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最新人教版三年级英语上册教案（全册）
全册教材分析
本套教材是人教版（ PEP）三年级上册英语教材，本册教材分6个新授单元和2个复习
单元每个新授单元需6课时讲授，每 个复习单元需2课时讲授，共40课时。教学目的
是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极 态度，使他们建立初步的学习
英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及 良好的学
习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、
记 忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强
世界意识，为今后的英 语学习奠定良好的基础。


第一单元备课
Unit 1 Hello
教学目标：
⒈听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
⒊能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
⒌能用语What’s your name? My name is„询问对方的姓名及回答
教学重点：
⒈自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不
可挫伤孩子的学习积极性。
⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲
⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习
⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英
语介绍文具。
⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲
课时安排：
A 3课时
B 3课时

Unit 1 Hello
第一课时：
教学目标： < br>1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情
景中听懂、会 说 . -Bye. I'm ...。
2、自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切
不可挫伤孩子的学习积极性。

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教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道 别用语的会话学习，使学生在不
同的情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠
正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程： 教学随笔
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了 解所学语言运用的环境。内容为
“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English---- Hello）学生在
他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡通
边说英语。学习 语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时
创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校 情况可自行改变，
用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生 “卡通”一词的发音是由英语单词
Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有 许多
的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD,
DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采
取 交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨
请学生说说他们在现实生活中已经了解 的英语单词或日常用语。利用
教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中
学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow!
Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. S: Hello.
（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m „Hi, I’
m „
（3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，
体态语言和手势语可帮助他们 理解和记忆，因此教师要适时利用手势
和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或
头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m „
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部
分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)

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（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为
两大 组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声
停止时，两组各有一名学生拿到花，这时 ，拿到花的学生就说Hello,
I’m „Hi, I’m „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可
待音乐停止时起立做自我介绍。）
提示学 生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m
的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ ai]。根据学生情况，逐步在以
后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中， 若学生已有英文名字，即可使用，若没有英
文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为 学生起
英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定
一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了
些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样
做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的
呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介 绍。若学生已有英文名字，即
可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在
此强调分手时说-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙
伴的英文名字。再次练习Hello, I’m „Hi, I’m „
-Bye。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁
写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m„]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]



第二课时：
教学目标：能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
的学习，并用英语介绍文具。

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教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：
1本课相应的文具（实物）和教师卡片
2学生用卡片。
教学过程： 教学随
1 热身、复习 (Warm- upRevision) 笔
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表
演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几 名学生到讲台前，其他学
生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’
m„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还
可以改为让蒙住眼睛的一名 学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要
说Yes, I’m„ 如果猜错，要说No, I’m„猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚
集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出 今天是“小棕熊”
的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”
是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他
买了个新书包作为 生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺
子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具
展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,
pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音
节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your„
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.
边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求
学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合
运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先

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看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让
另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A
pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答
“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，
请一名学生选一种文具 ，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语
课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the
pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your „ 每组可先请一位学生发指
令，其他学生做动作。
板书设计：
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片]


第三课时：
教学目标：能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示
同时进行。 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、
线绳和硬卡等，并要求 学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程： 教学随
1 热身、复习 (Warm-upRevision) 笔
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表
演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几 名学生到讲台前，其他学
生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’
m„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还
可以改为让蒙住眼睛的一名 学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要
说Yes, I’m„ 如果猜错，要说No, I’m„猜对得一分。

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（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要 人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚
集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕 熊”
的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”< br>是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他
买了个新书包作为生日礼物（ 拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺
子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具
展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,
pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音
节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your„
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.
边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求
学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合
运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每 次选一名选手上讲台前，一个学生先
看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让
另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A
pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答
“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，
请一名学生选一种文具 ，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语
课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the
pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your „ 每组可先请一位学生发指

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令，其他学生做动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相
应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并相互
核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。


第四课时：
教学目标：能用语What’s your name? My name is„询问对方的姓名及回答的
的学习：
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的
学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What’s your name? My name is„中name 的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
教学过程： 教学随
一 热身、复习 (Warm- upRevision) 笔
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’
m „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，
以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your „教师先发指令请全班共同练习，之
后可请“小老 师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些
机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定 。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.
同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），
边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练
习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整< br>的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现
给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句
话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学
生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。

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让学生用 HelloHi , I’m „的句型来展示自己制作好的名卡，
对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演
唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果 学生对书上的歌曲掌握
较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或
学生 自己的名字进行演唱。
板书设计：
Unit 1 Hello


第五课时：
教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学
习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶

教学过程： 教学随
1 热身、复习 (Warm- upRevision) 笔
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又
好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
„
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,
eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单
词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请 两组同学站
队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，
为组赢得一分 。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人
一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此

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活动可分为男、女生两大组进行。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the
ruler, eraser, pen, pencil in the pencil- case.指着实物教
pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil- case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并
说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，
用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil- box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教
school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，
可以通过做Touch and s ay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单
词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touc h your book. ”，
学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动
作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合
上的动作，并说：Open the pencil- case. Close the pencil-case.
请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your
sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让 学生和这个卡通人物比一比，
谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，
手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比
一比。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me
your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师
说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。
教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想
画的文具，他每画一笔，就请班上 的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其
他同学猜。
（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close,
put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老
师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。
失败的同学退出游戏。



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第六课时：
教学目标：能听唱歌曲“HELLO”
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词
卡和图片
教学过程： 教学随
1 热身、复习 (Warm-upRevision) 笔
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显
示。
（3） 游戏：
用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做
动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a
book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔
袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a
ruler. 等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后，请
学生用自己的文具来说：I have a„.
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，
教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同
时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’
s chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a
pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此
类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其
他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.

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