学分制-曾少宗

[备课笔记]pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子
to school.。

2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语
This is ... 及建议去上学的表述Let's go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，HelloHi 可用于所有时间段。
This is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school. 的句子与学生生活很接近， 教师可根据教材中的情
景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我 将此
项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另 外，我还可采
用以旧代新的方法进行，在练习 HelloHi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good
morning. 来进行，同时出示表示上午的图片。

在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去 上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。
如 Let's go to school. 一句，可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的一句引出，导入到Let's go to
school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

教学难点：接绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不 易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发
音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talkA]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

热身、复习 (Warm-upRevision)

1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴
有歌曲中人物头饰的同学打招 呼。

2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’s your name?

HelloHi, I’m…

3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡 戴在胸前。（还
可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

呈现新课 (Presentation)

1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的 形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生
面前，（熟悉的木偶剧表演现场 ，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时
教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图
案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi, A. 和Good
morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，HelloHi 可用于所有
时间段。）

3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talkA]

4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的 句子练习回
答This is … 。

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John. 这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school. 去学校。 （T代表教师说）

5.学生扮演不同角色练习Let’s talkA 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’
s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs ,
Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的
Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s
go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介 绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易
到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫 伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师 在可鼓励学
生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也
是与 Let’s play 的活动相结合。

9.学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或
运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

趣味操练 (Practice)

pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时

教学目标

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几
个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教材分析：

本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Let's do
部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。

设计说明：

教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。

本课时通过Let's do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾

音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。

3、教材配套的录音带。

4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程：

热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

呈现新课 (Presentation)

（1）再次出 现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告
诉学生小 木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。小木偶自己介绍说： This is my nose. This is my head. 等
等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的
方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应
的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语
单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的
尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口
到、心到、手到。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说
一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，
最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。

（6）游戏：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的 图片，并举起图片大
声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的 句子，可以在本课时Let's do部
分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）

课堂评价 (Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

扩展性活动(Add- activities)

传话游戏

教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最 后一
名学生时，由他她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时

教学目标：

1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。

2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。

教材分析：

本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部 五官图，以让学生动手画的活动形式
再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。 在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。
两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他她 跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳
出，轮到下一位学生做这个游戏。

设计说明：

在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之 后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们
要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图 案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在
这个环节中，教师允许学生自愿结合， 互相帮助。）

在Let's sing 部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。

教学过程：

热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让
学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学 生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找
出单 词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

呈现新课 (Presentation)

（1） 教师出示本单元第二课时的教学课 件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显
示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let's draw部分的练习。 让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发
给学生一张白纸，让学 生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声 音，反之
出现哭脸，声音让学生做练习。

（4）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。

（5）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。

趣味操练 (Practice)

将学生带到操场

（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌 中抽出
一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；
如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话， 而对方未做动作或发的指令是假话，而对方
做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先 出完牌，谁是胜利者。

板书设计

Unit Two Look at me

黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案



PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时

教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!Good afternoon! This is ... Nice to meet
to meet you, too. Let's go to school. 。

2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教材分析：

Let's talk 部分是在A 部分学习Good morning. Nice to meet you. This is ...的基础上，学习 Good afternoon! Nice to
meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。

Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语 、打招呼用语和介绍别人
用语。

设计说明：

本课时是对 打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情
景图， 情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自
然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习 Good morning. 的基础上，出示钟表，了
解时间--下午，引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。

在Let's play 部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次
巩固 练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。

教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan's mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。

教学过程：

热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，
引出 Good afternoon! 的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.
和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演
以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示
见到你我很高兴。）

趣味操练 (Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.
全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让
学生表演 Let's play 部分的对话。

（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

扩展性活动(Add-activities)

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的
时间或太阳的位置。对话内容为：

（1） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.

Mike: Good morning.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

板书设计：

Unit Two Look at me



上午的图案旁注明 Good morning.

下午的图案旁注明 Good afternoon.

两人握手问好的图案 Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

PEP英语三年级上册unit 2 look at me第五课时

教学目标：

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几
个部分。

2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教材分析：

Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot 。学生在第二课时的基础上，进
一步学习身体各部位的名称。

Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据 指令做动作即可。但教师要用动
作提示学生区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and
feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。

设计说明：

在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体
各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。

Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR
(Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：

1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反
应。

2、head和hand 发音易混。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let's do 部分的图片。

4、教师准备 、 两首歌的录音带。

教学过程：

热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）教师播放 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在
以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的
学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力 求使学生做到心、口、手、
眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤
孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，
边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and
finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意的不同发音不必讲解，多次带读即可。

趣味操练 (Practice)

（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。

（2）教师播放歌曲 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指
令做动作，看谁做得准、做得快。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

扩展性活动(Add-activities)

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句 子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学
生要以最快的速度说出教师读的内容。说的 句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。

板书设计

Unit Two Look at me

黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时

教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

教材分析：

本课时是对一个单元所学内 容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检
查学生对本单元所学内 容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部
位的名称，并 进一步培养学生语音语调能力。

设计说明：

学习歌谣的目的是活 跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不
要急于学会，自 然习得的形式进行即可。

教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。

教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学过程：

热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱 ，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体 图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部
分的拼图，让学生说说 是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

呈现新课 (Presentation)

（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说
Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencilpen…? 教师示意学生找，找到后说 Here
it is! 。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学 生同做。
教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回
答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

趣味操练 (Practice)

（1）操练Let's chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let's check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

课堂评价 (Assessment)

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项 练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单
元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练
习可以小组为单位进行活动，指导学生进 行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全
班可以比哪一组最先完成活动。 最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积
极性，引导学生进行自 我评价和小组评价。

板书设计

Unit Two Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。




PEP英语三年级上册Recycle 1第一课时

教学目标：

1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用
语。

3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教材分析：

在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip，
碰到 Sarah 和Bai Ling， 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了， Mike, John 就溜之大吉，Zoom 和 Zip 不明白为
什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追赶Mike 和 John ，所以，故事的最后Zip十分不解的看着 Zoom 。本部分

也是对第1-3单元所学的会话的复习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How
are you? 等用语。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

设计说明：

本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事，教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。 教师可通过播放
本部分的教学课件，让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过“说我猜你”的游戏， 让学生巩固重点句型；通
过表演故事，让学生进一步操练、运用所学对话。

教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备：

1 教师准备故事内容的教学课件。

2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。

3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

4 教师准备故事内容的配套挂图。

教学过程：

热身、复习 (Warm- upRevision)









（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课 (Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello. Hi. [什么时间都可以]

Good evening. [不同时间，不同选择]

How are you? (I’m) Fine, thank well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，
或是较正式的向别人打招呼等场合。]

Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

What’s your name? Your name, please? My name is…I’m …

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

This is …

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

Let’s sing play go to school….

（2）游戏：你是谁

面朝黑板的学生：Who are you?

下面的学生：My name is…I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。

（3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

趣味操练 (Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：Is it in the morning or in the afternoon?

Is this Zoom?

Who is this?

（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学 生的小组练习做准备。
（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按6人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

课堂评价 (Assessment)

让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。

板书设计：

Let’s act

Sarah （头像） Chenjie（头像） John（头像） Mike（头像）

Zoom（头像） Zip（头像）



PEP英语三年级上册Recycle 1第二课时

教学目标：

1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。

3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。

教材分析：

本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词，分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分。Chant and find 部
分是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。 Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习
颜色和身体各部位。】

教学难点：

歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过 说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

设计说明：

复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在复习颜色和文具的单词时，教师可采用猜一猜的游戏，在复习身体部位时可采取 Point it please 的游戏。
学生在复习的同时又学习了新歌谣，由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个 系列的、完整的过程。学习歌谣时，
教师应着重培养学生语音语调，并非要求学生全面掌握，准确阅读。 教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜
色和文具的单词。

教具准备：











1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。
4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）游戏：开火车

教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生回答
I’m , thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜 颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜
对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.
What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的
纸撤掉，通 过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复
习 表示文具的单词。）

（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼
到、手到、口导、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之
后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil- case,
sharpener…

（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只
脚是 feet 。之后做游戏：Point it please

将学生分为两大组，每次 每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，
下指令。速度快且 正确的为胜。

（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏： I’m lucky.

教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。

A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?

B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信 封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，
B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜
色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌 按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影
仪上展示。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元2 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生将自己画的小丑拿出，给学生办 一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图
上的小丑。评选出学生“最佳 小画家”和 “最佳小解说”。



[备课笔记]PEP英语三年级上册Recycle 1第三课时

教学目标：

1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。

教学难点：复习过程中的兴趣培养。

教材分析：

本课时分 Let's make 和Let's sing 两部分。Let's make部分是让学生将书 中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之
后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣脸谱。Let's sing 部分是让学生综合评价本单元自己的学习情况并学习
一首见面打招呼问候的歌曲。

设计说明：

在 Let's make部分，教师可以先 用画“简笔画”的方法让学生全面复习身体各部位的名称。之后，将书中提供
的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复 习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。

英语歌曲How Are You? 的歌词较容易上口。教师可以让学生“试一试”“比一比”来调动学生的兴趣，通过自
己试唱 、学生间相互练唱的方法掌握歌词和节奏。最后，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己。教学重
点：Let’s make制作有趣脸谱部分和英文歌曲 How Are You?的学唱。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4 学生准备胶水。

5 教师准备脸谱的课件。

6 教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。

（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时
指着自己。还可以 男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行
歌词。

（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好 发给每个学生一份。让学生按自己
的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4 课堂评价 (Assessment)

（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说 对一个词涂一朵小花，
比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色 的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生
做一个示范，然后再让学生动手实践 。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句 子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是
检测学生对句子 的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue
eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时

教学目标

1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...

2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。

3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!

5 学生浓厚的学习兴趣的培养。

教学重点：

学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool!
Great! Super!

教学难点：

感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备：

1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2 教师准备有关动物图片和卡片。

3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

4 教师准备教材录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时< br>间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识 的总和，
也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学 生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一
分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏 。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文
具。）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋

地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词
panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其
中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师 点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图
案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit , monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案
同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they
are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool!
Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit.
另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的
酷既是英文的Cool! 一词的译音。而可翻 译成好极了！棒极了！等等。

（5）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?









（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩 具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具
展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，
并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的 动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随
后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此 部分内容。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add- activities)

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同
学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!Cool!Super!Great! 然后 教师再请另
外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动 ，教师奖励动物图片，
以提高学生的积极性。

PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第二课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2 能用英文介绍这些动物。

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简
单了解一些语音知识。

教具准备：

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3 教师准备与教材相配套的教学录音带。

4 教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….

（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。

（3）猜猜看游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的
头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，
并以小组为单位讨论， 最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对
的小组赢得一分。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit

的 图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动< br>物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第 一课时已经初
步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互 纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上， 并要求贴在相对应的图片底下。使单词的
音、形、译三者相结合。

（5）教师 请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每
名小老 师带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词 ，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音
中的语音语调。

（7）将学生分为 六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认
读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评 比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律
状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小 组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda,
cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查 单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：小组对抗赛

a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡
片， 大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不 出声音，要求对方猜出单词是什么。例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单 词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的
加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let's do

a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双 眼，教师
给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什 么动物，由带面
具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏 次数。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add- activities)

游戏1：I'm lucky today!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面 具monkey,
dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，
大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：I'm lucky! Look!
I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介 绍参加入场式的成员
This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第三课时

教学目标：

1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教材分析：

本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习 兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同
时培养他们动手动脑能力和创造力。

Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。

设计说明：

在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ， 教师可让学生通过跟唱
的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在 学生初步掌握书上的一段歌词后，
教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单 词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack,
quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

Let's make 部分，教师 可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、
努力创新，使学 生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，
但要 注意比赛期间的英文使用率。

教学重点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片 练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全
班分为三、四队， 每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的
图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为 他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课
时的指令 Act like a cat a duck a panda…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old
MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学
生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适 当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟
读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在 于听力的训
练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some
ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，
这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。
重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let's sing 部分 的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof,
woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌 词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体
齐唱。用此方法降低难度，调动 唱歌兴趣。

（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英 文名称。从中
发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c. 教师组织 巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生
可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------ 唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师说的
内容。说的句子为本单元所学内容例 如： I have a duck. I have a rabbit….

游戏2：Cards game

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人 一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词
卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中 的卡多，谁为胜利者。

PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第四课时

教学目标：

一、认知目标

1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景
中运用。

2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。

3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

二、思想情感目标

1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。

2. 要热爱动物，热爱大自然。

3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。

教材分析

本课时Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 会话学习的基础上，增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等
扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。

Let's play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉 的大量反复练习和运用
Let's talk 部分的会话。

设计说明：

学以致用，因此，教师可在学生熟悉A部分句型Look! I have a...的基础上，自然导入Oh, really? May I have a look?
再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are. 然后，利用教学道具Teddy
Bear通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Oh, it's nice! I like it. Thanks. 最后，通过观看Let's talk 的课件，让
学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Let's talk 部分的会话后，教 师建议学生拿出自带动物玩具的或自
画的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师 自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及
时纠正学生的语音语调。

进行趣 味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，从
而 激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团结友爱的感情。

教学重点：

学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.

教学难点：

对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语。的发音要到位，
语气须诚恳。

教具准备

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教学过程：

（一） 热身 复习（Warm-upRevision ）

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morningafternoon! How are you?…

Show me your bookpencilruler…

Touch your nosemouthface…

Show me your blue crayonyellow crayonred crayon…

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲<>, <>, <>, 学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。

（二）呈现新课（Presentation ）

1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。

2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May
I have a look? 强调突出 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带
读几遍，学生的操练 要特别加强。

4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单
词和新句。

5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

8.学生分组自编对话。

9.学生表演自编对话。

（三）趣味操练（ Practice ）

1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的
内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

5.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第四部分的练习。

（四）扩展性活动（Add- activities）

1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛， 看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出
前三名，教师及时给予奖励。

2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第五课时

教学目标：

1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教材分析：

本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另 外6个动物单词：pig，elephant，
bird，squirrel，mouse，bear。 而Let's do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分
的活动主 要是让学生在做中练习语言，习得语言。

设计说明：

教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单 词的学习
欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词 。其中squirrel 和
elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和m ouse
这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。

Let's do 部分教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump这几个动词 通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力
强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听 录音边做动作了。

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教具准备：l．教师自备的pig，el ephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来 导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注
意学生对squirrel一词的发 音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我 们看看有哪些动物演员正
在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于 的动作，教师可用汉语加以
解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板 上。将全班分成两队。给学生下
一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生 向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡
片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。 教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令
学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．









Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5. 扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第六课时

教学目标：

1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。

2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

教材分析

Let's check部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

Let's ch ant部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生
反复练习运用所学的词汇。

设计说明：

做Let's check部分听力练习之前，应该带领学生回顾前五课时的内容，然后检查学生对本课内容的掌 握到底如
何。如果学生对所学的十二种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习，再做不迟 。

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，在开始学 习歌谣之前，要略讲歌谣
词意，再让学生逐步跟唱，以自然习得的形式进行即可。最后，可以进行比赛， 看谁唱得最好；也可以小组形式比
赛，激发他们的学习积极性，取得更好的学习效果。

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.

教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

教具准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：on e，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生 有一定的紧迫感，
训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学 并把双手放在背后。教师将一个小动
物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿
出来给全班同学看，并可 以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2．趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）操练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势 。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，
fat；pig，big；monkey，f unny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词
来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐 使学生掌握拼读规则记忆单
词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

3．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the …表达他在图中所
找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squi rrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生
进行 自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一 起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

PEP英语三年级上册unit Let’s eat第一课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教材分析：

教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let's do部分则是融活动与复习巩
固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。

设计说明：

教师在新课展示的第一环节置疑：播放教学课件：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭借
自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察 和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习
过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图 、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。最
后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习 巩固单词，做游戏：猜猜看。

在Let's do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。教学重点：
学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备：

1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）日常口语会话展示。

（2）游戏：

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老

< br>师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借
记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look
at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习
ice-cream, juice, cola 。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的 英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用
动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合
的方法。优胜组有奖。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习。

pep英语三年级上册Unit 5 Let's eat第二课时

教学目标:

1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries. Have some French fries hamburgers, etc.
OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教材分析：

第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人 提供或请别人吃东西时的表达语。
教材分 Let's talk 和 Let's play 两部分， Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话， Let's play 部分则是通过游
戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... ，两个部分相辅相成。

设计说明：

在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生
熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and
bread 和句型 I like ... 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放 Let's talk A 部分的课件，学生
在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。

在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... 。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …

Have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备：

1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托
盘一个。

2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.

（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食 物的玩具模型（也
可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物 ，学习本课的单词chicken, hot
dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师
要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物
hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries?
当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴
吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师将本课所学的5种食物 图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人
一组，每人向大家介绍自 己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …

（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like
hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。

（3）告诉学生 进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说
出来的同学 有奖品。

（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5 扩展性活动(Add- activities)

（1）Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜 色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容
两两相同时说出单词，两 张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

pep英语三年级上册Unit 5 Let's eat第三课时

教学目标：

1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.

教材分析：

本课时的第一部分Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用 What do you like? 的句子
询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。

Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。

教法建议：

Let's make 部分，教师可采取集体统计和个人采访相 结合的方法进行。集体统计时，教师将学生分为若干个小
组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。个人采 访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并记录对方的
喜好。这样既有教师的指导又有学生个 人的创造和发挥。

Let's sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把 Picnic 一
词替换成本课所学其它词语。

教学重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备：

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

教学过程：









1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says

教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动
作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将
ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do
you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

（3）教师告诉学生接下来 做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，
统计各组爱吃某种食 物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱 的食物是什么。教师可
让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ? ”记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨
论图中的人物及学过的食物名称。

（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放
Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

5 扩展性活动(Add- activities)

室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让 每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学
生自由寻找 ，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B
则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对
伙伴颁发友谊奖。



pep英语三年级上册Unit 5 Let's eat第四课时

教学目标：

1 能听懂、会说Can I have...?

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教材分析

本课时的重点句型为Can I have somea…?

Let's talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?来询问自己是否能得
到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。

教法建议

首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。 最好准备和本课有关
饮料的一些实物如 juice, coffee, coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can I have some…?”时要
告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water, waters, a juice, juices等。同时教师应鼓励学生大胆表达自
己想要喝的饮料或食物。

当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。

教学重点：句型Can I have some…?

教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料
则不能这么说。

教具准备

l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的纸杯。

2．准备以上饮料的图卡。

教学过程

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图
片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图和“hamburger”这个词
的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间 开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2．新课展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having
a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这 两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学
生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生
a Coke是“一罐可乐”的简略说 法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习
其他几种饮料。如：教 juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children．Is this Coke？学生回答：
No．接着教师说:Right．It’s not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，
递给回答“橙汁”的同学 。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然

后教师领读juice。教师用 类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不< br>能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。
教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re
welcome．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

3．趣味操练（Practice）

（l）教师出示图片卡，复习所学单 词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生
的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．

教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have
some chicken？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．

A：Thank you． B：You’re welcome．









（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。



pep英语三年级上册Unit 5 Let's eat第五课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

2 能用英文介绍这些饮料。

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教材分析

Let's learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词

Let's do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。

教法建议

本课时的单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读，然 后通过趣味操练来巩
固新学的单词。

Let's do 部分中有几个动词pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身 体手势语来解释。然后，
教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录 音，学生边跟读边做动作。教师也
可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看 谁做得最好。

教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备

l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程

1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词 的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，
学生就要马上找出来并拍立 一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌

上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2．新课展示（Presentation）

（1）本课时Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的

拼读规 则，自己认读新单词。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。首先，教师左手端着一个茶壶，右手
拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到
鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的
动作）最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）

教师 将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中
拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正 确的图片。正确的
可为本组赢一分。

4．课堂评价（ Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add－activities）

（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。



pep英语三年级上册Unit 5 Let's eat第六课时

教学目标：

1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

教材分析

Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。

Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

设计说明

为了学生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始 就放录音，
让学生做听力。

在学习Let's chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表达break fast 和lunch（早餐和午餐）。
Let's chant 中有一句what a surprise! 的发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。

教学重点：Let’s check 听力练习

Let’s chant 说唱歌谣

教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教具准备

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程

l.热身复习（ Warm－up Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

2.新课展示（Presentation）

（1）游戏：速 认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡
片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two， three！时
要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。 ）

（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。

（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。

3.趣味操练（ Practice）

（1）操练Let’s chant

a． 放录音，先让学生认真听两遍录音。

b． 看课件，要求边跟读边做动作。

c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。

（2）听力练习：Let’s Check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk
不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.）

录音内容：l. Have some hamburger·

2. I like milk.

3. Have some tea.

4. －Can l have some chicken？

－Here you are.

答案：1.A 2.B 3 .A 4.A

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.(Can you find
something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger，
chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

5.课外活动（ Add-activities）

听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。



pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第一课时

教学目标

1 能听说、认读数字1到10。

2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教材分析：

Let's learn 部分主要学习数字1-10 的表达法， Let's do 部分是练习数字1-10的指令活动。

教法建议：

由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一课时。

在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自 由制定学习数
字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果 ，纠正学生的语音语调。
最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。

教学重点：能认读数字1-10。

能按指令语做相应的动作。

教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备：

1 教师和学生都准备卡片数字1-10。

2 教师准备教学录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位 ，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任
意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师 可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。

（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发
音。

步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。

2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。











3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's
missing?

猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

（2）小组比赛：

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

（3）游戏： Follow me

让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：耳语

把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生
又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学 生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

（板书贴有数字1-10 的卡片）



pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第二课时

教学目标：

1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

2 能够听说、认读数字1-10 。

教材分析：

本课时主要学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? I'm... ，并向别人祝贺生日快乐Happy Birthday
to you! 。Let's talk部分设计了过生日的情景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺生日用语。Let's play 部分则是
通过游戏进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。

教法建议：

在Let's talk部分，学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you?

I'm... 。在此基础上，教师再为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感
受。

在Let's play 部分，教师让学生用事先准备好的骰子做游戏，让学生在游戏中进一步练习How old are you?
I'm... 。

教学重点：Happy Birthday! 。

How old are you?及相应的回答 。

教学难点：I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

5 学生准备骰子。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就
一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old
are you? I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。
老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲
Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄
How old are you?

（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不礼貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部
分的图片。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第1 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带 到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，
学生做 击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片

How old are you? I’m…



pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第三课时

教学目标：

1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance

2 学做生日贺卡

教材分析：

本课时分Let's make 和 Let's sing 两部分，每部分都是将知识与能力、知识与活动相 结合。既调动学生兴趣又
运用英文知识，即培养了英语语言思维意识又形成了英语交际能力。

教法建议：

Let's sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和candles 的相同和不同点。

Let's make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由创造。

教学重点：制作贺卡过程中语句的理解

教学难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数 字，让学生来
猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿
两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice)

（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰， 扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下
面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一 定要配合手势，帮助学生
理解和记忆。

（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡 ，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品
拍照，有机会可以展览。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元3 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

贺卡制作过程说明图

pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第四课时

教学目标：

1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。

2．能听懂、会说How many…？及其回答

3．要求模仿正确、语调自然

教材分析：

Let's talk部分主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了

提问和回答。

Let's play部分是为了复习和巩固 Let's talk部分的内容设计的游戏。

教法建议：

首先复习学过的数词，通过数词的复习来引入问句“How many…？”及其回答，可以用多种形式来巩固该句型
对话。

在师生回答时，教师奖励回答问题正确的学生，发给其小礼物，同时说This is for you. 来引出本课时的主要句
型，并告诉学生回答Thank you.

再让学生看Let's talk B 部分的动画课件来展示对话内容，学生跟读并模仿，最后通过Let's play 的游戏来巩固
How many...？及其回答。

教学重点：句子This is for you. How many…？及其回答

教学难点：理解对话——How many cakes?

——One cake.

教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十张用包装纸包装好的礼物图片。

4．一个生日蛋糕图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。

6．数字1-10的词卡。

教学过程：

1．热身复习（ Warm－up Revision）

（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师引导学生数教室里不同的物品 （如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，
拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，
two eyes，three erasers…，同学生：How many cats？How many eyes…？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour
is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？
引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然
回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：

S1：How many balloons？

S2：4．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：

S1： How many gifts？

S2：4．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：

S1：How many cakes？

S2：One Cake．

（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

（5）游戏：谁有一个好记性？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，
要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住 物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，
然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？
另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you
see？ How many hamburgers can you see？之 类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容
进行同桌间互问互答。法与步骤参 考第一单元。

5．课外活动（ Add-activities）

听录音，仿读Let’s talk的对话。



pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第五课时

PEP1 Unit 6 B let's learn 教案及教学反思



一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。

2． 能够初步运用所学新词.

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。

2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。

三、课前准备

教学课件、单词卡片、气球、实物图片。

四、教学步骤

1． 热身

Let’s sing

“red and yellow and …”

2． 呈现操练

（1） CAI T: What colour do you like?

S1: I like ….

拼图游戏，逐步呈现car,纠音

(2) CAI 方向盘引出boat,纠音

操练row a boat

（3）CAI 引出kite,纠音

同桌操练S1：Hello，I’m a kite.

S2：Kite,kite,fly,fly,fly.

（4）动作引出 ball,bounce the ball.

( 5 )简笔画引出balloon

操练I like bluered… balloon.给学生喜欢的气球。



（6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。

3. 巩固拓展

（1）CAI使用多媒体效果，让学生猜一猜what’s this?

（2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。

（3）四人小组合作，介绍自己的玩具Look,I have a ….It’s red…

pep英语三年级上册Unit 6 Happy birthday 第六课时

教学目标：1．复习巩固1—10的数词。

2．复习本单元所学句型及对话。

教材分析

Let's check部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。

Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。

教法建议

首先唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习，然后通过师生对话复习How old are you! How many...？等等，
本课时可以先学习Let's chant 部分，学生对该部分的内容其本掌握之后再做Let's check的练习，效果会更好。教学
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；

做Let’s check部分及练习。

教学难点：对数词的熟练掌握和运用。

操练 Let’s chant

教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程：

l.热身复习（Warm-upRevision）

（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。

（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。

2.新课展示。（Presentation）

（1）教师用动作教：Close the a cake.

（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，，two，…带读
count。

3.趣味操练（Practice）

（1）操练 Let’s chant

a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门
的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容

1.--- Look！How many candles？---7.

2. One，two，three，four，four balloons.

the ball.

！I have three cars.

答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How
many cats can you see？ How many hamburgers can you see？ （balloons，Planes，bags，m onkeys，dogs，Pigs，
mice，bears，pandas，ducks，squir rels.）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来
提问和回答。引导 学生进行自我评价和小组评价。

5.课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作