

教学目标：
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说How many…？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然
教学重点：句子This is for you. How many…？及其回答
教学难点：理解对话——How many cakes?—One cake.
教具准备：
1．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
2．十张用包装纸包装好的礼物图片。一个生日蛋糕图片。数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手
指表示candle做动作。
2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
1）教师引导学生说其他物品的数量。
2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画
相同数量的东西上去。 如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How
many cats？How many eyes…？引导学生回答。
3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？
引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？
4）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk
的内容。
3．趣味操练：（Practice）
1）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
2）游戏：划拳两人一组，其 中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，
出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不
上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做《新课程》本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提
问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？之
类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行
同桌间互问互答。法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add-activities）
听录音，仿读Let’s talk的对话。
教学反思：






优秀教案

优秀教案
第五课时

教学目标与要求
1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 能够初步运用所学新词.
教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。
课前准备
教学课件、单词卡片、气球、实物图片。
教学步骤
热身Let’s sing “red and yellow and …”
呈现操练
1）CAI T: What colour do you like? S1: I like拼图游戏，逐步呈现car,纠音
2) CAI 方向盘引出boat,纠音 操练row a boat
3）CAI 引出kite,纠音 同桌操练S1：Hello，I’m a kite.
S2：Kite,kite,fly,fly,fly.
4）动作引出 ball,bounce the ball.
5 )简笔画引出balloon
操练I like bluered… balloon.给学生喜欢的气球。
6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。
巩固拓展
1）CAI使用多媒体效果，让学生猜一猜what’s this?
2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。
3）四人小组合作，介绍自己的玩具Look,I have a ….It’s red…
教学反思：


















优秀教案

优秀教案
第六课时

教学目标：1．复习巩固1—10的数词。2．复习本单元所学句型及对话。
教学难点：对数词的熟练掌握和运用。操练 Let’s chant
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
热身复习（Warm- upRevision）
1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等
等。
新课展示。（Presentation）
1）教师用动作教：Close the a cake.
2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？
Count，，two，…带读count。
趣味操练（Practice）
1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。b.全班跟着录音读，要求边读边做动
作如：How are you？同桌两人要对望：Close the door要做关门的动作；Count
the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again
就可以指着自己的嘴巴。c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。
第二 次则交换。
课堂评价（Assessment）
做《新课程》本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How
many kites can you see？ How many cats can you see？ How many
hamburgers can you see？（balloons ，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，
mice，bears，pand as，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小组活动中
比谁找得快，数得对。也 可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价
和小组评价。
课外活动（Add- activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。









优秀教案

优秀教案
Recycle 2
教学目标与要求
复习第4-6单元所学的日常用语要求学生能在实际的情景中进行运用。
能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词，并能按指
令做游戏。 巩固复习1-6单元所学的字母听到字母能说出它对应的发音。

第一课时
教学内容与分析： Read aloud
本部分呈现了发生在树林里的故事一只小鸟想吃面包鸟妈妈就去鸟窝< br>里找小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然来了一只大黑猫幸好鸟妈
妈飞过来保护自己的小鸟。是 对第4-6单元所学的日常用语的复习教师帮
助学生理解故事的寓意要注意培养学生在实际情景中运用语 言的能力。
课前准备：
1、小鸟鸟妈妈一只猫的头饰。
2、教师准备4-6单元的图片和词卡
3、教师准备一个托盘上有八个蛋糕。
4、教学录音器材
教学过程：
热身复习 (Warm-upRevision)
师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。教师出示词卡，让
学生认读。
新课展示 (Presentation)
(1)呈现树林的背景图,用卡纸挖出两个圈 遮住大部分像“望远镜”一样上
下移动卡纸猜测看到的东西并用英语表达,从而达到复习词汇的目的。W hat’
s in the forest?Look,look,look!I can see a like a ,fly, you
like the bird? Yes, I like ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the
’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)
(2)故事呈现
A.教师带上小黑猫的头饰模仿小黑猫小鸟和鸟妈妈的声音让学生听
音用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中教
师必须要突出I like it的不同语气。
talk 教师提出若干个问题让学生分组讨论,学生在表达看法中可以
渗透情感教育,如当别人的赞美或者祝福要说Thank youThanks. (3)教师讲
解内容中的难点让学生跟读。
(4)教师播放该部分录音让学生跟读
趣味操练 (Practice)
(1) 教师放录音让学生跟读对话
(2) 将学生分组进行角色表演。
(3) 请学生上讲台进行角色表演。
课堂评价 (Assessment) 本学期的英语学习已近结束可在此与学生进行
小结并 鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习方法和步骤
参考第一单元。
课外活动 (Add-activities)
优秀教案

优秀教案
(1) 听录音仿读会话并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话自编一段故事对话,注意运用所学内容。
板书设计
Recycle 2
Do you like the bird? Yes, I like ,I don’t like it.







































优秀教案

优秀教案
第二课时

教学内容与分析
up to the down the snakes. 本部分 综合复习4-6单元的重点
词汇和对话通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词
汇,同时复习前三个单 元中的部分词汇,掌握后三个单元的重点句型,在真实
的情景中灵活运用What’s this ? What’s that? It’s …Have some
you I have some cake?Thank old are you ? I’m ….How
many…?
and tick .
本部分考察学生的听力能力是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。
课前准备
1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数
字的词汇。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组每组准备四个颜色不同的棋子每人一个。
教学步骤
热身复习Warm- upRevision
(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替
candle。如唱one little candle时伸一个手指。
(2) 学生进行日常对话如 P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank
you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。
(3) 教师展示动物的图片通过Guessing game 来复习单词。 请一个同学
上讲台面朝黑板教师 将手中的卡片让下面的同学选一张然后请面朝黑
板的同学猜教师手上的图片是什么,可有三次机会,下面 的同学用yes, no
来回答。
新课展示Presentation
( 1)教师快速闪过单词图片看到的学生以最快的速度站起来并说出单词
然后再把单词贴在黑板上。Wha t can you see? What colour is it ?How many
books?
(2)完成课本第67页Listen and tick.
(3)完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
(4)让学生同桌两人完成Go up to the down the snakes. 3.语用活动
1.呈现情景“Birthday Party” 生日歌曲响起,教师戴上头饰扮演 主人公Amy,
引出情境Amy的生日party,先让学生猜测一下Amy 的年龄,限定猜测次数。
2.猜礼物
(1)教师出示一些盒子代表是Amy收到的礼物盒,每当礼物打开同学们就< br>把看到的礼物图的英文说出来如a bear, a schoolbag…
(2)当礼物全部打开后让学生数数相同礼物的数量。
大食会 教师把学生分为以六人未一组小组中有一名同学扮演生日
会主人Amy她负责“款待”参加party 的同学自编对话并表演。There
is a lot of and drink. I’d like some water, you some
优秀教案

优秀教案
I have some cake? Sure.
课堂评价(Assessment) 做《新课程》本单元第2部分和第3部分练习。
课外活动( Add- activities) 在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
板书设计
Recycle 2
Can I have some cake?Thank you. How old are you ? I’m ….How many…?






































优秀教案

优秀教案
第三课时

教学内容与分析
1、Fill in the blanks 本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别
和辨认字母的 大小写。同时让学生清楚26个字母的排序认识其字母的代
表单词。
2、Let's sing. 本部分是一首字母歌歌曲耳熟能熟琅琅上口。
课前准备
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片录音器材
教学步骤
热身 复习Warm-upRevision
(1) 学生间进行日常对话。
(2) 将学生分两组一边拍手一边唱第一单元的ABC song。
新课展示Presentation
字母接龙教师随便念出一个字母学生马上反应出其字母前面或者后面
一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习或把它布置成家庭作
业。
Bingo 游 戏提前让学生在英语本上画出九方格游戏开始前先让学生
写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开 始教师或者请一位学生随
意念出三个字母其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo. 学唱歌曲
Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求
学生唱到元音字母时起立。
趣味操练Practice
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词教师先快速呈现一个字 母让学生马上
认读出来接着呈现两个三个…按照学生水平如此增加字母的数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
课堂评价Assessment 做《新课程》本单元第4、5部分。
课外活动Add-activities 将这首歌唱给家长和同学听。
板书设计
Recycle 2
I like…
教学反思：
教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标， 确定合适的教学起点
与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门 运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果
最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言 ，教学设计具
有以下特征。
优秀教案

优秀教案
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教 学目标，以解决教
什么的问题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学 设计
以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性
的决策，以解决怎样教的问 题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成
一个系统，分析教学问题 和需求，确立解决的程序纲要，使教学
效果最优化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、 技能的效率和兴趣的技术
过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统
方法设 计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳 动。写一
份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学
艺术性的综合体现。我 认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规
律，结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过
程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系
统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个
好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、创新性
优秀教案

优秀教案
教材是死的，不能随意 更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师
的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用
教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲
自去上，这就决定了教案要自己 来写。教师备课也应该经历一个
相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面
教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一
宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛 地涉猎多种教学参考资料，
向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，
对 别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后
结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排， 从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别 的。而教学
工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要
发挥每一个老师的聪 明才智和创造力，所以老师的教案要结合本
地区的特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到
知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体 验。教案要成为一篇独具
特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，
要层 层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，
讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不 少说，不该说的一个
字也不能说，要做到恰当的安排。
优秀教案

优秀教案
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充 分考虑从实际需要出发，
要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁
得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由
于 每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出
不同的问题和看法，教师又不可能事先都估 计到。在这种情况下，
教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣
教案，把 学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原
先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维 ，针对疑点积
极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习
时可能提出的问题 ，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能
在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要 考虑
几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，
耐心细致地培养学生的进取 精神。因为事实上，一个单元或一节
课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度
中去调整。
三、课件（ courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标
确定，教学内容和任务分析，教学活动结 构及界面设计等环节，
而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
优秀教案

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1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的 多媒体课件可以包括一门
完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也
可 能更少时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经 过严格
的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的
课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint
制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且
能够很 方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，
对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有 反复多彩的效
果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash
和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教
学效率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和
学生控制，尽量避免复杂的键 盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否< br>则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
优秀教案

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④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重< br>点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意
动与静的对比，前景与背景对比， 线条的粗细，字符的大小，以
保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示
数 量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应
赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要
大，但不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。
避免因信息量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有
机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学
的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比
教师与学生一起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课
件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的
优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课
所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
优秀教案

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四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识
点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法
步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
优秀教案

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（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单
说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教
案,才能带动教师的积极性, 发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课
程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改
变教案检查的传统理念和标准， 重新界定教案的功能和地位。书
写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个
性 化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个
性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生 成的载体。唯其如
此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留 白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开
放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于 详
尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是
要体现出内容上的概要性、形 式上的模糊性和结构上的不确定
性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中
优秀教案

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师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样 的教案
能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教
师在教学中保持一种宽阔 的思路和开放的观念，更容易纳入新的
内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生< br>态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使
用计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的
研究成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学
内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教
具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时
间等 ，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。
教学重点、教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学
分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全
过程的总和 ，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内
容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（ 或作业），教
学环节完备、教学过程才能完整。
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二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧
紧围绕这一课的重点、难点和目标展 开，对重点给与重视，对难
点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而
这一 具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一
课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成
教材的提纲，也不能完全脱离教 材自搞一套。因为教材是死的，
教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教
学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对
教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成 有机整体，一要完整，
二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“ 新鲜”。经济全球化和信息化发展使
世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经
济社会发展与技术应用的实践。高职 教育是培养实用技能人才的
教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一
问题 呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践
性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容 ，用最新、最能说
明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教
育教学管理中 ，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，
一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提 高教学质量
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和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活 动是极富个性特点的创
造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所
以教师备 课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具
有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书 顺序是逻辑推
理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要
内容；三是符合审 美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明
确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即 对一
个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内
容时由于文化背景、思维方 式、表达方式、习惯等因素的差异作
用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，
需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教
材研究与教学实施常有灵感产生 ，出现新的闪光点及时补充进
去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是
一 次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从
局部与整体的联系角度补充不足；五是集中 备课或教研组活动中
从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推
翻重来，可 以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研
读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性
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劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，< br>也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，
所以教案是教师创造性劳动的结晶 ，也是检验教师质量的一个重
要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、
更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写
教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本 。
八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是
信息化时代教育教学手段 不断改进的成果，对传统教学手段是一
种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算< br>机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法
难于实现的教学目标可以通过计算 机辅助手段的展示、演示、模
拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以
大 大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种
创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁 锢教师思维，限制了
教师临场发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符 合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在
规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难 点、设计教学过
程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统
性随心所欲另搞 一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好
教案首先要依纲扣本、有科学性。
二、加强创新性
优秀教案

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教材是死的，不能 随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，
教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料， 向有
经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的
经验在思考的基础上消化、 吸收，结合个人的体会，巧妙构思，
精心安排，写出水平和个性。
三、注意差异性 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教
学工作又是一项创造性工作，因此编 写教案也就不可能有千人一
面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校
领导 和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的
基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预， 要因人而异，形式
多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上
看来很规范 ，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教
学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的 教案就不能
有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙， 能让学生在课堂上不仅学到知
识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、
结 尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师
的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计 ，字斟句酌，该说的
一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什
么语调说等 都应经过精心安排。
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五、强调操作性 < br>教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，
能操作。有的教师写的教案繁琐 ，上课时还得时不时地看教案，
因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智
能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可
行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好 的教案文字很简练，但
从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路
十分清晰 ，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现 离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案
而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改 变
原先的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针
对疑点积极引导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时
可能提出 的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在
什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑 几种方案，这
样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细
致地培养学生的进 取精神。 如果我们的教案过于详细、完美，
将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的 契机
和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在
教学中要“眼睛里有学生” ，就是指要根据学生和课堂不断变化
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的实际适时 调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充
分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事 件还需要教
师充分利用教学机智来应对。
（最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数 学、地理、英
语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，
特找一些相关知识 与案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境
的描述。它讲述的是一个 故事，叙述的是这个教学故事的产生、
发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学 案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是
所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案 例的事件，必须包
含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在
内。正因为这 一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须 是有典型意义的，它必
须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别
是：故事 是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映
的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是 对“当前”课堂
中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事
实来替代”，也 不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替
代。
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2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形
式有什么区别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理
为目的，以议论为主的 ；而案例则以记录为目的，以记叙为主，
兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来
说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很
大的区别。论文写作一般是一种 演绎思维，思维的方式是从抽象
到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽
象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、
教学设计的区 别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学
思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是 对已发生
的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是
预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例
的特点和价值。同样是对 教学情境的描述，教学实录是有闻必录，
而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和
功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
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案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、 人
物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什
么背景情况下上的，是一所重 点学校还是普通学校，是有经验的
优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故
事的发生是否有什么特别的原因或 条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个 案例想反映什
么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者
是介绍如何组织小 组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想
法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究 小组、
研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获 、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主 题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行
筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍 教师如何指
导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折
过程，特别是关 键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，
说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结
果，教学 实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而
优秀教案

优秀教案 < br>案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学
的结果，即这种教学措施的即时效 果，包括学生的反映和教师的
感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了
解 。
（5）评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导 思想、过程、
结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记
叙基础上的议论， 可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样
一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社 会学等
不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一
定是理论阐述，也可以是 就事论事、有感而发，引起人的共鸣，
给人以启发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂
临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一
群刚刚接手的学生。
前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，
并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的 时间准备，太急了！
按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中
国的自然环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南
北气温的差异》。公开课倒 是上过不少，但面对摄像机还是头一
优秀教案

优秀教案
遭，学生们 也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。
没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课 件。
【案例描述】
课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着
一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛
骨耸然”，就连我这身经百战 的老师都有点腿软。事实证明，这
两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力< br>覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力
调动课堂的气氛，所以也浪费了不 少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，
我创设了这样 一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮
帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？ 于是，我
顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星
去北极村感受北国的风 光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅
游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅
游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色
来导入新课确实很不错，学生们 开始活跃起来，纷纷给出了建议，
从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出
准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”
的初步印象。接下来好戏开场：我模 仿电视节目创设了这样一个
环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配
上 文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地
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点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海
南三亚，这时我顺便也引导学生 复习了“我国的34个省级行政区
的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我
国南北气温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来
验证一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开
了“我国1月平均气温图”，指 导学生阅读了本图的图例，接着要
求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）
计算海口和漠河的温差。经过了 各组的讨论之后，我每个小组各
抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把
这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬
度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我 又请了一名学生上台指
出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，
学生调 用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复
习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请 一名学生上台计
算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培
养了学生阅读 “气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北
气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中 同学们的判断
是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影
响。有了前面的经 验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温
图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的 学习方法
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一步步地引导学生得出了：“夏季全国 普遍高温，除青藏高原外”
的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太
高造 成的。
“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬
季最冷和夏季 最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷
地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生 的答案，
我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季
最热的地方”，同时要 求学生把阅读材料中出现的地方一一在地
图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现
在吐鲁番的原因。
根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的
地图——“我国温度带的划分”。在 学生们看图的时候，我很快在
黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪
也 是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的
轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此 ，学生们对本图有了
初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排
列上的规律 ，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅
图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几 名学生在我
的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月0℃等温线、地势第一
级和第二级阶梯的分 界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的
划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示 了
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北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正， 这时同学们都意识
到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图能力。
为了进一步 检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学
校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接 着我又分别
要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。
至此，中国温度带的 划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并
且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。
不同 的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出
了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的 水果……，引导学
生进行讨论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽
的气氛中，学 生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成
了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方 式完成了
本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的过程中，一位平
时被学生们称为“傻子 ”的同学表现十分积极，所以我又引导学生
给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想， 学
生的自信比什么都重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把 枯燥的地理知识融
入其中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学
习积极性 高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习
对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生 活经验的融合
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是实现新课程目标的有效策略，结 合生活实际让学生学习一些对
生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴
趣 ，提高课堂教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，培
养良好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教
学是教与学的交往、互动，师生双方相互交 流、相互沟通、相互
启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经
验和知识， 交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得
新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相 长和共同发
展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能
在轻松活泼中自由交 流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，
所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习积极性高了， 教学
效果自然就好了。
3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学 习
对终身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关
地理问题的能力就是学生非常 重要的地理能力，也是对学生终身
发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的
必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图
与析图而且用好地图，用活地图，培养 学生用图的习惯与能力，
这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效
途径。
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4、学生的自信心需要我们去保护 和激发。“傻子”在抢答中的
表现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一
切 ”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是
了。一个人有了足够的自信，他将有无 穷的力量去面对未来的学
习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的 是区域地理，学生通过亚洲、日本、
东南亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和
具备从各种统计图表提取、分析、归纳 地理信息的能力。
二、案例主题：
七年级地理下册第二章第三节 是《文明古国—印度》，结合学
生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特
征 等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”
的形式呈现给学生，利用地理“导学案” 引导学生读书读图，找出
解决问题的办法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地
理课堂 更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们已经学了亚洲、日本和东 南亚，学会了如何分析一个国
家的地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先
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设计与准备并在课前分发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置
和邻国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位
于 半球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之
间， （纬）线从其中部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西
临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东
邻 国、 国。南与岛国 隔海相望。
我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相 关内
容。话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄
悄地走到学生小组中，倾听 学生的讨论并适时地给予指导。讨论
结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明，并让其他同学充当评委进行评
价。最后我总结“不管学习哪一个国家 的地理位置重点都是找出
重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家。”
片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并抛出问
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题“请大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地
形的分布特点？”
这 一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到
“同学们，请先别着急，再想想，如若真的 无从下手的话，请先
完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组
更有效率， 答案也更准确，更规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、
布拉马普特拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平
原，南部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型
以 、 地形为主，大部分地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。
我发现，这一次学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地
把问题的答案找出来。很快就有了结论，我请一位学生代表上讲< br>台指着图进行回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔
高度，颜色越深，表示海拔越高， 平原用绿色来表示；地形分布
特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型，地形的特点则通
常 描述为‘地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时
候，不管是山脉，还是平原高原都只是指 着某一点来进行说明。
为此，我首先肯定了该生的回答并指着地图补充到“山脉在地形
图上是用 线来表示，而高原平原是用面来表示。
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四、教学反思：
这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课
堂的有 效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教
与学生有效的学。具体地说就是教师要最大限 度的促进学生和教
师的进步和发展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入
与产出比率的 最大化。具体体现在：
（一） “地理导学案”的应用让学生易学。
在导学案中 设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕
本节课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲 究，既让学
生容易理解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极
思考，变学会为会学 。主要体现在以下几个方面：
1、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学 内
容，牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵
涉到某个地理事实、地点或者 地区，无论其大小，应该在落实在
地理空间上，也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以，教师事先进行地理导学案设计，
设计时始终坚持“以图导学”的原 则，比如“请大家观察图7.31、
7.34，说出印度的地理位置和邻国位置”等；在课堂教学中也始 终
要求学生一定要运用地图和地理图表来学习，在进行总结的时候
也总是围绕着地图来进行，将 读地图、用地图贯穿在地理课堂的
始终，紧扣学科特点。
2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进
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行分组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意
分层次设计问题，让每个学生都明确 所要解决的问题，而不是毫
无目的。教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学
生的 积极性，通过小组成员的合作，小组间的互动，让学生以“主
人”的角色融入到课堂中，学生乐学课堂也 更高效。
（二）平等和谐的师生关系让学生乐学
“我巡视整个教室，悄 悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并
适时地给予指导”、“鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想 想”
等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时
更投入，同时也激发了学生 的表现欲望。教师不再是一副高高在
上的模样，而是置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁，使学生真正投身到地理课堂的学习
中来，变被动为主动。

以下笔划均依照繁体字为准
一画：
一：克父伤母，性刚果断，少年千难，中年劳、晚年吉祥之字。
乙：幼年多灾，中年成功，离祖大吉，出外遇贵人。环境良好之字。
二画：
二：忌车怕水，多灾厄，或身弱多病，中年奔波，晚年幸福之字。
七：优心劳神或困苦，一生刑偶伤子，病弱短寿，晚年享福之字。
八：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，首领之格，老运倍加昌盛。
人：英俊佳人，环境良好，温和贤淑，荣贵成功之字。
丁：忧心劳神或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥之字。
刀：克妻伤子，怀才不遇，忌车怕水，多灾厄之字。
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力：孤独，刑克父母，少年千难，中年成功隆昌，智勇双全之字。
了：家破人亡，困苦一生有子亦不孝，不然一生之字。
又：性刚，奔走他乡，吉中有灾厄，晚年幸福之字。
九：福寿双全，贵人明现，出外大吉，环境良好之字，出国之格。
入：病弱短寿或多灾厄，多刑克，中年多灾，晚年吉祥之字。
十：温和贤淑，缘和四海，上下敦睦，成功隆昌之字。
几：奔波劳苦，或身弱多病，有爱情厄，中年潦倒，晚福之字。
卜：英俊人才，温和伶俐．中年成功隆昌，贵人明见。欠子之字。
三画：
三：孤独格，幼年辛苦，出外逢贵得财．中年多劳，晚年成功隆昌荣贵字格。
千：精明公正，义利分明．官运之格，成劝隆昌，环境良好之字。
大：清雅荣贵，多才精明，中年成功隆昌、富贵荣华，但常人难以承受之字。
小：清秀伶俐，多才巧智，早婚不宜，一生清闲幸福之字。
上：一生清雅荣贵但不善仁和，子孙兴旺，二子吉祥之字。
下：刑偶伤子，有才能干，奔波劳苦，晚福之字。
子：智勇双全，清雅荣贵中年劳心，晚年隆昌，双妻之格，女人温和贤淑。
山：孤独格，父母无缘故，少年千难，中年隆昌，从事技术工作大吉，欠子之字。
川：克偶伤子，双妻之格，中年隆昌，晚年优心劳神之字。
士：身弱短命，幼年辛苦，中年隆昌，晚年劳神。
土：技术方面大吉，贵人明现，成功隆昌，环境良好之字。
也：奔波劳苦，一生多灾厄难幸福，晚年享福之字。
久：出国之格，一生清雅荣声，中年成功隆昌，福寿之字。
才：多才巧智，清雅荣贵，成功怪昌，环境良好之字。
女：孤独性，环境良好，秀气伶俐，晚年劳神之字。
寸：品性温良，晚年大吉，环境良好，中年多厄，晚年隆昌之字。
己：一生清雅多才，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉庆之字。
巳：长寿，中年吉祥，晚年优心劳神或潦倒之字。
工：上下敦睦，一生平凡保守之专格，子孙兴旺吉祥之字。
勺：天生聪颖，清雅荣贵，环境良好，一生享福欠子之字。
弋：出外逢贵得财，重义信用，中年多灾，晚年隆昌之字。
于：一生清荣，温和贤淑，中年劳，晚年隆昌，女人薄辛多灾之字。
刃：优心劳神或事劳无功，病弱短寿或牢狱子字。
口：偏爱禄美，口才伶俐，重情失败，中年辛劳，晚年吉祥之字。
夕：少年千难，出外大吉，刑偶伤子，晚年享福之字。
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乞：少年千难，中年成功隆昌，双妻之格或晚年劳神之字。
凡：一生清荣贵、出外逢贵得财，子孙兴旺之字。
巾：刑克父母或刑妻伤子，晚婚大吉，中年隆昌，晚年多厄之字。
干：性刚果断，常有祸端，有牢狱之灾、不取名为吉。
弓：抱负大，志气强，有精神失常之灾，杀人被杀之字。
乃：刑偶伤子，多才巧智，清雅荣贵，中年成功，晚年劳神。
丸：出外大吉，有欠子之厄，中年成功隆昌，环境良好之字。
子：不祥之字，暗淡无光，多劳困或事劳无功之字。
四画：
四：年轻辛苦，晚年福，女人多厄再嫁之字。
公：声名显赫，富贵增荣，一生享福之格，但常人难受之字。
月：刑偶欠子或身弱多厄，晚婚大吉。中年劳、晚年隆昌，平凡之字。
巴：幼年多灾，中年劳苦，晚年隆昌，有欠子厄，一生平凡之字。
日：刑克父母或刑偶欠子，理智充足，智勇双全，成功隆昌荣贵之字。
中：幼年多灾，出外逢贵，精明公正，福寿兴家，晚年劳神之字。
心：孤独格，克父命，一生安稳享福，有爱情厄，子孙兴旺之字。
丑：一生清雅平凡，双妻子格，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。
文：英俊多才，清雅荣贵，中年吉祥，隆昌，忌车怕水，女人再嫁之字。
斗：理智充足，出外大吉，中年劳，晚年成功隆昌之字。
内：温和贤淑，贵人明现，环境良好，中年成功隆昌之字。
屯：多相克，晚婚大吉，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。
太：刑克父母，孤独格，清雅伶俐，中年成功，隆昌。
友：多情重义，理智充足，中年奔波劳苦，但成功隆昌之字。
天：刑克父母，刑偶欠子，双妻子格，出外大吉，晚年吉祥之字。
化：技术能成功，有才无运，多劳少乐，中年吉，晚年劳神之字。
予：有爱情烦恼，一生多灾厄，中年多劳闲苦，晚福之字。
匹：性刚果断，义利分明，中年吉祥，但劳神之字。
夫：天生聪颖，英敏多才，中年奔波，一生清雅荣贵之字。
仁：理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。
介：刑克父母，兄弟无缘，中年劳，晚年成功隆昌，二子吉祥。
午：食禄齐美，环境良好，中年奔波，晚年吉祥之字。
尹：一生清雅伶俐，多才多艺，智勇双全，荣幸之字。
氏：忍耐勤俭，应付自如，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥之字。
六：性刚果断，贵人明现，中年奔波劳苦，晚年隆昌荣幸之字。
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壬：一表人材，官格之命刑妻伤子，中年多劳，晚年吉祥荣贵之字。
允：六亲无缘，出外逢贵得财，天生聪颖，自力更生，白手起家之字。
木：一生清雅平凡，环境良好，双妻之格，中年成功隆昌幸福之字。
元：环境良好，克己助人，福寿兴家，妻贤子贵，荣华之字。
牛：清雅荣贵，一生平凡，子孙兴旺，中年成功隆昌，精诚之字。
什：事劳无功，优心劳神，中年多灾，晚年劳神之字。
方；一生安稳守己，聪明伶俐，中年有灾，晚年幸福之字。
及：奔波劳苦，多灾厄，出国大吉，晚年幸福。
水：一生平凡，有才能，理智好运，或刑偶欠子，晚年隆昌之字。
匀：聪明伶俐，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年昌盛，二子字。
孔：优心劳神或怀才不遇，中年劳苦晚年吉祥之字。
丹：性刚果断，父母无缘，一生平凡，中年劳，晚年吉祥之字。
令：一生清雅荣贵，中年成功隆昌·多才巧智，晚年劳神。
井：勤俭励业，义利分明，中年多劳，晚年幸福之字。
仇：口快心直，刑偶伤子，中年小心灾厄，晚年享福之字。
亢：奔波劳苦或优心劳神，一生困苦或病弱短寿之字。
互：温和伶俐，中年隆昌，欠子之格，忠厚之字。
分：刑偶伤子，多才巧智，出外大吉，中年成功隆昌，晚年幸福。
卞：有才能，但无运，潦倒一生或孤劳，短寿之字。
手：性格复杂，多愁少乐，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。
勿：暗淡无光，消极冷寒难幸福，多灾厄，病弱短寿，二子之字。
反：奔波劳苦，浮沉不定，常有祸端，短寿，自杀或有意外之字。
歹：不祥之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，一生困苦。
引：性刚，义侠心强，有成人之美德，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
户：清雅伶俐，荣贵隆昌，中年有厄，晚年倍加昌盛之字。
尤：一生清雅，聪明伶俐，刑偶伤子，中年劳晚年隆昌，忌车厄之字。
厄：不吉之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，潦倒一生之字。
吊：不祥之字，身弱短寿病苦一生，忌车怕水多灾厄之字。
支：贵人明现，有才能理智，但中年劳苦，晚年隆昌之字。
日：一生清雅，中年劳，晚年吉祥，环境良好。
爪：优心劳神，一生多灾厄，有爱情烦恼，晚年吉祥，忌车怕水。
欠：潦倒或困苦，刑偶欠子，中年劳苦之字。
毛：一生清雅平凡，多才巧智，荣贵之格，中年多灾，晚年吉祥。
父：多刑克，病弱短寿，或忌车怕水，一生难成功之字。
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止：优心劳神或事劳无功，或身弱多厄，中年劳，晚年吉祥之字。
火：性刚果断或中年大灾厄，病凶恶煞，晚年隆昌之字。
片：刑偶伤子，优心劳神，一生困苦多灾之字。
犬：任性或怪性，优心劳神，一生困苦多灾，晚年无福之字。
斤：清秀巧智，一生清雅荣贵，女人助夫益子，环境良好之字。
幻：有爱情烦恼，或怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
尺：一生清雅伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥快乐之字。
切：英俊佳人，双妻之格，中年奔波，但隆昌，晚年劳神之字。
不：清雅伶俐，出外隆昌，中年多厄，二子吉祥，女人刑偶伤子薄幸之字。
戈：杀人被杀，劫煞，病弱短寿，刑偶伤子女，多灾厄，守寡之字。
牙：秀气巧妙，多才巧智，中年成功吉祥，晚年劳神，平凡之字。
之：出国之字，名利双收，学识渊博，官运旺盛荣贵，欠子之字。
五画：
五：乒多才巧智，天生聪颖，中年成功隆昌，安享荣贵，晚年劳神之字。
左：足智多谋，有胆有识，一生清雅荣贵，温和隆昌，忌车价水之字。J
右：学识丰富，克已助人，中年成功隆昌，官格之命，操守廉正之字。
央：一生清雅荣幸，多才巧智，中年有爱情厄，晚年隆昌之字。
生：智勇双全，出外逢贵得财，中年成功隆昌，荣贵之字。
由：英雄豪爽，清雅多才，双妻之格，中年隆昌之字。
古：温和贤淑，食禄双全，中年奔波或劳昔，晚年安祥之字。
民：英俊佳人，上下敦睦，一生官或财旺之字。
正：才智卓越，精明公正，官运旺或财旺，刑偶伤子之字。
弘：口快心直，一生清牙雅，忌车怕水，中年多灾，晚年隆昌之字。
布：温和慈祥，但多灾厄，忌车怕水，中年劳，晚年吉祥之字。
代：清秀伶俐，小巧多才，晚婚大吉，出外逢贵，上下敦睦，温和之字。
史：一生福禄有余，中年多厄，晚年隆昌，吉祥之字。
用：忧心劳神，温和机警．奔波后成功隆昌，子孙兴旺之字。
平：教育界大吉，一生安稳守已．克己助人．温和贤淑之字。
加：技术界大吉，出外大吉，中年奔波．晚年隆昌．幸福之字。
皮：奔波劳苦或事劳无功，一生多灾厄，难幸福之字。
旦：贵人明现，子孙兴旺，多才巧智，环境良好之字。
只：忧心劳神，二子吉祥，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
占：幼年多灾，忌火，有才能理智，食禄齐美，成功，隆昌之字。
卉：忧心劳神，损丁破财源，潦倒一生，难幸福，忌车怕水之字。
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册：良善积德，环境良好，有人缘，中年成功隆昌之字。
玉：智勇双全，名利双收，荣贵隆昌，女人病弱短寿，或爱情之字。
丕：清雅伶俐，温和诚实，迟婚大吉，一生清闲幸福之字。
付：中年隆昌，身体不利或欠子厄。
可：福禄双收，天生聪颖，离祖成功，双妻之格，晚年隆昌之字。
甲：一生清雅伶俐，温和贤淑，中年成功隆昌，环境良好之字。
玄：性格复杂，中年离乱，晚年吉祥，子孙繁荣，官运旺之字。
永：克父命，出外逢贵得财，中年奔波，晚年隆昌，荣幸之字。
主：兄弟无靠，一生清雅多智，环境良好隆昌。
申：一生清雅荣贵，多才巧智，中年成功隆昌之字。
仕：义利分明，多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。
丙：英俊佳人，环境良好，中年成功，隆昌官格之字。
冬：中年多灾厄，晚年享福之字。
世：操守廉正，福禄双收，中年勤俭建业，晚年隆昌之字。
市：幼年辛苦，少年千难，·中年平凡，晚年隆昌，女人薄幸之字。
刊：中年劳，晚年福，女人多灾厄再嫁守寡。
白：清秀伶俐，智勇双全，中年成功，有爱情厄，晚年吉祥之字。
王：一生清雅荣华，双妻之格，中年奔波，成功昌隆之字。
立：病弱短寿，少年千难，中年隆昌，二字吉祥，忌车祸之字。
司：妻贤子贵，天赐福禄，一生清雅荣贵，成功隆昌之字。
田：福寿兴家，才能理智兼备，中年劳累，晚年隆昌，环境良好之字。
包：一生清雅伶俐，谋略出众，中年成功隆昌，晚年劳神名字。
目：优心劳神，浮沉不定，中年多灾厄，晚年吉祥，虽成功或劳神。
必：身弱奔波，出外吉祥，晚婚大吉，事业如意。
功：父母无缘，孤独奔波，一生清雅荣贵，多才巧智，晚年劳神之字。
出：性刚果断，中年多灾，晚年吉祥，忌车怕水之字。
叮：忧心劳神，劳累奔波，晚年幸福之字。
仟：清雅荣贵，环境良好，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺之字。
以：聪明伶俐，一生清闲享福，中年成功隆昌，欠子之字。
禾：准出国之格，一生衣厚食丰，清雅英俊，中年成功隆昌之字。
瓜：忧心劳神，孤独格，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
夯：幼年辛苦，忌车怕水，中年奔波或多劳，晚年吉祥之字。
尻：出外大吉，多刑克之字，中年开运，晚年吉祥之字。
本：温和贤淑，环境良好，一生平凡，中年多灾，晚年吉祥之字。
优秀教案

优秀教案
弁：有才能谋略，事业成功，重情失败，晚年享福之字。
甘：一生多才巧智，中年多厄，晚年隆昌，名利双收，二子吉祥之字。
丘：智勇双全，环境良好，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
且：义利分明，一生清雅，名利双收，二子吉祥之字。
仔：忧心劳神，一生难如愿，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
他：出外逢贵得财，温和多才，但忌车怕水。
令：英雄豪爽，上下敦睦，中年虽奔波，但成功隆昌，温和之字。
半：多愁善感，不惹是非，中年劳，晚年福，女人半夫半财。
兄：口快心直，奔波劳苦，保守平凡，中年吉祥之字。
矛：性刚果断，中年劳累，晚年吉祥之字。
疋：身闲心苦，或事劳无功，刑偶伤子，有爱情厄，晚福之字。
瓦：身犯破，优心劳神，中年劳累身弱，晚年隆昌之字。
北：环境良好，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
卯：刑偶或欠子，清雅温和，重情重义，中年多灾，晚年隆昌。
句：衣食丰足，肯作肯劳，重信用，中年劳累，晚年隆昌之字。
召；带刀厄，多刑克或刑偶欠子，中年成功隆昌，离祖成功之字。
幼：多灾厄，难关重重，晚年可有好运。
弗：多刑克，幼年辛苦，中年有成就。
未：优心劳神或多疾病，中年多厄，晚年隆昌之字。
末：少乐多愁．中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。
示：聪颖理智，一生清雅荣贵，二子吉祥之字。
皿：刑偶伤子，一生清雅多才，中年薄幸，晚年吉祥之字。
石：刑偶伤子，命硬，中年功累或奔波，晚年吉祥之字。
外：刑偶伤子，双妻之格，出外得财，中年劳，晚年吉祥之字。
巨：怀才不遇或优心劳神，外观幸福，内心多愁，晚年了福之字。
匆：优心劳神，万生多灾厄，或身弱多病，难幸福，多灾之字。
母：刑克父母，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年忧心劳神之字。
台：一生清雅，技术大吉，中年奔波，成功隆昌，晚年享福之字。
尼：事难如愿，中年优心劳神，晚年吉祥之字。
戊：性刚果断，一生清雅多才，中年有爱情厄，晚年吉祥之字。
札：聪敏佳人，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，双妻之字。
矢：性刚果断，或事劳无功，多刑克之字，但子孙兴旺。
穴：安稳守己，环境良好，有才能理智，成功隆昌，二子吉祥之字。
另：出外逢贵得财，克母命，福禄双收，中年奔波，晚年成功。
优秀教案

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失：忧心劳神，沉浮不定，刑妻伤子，一生难幸福，或多病疾之字。
奴：多愁多优，身闲心苦，晚年吉祥之字。
巧：少年千难，忌车怕水，中年劳，晚婚吉，晚年吉祥之字。
去：消极不吉，一生清雅，多灾厄，中年小心，晚年吉祥之字。
求：一贫如洗，一生难幸福，多灾厄，子福之字。
水：食雅伶俐，晚婚吉祥，中年劳累，晚年大吉祥，女人多灾之字。
冉：渝雅伶俐，多才巧智，义利分明，中年有病厄，一生安稳之字。
充：奔波劳苦，温和贤能，出外大吉，中年成功隆昌之字。
六画：
打：事劳无功或怀才不遇，中年苦中得甘，子孙兴旺之字。
字：有爱情烦恼，安份守己，中年有灾厄，晚年吉昌之字。
圭：天性聪颖，多才巧智，义利分明，刑偶伤子，中年劳累晚年成功之字。
伍：英俊佳人，理智充足，中年勤俭励业，名利双收，荣幸之字。
亘：出国之字，智勇双全，义利分明，中年成功，隆昌之字。
好：秀气伶俐，上下敦睦，有才能理慧，温和贤淑，一生幸福之字。
休：忧心劳神，或身弱多厄，中年潦倒，难成功，晚年子福之字。
伏：英雄气魄，一生性刚有美德，中年多灾，晚年隆昌之字。
变：多刑克，身弱多病，性刚多灾，中年劳心，难成功之字。
亦：出国之路，出外逢贵得财，中年成功，隆昌荣贵之字。
次：身瘦或体弱，出外大吉，技术成功，多才温和之字。
守：刑偶伤子，精明公正，中年隆昌，女人薄幸，疾病多灾之字。
旭：幼年辛苦，出外祥，中年”波，但成功隆昌，子孙昌盛之字。
行：温和贤能，清雅伶利，中年病厄，晚年隆昌之字。
宇：一生清雅平凡，中年奔波劳苦，智慧聪颖，忌车怕水，晚年吉祥之字。
价：克父命，多才巧智，清雅伶俐，二子吉祥，晚年隆昌之字。
吉：不吉之字，忧心劳神，或有牢狱之灾，或有爱情厄，晚年吉祥之字。
兆：出国之字，清雅荣贵，天生聪颖，中年成功隆昌，名利双收，忌车怕水之字。
如：理智聪颖，多才温和，有爱情烦恼，中年多厄，秀气短寿之字。
仿：贵人明现，一生清雅伶俐，中年劳苦或多灾，晚年安宁幸之字。
仰：聪明伶俐，多才巧智，中年成功隆昌，晚年子孙繁荣之字。
在：奔波劳苦，或性刚果断，中年多灾厄，晚年隆昌，名利双收之字。
而：出国之字，秀气英俊，中年成功隆昌，多才伶俐，荣贵之字。
老：一生清雅平凡，中年多灾或多劳，晚年吉祥之字。
向：衣厚食丰，清雅平凡，中年优心劳神，晚年吉祥之字。
优秀教案

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合：环境良好，一生清雅温和，中年励业，晚年成功隆昌之
自：有爱情厄，少年千难，中年劳苦，或病弱，晚年吉祥之字。
西：事劳无功，或优心劳神，中年隆昌．廿九岁到三十一岁小心，晚年隆昌。
伐：百事苦劳，一生清雅平凡，刑偶伤子，有子亦孝，晚年吉之字。
匡：刑克父母，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年忧心劳神之字。
至：英雄慷慨，性刚多厄，中年多灾，晚年吉祥幸福之字。
竹：一生清雅伶俐，多才巧智，中年隆昌，晚年子孙旺盛之尖：
尖：刑偶伤子，多刑克，吉凶参半，晚年隆昌之字。
曲：理智聪颖，多才温和，有爱情厄，中年奔波或劳苦，晚年吉祥。
共：环境良好，一生清雅荣贵，二子吉祥，中年成功隆昌。
仲：性刚灵活机敏，中年有灾厄，晚年吉昌以妻之字。
汀：身弱多病，或少乐多愁，中年劳，晚年吉祥之字。
舟：浮沉不定，是非参半，晚婚大吉，中年多灾，晚年吉祥之字。
再：多才巧智，贵人明现，中年成功隆昌，荣贵，女人薄幸多灾厄之字。
存：天生聪颖，义利分明，子孙兴旺，中年劳，晚年隆昌之字。
夷：性刚果断或中快心直，有杀人被杀或牢狱之灾。
夙：出国之格，天生聪颖，多才巧智，有爱表厄，中年成功，隆昌之字。
色：忧心劳神或身犯破，少年千难，口快心直，中年多厄，晚年幸福。
早：环境良好，一生清雅秀气，二子吉祥，晚年优心劳神。
式：理智才气具有，但中年多灾厄，晚年荣幸之字。
先：出外逢贵得财，中年劳晚年吉祥，荣幸之字。
冈：优心劳神，少年千难，中年隆昌，晚年优心劳神之字。
争：多才巧智，清雅荣贵，福禄双收，出国之格，隆昌之字。
灯：优心劳神，或事劳无功，中年多灾或苦，晚年安祥之字。
光：一生清雅荣贵，晚婚吉，出外逢贵得财，中年晚年吉祥。
伎：优心劳神或病弱短寿，一生苦劳，或多灾难幸福之字。
冲：多刑克，不祥之字，一生病弱难幸福之字。
承：理智聪颖，胆识丰富，一生清雅伶俐，成功荣贵之字。
伉：多愁多优，百事苦劳，中年多灾厄，晚年隆昌之字。
刑：多刑克，或优心劳神，事劳无功，一生灾厄，难幸福之字。
劣：不祥之字，孤独劳苦或多相克，中年多灾厄，晚年子福之字。
企：环境良好，坚实温和，中年成功隆昌，清雅荣贵之字。
凶：不祥之字，夜路无光，杀人被杀，牢狱之灾，难幸福。
列：性刚果断或幼年辛苦，中年多劳，出外大吉，晚年隆昌之字。
优秀教案