世界十大名车-太上感应篇原文

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
课题
Unit 1 Hello
1、听懂、会说 , I'm ...。
教
学
目
标
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生
学会见 面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想
学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语
教学
重点
I'm ...。
难点
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习
的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 .
起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
教学
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装
准备
品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图
片，如：VCD。
课时 6课时
第一课时
1、 热身 (Warm-up)

（1）教师用“Hello.”问候学生。
1

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广
泛。
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学
习英语的意义。
（4）请学 生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词
（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然
引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,
I’m …Hi, I’m …
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …Hi,
I’m …
（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike,
Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教
学内容.
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏：击鼓传花
（2）情景表演
4、课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用
道别。
（3）制作人物面具。

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教学

反思

3

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
Unit 1 Hello
1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情
教
学
目
标
景中准确运用。
2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、
教学
重点
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两
难点
个单词的发音。

教学
学生的面具
准备
课时 6课时
第二课时
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自
我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情
4
ruler的学习，并用英语介绍文具。

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
景：今天是Zoom的生日 ，爸爸、妈妈为他买了个新书包作
为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一
拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文
crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实
物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…………
（4）学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
（4）分小组活动，练习
(an)…………………………………
（5）游戏：传口令
4、 课外活动 (Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser,
ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。
I have a
5

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
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教学

反思

6

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
1、正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。
目
2、以讲唱结合的方式，寓教于乐。
标
教学
重点
教学难点：有些字母可能难以正确发音。
难点

教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
Unit 1 Hello
教学
课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等
准备
课时 6课时
第三课时
一、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）游戏：抛球
（2）复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练
习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
（3）游戏：What is missing?

二、呈现新课 (Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过
26个 英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍 （如
果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大
7

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
小写字母的卡片。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如
A----G, H-----N, O ---且只出示大写字母。
3、A---- G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按
座位分成几小组）。
4、H----- N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱
（重复两遍）。
5、O------ Z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，
包括大小写，可以点唱。
7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。。
三、趣味操练 (Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先 大声
念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即
出示对应的大写字母，请 学生对照是否正确。
8

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
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教学

反思

9

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：GoodbyeBye!

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name?
教学
My name is… 的学习
重点
难点
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发
音.
教学

准备
课时 6课时
第四课时
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m MissMr….
然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度
由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并
10
Unit 1 Hello
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name?

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
可以用夸张的口型提示他她回答My name’s….教师对第
一个应答学生应重点表扬，并 发给他他小奖品，以鼓励学
生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name
一词中 a 的发音。
（3）跟读、模仿What’s your name?
（4）抛球游戏
(5)教道别语GoodbyeBye， 告诉学生其中意思是“再见”
或“一会见”。
(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk
的对话。
（2）游戏：猜一猜我是谁
（3）Let’s play中的游戏。
4、课堂评价 (Assessment)
情景再现
5、课外活动(Add- activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴
有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交
流。
11

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

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教学

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12

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
Unit 1 Hello
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen
pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的
教
学
词汇。
目
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出
标
相应的动作

教学
重点
品的词汇学习。
难点
教学难点：本课词汇的认读。
教学

准备
课时 6课时
第五课时
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要
求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,
ruler, eraser, pencil.
（3）游戏： Touching game
2、呈现新课、操练 (Presentation Practice)
13
教学重点：pencil- box, book , pen, bag, 4个有关学习用

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（2）教学单词pencil-box, book, pen ,bag,
（2）游戏:Touch and say
（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用
同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag.
等句子。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活
动。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open,
close, put, carry所引导的祈使句。
（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》
4、课堂评价 (Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活
中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡
片。
（3）移pencil变图形。
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
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教学

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五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
Unit 1 Hello
1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
教
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音
学
目
习惯。
标
3.会唱Let’s sing的歌曲。

教学
重点
用。
难点
教学难点：对相似英语字母的区分。
教学

准备
课时 6课时
第六课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡
来显示。
（3） 游戏：Let’s do
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己
说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have
a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a
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教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待
学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学
生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have
a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生
如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1）Start to read
1) Circle the same letters
让学生圈出相同的字母。
2）Read and count
在图片中找出一样的文具，并且数数。
（2） let’s check
1)Listen and number
强调听力注意事项。
2）Look and match
4、课堂评价 (Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活
中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
片。
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教学

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18

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物
教学
is …一句的发音较难，口型
重点
教学难点：介绍人物用语 This
难点
和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，
从而挫伤孩子的学习积极性。
教学

准备
课时 6课时
第一课时
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并

询问姓名。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
HelloHi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进
用语 This is …。
听懂，会说Good morning! This is …..并能在实际情景中
进行运用。要求模仿正确，语调自然。
Unit 2 Colours
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
行。同时教师出示表示上午 的图片，或在黑板上画一个
升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.
一句。
（2）学生操练Good morning.
（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss
Wang Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My
name’s …
（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友Miss
Green介绍给学生。
（5）学生操练句式This is ….
（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话
时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，
进行实际交流。教师简单介绍Miss, Mr的用法，并鼓励
学生说Miss , Mr 。
（9）学生展示练习情况。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏1：“击鼓传花”
（2）游戏2：“听声音，猜朋友”
4、课堂评价 (Assessment)
情景再现Let’t talk
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
5、 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
(3) 会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。
(4) 以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Let’
s talk 的对话。

板书

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教学

反思

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五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题 Unit 2 Colours
1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜
教
学
目
标
色的单词。
2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动
作。

教学
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,
重点
难点
教学难点：一词的 gr 发音较难，教师要多带读。
教学

准备
课时 6课时
第二课时
1 、Warm-upRevision
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning Good afternoon Hello , boys and
girls.
S: Good morning Good afternoon Hello , teacher.

（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让
学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏 Simon says
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内
容如下：
Show me your pencil ruler eraser crayon pen .
2 、Presentation
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，
了解 颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树
向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，
课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代
读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，
教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，
彩虹上的各种颜色逐 一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。
教学 yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和
颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：一词的发音较难，教师要多带读，引导
学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，
边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结
合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生
跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带
读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3、Practice
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜
色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜
对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令
涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show
me your blue… crayon.
4、Assessment
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求
圈出图中物品。
5、Add- activities
教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺
在地上， 全 班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师
说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是< br>24

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。
板书

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教学

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25

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题 Unit 2 Colours
教
1．能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
学
目
2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant,
标
book, bag, cat, crayon, duck, dog。
教学重点:
学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行
教学
描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee,
重点
难点
duck, dog。
教学难点:印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用
法。
教学

准备
课时 6课时
第三课时
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Good morning. ….
B: Good morning. ….

2．请学生表演A部分Let’s do.
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。
26

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are
these?
3）教师读一遍这两个单词。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母
吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小
写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生
仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词book, bag。
教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the
words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生
回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细
观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词cat, crayon。
1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大
小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让
学生进行书空练习。
4． 学习字母D d 和单词dog, duck。
1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s
this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟
读练习。
4)D-d-duck- dog教师带读字母和单词。孩子小组里
读一读。
5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔顺，然
后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．播放录音，让生跟读。
7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺
28

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
序分别贴在黑板上，然后请 两组学生，每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，
将该字母的 大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写
字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与
优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让 学
生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该
单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片，问学生：
What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师
引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an
apple…It’s a bag….
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个。
3.完成配套练习。

板书

设计
29

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
教学

反思

课题
教
学
目
标
Unit 2 Colours
听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. Nice to
meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，
语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice
教学
to meet you, too. 。
重点
难点
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，
以及 afternoon 的发音。
教学

准备
课时 6课时
第四课时
1、 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）游戏：Point and say
看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后
用所学的指令语： Touch your …做动作。比一比看谁最
先学会。
（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，

30

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2、呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间---- 下午，引
出 Good afternoon! 的学习。
（2）学生操练Good afternoon!
（3）让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内
容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句
子的区别。
（4）分角色朗读对话
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写
在卡片上，贴于黑板。
（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’
s talk 的内容。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
4、课堂评价 (Assessment)
情景再现Let’t talk。
5、课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三
人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋
31

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
友。准备下一课表演。
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教学

反思

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五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
的单词。
目
2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
标
3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的
教学
重点
教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，
难点
black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学

准备
课时 6课时
第五课时
1、Warm-upRevision
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
boys and girls.

S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
teacher.
（2）游戏：Let’s do
（3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great.
33
Unit 2 Colours
1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色
学习。

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
师生同唱歌曲 ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜
对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以
学过的为主blue, green, yellow, red）
2、Presentation
（1） 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学
生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教
师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一
词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开
口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,
brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：
black, black, this is black. 边说边举，边听边看，
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black,
brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black,
brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图
跟 读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、
心、眼协调统一的能力。
34

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行
三列的方法摆在桌面上， 教师任意说颜色，学生如果听
到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小
张纸片，当 摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，
为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3、Practice
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow,
red, white, black, brown, orange
（2）教师拿出 准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转
盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜
色， 制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做
动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师 举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的
颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子
时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生
做起立的动作。
4、Assessment
做活动手册本单元第5 部分的练习。
5、Add-activities
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让
35

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，
教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
板书

设计
教学

反思

36

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
英语的语音语调。
目
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内
标
容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有
教学
韵律的歌谣。
重点
难点
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了
解英语的语音语调。
教学

准备
课时 6课时
第六课时
1 、Warm-upRevision
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，
为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对
话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三
单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your
head. Turn around. White, white , Stand up.等等。
37
Unit 2 Colours
1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear
2、Presentation
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教
学课件。请学生用 I can see… 的句型，说说图上的内
容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重
复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: Pink, red,
yellow, green, blue… It's a rainbow. I can see a
rainbow. 教师带读rainbow， I can see a
rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。
将陀螺或小雨伞旋转起来，让同 学之间相互猜猜旋转后
的颜色。
（3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其
中之一，如：紫色小球 This is a ball. It's a purple
ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色
的小球学习方法同上。
(4)Find and read
I see C,a,D………….
3、Practice
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如
blue ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在
38

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
加一种颜色，如black ,white每往后就要增加一种颜色，
直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两
组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快 步
跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请
学生来代替教师发指令。
（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到
的句子，圈出相应的图A或图B。
4、Assessment
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的
在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。
5、Add-activities
游戏：抽牌游戏
•让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子
上。
•一名学生抽一张自己的卡片，再 抽同伴一张卡片，
两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在
手中。如颜色不同，就 放回原处。学生抽出卡片的同时
要说出单词的英文。
•同伴用此方法抽卡片。
•继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学
39

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
生为胜。
板书

设计
教学

反思


40

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题 Unit 3 Look at me
1、 能听懂、会说How are you? I'm , thank you.
等问候语。
教
学
目
标
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以
上句型。
3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
位。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语
的学习。
教学
教学难点：
重点
难点
1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容
易到
教学

准备
课时 6课时
第一课时
1、Warm- upRevision
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.
，复习人体部位
的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.
41

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手
势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 、Presentation
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA < br>的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生
一目了然，既了解了句型的含义，又了解句 型运用的情
景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they
doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一
步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此
次演示活动中，教师强调Good morning.
（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英
语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的
说 How are you? Fine, thank you.
（5）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，
学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，
如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字
的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词
中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以
42

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
夸大口型，让学生了解发音 方法。教师要适当纠正，切
不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talkA 部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学
生， How are you? 与以前所学 . 等问候语
不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有 一段时
间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打
招呼等场合。因此，同学们不必每 次见面都问How are
you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How
are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准
确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出
一名质量监督 员，监督每个同学提问的完整性和正确
率。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A . How
are you? 第二个学生回答I'm , thank you.
并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
43

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方
法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: HiHelloGood morning, A . How are you?
S2: I'm , thank you. （A代表学生姓
名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目
的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练
学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、
语调的知识。
4、Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单
元获奖目标。
5、Add- activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学 生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学
问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
44

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
板书

设计
教学

反思

45

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
等问候语，能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于
身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth
教学
face 两个单词的元音因素容易发音不到位，
重点
教学难点：eye,
难点
教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发
音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学
教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
准备
课时 6课时
第二课时
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的

对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这
个小动物。
46
Unit 3 Look at me
1、 进一步巩固 How are you? I'm , thank you.
的学习 。

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.
由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，
让学生先初步了解单词。
（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡
片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr …
Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓
励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法
依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
（6）游戏：贴五官
（7）游戏：Simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point
（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活
动。
（4） 游戏：传口令
4、课堂评价 (Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
47

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
5、课外活动(Add-activities)
听录音，仿读句子。
板书

设计
教学

反思

48

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会
目
说以这些字母为首字母的单词。
标
教学
教学重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii;
重点
难点
教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。
教学

准备
课时 6课时
第三课时
一．热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，

Unit 3 Look at me
49

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Ee----- Ii”.教师注意
指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee----- Ii
3 教师分别出示大小写Ee----- Ii，让孩子想想大
小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的
孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练 （Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出
共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
50

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片
（边出边读）， 谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写Ee----- Ii各一行，每行八个。

板书

设计
教学

反思

51

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题 Unit 3 Look at me
1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能
在实际情景中恰当的运用。
教
学
目
标
2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并
在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.
Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点：学习 Let's talk部分对话。
教学难点：
教学
重点
答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提
难点
示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语
调自然。
教学

准备
课时 6课时
第四课时
1 、Warm- upRevision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good
evening.
52
1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys
and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2 、Presentation
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank
you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm,
fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同，教师拿出准备好的
53

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞
成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How
are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，
由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学
生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,
thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行
一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说
出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共
唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起
立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学
生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几
分钟。
（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的
54

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过
game让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会
话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play
部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放
在 一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松
悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停 在哪位
学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessment
做活动手册本单元第4部分的练习。
5、Add- activities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一
说的练习。 说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学
生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头
饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介 绍、
自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
55

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
板书

设计
教学

反思

56

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
目
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg,
标
arm, hand, foot。
教学难点：
教学
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不
重点
能根据指令正确理解并做出快速的反应。
难点
必认读或准确说出，
2、head和hand 发音易混淆。
教学

准备
课时 6课时
第五课时
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes”
歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的
单词。
（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学
57
Unit 3 Look at me
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的
卡片和图片（。注意辅导学生的发音，区别head和hand
的发音。
（3）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，
一边指着自己身体的各部位。 力求使学生做到心、口、
手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp
的动作。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。
教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are
happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
也可以替换歌词。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长
58

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
听。
（3）学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身
体的哪个部位。

板书

设计
教学

反思

59

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
生了解英语的语音语调。
目
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内
标
容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有
教学
韵律的歌谣。
重点
难点
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了
解英语的语音语调。
教学

准备
课时 6课时
第六课时
1 、Warm-upRevision
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表
示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表
演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生 张口试唱，能唱一句的
唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习
单词。
（3）用学生曾画过的身体图 案的画儿，分小组练习
单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各
60
Unit 3 Look at me
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什
么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令
前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，
边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师
说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，
引出 Where is your pencilpen…? 教师示意学生找，
找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实
物。让学 生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做
出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出
铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练
习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学
生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注
意此时教师不要急于学会，自然习得的 形式进行即可。
3、Practice
61

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（1）操练 Read and count
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Find and say
I see E,i……
4 、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add- activities
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任
意找出3个单 词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单
词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自
己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到
教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的
图片。方法同单词部分练习。
62

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
板书

设计
教学

反思


63

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学
重点
问候、介绍、道别、建议等会话。
难点
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
教学
4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可
准备
用手绢代替。
5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6 教师准备故事内容的配套投影片。
课时 3课时
第一课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow
today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
64
Recycle 1

教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，
但告诉学生问候的句子尽量不同。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量
让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示
此情景图）我们可以说：
Hello. Hi. [什么时间都可以]
Good evening.
[不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank well,
thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方
身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示
很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生
出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name
is…I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景
图）可以说：
This is …
65

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景
图）可以说：
Let’s sing play go to school….
（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游
戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的 眼睛要被蒙上，
当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…I’
m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随
后拿小球的同学回答自己姓名My name is…I’m …。
在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由
老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，
并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提
问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故
66

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准
备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先
要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组
到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课
时的评 价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨
论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部
分的练习。
板书

设计
教学

反思

67

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单
教学
重点
教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生
难点
明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语
调知识。
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分
教学
的挂图和投影片。
准备
4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大
信封。
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
课时 3课时
第二课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
68
Recycle 1

词。

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生
回答I’m , thank you. 并提问 How are you?
以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour
Song” 。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，
请其他同学猜颜 色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜
对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一
猜。教师同时问： What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂
图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a
picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture
一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最
后将覆盖着的纸 撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文
具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
69

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边
在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“ 眼
到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影
片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture?
之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学
生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag,
pencil-case, sharpener…
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学
生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两
只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
将学生分为两 大组，每次每组派一名选手上前指图。
由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，
下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然
学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky.
教师拿出准备好的文 具图片和信封，把图片放在信封
中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A
队底 下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s
in the picture?
70

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
B队台前的一个选手说 出图中的一个文具，另一个选
手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，
B队 底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’
s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据
Chant and colour 部分这首歌谣 ，将小丑的身体各部分的
颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，
让同桌按照 听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影
仪上展示。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展 示
会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形
容图上的小丑。评选出学生“最佳小 画家”和 “最佳小解
说”。
探究活动：找东西
Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一
个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布 一下游戏规
则：
1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏
起来，并告诉他所藏的东西是什么？
71

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，
他要先问一句：“Where’s my penpencil…”
3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他
又远离了 所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地
问：“Where’s your penpencil…？”
4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大
声说：“Look! Here it is .”
怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们
开始游戏吧。
提示：
1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生
“Where’s my (your )…? ”的句型。
2. 游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此
让学生熟悉这些词语。
72

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
板书

设计
教学

反思

73

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学
。
重点
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》
难点
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白
教学
脸谱复印给每个学生一份。
准备
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
课时 3课时
第三课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍
手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and
74
Recycle 1

教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
toes.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的
在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重
复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a
funny face. 。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny
face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.
当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉
学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会
歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，
边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m
fine. 时指着自己 。还可以男、女声队唱，或将全班分
为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分
学生 唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出
前三名，给予适当奖励。
75

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、
耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自
己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学
生组成两人组进行看词快 说的比赛，说对一个词涂一朵
小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜 色的结合会
变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给
学生做一个示范，然后再让学 生动手实践。此练习是机
动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让 学生将句子和相对应的图连线，教师可
以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练
习 是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识
句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当
的奖励。
（2）让学生自我评价半学期 的英语学习情况，可在
第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价
结果不太理想的 学生，教师要及时鼓励，教育学生不能
76

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一
步交流。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6 个组，教师说英文，小组成员共
同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a
blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green
ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书

设计
教学

反思

77

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的
动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语
教学
Wow! Cool! Great! Super!
重点
], 需要
难点
教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei
多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯
朗读
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等
放置于一个篮子中。
教学
2 教师准备有关动物图片和卡片。
准备
3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
课时 6课时
第一课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，

师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动
作。
78
Unit 4 We love animals
。

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，
让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准 备的时
间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学
生准备完毕后进行课上表演。会 话内容为所学知识的总
和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单
的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的
录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备
好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your
pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得
一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继
续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏 ，与学生一起展
79

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
示文具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.
请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,
panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举
起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I
love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a
panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a
panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog,
duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学
生用完整句表述，如：I have a panda monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读
则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课
件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次， 屏幕上出现一个
图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit,
monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，
前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现
animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog,
80

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
duck, panda, cat , they are animals. They are in the
zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动
物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，
根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!
Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏
幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!
Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元
接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的
图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两
个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下
中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的
Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”
“棒极了！”等等。
（5）教师播放Let’s talk A部分的课件。播放
之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in
English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模
81

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练
习说 Look！I have a rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩
具随意展示给某个同学看 ，或教师指定一名学生将新玩
具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit
dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做
出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生
表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫 声及形体特征最
逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play
部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack!
Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈
现的方式，扮演小动物，进行练 习。最后找同学上台前
表演此部分内容。
82

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
板书

设计
教学

反思

83

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog,
教学
重点
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含
难点
有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一
些语音知识。
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图
片和相应的单词卡片。
教学
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面
准备
具或头饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let’s talk A 部分对话中人物的面具。
课时 6课时
第二课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示

学生适时加入新句型： I have a ….
（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk A 部
84
Unit 4 We love animals

duck, panda, cat, rabbit。

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个
部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子
的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：
A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接
着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一
个答案。教师将图画完，带领学生一起 说： Look! It’s a …
猜对的小组赢得一分。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提 前贴在教室的
黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，
只露动物的尾巴，让学生 猜猜看 What is it? ，导入单词
的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!
Great! 随后教师请学生读单词。（ 学生在第一课时已经初
步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学
生相互说说、评 评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片
85

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、
形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是
对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体 现。让
每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。 要求
每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音
中的语音语调。
（ 7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申
报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固 认读
情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组 活
动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组
纪律状况，有无大声喊叫现象，有无 打闹现象等。教师还
可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck,
panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也 可每人读一
个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat,
86

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
rabbit 开展对抗比 赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取
单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物
的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小
组都轮流过一次。
b. 各小组 间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单
词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词
panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加
分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let’s do
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说
边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看
图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同
时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的
面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，
教师给 它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其
中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么动物，由 带
87

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
面具的学生猜，猜对为胜， 直到六名学生都知道自己的面
具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
板书

设计
教学

反思

88

五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：
教学
重点
或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
难点
教学难点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有

Unit 4 We love animals
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
教学
3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画
准备
进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
课时 6课时
第三课时
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and
Toes》 and《How are you?》
（2）学生展示英语口语，进行对话表演。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
89

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
首先，用单词卡和图片 练习所学动物类单词。学生
边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，
将全班分为三 、四队，每次按顺序每队出一名选手。教
师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速
跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组
学生得到图片或 卡片就为他们对得一分。随后，教师再
用本单元第二课时的指令 Act like a cat a duck a
panda…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板
上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old
MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’
s farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个
单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。
检 查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有
利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听
到些什么？（学生能听出的歌词不在乎 多少，在于听力
的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had
some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm
90

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到
农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，
农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都
是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack,
everywhere a quack quack. 。重点带读here, there,
everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let’s sing 部 分的录音，学生跟
着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多
跟唱几遍。教师还可以 逐句教唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头
饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演
唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为
mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师 可以
自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集
体齐唱。用此方法降低难度，调动唱 歌兴趣。
（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生
带到室外，在阳光下做手影动物。
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光
能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可
做其它东西的影子，并及时告诉这种 东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c. 教师组织“ 巧手大赛”，让学生展示自我的同时
相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
学 生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同
学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面
白墙上和学生一起活动。
板书

设计
教学

反思

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五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here
教学
重点
教学难点：对Let’s talk内容的整体把握；
难点
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here
you are。”的发音要到位，语气要诚恳。
1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，
教学
《Teddy Bear》歌曲录音带。
准备
3.单词卡片really, may, sure, like, it。
４.教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动
物图片。
课时 6课时
第四课时
一、热身 复习（Warm-upRevision ）
1. 复习所学的学习用品的单词。

1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具
盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学
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Unit 4 We love animals

you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学
生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。
2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老
师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice! I like it.”
2. 复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。
3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物
图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说
出相应的动物单词，复习和巩固所学的 单词。
二、呈现新课（Presentation ）
1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱
边做动作。
2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.
I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘
机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然
导入新句May I have a look?
3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动
作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh,
really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并
出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教
师进行同样的对话。
4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给
Sa ）
Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。 ”
的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多
带读几遍，学生的操练要特别加强。
5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学
生边唱边做动作，调节气氛。
6. 教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思
考问题：
1) Who has a Teddy Bear?
2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she
say?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情 况，如
果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或
人物嘴部，学生跟读模仿。
8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物
之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上
Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表
演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起
说：“One, two, wonderful! ”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也
可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功
后的 情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，
教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（ Practice ）
1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组
讨论、练习。
2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上
台表演。
3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可 以下位找
伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下
列句型：
I have a…
Really? May I have a look?
Sure. Here you are.
Wow! Cool! Super!
4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其
他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰
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五年级英语上册 月 日 星期 计 节
富，学生的学习兴趣就更浓了。
板书

设计
教学

反思

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五年级英语上册 月 日 星期 计 节

课题
教
学
目
标
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird,
教学
squirrel, mouse, bear。
重点
单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird
难点
教学难点：
and bear 的发音。
l．教师自备的 pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear
教学
的单词 卡片，图片和课件。
准备
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
课时 6课时
第五课时
l．热身／复习（Warm- up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演
唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的
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Unit 4 We love animals

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
几个新动物名称。可以使用 动物的图片和词卡来介绍。
注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和
mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生
说：动物马戏团现在正在表演，让我们看 看有哪些动物
演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每
人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，
climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可 用汉
语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一
边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，
教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生
边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分 成两队。给学
生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一
个学生向带 有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一
下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。99

五年级英语上册 月 日 星期 计 节
教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump
to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）
到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听
指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随
时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令： Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／
rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指
令的速度。
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