三年级英语上册教学设计
转业政策-刹那间我发现了自我
三年级英语上册教学设计
第
周
课
题
重
点
难
第
二
单元
Nice to meet you.
第
1
课时
How are you ? I am
fine,thanks.
This is my friend.
This is my friend.
点
教
学
1、能听懂对方问候并进行问答。
2、学会介绍朋友并进行互相问候。
目
标
科研
3、能认识并书写大小写字母Dd。
研究如何引导学生学会学习
目标
Tape
教
cards
具
pictures
学生活动
导入：
教师活动
学习反馈
播放录音，组织学生进生：兴高采烈地
演唱歌曲《Hello
song》，复习打招呼的
用语，进入学习情境。
新授：
1、学习新单词
“friend”。
2、练习说新单词,出示
相关照片。
行表演唱。
边唱边表演。
创设情境：（准备若干
张图片）This is my
生1： This is,
mother. This is my
This
is my
father. This is my
friend,
3、听Chant，进行跟唱，
brother. And this is
Xiaolan.
感受对话学习内容。
my
friend.
生2：Friend,
my friend,
this
is my
friend.
生3： This is,
This
is, This is
father…”引入新词
“friend”。
4、看图，听故事，感知
用已知词汇“mother
新句型。
1）尝试着说出句型
“This is my friend,
提问：
Xiaolan. This is
Tutu.”
1、Jack是如何介绍
Xiaolan和Tutu互相认
Tutu.
2）运用Chant，练习句
识的？
型“This is my
friend, ____. This is
____.”。
学生活动
3）运用新句型，联系生
活实际，介绍自己在班级
内的好朋友。
4）尝试着说出句型
“Nice to meet you.
Nice to
meet you,
too.”
5）理解单词“nice
meet
too”。
操练 ：做游戏，练习运
用新句型。
a.自制名片，并将其放在
盒子里。
b.S1：（从盒子里拿出任
一名片，读出上面的名字
S2）Nice to
meet you.
S2：Nice to meet you,
说明游戏规则，组织学
生进行游戏。
生9：Nice to
meet you, too.
鼓励学生运用新句型。
生6：
This is
2、Xiaolan和Tutu是
第一次见面，他们是如
何打招呼的呢？
生8（与生9握
手）：Nice to
meet you.
S7.
生4： This is my
friend, S5.
教师活动
反馈
too.
巩固：
鼓励学生结合生活实
实践活动，巩固新句型。
际自编对话。
1、在小组内练习对话，
对于学生的表现及时
可模仿，可自编。
给予鼓励。
2、展示对话。
组内评议：
合理：1. 安排了歌曲《Hello
song》，激活课堂氛围，并能引出
即将要学习的句型“How are you?”和“I’m
fine, thanks.”。
2. 在操练句型“This is my
friend, ____.”和“This is
____.”时，我先让学生在利用书中的人物进
行操练，然后再在班
级内介绍自己真实生活中的朋友。使学生对于语言的运用由书本
走向生活。
建议：是否能让孩子在自由展示的时候把How are you ? I am
fine, is my
friend.这几句连贯起做一个完整的介
绍及介绍后的打招呼的交流。
学生对对话中的
语言运用得比较
熟练，但还不够
灵活。
《Lesson2
Nice to meet you》教学设计
设计思路：三年级的学生还是比较活泼好动，所以我在设计这一课时，
还是要针对学生以上的
特点，采用歌曲、游戏的方式调动学生的积极
性，从而引导学生学好本课。
教学目标：让学生学会介绍他人。
教学重点及难点：This is my
friend.
A: Nice to meet you
B: Nice to meet you ，too.
教具：tape
教学内容及过程：
Step1: Prepare
1、Greeting
2、Sing a song
Step2: Present
1、听故事，回答问题。
Tutu和小兰认识吗？
你来记得Jack向小兰介绍Tutu的那句话吗？引出句子This is
并板
书。以各种形式读。
2、向老师介绍一下自己的同桌和同学。
3、做游戏。几个学生到前面来，另一个同学被蒙上眼睛，猜是谁，
说句子。“This is
……”
4、今天来了一个新朋友，奥运福娃，他想和大家交朋友，用K K
音
标教单词friend。让学生互相介绍“This is my friend.”
5、利用课件，福娃向大家说：“Nice to meet
you.”我们向福娃说：
“Nice to meet you，too.”并进行操练。
Step3: Practice
1、Listen and
Repeat
2、做手指操
Tutu, this is
Xiaolan.
Xiaolan, this is Tutu.
This is my friend, Tutu.
This
is my friend, Xiaolan.
Nice to meet
you.
Nice t meet you, too
Step:
Sum up
画一张你的好朋友的画像，向你的爸爸、妈妈介绍他们
板书设计：
Lesson2
Nice to meet you
This is my friend.
A: Nice to meet
you.
B: Nice to meet you, too.
反思：
我认为我设计的这节课，学生能较好地掌握本课的重点和难点，
能积极参与活动，在活动中掌握所学的知
识。设计的课件福娃，学生
也会喜欢，能达到一定的教学效果。但是在开始引出句子“This
is ……”时，没有新意，同学可能会在这里失去部分注意力。
小学EEC英语五年级上册教案设计
Lesson 3
I'm getting dressed now(第一课时)
一,设计意图
本课以早晨起床收拾床铺开始一天生活为内容,训练学生学会有关日常生活的英语表达.
二,学生分析
五年级学生,经过三四年级的英语学习,已经具备了一定的基本知识,技能,在
四年级已学过一
些动词短语,如get up, make the bed , have
breakfast , go to school, wake up 等.
课堂用语,教师
的指令已基本掌握,为本课教学做了很好的铺垫.
三,核心任务
1, 能力目标
1) 能够听,说,认读:in the bathroom ,brush
teeth ,o'clock ,be late.
2) 能够听懂,并熟悉运用句型What
time do you_______ At _____.
2, 知识目标
1)
掌握时间表述方式:What time is it It's ______.
2)
运用新学的句型及单词进行日常交际
3, 情感,策略文化等有关目标
1)
情感态度:教育学生爱惜时间,会合理安排时间.
2)
学习策略:注重小组合作,同桌交流,培养学生相互沟通和交流能力.
四,教学重点
1,
让学生学会句型 What time do you_________ At__________.
2, 熟练用英语表述时间
五,教学难点:'teeth'和'bathroom'两个单词
中'th'的发音不易到位,教师强调舌位,但不可挫伤孩
子的积极性.
六,教学准备
1, 学生自备闹钟
2, 师自制时间表
3, 教材配套录音带
七,教学课件和技术运用
运用多媒体教学,针对本节课内容,运用多媒本软件,使学生对英语
更有兴趣,对所有知识印象
更深刻,引起学生注意力,突破重,难点,完善教学.
八,教学过程
1, Warmc up(热身)
1)Greeting
T: Hello ,evryone!
S: Hello, Miss .wang!
T: Are you ok
S: Yes,I'm ok.
2,Review
T: Boy and 's count ce in small group in four
(利用互相拍手,拍腿数数的
办法,活跃了气氛又复习了百以内数,为下面学习时间作了铺垫)
3,Match
T:Do you know Spiderman and
Superman 师画 和¤,When Spiderman meet Superman ,What
will happen Today ,you're Spidermen and superm
en将学生划分为两队,进行读数比赛,并将之贯
穿本课始终,以激发学生求知欲,进取心.
2, Presentation(新授)
1) 让学生看课件的钟面
T:What time is it It's 3 o'clock.
让学生复述
o'clock ,随着时针,分针走动.师提问,学生回答,生生问答.练习time is it
直
到学会整点表述方式 (板书o'clock)
两小队进行第二次比赛,小组齐问,个人回答.
继续让学生看课件上的钟表,学习非整点时间的表述方式,然后用自备小闹钟练习time
is it It's_________句型,最后抽查几桌进行pair
work练习情况向全班展示.
两队进行第三次比赛,获胜者得图案,一齐帮落后组加油!
2) 师生讨论What do you do in the morning
复习学过的动词短语.Wake up, get up,have
breakfast ,go
to school …过渡到What time do you get up
板书学
生学会用来回答,两队互相问答,练习句型,进行第四次比赛.
3)看课件情景,听小故事,完成听力连线,巩固学习重点,检验学习成果,同桌交换,全班订正.
3) Listen to the andiotape
采用朗读,自读,齐读的方法,练
习读课文,看板书,试复述课文,将课文编儿歌,教师击节奏全班
齐朗读.
3,
Add—activities(扩展性活动)
1) 用课件展示师自已的新学期时间表,并问:Do
you have any questions to ask me
与学生角色
换位,生问:师答:
Timetable for the New
Semester
Time
things to do
6:00
get up
6:30
have breakfast
7:00
go to work
8:00
have classes
11:30
go home
12:00
have lunch
18:00
have supper
19:00
watch Tv
21:00
go to bed
2) 将印好的空白表格发给学生,自制一天的时间表,
3)
两队中各选一位代表到讲台前,介绍自己的一天的安排.代表两队进行最后一次比赛.学生
可向他们提问
:What time do you ________ 生生互动,将所学知识扩展到生活中.
4) 小组交流
4,总结比赛结果
数两队获得的图案,数量多的为获胜者.
5, 情感教育
Today ,We
studied Lesson3 you know:
T: Boys and gorls
,Time is everything for all of us ,It's knowledge,
it's money ,it's life…So we
should to choose
time and to save time.
6, Let's chant
(结束)齐朗诵课文,在儿歌中结束一课学习.
7, 板书
lesson 3 I'm
getting dressed now
What time do you_________
At__________ o'clock
be late
in the
bathroom
brush teeth
Lesson 2 How
Do You Go to School?
EEC小学英语五年级上册第2课第5课时教学设计
【教学目标】
学生学会用英语谈论家的
远近及交通手段。掌握一些交通工具的名称，如:car、bike、bus、
subway。学习句型
Do you live nearfar …? How do you go
to…?培养学生搜索信息能力，
提升实践与合作互助意识。
教学重点、难点：学生以家庭和
学校之间的距离和交通手段为内容的问答训练是本课的重点，难
点是个别单词的发音和拼写，句意的整体
把握。
【教学思路】
通过图画和录音将新的语言知识呈现给学生，使学生在轻松愉悦的情境
中感悟新知，调动学生的
学习积极性。运用chant让学生熟悉各种交通工具的名称，并达到上口，为
下一环节问答操练
作准备。在新课内容呈现完毕后，首先引导学生进行对话练习，选择自己喜欢的交通工
具进行听
说训练，并运用歌曲的形式，易学易记，激发兴趣。然后通过听录音，让学生跟读对话，复习巩
固新知，规范语音、语调，增强语感。最后在活动设计上，通过大地图带领学生一起去旅行，理
论联系实际，使学生学有所得，学有所用，让学生在活动中学会英语，具备用英语进行交际的能
力。
【教学过程】
一、热身与复习
1．唱英文歌
唱英文歌曲《Glad
to meet you》,师生互相问候。
歌词：Hello! Hello! Hello!
Hello! I’m glad to meet you.
Hello! Hello!
Hello! Hello! I’m glad to meet you.
Hello!
Hello! Hello! Hello! Hello!
(渲染气氛，激发学生的学习兴趣。)
2.复习巩固
教师出示带有国家名称和人物的地图进行问答训练
T:
Now, please look at the map. Who are they?
Ss:
They’re Dongdong、Sandy and Cody.
T: Where are
they from?
Ss: Dongdong is from China. Sandy
is from the USA. Cody is from Australia.
(通过问答练习，复习巩固旧知，为新知的学习作准备。)
二、呈现与感悟
1．
讲故事
T: In Ellia, Dongdong and his
friends get together. They’re talking about some
secrets. What secrets? Do you want to know?
Please open your books to page 18.
Look and
listen.
(通过故事导入新课,过渡自然。)
2.听对话录音
3.引出课题
T: What are they talking? How do
they go to school? Today, Let’s go on learning
lesson 2 together.
4.板书课题
三、生词和短语教学
1.教学单词
教师出示学校和简的房子的图片，
并贴在黑板上，教学“live”一词，使学生自然理解掌握词
义，然后以one by
one的形式学说加以巩固。
T：Look! Where is it?
Ss: It’s a school.
T: Yes, this is Jane’s
school. Look! This is Jane’s house. Jane lives
here. Read after
me “live”.
2.教学短语
教师出示两所小房子的图片贴到黑板上，教学短语near school、far from
school.
T: Look here! We can see two houses.
This house is near school. That house is far
from school.
(通过贴图教学短语,直观形象，易于识记。)
3.练习
(1)学唱chant: near, near, near, far,
far, far, near school, far from school.
(2)结合实际练习短语: near school, far from school
T: Please look at the picture. If you live
here, We can say“I live near school.”If you
live there. We can say“I live far from
school.” Now, please tell me you live near
school or far from school.
S1: I live near
school.
S2: I live far from school.
(学生根据实际情况，介绍自己家离学校的远近，巩固了生词和短语。)
四、对话教学
1.18页第1幅图对话
听录音引出对话内容，反复用各种语气和声调教学句子Do you live
near school? 出示笑脸
和哭脸进行肯定和否定回答。
T：Do you
want to know Jane’s house is near school or far
from school.
Ss: Yes.
T: Now, please
listen to the tape, then tell me.
Ss: Jane
lives a little far from school.
T: How do you
know it? Let’s ask Jane together.
Ss: Do you
live near school?
T：No, I don’t. Yes, I do.
（此环节通过让学生变换语调，根据哭脸和笑脸进行机械问答训练，使学生熟悉了句型Do you
live...?及其回答。）
2.练习
（1）同桌之间互相练习对话。
（2）根据家的远近，画笑脸和哭脸进行练习。
（3）利用手偶分角色进行对话训练。
（此环节通过多层次的操练：同桌之间的机械练习---画一画的有意义的练习---
分角色的对话
练习，巩固了新知，突出了教学重点，激发了学生的学习兴趣。）
3.18页第2--4幅图对话
听录音引出短语by car、 by bike、by
bus、 take the
subway.教师边出示相应的交通工具
图片，边拼写出短语。并利用TPR教学短语。
T：Please listen to the tape. How do they go to
school?
Ss: By carby biketake the subway.
T: Good.
4.练习
（1）学生根据教师的动作，在纸上写出相应的短语，
并以抢答的形式读出来，看谁说得又快又
准。
（2）师生共同做chant：car,
car, by carbike, bike, by bikesubway, subway, take
the
subway.。
（3）根据对话内容自编英文歌曲，以小组为单位进行对唱。
歌词：How do you go to school? go to school，go to
school.
How do you go to school? I go to
school by carbusbike.
I take the subway.
(利用抢答、chant、唱歌等形式进行练
习，使学生积极参与到活动中来，在轻松愉快的氛围中
巩固了知识，提高了兴趣。)
五、跟读对话
六、操练与实践
1.完成调查表。以小组为单位，统计本班同学上学使用不同交通工具的情况然后向老师汇报。
2.游戏。教师出示一张中国地图，并且把直观的交通工具在地图上表示出来，让学生设计路线去
旅行
。
七、总结: Let the students talk about this
lesson.
八、作业:Imagine: How to go to Auia?
附：板书设计
Lesson 2 How Do You Go to School?
Do you live near school?
Yes, I , I don’t.
How do you go
to school?
I go to school by…
【自评】
学生的主要生活空间是家庭和学校。对于本课的知识内容学生很熟悉
，几乎没有新鲜感。因而，
在教学过程中，我借助图画和录音来丰富学生的感官刺激，通过讲故事来激发
学生的学习兴趣，
为下面的学习作好铺垫。
在教学活动设计上，我紧紧围绕教学目标，运用听
说、交际、情境，全身运动反应等多种教学方
法，游戏、歌曲、调查问卷等多种形式，在愉快的氛围中进
行大量的语言表达训练，给了学生充
分的交流时间和空间，收到了较好的效果。