关于毕业的句子-常务副总经理岗位职责

Unit 1 Hello
单元教材分析
本单元是新教材《英语》的第一单元，由Story time, Fun time, Cartoon time,

Letter time, Song time
,
Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。场景分为校
门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩
固Story time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，
同时提示 下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了Aa , Bb, Cc, Dd.四个字母
的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固 活动
之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time
这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评 估的学习习惯。教师应通过多
媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和 运用能力。
学情分析
本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之 前在一、
二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认
为 ，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不
能让学生在新学期开始 时就认为本学期英语只是一种复习。
单元教学目标
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m…Good morning.。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd.
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
单元教学重点、难点
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi Hello, I’m… Good morning.
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd.
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教具准备
录音机、磁带、挂图、图片、实物（钟、手偶）等。
课时安排：
第一课时：Story time ,Fun time ,Song time
第二课时：Story time ,Letter time
第三课时：Story time ,Cartoon time
第四课时：Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。
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(Period 1)
一、教学内容： Unit 1 Story time ,Fun time ,Song time

二、教学目标：

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m… Good morning.

2、学生能认识主要的人物:Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling.

3、初步会用英语表达自己的名字。

三、教学重、难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi Hello, I’m… Good morning.
2、学生能认识主要的人物:Miss Li, Su Hai , Liu Tao, Mike, Yang Ling.
3、初步会用英语表达自己的名字。
四、课前准备：
1、挂图、卡片、PPT.
2、课前写好本课的课题Unit 1 Hello.
五、教学过程：
Step 1 Greeting.
1、在上课前,老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力,让学
生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前,教师先用英语和学生打招呼,引入本单元的新授学习。
T: Hello, I’m Miss Jin. I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起
英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老 师要讲的是关于这本英语书的
内容。)
Ss: OK. (如果学生不会回答，教师就适当提示)
T：Now class begins. Hello, class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和
他们打招呼。)
Ss: Hello. (如果不是回答的很整齐老师也不用太在意。)
Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T: Can you read Hello?
b. Read four by four T: Now please read it four by four.
c. Read together(全班读)
2、出示句型I’m…
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T: Hello, I’m Miss Jin. Follow me, “I’m…”
a. Read one by one
b. T: Hello, I’m…(出示课文人物头饰Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello, I’m Liu Tao.
c. T出示课文人物头饰,并且让学生带着头饰
练习Hello, I’m…
T: This is my good friend ,Su Hai.
T把头饰放在手上,说: “Hello, I’m Miss Jin.”
T变声音说:“Hello, I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说:Hello, I’m…
S: Hello, I’m Su Hai.
T: Hello, I’m Miss Jin.
多换几个学生。
3、Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意
思。
A. Picture 1
T: Look, who is shehe?
Ss: Miss LiMike…
T：What are they saying ?
出示课文图片 (what和who分别显示在每幅图的边上):
T: Now, please listen to the tape, and find the answers.(放录音,让学生去听)
T: Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框,有些学生也许
前面没有完全理解)
S: Good morning, Miss Li.
教师出示Good morning.
教授句子Good morning.
T: Please read after me, Good morning.
a.全班一起读
b.个别读One by one
师生用这个句子进行对话练习。
- 3 -

c.再全班读 跟读录音第一幅图
T: Now, please read after the tape, picture 1.
B. Picture 2 and 3
a. T: Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.
出示课文图片2 和3,让学生去听,找答案。
S: Hi, Mike.
T: Hi Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T: Now ,I’m Mike. Please say Hi ,Mike.
S1:Hi,Mike.
T: Hi.
T: Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生,指着第三幅图,让学生
明白让他们表演)
d.全班跟读录音,第二和三幅图。
T: Please read after the tape, picture 2 and 3.
C. Picture 4
T: Look, this is Miss Li. What is she saying? Please catch the word.
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。
T: Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读- 小组读-全班读。
注意oo组合这里发音u
师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean?
class (C)
A. 打扫 B.干净 C.同学们
c、 跟着录音读第四幅图。
D. Act the dialogues.
E. Read after the tape: Story time.
Step 3 Consolidation
1、Fun time, play and say.
T: Now let’s play a game “Play chess”.
教师准备一个骰子,让学生抛,做对话练习。
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2、Magic eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。
3．Sing a song
T: Now let’s sing a song, Good morning.
a. 先让学生听，教师和学生一起读歌词。
b. 让学生自己跟着音乐哼。
c. 全班一起唱。
六、布置作业：
1、Read Story time after the tape
2、Recite Story time
七、 板书设计
Unit 1 Hello
Who What
I’m (人物头像) Hello = Hi

Good morning. ~12:00
Good afternoon. 12:00~18:00














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(Period 2)
一、教学内容： Review period one, Letter time
二、教学目标：
1、.能听懂、会说、会读、初步会写句子：Hello, Hi, Good morning. Good afternoon.
并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd.
3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲。
三、教学重、难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello, Hi, Good morning. Good afternoon.
并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa, Bb, Cc, Dd.
3、能明白I’m =I am
四、课前准备：
1、准备录音机和磁带。。
2、准备本课的挂图、卡片。
3、课前写好本课的课题。
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1、Greeting
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Jin.
T: Hello Hi, xxx
S: Hello Hi, Miss Jin.
教师用Good morning HelloHi 和学生打招呼。
2、Sing a song——Good morning
T：Now, let’s sing a song, Good morning.
3. Read——Story time
4. Play a game
A．老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
B．T:I have a clock here. Can you use good morning or good afternoon to greet
with Miss Jin?
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(教师出示钟，提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师打
招呼。)
让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o’clock)
Good afternoon.(12-18 o’clock)
C．Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.
Step 2 Presentation
1. 拓展Good evening.
A.引出Good evening.
T: You did very well. Look at the moon. Good morning, or good afternoon?
教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。
S：Good evening.
用good evening,师生、生生、生师之间进行对话练习。
为后面第四单元的学习打好基础。
B. Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good evening.
2. 教授I’m = I am
A.复习 Hello, I’m…
T: You did a good job. Now let’s play a game: Who am I?(人物图片)
当学生猜对的时候,教师拿出相对应图片的头饰Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike
Wang Bing,让学生用Hello, I’m…来介绍自己。
老师带头饰,让学生向老师介绍自己。
S：HelloHi, I’m…
T: HelloHi, I’m…
B. 教授I’m = I am
当学生熟练运用这个句子的时候,教师在与学生问答的时候用I am 来回答
S: Hello, I’m…
T: Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am
学生跟老师读I’m=I am
个别读 小组读 全班读
C. Play a game
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用I’m I am来反应出老师说的句子。
游戏规则:例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters
T:I have four good friends. Can you read them?( Aa, Bb, Cc, Dd )
一个一个字母教授,让学生注意写的笔顺,以及美观,每个字母必须顶天立地,站
如松,立如钟。
六、布置作业：
1、Copy the four letters 4 times
2、Sing the songs to the classmates
七、板书设计：
Unit 1 Hello
Good morning. HelloHi, I’m = I am„
Good afternoon.
Good evening.
Aa Bb Cc Dd

















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(Period 3)
一、教学内容： Review period two, Cartoon time
二、教学目标：
1、能熟练的辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling
2、能熟练地运用Good 在不同
的情境中和身边的的打招呼。
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m I am
5、拓展cat, mouse这两个单词。
三、教学重、难点：
1、能熟练的辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing
2、能熟练地运用Good 在不同
的情境中和身边的的打招呼。
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m I am
四、课前准备：
1、挂图、卡片、录音机。
2、课前写好本课的课题。
五、教学过程：
Step 1. Greeting.
1、Greeting
T：Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Jin.
2、Sing a song——Good morning
唱完以后可以让学生唱Good afternoon和Good evening.
3、Read——Story time
让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要。
4、Warm up
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。S1:HelloHi,I’m…
S2:Hello,Hi,I’m…
(Good afternoon. Good evening.)
b. Play a game.(上节课玩的I’mI am转换游戏)
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Step 2 Presentation
1. Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后,老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和
Bobby(mouse).
A.教师出示Sam的图片
T: Hello, I’m a cat. Miaow, Miaow, I’m a cat.
教师出示cat单词 拓展单词 分小组读单词
B.教师出示Bobby的图片
T:A cat?
S: No.
T: Squeak, squeak, I’m a mouse.
教师出示mouse单词
2.完成任务
a.看书找出cat 和mouse的名字。
b.合上书本,听录音,说出cat 和mouse的名字发音。
c.听录音,完成练习。
让学生看着该部分的图片然后再完成对话,自己试着写句子。
C. Watch the cartoon, and try to act it.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。
Step 3 Consolidation
1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good
evening.来表演Cartoon time中的情景。
让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：Sam and Bobby are our good friends. Let’s help them to work out the exercises.
a. 听写字母 Bb Dd
b.写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Dd
c.四线三格写字母
Aa Bb Cc Dd
六 布置作业：
- 10 -
做动作
拓展单词 分小组读单词 做动作

1、Recite Cartoon time
2、Finish the exercises.
七、 板书设计
Unit 1 Hello
Cat’s name:
Mouse’s name:


























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(Period 4)
一、教学内容：
Review Unit 1, Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。
二、教学目标：
1、能熟练运用打招呼的交际用语:
evening.
2、能熟练地掌握单词Miss的用法.(时间充足，适当扩展Mr.的用法)
3、能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4、能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
三、教学重点、难点：
1、能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2、能熟练地掌握单词Miss的用法
3、能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4、能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力。
四、课前准备：
挂图
五、教学过程：
Step 1 Warm up
ng.
a. T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon, Miss Jin.
b. Sing a song Good morning
up
a. Read Story time
T: Now, let’s read Story time, OK? Follow the tape, please.
b. Act Cartoon time 让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演。
Step 2 Finish some exercise
1、完成书本上的Checkout time
T: Sam would like you to help him .Please respond them as quickly as you can.
Let’s go.
录音文稿：
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① Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning.
2、完成补充习题上的练习
A．Listen and judge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的
想象能力。
B．Listen and number
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，
他们会说什么？
C． Look and respond
D． Read and choose
E．Match and write
3、自我评价
书本Ticking time
How many stars can you get?
理解How many 和star这两个词组词。
Step 3 Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
六、板书设计
Unit 1 Hello
Good morning. HelloHi, I’m = I am„
Good afternoon.
Good evening.
单元教后小记








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Unit 2 I’m Liu Tao
单元教材分析
本单元以自我介绍为主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time,
Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过
Su Hai的自我介绍以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语；Fun time
部分呈现的游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；
Cartoon time呈现的是小老鼠Bobby和同伴在玩捉迷藏的游戏场景；Letter time 呈现
了字母Ee, Ff, Gg; Rhyme time 呈现的是歌谣，要求学生能够记住所学内容，还可以
培养语感，愉悦身心。Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动，主要帮助
学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习
结束后进行自我评估的学习习惯。
学情分析 < br>自我介绍是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼和不同的人物打招
呼，并尝试自我介绍 。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再
加上Fun time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易
达到教学目标。
单元教学目标
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I ,
I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己。
4.能初步会读、会说、会写Goodbye.
5.能会认读并会写字母Ee Ff Gg。
6.能会读、会说小诗Are you Mike?
单元教学重点、难点
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I ,
I’m not.来回答。
2.能熟练地使用HelloHi, I’m…来介绍自己。
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教具准备
挂图，卡片，录音机，头饰
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课时安排：
第一课时：Story time ,Fun time
第二课时：Cartoon time, Letter time
第三课时：Rhyme time
第四课时：Checkout time, Ticking time



























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(Period 1)
一、教学内容：
Unit 2 Story time ,Fun time
二、教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I ,
I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用HelloHi, I’m…来介绍自己。
三、教学重、难点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I ,
I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
四、课前准备：
挂图，卡片
五、教学过程：
Step 1 Greeting
1. Greeting
T: Good morning afternoon, class.
Ss: Good morning afternoon, Miss Jin.
a song——Good morning
T: Now, let’s sing a song together.
up
a. Play a game——Brain storm
游戏规则：教 师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，
会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。
b. Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
T：Look, can you read them?
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学生大声读I’m和I am
c.教师用HelloHi和学生打招呼。
T：HelloHi, I’m Miss Jin.
S：HelloHi, I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello. I’m Miss Jin. Are you…?
教师出示Are you
…
?，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one group by group
(3)Read together
板书A：Hello. I’m… Are you…?
T: Try to answer my question.
教师出示Yes, I am.
T：Who can read it?
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by onegroup by group
(3)Read together
板书：Yes, I am.
b. Pair work
(1)T-S,S-T，S-S
T: Hello, I’m Miss Jin. Are you…?
S: Yes, I am.
S: Hello, I’m…Are you Miss Jin?
T: Yes, I am
S1： Hello, I’m…Are you …？
S2： Yes, I am.
2.教授No, I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的
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句子询问。
T: Try to say, please. Hello, I’m
…
Are you
…
?
S: Hello, I’m
…
Are you
…
?
T: Yes, I am
第四个头饰：Yang Ling
S：Hello, I’m
…
Are you
…
?
T：No, I’m not.
教师出示No, I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by onegroup by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you
…
?
S1: Yes, I , I’m not.
Step 3 Consolidation
a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello。
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you
…
?
S1: Yes ,I am. No, I’m not.(I’m
…
)
to the tape，and try to say something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读
跟着录音读，纠正读音。
c.齐读
寻找语感。

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六、布置作业：
Recite Story time
七、 板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
A: Hello, I’m… Are you…?
B: Yes, I am.
No, I’m not. I’m …

























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(Period 2)
一、教学内容：
Unit2 I’m Liu Tao Cartoon time, Letter time
二、教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.
来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母E e Ff G g
4.能会认读名字John
三、教学重、难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
四、课前准备：
挂图，卡片，录音机
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greeting T-Ss(师生对话)
T: Good morning afternoon, class.
Ss: Good morning afternoon, Miss Jin.
a song——Good morning
T: Now, let’s sing a song. Let’s sing it loudly, OK?
3.教师出示Are you…?
Yes, I am.
No, I’m not.
T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T: Hello, I’m…Are you…?
S: Yes, I am. No, I’m not.
（2）S1：Hello, I’m…Are you…?
S2：Yes, I am. No, I’m not.
4.跟读课文录音Unit 2 Story time
T: Now, shall we read with the tape?
Step 2 Presentation
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A Cartoon time 教学
1. 教师出示图片Bobby.
T: Look, who is coming? He’s Bobby.
Please say hello to him.
(1)S1:Hello,Bobby.I’m…
Bobby: Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?
Bobby: Yes, I am.
2.教师出示图片Sam
T: Look, this is Sam.
Try to say hello to him.
(1)S1:Hello,Sam.I’m…
Sam: Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?
Sam: Yes, I am.
3.看图，听录音，回答问题
教师出示
T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.
认识新的外国名字John,教师出示John.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoon time
（2）学生回答问题
T：Is he John?
S: No.
（3）学生跟读录音
T: Now, let’s read it together. Let’s go.
B 字母教学
1.复习Aa Bb Cc Dd
a.大小写字母配对
b. Magic eyes——快速闪现字母
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c.写出字母的左邻右舍
例如： b c
2.新字母的学习Ee Ff Gg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：

b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母
六、布置作业：
Story time
the exercises
七、板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
A: Are you…?
B: Yes, I am.
No, I’m not.











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(Period 3)
一、教学内容：
Unit2 I’m Liu Tao Review period two, Rhyme time ,
二、教学目标：
1.能熟练地用Are you…?和Yes, I am与No, I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
三、教学重、难点：
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
四、课前准备：
挂图，卡片，录音机
五、教学过程：
Step 1 Greeting
ng
a.全班打招呼
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon, Miss Jin.
b.个别打招呼
T：Good morning afternoon, xx.
S1: Good morningafternoon, Miss Jin.
a song——Good morningafternoon
Step 2 Warm up
1. 复习Are you…?Yes, I am. No, I’m not.
T：Hello, I’m Miss Jin.
S：Hello, Miss Jin. I’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：Hello. I’m…Are you…?
T: Yes, I am.
No, I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)
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T: Can you read it?
让学生观察Good morning. Good afternoon.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoon time.
T:Is he John? S:No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去部分

S1：Hello, I’m …Are you Aa?
S2: Yes,I am. You are right.
S1: Goodbye, Aa.
教师出示You are right.，并出示中文
全班读：You are right.

S3: Hello,I’m …Are you Bb?
S4:No,I’m not.I’m Dd.
S3:Goodbye,Dd.
Step 3 Rhyme time
1.介绍新朋友

T：Who is he? Listen to the tape, please.
S: He’s Mike.
T: Yes, you are right.
Can you read the sentences.
Hi. Hi. Are you Mike?
Yes. Yes. You are right.
小组读，全班读
- 24 -

2.
T: Is he Moe?
听录音回答问题
S：No. He’s Joe.
带学生读Moe, Joe注意发音，两个单词的发音规律
3. Read Are you Mike?
the rhyme after class
the exercises
七、 板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes, I am. You are right.
No, I’m not. I’m…
















- 25 -
六 布置作业：

(Period 4)
一、教学内容：
Unit2 I’m Liu Tao Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。
二、教学目标：
1．
2．
3．
4．
1．
2．
能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…？和Yes, I am与No, I’m not.
能会读、会说、会写Goodbye.
能了解单词抄写的格式。
能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
能了解单词抄写的格式。
能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
三、教学重点：
四、教学难点：
能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
五、课前准备：
挂图，卡片，录音机
六、教学过程：
Step1. Greeting
1. Sing a song——Good morning afternoon
T: Good morning afternoon, class.
Ss: Good morning afternoon, Miss Jin.
2. Say a rhyme—— Are you Mike?
a. 教师让学生带上Mike头饰。
T: Hello, I’m Miss Jin. Are you Mike?
S: Yes, I am.
教师带上头饰
S: Hello, I’m …. Are you Mike?
T: Yes. You are right. I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right.
b. 教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T: Hello, I’m Miss Jin. Are you Joe?
S: Yes. You are right. I’m Joe.
- 26 -

教师带上头饰
S: Hello, I’m …. Are you Joe?
T: Yes. You are right. I’m Joe.
教师拿着Mike, Joe, Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello, I’m…
T: Try to say Hello, I’m
…，
please.
c. Say a rhyme.
T: Now, let’s say the rhyme. OK? Let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step2 Presentation.
1. Read Story time
T: Shall we read Story time together?
2． Play a game——Guess and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1: Yes, I am. No, I’m not. (I’m…)
3． Checkout time——Look and say
T: I have some pictures here. Try to think about them. What are they saying?
Picture 1
Are you Liu Tao?
(1) Yes, I am.
(2) Yes, you are right. I’m Liu Tao.
要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture 2
Hi, I’m Mike.
Hi, I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No, I’m not. I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes, I am.
- 27 -

4. 字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
Step3. Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
Step4. Summary
1． 教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Are you …？
Yes, I am. You are right.
No, I’m not. I’m….
Goodbye.
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写
2． Ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星，帮助学生理解每一项的意思。
七 布置作业：
1. Finish the exercises
2. Copy the letters
八、板书设计
Unit2 I’m Liu Tao
Are you …？
Yes, I am. You are right.
No, I’m not. I’m….
单元教后小记








- 28 -

Unit 3 My friends
单元教材分析
本单元主要涉及到介绍朋友这一主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time,
Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，前两幅图呈现了放学时Miss Li和同学们在教师里告别的
场景，后两幅图呈现了 放学途中两个孩子分别向自己的父母介绍朋友的场景；Fun time
部分是一个“做一做，说一说” 的活动。让学生自己动手通过画一画，贴一贴完成手
工“My friend”，并用单元主要语言知识 He’sShe’s…进行介绍。激发学生的学习兴
趣，展示其动手能力；Cartoon time呈 现的是小老鼠Bobby的姐姐来接他，Bobby向
Sam介绍姐姐Tina，Sam想和Tina握 手，但是Tina害怕得跑了，Bobby看着姐姐很
生气。本故事既为学生复习运用之前两个单元的知 识提供了又一个对话环境，还渗透
了下个单元的新的语法点；Letter time 呈现了字母Hh, Ii, Jj, Kk; Song time 呈现的歌
曲可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生记住所学内容。Checkout time版块可
以作为Story time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking time
这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。
学情分析 < br>介绍朋友是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼在首先介绍自己后向
别人介绍自己的朋 友。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再
加上Cartoon time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较
容易达到教学目标。
单元教学目标
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he, she, my，friend 和goodbye，并能够发音
准确，并且能明白friend的复数是friends.
2.能熟练地使用He' sShe' s… He' sShe' s my friend.来介绍朋友，并且能使用
Goodbye.向别人告别。
3.能明白Goodbye.和See you.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。
4.能会读、会说、会运用句型This is…
5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:Hh Ii Jj Kk
6.会唱歌曲Goodbye.
7.培养学生的文明礼仪意识。
单元教学重点、难点
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he, she, my friend和goodbye，并能够发音
- 29 -

准确，并且能明白friend的复数是friends.
2.能熟练地使用He' sShe' s… He' sShe' s my friend.来介绍朋友，并且能使用
Goodbye.向别人告别。
3.区别he与she
教具准备
挂图，卡片，录音机
课时安排：
第一课时：Story time ,Fun time
第二课时：Cartoon time, Letter time
第三课时：Rhyme time
第四课时：Checkout time, Ticking time





















- 30 -

(Period 1)
一、教学内容：
Unit 3 Story time
二、教学目标：
1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye
2、能初步听懂并且会读、会说He’s… She’s…
3、能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
4、培养学生的文明礼仪意识
三、教学重、难点：
1、能初步听懂、会读、会说He’s… She’s…
2、能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friend
3、区别he与she
四、课前准备：
1、准备录音机和本课Story time部分的磁带。
2、准备该部分的图片。
3、课前写好本课的课题Unit 3 My friend
五、教学过程：
Step1. Greeting
在上课前听The alphabet song和Goodbye，让学生的耳朵先熟悉这些重点知识。
1．Greeting
T: Good morning afternoon, class.
Ss: Good morning afternoon, Miss Jin.
2. Sing a song——Good morning afternoon
Step2. Presentation
1. 复习Hello, I’m… Are you …？
Yes, I am. No, I’m not. I’m …
Goodbye.

a. Miss Li , 师生之间对话

T: Hello, I’m Miss Li. Are you…？
S: Yes, I am. No, I’m not. I’m…
- 31 -

T: Goodbye, …
教师出示Goodbye
(1) Read with the teacher
(2) Read one by one
(3) Read together
(4) 板书：Goodbye
b. 教授He’s…

Mike , 让学生work in pairs

S1: Hello, I’m Mike. Are you…？
S: Yes, I am. No, I’m not. I’m Mike.
T: Goodbye, Mike.
教师总结：
T: You are good partners.
He’s Mike. He’s my friend.
板书He’s…
教师出示，并教授
(1) Read with the teacher——He’s
(2) Read one by one
(3) Read together
(4) Introduce your classmates to Miss Jin
Example
T: Hello,…. He’s …
c. 教授She’s…
Yang Ling ，让学生work in pairs
S3: Hello, I’m Yang Ling. Are you…？
S2: Yes, I am. No, I’m not. I’m Yang Ling.
T: Goodbye, Yang Ling.
教师总结：
T: Yang Ling. She’s my friend.
- 32 -

板书：She’s…
教师出示，并教授
(1) Read with the teacher——she’s
(2) Read one by one
(3) Read together
(4) Introduce your classmates to Miss Jin.
Example
T: Hello,…. She’s …
d. 引入课题My friends
T： You are good partners. Mike is my friend. Yang Ling is my friend. They are my
friends.
板书： Unit 3
教师出示My friends这个词组，并教授（先单后复）
T： Follow me, please. My friend friends.
(1) Read the phrase one by one.
(2) Read the phrase group by group.
(3) Read the title together.
Step3. Consolidation
1. 出示书本人物图片： Wang Bing, Mike, Liu Tao, Su Hai, Yang Ling, Miss Li让
学生说说句型。
She’s …. She’s my friend.
He’s …. He’s my friend.
2. 介绍自己身边同学或者是自己的好朋友
She’s …. She’s my friend.
He’s …. He’s my friend.
2．Story time
a. T: Can you guess what they are saying?
b. T: Try to follow the tape, please.
c. Read it together.
3. Summary
本课学了： Goodbye.
She’s …. She’s my friend.
- 33 -

He’s …. He’s my friend.
Step4. Homework
在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画 的是谁。并且用本课
学的重点句子练习。
Draw a picture for your friend. And try to introduce your friend to your classmates.
六、板书设计
Unit3 My friend
Goodbye.
She’s …. She’s my friend.
He’s …. He’s my friend.






















- 34 -

(Period 2)
一、教学内容：
Unit 3 Cartoon time
二、教学目标：
1、能熟练地会读、会说、会运用句型He' sShe' s…
2、能熟练地会读、会说、会运用词组my friend
3、能明白friend的复数是friends
4、能会读、会说、会运用句型This is
5、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Hh Ii
三、教学重、难点：
能会读、会说、会运用句型This is…
四、课前准备：
1、准备录音机和磁带。。
2、准备本课单词的图片。
3、课前写好本课的课题。
五、教学过程：
Step 1 Greeting
1. Greeting
T: Good morningafternoon, class.
S: Good morningafternoon, Miss Jiang.
2. Sing a song Good morningafternoon
3. Say a rhyme Are you Mike?
Step 2 Presentation
l .教师和班级里的学生打招呼。
(1) T: Hel lo, I’m Miss Jin .
S: Hello，I’m…
T: Goodbye,
(2) T: Hello，I’m Miss Jin . Are you …?
S: Yes, I am. No, I’m not. I’m…
T: Goodbye.
师一生 生一生
2.教师学生带着头饰，按要求完成对话。
- 35 -
Jj Kk

以Mike为例
A: He’s Mike. He’s my friend.
3. Cartoon time教学
a.教师出示Cartoon time中Sam和Bobby的图片
T: Can you introduce Sam(Bobby)to your partners?
让学生用He's… He's my friend.
Sam and Bobby are my friends.
b.教师出示Tina的图片
(1)让学生先完成一道练习· (HeShe)is
B: Hello, Mike. I’m…
C: He11o.
以Yang Ling为例
A: She’s Yang Ling. She’s my friend.
B: Hello, Yang Ling. I’m…
C: Hello
练习完后教师总结:
T: Mike is my friend. Yang Ling is my friend.
They are my friends.
教师出示词组my friends
friend-friends-my friends
Unit 3 My friends.
(3) 听录音或者是看动画,让学生听听图片主人公的名字。
(HeShe)is(Tina, Helen)让学生初步接受发音的规律。She is Tina.
(2)教授This is…，
T: She's Tina.教师手里拿着Tina的图片
This is Tina.
教师出示This is…
Read together
Read one by one
学生跟读:This is Tina.
教师用班级里的学生举例:This is…
教师出示sister，教授sister
- 36 -

Follow the teacher
Read together
Read one by one
跟老师读完整的句子She' s my sister.
(4) Read一一Cartoon time
1. 字母教学:Hh Ii Jj Kk
a.复习之前学过的字母
(1)Magic eyes
快速闪现字母
(2)大小写配对
(3)左邻右舍
(4) 学习新字母，注意老版牛津体每个字母必须顶天立地，就如做人一样。




(5)课堂抄写字母
Step 3 Summary
本课的重点:This is… Tina sister
教师把这些重点展示给学生看，把这些重点通读一遍。
Step 4 Homework
1. Finish the exercises
2. Try to recite Cartoon time
六、板书设计：
Unit 3 My friends
He’s She’s… my friend
Tina This is … sister





- 37 -

(Period 3)
一、教学内容：Review Period two, Song time
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he, she, my friend和goodbye，并能够发音
准确。
2.能熟练地使用He' sShe' s}w He' sShe' s my friend.来介绍朋友，并且能使用
Goodbye.向别人告别。
3.能明白Goodbye.和See you.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。
4.能初步会唱歌曲Goodbye
三、教学重、难点：
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he, she, my fr i end私goodbye，并能够发
音准确
2.能明白Goodbye.和See you.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用
3.能初步会唱歌曲Goodbye
四、课前准备：
挂图，卡片，录音机
五、教学过程：
Step 1 Greeting
a song一一Good morningafternoon
2. Say a rhyme一一Are you Mike?
3. Greeting
T: Good morningafternoon, class.
S: Good morningafternoon, Miss Jiang.
Step 2 Presentation
1 .Warm up
a. Pair work
(1) T: Good morningafternoon…
S: Good morningafternoon, Miss Jiang.
生一师 生一生
(2) T: Hello, I’m Miss
S: Yes，工am. Yes.
T: Goodbye.
- 38 -

b.教师出示人物图片:Yang Ling, Wang Bing, Bobby等
出示句型:
例如:
Sl: This is…He’s She’s my friend.
S2:Hello，I’m…
S3:Hello，I’m…
S123: Goodbye.
最后一组对话生一师
T: This is… He’s She’s my friend.
S: Hello, I’m…
T: Hello, I’m…
S: Goodbye.
c.教授See you.
情景:图片人物要暂时离开，对图片人物说再见
T: Let’s say Goodbye to them.
例如S: Goodbye, my friend, Mike.
T: We also can say See you, my friend.
教师出示See you.
板书:See you.
Goodbye. =See you.
(1)Read group by group
(2)Read together.
T: See you next time.
出示next time并出示中文，要求学生会读
(1) Read one by one
(2)Read group by group
(3) Read together.
d. Sing a song Goodbye
(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词
T: Please read the words by yourself.
(2)听一遍，跟着说说歌词
e.补充字母教学
- 39 -

(1)复习Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk
例如:
找朋友:大小写配对
想一想:See的同音字母
脑筋急转弯我是谁?Ii
(2)教授新字母Ll Mm Nn



六 布置作业：
1. Copy the new letters
2. Sing the song to the classmates
七、 板书设计
Unit 3 My Friends
This is …. He’s She’s my friend.
Goodbye. See you. Next time

















- 40 -

（Period 4）
一、教学内容：
Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he, she, my friend和goodbye，并能够发音
准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my is…来介绍朋友，并且能使
用Goodbye.向别人告别
3.能会唱歌曲Goodbye
4.复习二年级学过的知识：Who’s heshe?
5.能会唱歌曲：Goodbye
三、教学重点、难点：
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he, she, my friend和goodbye，并能够发音
准确。
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my is…来介绍朋友，并且能使
用Goodbye.向别人告别
3.复习二年级学过的知识：Who’s heshe?
四、课前准备：
挂图，卡片，录音机
五、教学过程：
Step 1 Greeting
a song——Good morningafternoon
a rhyme——Are you Mike?
ng
T: Good morning afternoon, class.
Ss: Good morning afternoon, Miss Zhang.
Step 2 Warm up
1.教师出示课文人物图片复习Who’s heshe?
T: Hello, class. This is my friend.
Who’s heshe？
教师出示句子：Who’s heshe?
(1)小组读
- 41 -

(2)复习小诗Who is she?
Peter, Peter, who is she?
She’s my sister,nice and neat.
Peter,Peter,what is she？
She’s a student,like you and me.
2.复习’sShe’s…He’sShe’s my friend.
This is…
a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话
(1)T:He’s She’s A . He’s She’s my friend.
B:Hello,A.I’m B.
A:Hello.
B:Goodbye, you.
A:See you.
b.书本——Point and say
教师出示人物图片：Wang Bing,Liu Tao,Miss Li,Mike
Play a game——Yes or no
游戏规则：
(1)例如：教师出示图片Mike
T：He’s Mike.
S:Yes, he is Mike.
(2)例如：教师出示图片Miss Li
T:She’s Su Hai.
S:No,she’s Miss Li.
Step 3 Consolidation
1.完成补充习题
A Listen and match
听完录音，做完题目后再跟读录音。
B Look and say
让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。
C Read and tick
在本课的Warm up部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时
候，我觉得学生应该可以做好。
- 42 -

D Read and trace
在第三课时的时候，我已经和学生写了Ll Mm Nn。
E Think and write
D和E这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习
Aa到Nn.
2.书本——Ticking time
I can talk about my friends.
划线talk about
让学生自己评价。
a song——Goodbye
T:Sing the song with your friends.
六 布置作业：
the exercises.(补充习题，同步探究)
uce your friends to your group leader.
七、板书设计
Unit3 My friend
This is …. He’s She’s my friend.
Goodbye. = See you.

单元教后小记












- 43 -

Unit 4 My family
单元教材分析
本单元以介绍自己的家庭成员为主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time,
Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story ti me板块中，呈现了Mike在客厅里，与他的朋友们一起看家人的相册，
Mike边看边向他的朋友们 介绍他的家人，以此呈现了本单元的日常用语；Fun time
部分呈现了老师和同学们做“介绍家人 ”游戏的场景，该游戏可以有效地帮助学生巩
固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是小老鼠Bobby，小猫
Sam及小蝌蚪和妈妈偶遇，并互相介绍自己的父母，不仅呈 现了语言知识点，还渗透
了一些有趣的科普知识；Letter time 呈现了字母Ll, Mm, Nn Song time 呈现的是歌
曲，该首歌曲充满了温暖的家庭氛围，而且与本单元的教学内容。Checkout time版
块可以作为Story time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking
time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。
学情分析 < br>介绍自己的家人是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼拿着照片，向
别人介绍自己的家 人。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再
加上Cartoon time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较
容易达到教学目标。
单元教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father, mother, brother, sister，grandpa，
grandma.
2.能听懂、会读、会说、会写句型This is…和He’sShe’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的
家庭成员。
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
5.学生会唱Family song
单元教学重点、难点
1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father, mother, brother, sister，grandpa，
grandma；能听懂、会读、会说、会写句型This is…和He’sShe’s…
2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的
家庭成员。
3.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
- 44 -

教具准备
挂图，卡片，人物头饰
课时安排：
第一课时：Story time ,Fun time
第二课时：Cartoon time, Letter time，Song time
第三课时：Checkout time, Ticking time


























- 45 -

(Period 1)
一、教学内容： Unit 4 Story time ,Fun time
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’sShe’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的
家庭成员。
4.渗透名词所有格。
三、教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.
2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的
家庭成员。
四、课前准备：
挂图，卡片，人物头饰
五、教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 2 My
听歌曲《My family》（2A歌曲）
1. Greeting
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss Jin.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》《,Hello》，《At the market》等。小诗：《Five little monkeys》，
《Goodbye》，《What is she》等。
3.开火车复习This is…He’sShe’s my friend.
活动规则：第 一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后
开火车轮下去
S1：Hello, is ’sShe’s my friend.
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
- 46 -

活动结束，再读句型：This is …和He’sShe’s…
单词my。
a game——Who is heshe?
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用
He’sShe’s …来回答。
Step 2 Presentation
教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s my friend. Mike is introducing his family to his friend.
教师出示family
(1) Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2) Read group by group
(3) Read together
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T: Today, let’s learn Unit 4 My family.
2. 课文教学
看动画，完成任务




a.根据动画，听听Who are they?
在学生听完一遍后，让学生回答
T：Can you catch the words?
(1)教师出示father
全班拼读这个单词，注意a的发音ɑ:
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it?
(2) (1)教师出示mother全班
学生拼读，老师板书mother
- 47 -
This is my . This is my .
拼读这个单词，注意o的发音

注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成ɑ:。
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it?
(4) 教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？
教授brother

T: Look ,this lovely boy is Tim. He likes eating ice cream. Who is Tim?
教师出示句子He’s my .
T: Who can catch the word?
教师出示单词
mother other rother brother
让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim. He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim. He’s my brother.
(5) 教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister
T：Is this Su Hai?
Ss: No.
T: This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This is Helen.
T: This is Helen. She’s an English girl. She likes
Music. Now listen to the tape,please. And please find the answer:She’s
my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
Read group by group
Read together
(6) 出示Mike图片并且教授单词me
教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？
- 48 -

Ss: No. This is Mike
T: Yes, it’s me. This is me.
教师出示me,并要求学生拼读单词。
Step 3 Consolidation
1.复习father, mother, brother, sister
让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。
This is… He’sShe’s…
T：Look ,this is Mike’s family tree.
2.光盘Fun time
再次通过Mike的Family photo复习单词和句型
Story time
跟读录音
T：Now, let’s read after the tape.
全班一起读
六、布置作业：
after the tape
to introduce your family members to your friends.
七、 板书设计
Unit 3 My family

This is… father mother


He’sShe’s…
Mike (me) Helen Tim







- 49 -

(Period 2)
一、教学内容：
Unit 2 Cartoon time ,Letter time ,Song time etc.
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother, brother, sister，
并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’sShe’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员,
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
5.学生初步会唱Family song
三、教学重、难点：
1.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
2.学生初步会唱Family song
四、课前准备：
挂图，卡片，人物头饰
五、教学过程：
Step 1 Warm up
听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
ng
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》。
Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
——Mike’s family tree
a.教师带着Mike的头饰，介绍my family
在黑板上示意Mike’s family tree

- 50 -

father mother

Mike Tim Helen
b.让学生带着Mike 的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello,I’m is is my this is my mother.I love my father
and my is ’s my ,this is ’s my ’s a
student. I love my brother and my sister.
Step 2 Presentation
1.教授grandpa, grandma
a game——Riddles
Riddle 1
My father’s father is my .
教师出示grandpa，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D- P-A,grandpa
(1) Read one by one
(2) Read group by group
(3) Read together
T:My father’s father is my grandpa.
学生跟读句子。
Riddle 2
My father’s mother is my .
教师出示grandma，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma
(4) Read one by one
(5) Read group by group
(6) Read together
T:My father’s mother is my grandma.
3. 教师带着Mike的头饰：
- 51 -

T：This is my grandpa . This is my grandma.I love my grandpa and my grandma.
Step 3 Consolidation
1. Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏
可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
2. Checkout time(P29)
T：Now, let’s open the books. Let’s do it together.
song
教师带着Mike的头饰
T: Look, this is my grandpa…(复习之前一段话)
They are my family members.
出示单词they(他们)
They all live together. They all love one another.
出示句子，让学生跟读
a.跟老师读歌词 b.听歌曲，熟悉曲调 c.跟唱歌曲
s revision
复习字母，大小写配对，左邻右舍
六、布置作业：
1. Spell the words, try to write them correctly
the song with your friends
七、板书设计：
Unit 4 My family
This is… grandpa grandma
He’sShe’s my… father mother

单元教后小记



- 52 -
Mike(me) brother sister

Unit 5 Look at me!
单元教材分析
本单元主要涉及到谈论衣服并互相作出适当的评价这一主要话题，由Story time,
Fun time, Cartoon time, Letter time, Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个
板块组成。
在Story time板块中，呈现了Yang Ling在房间的衣柜前换穿不通的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服的场景；Fun time部分是一个“做
一做 ，说一说”的活动。让学生自己动手通过做一件纸衣服，并用单元主要语言知识
进行互相评论。激发学生 的学习兴趣，展示其动手能力；Cartoon time呈现的是在
Bobby的家中，Bobby的 妈妈向Bobby的爸爸展示自己的新衣服，爸爸心不在焉地回
答，妈妈很生气，故意询问衣服的颜色， 因为爸爸答错了，所以妈妈听了非常生气。
本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对 话环境，还渗透了下个
单元的核心句型“What colour…?”；Letter time 呈现了字母Oo ,Pp, Qq; Rhyme time 集
中呈现了本单元所学的核心单词，可以帮助学生记住所学内容。Checkout time版块
可以作为Story time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking
time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。
学情分析 < br>互相评价各自的衣服是本单元的一个重点话题，学生自己动手做衣服等各种方式
锻炼评价对方的衣 服。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再
加上Cartoon time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较
容易达到教学目标。
单元教学目标
1. 能听懂、会读、会说、会写单词T-shirt, skirt, cap， it, it’s, good，I， he，am，
能认读词汇new, what colour, red..
2. 能听懂、会读、会说、会写日常交际用语Look at my …It’s nice! How nice! It’s
great. Look at me! Great!
3. 能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”
4. 能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。
5. 能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评
价。
单元教学重点、难点
1. 能听懂、会读、会说、会写单词T-shirt, skirt, cap， it, it’s, good，I， he，am，
- 53 -

能认读词汇new, what colour, red..
2. 能听懂、会读、会说、会写日常交际用语Look at my …It’s nice! How nice! It’s
great. Look at me! Great!
3. 能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。
4. 能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评
价。
教具准备
游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词、字母的卡片，表演用的衣服和头饰。
课时安排：
第一课时：Story time ,
第二课时：Fun time， Rhyme time，
第三课时：Cartoon time,
第四课时： Letter time
第五课时：Checkout time, Ticking time


















- 54 -

(Period 1)
一、教学内容： Unit 5 Story time
二、教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap。
2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me!
Great!
3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）能力目标：
能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的
评价。
三、教学重、难点：
（一）教学重点
1、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me!
Great!
2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）教学难点
能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的
评价。
四、课前准备：
1. 板书课题：Unit 5 Look at me！
2. 游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和头饰。
五、教学过程：
Step1 Warm up
1. Free talk
T: Good morningafternoon, …
S1: Good morningafternoon, Miss Jin.
T: Who wants to introduce yourself and your friend? You may say “ Hello, I’m … Look,
he’sshe’s my friend…”
S: (Introduce).
Step2 Presentation
1. Play a game and learn the new words
- 55 -

T: You speak good English. Now, look. I have a box. Is it nice?
S: Yes.
T: Yes, a nice box. What’s in the box? Let’s open it. Oh, three bags. Are they nice,too?
S: Yes.
T: You may say “nice”.(做动作带读nice)
Look at this white bag. What’s in the bag? (拿出包里的T恤)
A T-shirt
T：Look at the T-shirt.
S: (引导学生说)It’s nice!
T: Look at this blue bag. What’s in it? Look, a T-shirt?(用手把裙子抓成一团)
No, a skirt.
Look at this skirt.
S: It’s nice!(带读It’s nice.)
T: Here’s a yellow bag. What’s in it? (引导学生猜一猜)
S：A T-shirt skirt?
T: Look, it’s a cap
T: Look at the cap.
S: It’s nice!
about Ss’ clothes
T: The skirt, the T-shirt and the cap are all nice. Do you have nice clothes?
S: Yes.
T :Who can show us? You can say “Look at my……(出示并带读句型)
S: Look at my T-shirt.
T: Nice!
S: Look at my skirt.
T: Great! Do you know “great”? It means very nice.
S: Look at my…
Ss: It’s nice! It’s great!(多请几位学生评价)
Step 3 Look, read and learn
1. Talk about the picture
T: We have nice clothes. How about this girl? Who’s she?
S: Yang Ling.
- 56 -

T: Who’s the woman?
S: Yang Ling’s mother.
T: Yang Ling Looks happy. She’s going to a fashion show. So she’s trying on nice clothes.
What clothes is she trying on? Let’s watch the cartoon and tick the right picture on the
paper.
2. Watch the cartoon.
T: What clothes is she trying on?
S: A skirt, a T-shirt and a cap.
T: Are they nice?
S: Yes.
T: Mum is praising her. How does Mum praise? Let’s watch the cartoon again. Try to
remember what Mum says.
the cartoon again and get to know Mum praises.
T: What does Mum say? Please tell your partner first.
1) Talk in pairs.
2) T: How does Mum praises her T-shirt?
S: It’s nice.
T: How does she praise her skirt?
S: How nice!
T: (板书并带读) How nice!
T：What does she say about her cap?
S：It’s great.
T: At last , Yang Ling is very happy. She says this sentence. Can you read it?
T: What does Mum say at last?
S: Great!
T: Yes. Now ,do you know how to praise?(PPT 出示Learning tip)
T: When we want to praise, we can say …
4. Read the dialogue
1) Read after the tape
2)Open the books and read after the teacher
3） Read by themselves.
4) Read in group (Half of the Ss Play Yang Ling, and other play Mum)
- 57 -

5) (T-Ss示范表演) T：Now , I’ll be Yang Ling. Can you act as Mum?
6) Act in pairs.
7) Act out
六、布置作业：
1、跟读对话至熟练并背诵对话。
2、下节课带彩色报纸、水彩笔、剪刀和胶水。
七、 板书设计


Look at my …







Look at me.

Unit5 Look at me！
It’s nice

How nice!

It’s great.
Great!
- 58 -

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(Period 2)

一、教学内容：
Unit 5 Fun time , Rhyme time
二、教学目标：
知识目标
1. 能听懂、会读、会说jacket, 复习巩固、进一步熟练掌握本课词汇T-shirt, it, it’s,
skirt, cap以及日常交际用语Look at my …It’s nice! How nice! It’s great. Look at me!
Great!
2.
能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。

能力目标
运用多种工 具完成“设计服装”的任务，在完成的过程中，自然熟练地运用本课
所学的语句谈论衣物，给予评价。
三、教学重、难点：
重点：
1. 熟练掌握本课词句并自然熟练地运用。
2. 能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。
难点：
1. jacket的正确读音。
2. 有序有效地参与活动“Make and say”，在活动中使动手能力、小组合作能力以
及综合运用语言能力得到提高。
四、课前准备：
1. 板书课题：Unit 5 Look at me！
2. 头饰，学生自带剪刀、硬卡纸、水彩笔、胶棒、彩色报纸。
3．课前每个学生发一张关于服装的单词卡片或图片，每对同桌发男孩女孩图各一
张。
五、教学过程：
Step1 Warm up
1. Free talk
T: Good morningafternoon, …
S: Good morningafternoon, MissMr …
T: Look at my new T-shirtskirt.
S: It’s nice! How nice! It’s great.
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T: Thank you.
2. Revision
T: We know Yang Ling is trying on nice clothes in the story time.
Do you remember what clothes she tries on?
S:A skirt, a T-shirt and a cap.
T:(手拿实物)Yes, a skirt, a T-shirt and a cap.
T: What does she say?
S: Look at my…(师板书)
T: Mum likes her clothes. How does she praise?
S: It’s nice. How nice! It’s . (师板书)
T: Now who wants to act Yang Ling? And who wants to act Mum?
①S1---Yang Ling, Ss--- Mum;
②S1---Yang Ling, S2---Mum;
③Girls ---Yang Ling, Boys---Mum.
Step2 Presentation and practice
1. Learn the new word
T: Yang Ling has many nice clothes. Guess, What else is in the wardrobe?
S: A jacket.
T出示单词卡片并带读“jacket”.
2. T: Look at Yang Ling’s clothes. Can you read these words?
Read the new words in pairs.
Read together.
3. Play games:
(1) Look and guess
Look at the picture（显示局部） and guess what it is.
(2) Finding friends
Step3 Rhyme time
T: Here is a nice skirt, a cap, a T-shirt and a jacket. Are they nice?
S: Yes.
T: Here’s a rhyme about these nice clothes.
1) Watch the cartoon
2) Try to read by themselves
- 60 -

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3) Learn to read “Nice clothes” and “They all look great﹗”
4) Say the rhyme after the tape
5) Say after the teacher(教师示范动作)
6) Say in groups(四个组分四个角色朗读儿歌)
7) Say the rhyme in groups of four（利用手中的卡片分角色朗读儿歌）
8) Act the rhyme(全班，小组，指名)
Step4 Make and say
T: Look at this girl. Her name is Lily. She’s not happy. Because she wants to go to the
fashion show, too. But she doesn't have nice clothes . Let´s make clothes for her. OK?
tration
T: First , let me cut down a skirt .(用剪刀剪一条裙子) Now , draw some flowers.
Stick the skirt on the picture . Now , Lily is happy. What does she say?
S: Look at my skirt.
T: How about her skirt?
S: It´s nice.
T: I also can make a skirt like this. Look﹗Look at my skirt.
S: How nice! It’s nice.
T: And let´s make a T-shirt for her. OK?(示范剪T-shirt)
2. Make clothes in pairs
T: Now, please make clothes for Lily and her brother Tom.
about the clothes in pairs
tion
Show time
六、布置作业：
1.跟读儿歌并尝试背诵表演。
2.跟读单词至少五遍至熟练。
3.用彩纸或报纸给自己做一件衣服，并用所学语句向家人展示。
七、板书设计：
Unit 5 Look at me！
Look at my … It’s nice.
How nice !
Lily Tom
It’s great.
图片

图片

Great.
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(Period 3)
一、教学内容：
Unit 5 巩固Story time ，学习Letter time ,
二、教学目标：
知识目标
1、进一步巩固Story time 部分：Look at my T-shirtskirtcap… It’s nice. How nice!
It’s great. Great! Look at me!等日常交际用语。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。
能力目标
1、能够熟练正确使用Look at… It’s nice. How nice! It’s great. Great!等日常交际用
语。
2、会利用所学的句型谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
3、能准确认读并正确的书写字母Oo, Pp, Qq。
三、教学重、难点：
（一）重点：
1. Look at…等交际用语的再次巩固。
2. 能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。
（二）难点：
字母Oo, Qq的读音和Pp, Qq的正确辨认。
四、课前准备：
1. Oo, Pp, Qq字母及字母组合卡片。
2.板书课题 Unit5 Look at me！
3. 自制的纸衣服
五、教学过程：
Step 1 Warm up
talk (T-Ss)
T:（指着自己的衣服）Hello, … Look at my skirt.
S: It′s nice.
T: Hi ,…Look at my T-shirt.
S: How nice.
T:（拿出用纸做的衣服）Look at my jacket.
S: Great﹗
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2 .Revision
T: It´s time for you to show your paper clothes. When you want to show, what can
you say?
S: Look at my … Look at me.
T: And how we praise?
S: It’s nice. How nice﹗Great﹗It´s great.
4. Say the rhyme:
T: You have many nice clothes. Do you remember the rhyme “Nice clothes”?
Let´s say it together with our paper clothes.
Step 2 Presentation
Letter time
1. Revision
(1)T: Now , it´s letter time . What letters can you say now ?
S: …
(2)Game:“Magic eyes”.
T: What letters are they? Talk in pairs.
Ss: …
(3)Enjoy “The alphabet song”
2. Learn the new letters
（1）T: Look at this picture(P36的图). There are some letters in it . Can you find them?
S: (学生上来指出图中的新字母)
T: 带读Oo, Pp, Qq
（2）Say the letters from Aa to Qq
a. Say together
b. Say one by one in groups of four
（3）再次播放 “The alphabet song”，轻声跟着唱
（4）Game：找邻居
Pp , Jj , Dd ,
Mm , Gg , Oo
S说出前后字母, 然后齐读这些字母。
3. Writing time
T: Now ,let´s learn how to write Oo,Pp,Qq.
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a. 教师在黑板上逐一示范板书，并解说注意点。
b. 再次板演, 引导学生书空并跟说 Big 1、2, Small 1、2。
c. 学生在书上描红d. 学生在本子上写字母，教师巡视。
e. 展示优秀作业，并就巡视发现的问题再次解说注意点。
六、作业布置：
1、抄写字母Oo, Pp,Qq
2、认读字母，熟读已学版块。
3、自己创作一张含有O , P , Q的彩色图片。
七、 板书设计
Unit 5 Look at me！
It´s nice .
Look at my… How nice ！
Look at me. It´s great .
Great ！























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(Period 4)
一、教学内容
Unit5 Cartoon time ,巩固Letter time
二、教学目标：
1.能认读故事中的词汇：new, what colour, red.
2.能听说会认读新语言：What colour is my …? It’s red.
3.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，并模仿角
色进行表演。
4.巩固字母Oo, Pp,Qq, 初步渗透音素表的概念。
三、教学重点、难点：
1. 引导学生看图理解卡通故事图意，并模仿角色进行表演。
2. 字母的巩固。
3. 培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用的能力。
四、课前准备：
1.表演用的头饰、报纸、裙子、T恤。
2.字母卡片
五、教学过程：
Step 1 Warm up and revision
1. Enjoy “The alphabet song” (允许学生跟着唱)
2. Review the letters
(1) Say the letters from Aa to Qq.
(2) Read the letters(大小写分开，打乱顺序) on the card.(TogetherOne by one)
(3) 出示字母组合卡片，多种形式朗读
(4) 出示学生回家创作的彩色字母图片, 引导S1：Look at my Oo.
Ss: It’s nice!...
（5）Say the rhyme: Look at my Cc.
Look at my Ee.
Look at my Gg and my Pp.
They all look great!.
Step 2 Presentation
Cartoon time
1. Talk about the picture
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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
T: We are very happy, right? Now , look﹗She ’s happy, too. Who is she ?
S: Mum .
T: Who is he ? S: Dad .
T: Why is Mum happy? Let´s watch the cartoon .
2. Watch the cartoon
3. Learn the new words
T: Why does Mum look happy? What does she have ?
S: A new skirt and a new T-shirt .
T: Yes, she likes the new clothes .( 出示单词卡片，带读new)
Read the sentences of Picture1-2. 引导学生读出happy的语气。
4. T: Is she still happy at last? Read the story by yourselves .
T: She´s angry . Look , she´s asking “What colour is my T-shirt?”.
Do you know the colour of the T-shirt ? S: 黄色。
T: Does Dad know the colour ?
S: No .
T: Look. He says “It´s red”.（出示卡片并带读）
T: He didn´t look at Mum´s T-shirt. So he´s wrong.
Read the sentences of Picture3-5. 引导学生读出Mum生气的语气。
5. Read the story loudly after the tape
Read after the teacher.
6. T and Ss act as Mum and Dad.
7. Practice in pairs
8. Act the story.
六、作业布置
1. 把Cartoon time的故事读给爸爸妈妈听。
2. 按顺序默写Aa--- Qq。
3. 朗诵改编过的儿歌。
七、板书设计
Unit 5 Look at me﹗
Look at my new … It’s nice.
It’s great.
What colour is my …? It’s red.

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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
(Period 5)

一、教学内容：
Unit 5 Checkout time ,复习巩固本单元知识。
二、教学目标：
知识目标：
1、 能熟练运用本单元所学日常交际用语。
2、 能熟练掌握Oo, Pp,Qq的读音和书写。
3、 能听、说、读并正确书写词汇：good, I, he, am, cap。
能力目标：
1. 能综合运用所学语言，学会谈论自己的衣物，并知道如何夸奖赞扬美好的人或
事物。
2. 熟练掌握已学字母的读音和书写。
3. 在教师的指导下，开展自我评价和相互评价。
三、教学重、难点：
1. 能熟练运用本单元所学日常交际用语。
2. 熟练掌握已学字母的读音和书写，并能正确书写单词。
四、课前准备
1. 板书课题：Unit 5 Look at me！
2. 抄写本
五、教学过程：
Step1 Warming up
Free talk
T: Good morning afternoon, …
Ss: Good morningafternoon, Miss Mr …
T: Hello, … Look at my …
Ss: It’s nice. How nice.…
S1: Hello, … Look at my …
Ss: It’s nice. How nice.…
Step 2 Presentation
1. T: Great! You did good job. I hope you can get three stars in this unit.
T出示Ticking time的三条要求，加以解说。
T：Let’s tick after we finish this lesson.
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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
2. Revision
①Read and act the dialogue: Cartoon time
②Act the dialogue: Story time
3. Checkout time
T: Yang Ling was preparing for the fashion show at home. Now she’s ready. Look,
she’s coming. (PPT 出示Checkout time的图片)
The children are at the fashion show. What will they say? Try to act them in pairs
S: (Talk about the pictures in pairs)
T: Now , let´s show the dialogue.
the rhyme “Nice clothes”.
5. Letter time
①Say the rhyme: Look at my Cc.
Look at my Ee.
Look at my Gg and my Pp.
They all look great!.
②Say the letters from Aa to Qq.
③Game: Smart eyes
出示Aa～Qq字母或字母组合，一闪而过，学生迅速说出，小组比赛。
④Game:比比谁读得又快又对
出示若干字母组合，设计一只绕屏幕四周移动的小动物，从 它出发开始读，它到
达终点时必须读完。
⑤Game: What is the next one?
g time
①Show the words: good, I, he, am, cap(在四线格中). Read them.
②教师讲解单词书写要求并在黑板上示范书写：单词本身要紧凑，字母间距离
不能超过一个a那么宽。
③学生在本子上按要求书写，每个三遍加一遍中文。教师巡视。
④展示优秀作业，并就巡视发现的问题再次解说注意点。
Step 3 Ticking time
T：How many stars can you get? 教师引导学生根据自己的表现打钩。
Step 4 Homework
1. 背诵Story time, cartoon time.
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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
2. 向父母指读过关字母，并打乱顺序听写已学字母。
3. 抄写单词good, I, he, am, cap各一行。
六、板书设计：

Unit 5 Look at me﹗

A B C D

★★


单元教后小记






















★ ★★


★


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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
Unit 6 Colours
单元教材分析
本单元主要涉及到谈论颜色这一主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time,
Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，呈现了Yang Ling在学校的舞台上为同学们表演魔术，每
一次她的短裙都会变 成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃地
回应着她的问题的场景；Fun tim e部分是一个转盘游戏，一共有两个大转盘，内圈和
外圈。根据指针位置让学生用单元主要句型“Wha t colour is this…?”和“It’s…”进
行对话。激发学生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是 Sam和Bobby去鸡蛋店买鸡蛋，
售货员大公鸡问他们要什么颜色的鸡蛋，Sam和Bobby不明 白，原来制作间里，工
人正在给鸡蛋涂上不同的颜色。本故事既为学生复习了本单元的主要语言知识，还 渗
透了下个单元的核心句型“Would you like…?”；Letter time 呈现了字母Rr ,Ss, Tt;
Song time旨在用歌唱形式复习所学过的表示颜色的单词。Checkout time版块可以作
为Story time的巩固活动，主要让学生先涂色再问答，帮助学生回顾本单元所学所学
的句子；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学
习习惯。
学情分析 < br>谈论颜色是本单元的一个重点话题，该话题比较接近学生实际生活，容易激发学
生的学习兴趣，再 加上Cartoon time部分的趣味阅读，学生通过表演、听音乐阅读等
方式，体会了故事的幽默 ，比较容易达到教学目标。
单元教学目标
1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写blac k、blue、brown、green、orange、red、
white、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my… It’s …. What colour is my …? It’s …
3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引
导和训练下，养成良好的阅读习惯。
4. 能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力
5. 熟练地诵读歌谣“Colour song”
单元教学重点、难点
1.能熟练地听懂、会读 、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、
white 、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my… It’s …. What colour is my …? It’s …
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教具准备
挂图，卡片
课时安排：
第一课时：Story time
第二课时：Story time ， Song time，
第三课时：Cartoon time
第四课时：Letter time, Checkout time, Ticking time

























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(Period 1)
一、教学内容：
Unit 6 Story time
二、教学目标：
1.能初步听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green, orange
2.能初步听懂What colour is themyyour…,并且能用It’s来回答。
3.进一步巩固Look at themyyour…和表达赞扬的话
4.培养学生听说读写的英语综合运用能力
三、教学重、难点：
1.能初步听懂、会拼读、会写单词：red, yellow, green, orange
2.能初步听懂What colour is themyyour…,并且能用It’s来回答。
四、课前准备：
挂图，卡片
五、教学过程：
Step 1
Greeting
ng
rhymes
T: I like English. Do you like English?
S: Yes I do.
T：Let’ say some rhymes to begin our class.
Nice clothes Are you Mike?
Step 2 Warm up and presentation
talk
2.教授单词green， 并且导题
a.教师出示春天的图片，并出示单词green教读单词green,注意渗透ee的读音i:
green, tree, bee
b.导题
T：I like green. I like many colours. Today we’ll learn Unit 6 Colours.
教师出示课题Unit 6 Colours
T：Please read with me “colours”.
并且拼读课题colours.
3.教授课文Story time
- 72 -

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a.教师出示Yang Ling的图片
T：Hello, boys and girls. Look at this girl. Who’s she?
S: She’s Yang Ling.
T: Look at Yang Ling. She’s giving a magic show.
Look at her skirt.
S: It’ ’s .
b.看动画，回答问题,教授句型和单词
T:Let’s watch Yang Ling’s magic show. Before we watch it, I want to give you a
question.
给学生问题：What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning（在开始）？
It’s .
教师出示What colour,并且教读
T：Please read with Miss Jin.
T：Do you catch the answer? What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning（在开
始）？
S: It’s orange .
(2)教师出示单词orange,并且教读
T：Look, it’s orange.
小组拼读单词
开火车拼读单词
全班说句子：It’s orange.
教师出示橙色的物品的图片，让学生造句：Look at the…It’s orange.
（1） 听录音，回答问题，巩固green
T:Yang Ling has you answer it?
教师出示Yang Ling 和问题：
What colour is my skirt now?
教师出示now,并且教授单词
T：Who can try?
读单词：个别读，小组读
教师出示句子：What colour is my skirt now?
读句子：个别读，小组读，全班读
T：Now, let’s listen to the tape
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T: Do you have the answer now?
S:It’s green.
Learning tips:
There are many things with the word‘green’
Can you read them?
green card 绿卡 green-eyed 眼红、嫉妒
green hand 新手
（3）看图，回答问题
T：What colour is it now?
S:It’s redyellow.
Learning tips:
red and yellow 红黄相间
a色+b色 ab相间
Some words with red
red sky 彩霞
a yellow dog 忘恩负义的人
出示国旗：
Our national flag :
The stars are yellow,the flag is red.
（4）跟录音读课文
T：Let’s read after the tape.
让学生跟读录音。
(5)一起读课文
T：Let’s read it togther.
(6)Finish the exercises
出示课文图片

Look at my skirt. What colour is my skirt now?
It’s orange. It’s green.
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What colour is it now? It’s red and yellow.
每组读一幅图课文，再全班一起读。
Step 3 Consolidation
1.出示句型：
A: Look at the…
B: It’ ’s .
A: What colour is the…
B: It’s…

2.再次读课文
Step 4 Homework
1. Read the dialogue after class
Find the things : red green yellow orange
六、板书设计

Unit 6 Colours
A: Look at the…
B: It’ ’s . green orange
A: What colour is the… red yellow
B: It’s…







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(Period 2)
一、教学内容：
Unit 6 Story time Song time
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green, orange.
能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown, white
2.能熟练运用日常交际用语What colour is themyyour…来并且能用It’s来回答。
3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song
三、教学重、难点：
1.能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white
2.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song
四、课前准备：
挂图，卡片
五、教学过程：
Step 1 Greeting and warm up
ng
up
a.复习上节课的单词和重点句型
教师出示不同颜色的物品，让学生说颜色red, yellow, green, orange
T: Last lesson, we learnt some colours. Let’s review them.
教师先出示颜色单词，拼读单词
教师再出示句型：What colour is it?
让学生回答问题：It’s…
两组问，两组答。
T：What colour is it?
（1）教师出示绿色的树
T:What colour is the tree?
S:It’s green.
教师出示一些绿色的物品，让学生做对话：What colour is the…
It’s green.
T:Which season is green?
S:It’s spring.
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T:Let’s say a rhyme.
Spring is green.
The trees are green.
The bees are dancing .
I like green.
（2）教师出示橙色的物品
例如出示一件橙色的外套
T:What colour is the coat?
S:It’s orange.
生生之间对话练习。
T：Which season is orange?
It’s autumn.
利用颜色都可以说一个Rhyme
Orange,orange.
It’s orange.
Autumn is orange.
I like orange.
(3)巩固red
T：Look at this colour. So hot!
Can you guess which season is red?
S：It’s summer.
T: Yes. Summer is so hot. Summer is red.
Let’s say a rhyme.
Summer is so hot.
Summer is red.
I like red.
(4)巩固yellow
教师出示中国国旗：
T：What colour are the stars?
S: They are yellow.
T: Let’s a rhyme.
Yellow, yellow. I like yellow. The stars are yellow.
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I love China.

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Step 2 Presentation
-Story time
T:I love these colours. Do you like the
colours, too?
S:Yes,I do.
教师出示人物图片： Liu Tao, Wang Bing, Su Hai, Yang Ling.
T:Who’s heshe?
S:He’sShe’s…He’sShe’s my friend.
最后出示Yang Ling.
T:Yang Ling is giving a magic show.
(1)Read Story time
T:Now,let’s read after the tape together.
跟读录音，纠正语音语调。
(2)角色扮演
(3)Retell-Story time
Yang Ling is wearing（穿着） a nice ’s orange .First(首先),the colour turns(变
成) to green .At last（最后）, the colour turns(变成) to red and yellow .
教师出示wearing，并且教读
T:What colour are you wearing today?
教师出示today，并且教读
S:(colours)
ng the song-Colour song
a. Watch the song
b. Explain the sentences
c. Sing with the teacher
d. Sing together
3.教授新单词： white ，black, brown， blue
a.教授单词white
(教师出示春夏秋季节的的图片)
T: Look, spring is green. Summer is red. Autumn is orange. What colour is winter?
S: It’s white.
(1)教师出示单词white,并且教读
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(2)教师出示白色的物品图片,work in pairs.
T：What colour is the…?
S: It’s white.

flower duck toy bear chair
(3)Say a rhyme
T：Let’s say a rhyme.
White, white.
I like white.
White, white.
Winter is white.
b.教授单词：black
T：Now, I have a question.
出示panda的图片：What colour is the panda?
S：It’s white and black.
(1)教师出示单词black，并且教读单词
(2)教师出示黑色的物品的图片，work in pairs.


(3)教师出示斑马的图片：
T: What colour is the zebra?
S：It’s white and black.
(4)Say a rhyme
T:I have a rhyme here. Please look at the rhyme. Can you read it?
Black, black.
The panda is white and black.
Black, black.
The zebra is white and black.
c.教授单词brown和blue
(1)教授单词brown
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jeep skirt

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Brain storm
让学生猜猜怎么调出棕色
T: ：____+______=brown
black green
教师出示单词brown，并且教读
教师出示各种棕色的图片，work in pairs
What colour is the …?
It’s brown.
（2）教授单词blue
T：There are three-primary colours.
教师出示RYB，让学生猜包含哪几种颜色
R：red Y:? B:?
教师出示单词blue,并且教授
Step 3 Consolidation
1. 出示颜色图片和单词
R：red Y:yellow B:blue
red+ yellow =orange
blue+yellow =green
red+yellow+blue=black
2. Summmary
出示本课所有的重点，一起读。
Step 4 Homework
the song after class.
the words after class
Story time
六、板书设计
Unit 6 Colours
green orange
red yellow
A: What colour is the…
B: It’s…

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white black
brown blue

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(Period 3)
一、教学内容：
Unit 6 Cartoon time
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会读、会说、会 拼写black、blue、brown、green、orange、red、
white、yell ow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my… It’s …. What colour is my …? It’s …
3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引
导和训练下，养成良好的阅读习惯。
三、教学重、难点：
正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导
和训练下，养成良好的阅读习惯。
四、课前准备：
挂图，卡片
五、教学过程：
Step 1 Greeting
ng
a rhyme and sing a song
Nice clothes Colour song
3. Free talk
T:I like white. What colour do you like?
S:I like…
Step 2 Warm up
1.复习颜色
a.让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色，复习颜色black, white, red, orange, yellow,
green, blue
T: Look ,here is the rainbow. What colour is this rainbow now?（PPT出示句型和单词
rainbow）
S：It’s black and white.
教师出示单词black and white.
but, there are some colours missing? Can you find the colours.
出示单词red, orange, yellow, green, blue
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b.复习单词brown
T：Do we need brown?
直接出示单词brown，并且拼读
2.复习Story time
a.导入
T: The colours are in our life everywhere. I like these colours. Look, our clothes are
so colourful.
Look at my skirt. My skirt is black.
教师出示Look at my…(服饰) My…(服饰)is…(颜色)
并且读句型。然后让学生根据自己的服饰进行练习。
b. Yang Ling is giving us a magic show. Let’s read it togrther.
跟录音读，全班读。
n time.
a.介绍故事人物
T：Look,our friends are are they?
S:They are Bobby and Sam.
b.故事情节介绍
T: They are gonging shopping.
出示问题：What shop is it?(它是什么店)
Let’s watch the cartoon together.(看动画)
T(再次出示问题): What shop is it?
Ss: It’s an egg shop.
T(出示鸡蛋)：Look ,this is an egg.
教师出示egg，教读单词。
(1)Read one by one
(2)Read together
(3)Read with the teacher
b.对话单词和句子的理解
T：What is Sam asking(问)?
再看动画，然后出示句型：Would you like …?
解释并且教读句型
T：What is the cock saying?
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Learning tips: or
c.让学生说说这个故事的幽默点是什么？
d. Read after the tape
e. Read together.
f. Retell
In the (morningafternoonevening),Bobby and Sam are going to ana
(eggclothes) shop. Bobby like an egg. The cock(公鸡) ask them which(哪一种)
（colours shapes<形状>）of the eggs they would like? How interesting(有趣) the shop is!
Step 3 Homework
Cartoon time after class
to tell the story time to your parents
六、板书设计

Unit 6 Colours
green orange
red yellow
A: What colour is the… white black
B: It’s… brown blue














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(Period 4)
一、教学内容：
Unit 6 Letter time, Checkout time, Ticking time
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue 、brown、green、orange、red、
white、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my… It’s …. What colour is my …? It’s …
3. 能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力。
4.熟练地诵读歌谣“Colour song”
5.通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力
三、教学重点、难点：
通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力
四、课前准备：
卡片，PPT
五、教学过程：
Step 1 Greeting
1. Greeting
T: Good morningafternoon, class. How are you?
S: I’m fine(wellgood),thank you.
rhymes and sing songs
a.
Zip,zip,zip
通过这两首小诗让学生

b.
Put on your coat
。

c.
Nice clothes
回忆所学的服装类单词

c.
Look at the moon
通过这两首小诗复习句型

d.
My lovely doll
Look at…和What can you

see

?为接下来的复习做准备。



Step 2 Warm up
a game——Puzzles

(1)There are some clothes .Can you find them.

1 b s k i r t a d

2 T - s h i r t c

3 h j i e f c a p

4 m j a c k e t n

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在方框中找出相应的单词，并且拼写完整。
skirt T-shirt cap jacket
1. skirt 2. T-shirt
3. cap 4. jacket
2.I’m a good painter!
What is RYB?
R red Y yellow B blue
What is RGB?
R red G green B blue
分别出示单词red ,yellow, blue,green，并且拼读单词。
blue+yellow = green
red+ yellow = orange
red+yellow+blue=black
分别出示单词：orange black，并且拼读单词。
(4)Brain storm
Why can’t the pandas take photos?
Because the pandas are black and

white .


3.直接出示brown,并且拼读单词
T：They are all clours. I have another colour ’s the chocolates
colour is this chocolate?
教师出示What colour is this …?
学生跟读
Ss:It’s brown.
直接出示brown,并且拼读单词,注意渗透ow组合发音
ut time
T：Open your books. Please turn to Page 43.
Listen to the to colour and say,please.
教师出示句型This is a
It’s …
a game----Fun time
T:Let’s have a fun. Look,this is a big turntable.
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教师出示光盘
T：There are four ’s this?
Ss:It’s a …
巩固this这个单词。
T：The hand will go around the it stops,please try to ansewer Miss
Jin’s question.
a song---- Colour song.
s learning.
结束完歌曲演唱后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
a. 听写字母
b.写出字母左邻右舍
c.四线三格写字母

在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，
Step 3 Consolidation
1.完成补充习题
听力题不仅仅局限于补充习题教参上的要求 ，还可以让学生对于每道题目说说自
己的理解，发挥自己的想象力，编小故事。不会说的就用汉语表达， 尽量用英语说。
2. Ticking time
讲解两项要求，让学生自己评价。
Step 4 Homework
课后继续完成补充习题
六、板书设计
Unit 6 Colours
A: What colour is the… red yellow blue green
B: It’s… orange white black brown
单元教后小记





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Unit 7 Would you like a pie?
单元教材分析
本单元主要涉及到谈论食物这一主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time,
Letter time, Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，呈现了在公园里，Mike，Su Hai，Yang Ling, Liu Tao和
Wang Bing在野餐的场景；Fun time部分是一个类似于“过家家”的游戏，学生们把
食物画在纸上，然后用“Would you like…?What about…?”等语言进行对话。激发学
生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是Sam 、Bobby和小狗在公园里野餐的场景，本
部分再现了本单元所学的句型“Would you like…?”等语言知识，同时也渗透了下一
单元的新句型“What’s this?”；Letter time 呈现了字母Uu ,Vv, Ww; Rhyme time旨在
巩固本单元所学的食品类单词。Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动，
主要让学生看图说话，检测学生对“Yes” 和“No”的运用能力；Ticking time这个
版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。
学情分析
学生在Unit 4 Family中已经学习了句型“This is my…”,在Unit 5中初步接触了
单词nice，在Unit 6 Cartoon time 中感知了本课重点句型“Would you like …?Yes,
please.”。教师运用 多种教学活动，让学生感受中西文化的异同，并对英语更加感兴
趣。
单元教学目标
1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?What about…?以及应答语Yes,
please.和No , thank you.明白如何征询别人的意见
3. 能初步听懂、会说并且会读Nice to meet you.，并且明白回答是Nice to meet you,
too.
4.学生继续了解一些介绍朋友时的礼节以及“Nice to meet you.”的适用范围。
单元教学重点、难点
1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?What about…?以及应答语Yes,
please.和No , thank you.
教具准备
卡片，PPT，单词小图片（用来奖励学生以及句型单词复习用）
课时安排：
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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
第一课时：Story time
第二课时：Story time
第三课时：Cartoon time
第四课时：Letter time, Fun time, Checkout time, Ticking time




























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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
(Period 1)
一、教学内容：
Story time (1)
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?What about…?以及应答语Yes,
please.和No , thank you.明白如何征询别人的意见
3. 能初步听懂、会说并且会读Nice to meet you.，并且明白回答是Nice to meet you,
too.
4.学生继续了解一些介绍朋友时的礼节以及“Nice to meet you.”的适用范围。
三、教学重、难点：
1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?What about…?以及应答语Yes,
please.和No , thank you.
四、课前准备：
卡片，PPT，单词小图片（用来奖励学生以及句型单词复习用）
五、教学过程：
Step1．Preparation
ng
T： Hello, boys and girls.
Ss：Hello, Miss Jin.
songs and say some rhymes.
a. Sing songs:
At the market Row ,row ,row your boat…
b. Say rhymes
Are you Mike? At a snack bar …
At a snack bar
A pie, a cake, a hot dog please.
And a hamburger with cheese.
For Tom, for Marry, for Jack and me.
Thank you, Mr Lee.
T：Well done. You have a good memory.
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Step2. Presentation
T: I like the nice food(PPT:我喜欢美味食物).Do you like the nice food?
S Yes, I do.
T: I would like to have a picnic.
导题：Today, we’ll learn Unit7 Would you like a pie?
出示课题：Unit7 Would you like a pie?
教读课题
T：Would you like to have a picnic? Ss: right.
T：Firstly, let’s choose some food. Let’s go to the snack bar.
1.教授并且复习本单元部分单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg和本
课重点句型Would you like a …?以及回答Yes, please. No, thank you.
出示snack bar和一些小诗中出现的食物的图片,并教授食物单词。


T: Look，this is a snack bar.
What can you see?
S: I can see a …
根据学生说的顺序教授单词：a cake, a pie, a hot dog,
a hamburger, an egg。
T: Would you like a …?（出示句型，教读，并板书）
出示Learning tips:
Would you like…? 你想要……吗?
Yes, please. 是的。No, thank you.不，谢谢。
出示句型，并且教读：Yes, please.和No, thank you.
S: Yes, , thank you.（提示学生回答）
time
a.课文内容学习
T: There are so many nice food. I like them. And my friends like them, too. Let’s go
to have a picnic now.
Look, my friends are coming.出示课文图片
T：I can see Mike. Who can you see?
Ss: I can see(Liu Tao, Wang Bing…)
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T：Look, Mike is introducing his sister to his friends. What is he saying? How does
Yang Ling greet to her new friend? Let’s watch the cartoon.
Mike: This is my sister ,Helen.
Yang Ling: Nice to meet you .
教师出示句型并且教读：Nice to meet you.
Learning tips:
Nice to meet you. 用于第一次见面时说的话，一般的场合都可以，比较正式。回
答是：Nice to meet you, too.
T: Helen is their new friend. How do they guest (招待) Helen. Would Helen like a pie
or a cake? Let’s watch the cartoon again.
PPT: What would Helen like, a pie or a cake?
海伦想要什么，一个馅饼还是一个蛋糕？
She’d like a cake
T:How do they guest(招待) Helen?
Su Hai: Would you like a pie?
Helen: No , thank you.读句子，同桌之间练习。
Yang Ling: What about a cake?
Helen: Yes, please.
出示句型：What about…? ……怎么样？
about ou au
渗透ou 字母组合发音：blouse mouse mouth
（1） Read one by one
（2） Read together.
Learning tips:
b.课文复习
（1）Read after the tape(注意模仿语音语调)
（2）Read together
（3）角色扮演
Step 3. Practice Production
1.复习单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg
a. Puzzles(遮去部分，猜是什么)
b.看图说拼单词
- 91 -

力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
in pairs
根据PPT出示的提示和句型完成对话：
S1:Would you like a…?
S2: No, thank you.
S1:What about a …?
S2: Yes, please.
例如：
1.√ ×
S1:Would you like a cake?
S2: No, thank you.
S1:What about a hot dog?
S2: Yes, please.
y
(1)今天我们学了一些食物类的单词：a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg
(2)和别人第一次见面时，可以说：Nice to meet you.
你可以回答：Nice to meet you, too.
(3)征求别人意见时可以说：Would you like…?和What about…?
too much is not healthy.吃得太多不利于健康。
Step4. Homework
Story time
the new words 4 times.(下节课默写)
六、板书设计
Unit 7 Would you like a pie?
Nice to meet you.
A: Would you like a…? a cake a pie
B: No, thank you. a hot dog a hamburger
A: What about a …?
B: Yes, please.




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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
(Period 2)
一、教学内容：
Story time (2)
二、教学目标：
1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog ,a hamburger，an egg听懂，会读，会说，
会拼写单词：a sweet, an ice cream。
2.能熟练运用句型：Would you like…?What about…?以及应答语Yes, please.和
No , thank you.
3.渗透元音字母Aa Ee Ii Oo Uu
三、教学重、难点：
1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg能听懂，会读，会说，
会拼写单词：a sweet, an ice cream。
2.能熟练运用句型：Would you like…?What about…?以及应答语Yes, please.和
No , thank you.
3.渗透元音字母Aa Ee Ii Oo Uu
四、课前准备：
卡片，PPT，单词小图片（用来奖励学生以及句型单词复习用
五、教学过程：
Step1．Preparation
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jin.
2. Sing songs and say some rhymes
3. Play a game---Rabbit ,go!
游戏规则：全班分成四组，每个组一个名称：a cake, a pie,a hot dog, an egg, 老师
是hamburger
Summary
1) 出示所有上节课学的单词：a cake ,a pie , a hot dog ,a hamburger ,an egg.拼读单
词。
2) 句型复习：Would you like…?What about ..?
Yes, , thank you.
T: There are so many nice food. Would you like a …?
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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
S: Yes ,, thank you.
PPT:出示图片和句型，work in pairs
A: Would you like …?What about…?
B: Yes,, thank you.
3) 课文复习---Story time
T出示课文图片：I like them. I want to have a picnic. Look, they are having a picnic.
Let’s read after the tape.
a. 全班读。
b. 纠正个别学生的发音。
Step2. Presentation
1,教授单词a sweet
T: You did very well. And I gave you some sweets. Look, I have a sweet here.
教师出示糖果，和单词a sweet.
Meet-sweet eei:
(1) 小组读
(2) 全班读
PPT: The sweet is sweet.
这个糖果是甜的。
T-S
T：Would you like a sweet?
S: Yes, please .No, thank you.
S-T
S: Would you like a sweet?
T: Yes, please. I like sweets. They are sweet. And I like ice creams ,too.
2,出示单词an ice cream eai:
强调 an
Pay attention
an egg an ice cream
Learning tips：
元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu
T-S
T：Would you like an ice cream?
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S: Yes, ，thank you.
S-T
S: Would you like an ice cream?
T：Yes ,please.
3． Rhyme time----For you and me
(1)Magic eyes—快速闪现图片
T：What can you see?
S: I can see a an…
(3) T: There are so nice food for you and me .
Let’s enjoy a new rhyme---For you and me.
a. 听录音第一段，初步感知。
b. 配上动作，说小诗。
c. 小组竞赛。
Step3. Practice & Production
Fun time---Make and act
T: Show me you pictures让学生拿出图片来表演对话。
A：Would you like…?What about…?
B: Yes, , thank you.
Step4. Homework
1. Copy the new words 4times.
2. Finish the exercises.
六、板书设计

Unit 7 Would you like a pie?

Nice to meet you.
A: Would you like a…? a cake a pie
B: No, thank you. a hot dog a hamburger
A: What about a …? an egg an ice cream
B: Yes, please.


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(Period 3)
一、教学内容：
Cartoon time
二、教学目标：
cream。
2.能熟练运用句型：Would you like…?What about…?以及应答语Yes, please.和
No , thank you.
3. 能初步听懂，会读，会说，会运用句型What’s this?并能用It’s ….来回答。
4.能理解what’s =what is
5.能体会Cartoon time 的幽默。
三、教学重、难点：
1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg ，a sweet, an ice
cream。
2.能熟练运用句型：Would you like…?What about…?以及应答语Yes, please.和
No , thank you.
3. 能初步听懂，会读，会说，会运用句型What’s this?并能用It’s ….来回答。
4.能理解what’s =what is
四、课前准备：
卡片，PPT，单词小图片（学生自己画 的画）
五、教学过程：
ation
1. .Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Kong.
2. Say a rhyme-For you and me
3. Warm up
1) play a game--- follow me
游戏规则：I say a cake three times.
Look at me .A cake ,a cake,a cake.
2)


1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg ，a sweet, an ice
出示本单元的所有的单词，拼读单词：a cake ,a pie, a hot dog, a hamburger,
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an egg, a sweet, an ice cream

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放在句子中，例如：
T：I can see a cake, C-A-K-E, cake. This is a cake.
Look at my cake. C-A-K-E, cake. It’s a cake.
3) 教师出示It’s a ….
T: It’s a ….What can you say?
S: （用It’s a …造句）
PPT：出示句型It’s a ….
板书：It’s a …
PPT: Let’s go to a clothes shop.
让学生用It’s a …造句：a jacket, a T-shirt ,a skirt…
4) 教授句型：What’s this?
PPT: Let’s go to a snack bar.
T: This is a cake .
This is ---This---this
读单词this
T：What’s this ?
教师出示What’s this ?
全班读（多种读的方式）
Learning tips: What’s =what is
讲解What’s =What is ,复习he’s =he is she’s =she is
板书：What’s this ?
提示学生用It’s a …回答。
T：Try to work in pairs
S1:What’s this?
S2:It’s a …
tation
1教授dog
T: Can you ask Miss Jin?
S: What’s this ?
T: It’s a hot dog .And what’s this ?
S: It’s a dog.
教师出示单词dog，并且教授。
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it’s =it is

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1. Cartoon time
a． 介绍故事人物。
b． 对话单词和句子的理解。
d. Read the dialogue.跟录音读。分角色读。
2. Review the rhyme---For you and me.
rk:
1. Read Cartoon time after class
2. Try to tell the story time to your parents
六、板书设计
Unit 7 Would you like a pie?

Nice to meet you.
A: Would you like a…?
B: No, thank you.
A: What about a …?
B: Yes, please.
















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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
(Period 4)
一、教学内容：
Letter time & fun time
二、教学目标：
1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg ，a sweet, an ice
cream。
2.能熟练运用句型：Would you like…?What about…?以及应答语Yes, please.和
No , thank you.
3. 能熟练运用句型What’s this?并能用It’s ….来回答。
4.能听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww。
5.完成补充习题的部分练习
三、教学重点、难点：
1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg ，a sweet, an ice
cream。
2.能熟练运用句型：Would you like…?What about…?以及应答语Yes, please.和
No , thank you.
3. 能熟练运用句型What’s this?并能用It’s ….来回答。
4.能听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww。
5.完成补充习题的部分练习
四、课前准备：
卡片，PPT，单词小图片
五、教学过程：
Step 1 Greeting
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Kong.
2. Say a rhyme-For you and me
Step 2 Warm up
1. Magic eyes 逐渐加难度
（1） 出示图片说本单元的单词
（2） 出示单词，大声拼读。
（3） 出示句型。
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力求形成适合任教班级的最佳教学方案 张家港市蓝天学校教师备课资料
2. 句型复习
A：Would you like …?What about…?
B: Yes, , thank you.
3. Check out time----Look and say
4. 跟录音读课文。
5. 跟录音读Cartoon time.
Step 3 Letters
复习字母
1.
2.
3.
听写字母
写出所听字母的左邻右舍。
四线三格写字母。
Step 4 Consolidation
补充习题
A Listen and tick
B look and say
C Read and choose
D Think and write
F Match and write
Step 5 Homework
Finish the exercise.
六、板书设计
Unit 7 Would you like a pie?
Nice to meet you.
A: Would you like a…?
B: No, thank you.
A: What about a …?
B: Yes, please.
单元教后小记




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