日语能力等级考试-内蒙会计网

人教版三年级英语上册教案




Unit 1 Hello!
Part A
Let’s learn & Let’s chant
【教学目标】
1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。
2.能运用句型：“I have aan …”来表达“我有…”。
3.能跟读“Let’s chant”。
4.进一步提高口语交际能力。
5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。
【教学重难点】
重点：
听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四 个单词以及能灵活运用
句型“I have aan …”。
难点：
简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。
【课前准备】
教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。
1

【教学过程】
Step 1： Warm up
1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。
（2）复习“HelloHi, I’m …”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。
Step 2： Presentation
（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look! I have
a ruler. A ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实< br>物，用相同的方法帮助学生认识句型“I have…”所表示的含义。最后，拿出橡
皮，并说：“Look! I have an eraser. An eraser.”重读“an”，并利用课件用不
同颜色突出。
（2）拿出一把尺子，说“A ruler.”再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学< br>生了解“aan”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单
词。
（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“I have aan…”来练习。
（4）播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（5）完成“Let’s chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并
依次说“I have aan…”，教师拿出相应的文具，并说：“Me too.”，帮助学生
理解“Me too”的意思。播放“Let’s chant”录音，学生听录音，并跟读，
最后分组比赛唱。
Step 3：Consolidation and extension
（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I have aan…”，
每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。
2

（2）课堂练习：翻译下列句子。
I have an eraser. 我有一块橡皮。
Me too. 我也有。
Step 4：Homework
让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。
【教学反思】
本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“I have aan…”。结合实物讲
解单 词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用
开火车，小组比赛，跟读等多 种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的
朗读习惯。


3

Unit 1 Hello!
Part A
Let’s sing & Let’s find out
【教学目标】
1.会唱英文歌曲ABC song。
2.能够辨认生活中所见的字母图形。
3.培养学生善于观察的好习惯。
【教学重难点】
重点：
学会唱英文歌曲ABC song。
难点：
能够辨认生活中所见的字母图形。
【课前准备】
教学光盘、含有英文字母的生活图片。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。
（2）每名学生准备四种学习用品： 尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成
四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习 用品，并用句型“I
have aan …”说话。如：
T：Ruler, ruler, ruler.
4

S(拿尺子)：I have a ruler.
Step 2： Presentation
（1）播放歌曲“ABC song”，让学生对26个英文字母有初步了解。播放第一
遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边 跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，
可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。
（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱ABC song，比一比，哪个小组唱
得既宏亮又标准。
（3）开火车接龙唱“ABC song”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，
用英语自我介绍，或者用I have aan…来说一句英文。
（4）利用课件展示出“Let’s find out”的图片。教师引导 学生观察几个较明
显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最
短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字
母、英语。
Step 3：Consolidation and extension
（1）击鼓传花。全班学生接力相传一样东西，播放ABC song,当音乐暂停时，
传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABC song。
（2）展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。
（3）课堂练习：写出下列字母的左邻右舍。
Aa Bb Cc Tt Uu Vv
Pp Qq Rr
Step 4：Homework
将ABC song 唱给自己的好朋友听。
5

【教学反思】
本课时主要熟悉26个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常 生活中发现字母
来熟悉字母。英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发
学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利
于英语的学习。本课时学 生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习
的积极性。


6

Unit 1 Hello!
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。
2.能在日常情景交际中运用“I’m”来自我介绍。
3.能完成“Let’s play”部分，灵活运用所学句型进行口语交际。
4.激发学生学习英语的兴趣，让学生对英语有初步的认知。
【教学重难点】
重点：
对句型“HelloHi,I’m…”的掌握，并能灵活运用于日常交际。
难点：
1.对英文名字“Sarah，John”等发音的掌握。
2.能够准确掌握I’m的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
7

播放歌曲“H ello！”，让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知，激发
学生参与的兴趣和愿望。
Step 2： Presentation
（1）再次播放“Hello！”歌曲，学 生跟唱，并了解“Hello”的意思，自然引出
打招呼用语：
T：Hello，boys and girls.
Ss：Hello.
（2）教师利用肢体语言，向学生用英语介绍自己：Hello，I，m …Hi, I，m …
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I，m ! I，m Sarah.（教师在教
授时，要借助肢体语言传递信息，利于英语语感的培养），同样，教师戴上Wu Yifan
的头饰介绍自己，巩固句型。
（4）教师给学生戴上Sarah，Wu Yifan，Liu Xin，Mike等头饰，并让学生上台，
运用句型Hello，I，m …,教师要注意纠正发音。
（5）开火车，教师与学生进行交流。如：
T：Hello, I，m Miss White.
S1:Hi,I，m Sarah.
T：Hello, I，m Miss Liu.
S2:Hi,I，m John.
(教师要教学生怎样称呼女教师：Miss+姓)
（6）播放“Let，s talk”，跟读录音，学习正确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
8

（1）运用“击鼓传花”完成“Let，s play”部分的任务。教师在讲台背对学 生
唱26个英文字母歌，突然停止时，花传到哪位学生手中，哪位学生就上台做自
我介绍，运用 句型：Hi, I，m …
（2）运用课件提示不同的场景。如：两个小朋友在门口相遇；新同学来到 新班
级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表演场景。
（3）分组，6人一组，小组组员依次运用句型：“Hello! I，m …Hi, I，m …”，
组员要注意纠正发音。
Step 4：Homework
用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。
【教学反思】
本课时主要学习 日常交际中打招呼以及自我介绍用语。教学中，教师以学生兴趣
为出发点，让学生对英语产生兴趣，并大 胆地将英语说出来。起点英语通过游戏、
情景设置激发学生学习英语的兴趣，并通过教师的肢体语言，脸 部表情帮助传达
信息，帮助理解。

9

Unit 1 Hello!
Part B
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。
2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。
【教学重难点】
重点：
听、说、认读单词bag，pen，pencil box，book。
难点：
能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
【课前准备】
教学光盘、单词卡片、文具实物。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）打招呼热身：
T：Hello! I’m Miss Chen. What’s your name?
S1：My name’s …
T：What’s your name?
S2：My name’s …
10

（2）播放part A部分的“Let’s chant”。学生一边跟唱，一边复习巩固文具
单词。
Step 2： Presentation
（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的 书包拿到
讲台，并让学生说出其相应的英文名。
如：拿出蜡笔。T：What’s this? Ss: A crayon.
鼓励学生说出已学过的单词“A rulerpencil. An eraser.”
（2）由“pencil”引出“pencil box”，在黑板上展示“pencil box”，接着依
次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。
（3）播放“Let’s learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（4）完成“Let’s do”部分的任务。
①教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.”，边做合上书的动作边说：
“Close the book.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解open，close
的含义。
②教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.”，并做动作，
多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。
③教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.”，然后
拿出其它实物，帮助学生理解“Show me your …”。
④播放“Let’s do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。
Step 3：Consolidation and extension
（1）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我
介绍“My name’s …”。
11

（2）播放“Let’s do”部分的录音，学生拿出准备好的pencil box，pen，
book，bag一边听录音， 一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，
其他学生做动作。
（3）课堂练习：按照中文意思写出单词。
①书 book ②尺子 ruler
③铅笔盒 pencil box ④钢笔 pen
⑤蜡笔 crayon ⑥打开 open
⑦书包 bag ⑧关上 close
Step 4：Homework
（1）在四线三格里抄写所学的四个单词。
（2）将“Let’s do”的动作做给父母看。
【教学反思】
本课时是在学习ruler，eraser，pe ncil，crayon的基础上继续学习“bag，pen，
pencil box，book”等文具单词。通过实物展示来学习新单词，直接快速，形
象明了。

12

Unit 1 Hello!
Part B
Start to read & Let’s check & Let’s sing
【教学目标】
1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出 各
个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。
2.能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。
3.会唱歌曲“Hello！”。
【教学重难点】
重点：
能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。
难点：
听听力完成“Let’s check”部分的听力任务。
【课前准备】
教学光盘、单词卡片、教学挂图。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have aan …”来
描述所拿文具。
（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：Open your pencil box. Close your
book …
13

Step 2： Presentation
（1）完成“Start to read”部分的任务。
①完成“Circle the same letters”的任务。
让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。
②完成“Read and count”的任务。
教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。
（2）完成“Let’s check”部分的任务。
①完成“Listen and number”的任务。
展示 该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放
录音，并根据所听内容将图片 标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。
②完成“Look and match”的任务。
根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。
（3）完成“Let’s sing”部分的任务。
教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后， 让学生一
起读出歌词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌
唱。
Step 3：Consolidation and extension
（1）将全 班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将
单词卡片与实物对应起来。
（2）课堂练习：翻译下列句子。
What’s your name? 你叫什么名字？
I have an eraser. 我有一个橡皮。
14

My name’s Sarah. 我的名字叫萨拉。
Goodbye, Miss White. 再见，怀特小姐。
Step 4：Homework
让学生自己课余时间总结本单元重点句型。
【教学反思】
本课时是本单元的复习课 ，通过认读单词和听力练习来复习本单元所学的知识。
练习形式多样，认字母、单词的练习有助于加强对 字母、单词异同的把握；听力
练习考察学生听英语、熟悉英语的能力，要求学生反映敏捷，思维灵活，最 后通
过歌曲活跃气氛，加强对知识的复习巩固。


15

Unit 1 Hello!
Part B
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能灵活运用句型：“What’s your name?”“My name’s…”来询问和回答
姓名。
2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。
3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
【教学重难点】
重点：
能灵活运用句型：“What’s your name?”“My name’s…”“Goodbye!”
“Bye！”。
难点：
1.了解自我介绍的两种表达方式：“I’m …”“My name’s …”;
2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。
【课前准备】
姓名卡片、教学光盘。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。
（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!Hi! I’m …”。
16

Step 2： Presentation
（1）情景交际引出“What’s your name?”“My name’s …”教师对学生
打招呼：“Hello! I’m Miss Chen.”“My name’s Chen Xia.”。教师重复新句
型“My name’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“What’s your
name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My
name’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。
（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。
（3）跟读“What’s your name?”注意“What’s”和“name”的发音。
（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“What’s your
name?”“My name’s …”。
（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学 生讨论师生道别时应说些什么，
引导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye!
（6）播放录音，全班学生跟读“Let’s talk”对话。
（7）完成“Let’s play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之
间进行对话。如：S1：What’s your name?S2：My name’s Lily.然后将所
有学生的姓名卡片收上来，打乱 顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与
老师对话。如：“What’s your name? My name’s Wu Yifan.”
Step 3：Consolidation and extension
（1）接龙问答：如：S1：What’s your name?S2：My name’s…What’s your
name?S3：…
（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：
“What’s your name? My name’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。
17

（3）课堂练习。
①What’s B name?
A. you B. your
②—Bye, Miss White.— B
A. Hello! B. Goodbye.
③What’s your name?— A
A. My name’s Chen Jie. B. Hello! Chen Jie.
Step 4：Homework
跟读“Let’s talk”对话，学习正确的语音语调。
【教学反思】
本课时的目标明确，主要训练问答姓 名及道别的口语交际。在教学的过程中采用
同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固 所学新句型。另外，
“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。


18

Unit 2 Colours
Part A
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。
2.能运用I see …句型来表达所看到的颜色。
3.能听懂“Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
4.培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。
难点：
1.能灵活运用句型I see …来表达生活中常见的颜色。
2.能听懂Let’s do部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
【课前准备】
教学挂图、四种颜色（blue, red, yellow, green）的颜色卡片、单词卡片和蜡笔。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）拿出上一课时所画的图像，并向组员介绍：This is MissMr…
（2）播放第15页“Let’s do”，学生先听一遍，一边跟读一边做运作然后教
师发指 令，学生做动作，比一比哪个小组做得既快又整齐。
19

Open your pencil box. Show me your pen.
Close your book. Carry your bag.
Step 2： Presentation
（1）教师展出一棵树的图片，并介绍：This is a tree.扩展句型This is a green
tree.将green用彩色加粗突出，让学生说出是什么颜色，学生回答绿色，教师< br>将颜色卡片和单词卡片贴在黑板上，教读。
（2）教师展示蓝色、红色、黄色的颜色卡片，并问：What colour?并展示相应
的单词卡片，教读blue, red, yellow并板书。
（3）教师出示绿色的蜡笔，并说：I see green.在说的同时辅助肢体语言，帮助
学生理解“I see …”的含义，以同样的方式，引导学生说出其他相应的句型I see
redyellowgreenblue.
（4）拿出第一单元所学过的文具，如：rule r／pencil／eraser／crayon／bag
／pen／pencil box／book，并引导学生运用句型I see …来说句子，如：I see
a ruler，可让学生开火车说，也可以小组接力说句子。
（5）播放“Let’s learn”部分的录音，学习正确的语音语调，边听边指出正
确的颜色。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let’s do”部分的任务。
①教师举起蜡笔，并下指令：Show me your crayons.让学生拿起自己的蜡笔，
边说边做动作。
②拿起红色的蜡笔，并问：“What colour?”Ss:“Red.”“Show me red.”帮
助理解Show me red.的含义，并依次说出其它的句子Show me green …
20

③播放“Let’s do”录音，学生边听边跟读边做动作。
（2）我会猜。每组找两名代表，一名面朝黑板猜单词，另一 名学生抽颜色图片，
让讲台上的学生猜，给他三次机会，猜对一次可得一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。
Step 4：Homework
与学生共同总结本课时所学的重点单词和句型。
【教学反思】
本课时主要学习表示颜色的单词red，green，yellow，blue以及I see …句型 ，
教师在学习新课的时候，利用图画以及颜色卡片直观教授新单词和新句子，并通
过结合第一单 元所学的单词巩固练习句型I see …，有效地将所学的知识融会贯
通。


21

Unit 2 Colours
Part A
Letters and sounds
【教学目标】
1.能在单词中读准字母“a”“b”“c”“d”的发音。
2.能在四线三格内正确地书写字母“a”“b”“c”“d”的大小写形式。
3.能根据录音选出所听单词的首字母。
4.教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。
【教学重难点】
重点：
能在四线三格里正确地书写“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。
难点：
掌握字母在单词中的发音。
【课前准备】
教学课件、教学光盘、字母卡片。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）教师发指令，学生做动作，准备4种颜色，即：红、黄、绿、蓝蜡笔。
T：Show me red.学生拿出相应颜色的笔。
（2）播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。
Step 2： Presentation
22

（1）教师利用课件展示带有ant和apple的图片，让 学生对比这两个单词，找
出相同字母.Aa，教师教读Aa。运用图片分别教读ant和apple，提 醒学生注意
字母“a”在单词中的发音，并指导发音，然后找个别学生读，教师纠正指导。
（ 2）出示书放进包里的动作，并找学生读“书book”和“包bag”两个单词，
将字母Bb加黑，教 读Bb，引导讲解字母b在这两个单词中的发音情况。
（3）同样的方式，在课件里展示带有cray on和cat的图片，教授认读Cc，并
引导认读crayon和cat，并说出C在这两个单词中的发 音情况。
（4）出示带有dog和duck图片的字母卡片，让学生认读字母Dd，运用图片
分别教单词dog和duck，引导学生说出字母d在这两个单词中的发音情况。
（5）播放本部分的教学光盘，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
（1）将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母 。先用比较
慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
（2）完成“Listen and c ircle”的任务。学生听一遍录音，快速圈出与所听单
词相对应的首字母。接着再听一遍，然后核对 答案，跟读录音。
（3）完成“Write and say”的任务。教师画出四线三格，讲解英文 字母是分
大小写，以及大小写占格的不同，教师依次讲解Aa,Bb,Cc,Dd四个字母，每讲
完一个字母，让学生打开课本在四线三格里模仿写一遍，然后找几个代表上台写
字母，师生一起点评优 点和不足之处。
Step 4：Homework
在四线三格里抄写四个字母。
【教学反思】
23

本课时的综合性较强，训练学生的听 、说、认读、写的能力，要求学生能够正确
掌握Aa，Bb，Cc，Dd在四线三格里的书写，学生初步 接触书写，教师要具体
规范地引导，养成良好的书写习惯。另外，对于字母在单词中的发音，三年级学< br>生初步学英语，因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习
的主体。



24

Unit 2 Colours
Part A
Let’s talk & Draw and say
【教学目标】
1.能在实际日常交际中运用“Good morning.”问好。
2.能用This is …介绍他人。
3.能正确使用Mr和Miss，并能区分读音。
4.能完成“Draw and say”部分的任务。
5.提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。
【教学重难点】
重点：
句型：Good morning. This is …的运用。
难点：
正确使用Mr和Miss，并能区分读音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
25

（1）播放“ABC song”，学生边唱边打拍子。
（2）Free talk，师生、生生互相问好，如：
T：Hello，boys and girls. Ss: Hello, Miss Chen.
T:What’s your name?S1:My name’s …
T:What’s your name?S2:I’m …
Step 2： Presentation
（1）教师利用课件展示清晨教师和学生在校门口相遇的情景，教师对学生问好：
Good morning.，帮助学生理解Good morning的意思，并带读。
（2）出示小鸟和太阳打招呼的动画，让学生帮忙配音问好，训练句型：Good
morning.。
（3）教师拿出Miss Green的头饰，并用英文介绍This is Miss Green.。教师
要注意教授this的发音，注意纠正，并进行引导；用同样的方式，拿出Mr Jones
的头饰，并引导学生介绍：This is Mr Jones;要注意重点强调Mr和Mi ss的发
音，然后出示所熟悉教师的照片，让学生先开火车说出各位教师，如：Miss Zhang，
Mr Liu …再让学生开火车介绍教师，运用句型This is MissMr …
（4）播放“Let’s talk”录音，学生跟读并学习正确的语音语调。
（5）学生戴上人物头饰，三人一组，进行角色扮演。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Draw and say”部分的任务。
①学生拿出画纸，可以画书中的Mr Jones和Miss Green，也可以画自己实际
生活中的教师，并用句型向自己组内的成员介绍：This is …
②教师可让每组找一名代表上台介绍，比一比哪个小组的图像和口才最好。
26

（2）模仿“Let’s talk”的内容，同学三人一组重新编写对话，并上台表演，
如：
S1：Miss Zhang，this is Mr Wang.
S2:Good morning, Mr Wang.
S3:Good morning.
Step 4：Homework
向自己的父母介绍自己的同学。
【教学反思】
本课时主要学习早上问好Good morning.以及介绍他人This is …的句型。教师
首先创设情景来学习句型Good m orning.，并以孩童的角度再次创设情景配音
练习巩固句型。然后，教师拿出人物头饰，引出句型 This is …再结合日常生活
中身边的教师练习句型，能有效激发学生的兴趣，抓住学生的眼球， 活跃气氛。
最后，灵活运用语言，巩固句型。


27

Unit 2 Colours
Part B
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读“black”“white”“orange”“brown”这些新单词。
2.能运用句型“Colour it+颜色！”发指令将某物涂成某色。
3.能听懂指示语，并根据指示语做出相应的动作。
4.培养学生运用能力，反应能力和绘画能力。
【教学重难点】
重点：
能正确听、说、认读单词“black”“brown”“white”“orange”及句型“Colour
it …”。
难点：
black和brown的发音。
【课前准备】
黑、白、橙、棕色蜡笔、颜色卡片、单词卡片、教学挂图、教学光盘。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）教师和学生Free talk，复习上一课时所学重点句型。如：
T：Good afternoon, boys and girls.
Ss：Good afternoon, Miss Huang.
28

T：Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
（2）教师让学生准备红、绿、蓝、 黄四种颜色蜡笔，教师发指令，学生根据所
发的指令出示相应颜色的蜡笔。如：
Show me green.(展示绿色的蜡笔)
Step 2： Presentation
（1）拿出各种颜色的蜡笔，用旧知识带出新知识：
T：What colour is it? Ss: It’s red.
T：What colour is it? Ss: It’s green.
T：What colour is it? Ss:…
（2）拿 出白色的蜡笔，引出单词white，指导学生发音，并提示“i”的发音，
学生跟读，并让学生在教室 里寻找白色的物体，并用句型：Look, it’s white.
描述出来。
（3）拿出 黑色的蜡笔，引导学生说出单词“black”，用口型示范“a”的发音，
学生跟读，并让学生在教室 里寻找黑色的物体，并用句型：Look, it’s black.。
（4）拿出棕色的蜡笔，并问：What colour is it? Oh, it’s brown.学生跟读It’s
brown.并找出教室里brown的物体，并用“It’s brown”描述出来。
（5）拿出橙色的蜡笔，并问学生：What colour?引导学生回答：It’s orange.
（6）教师拿出未涂色的教学挂图，并边涂熊的身体棕色边描述：Colour it brown.
然后教师找一名学生在教师指令（Colour it greenorangewhiteblack.）下
涂色。
Step 3：Consolidation and extension


29

（1）准备不同的图片（未涂色），每组找两个代表，一名涂色，一名运用Colour
it+颜色，发指令，比一比哪个组涂得既快又好。
（2）展示不同的颜色卡片，学生开火车说出颜色。
（3）完成“Let’s do”部分的 任务。展示四幅挂图，在展示每一幅图的时候，
教师模仿图片边做动作边发指令，让学生理解指令的意思 ；播放录音，学生一边
跟读一边做动作。
（4）课堂练习：翻译。
Stand up. 起立。 Sit down. 坐下。
Turn around. 转身。 Touch the ground. 摸地面。
Step 4：Homework
将Let’s do部分演示给父母看。
【教学反思】
本课时继续学习另外四种颜色，教师在复习旧知识的基础上自然过渡引出新知识 ，
并结合日常生活中的颜色来巩固说句子，使英语教学更加生活化；对于句子
“Colour it+颜色！”的学习，教师更是让学生相互合作发指令并在涂色的过程
中巩固句子，提高了学生学习的 积极性。


30

Unit 2 Colours
Part B
Start to read & Let’s check & Let’s sing
【教学目标】
1.能完成“Start to read”中认单词及字母的练习。
2.能独立完成“Let’s check”部分的练习。
3.会唱英文歌曲“Colour song”。
4.培养学生应用能力和观察能力。
【教学重难点】
重点：
能运用所学知识完成相关的练习。
难点：
能灵活运用所学知识。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）学生准备不同颜色的蜡笔，教师发指令，学生做动作。如：
Show me brownorangeredgreenblackwhite …
31

（2）Free talk.
T: Good afternoon, class.
Ss: Good afternoon, Miss Chen.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
Step 2： Presentation
（1）播放歌曲“Colour song”，学生先听一遍，在听的过程，教师对新单词进
行 教读，然后再次播放录音，学生跟唱歌曲，然后分组比赛。
（2）完成“Start to read:Find and say”的任务。
教师拿出一个生活实物带字母形状，并说：I see “A”，展示教学挂图，让学生
仔细观察，找出更多的字母，并运用句型I see…描述，分 成小组合作寻找生活
中的字母，并每组派一个代表描述自己所看到的字母，比一比哪个小组描述得既多又快。
（3）完成“Start to read:Read and tick”的任务。
出示教学挂图，讲解题意，再做示范，并让学生独立完成单词挑选，核对答案。
（4）完成“Let’s check:Listen and tick or cross”的任务。
首先引导学生观察听力的四幅图片，讨论可能会谈论的话题和内容。然后播放听
力，学生根据所听的内容进行判断；核对答案，并再次播放听力材料，引导学生
理解对话关键信 息。
（5）完成“Let’s check:Match and colour”的任务。教师可利用课件先开
火车复习所学的颜色单词，然后连线，核对答案。
Step 3：Consolidation and extension


32

（1）分男女生组歌唱“Colour song”，并进行比赛。
（2）课堂练习：连线。

Step 4：Homework
将英文歌曲Colour song唱给父母听。
【教学反思】
本课时教学形式多 样，旨在全面开发学生的听、说、唱、认能力。听力是英语较
难的一个板块，教师在教学中要逐步解析， 帮助学生把握听力的技巧，必要时可
拓展延伸部分听力练习。

33

Unit 2 Colours
Part B
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能运用Good afternoon.在下午和别人打招呼。
2.能运用Nice to meet you. Nice to meet you, too.和未过面的人打招呼。
3.在不同的情景中运用所学用语，要求语音准确，语调自然。
4.能以正确的语音语调表演Let’s talk。
5.完成Let’s play部分的任务。
【教学重难点】
重点：
掌握重点句型“Good afternoon.”“Nice to meet you（,too）.”。
难点：
在不同的情景中准确运用所学各种打招呼用语及问候语，要求语音准确，语调自
然。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
34

Step 1： Warm up
（1）师生Free talk.

T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss White.
（2）播放歌曲“Hello”，学生跟唱。
Step 2： Presentation
（1）教师出示一个时钟图，出示一个上午 的时间，并出示单词morning，早上
好：Good morning.以一个对比图出现在旁边，出示一个下午的时间，引出单
词afternoon.
（2）设置一个情景图，下午时，教师和学生在校园里相遇的情景，引导学生说：
Good afternoon.然后教师回复Good afternoon.并以开火车的方式与学生打
招呼。
（3）教师戴上Mike妈妈头饰，并以第一次见到大家的口气对全班学生说：Nice
to meet you.引导学生回答Nice to meet you, too.
（4）播放“Let’s talk”光盘，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，力求
做到 眼到、口到、手到、心到，然后戴上人物头饰表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
（1）学生接龙，边做动作边说，练习句型Nice to meet you. Nice to meet you,
too.如：
S1：Nice to meet you.
S2：Nice to meet you, too. Nice to meet you.
S3：Nice to meet you, too. Nice to meet you.
35

（2）完成“Let’s play”部分的任务。
①组织学生学习“Let’s play”部分的对话，让小组内成员模仿对话练习一遍。
②教师为每组分发Sarah, Mike, Mike’s mother, John, Wu Yifan的头饰。让
学生以小组为单位以“Chain game”的形式进行练习对话。
（3）课堂练习：选择正确的选项。
①下午见到同学们，应说： B
A. Good morning. B. Good afternoon.
②把Mike介绍给大家认识，应说 A
A. This is Mike .B. My name is Mike.
③见到新朋友，你感到很高兴，应说 B
A. Hello! B. Nice to meet you.
Step 4：Homework
利用头饰把今天所学的语言知识表演给家长看。
【教学反思】
本课时以口语为主，重点突出，主要学习句型Good afternoon.以及Nice to
meet you（，too）。运用时的场景，并戴上头饰模拟真实情景与学生对话，让
学生 好像置身于真实情景中，大胆对话，使口头表达得以训练。


36

Unit 3 Look at me!
Part A
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。
2.能运用句型“This is …”来介绍自己的身体部位。
3.能听懂指示语，并能按指令做出“Let’s do”部分的动作。
【教学重难点】
重点：
1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。
2.能运用句型“This is …”来介绍自己的身体部位。
难点：
区分单词eye和ear，并区分发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）两人一组表演“Let’s talk”对话。
37

（2）点名接力问答，如：
S1：How are you,S2?
S2：I’m fine, thank you. How are you,S3?
S3：I’m fine, thank you. How are you,S3?
S4：…
Step 2： Presentation
（1）教师指着自己的一只耳朵，并对学生说：Look at me. This is my ear.板
书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说：your ear，
再通过其它几个例子，my book, your book理解“my”“your”区别。并摸着
自己的耳朵对刚才的学生说：Touch your ear.通过动作引导学生理解“touch”
的意思。
（2）指着自己的眼睛：Look at me. This is my eye.教读单词“eye”并发指令，
教师边做动作，帮助理解Open your eyes. Close your eyes.
（3）拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。
（4）展出nose的单词卡片，并发指令Touch your nose.引导学生做动作。 （5）教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指
自己的嘴巴:T his is my mouth.指学生的嘴巴:This is your mouth.教师给全班
学生发指令Touch your mouth. Open your mouth.
（6）教师边摸脸边发指令：Face, face, touch your face.引出“face”，教读。
（7）播放“Let’s learn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
38

（1）教师发指令，学生做动作，做错的同学要用This is …来介绍自己的身体部
位。
指令：CloseOpen your eyesmouth.
Touch your noseearface.
（2）将课前准备的鼻子、 眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒
子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位， 说：Look at me. This is…
接着再请几位学生上台示范。
Step 4：Homework
向父母介绍自己的身体部位。
【教学反思】
本课时主要学习身体部位的单词，以及要求学生能用This is …来介绍身体部位。
教师 利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点
句型，接着用肢体语言和辅助 动作来学习“Let’s do”中的动词，在学习“Let’s
do”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。


39

Unit 3 Look at me!
Part A
Letters and sounds
【教学目标】
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
3.能基本掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在不同单词中的发音，能认读相关例词。
【教学重难点】
重点：
能正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABC song。
T：Close your eyes. Open your mouth. Touch your noseearface.
40

（2）教师播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。
Step 2： Presentation
（1）教师出示大象鼻子顶着鸡蛋的教学挂图，并利用教学课件出示单词：
elephant, egg教读单词，让学生观察教师的口型，比较字母e在单词elephant
和egg中的发音，并让 学生轮流读单词，教师纠正发音。
（2）教师指着自己的脸，并问What’s this? Ss: Face.指着自己的脚，并问：
What’s this? Ss: Foot.教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学
生朗读，教师指导发音。
（ 3）教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”，并教读单词，
教师可大声朗 读单词，让学生体会字母g在单词gift和green中发音的不同。
（4）教师用手对学生说hi ，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出
字母h在两个单词中的发音规律。
（5）利用课件展示ice和ice cream，让学生在观察口型，反复朗读的过程中
体会字母Ii的发音特点。
（6）播放光 盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，Ff，Gg，
Hh，Ii在单词中的发音。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Listen and circle”的任务。听录音，选出所听单词的首字母，核
对答案，并再听一遍。
（2）完成“Write and say”的任务。教师画好四线三格，一边示范讲解大小
写 ，一边讲解字母占格情况，一边让学生跟着比划，然后找几名学生上讲台书写，
并进行点评。
41

（3）课堂练习：将字母对应的大小写连线。

Step 4：Homework
将26个字母认读给父母听。
【教学反思】
本课时学习五个字母的书写以及5个字母在单词中的发音。教师在教授字母在单
词中的发音时， 以各种不同的方式，如图片、课件、肢体语言来展示新单词，并
让学生在听的过程中体会发音，跟读学习 发音。在书写练习中，教师通过示范书
写来让学生学习字母的占格。


42

Unit 3 Look at me!
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能听懂并会说问候语“How are you?”“I’m fine, thank you.”和建议去上
学的句子“Let’s go to school.”。
2.能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。
3.培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。
4.能完成“Let’s play”部分的任务。
【教学重难点】
重点：
掌握句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”“Let’s go to school.”。
难点：
fine,thank,let’s的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
43

学生在小组内互相打招呼用语。如：
S1：Good morning. S2:Good morning.
S1：Nice to meet you. S2:Nice to meet you, too.
S1:What’s your name? S2:My name’s …
Step 2： Presentation
（1）教师Free talk引出重点句子：Look at me. I’m fine.并用肢体 语言辅助
表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。
（2）教师随便点一名学生并问：How are you?然后启发学生用黑板上的“I’m
fine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。
（3）以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“How are you?
I’m fine，thank you.”来互相问答。
（4）出示两位学生背着书包一起上学的场景，引出句子：Let’s go to school.
板书，并教读。
（5）播放“Let’s talk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音
语调。
（6）戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组
表演得最好。
Step 3：Consolidation and extension
（1）根据“Let’s play”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。
（2）小组接力练习句子：
S1：How are you?
44

S2:I’m fine, thank you. How are you?
S3:I’m fine, thank you. How are you？
S4:…
（3）课堂练习：选择正确的答句。

Step 4：Homework
将自编的英文歌曲唱给父母听。
【教学反思】
本课时教师利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子I’m fine.让学生以
教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句How are you?然后设置
情景，引出重点句子“Let’s go to school.”，在理解重点句子 之后，教师通过
引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环
境中巩固知识点。


45

Unit 3 Look at me!
Part B
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读body，leg，arm，hand，head，foot。
2.能在实际情景中运用句型This is …来介绍身体各部位的名称。
3.能听懂指示语，并能按指令做出相应的动作。
【教学重难点】
重点：
1.掌握“body”“leg”“arm”“hand”“head”“foot”这些表示身体部位的单< br>词。
2.能用“This is …”来介绍自己的身体部位。
难点：
hand和head的区分。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
46

（1）将全班分成几个小组，每组找一名代表上台用英语This is …来介绍自己的
身体部位，比一比哪个小组做得最好。
（2）教师发指令，学生做动作，如：
Open your mouth. Close your eyes.
Touch your noseearface.
Step 2： Presentation
（ 1）出示木偶熊的图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单
词“eye”“face” “ear”“nose”“mouth”，并出示单词卡片，学生开火车朗读。
（2）教师出示木偶熊的头，并介绍This is head.并做摸头的动作，说：Touch
your head.引导学生一起做动作，板书head，并教读。
（3）学生指令做得很好，教师拍手鼓掌，并重复做鼓掌的运作，并发指令：Clap
your hands.解释意思，并板书hand，教读。
（4）将单词“head”和“ hand”放在一起，找几个学生读单词，并让学生比
较，教师予以发音的区分和指导。
（5）教师利用课件呈现木偶熊的图片，并让学生指出熊的胳膊和腿，并对学生
介绍：This is the arm. This is the leg.教师教读“arm”“leg”并边做指令，
一边做动作：Wave your arms. Shake your legs.
（6）教师带领着学生一起做扭动身体的动作，并说：Shake your body.引出单
词“body”并教读。
（7）教师做“跺脚”动作，其它学生闭眼猜所做的动作，并引出“foot”。
（8）播放“Let’s learn”部分录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音
语调。
47

Step 3：Consolidation and extension
（1）教师播放“Let’s do”录音，边播放，学生边跟读并跟着一起做动作。
（2）以小组为单位，一人发指令，其他学生做动作，巩固身体部位的单词。
（3）将木偶打 乱，找学生上台边拼接边介绍，比一比，谁能在最短的时间内拼
接成功，并能流利地介绍身体部位，如：
This is the handheadlegarmbodyfoot.
Step 4：Homework
向自己的父母用英语介绍身体各部位。
【教学反思】
本课时在学习身体部位单词的基础上继续学习其他单词，教师没有机械地教读单
词，而是结合“Let’ s do”部分的动作教学新单词，并结合其他多种教学方法
来学习，让英语的学习氛围轻松而愉快。


48

Unit 3 Look at me!
Part B
Start to read & Let’s check & Let’s sing
【教学目标】
1.会唱英文歌曲Head and shoulders, knees and toes。
2.能完成“Start to read”的相关练习，从实物中找出已学过的字母，能辨认单
词。
3.能完成“Let’s check”部分的排序和连线练习。
4.复习本单元知识点，查漏补缺。
【教学重难点】
重点：
能独立完成本课时的所有练习。
难点：
听力练习的理解。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
49

（1）教师指自己的各个身体部位，学 生开火车说出单词，并说出句子，介绍身
体部位。如：
Leg，leg，this is the leg.
Arm，arm，this is the arm.
（2）教师发指令，学生做动作，如：
Clap your hands.
Touch your head.
Wave your arms.
Step 2： Presentation
（1）教师播放Head and shoulders, knees and toes。教师先讲解生单词的
意思，然后边播放边做动作，让学生跟唱并跟着一 起做动作，多播放几遍让学生
跟唱，并分组比赛唱歌做动作。
（2）完成“Start to read: Find and say”的任务。
出示各种不同颜色的蜡笔并说：I see greenred…指着窗户上的不同字母，并说
I see A, b …引导学生观看教学挂图，找出自己能看到的英文字母，并运用句型
I see …汇报给组长。
（3）完成“Start to read: Read and count”的任务。
请 5个学生开火车大声快速朗读所给例词，并说出汉语意思；让学生仔细观察所
给例词，找出所给单词的个 数，核对答案，并进行交流讨论。
（4）完成“Let’s check: Listen and number”的任务。
50

引导学生观察教学挂图，小组讨论 并猜测图片所涉及到的对话，教师播放本部分
教学光盘，学生运用所学知识结合听力内容给图片排序核对 答案，并再次播放听
力，让学生理解对话。
（5）完成“Let’s check: Look and match”的任务。
教师先找学生开火车朗读所罗列的单词，说错的同学唱本课 时所学歌曲，将单词
与相应的身体部位连线，并核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
（1）唱本课时所学的歌曲，唱 歌传花，用木偶做道具，当歌曲停止之后，木偶
在哪位同学手里，他就用“This is …”介绍自己的身体部位。
（2）课堂练习：小练习选出每组中不同类的单词。
（A）A. see B. foot C. leg
（B）A. make B. eye C. play
（C）A. face B. hand C. bye
（B）A. mouth B. this C. nose
Step 4：Homework
将“Head and shoulders, knees and toes”唱给父母听。
【教学反思】
本课 时主要以练习为主，考察学生的听、说、唱、读等各种能力，对学生要求较
高，教师要耐心引导，尽量营 造轻松的学习氛围，对各种练习要进行一一解答，
引导学生掌握解题的技巧。

51

Unit 3 Look at me!
Part B
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂并会说：“How are you？”
“Very well, thanks.”“Let’s make a puppet.”“Great.”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情景中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确，语调自然。
4.教育学生要关爱他人，建立好融洽的人际关系。
【教学重难点】
重点：
进一步学习打招呼用语和问候语“How are you？”“Very well, thanks.”
难点：
的发音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课时句型进行日常口语交际。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
52

Step 1： Warm up
（1）接龙问好，如：
S1：How are you？

S2：I
，
m fine, thank you. How are you？
S3：I
，
m fine, thank you. How are you？
S4：…
（2）教师说身体部位的单词，学生指，比一比谁反应得既快又准。
Step 2： Presentation
（1）教师和学生问好：
T：How are you？
Ss：I’m fine, thank you. How are you？
T:Very well, thanks.
教师板书Very well, thanks.并讲解Very well.和I’m fine.都表示“身体好”，
thanks和thank you都表示“谢谢”，教师教读，并找学生读。
（2）教师让学生以小组为单位，互相接力练习句型：
S1：How are you？
S2：Very well, thanks. How are you？
S3：Very well, thanks. How are you？…
（3）教师拿出木偶并介绍This is a puppet.重点教读puppet，并对学生说：
Let’s make a puppet.
（4）播放教学光盘，学生先听录音，理解对话大意，并跟读，学习正确的语音
语调。
53

（5）学生二人一组戴上人物头饰，表演对话，然 后每组选两个代表上台表演，
比一比哪个小组表演最佳。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let’s play”部分的任务。
先让学生自读几遍本部分的句子，然后找一组代表示范表演句子接龙，最后教 师
将全班分成几个小组，以小组为单位，进行“句子接龙”游戏。
（2）击鼓传花。教师将木偶作为道具，请一位学生上台唱ABC song.停下来后
木偶在哪里，就请这位学生请出自己的搭档表演对话。
（3）课堂练习：选出意思相近的句子。

Step 4：Homework
将所学对话表演给父母看。
【教学反思】
本课时继续学习打招呼和问候用语，教师 在教授新知识的时候，可以结合已经学
过的内容，相互融会贯通，一起记忆。Let’s play活动 ，让学生体会到合作学
习的重要性，以小组为单位，巩固句型，锻炼学生的反应能力，让每一位学生都< br>参与到英语口语的交际中去。


54

Unit 4 We love animals
Part A
Let’s learn & Let’s chant
【教学目标】
1.能听、说、认读单词pig，bear，cat，duck，dog。
2.能用句型It’s a …来介绍动物的名称。
3.能熟读“Let’s chant”部分的童谣。
4.培养学生热爱动物，保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：pig，bear，cat，duck，dog。
难点：
单词cat中字母“a”的读音
【课前准备】

pig，bear，cat，duck，dog等动物的图片、教学光盘、教学课件。
【教学过程】
Step 1： Warm up
，帮助学生了解一些语音知识。
教师出示鸭、狗、熊的图片与学生对话：
T：What’s this? Ss: It’s a duck.
T：What’s this? Ss: It’s a dog.
T：What’s this? Ss: It’s a bear.
55

Step 2： Presentation
（1）教师模仿鸭子的叫声“Quack” “Quack”并问：What’s this? Ss: It’s
a duck.教师展示鸭子图片，并说：Yes, it’s a duck. Duck: d-u-c-k.
（2）展示Zoom的图片，找学生介绍。Ss: It’s Zoom. It’s a bear.板书bear，
教读。
（3）教师利用手影做出猫的形状，并伴随叫声；T：What’s this? Ss: It’s a cat.
教师板书catkt，并指导“a”的发音。
（4）展示狗叫的动画“woof，woof”，并问：What’s this? Ss: It’s a dog.
板书dog，并教读dogdg。
（5）出示“猪”的图片，并介绍：It’s a pig.“pig: p-i-g”，教读。
（6）出示本课时动物图片，学生开火车认读。
（7）教师播放“Let’s learn”部分光盘，学生一边跟读一边做手影，学习正
确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
（1）教师利用多媒体展示动物 图片，将全班分成几个小组，并设置情景：动物
园要举行一个party，邀请pig, bear, cat, duck, dog参加，教师快速展示每次
参加的小动物，看看谁没去，最先回答出的小组 加分，比一比哪个小组得分多。
（2）完成“Let’s chant”部分的任务。教师播放“Let’s chant”部分录音，
让学生边听边理解大意，并 找出每句中发音相似的单词；找学生说出发音相似的
单词并大声朗读，教师和学生一起总结单词发音相似 与不同之处；并再次播放录
音，跟读，再次体会发音：
cat—fat pig—big dog—log
56

duck—truck bear—pear
Step 4：Homework
将各种动物的手影做给父母看，并用“It’s a …”来介绍动物。
【教学反思】
本课时学生在学习了第一课时的单词和句子之后能较快地进入状态掌握单词。教
师并没有直接呈现单词和图片逐一教授而是通过各种形式展示新知识。然后通过
情景设置巩固单 词，考察学生的反应能力和掌握熟练程度，极大地调动了学生的
积极性。


57

Unit 4 We love animals
Part A
Letters and sounds
【教学目标】
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
3.能基本掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在不同单词中的发音及认读相关例词。
4.能培养学生观察能力、比较能力和书写能力。
【教学重难点】
重点：
能正确书写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
难点：
掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在不同单词中的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
58

（1）教师让一名学生在前面扮演小教师，拿出学过的动物实物，并问：What’s
this?如：
T：What’s this? S1:It’s a dog.
T：What’s this? S2:It’s a cat.…
（2）播放“Let’s chant”部分，学生边听边唱边做动作。
Step 2： Presentation
（1）首先播放“ABC song”，将学生带入本课时关于字母学习的氛围中。
（2）将带有“jeep”和“jump”单 词的图片展出，找出首字母j，引导学生认
读首字母j，并体会字母j在单词中的发音，并教读，板书“ jeep”“jump”。
（3）展示Kate放风筝“kite”的图片，让学生认读字母Kk，并 大声朗读“Kate”
“kite”，通过朗读让学生体会字母“k”的发音，并带读单词“kite” “Kate”。
（4）展示第三幅图片，先引导学生认读字母Ll，然后范读单词leg和long， 体
会字母“l”在单词中的发音。
（5）展示“mum”喝“milk”的图片，指导学生认 读字母“Mm”，通过范读，
让学生体会“m”在单词中的发音。
（6）教师指着第五幅图，让学生认读字母Nn，并教读单词nose和noodles。
（7）播放“Listen，repeat and chant”部分，学生跟读，并一边体会字母在
单词中的发音。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Listen and circle”的任务。
教师播放录音，学生边听边选出所听单词的首字母，教师核对答案， 并再次播放
录音，学生跟读。
59

（2）完成“Write and say”的任务。
教师先在四线三格里示 范书写5个字母的大小写，然后找学生上台书写，教师进
行点评指导，对于容易错误的字母的占格如“j ”占三格要突出强调。
Step 4：Homework
将本课时所学的5个字母的大小写正确书写到练习本。
【教学反思】
本课时主要学 习五个字母的书写、认读及字母在单词中的发音。教师在教学的第
一部分，直接展示教学图片，先让学生 对字母有初步的感知认识，然后在单词中
巩固单词，加深对字母的认识。在书写部分，教师采用评价法引 导学生对字母正
确书写的掌握。



60

Unit 4 We love animals
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能听懂并会说句型：“What’s this? It’s a …”。
2.掌握有关动物名称的单词，如duck，dog，bear等。
3.培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。
4.教育学生要热爱动物，增强学生保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：
能灵活运用句型：“What’s this? It’s a …”来进行问答。
难点：
单词this和it’s的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
Free talk:
61

T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T:How are you?
S1:I’m fine, thank you.
T:Nice to meet you.
S1:Nice to meet you，too.
Step 2： Presentation
（1）教师展示一本书，并介绍It’s a book.指着一支蜡笔，并说：It’s a crayon.
指着一支铅笔，并说：It’s a pencil.教读学生句子It’s a …并解释意思。
（2）教师出示一个鸭子实物，教师问：“What’s this?”，引导学生用It’s a …
句型来作答，教师补充It’s a duck.让同桌间互换角色进行问答，提示注意“this”
“it’s”发音。
（3）教师展示Zoom的图片，学生：It’s Zoom. T：Yes, it’s Zoom. It’s a
bear.解释bear并教读。
（4）利用多媒体课件放出小狗的声音，并让学生猜是什么。Ss: What’s this?
T: It’s a dog.板书dog，并教读，并让同桌互换角色问答练习。
（5）播放“Let’s talk”，学生跟读对话学习正确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
（1）教师将duck，dog ，bear教学实物放在篮子里，并随意抽取，和学生对
话，巩固句型和新单词，如：
T：What’s this? Ss: It’s a duckdogbear.
（2）完成“Let’s play”部分的任务。
62

学生二人一组，模仿动物的动作或叫声，运用What’s this?让搭档猜测模仿的
动物。
（3）以小组为单位，一人介绍描述动物，运用句型“It’s a …”，其他成员迅
速模仿该动物的叫声和动作。
Step 4：Homework
将“Let’s talk”部分的对话演示给父母看。
【教学反思】
本课时主要学习有关动物的单词，要求学生能够运用“What’s this??”“It’s
a …”来灵活问答。教师在教授本课时，要运用多种形式引入单词和重点句型。
本课时，教师 通过教学实物、教学动画、动物声音、猜一猜等多种形式引入单词，
并将单词和句子的学习融会贯通，层 层递进，深入学习，并不断巩固，让学生在
玩中学。



63

Unit 4 We love animals
Part B
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey。
2.能运用句型“What’s that? It’s aan …”来回答。
3.能听懂指令，并按照Let’s do部分指令做相应的动作。
4.培养学生的口头表达能力和模仿能力。
【教学重难点】
重点：
掌握动物名称的单词。
难点：
单词elephant, bird, bear的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）教师将单词卡片贴在前后黑板，并与学生Free talk:
64

T:What’s this? Ss: It’s a bear.
T:What’s that? Ss: It’s a cat.
（2）找几组学生上台表演“Let’s talk”对话。
Step 2： Presentation
（1）教师创设情景，带领学生走进动物园。
T：Boys and girls，动物园今天将举行一个盛大的舞会，小动物精灵们都干什
么去了呢？让我们一起随 着Zoom和Zip来了解。
（2）首先展示动物园门口，引出单词“zoo”，并教读。
（3）播放小鸟歌唱的声音，T：What’s that? Ss:小鸟。 T：Yes, it’s a bird.
教师教读“bird”并一边学鸟飞翔的动作，说：Act like a bird.引导学生边做动
作，边说句子。
（4）T：“同学们，主唱bird有了，那么谁 负责敲锣打鼓呢？”教师先展示老虎
敲锣的图片，问：What’s that? Ss: It a tiger.教师做发狠的表情和声音，引导
学生边做边说Act like a tiger.
（5）展示“monkey”，Ss: What’s that? T：It’s a monkey.板书并教读
“monkey”，并做动作模仿monkey，说：Act like a monkey.
（6）画面快速闪现只有黑白颜色的动物。T：Guess! What’s that? Ss:熊猫。
T：It’s a panda.板书并教读panda，贴黑眼圈，T：Act like a panda.
（7）还有一只最大的朋友：What’s that? Ss: It’s an elephant.板书elephant，
并多教读几遍，模仿大象的形状：Act like an elephant.
（8）播放“Let’s learn”录音，学生跟读，学习正确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension


65

（1）教师发指令，学生根据指令做相应的动作，播放“Let’s do”录音，学生
边听边跟读边做动作。
（2）教师将本课时单词卡片贴在讲台后面，学生运用：“What’s that? It’s
aan …”来进行问答对话。
Step 4：Homework
能将本课时所学的单词认读给父母看。
【教学反思】
本课时以词汇为重点,围绕动 物单词展开学习。教师在教学时切忌枯燥乏味地教
授单词。三年级学生注意力的时间是有限的，教师重点 把握，利用多媒体课件的
图片、声音、情景创设等方式让一堂枯燥的单词学习课变得生动活泼。



66

Unit 4 We love animals
Part A
Start to read & Let’s check & Let’s sing
【教学目标】
1.会唱英文歌曲Old MacDonald。
2.能完成“Start to read”部分的找字母和数单词练习。
3.能完成“Let’s check”部分的听力练习和连线练习。
4.能用句型I see …来说出自己能看到的英文字母。
【教学重难点】
重点：
能运用本单元所学知识完成相关练习。
难点：
“Let’s check”部分的听力，能根据所听内容提取关键信息。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）教师与学生Free talk，教师依次展示单词卡片，展开对话：
67

T：What’s this? Ss：It’s an elephant.
T：What’s that? Ss：It’s a tiger.…
（2）教师播放“Let’s do”部分，学生边跟唱边做动作。
Step 2： Presentation
（1）完成“Start to read: Find and say”的任务。
教师先引导学生默写Aa—Nn；教师指着在黑板上的字母，并说：I see A. What
about you?学生开火车运用句型I see …来说出看到的字母；出示教学挂图，
让学生以小组为单位，运用句型I see …来说出自己看到的字母，并找一人做登
记汇报。
（2）完成“Start to read: Read and count”的任务。
利用课件出示动物图片，学生开火车说出动物 英语单词，复习单词；然后学生独
立完成“Read and count”部分的练习，核对答案。
（3）完成“Let’s check: Listen and number”的任务。
教师出示听力部分教学挂图，并猜测图片所涉及的重点句型；教师引导学生复习
本单元重点句型；教师播 放录音，学生根据所听内容，完成排序练习；教师核对
答案，并再次播放录音，引导学生听取关键信息， 理解对话。
（4）完成“Let’
（5）s check: Look and match”的任务。
学生根据动物图片与动物单词连线，教师核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
68

（1）完成“Let’s sing”部分的任务。教师播放歌曲Old MacDon ald，学生
先静听一遍录音，感受旋律；教师解释并简单教读生单词；再多次重复播放歌曲，
学生边唱边做动作；分组比赛。
（2）课堂练习：单选。
①It’s B elephant.
A.a
②—What’s this?— B a bird.
it B. It’s
③Look A the pig.

Step 4：Homework
总结本单元的重点单词和句型。
【教学反思】
本课时教师将“Let’s do”和Free talk很好地引进了英语课堂的学习中，教师
在本节课教学任务完成的同时最大的 特色在于复习相关板块的知识，如：字母、
动物单词、重点句型，有利于学生更加熟练地运用所学完成练 习。本课时的最后，
以歌曲巩固复习，轻松活泼。



69

Unit 4 We love animals
Part B
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能听懂并会说句子：“What’s that?”“A bear?”“It’s a …”“Cool！”“Guess！”
“I like it.”并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。
【教学重难点】
重点：
学习新句型：“What’s that?”“Cool！”“I like it!”
难点：
“this”和“that”的比较和对应。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
70

（1）Free talk.教师利用课件展示不同的动物，教师运用句型“What’s this?”
“It’s a …”和学生对话巩固句型和动物单词，如：
T：What’s this?
Ss：It’s a cat.
T：What’s this?
Ss：It’s a dog…
（2）找学生上台默写大小写字母“Aa”到“Nn”，教师点评。
Step 2： Presentation
（1）教师拿出一只蜡笔，放在讲台，并问：“What’s this?”“It’s a crayon.”
引出“What’s this?”和“What’s that?”并介绍相同点和不同点，重点强调
“this”和“that”。
（2）通过问近处和远处不同的物体，对比提问，并让学生理解：“What’s this?”
和“What’s that?”的区别。
（3）教师利用课件展示自己宠物狗的图片：
T：What’s that? Ss: It’s a dog. T:Yes,it’s a dog. It’s cool. I like it.引出
“cool”“I like it.”解释并教读。
（4）播放“Let’s talk”录音，学生根据对话理解大意，并跟读，学习模仿正
确的语音语调。
（5）二人一组戴上人物头饰合作表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let’s play”部分的任务。
71

教师先找一位较为优秀的学生上台和教师创设情景完成“Let’s pla y”对话，
并通过对话让学生理解“guess”的意思；学生同桌模仿师生对话，练习对话；
学生戴上人物头饰，教师请几位学生上台表演。
(2)课堂练习：连线。

Step 4：Homework
将“Let’s talk”对话读给同学听。
【教学反思】
本课时主要学习一些新句型，教师通过所学句型What’s this?对比学习引入新
知识：What’s that?让学生既能理解意思又能直观了解区别；另 外，在学习其
余的新句型时，教师借助图片，吸引学生眼球，引出新句型，帮助理解。



72

Unit 5 Let’s eat!
Part A
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词juice, milk, bread, egg。
2.能听说、认读句子“I’m hungry.”“Have some bread.”
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
【教学重难点】
重点：
能听说、认读单词“juice”“milk”“bread”“egg”及句子“I’m hungry.”
“Have some bread.”
难点：
“hungry”的发音。
【课前准备】
食物、饮料、教学光盘。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）句子接龙，如：
S1：I’d like some bread.
S2：I’d like some bread and eggs.
S3：I’d like some bread, eggs and juice.
73

（2）两人一组练习Let’s talk对话，并情景表演对话。
Step 2： Presentation
（1）教师边展示“果汁”“面包”“鸡蛋”，边问“What’s this?”分组回答It’s
juice. It’s bread. It’s an egg.然后带着疑问，问：“我们的食物 多了一样东西，
是什么呢？”教师拿出牛奶，并让学生在学生奶上找到牛奶的单词，教师板书
“ milk”并教读；将“juice”“bread”“egg”也板书，再重点教读。
（2）教师将食物摆成一排，摸着自己的肚子，做饥饿状，并说：“I’m hungry.”
“I’d like some bread.”引导学生理解“I’m hungry.”的意思，并教读单
词“hungry”。
（3）同桌二人互相练习句子：I’m hungry. I’d like some
milkjuicebreadeggs.
（4）找学生起来配上动作和表情大声表演出句子I’m hungry. I’d like
some …教师在学生说句子的同时，与其对话。如：
S1：I’m hungry. I’d like some eggs.
T:Have some eggs. Here you are.
（5）播放本部分的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音和语调。
（6）学生二人模仿“Let’s learn”对话，运用不同的单词进行替换对话练习。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let’s do”部分的任务。
教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“ha ve”“eat”“drink”的意思；教师
播放本部分教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作； 多跟读几遍直到学生熟
悉为止；教师发指令，学生做动作。
74

（2）课堂练习：选出每组中不同类的选项。
（B）A. bread B. cat C. egg
（A）A. drink B. juice C. milk
（B）A. have B. some C. eat
Step 4：Homework
用英语向父母介绍自己想吃的食物和想喝的饮料。
【教学反思】
本课时在对食物有 了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句型有了更深刻的
认识。本课时教师在教学时，结合日常生活 ，引出新知识，并巩固旧知识。然后
创设情景，利用肢体语言引出新句子“I’m hungry.”并灵活运用句型练习说
句子，衔接自然，练习到位。


75

Unit 5 Let’s eat!
Part A
Letters and sounds
【教学目标】
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
3.能基本掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在不同单词中的发音及认读相关的例
词。
4.培养学生的听说能力和书写能力。
【教学重难点】
重点：
能正确书写字母Oo—Tt。
难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
76

（1）播放“ABC song”，学生跟唱。
（2）找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step 2： Presentation
（1）利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the
desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出 ，找出相同的首字母“Oo”，教读
字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。
（2）教师拿出钢笔，并问：What’s this?引导回答：“It’s a pen.”用简笔画
画出一只猪的图片并问：“What’s this?”“It’s a pig. ”将“pen”和“pig”
板书在一起，并教读单词，字母“Pp”，体会“Pp”在单词中的发音。
（3）教师出示一张女王将手放在嘴边的图片，并介绍：She is a says:
“Be quiet.”教读单词，并帮助理解意思，教读“Qq”，体会字母Qq在单词中
的发音。
（4）利用课件展示一个红色的碗，并问：What colour? Ss: It’s red.将米饭堆
在碗中，并问：What’s that? Ss: It’s rice.引导学生 认读字母“Rr”，并范读
单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师点评。
（5）出示Sarah的图片，并问：Who is she? Ss: She is Sarah. T：How many
candles?教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss: Six.让学生认读字母“Ss”,并
教读单词。
（6）出示第六幅图片，认读字母Tt。并出示一张老虎的图片，介绍：It’s a tiger.
It’s ten years old.板书并教读单词，体会“Tt”在单词中的发音。
（7）播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，学生跟读例词。
Step 3：Consolidation and extension


77

（1）完成“Listen and circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答
案，并再次播放，引导 学生听重难点单词。
（2）完成“Write and say”的任务。
教师在教读了Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写
和占格。然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不
正确和不规范占 格的书写情况。
Step 4：Homework
将“ABC song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。
【教学反思】
本课时继续学习26 个字母。教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让
学生感知单词和字母，字母在单词中的发音； 然后规范讲授字母的占格和书写，
要严格要求学生，让学生在起步阶段养成良好的书写习惯。

78

Unit 5 Let’s eat!
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词：“bread”“egg”“juice”。
2.能听懂并会说：“I’d like some …please.”“Here you are.”“Have some …
too.”并能在实际情景中正确运用。
3.培养学生口头表达能力。
【教学重难点】
重点：
表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语：“I’d like some …please.”
“Have some …”。
难点：
1.学会表达想要多种食物和饮料。
2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
79

Step 1： Warm up
动物又举办了party，让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。
T：What’s thatthis?
Ss：It’s a tigerpandabird …
Step 2： Presentation
（1）教师展示“juice”图片，问：What’s this？引导学生回答：It’s juice，
教读juice，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”“bread”。
（2）教师拿出果汁，边做欲喝状，边说：I’d like some juice.如果学生不理解，
也可以拿鸡蛋和面包来说句子：I’d like some eggsbread.帮助学生理解“I’d
like …”的意思。
（3）教师将果汁递给一位学生，并说：Have some juice. Here you are.然后
再递鸡蛋给学生，说：Have some eggs. Here you are.再利用面包说句子：Have
some bread. Here you are.让学生猜出“Have some …”“Here you are.”的
意思。
（4）教师简单讲解不可数名词bread, juice，可数名词egg的用法。
（5）播放“Let’s talk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子，学习正确
的语音语调。
（6）学生戴上人物头饰，表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let’s play”部分的任务。
先帮助学生巩 固单词“bread”“egg”“juice”；然后教师组织学生进行“单词
接龙”的游戏；如“b read”“bread，egg”“bread，egg，juice”；然后三人
80

一组进行“句子接龙”，如“I’d like some bread.”“I’d like some bread and
eggs.…”“I’d like some bread，eggs and juice.”
（2）Make a report.在自己的小组调查成员所喜爱的食物，并制作表格，小组
成员运用句型I’d like …来描述自己所喜欢的食物。
Step 4：Homework
将所学的对话内容读给家长听。
【教学反思】
本课时，教师以生活中的食物作为教 学用具，创设情景来学习单词，通过演示，
学习句型，让学生将英语的学习融入到日常生活中去，将英语 运用于实践，有利
于学生对句子使用背景的了解。句子接龙及调查报告以轻松愉快的方式对重点句
型进行了巩固和复习。



81

Unit 5 Let’s eat!
Part B
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：“water”“cake”“fish”“rice”。
2.能听、说、认读句子“Can I have some water, please?”“Here you are.”。
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：“water”“cake”“fish”“rice”。
难点：
灵活运用所学句型。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）学生五人一组运用所学句型和单词进行句子接龙对话，如：
S1：Can I have some water, please?
82

S2：Here you are. Can I have some juice, please?
S3:Here you are. Can I have some bread, please?
S4:Here you are. …
（2）学生二人替换角色表演“Let’s talk”对话。
Step 2： Presentation
（1）教师以谜语的形式，让学生猜谜语，或者出顺口溜“人是铁，饭 是钢，一
顿不吃饿得慌”引出“米饭”“rice”，并说：“I’m hungry. I’d like some rice.
Can I have some rice, please?”S1：Here you are.教师做吃米饭状，并说：I’m
eating some rice.并板书：rice, eat some rice。
（2）教师拿出三种液体，牛奶、果汁、水，让学生猜一猜每瓶液体分别是什么，
如：
T：What
，
s this? S1:It’s milkjuicewater.
板书water，并教读，做喝水状，并说：“Drink some water.”。
（3）教师出示一条小鱼在河里游泳的动画，并问：What
，
s this? Ss: It’s a fish.
展示鱼肉，Now, it
，
s fish.并做吃鱼状，问：What am I doing?让学生说：“Eating
some fish.”。
（4）出示生日蛋糕，并做“切蛋糕”状，说：“Cut the cake.”板书“cake”
并教读。
（5）播放“Let’s learn”部分情景图，带读对话，学生跟读录音，学生正确
的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
83

（1）完成“Let’s do”部分的任务。根据刚刚所教的指令，教师播放“Let
，
s do”
部分录音， 学生边跟读边做动作，熟悉指令；然后学生熟悉指令之后，教师发指
令，学生做动作然后找“小老师”发 指令，学生做动作，比一比哪个小组做得好。
（2）将全班分成若干小组，每五人一小组，一人充当服 务员，其它四人充当顾
客，运用所学词汇和句型进行对话，如：
S2：Can I have some water, please?
S1:Here you are.
S3：Can I have some cake, please?
S1:Here you are…
Step 4：Homework
将所学单词抄写在四线三格里。
【教学反思】
本课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。老师在热身的时候以接力游戏的
形式很好地复习了本单元的重点句型：“Can I have …,please?”接着，教师以< br>多种形式展示教学，如：猜谜语、动画、看看说说等来引导学生学习新单词，内
容不枯燥，课堂气 氛轻松活泼，教学效果较好。



84

Unit 5 Let’s eat!
Part A
Start to read & Let’s check & Let’s sing
【教学目标】
1.能唱英文歌“Let
，
s have a picnic today”。
2.能掌握所学的食物和饮料单词。
3.能完成“Start to read”部分的找字母和数单词练习。
4.能运用I see …来表达自己所看到的东西。
5.能完成“Let
，
s check”部分的听力判断和看图连线题。
6.培养学生语言综合运用能力。
【教学重难点】
重点：
准确完成本课时的相关练习。
难点：
“Let
，
s check”部分的听力练习。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
85

Step 1： Warm up
（1）教师将本单元所学食物和饮料的单词卡片张贴在黑板上，并找几人上台
Free talk。随便要求所需要的食物，另一人抽取单词卡片，比一比哪一组做得最
好。如：
S1：I
，
d like some cake, please. Can I have some cake, please.
S2:(抽取蛋糕卡片)并说：Here you are. …
（2）教师发指令，学生做动作，如：
Drink some water.
Eat some fishrice.
Cut the cake.
Step 2： Presentation
（1）完成“Start to read: Find and say”的任务。
展示教学挂图，并说：I see a fish. I see P…引导学生用“I see …”来说句子；
然后将学生分成若干组，运用I see …句型说一说 自己所看到的字母，其中一个
成员做统计，然后记录出每个字母大小写的数量，并在全班交流汇报。
（2）完成“Start to read: Read and count”的任务。
教 师首先以课件来复习本单元的食物和饮料单词，先展示图片，学生开火车说单
词；接着教师闪现图片的速 度越来越快，学生快速反映出单词；最后完成“What
，
s missing?”看一看，哪种食物不在；最后根据挂图，比一比看谁能在最短的时
间里完成Read and count并核对答案。
（3）完成“Let
，
s check”部分的任务。
86

教师首先引导学生复习本单元的 重点句型；出示教学挂图，并做好听力准备工作；
教师播放听力，学生勾出与听力内容相应的图片，核对 答案；并再次播放听力，
引导学生提取关键信息。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let
，
s sing”部分的任务。教师播放歌曲，学生先尝试跟唱并 画出
不理解的单词和句子，教师指导学生理解并简单教读；然后播放歌曲，学生跟唱。
（2）课堂练习：单选。
①— B —Thank you.
A. Can I have some fish? B. Have some fish.
②—Thank you. — B
A. Thank you, too. B. You’re welcome.
③—Can I have some milk? — A
A. Here you are. B. Thank you.
Step 4：Homework
将歌曲唱给父母听；总结本单元的重点单词和句型。
【教学反思】
本课时主要培养学生综合运用语言的能力，通过听、说、读、写来进行训练。教
师一边引导学生运用所学知识，一边复习旧知识，做到了知识间很好的衔接，其
中听力部分是本 课时的难点，教师要有耐心，引导学生理解对话，树立信心。



87

Unit 5 Let’s eat!
Part B
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
2.能听懂并会说句型：“Can I have …，please?”“Here you are.”“You
，
re
welcome.”
3.通过创设情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。
【教学重难点】
重点：
掌握句型“Can I have …please?”一句的表达。
难点：
单词“water”和“welcome”的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）播放“Let’s do”，学生边跟唱边做动作。
88

（2）Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如：
S1：I’m hungry.
S2:Have some bread. Here you are.
S1:Thank you. I’d like some milk, too.
S2: you are.
Step 2： Presentation
（1）教师做“口渴”状，并说“I’m thirsty.”“I’d like some water.”教师
拿出水，并解释“water”，教读。
（2）教师问学生：Can I have some water, please?(做想喝水的动作)S1：Here
you are.教师运用“Can I have …，please?”句型与学生对话。
T：Can I have some milk, please?
S1:Here you are.
T：Can I have some juice, please?
S2:Here you are.
T：Can I have some bread, please?
S3:Here you are.
帮助学生理解“Can I have …，please?”的意思。
（3）学生二人一组模仿师生对话，互换角色，练习句型“Can I have …，please?”
（4）教师给一个学生一些水，并说：Have some water,please.S1:Thank you.
教师趁机说You
，
re welcome.并解释，板书并教读句子，强调并重点教读water,
welcome。
（5）播放“Let
，
s talk”录音，学生跟读并模仿，学习正确的语音语调。
89

（6）二人一组戴上人物头饰表演对话，教师进行点评。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Let
，
s play”部分的任务。教师将学过的食物图张贴在黑板上 ，教
师让学生开火车说出已经学过的食物和饮料单词；然后找一名学生上台配合教师
对话，运用 句型：
“Can I have …，please?”“Here you are.”
“Have some …”“Thank you.”
（2）课堂练习：选出正确的答句。
（ D ）Can I have some water, please?
（ A ）What
，
s that?
（ B ）How are you?
（ C ）Have some water, please.
A. It
，
s a panda. B. Very well, thanks.
C. Thank you. D. Here you are.
【教学反思】
本课时以口 语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词，再结合自身的肢
体语言和动作表情来引出本课时重点 句子“Can I have some…,please?”，接着
让学生通过练习巩固句型。教师在 教授的时候做到了由单词到句子，由句子到对
话，循序渐近，符合学生的认知习惯。



90

Unit 6 Happy birthday!
Part A
Let’s learn & Let’s chant
【教学目标】
1.能听、说、认读数字单词“one, two, three, four, five”。
2.能根据节奏说唱歌谣。
【教学重难点】
重点：
能认读数字1-5的英文表达并能按歌谣中的指令做出相应的动作。
难点：
能在实际情景中灵活运用所学知识。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）找几组代表上台表演“Let’s talk”部分对话。
（2）教师与学生Free talk，运用“How many …？”句型，如：
T：How many bookspenspencilsrulers…?
91

Ss:…
Step 2： Presentation
（1）教师取出一本书，并问：“How many books?”学生回答：“一本。”，教
师解释“one”，板书：one ，并教读。
（2）教师以同样的方式，引出单词：“two, three, four, five”板书并教读。
（3）教师让全班学生开火车说单词，单词接力。
（4）播放“Let’s learn”部分，学生跟读，模仿正确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
（1）每个学生准备5支铅笔，教师发指令，学生做动作。如：
Show me one pencil.
Show me twothreefourfive pencils.
（2）教师说学生做。如：one finger; twothreefourfive fingers。
（3）完成“Let’s chant”的任务。教师边做“跳”的动作，边说“j ump”，
帮助学生理解“jump”的含义；播放本部分光盘，学生先静听一遍，然后一边
跟 唱一边做动作。
Step 4：Homework
（1）将所学1-5数字用英语读给父母听。
（2）抄写本课时所学单词。
【教学反思】
本课时教学任务简单，以1-5的数字单词为主。教师采用直接展示的方式教授 单
词，高效速度。在巩固拓展阶段，通过“下指令”，“我说你做”的形式来巩固所
92

学单词，不但训练了学生的反应能力，思维能力，还综合考察了学生对单词的 掌
握情况。




93

Unit 6 Happy birthday!
Part A
Letters and sounds
【教学目标】
1.能听、说、读写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。
2.能基本掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在不同单词中的发音。
3.认读相关的例词。
4.教育学生要书写规范，要养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：
能正确书写字母Uu—Zz。
难点：
掌握字母Uu—Zz在不同单词中的发音。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）找两名学生上台默写字母Aa—Tt，教师进行点评，引导复习。
94

（2）教师发指令，学生做动作。如：
T：Show me four pencils.学生快速拿出4支铅笔，拿错的同学起身给大家唱
ABC song。
Step 2： Presentation
（1）教师出示第一幅图片，引导学生认读“Uu”，并说：Look! A rabbit is under
the umbrella.并将字母“u”用其它颜色强调，板书单词“under”“umbrella”。
（2）教师出示第二幅图片，引导学生认读“Vv”，并说：A vet in vest is looking
for a dog.让学生比较单词“vet”和“vest”，教师教读板书，让 学生注意单词
的拼写及发音，比一比谁在最短的时间里记住这两个单词。
（3）教师出示第三幅图片，引导学生认读“Ww”，并说：The vest is wet because
of the water.并解释“wet”的意思，教读例词，体会“w”在单词中的发音。
（4）出示第四幅图片，让学生认读“Xx”,并说：The fox is on the box.教读
“fox”“box”，引导学生说出“x”在单词中的发音。
（5）出示第五幅图片，让学生认读“Yy”，并介绍：This is a yo-yo. It’s yellow.
强调“yoyo”，板书单词，并教读。
（6）出示第六幅图片，让学生认读字母“Zz”，并说：Look at Zip. It’s in the
zoo.找几名学生拼读单词，体会“z”在单词中的发音。
（7）播放“Listen, repeat and chant”部分光盘，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Listen and circle”的任务。播放本部分教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母；核对答案，并再听一遍。
（2）完成“Write and say”的任务。师生一起总结英文字母在四线三格里的
95

书写 规则；然后教师示范引导书写字母，学生跟着老师一起描摹，可让二名学生
上台书写，教师点评纠正。
Step 4：Homework
将所学字母规范书写在四线三格里。
【教学反思】
本课时继续学习26个字母的书写及简要了解字母在单词中的发音。教师通过教
学挂图展现本部分例词，做到过渡衔接自然，并结合字母学习例词。本课时例词
较多，其中生单 词占一半，教师教授时，切不可心急，要耐心教授，引导学生体
会字母在单词中的发音。


96

Unit 6 Happy birthday!
Part A
Let’s talk & Count and say
【教学目标】
1.能听、说单词“plate”，掌握句型“How many …?”在实际情景中的应用。
2.能用英文数字1-5对问句“How many …?”进行回答。
3.了解常见的生日礼物。
【教学重难点】
重点：
句型“How many …?”在实际情景中的应用。
难点：
“How many …?”后跟名词的复数形式。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）教师利用教学课件展示上一单元所学的食物和饮料，并引导学生开火车认
读单词。
97

（2）Free talk:
T：have some rice.
S1:Thank you.
T:Can I have some water, please?
S2:Here you are.
Step 2： Presentation
（1）教师播放“Happy birthday”歌曲，并展示五个蛋糕，并问学生：How many
cakes?教师引导学生回答“Five”。
（2）教师出示盘子的图片，问：“What’s this?”学生回答：“盘子。”教师接
着说：“Yes, it’s a plate. P-L- A-T-E, plate.”学生跟读几遍单词。
（3）教师在黑板上画出五个盘子，并问：“How many plates?”
（4）教师提示“How many …?”后跟名词的复数，并要求学生运用“How
many …?”句型问答。
（5）播放“Let’s talk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Count and say”部分的任务。全班学生 在小组内就问题“你会给
好朋友买什么生日礼物？”进行讨论，然后小组交流讨论，并在全班汇报交流；
然后教师将学生分成三人一组，一人充当售货员，另外两人充当顾客，然后进行
对话。如：
S1：This one, please.
S2: many pencils?
S3:Five.
98

S2: you are.
先在小组内练习，然后请几组学生上台表演。
（2）学生同桌合作仿照“Let’s talk”部分的内容编对话，然后请几对学生表
演对话。
Step 4：Homework
用“How many …?”来询问物品的数量。
【教学反思】
本课时教师以生日歌曲引入学习的氛围，引入句型“How many …?”然后通过
动画、 简笔画的形式吸引学生的注意力，并练习巩固句型。不仅增强了课堂的趣
味性，而且激发了学生的学习兴 趣。


99

Unit 6 Happy birthday!
Part A
Let’s learn & Let’s do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词“six”“seven”“eight”“nine”“ten”。
2.能运用所学数字来表达自己的年龄。
3.能听懂“Let's do”部分的指令，并能按指令做出相应的动作。
4.培养学生的反应能力和综合运用知识的能力。
【教学重难点】
重点：
掌握单词“six”“seven”“eight”“nine”“ten”。
难点：
运用数字表达自己的年龄。
【课前准备】
1. 教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
（1）Free talk.
100