2011江西高考数学-水浒传的歇后语

小学英语三年级上册教学计划

一、学生知识能力习惯态度分析
学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习
兴趣，但也有少数学生会因遇 到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也
不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所 进
步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的
创新精神和实践能力为重 点，面向全体学生，始终把激发学生的学习
兴趣放在首位。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具
有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际
性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学
习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨
文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学
生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa-- Zz,并能按字母顺序背
诵、默写二十六个字母．

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２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教材重点难点：
教材重点：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
１、考虑到小学生好动 爱玩的特点，以活动为课堂教学
的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进
行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言 来辅助教学。调动学生学习的积
极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学
生营造一些学习氛围，如：上讲 台操练等等。融会话教学与情景表演
之中。
5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能

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力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要
求学生在课余时间尽量的运 用已经学习的英语进行对话。多读英语故
事等。
6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好
的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello 4课时
Unit 2 Look at me 4课时
Unit 3 Let ’s paint 4课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 4课时
Unit 5 Let’s eat 4课时
Unit 6 Happy birthday 4课时
Recycle 2 3课时
复习、考查：2课时。本学期共计课时：32课时












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第一单元教学计划

一、单元教学目标：
1. 能够简单介绍自己和他人。
2. 能够出文具单词。
3. 能够听懂的指令。
4. 熟悉例词中的发音。
5. 认读A,B部分Let’s learn let’s talk中的单词和句
子。
6. 理解Let’s do let’s chant等部分的内容。
7. 情感态度：注重合作精神。
8.了解西方国家互相尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
二、教学资源分析：
教材 的知识按话题分成六个单元，每个单元分成ABC三个
部分，AB部分为必学内容，C部分为选学内容。 单词的的呈现紧贴句
子，紧密联系学生的实际生活。
1. 重点学习有关祈使句的用法。
2. 难点在于A B部分的祈使句中一系列动词组的口头表达。
三、学情分析：
三年级学生初次学习英语，对英语有浓厚的兴趣。有的学
生在生活中了解了一些简单的 英语单词和句子。但是，学生没有英语
学习的经验，学起来会很困难。
四、教法设计：（一）Warm-up: 1Sing a song 2 Chant
（二）Revivion: 1Read words 2、Free talk

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(三) Presentation: Teach the words or sentences with the
cards or CAI.
(四)Practice: Pair work Group work
五、课时分配：
Unit 1 A ( 2)课 B ( 2)课 共4课
六 、评价方式和方法：
1.课堂评价。在课堂上及时对学生的回答、听力、小组活动
进行评价。
2.阶段评价。每单元进行单元测验，对学生的听力、口语、
笔试、综合运用进行评价。
















































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课题 Unit 1 hello
第1课时 总第1节 课型new

教学目标
1、听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2、能用见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的
会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会 说 .
-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来
较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学具
Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English----Hello）学
生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看
卡通边说英语。]
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词
Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此
基础上采取交谈的方式与学生 讨论一下英语的作用以及学习英语的意
义。

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2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „
Hi, I'm „
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah.
Hi ! I'm Sarah.
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具
或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm „
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏 玩Let's play中的游戏击鼓传花。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟
定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
（3）两到四个人一组练习自我 介绍。若学生已有英文名字，即
可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说-Bye。
板书设计
Unit 1 hello ！
HelloHi Hello,
I'm„ Goodbye.
教学反思：


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课题Unit 1 hello

第2课时 总第2节 课型new
教学目标
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景
中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个
单词的发音。
教具：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学内容：
一、热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，
表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
二、 呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词，并渗透 Show me your„ 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里
面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋

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子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟 读，正音；再
请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me
your „ 活动巩固单词。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的
发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为
正常语速）
三、 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一
个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。 将卡片画面扣在桌
子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 eraser?ruler?
pencil?如果猜对了，第一位学生答 ，
如果没有猜对，第一位学生答
（2）猜词游戏
文具放在一个大盒子 里，请一名学生选一种文具，攥在
手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。
板书设计
Unit 1 hello ！
Crayon pencil pen eraser ruler
教学反思：




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课题Unit 1 hello
第3课时 总第3节 课型new

教学目标：
1、给每 一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名
卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生 运用所学语言独
立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语言。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求
教师要讲述与演示同时进行。
教具：
教师课前准备一个名卡，彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生
带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 文具（实物）
教学内容：
一 热身、复习 (Warm-upRevision)
（一）游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello, I'm „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自
我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your „教师先发指令请全班共同练
习，之后可请小 老师带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩
子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定 。

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（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的
表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具
（铅笔），边出示边说 。随后由第二学生用同样的方
法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教
师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个
过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮
助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I'm „的句型来展示自己制作好的名
卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三 ）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学
生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。 如果学生对书上的歌
曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主
人公或 学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

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（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your
(pen„)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如
果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就 画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句
地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
板书设计
Unit 1 hello ！
What’s your name?
My name is„.
教学反思：









































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课题Unit 1 hello
第4课时 总第4节 课型new
教学目标
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name?
My name is...使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name?
My name is„ 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is„中name 的发音
和欢迎用语Welcome! 的发音。
教学具
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
教学内容：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1) 唱歌
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm MissMr„.

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然后用My name's„. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调
问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答
My name's„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他他小奖品，
以次鼓励学生认真听别人的问 答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生
用My name's„.回答问题。
(2) 跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a
的发音。
(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是再见或一会
见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景
中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不
用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多< br>用，起到引导、表率的作用
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对
话。
（2）Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或
小姐，再请几个同 学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name?
进行发问后，嘉宾须用My name's„.答出自己的名字，方可入内。
（3）四人或六 人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一
起，再由每组的小老师通过问What's your name? 其他同学回答My

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name's„ 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。 教师引导学生猜猜图中人
物所说的话。 学生听录音做练习。
板书设计
Unit 1 hello ！
What's your name? My name's„

教学反思：
























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课题Unit 1 hello
第5课时 总第5节 课型new
教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book,
pencil- case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所
学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相
应的动作。
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个
有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具：自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
教学内容：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）接力活动：学生一个接一个进行口语问答，要求又快
又好。
如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.--- G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,
eraser, pen, pencil.

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（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习
单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学
站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍 到的同学为胜利
者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，
每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the
ruler, eraser, pen, pencil in the pencil- case.指着实物教
pencil-case。
在教铅笔袋时，出示铅笔盒并说
明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用
铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片
教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，
（2）Let's do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合
上书的动作边说Close the book. （重复两次）。
B：与手偶比一比

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将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，
谁理解的又快又准。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me
your„.的活动。
（2） 游戏：画文具。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听
到的文具。
再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对
答案
板书设计
Helo！
pencil-box bag book pen

教学反思：








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第二单元教学计划

一、单元教学目标：
1.能够简单介绍自己和他人。
2.能够出文具单词。
3.能够听懂的指令。
4.熟悉例词中的发音。
5.认读A,B部分Let’s learn let’s talk中的单词和句子。
6.理解Let’s do let’s chant等部分的内容。
7.情感态度：注重合作精神。
8.了解西方国家互相尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
二、单元教学重难点：
1.重点学习有关祈使句的用法。
2难点在于A B部分的祈使句中一系列动词组的口头表达。
三、突破重、难点方法的措施：
1. 教材在A Let’s do部分活动中做了铺 垫，教师在教学过
程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减
轻教与学 的难度。
2、要对eraser pen 这些单词予以特别关注，这些都为第一
次出现的单词。
四、课时分配：
Unit 2 A ( 2)课
B ( 2)课
共4课

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五、教学模式：
（一）Warm-up: 1Sing a song 2 Chant
（二）Revivion: 1Read words 2、Free talk
(三) Presentation: Teach the words or sentences with the
cards or CAI.
(四)Practice: Pair work
Group work




























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第三单元教学计划
一、教学目标:
1、能根据听到的词汇识别、指认图片或实物。
2、能听懂课堂指令，并做出相应的反应。
3、能听音模仿，相互问候，交流个人信息。
4、能用英语作游戏，做角色表演。
5、能看图识字，能认读单词、字母。
二、教材分析
为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，
观 察，模仿，练习运用。即：听音——仔细静听; 辩音——辨清发音;
观察——注意观察; 模仿——认真模仿； 练习——积极练习; 运用—
—实际运用；
课堂练习 A---- 活动手册
它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。B---- 单
元练习，每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母 卡片，教学图片。
这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有
效的进行 教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、学情分析：
三年级学生 是学习英语的起步阶段，学生在日常生活中已接触到
了一些简单的英语词汇和日常口语，学生对英语有浓 厚的兴趣。但是，
个别学生对学习英语有为难情绪，要及时鼓励。
四、重点难点：

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1、听说、认读单词和句子，听说句子。
2、运用单词和句子进行正确的交际、表达简单的情感、做角色
表演。
五、各单元设想及学科活动
1、根据学生特点创设以活动课为主的主体化教学活动，采用任务
型教学，激发学生的学习积极性。
2、从分利用现代化教学手段，采用做、说、玩 、演的方式，鼓
励学生积极参与，大胆参与、。
3、采用合作学习自主学习的形势，培养学生良好的自学习惯，形
成有效的学习策略。
六、教学评价:自我评价、学生评价、教师评价





















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课题 Unit 3 Look at me
第1课时 总第13节 课型new
教学目标
1、 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等
问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句
型。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学
习。
教学难点：1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具；课件，录音。
教学内容：
1、Warm-upRevision
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.
shoulders, knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注
意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学
生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 、Presentation
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA 的内容。

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教师利用与教材内容相同的教学课件，使 学生一目了然，既了解了句
型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对
话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，
用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good
morning.
（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼
的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine,
thank you.
（5）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读
并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.
一句中 fine 中的元音字 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大
些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味
的纠正发音，打击孩子学习的积 极性。
（6）第三次观看Let's talkA 部分的教学课件。使学生进
一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与
以前所学 . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于
熟 人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别
人打招呼等场合。因此，同学们不必每 次见面都问How are you? ，每
天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

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3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量
监督员，监督 每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm
, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学
生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一
小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: HiHelloGood morning, A . How are you?
S2: I'm , thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次
强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠
正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
板书设计
Unit 3 Look at me
How are you?
I’m fine, thank you.




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课题 Unit 3 Look at me
第2课时 总第14节 课型new
教学目标
1、 进一步巩固 How are you? I'm , thank you.
等问候语，能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于
身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3、能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、
会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth
的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，
教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，
教师可适当提醒学生，注意口型。
教具；课件，录音。
教学内容：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（2）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍小动物。
（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此
引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth

59

（3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片。
（4）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr „ Look
at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指
着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：
eye, face , ear, nose, mouth 。
（5）游戏：贴五官
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（3） 游戏：传口令
4、 课堂评价 (Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
板书设计
Unit 3 Look at me
eye, face, ear, nose, mouth
教学反思：




课题 Unit 3 Look at me

60

第3课时 总第15节 课型new
教学目标
1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际
情景中恰当的运用。
2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部
分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. Very
well, thanks. 等对问候的多种回答语。
教学重点：学习 Let's talk部分对话。
教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?
的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语
调自然。
教学具
课件 录音。
教学内容：
1 、Warm-upRevision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's „
I'm „
How are you?
（2）师生问答：
2 、Presentation

61

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very
well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very,
well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导
学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生
说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由
第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与
第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不
同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示
赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。
边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解
对话内容。

62

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 让学生大
量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部
分的活动。
板书设计
Unit 3 Look at me
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
教学反思：


















课题 Unit 3 Look at me

63

第4课时 总第16节 课型new
教学目标
1、 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关
于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm,
hand, foot。
教学难点：1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生
不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、 head和hand 发音易混淆。
教学具
课件 录音。
教学内容：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌
曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2） 学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和
图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
（3） 学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着

64

自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、
练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动
作。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生
做动作，并用动作区分 hand and hands.
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy”
录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5、 课外活动(Add-activities)
（1） 听本课的录音，边听边表演。
（2） 将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
板书设计
Unit 3 Look at me
head，body, leg, arm, hand, foot






65
的

Recycle 1
第1课时 总第19节 课型Recycle
教学目标
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别等
会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet
you. This is ... 等用语。
教学重点：学习Read aloud 部分的故事和复习有关打招呼、
问候、介绍、道别等会话。
教学难点：Read aloud 部分的故事情节的理解。
教具；教学课件
教学内容：
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...
(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

66

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 游戏：到底你是谁
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
5． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内
容。
板书设计
Recycle 1
Morning. I’m Chen Jie.
This is name’ Zip
教学反思：












67

Recycle 1
第2课时 总第20节 课型 Recycle
教学目标
1. Listen and colour听懂前两个单元中表示颜色和身体部位的
单词。
2．Let’s play 能听、 说前三个单元的句子和单词的掌握。
重点难点
单词pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen
教具：教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box，
eraser,crayon,pen的图片
1． 热身复习（Warm- upRevision）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备 各色蜡笔，让一
个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜
藏的是什么 颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝
方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让
学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的 衣服
进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于

68

做得好的学生进行表扬或奖励。
(2) 教师让学生拿出之前准备 好的小丑图，然后教师一边读音，
一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展< br>示给全班同学看。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游
戏， 游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位
学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数 ，当学生走到哪一幅图，就
要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到
梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁
能最快到达终点就算赢。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第二部分练习。
5． 课外活动(Add-activities)
将Let's play的两首童谣唱会。
板书设计
Recycle 1
pencil,ruler,bag,book,pencil box
eraser,crayon,pen





69

Recycle 1
第3课时 总第21节 课型 Recycle
教学目标
1． Match，write and read aloud能看到九个大写字母找到
相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。
2． Let's sing 能跟录音唱歌曲。
重点难点
字母的大小写 读字母，写字母。
教学具
准备字母卡片和图片
教学内容：
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.
重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑
板上，说：Let's make a funny face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，
告诉学生：This is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大
小写。
让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部

70

分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四
线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。
3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。
5． 课外活动（Add-activities）
将How are you?这首歌唱给家长听。
板书设计
Recycle 1
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii

教学反思：


















71

课题Unit 4 We love animals
第1课时 总第22节 课型New
教学目标
1. 能听懂、会说What’s this? It’s„.并能在实际情景中进行
运用。要求模仿正确，语调自然。
2． 能完成let’s play 。
重点难点
学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s „。
教学具
有关文具的实物。图片卡。
1． 热身复习 (Warm-up Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这
些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’
s this ?引导学生回答It’s„.教师继续做出小狗的手影，引导学生
询问What’s this ?
(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模

72

仿，教师要求学生注意语音语调。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学
生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。
其他同学来回答。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它
们的动作及声音。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第四单元第1部分的练习。
5．课外活动 (Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给
朋友和家长听。
板书设计
Unit 4 We love animals
What’s this?
It’s„.
教学反思：





73

课题Unit 4 We love animals
第2课时 总第23节 课型New
教学目标
1、 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, duck,
pig, bear并能用英文介绍这些小动物。
2、 能听、说chant。
重点
难点
动物的单词cat, dog, duck, pig, bear并能用英文介绍这些
小动物。
教学具
卡片 课件。
教学内容：
1． 热身复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习 第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中
的情景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3. 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个

74

如开火车地练习。
（2） 配对游戏
（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种
动物。
（4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，
可以加上动物的叫声。
（5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，
然后根据图卡做 动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的
动作。说对的可为本组赢一分。
4. 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5. 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
板书设计
Unit 4 We love animals
cat, dog, duck, pig, bear






75

课题Unit 4 We love animals
第3课时 总第24节 课型New
教学目标
1、
2、
能听，说，读，写所学字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。
初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。
重点：能听，说，读，写所学字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。
难点：初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。
教学具
准备字母的图卡和词卡
教学内容：
1．热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生
猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练
习本上默写。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj. 先把大写J和
小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的
印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和
小写的区别。

76

（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在
书写上的错误。
（ 5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J
在单词中的发音，然后引导学生推 断J作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发
音。
3．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，
并数出字母的个数。如:I see big J,small k„How many big Js?
4. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。
5. 课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。
板书设计
Unit 4 We love animals
Jj Kk Ll Mm Nn
教学反思：





77

课题Unit 4 We love animals
第4课时 总第25节 课型New
教学目标
1. Let's talk.能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和
运用What’s this？和 What’s that？
2. Let's play.培养学生学习兴趣。
重点难点
朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？
教学具
准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
教学内容：
1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1） Daily oral practice
（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？
It’s „
（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说:
xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对
学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的 意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教
师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?学生会把他的玩具

78

狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny
, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边
说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
(2) 让学生听录音来展示's talk部分的内容
3． 趣味操练（Practice）
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（2）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4． 课堂评价 ( Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
5． 课外活动（Add- activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介
绍给自己的朋友看。
板书设计
Unit 4 We love animals
What’s this？ It’s „
What’s that？ It’s „
教学反思：





79

课题Unit 4 We love animals
第5课时 总第26节 课型New
教学目标
1． Let's learn.能听、说6个动物的单词：zoo,
elephant, bird, monkey, tiger, panda 。
2．
重点难点
动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。
教学具
单词的词卡和图卡。
教学内容：
1． 热身 复习 (Warm-up Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演B. Let's talk 的对话。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。< br>然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long
am I?I have big eyes.I am black and am I?Do
you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部
分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（3）学生轮火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。

80
Let's do.能根据指令做动作。

3． 趣味操练 (Practice)
（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正
确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生
能整体认读单词词形的活动。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
板书设计
Unit 4 We love animals
zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda
教学反思：








81

课题Unit 4 We love animals
第6课时 总第27节 课型New
教学目标
1. Let's check.能听音完成排序。
2．Story time.能听懂小故事。
重点难点
本单元的单词和句子。
教学具
本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学内容：
1． 热身 复习 （Warm-up Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by
one）。
(3) 游戏：速认速记。
(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
2． 趣味操练 ( Practice)
1）听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然
后请一两位学生说出答案。
2）让学生做好根据图片和单词进行连线。
（2）操练
1、引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can

82

you see?
2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do
they follow Zip,too?
3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台
表演。
3． 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分的练习。
4． 课外活动（Add-activities）
（1） 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2） 和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英
语把他们说出来，看谁说得多。
板书设计
Unit 4 We love animals
cat, dog, monkey, duck, panda,
bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear
教学反思：








83

课题Unit 5 Let's eat
第1课时 总第28节 课型New
教学目标
1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：.Have some... I’
d like some „Here you are.并能在实际情景中进行运用。要求模仿
正确，语调自然。
2、 能听说、认读bread, juice等有关食品、饮料的单词，并能
在日常生活中使用。
重点难点
Have some... I’d like some „Here you are.并能在实际情景
中进行运用。
教学具
教学卡片，课件，录音。
教学内容：
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐< br>的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，
egg并进行教 学。Look at Mike and his mother .What are they doing?
They are having do they have for breakfast? What

84

can you see on the table ?Bread,juice and eggs.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some„?
Look ,I have juice,egg and would you like ？
Please say：I’d like some„, you are.
4、 趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like
some juice、bread，please.
全班每一列未一个小组进行比赛。每组 的第一位学生上台抽一个
食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师
说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’d like some
juice、bread，please.传给下一位学生。速度又快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后
即可以以“开火车”的形式开展活动。
板书设计
Unit 5 Let's eat
I’d like some„ Have some „
教学反思：



85

课题Unit 5 Let's eat
第2课时 总第29节 课型New
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求
学生能听懂 、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的
场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。Have some„语用
功能的理解。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、 教师备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍
手演唱
2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装
有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师
把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

86

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对
单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some„进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情
和动作）操练句型Have some „.
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手 到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不
同的食物单词。
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两 大组，每组每次各派一个选手，教
师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，
并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了 。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：

教学反思：



87

课题Unit 5 Let's eat
第3课时 总第30节 课型New
一. 教学内容与分析：
1．Letters and sounds
本部分只要学习Oo，P p，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，
写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步 掌握5个辅音
字母作为单词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)
Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出的字
母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4． 教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤
1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是
哪种食物或者饮料的单词
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练
习本上默写。
2． 新课展示（Presentation）

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(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写
o让学生认读。再把大小写组合，让学 生认读。
(2)引导学生联想生活中像O的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和
小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在
书写上的错误。
（ 5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O
在单词中的发音，然后引导学生推 断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的
发音。
2．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并
数出字母的个数。如:I see big R,t„How many big Ps?
3. 课外活动（Add-activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写6个字母。
板书设计：

教学反思：



89

课题Unit 5 Let's eat
第4课时 总第31节 课型New
一、 教学内容与分析
1. Let's talk.
本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如
何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用
You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片
2、教师准备以上饮料的图卡。
3、人物头饰和教学挂图
三、教学步骤
1、热身
（1）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮
料的单词。
（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2、新课展示
（1） 放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely
day. John and his friends are having a picnic. They are eating
and drinking.然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have
some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!

90

（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can
I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here
you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老
师；老师说：You're welcome.
3、趣味操练
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个
地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生
重复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师
用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some
juice ?”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4、 课堂评价
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
板书设计：

教学反思：


91

课题Unit 5 Let's eat
第5课时 总第32节 课型New
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。要求学
生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、 教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍
手演唱
2、新课展示
（1）本课时Let's l earn中的单词认读教学，让学生利用已有的
对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食 物，引导学
生用Can I have some„?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。
教师再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：fish.教师再问，
Do you like fish?引导学生用 Can I have some„？来要想要的东西。
其他的单词以相同的方式教学。

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（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应
的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。
首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!
I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，
教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish.
(两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.
1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋
糕，并做切的动作。Cut the cake. (两遍)
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教
师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，
并举起词卡大声读出单词，谁先 完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、 课外活动
(1) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：

教学反思：




93

课题Unit 5 Let's eat
第6课时 总第33节 课型New
一、教学内容与分析
1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、Story time
本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重
点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生
语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、课前准备
1、 教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三、教学步骤
1、 热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、 新课展示
（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速
认记。教师说：One, two, thr ee!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个
单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师 在说
One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要
让学 生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

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（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事
大意。如：Zoom has lunch at the Zoom happy? Why?
引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke and
ice cream.
3、 趣味操练
(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别
出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案。
（2）Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。
4、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
板书设计：


教学反思：










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Unit 6 Happy birthday
第1课时 总第34节 课型New
一． 教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。
Let's chant
此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.
二．课前准备：
1. 教师准备数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2. 教师准备本教材的录音器材。
三．教学步骤
1． 热身复习（Warm- up Revision）
(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱
“Old MacDonald had a farm,EIEIO其他三组分别扮演“duck, cat,
pig。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old
MacDonald, duck, cat, pig并伴有动作，其他下面的同学跟着他们
边唱边做动作。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生
举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字5
(2) 玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学
生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。

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（3）说说生活中的数字：教师把房间号、电话号 码、车牌号等图片粘
在黑板上，给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分
组抢答 比赛。
(4) 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手
指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one,
（2） 让学生练习从1数到5， 再从5数到1。
4．课外活动(Add- activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的数字1-5说给家长听。
板书设计：教学反思：












让学生跟读。
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Unit 6 Happy birthday
第2课时 总第35节 课型New
一． 教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要要求学生能理解对话大意，能 用正确的语音语调朗读对话，
并能够在图片和教师的帮助下，在语境上中语用How many„?等询问物
品的数量。
and say
本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How
many„?Five Two的句型。
二. 课前准备：
1．人物的头饰。
2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。
3． 一条手绢
4． 用纸盒做的两个骰子。
三、 教学步骤
1． 热身复习(Warm-up Revision)
(1)师生互致问候。
(2) 复习本部分的Let's chant。
2． 新课展示(Presentation)
(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已
经学过One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用
How many„?互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发

98

音。)Today is Sam’s birthday .He has many are they?
Let’s take a many cakes? !Can you find more
gifts and count them.
(2)教师用How many„? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操
练句子。
(3)学生看图引出Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景，猜猜人物的对
话，教新词plate.
(4)教师带上头饰表演对话，帮助学生理解，并回答：How many
plates?
(5)学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This
one，please.引导学生理解One是指cake。
（6）对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。
3． 课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。
4． 课外活动 (Add- activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
板书设计：
教学反思：






99

Unit 6 Happy birthday
第3课时 总第36节 课型New
一. 教学内容与分析：
1．Letters and sounds
本部分只要学习Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读，
写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字
母作为单词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)
Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字
母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4． 教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤
1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本
上默写。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u
让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

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(2)引导学生联想（寻找）生活中像U的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生观察大写和小写
的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写
上的错误。
（ 5）教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感知O
在单词中的发音，然后 引导学生推断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
2．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并
数出字母的个数。如:I see big V„How many big Vs?
4. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。
5. 课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写6个字母。
板书设计：

教学反思：



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Unit 6 Happy birthday
第4课时 总第37节 课型New
一． 教学内容与分析：
1. Let's talk. < br>本部分主要主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读
对话，并能够在图片和教师的 帮助下，在语境上理解Happy birthday
的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you? I’m „
years old.
2. Let's play.
本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固核心句型How old are you?
I’m „ years old。以及复习What’s your name？I’m„.
二．课前准备:
1. Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。
2. PartB Let’s learn 教学挂图
3. 教师单词卡
4. 录音器材
三．教学步骤
1． 热身 复习（Warm-upRevision）
(1) 复习单词one to five：做游戏Whatis missing？教师一边出示数字单词卡，学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起
眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字 卡，学生张开眼睛，最快说出该数字
的学生得分。

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2． 新课展示（Presentation）
（1）教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生
日蜡烛，教数字six to ten
（2）教师戴上Sarah 的头饰，问学生A：Hello，I’m Sarah.I’m
seven years old. How old are you?学生回答：I’m „ years old.
教师教全班同学说：How old are you?学生开火车两人操练How old are
you？I’m „ years old.
（3）a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图，回答问题：Who
is coming to the party?
b.听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is Sam?
c.分角色扮演对话。
3． 趣味操练：(Practice)
(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动，
学生A写五张数字小卡片，学 生B写五张同学名字的小卡，全部卡片
翻过来放在桌子上，开始游戏。
4．课外活动（Add-activities）
听录音，仿读Let's talk 的对话。
板书设计：
教学反思：






103

Unit 6 Happy birthday
第5课时 总第38节 课型New
一． 教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six to ten 数
字单词。要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m „years
old.表达年龄。
2． Let's do.
本部分要求学生能根据指令做动作。
二．课前准备：
1. 教师准备数字词卡
2．教师准备Let's do 的动作图卡。
3．录音器材。
4、学生单词卡
三．教学步骤
1． 热身 复习 (Warm-upRevision)
(1)播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。
(2) 教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。
2． 新课展示(Presentation)
(1) 词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字one to ten。教师
请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带领
继续 读下去），也可以进行分组比赛。

104

（2）教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven to
ten。
(3)教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子I’m „years
old.说说自己的年龄。
（4）a.听Let’s do 录音，让学生完整听一次录音， 提示学生要
把录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。
b.再听录 音一遍，跟着录音节奏做手势。c.全班起立，跟着录音
节奏，做手势跟读。d.教师发指令，学生做手 势，逐步过渡到学生四
人小组活动。
3． 趣味操练(Practice)
猜拳游 戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个
手指就代表是什么数字，另一学生拿出两个单词 卡想加，问How many？
谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。
完成Start to read的find ，tick and match练习。
4．课外活动(Add- activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关数字，用英语说给家长听。
板书设计：


教学反思：



105

Unit 6 Happy birthday

第6课时 总第39节 课型New
一． 教学内容与分析：
1. Let's check.
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2．Story time. < br>本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了
一些新词和新句，目的是通过 一个较为有意义的语篇，增加学生语言
的输入以及学生逐步适应文本阅读。
二．课前准备：
1． 教师准备本单元所学数字词卡。
2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤：
1． 热身 复习 （Warm-up Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的数字（Read the words one by one）。
(3) 游戏：速认速记。
2． 趣味操练 ( Practice)
1）听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么，教师播放录音两次，然
后请一两位学生说出答案。
2）让学生做好根据图片和单词进行圈画。
（2）操练

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1、引导学生看Story time的图片，回答问题：① Whose birthday
is it？How old is Zoom？② Does Zoom know?Can you guess the
Chinese for surprise?③What do you know from the last picture?
Tell your partner.
2.听录音，教师解释语言点，让学生分享股市的幽默之处。
3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台
表演。
3． 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分的练习。
4． 课外活动（Add-activities）
（1） 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2） 和同学一起看62页，用手指着主画面上的人，用英语说他们的
年龄，看谁说得多。
板书设计：



教学反思：







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Recycle 2
第1课时 总第40节
一． 教学内容与分析:
Read aloud
本部分呈现了发生在树林里的故事，一 只小鸟想吃面包，鸟妈妈
就去鸟窝里找，小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大
黑 猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第4-6单元所学的日
常用语的复习，教师帮助学生理解故 事的寓意，要注意培养学生在实
际情景中运用语言的能力。
二．课前准备：
1． 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2． 教师准备4-6单元的图片和词卡
3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4． 教学录音器材
三． 教学步骤
1． 热身复习 (Warm-upRevision)
(1) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
（2）教师出示词卡，让学生认读。
2． 新课展示 (Presentation)
（1）呈现树林的背景图，，用卡纸挖出 两个圈，遮住大部分，像“望
远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到
复习词汇的目的。What’s in the forest?Look,look,look!I can see
a like a ,fly, you like the bird? Yes,

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I like ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the
’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食物的
单词)
（2）故事呈现
（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音
让 学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲
故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。
（2）Free talk
教师提出若干个问题让学生分组讨 论，学生在表达看法中可以渗
透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks.
(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，
3. 趣味操练 (Practice)
(1) 教师放录音，让学生跟读对话
(2) 将学生分组，进行角色表演。
(3) 请学生上讲台进行角色表演。
4．课外活动 (Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
板书设计：

教学反思：


109

Recycle 2
第2课时 总第41节
一． 教学内容与分析：
up to the down the snakes.
本部分 综合复习4-6单元的重点词汇和对话，通过听音、辨别单词、
“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物 、食物、数字和字母。本部
分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单
元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活
运用What’s this ? What’s that? It’s „Have some
you I have some cake?Thank old are you ?
I’m „.How many„?
and tick .
本部分考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子
和单词。。
二．课前准备：
1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物
和数字的词汇。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
三．教学步骤
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代

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替candle。如唱one little candle时伸一个手指。
(2) 学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
(3) 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，
然后请 面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下
面的同学用yes, no 来回答。
2． 新课展示（Presentation）
(1)教师快速闪过单词图片，看到的学 生以最快的速度站起来并说出单
词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is
it ?How many books?
（2）完成课本第67页Listen and tick.
（3）完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
(4)让学生同桌两人完成Go up to the down the
snakes.
3.语用活动
1.呈现情景“Birthday Party”
生日歌曲响起， 教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的
生日party，先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。
2.猜礼物

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(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，
同学们就把看到的礼物图的英 文说出来，如：a bear, a schoolbag„
(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
大食会
教师把学生分为以 六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主
人Amy，她负责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。There
is a lot of and drink. I’d like some water, you
some I have some cake? Sure.
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
5．课外活动( Add- activities)
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
板书设计：





教学反思：





112

Recycle 2
第3课时 总第42节
一． 教学内容与分析：
1．Fill in the blanks
本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的
大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2． Let's sing.
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
二．课前准备：
1．师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材
三．教学步骤
1． 热身 复习（Warm-upRevision）
(1) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
2． 新课展示（Presentation）
(1)字母接龙：教师随便念出一个字母， 学生马上反应出其字母前
面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，
或把它布置成家庭作业。
（2）Bingo 游戏：提前让学生在英语 本上画出九方格，游戏开始
前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教
师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来
大声喊出Bingo.

113

(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教
师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
3． 趣味操练（Practice）
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速 呈现一个字母让学生
马上认读出来，接着呈现两个，三个„按照学生水平，如此增加字母
的数量 。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
4． 课外活动（Add-activities）
将这首歌唱给家长和同学听。

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教学反思：

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