会词汇进行二次快速复习，教师可以随意调控节奏，让看卡读词的
活动更加有趣。
课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．Read and leam
本部分是向学生介绍一些由字母构成的缩写。
（1）教师拿着自己的身份证向学生展示，导人新授内容IDo
（2）带领学生通读所有的内容。
（3）让学生在日常生活中去发现、寻找一些字母的缩写形式及
其含义。
巩固训练：
教师带领学生用flash cards的方式复习所有的四会词汇。
作业设计：
Revision 1
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇
2.能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型
教学重难点
1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇
2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型
教学资源
字母，单词卡片

德育渗透点：
帮助学生体会到英语学习的乐趣。
教学资源：
SMART课件
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
和学生一起复习本课所学的单词和字母。
新授：
课前问答
教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：
T．Hello! Boys and girls. I'm Cc.（教师拿着字母Cc的卡
片）
Ss: Hello, Cc. How are you?
T. I'm fine. Thank you! Nice to meet you.

Ss: Nicc IO mcct you, too.
T：Look! My namc is()rangc．（教师拿着橘子的教学卡片）
Ss: Hi, Orange! How arc you today'?
T: l'm vcry wcll. How about you'l
Ss: I'iii fine, too.
T：What's that（教师手指远处的一只狗的图片问）
Ss: lt's a dog.
T：What's this'?（教师拿着牛奶的图片词）
Ss: lt's milk.
1．Listen and circle
（1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音
圈出所听到的物品。
（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。
（3）教师播放两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。
（4）教师带领学生核对答案。
2 .Find your friends and have a talk
（1）教师首先播放P30Let’s sing部分的I Can Say My
ABC歌曲，全体学生边做动作边唱歌曲。
巩固训练：
Let's chant
（1）教师播放Let's chant部分的歌谣，学生边听边看书。
（2）教师放慢速度逐句教授该歌谣的说唱法。

（3）学生伴着音乐节奏说唱该部分。
反馈小结：
（1）教师带领学生，以教师给出的其他单词为准，对歌曲中的
It's an apple．It's a pear. It's a dog. It's a cat。进行替换并配乐
说唱。
（2）学生配乐并按节奏击掌或拍桌子说
作业设计:

Revision 1
第三课时
教学目标
1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇
2.能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型
教学重难点
1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇
2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型
教学资源
试题
德育渗透点：
帮助学生体会到英语学习的乐趣。
教学资源：

SMART课件
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
和学生一起复习本课所学的单词和字母。
新授：
学生独立完成练习题
这里罗列一些常见词的缩写形式及全称：
ID:Identjfication身份证
VIP:Very Important Person贵宾
TV:television电视
CCTV:China Cen tral Television中国中央电视台
UN:The United Nations联合国
PRC:People's Repu blic of China中华人民共和国
UK: The United Kingdom of Great Britain and Northem
Ireland英国（大不列颠及北爱尔兰联合王国）

USA:the United States of Amenca美国（美利坚合众国）
巩固训练：
.Joint the dots in order
(1)教师先带领学生唱字母歌曲一遍。
(2)为学生讲解本部分的习作要求，即：按照字母表的顺序，连
接所有的点。
(3)请学生自主完成本部分。
反馈小结：
Read and match
（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：读对话并与相应
的图片连线。
（2）教师组织学生齐读所有的对话。
（3）请学生自主独立完成本部分的习作。
（4）教师带领学生核对参考答案。

Unit 5 I have a bag
单元总目标：
1能听懂、会写、会读、会说
bag,book,pen,p encil,ruler,eraser,crayon.
2掌握Do you have…句型及其肯定和否定回答。
3熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. No, I
don’t 以及它替换练习。

4掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答.
5.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser,
crayon.
6．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否
定回答。
7. 熟练掌握对话：What do you have? I have some
crayons.
课时分配： 六个课时。
第1课时
教学目标：
（一）学习“四会”单词：
bag,book,p en,pencil,ruler,eraser,crayon.
（二）学习Do you have…句型及其肯定和否定回答。
教学重难点：
能听懂、会写、会读、会说
bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.
掌握Do you have…句型及其肯定和否定回答。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语学习的乐趣。
教学资源：
SMART课件、实物教具

教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
（一）学习“四会”单词：
bag,book,pen,pencil, ruler,eraser,crayon.
（二）学习Do you have…句型及其肯定和否定回答。
新授：
（一）检查预习：
1.请大家拿出 自己的单词图片，说出
bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,cra yon这些单词.
（二）出示目标：
我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）
1.能听说读写七个单词
2.能熟练掌握并灵活运用句型Look!I have a
nice!Do you have a book?以及它的答语
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招

小组合作用Do you have…造句，并进行回答。
三．展示交流（10分钟）
听音正音，识记字母
1.请同学们认真听录音，纠正你的读音错误
2.请读得好的同学为大家展示读
3.现在请大家用最快的速度记忆句子，然后互相考发音。反复
读，纠正读音，英汉互译。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
巩固训练：
1.单词拼写
b__g 书包 b k 书 pe n_il 铅笔
er er 橡皮 p n 钢笔 r l_r直尺
cr_y_n 彩笔
2.单词连线
Bag book pen pencil ruler eraser crayon
书 钢笔 彩笔 橡皮 书包 直尺 铅笔
反馈小结：

重新排列句子顺序
( ) Yes, I do. I have a pencil, an eraser and some
crayons, too.
( ) How nice!
( ) Do you have a book?
( ) Look! I have a bag.

第2课时
教学目标：
复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon
教学重难点：
熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. No, I
don’t 以及它替换练习。
掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答.
德育渗透点：
帮助学生体会到英语学习的乐趣。
教学资源：
SMART课件、单词卡片
教学过程：
课前3分钟演讲

主题：
演讲人：
复习导入：
复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon
新授：
（一）检查预习：
1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag, book, pen, pencil,
ruler, eraser, crayon.这些单词。
（二）出示目标：
我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）
1. 能听说读写七个单词
2.能熟练掌握并灵活运用句型Look! I have a bag. How nice!
Do you have a book? 以及它的替换练习。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招
小组合作用Do you have …造句，并进行回答。
三．展示交流
（一）小组展示
小组内练习用What do you have?来进行替换练习问答。

（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用What do you have? I have…
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
巩固训练：
1.放Let,s talk.录音，让学生先听再跟读。
2.学生在组内练习读.
3.单词翻译。
bag ( ) book( ) pen( ) pencil( )
ruler( ) eraser( ) crayon( )
反馈小结：
重新排列句子顺序
( ) No, I don’t.
( ) Do you have a ruler?
( ) What do you have?
( ) No, I don’t.
( ) I have some crayons.
( ) Do you have a pen?

第3课时
教学目标：
1.熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否
定回答。
2. 熟练掌握对话：What do you have? I have some
crayons.
教学重难点：
熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. No, I
don’t 以及它替换练习。
掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语学习的乐趣。
教学资源：
SMART课件、单词卡片
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：

复习导入：
复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon
新授：
（一）检查预习：
请大家试着说Look! I have a bag. How nice! Do you have a
book?
（二）出示目标：
1．熟练掌握对话：
Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。
2. 熟练掌握对话：
What do you have?
I have some crayons.
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招
小组合作用Do you have …造句，并进行回答。
三．展示交流
1.请大家观察老师写在黑板上的这几个句 子，他们中有我们学
过的哪些单词，这些单词在这些句子中分别怎么读。
2.请各小组试着归纳说说这些单词在句子的发音。
3.学生展示，教师纠错讲解。 小组合作学习。

4.小组展示 （展示开始，每小组选派1名学生读句子并说说单
词在每个句子中的发音。）
5. 小组合作完成第41-42页整理好疑难点。
6.提出疑问，难点讲解
（有小组未能解决的问题请提出来，大家一起来解决）
7.小组汇报练习完成情况
（请各小组读或说出所做练习题的内容，每题叫两组展示，看
谁说得正确、流利。）
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
巩固训练：
1.放Let,s talk.录音，让学生先听再跟读。
2.学生在组内练习读.
反馈小结：
情景选择。
（ ） 你怎样赞美好朋友的书包漂亮？
A. How many? B. How nice! C. Hello!
( ) 你想知道对方的书包里有什么，可以怎么问她？
’s in your bag? this your bag?

is your bag?
( ) 你想知道对方是否有钢笔，可以怎么问？
you have a pencil? B. What do you have?
C. Do you have a pen?
第4课时
教学目标：
1.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser,
crayon.
2．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否
定回答。
3. 熟练掌握对话：What do you have? I have some
crayons.
教学重难点：
熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.
以及它替换练习。
掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语学习的乐趣。
教学资源：
SMART课件、单词卡片
教学过程：

课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon
新授：
（一）检查预习：
请大家试着说What do you have? I have some crayons.
（二）出示目标：
1．熟练掌握对话：
Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。
2. 熟练掌握对话：
What do you have?
I have some crayons.
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招
小组合作用Do you have …造句，并进行回答。
三．展示交流

活动一：
1．小组合合作复习单词的写法及发音
2．指名小组汇报。
3．老师进行重点训练。
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
巩固训练：
在相应的单词下面划线，完成句子。
1. What (are do) you have?
2. I have (a an) crayon.
3. I (don’t am) have a ruler.
读一读，判断对话是（Y）否（N）匹配。
（ ）1. --I have a book.
--Glad to meet you.
( ) 2.—Do you have an apple?
--Yes, I do.
( ) 3.—What do you have? --I have some pens and
pencils.

反馈小结：
选词补全对话。
Do have ruler
1. A: Look! I have a ___.
B: How nice!
2. A: What do you ___?
B: I have a ruler.
3. A: ___ you have a bag?
B:Yes, I do.

Unit 6 Look at my toys!
单元总目标：
1.以学习let's learn部分所列举的玩且类词汇为主。要求学生
能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并
熟练运用。
2.引导学生完成point and say部分和listen and match部
分。
3.能听懂、会说对话Hi! I have a toy. Look! It's a…. How
nice!Look at my toys. I have planes. They are nice.并能在实际
生活中进行运用。
4.学生能在 教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词
汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目 的。

5.能听懂、会说对话What are these those? They are…并
能在实际生活中灵活运用。
6.学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表
演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练< br>习，达到学以致用的目的。
7.能快速完成Look and choose部分，知道和理解this和
that, these和those的区别。
课时分配：六个课时。
第1课时
教学目标：
1.以学习let's learn部分所列举的玩且类词汇为主。要求学生
能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并
熟练运用。
2.引导学生完成point and say部分和listen and match部
分。
教学重难点：
引导学生完成point and say部分和listen and match部分。
要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite,
car, ball, bike.并熟练运用。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：

Let's learn部分的玩具各一个，装玩具的大口袋。
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师用上单元所学词汇、句型和学生轻松地进行以下问答:
T: Good morning, boys and girls. I am a ruler. Show me
your ruler, please.
Ss: Here is my ruler!
T: How are you today?(教师可以用自己的尺子和任意学生的
尺子轻轻 一碰，就像两个好朋友握手一样，增加问答的趣味性)
Ss: I'm fine. Thank you!
T: Do you have a book?
Ss: Yes, I do.
T: Hi, Book! Glad to meet you!(两本书相互碰碰)
Ss: Glad to meet you, too.
新授：
(配教材Let's learn部分的图片，展示本节课要学习的词汇)

Look, listen and say
以下教学过程设计可供教师参考:
教师随意从大口袋中拿出一个玩具，非常神秘地展示给学生并
做以下介绍:
T: Hello, boys and girls! I have many toys! Look! This is a
car.
Ss: Wow! T: Hello, boys and girls! I have many toys!
Look! This is a car.
Ss: Wow! T: Wow! How nice! Look at my car! C-A-R, car!
Ss: C-A-R, car!
T: Car, car, I have a car!k，a:，ka:.
Ss: Car, car, I have a car!k，a:，ka:.
巩固训练：
Let's learn
1. 教师播放此部分的录音，要求学生边听边按录音的先后顺序
给该部分单词标上序号.
2. 教师出示教学卡片并组织学生分男女生拼读词汇:如男生按升
降调读两遍某个词汇，则女 生拼读一遍该词汇并再读一遍，反之亦
然。具体方法如下：
Boys: Rike(升调)，bike(降调). Girls: B-I-K-E, bike(降调).
教师发令读一个单词，学生同桌两人共用一本书再次进行指
读、拼读单词练习。
反馈小结：

Point and say
本部分教师任意 说出一个词汇，读练习，比比看谁指读得又快
又好。同桌两人一组共看一本书也可由几个学生扮演小老师 单词，
其余同学来指读，让更多的学生得到锻炼的机会。 教师非常兴奋
地拿出课前准备好的 装有玩具的大口袋，让学生猜猜里面都有什
么，然后逐一拿出来边教学边展示给学生，让学生通过看、听 、说
初步认读该部分的词汇。当然，教师在教授词汇的同时，可以将本
单元的重点句型融人其中 ，但是只要求学生能听懂并配合教师完成
本部分的教学内容即可，不要求学生有语言上的输出。
作业设计:
板书设计:
第2课时
教学目标
1.能听懂、会说对话Hi! I have a toy. Look! It's a…. How
nice!Look at my toys. I have planes. They are nice.并能在实际
生活中进行运用。
2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运 用所学的词
汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目的。
教学重难点：
能听懂、会说对话
能灵活自如地运用所学的词汇、句型
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：
Let's learn部分的单词卡片，玩具各一个，飞机两三架，人物头饰。
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师随机拿出一个玩具，和学生做如下问答:
T: Hello! Boys and girls. Look at my toys! I have so many
toys. They are nice! I have a car! Do you have a car?
Ss: Yes, I do!
T: Show me your car, please!
Ss: This is my car! T: Good! Look at my toys. I have
planes! Do you have planes?
Ss: Yes, I do!
T: Show me your plane!
Ss: Here is my plane! ll .I say, you do!
新授：

教师随意说一个Let's learn部分的词汇，学生重复一遍， 并快
速做出使用该物品的动作，比比看谁做得又快又好。经过几轮比赛
后，教师可以让学生来扮 演老师的角色进行发令。
(配教材Let's talk部分的图片，展示该部分的对话内容)
ue show
1.教师首先戴上Kevin的头饰，拿出一辆小汽车，和在座的学
生仿照Let's talk部分做如下问答:
Kevin: Hi, boys and girls! I have a toy. Look! It's a car.
How nice!
b.同样，教师戴上Liu Zhaoyang的头饰用以上的方法进行
Picture 2的教学。
C.在学生都掌握得差不多的情况下，教师可以组织安排学生两
人一组进行Let's talk部分的问答练习和表演。
巩固训练：
Let's talk
Run to it
(1)教师将课前准备好的玩具实物，随机摆放在教室的不同位
置。
(2)教师带领学生逐一认读这些玩具的单词后，每次安排两名学
生一组站在教室的正中间。
(3)由教师发令“Run to…!”听到命令后，这两名学生迅速跑到
该玩具实物的跟前， 并快速将该玩具“抢”到自己的手上，抢到的
同学重复该词汇三遍，并向大家介绍说:I have a toy. Look! It's a…

反馈小结：
教师用自己的表情和动作帮助学生理解How nice!的意思并引
导学生模仿教师的语音语调说:How nice!当教师发现哪位同学的动
作表情都很好时，可将Liu Zhaoyang的头饰戴在那位同学的头
上，并且和其进行一对一的问答。
第3课时
教学目标：
1.能听懂、会说对话What are these those? They are…并
能在实际生活中灵活运用。
2.学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表
演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练< br>习，达到学以致用的目的。
3.能快速完成Look and choose部分，知道和理解this和
that, these和those的区别。
教学重难点
能听懂、会说对话What are these those? They are…并能
在实际生活中灵活运用。
能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练
习，
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：

风筝、轮船模型各两个或两个以上，本单元人物头饰。
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师随机拿出课 前准备好的玩具和全班同学做如下问答，复习
上节课所学的内容，并导出本节课的主要内容:
T: Hi, boys and girls! I have a toy. Look! It's a car. Do you
have a car?
Ss: Yes, I do!
T: Show me your cars. Wow! Look at the cars. How
nice!They are nice! 2.
新授：
Presentation
(配教材Let's learn more部分的图片，展示该部分的对话)
1. 开火车
a.教师请一列学生逐个站起来，全班其余学生和该列学生逐个
做以下问答:
Ss: Do you have toys?

S1:Yes, I do. Look! Ss: What are these?
(教师安排学生用身体前倾表示离该同学的玩具很近)
S1:They are...
Ss: What are those? (教师安排学生用身体后倾表示离该同学
的玩其很远)
S1: They are... < br>当S1和全班其他同学做完问答后，转向身后的S2同学，用手
轻轻拍一下S2，接下来由S2同 学回答，以此类推。
巩固训练：
1. Ask and answer
(配教材Ask and answer部分的图片，展示该部分的对话) 教
师让学生观察右边的图片，引导学生根据图片内容进行问答，具体
可以参考下列问答:
T: What toys can you see?
Ss: Balls, kites, ships, cars, planes and bikes.
T: What are thesethose?
Ss: They are…
T: Do you have…?
Ss: Yes, I do. No, I don’t. 教师引导学生做完几组问答
后，可以带领学生做如下操作，将本节课的新句型融人其中。
a.教师随机将学生手中展示的某一种玩具收集到一起，放在讲
台上。

b.教师站在讲台跟前，一手指着这些玩具，问:What are
these?引导学生回答They are ...
反馈小结：
教师站在离讲台稍远的位置,一手指着那些玩具,问:What are
those?引导学生回They are ...
在此，教师要帮助学生建立英语里名词单 数变复数的概念，可
以在板书时用不同的颜色标出有变化的部分。

第4课时
教学目标：
1.能听懂、理解read a story部分中简单的语句，并能流利跟
读录音，要求模仿正确语调自然。
2.学生分组表扬本部分。
教学重难点：
能听懂、理解read a story部分中简单的语
能流利跟读录音，要求模仿正确语调自然。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
人物头饰，单词卡片，小玩具，水彩笔。
教学过程：

课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师随意戴上课本中的人物头饰，以戴上Colin的头饰为例和
全班做如下回答：
T: Hi! I’m Colin! How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Look! I have many toys. Do you have
toys? Ss: Yes, I do.
T: Show me your toys! Ss: Look!
T: What are these? (教师可根据实际情况，随机指着身边近处
某些同学的玩具问)
Ss: They are…
T: What are those? (教师指着离自己较远的同学的一些玩具
问)
Ss: They are...
新授：
教师可将本部分分成两个步骤来进行，具体操作如下:
1 .I have…

a. 备好的教学卡片，将其中一张以快速在大家面前闪现一下，
当然要大部分学生能看清。
b.看到图片后，快速喊出该单词的单数、复数和句子。这里以
ball为例:Ball, balls, I have balls. 2. TheseThose are my…
a.同上，教师将卡片藏于身后，并快速将其中一张展示给学
生。
b.学生看到卡片后，立刻用句型TheseThose are my…进行表
述。这里教师可将学生分成两组，教师先站到其中一组中，该组则
用Those are
my…进行表达。具体由哪一组表述教师可以通过手势给学生提示。
Practice Activities:
(配教材Read a story部分的图片，展示该部分的内容)
Listen, then ask and answer
1.教师播放Read a story部分的录音，引导学生在不翻开书的
情况下听录音。
2.教师让学生边听边指图跟读该故事。
Total Revision:
在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学的知识
做一个小小小的回顾和总结， < br>带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，
可以是口头表达的、书空的，也可以 做一些简单的小测试等。教师
也可以根据实际情况，给学生留出5-- 7分钟时向，让他们和各自的
好朋友一起分享玩具，培养学生与人分享的好习惯。
巩固训练：

Let's show!
教师再次播放Read a story部分的录音，组织引导学生逐句跟
读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比 看谁模
仿得最像。
反馈小结：
Draw and say!
1.教师安排学生在A4纸上画出各自所拥有的玩具，并涂色。
2.以四人小组为单位，运用所学的句型和大家一起分享各自的
小作品。
Unit 7 Are these bears?
单元总目标：
1.以学习Let's learn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要
求学生能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four
monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。
2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Let's sing部分的英文
歌曲。
3、能听懂、会说对话Are thesethose…?Yes, they ,
they aren't.能在实际生活中灵活运用。
4.能听懂、会说对话How many…do you have? I have...并且
能在实际生活中灵活运用。
5.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及
Listen and write the numbers部分的听写训练，对已学数词的英
文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。

6.能听懂、理解Let's read部分简单的小故事，并能流利跟读
录音，要求语音语调自然。
7.学生能分组表演本故事。
课时安排：六个课时
第1课时
教学目标：
1.以学习Let's learn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要
求学生能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four
monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。
2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Let's sing部分的英文
歌曲。
教学重难点：
要求能听懂能写one lion, two pandas, three bears,
four monkeys, elephants, ten animals
能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears,
four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
SMART课件、Let's learn部分的教学卡片, 1--10的英文数词卡片。
教学过程：

课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
1. Free talk
教师在课前问答时对上一单元的主要句型或者重点词汇进行简
要的复习:
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
Miss Mr...
T: I have many toys. Do you have toys? Ss: Yes, I do.
T: Oh, really? What do you have?
S1:I have… S2: I have… S3: I have…
T: Do you have... S4: Yes, I , I don't.
T: Ah! What are these? S4: They are…
新授：
1.教师在黑板上方画一个写有Zoo的广告牌，告诉学生:Let's
go to the zoo today. 为学生创设一个模拟情景，这样有助于学生
学习和理解将要学习的内容。
2.以lion为例，教师以非常兴奋的口吻向学生介绍:Wow!
Look! This is a lionone lion.(教师展示张贴教学卡片，并竖起右
手的食指表示数量一)Oh! Two lions,(教师板书，并用红色标注

lions中的复数形式’s) three lions, four lions, five lions.(教师用
手指逐一表示数字，重点在 于让学生练习lion的复数形式lions并
初步接触数字) 3.教师以同样的方式介绍其他动物， 并逐一将教学卡
片贴在黑板上的广告牌Zoo的下方，其中数词和各个名词的复数
“s”要用彩 色进行强调，以引起同学们的注意。
Practice Activities
1. Let’s guess
a. 教师邀请班里比较活跃也很乐于表演的学生到讲台前来为大
家 模仿某种动作，并向全班同学发问:What is it? 同学猜出来时，可
以举手示意。
b. 由同学充当小老师，自己决定请哪一位同学回答，教师在此
只做一个宏观的调控者，把课 堂完全交给学生，这样有助于学生更
出色的表现。
2. Act like...
本游戏可由教师发令Act like…学生根据听到的指令做动作在
教师发指令做动作。在教师发令的 时候，可以时而快时而慢，这样
更容易调动学生的积极性。在教师发过几次指令后，也可以选一些
学生来当小老师发指令。
巩固训练：
Think and match
教师 将学生分成两人或四人一组，引导学生想一想哪些是野生
动物，把它们和森林连起来;哪些是家禽类动物 ，将它们和农场连起
来。这里教师可以根据教学需要，要求学生用两种不同颜色的笔来
连野生动 物便于更好地区分。
反馈小结：

Draw your favorite animal
快速在画框内画出各自最喜欢的动物，如果时间允许，也可为
小动物涂上漂亮的颜色。
第2课时
教学目标：
1、能听懂、会说对话Are thesethose…?Yes, they ,
they aren't.能在实际生活中灵活运用。
2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学 的词
汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
知识重点 能听懂、会说对话Are thesethose…?Yes, they
, they aren't.能在实际生活中灵活运用。
知识难点 能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相
应的替换练习，达到学以致用的目的。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
SMART课件、
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
小红旗一面，Let's learn部分的教学卡片

演讲人：
复习导入：
Free talk
新授：
a.教师请一名学生将准备好的一些动物教学卡片贴在黑板上。
b.教师不可以看黑板，需戴上眼罩站在黑板一侧。
c.教师站在黑板前，随意摸到一张卡片和学生做如下对话:
T: Are these bears?
Ss: No, they aren't. (学生可能只会回答Yes或No，教师要
引导学生说出句子)
T: Are these monkeys? Ss: No, they aren't.
T: Are these pandas? Ss: Yes, they are.
Presentation:
1. Ask and answer
教师随意拿一张熊猫教学卡片，和在座的同学做如下问答: T:
Are these bears?
Ss: No, they aren't.
T: Are these pandas?
(教师板书，并用不同的颜色分别标出“Are
Ss: Yes, they are. T: Yes! These are pandas.
2. Let's go to the zoo!

首先教师安排学生按照各自所做的头饰分类坐好，然后教师 戴
上导游证，手里拿着红旗带领几个小朋友进行参观动物园的场景模
拟。
教师引导学 生边参观动物园边做问答练习，如:当他们走到一群
猴子(戴猴子头饰的学生)面前时，教师非常惊喜地 问:Oh, boys and
girls! Look! What are these? Are these pandas?并引导学生做出
回答:No, they aren't. They are monkeys.然后再问:How many
monkeys are there? 引导学生将数词和名词结合起来巩固练习，
如: One monkey, two monkeys, three monkeys…
接着教师再远远地指着两只大象(戴大象头饰的学生)问: Look!
Boys and girls, what are those? 引导其中一名参观者问:Are
those ...? 学生根据实际情况做出回答: Yes, they , they
aren't. Those are elephants.教师再启发其他参观者问:How many
elephants are there? 引导学生边数边回答:One elephant, two
elephants.其他同上。
Practice Activities：
Ask and answer
a. 教师向学生讲清楚本部分的问答要求，即:根据图片仿 照所给
出的示范对话进行问答练习，充分练习What are these...? They
are… Are those...,too? No, they aren't. They are ...句型，既是
对之前所学词汇的复习，也是对本单元重点句型的一个巩固训练。
b. 教师让学生将示范对话中第2, 3句中的oranges，第4句中
的pears用笔 圈出来，并引导学生根据图片将这些词做出相应的替
换。
c. 教师可根据教学需要，让学生 在每幅图的物品下方写上相应
的名称，巩固已学词汇的拼写，这里教师要强调学生注意名词的复
数形式。

d. 请同桌两人一组，训练问答该部分·。
e.如教师站在一张狮子卡片面前:
T: Hello, boy and girls!(教师故意将声音压低，做有关狮子的
典型动作)
Ss: Hello, Lion. T: Are you bears?
Ss: Yes.(一些学生快速做出熊的典型动作)
T: Nice to meet you.(教师亲切地和做动作的学生握手或者拥
抱)
Ss: Nice to meet you, too.
T: Nice to meet you.(教师亲切地和做动作的学生握手或者拥
抱）
Ss: Nice to meet you, too.
T: Ha-ha ... I'm a monkey!(教师快速跑到报子的卡片跟前，做
出猴子的动作)Are you monkeys？Ss: Yes.(一些学生快速做出猴子
的典型动作)
T: Nice to meet you.(教师亲切地和学生握手或者拥艳) .
巩固训练：
教师组织 全班学生问答，可以是组与组之间，也可以男女生之
间，为更多的学生提供多说多练的机会。
反馈小结：
教师随意将Let's learn部分的卡片张贴在教室的各个角落并模
仿某种动物的动作及声音和学生问好。
第3课 时

教学目标：
1.能听懂、会说对话How many…do you have? I have...并且
能在实际生活中灵活运用。
2.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及
Listen and write the numbers部分的听写训练，对已学数词的英
文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。
教学重难点：
能听懂、会说对话How many…do you have? I have...
对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目
的。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
SMART课件、 小红旗一面，Let's learn部分的教学卡片
教学过程：动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：

Free talk (教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学
来猜)
新授：
Ask and answer
教师随意走到一名同学跟前，装作突然发现了一些东西，非常
兴奋地和该生做如下问答:
T: Wow! Look! A beautiful pencil box. How many pencils
do you have?(教师可以通过实物、动作、表情帮助学生理解)
S1:Two.
T: Oh, really? Two? You have two pencils. Let me see.(教师
打开文具盒给全班学生看，和学生一起数数) 教师可以用同样的方法
多练习几组，顺势引人本节课的重点句型。
Presentation:
1. Run to it!
a. 教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。
b. 将学生分成两组，每组每次各推选一名代表参加比赛，手拿
塑料小锤背向全班同学站好。
c. 教师将动物类的教学卡片拿在手中，随意向学生展示一张(这
里以cat为例)，在座的学生看到卡片后 立刻发问:How many cats
do you have?教师用手指表示数字(比如5)，在座学生齐声回答I
have five cats. Go!
d.听到“Go!”的指令后，拿着塑料小锤的两名同学迅速转身，
并以最快的速度 跑到教室前方，在黑板上找到数字“five
锤边敲击该数词边说句子:I have five cats。
2. Let's Show

a. 教师安排学生三人一组，进行Let's learn more部分的对话
练习
b. 教师 根据学生对知识的掌握情况灵活安排，鼓励学生在表演
时加人各自编排创造的角色和对话，对表演出色、 语句丰富的小组
要及时表扬哦。
巩固训练：
1. Look and answer
a.教师将课前准备好的挂图贴在黑板上。
b.要求同桌两人一组先观察，并试着就该图进行问答
c.请一名学生起来提一个问题，如:How many rulers do you
have?然后全班同学跟着老师的手指，按One ruler, two
rulers…ten rulers, I have ten rulers的形式进行回答。
反馈小结：
教师可以变换方式来增加问答的趣味性，如:大声提问就要小声
回答，反 之，小声提问则要大声回答等。
T: Good morning! Boys and girls! I have some animals.
Look! They are coming! What's this?
S1:(模仿一只兔子一蹦一跳地走过讲台)
Ss: It's a rabbit. S2及S3:(模仿两头大象走过讲台)
T: Are these tigers? Ss: No, they aren't .They are
elephants.
T: How many elephants? Ss: Two.
T: How many animals are there? Let's count.

Ss: One, two, three, four…ten! Ten animals!
第4课时
教学目标：
1.能听懂、理解Let's read部分简单的小故事，并能流利跟读
录音，要求语音语调自然。
2.学生能分组表演本故事。
教学重难点：
能听懂、理解Let's read部分简单的小故事
能流利跟读录音，要求语音语调自然
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
SMART课件、 小红旗一面，Let's learn部分的教学卡片
教学过程：单词卡片、录音磁带和教学挂图。
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：

Free talk (教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学
来猜)
新授：
Leading In:
talk
Presentation：
1 .Listen, then ask and answer
a.教师播放两遍Let's read部分的录音，引导学生在不翻开书
的情况下听录 音。
b.教师根据故事内容设置问题，以下问题可供参考:
Q 1: How many birds are there in the story?
Q2: Do they see the elephant?
Q3: Do they see the bear?
Q4: Do you see the rabbits?
2. Funny time
.教师再次播放let's learn部分的录音，要求学生逐句跟读，对
于较长较难的句子，教师要多强调几遍。
巩固训练：
Who is the star!
教师安排学生两人一组再次熟悉故 事内容，鼓励学生进行创
新，加人各自的语句和特有的动作。教师也可根据实际情况选择几
组同 学扮演小鸟，戴上头饰扮演小动物在班里表演。每次表演结束

时，教师和学生共同选出“ 最佳表演奖”“最佳口语奖”等等，给
学生多一点表扬多一点鼓励.
反馈小结：
Total Revision:
在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学内容 做
一个小小回顾和总结，以下方法可供教师参考: 由教师带领学生对本
单元所学的四会词汇、 重点句型逐一进行复习，以是口头表达的、
书空的，也可以做一些简单的小测试等。 教师将本单元的教 学
卡片挂在黑板上，由教师猜卡片上的动物，学生来当小裁判进行判
断。当卡片上的动物是单数 时，学生便问What's this that?如果
是两只或两只以上的动物时，What are thesethose? 当教师猜错
时，学生用非常失望的语气说No!如果教师猜对，学生 则兴奋地说
Yes!并做出胜利的动作以示赞赏

Unit 8 What color is it ？
单元总目标：
1. 能说、读、写有关颜色类词汇:color, blue, yellow, green,
red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色
进行描述。
2.指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say
部分。
3.能听懂，会说对话How many crayons do you have? I
have… Do you have a pen? Yes, I do What color is it? It’s
green.且能在实际生活中灵活运用。

4. 能听懂、会说对话How many…do you have? I
have…What color are they?
They are…且能在实际生活中灵活运用。
5. 引导学生积极参加Ask and answer分的问答和表演，灵活
自如地运的词汇、句型，并能做 出相应的替换练习，达到学以致用
的目的。
6. 能听懂，理解read a story部分简单的小故事，且能流利跟
读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
7. 学生能三人一组表演本故事。
课时安排：六个课时
第1课时
教学目标：
1. 能说、读、写有关颜色类词汇:color, blue, yellow, green,
red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色
进行描述。
2.指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say
部分。
教学重难点：
要求能听懂能写color, blue, yellow, green, red, orange,
black, white, brown
能在实际情景中对物体的颜色进行描述。
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说颜色并且表达出来的乐趣。

教学资源：
不同颜色的玩具，调色盘一个、毛笔一支、Let's learn部分所涉及
颜色的染料。教 学过程：动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等
的挂图
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，激
发学生的好奇心。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, MissMr.…
T: Look, I have a big box. Guess! What's in the box'?
S1:A pen?T: No, it isn't.
S2: A pear? T: No, it isn't.
S3: A ball?
T: Yes! Look, it's a ball. It's a white ball.
Ss: It's a white ball.(教师组织学生跟读，并强调white )

T: What color is it? Ss: White. It's white.(教师引导学生回
答)
T: Guess again. What's in the box?
新授：
教师结合Warming-up导入本节课内容，合理组织学生完成下
列活动。
Ask and answer本部分中的词汇、句型学生都已学过，教师
可以先向学生做好示 范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问
一问、数一数。两人一组打开各自的文具盒看一看，问一问 里面有
多少铅笔。
Presentation：
1. Listen, look, then stand up and shout!
教师承接课前问答部分，随意拿出 大纸箱子中的玩具，通过问
答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板
上 ，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规则如下: 教师
随机指着一张颜色的单词卡片(以y ellow为例)，教师手指除yellow
卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yello w;当教师手指
到真正的yellow卡片时，学生则以最快的速度起立并大声喊出
yello w一词，教师对完成出色且反应速度快的同学加以表扬。
2. Listen and number, then read
教师播放Let's lean部分的录音.要求学生边听边按 录音顺序给
该部分单词表示序号，目的是为了让学生齐读单词时能保持顺序一
致。
巩固训练：
and draw, then color

a.请学生拿出课前准备好的纸和水彩笔，将纸张对折的方式平
均分成4份。
b.教师给出指令：NO1, draw a …, color it…
c.学生听完后，迅速在纸上画出事物并涂色。
反馈小结：
and circle
教师在组织学生将本课所学词汇进行再次拼读后，由学生独立
完成，之后再带领 学生核对参考答案。
第2课时

教学目标：
1.能听懂，会说对话How many crayons do you have? I
have… Do you have a pen? Yes, I do What color is it? It’s
green.且能在实际生活中灵活运用。
2.学生能在教师创设的模拟情景中灵活运用所学词汇句型，达
到学以致用目的
教学重难点：
能听懂，会说对话How many crayons do you have? I
have… Do you have a pen? Yes, I do What color is it? It’s
green.且能在实际生活中灵活运用。
能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练
习，达到学以致用的目的。
德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
人物头饰，蜡笔一盒,夹子两个, Let's learn部分的教学卡片, 动物玩
具
教学过程：
动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师随机拿出一些玩具，对之前学过的词汇和句型进行复习
T: Hi, Class! Look at my toys! What’s this? （机拿出一只
玩具熊猫）
T: Yes! I have a panda. Do you have a panda, too? Ss:
No, I don't.
S1:How many pandas do you have? T: Can you guess?
S2: Five? T: No.(失望地摇摇头)
S3: Eight? T: No.(双手摊开并摇头) S4: One?

T: Yes, you're right! What color is it?(教师板书该句子)Look!
Ss: Black and white.
T: Yes. It's black and white.(教师边用手指边引导学生说再板
书It's ...)
Ss: It's black and white.
新授：
Quick reaction
教师将所有颜色的单词卡片放在讲桌上，然后非常小声地告诉
学生I have a pencils。学生听到后大声问:How many pencils do
you have? 教师随意说出一个数Five.然后快速逐一地从讲桌拿起颜
色卡片，学生则快速说出一闪而过的卡片颜 色，如:Blue! White!
Green! Yellow! Black!比比看谁的反应速度最快！
Presentation:
Guess the words:
这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加，教师先让两
个同学并排背向大 家站好，在这两位同学的背后;然后任意将两张颜
色的教学卡片用小夹子分别夹在两位同学面对面站好后 ，双手背后,
游戏开始。全班同学拍手并按节拍不断齐声问:What color is it?
What color is it?…两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对
方背上 的卡片的颜色单词(不可以借助双手)，先看到的为胜方，教
师可控制时间。如果有一方或双方在规定时 间(一般为30秒或1分
钟)内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。(教
师 引导学生用It's…回答)
Let me show!

a教师戴上Kevin的头饰，拿出一盒蜡笔，引导在座的学生仿
照Let's talk部分做如下问答:
Kevin: Hello, boys and girls! I have many crayons.
Ss: How many crayons do you have?
T: Eight. Look! Blue, black, white, brown...
巩固训练：
1. 抽奖小游戏
a. 教师拿出课前准备好的“ 抽奖”的大纸盒子，里面装有五颜
六色的小球，其中至少要包含一组两个颜色相同的小球。
b教师每次选出两名同学，先针对各自的文具或者教室里的任
一物品进行What color is…?It's...完成该问答的两名同学，可以两
人一起到讲台前来“抽奖”.每人只能在盒子里 拿出一个小球，如果
两人拿出的小球颜色不同，则两人都要回答班里同学的提间:What
color is it?这两名同学则根据自己抽到的小球颜色，进行回答:It's...,
如果两人抽到的小球颜色相同，则两人一起两人一起回答老师的提
问What color are they?并得到一张sticker.(在这里因为涉及到了
该问句的复数，所以教师只需点到为止， 教师可以将完整的句子重
复几遮，但并不对学生做此要求，只要学生能答出颜色即可)
反馈小结：
Let’s play
1.本活动的操作非常简单，可由教师先带领学生认知、理解
Let's play这部分，向学生讲解清楚要求，即:一人发指令Show
me...另外一名同学可以借助于 教室里的任何一个物体来做出回答，
只要颜色符合指令即可。

2.先由教师发 出指令，全班同学借助自己的文具、衣服、鞋子
等物体来进行展示并作答。
第3课 时
教学目标：
1. 能听懂、会说对话How many…do you have? I
have…What color are they?
They are…且能在实际生活中灵活运用。
2. 引导学生积极参加Ask and answer分的问 答和表演，灵活
自如地运的词汇、句型，并能做出相应的替换练习，达到学以致用
的目的。
教学重难点：
能听懂、会说对话
How many…do you have? I have…What color are they?
They are…
对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的
目的。
教学资源
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：
Kitty和Su Nan的人物头饰, 玩具类的挂图一张，单词卡片。

教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师戴上Kitty的头饰和学生做如下问答:
T: Hello, boys and girls. I'm Kitty. Ss: Hello, Kitty!
T: How are you today? Ss: I'm fine. Thank you. And
you?
T: I'm fine，too. Wow! Do you have a pencil?
Ss: Yes, I do. T: Show me your pen! What color is it'?
Ss: It's… T: Do you have a ruler?
Ss: Yes, I do. T: Show me your ruler! What color is it?
Ss: It's... T: Show me green.
Ss: It's green.(学生用自己身边的任意事物进行回答) T: Show
me…
新授：
教师在引导学生做完几组问答后，可以带领学生做如下操作，
将本课的新句型融人其中。

Ss: How many pencils do you have? T: I have five
pencils. What color are they?(学生跟读)
Ss: What color are they?
Ss&T: They are blue, green…在此教师要帮助学生建立该句型
中名词单复数的变换概念。
Presentation：
1. Listen and read
a. 教师播放Let's learn more部分的录音引导学生在不翻开书
的情况下听录音。
b教师设置问题，让学生听完录音后尝试回答以下问题:
Q1:How many books does Kitty have?
Q2: What color are the books?‘
2. Listen and answer
该游戏能让学生更好地掌握句 型，具体规则为:教师如果说一个
答这个游戏能助学生更好地掌握句型，具体规则为:教师如果说一个< br>答问题，如果教师问一个问题，学生立刻根据教师要求说出答语，
如：
T:I have ten balls. Ss: How many balls do you have?
T: What color are your crayons? (教师出示红和黄的卡片)
Ss: They are yellow and red.
巩固训练：
1. Look at my pictures

教 师将课前准备好的挂图贴在黑板上。学生两人一组观察挂
图。教师让学生根据这幅图进行提问，再请其他 同学进行回答:
(该部分是对之前所学的玩具类词汇及How many ...? What
color is it? What color
are they?等句型进行复习，另外教师要注意更正学生在间落时
的单复数变化)
反馈小结：
Ask and answer .
这个活动和上面的Look at my picture大同小异。
第4课时
教学目标：
1. 能听懂，理解read a story部分简单的小故事，且能流利跟
读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2. 学生能三人一组表演本故事。
教学重难点：
能听懂、理解read a story部分简单的小故事
能流利跟读录音，要求语音语调自然
教学资源
德育渗透点：
帮助学生体会到英语说单词的乐趣。
教学资源：

人物的头饰,变色龙卡片若干张,本单元的单词卡片。
教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
教师随意戴上一 个人物的头饰(以山羊头饰为例)，借助于教室
里的一些事物和学生做课前问答:
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, MissMr. Goat!
T: What's this?(教师随机拿出一支铅笔) Ss: It's a pencil.
T: What color is it? Ss: It's red.
T: How many pencils do I have? Ss: Three. Flash Cards
新授：
教师戴上变色龙的头饰，进行自我介绍，告 诉学生自己可以变
很多种颜色然后将所有颜色的卡片藏在自己身后，以较快的速度在
学生眼前一 晃而过，学生看到卡片后，立刻说出卡片上的颜色，比
比看谁反应快又说得好。
T: Hello, boys and girls. I'm a chameleon.(教师手指向自己
头上的头饰，这样便于学生理解)I can change to many colors.
Look! What color?（教师将卡片在学生面前快速闪过)

Ss: Green.(学生抢答) T: What color?
Ss: Red.
Presentation：
and read
a.教师播放Read a story部分的录音，学生边看图边听录音。
b.教师逐句播放，学生跟读，要求做到眼到、口到、心到。
's show! .教师请学生两人一组或者四人一组进行问答训
练。
a.邀请几组同学戴上本部分的人物头饰，以各自准备的气球为
要表达的颜 色进行表演。
b.教师要鼓励学生进行再编排、再创造，比比看哪组加人的内
容更丰富
巩固训练：
Let’s chant
a1.教师播放Let's chant}3分的录音，学生边看书边听。
b.教师逐句播放该歌谣，学生逐一跟读，教师对有难度的部分
进行强调和反复练习。
c.教师和学生一起有节奏地拍手说唱该歌谣。以下动作可供教
师参考：
It is(快速击掌两次)yellow(双手同时拍击桌子一次)
It is(快速击掌两次)brown(双手同时拍击桌子一次)
其余各句的动作同上，也就是说所有的节奏都是:x x x

反馈小结：
Listen and tick or cross
教师先为学生讲解本部分的习作要求即 :根据听力内容判断下列
题，如果文字和图片的颜色符合听力内容则在前面的小方框内。

Revision 2
单元总目标：
复习单词：
bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book；
plane, ship, kite, car, ball, bike；
lion ,panda ,bear ,monkey ,elephant ,animals；
blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown;
复习句型
A: Do you have …?
B: Yes, I do. No, I don’t.
- Is it a …Are they…?
- Yes, it is. Yes, they are.
- What color is are the …?
- It’s They’re…
课时安排：三个课时。
第1课时

整改措施-小学三年级语文下册教学计划

预备党员考察表-美术学院排名

北京出入境-描写月亮的作文

资阳人事网-致加西亚的信读后感

河北大学教务处-我的理想作文600字

营养师专业-小学毕业感言100字

五年级上册教学计划-同义词替换

广东自主招生-梧州中考成绩查询