高效课堂实施方案-十年后的家乡

Hello



Part A



教学内容

A Let's talk～Let's find out、B Let's sing
【知识目标】
1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser
2.重点句型：（1）HelloHi,I'm...



（2）I have aan...
教学目标
【能力目标】
1.会进行自我介绍。
2.会唱“A B C song”。
【情感目标】
通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。
2.句型“HelloHi,I'm...”的运用。
教学难点
1.单词的准确发音。
2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。
教学准备


第一课时
教学过程
一、Warm-up
1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟
着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师 表扬唱得好的小组。
三英上 1
课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、
字母挂图、课件。
课时安排 3课时。
批注
激发学生学习英
语的兴趣和愿望。

二、Presentation & Practice
's talk
（1）师生打招呼。
T：Hello！
S1：Hello！
T：Hello！
S2：Hello！
T：Hi！
S3：Hi！
...
（2）教师用句型“HelloHi,I'm...”进行自我介绍。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、
Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教师
向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
（4）教师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍对话录
音，学生听对话并小声跟读。然后教师带领学生读两遍。
（5）三人一组分角色练习对话。教师请几组学生朗读对话。
's play
（1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。
（2） 教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说：“Hello，
I'm Miss ,I'm Miss White.”
（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan
的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'm...”或“ Hi,I'm...”
两人一组分两组来对话。
（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对 话练习。教师请几组
学生上台进行对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要
纠正。
通过扮演游戏、对
话反复练习，有助于学
生掌握句型，同时让学
生切身感受学习英语
的乐趣，提高学习的积
极性。
Unit 1 Hello！
作业
设计
用英语向家长打招呼并自我
介绍。
板书
设计
Hello! Hi!
Hello,I'm...
Hi,I'm...
三英上 2

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.师生共唱歌曲“Hello！”。
2.教师请学生一起对话。
T：Hello，I'm...
S1：Hello，I'm...
S2：Hello，I'm...
二、Presentation & Practice
's learn
crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上 ，同时带领学生
读五遍。
（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：“I have a crayonpencil
ruler.”最后拿出橡皮，说：“I have an eraser.”（教师在读的
时候注意强调a与an）
（3）播放Let's learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着
课本上相应的图片。
（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。
's chant
（1）教师请学生拿出尺子并说：“I have a ruler.”教师也拿出尺子
并说：“Me too！”引导学生明白“Me too！”的意思。利用同
样的方法，换其他文具进行操练。
（2）播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。
（3）做游戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮
学从盒子里拿出一个文具，并说：“I have aan...”再请另一
位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me
too！”若是不同的文具就说：“I have aan...”。
Unit 1 Hello！
作业
设计
熟读Let's learn部分的四个
文具词汇，向家长一边展示文具
一边说单词。
板书
设计
crayon pencil
eraser ruler
I have a crayonpencilruler.
I have an eraser.
三英上 3
批注
通过歌曲活跃课
堂气氛，通过对话复习
上节课的内容。
通过实物教授单
词，让学生更好地认













通过游戏，巩 固词
（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文知、理解单词。
放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同汇以及句型。

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.做 游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生
淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生 拿出相应的文具，
拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。
2.教师请几名学生进行自我介绍。
S1：Hello,I'm...
S2:Hi,I'm...
S3:Hello,I'm...
二、Presentation & Practice
's sing
（1）教 师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz
读两遍，边读边指着相应的字母。
（2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后
让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。
（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。
（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。
（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。
's find out
（1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。
（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其
他学生可相互补充。
（3）利用课件呈现答案，核对答案。
（4）教师指着图中字母点学生读。
批注
复习并检测学生
掌握单词、句型的情
况。
通过歌曲及挂图
让学生初步熟悉26个
字母的大小写以及顺
序。






通过找字母，让学
生熟悉字母的形状。
Unit 1 Hello！
作业
设计
将歌曲“A B C song”唱给家
长听。
板书
设计



在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极
性。通过A部分的学习 ，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面
打招呼及自我介绍用语。这些都是与学 生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。
三英上 4

教学内容
Part B


B Let's talk～Let's check
【知识目标】
1.重点词汇：bag、pen、pencil box、book
2.重点句型：（1）—What's your name？—My name's...



（2）Goodbye！Bye！
教学目标
【能力目标】
1.能听、说、认读Let's learn部分的四个文具单词。
2.会询问对方的姓名并会回答，会向他人告别。
3.能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
【情感目标】
通过对话交流，培养合作交流意识。
教学重点
教学难点
教学准备


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
回顾26个字母以
1.掌握单词bag、pen、pencil box、book的听、说、认读。
2.句型“What's your name？My name's...”与“Goodbye！Bye！”的运用。
能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
课本、录音机、磁带、白纸卡片、书包（里
面装有钢笔、铅笔盒、书）、文具卡片、课件。
课时安排 3课时。
1.男女对唱“A B C song”，先由男生唱Aa~Gg，女生 唱Hh~Nn，及A部分的句型，让
男生唱Oo~Tt，女生唱Uu~Zz，剩下的男女合唱。
2.教师请两名同学向对方进行自我介绍。
S1：HelloHi,I'm...
S2：HelloHi,I'm...
三英上 5
学生进入课前准备。

二、Presentation & Practice
's talk
（1）教师用两种句型自我介绍。
T：I'm... My name's...（反复说四遍）
接着让三名学生用这两种句型介绍自己。
S1：I'm... My name's...
S2：I'm... My name's...
S3：I'm... My name's...
（2）接着对一名学生发问，询问其姓名。
T：What's your name？（重复三遍这句话后，并说中文“你
叫什么名字？”）
S1：I'm...My name's...
（3）教师询问学生放学后相互道别应该说些什么，学生用中文回
答“再 见”，教师教授学生道别用语
“Goodbye！Bye！”
（4）播放Let's talk部分的录音三遍，学生跟读。
（5）请两名学生分别扮演Mike和John，与教师一起表演对话。
's play
（1）教师带领学生读课本上的对话。
（2）学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字写在
卡片上。
（3）两人一组，将姓名卡收集在一起，轮流询问名字，答对的同
学拿回自己的姓名卡。
S1：What's your name?
S2：My name's... What's your name?
S1：My name's...
用学过的句型引
出未学句型，学生更易
接受。


















通过游戏操练句
型。
Unit 1 Hello！
作业
设计
板书
设计
I'm...My name's...
What's your name?
My name's...
Goodbye!Bye!
三英上 6
熟读Let's talk部分的对话。

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.师生打招呼问答。
T：Hello,I'm...What's your name?
S1：My name's...
T：What's your name?
S2:My name's...
2.教师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，利用相同的
方法依次复习ruler、pencil、crayon。
二、Presentation & Practice
's learn
从里面依次拿出书、钢笔、铅笔盒，同时说出book、pen、
pencil box，每个单词说三遍并写在黑板上。
（2）教师指着黑板上的单词带领学生读单词，每个单词读五遍。
（3）播放Let's learn部分的录音三遍，学生跟读。
（4）教师随意指着一个单词，全班学生齐声说英文。 （5）游戏：我说你画。教师请四位学生到黑板前，对四位学生分
别说pen、book、bag、 pencil box，要求他们画出相应的文具。
画得又正确又好看的，教师给予奖励。
's do
（1）教师边说：“Close your book.”边让学生做合上书本的动作
动作并说:“Open your pencil box.”让学生也做此动作。用同
样的方法教“Show me your pen.”与“Carry your bag.”
（2）播放Let's do部分的录音三遍，学生跟读。
（3）点四名学生分别读这四句话，检查学生是否已掌握发音。
（4）游戏：我说你做。全班学生起立，分成两组，教师说出Let's
do部分的指令，学生做出相应动作，做错的学生坐下。几轮
后，站着多的一组获胜。
三英上 7
批注
复习上节课的句
型，复习A部分的四
个文具词汇。
借助实物学习词
汇，通过看图说单词与









结合动作让学生
（1）教师拿出书包并说三遍ba g，同时写在黑板上。打开书包，听单词画画巩固词汇。
（同时老师示范合上书本的动作）。再拿起铅笔盒，做打开的理解句子。

作业
设计

熟读Let's learn部分的四个
文具词汇，向家长一边展示文具
一边说单词。
板书
设计
Unit 1 Hello！
bag book
pen pencil box
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.全班合唱歌曲“Hello!”。
2.师生打招呼。
T：Hello！
Ss：HelloHi！
T：What's your name?
S1：My name's...
T：What's your name?
S2：My name's...
二、Presentation & Practice
to read
（1）Circle the same letters.
①让学生齐唱“A B C song”，回顾26个字母。
②让学生以最快的速度找出每小题中的相同字母。
③通过课件呈现答案并核对答案。
④游戏：字母接龙。学生一个接一个按顺序读出题中字母，
读错的，教师指出不正确的地方，下一个学生从读错的
字母开始读。
（2）Read and count.
①游戏：我说你译。教师逐一用中文说出文具，让学生说出
相应的单词。
②让学生读一读题中的单词。
③数一数各单词的个数，完成题目。
④师生共同核对答案。
三英上 8
批注
复习本单元重点
句型。
先复习字母、词汇
再做题，学生能更好地
完成题目。

（1）Look and match.

①教师利用课件展示文具图，让学生说出相应的单词。

②带领学生读一读此部分的单词。

③让学生完成题目。

④然后教师与学生一起核对答案。

（2）Listen and number.

对于刚接触英语
①先带领学生复习本单元的重点句型。
听力是一
②让学生仔细观察四幅图片，猜猜图中人物会说些什么。试
的学生而言，
个难点，教授一些听力
着用英文说一说。
技巧会事半功倍。
③播放录音两遍，让学生给图片标序号。
's check
④再次播放录音，核对答案。
⑤再听一遍录音，跟读对话。
Unit 1 Hello！
作业
设计
板书
设计
HelloHi,I'm...
I have aan...
What's your name?
My name's...
Goodbye！Bye！
完成同步练习册。




在B部分我们学习了四 个文具词汇，学习了如何询问对方的姓名并做出回答。由于
所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生 学习兴趣。在学习新知识前，先复习相关
的旧知识，学生更易接受。在课堂上，通过图片、实物、游戏等 各种形式学习并操练词
汇、句型，教学效果良好。但在听力练习中，学生完成的情况不太理想，今后需多 加练
习。

三英上 9

Colours








教学内容
Part A

A Let's talk～Letters and sounds
【知识目标】
1.重点字母：Aa、Bb、Cc、Dd
2.重点词汇：red、green、yellow、blue
3.重点句型：（1）Good morning. （2）This is...
【能力目标】
1.能运用句型“Good morning.”与他人打招呼；能在情景中运用“This is...”
介绍他人。
2.能听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
【情感目标】
学会问候他人。
1.掌握字母Aa～Dd与单词red、green、yellow、blue。
2.句型“Good morning.”与“This is...”的运用。
1.正确规范地书写字母Aa～Dd。
2.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
课本、录音机、磁带、人物头饰、不同颜色
的蜡笔、字母卡片图、课件。
课时安排 3课时。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
师生互动，小组内一个接一个地进行对话。
T：Hello,I'm... What's your name?
S1：My name's... What's your name?
S2：My name's... What's your name?
三英上 10
批注
通过师生之间的
情景会话，用一个接一
个的形式，复习第一单
元的句型。

二、Presentation & Practice
's talk
（1）教师用课件出示太阳刚升起来的图片，然后教授单词
morning，并带读五遍。
（2）再用课件出示早晨师生见面的情景，同时告诉学生上午见面
我们要说“Good morning.”带领学生读五遍。
（3）教师出示Mr Jones的图片，指着人物并说：“This is Mr Jones.”






通过图片、角色扮
（4）教师出示Miss White与Miss Green的图片，让两名学生用演、画画多种方式学习
同样的方法介绍Miss White与Miss Green。教师简单介绍并巩固新知。
Miss与Mr的区别。
（5）用课件展示Let's talk部分的对话，学生听三遍录音跟读并
模仿。
（6）教师带领学生将对话读三遍。
（7）学生三人一组练习，读对话五分钟。
（8）请三名同学分别戴上Miss White、Mr Jones、Miss Green的
头饰，扮演对话中的人物表演对话。
and say
（1）教师利用课件展示此部分的图片，让学生看图介绍Sarah、
Wu Yifan所画的人物。
（2）在课件上展示此部分的句子，带学生读三遍。
（3）让学生画出自己喜欢的老师，然后用句型“This is...”向同
桌介绍。学生在 自由操练时，教师要巡视辅导，鼓励说得好
的学生，纠正说错的。
（4）请几名学生展示自己的画，并介绍所画的人物。
Unit 2 Colours
作业
设计
仿照Let's talk部分的对话，
课下与同学编对话。
板书
设计
Good morning.
This is...
三英上 11

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
检测完成作业的
检查上 节课布置的作业。请一名同学与他的两位搭档表演编情况，了解学生掌握知
的对话。接着再检查两组同学 的对话。
二、Presentation & Practice
's learn
识的情况。
通过实物、图片不
同的方式呈现单词，会
（1）教师从一盒蜡笔 中拿出红色的蜡笔，问：“这是什么？用英让学生学习的积极性
文回答。”学生齐声回答：“Crayo n.”然后教师又问：“是什更高。
么颜色？”学生回答：“红色。”此时教师教授单词red，并< br>带学生读五遍。同样的方法教授yellow、green、blue。
（2）教师用课件展示彩虹的图片，指着绿色并说：“I see green.”
说三遍后并带领学生读三遍。教师让学生看彩虹图，用所学
颜色词练习句型“I see...”。
（3）让学生跟读Let's learn 部分的录音，边听边跟读。
（4）教师说颜色单词，穿相应颜色衣服的学生站起来。如教师说
red，所有穿红色衣服的学生起立， 若不是穿红色衣服的学生
起立了，或有些穿红色衣服的学生没起立，这些学生要接受
惩罚，合唱 歌曲“Hello!”。
's do
（1）教师拿出黄色的蜡笔举起来并反复说：“Show me yellow.”
同时也要求 学生拿出黄色蜡笔举起来，让学生通过动作明白
指令的意思。按此方法教授Let's do部分的其他句子。
（2）每位学生拿出红、黄、绿、蓝色四支蜡笔。听Let's do部分
的录音，边跟读边做动作。
（3）游戏：你说我做。全班学生起立，教师说指令，学生做动作，
















通过游戏，加深对
做错的学生坐下。几轮过后，教师为获胜的学生颁发小礼物。 句子的理解。
作业
设计
用所学的颜色单词描述身边
物体的颜色。
板书
设计
三英上 12
Unit
Colours
red yellow green blue
2

I see...
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
复习上节课重点
1.教师让学生把一盒蜡笔拿出来摆在桌子上，教师说单词red、词汇。 通 过歌曲回顾
blue、green、yellow，学生以最快的速度拿出相应颜色的蜡笔，26个字母 。
拿错颜色的学生要进行惩罚。
2.师生共唱歌曲“A B C song”。
二、Presentation & Practice
,repeat and chant.
（1）教师拿出字母Aa的卡片图，带领学生认读。
通过卡片、课件、
录音、游戏、书写练习
让学生能更好地掌握
（2）在课件中展示苹果与蚂蚁的图片，教读单词 apple、ant,让学字母的听、说、认读、
生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母 都是写。
a。教师在黑板上画好四线格，示范字母Aa的规范书写。
（3）用同样的方法教授字母Bb、Cc、Dd。
（4）带领学生将此部分的字母与单词读五遍。
（5）听录音三遍，跟读并模仿。
（6）做游戏。教师随机出示字母卡片，让学生一起说一说。
and circle.
（1）看图说单词并读一读题目中所有的字母。
（2）教师向学生解释题目的意思，并放第1小题录音，示范完成
第1小题。
（3）听两遍录音，完成题目。
（4）听录音，师生一起核对答案。
（5）学生跟着录音读。
and say.
（1）学生在练习本上照着课本写字母，边写边读。
（2）让三名学生在黑板上的四线格内写 字母，教师注意看学生的
笔顺及占格是否正确，三名学生写完后指出不正确、不规范
的书写。
三英上 13

作业
设计
在英语练习本上抄写四个大
写字母与四个小写字母，每个字
母写一行。



Unit 2 Colours
板书
设计
在本单元的A部分，我们学习了字母Aa～Dd的书写，学习了四个颜色词汇，学习
了上午见面打招呼用 语，学习了介绍他人的句型。通过各种教学形式，充分发挥了学生
的主动性，让学生在学中玩、在玩中用 。有部分学生不敢开口，在今后的教学中要多创
造机会鼓励学生开口说英语。






教学内容 B Let's talk～Let's sing
【知识目标】
1.重点词汇：black、white、orange、brown
2.重点句型：（1）Good afternoon.
Part B




（2）—Nice to meet you.—Nice to meet you,too.
教学目标 【能力目标】
1.能在不同情景中正确运用不同的问候语。
2.能听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
【情感目标】
学会礼貌地问候他人。
1.掌握单词black、white、orange、brown。
2.句型“Good afternoon.”与“Nice to meet you.”的运用。
教学重点
三英上 14

教学难点 听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
课本、录音机、磁带、不同颜色的蜡笔、字
教学准备
母图片、单词卡片、课件。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.打招呼。
T：Good morningHello,boys and girls.
Ss：Good morningHello,MrMiss...
2.播放A Let's talk部分的对话一遍后，让学生进行表演对话。
二、Presentation & Practice
's talk
带读五遍。
我们要说“Good afternoon.”带领学生读五遍。
课时安排 3课时。
批注
通过复习A Let's
talk部分的对话，为引
出新内容作铺垫。
以图片、创设的情
景引导学生学习新知，
式进行操练，使学生在
言。
（1）教师用课件出示下午的图片，然后教授单词afternoon，并再以角色扮演、游戏方
（2 ）再用课件出示下午师生见面的情景，同时告诉学生下午见面轻松的环境里习得语
（3）教师同时出示上 午、下午师生见面场景图，让学生说问候语，
教师强调“Good morning.”和 “Good afternoon.”两个句子
的区别。
（4）教师与一名学生握手并说：“Nice to meet you.”然后解释这
是初次与他人见面打招呼用语。
（5）播放录音三遍，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。
（6）自己读一读课本上的对话，不会读的可向同学、教师求助。
（7）请三名学生分角色表演对话。
's play
（1）自己读一读对话，然后全班一起读对话。
（2）教师用课件呈现一些卡通人物，学生两 人一组，每人任选一
个人物，仿照此部分的对话进行自由会话练习。
三英上 15

Unit
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话。
板书
设计
Colours
Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.检查作业。点几名学生读Let's talk部分的对话。
2.学唱歌曲“Colour song”。
（1）教师播放B Let's sing中的歌曲“Colour song”录音三遍，
学生跟着唱。
（2）教师向学生解释歌曲中的颜色单词。
（3）学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。
批注
2
检查上节课所学
的内容。 借助歌曲复
习已学过的颜色单词。
三英上 16

二、Presentation & Practice
's learn
以旧词带出新词，
学生更易接受。通过
（1）教师依次拿 出红、蓝、绿、黄色的蜡笔，问学生是什么颜色，听、说、做动作，让学
学生会依次回答说red、bl ue、green、yellow。 生真正融入到了英语
（2）教师再依次拿出黑、白、橙、棕色的蜡 笔，学生不知道怎么的学习中，对所学知识
用英语说，此时教授单词black、white、oran ge、brown，写印象更加深刻。
在黑板上并带领学生读三遍。
（3）教师拿出黑色的蜡笔举起来并说：“Show me black.”同时让
学生也举起 黑色蜡笔。教师让学生用本课四个单词以及此句
型做句子练习，边做动作边说句子。
（4）教师讲授此部分的句子，并带学生读五遍。
（5）播放三遍录音，跟读录音，模仿发音。
（6）学生看黑板齐读单词三遍。
（7）游戏：颜色单词接龙。四名学生运用本单元学习的八个颜色
词汇进行游戏。如：
S1：Black. S2：Black,red.
S3：Black,red,white. S4：Black,red,white,yellow.
's do
（1）教师拿出四种 颜色的蜡笔，一边说指令一边做动作，让学生
理解指令。如:教师坐着并拿出黑色蜡笔，一边说“Bla ck,black.
Stand up.”同时教师起立。
（2）学生看着课本Let's do部分的图片以及句子，听录音跟读。
（3）做游戏。教师举起蜡笔，让学生说指蜡笔的颜色，教师说指
令，学生做动作。如：
（教师举白色蜡笔时）
Ss：White,white.
T：Touch the ground.
（学生做摸地的动作）

三英上 17

完成课本第19页Start to read
作业
设计


第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.学生共同唱歌曲“A B C song”。
2.师生共同唱歌曲“Colour song”，复习表示颜色的单词。
3.用教师准备的 字母图片和单词卡片再次复习字母。点四名学生
到黑板上的四线格里规范书写字母。
二、Presentation & Practice
to read
（1）Find and say.
①教师让学生看图找出图中的字母。
②教师指着图中的C说：“I see C.”接着让学生用这个句型
说说自己看到的字母。
③几名学生通过句型说出看到的字母，若还有未说全的，教
师指着图中字母让学生说。
中的Read and tick（√）.的练习
题。（教师要事先解释题目的意
思）
板书
设计
Colours
Unit
black white
orange brown
2
批注
复习本单元重点
字母以及词汇。
通过做练习题巩
固所学的知识。训练了
学生的听、说、认读的
能力。
三英上 18

（2）Read and tick(√).
①教师先带领学生读一读此部分的单词，然后随意指着单词，
点学生读。
②教师检查学生完成此题的情况，再师生一起核对答案。
's check
（1）Match and colour.
①教师带领学生复习本单元句型并板书在黑板上。
②教师先向学生解释题目的意思，然后给五分钟让学生完成
题目。
③教师检查全班学生完成的情况，再一起核对答案。
④教师带领学生将题中单词读两遍。
（2）Listen and tick（√） or cross（×）.
①学生观察四幅图，注意图中物品的颜色或者人物情景，猜
测录音内容。
②播放两遍录音，学生判断图片与录音内容是否相符。
③再次播放录音，每小题停顿一下，师生共同核对答案。
④再次播放录音，每小题停顿一下，全班跟读。

作业
设计
完成同步练习册。
板书
设计
Unit 2 Colours
Good morningafternoon.
Nice to meet you.
This is...
Colour it...！
I see...



在B部分我们学习了四个颜色词汇，学习了下午见面打招呼用语以及初次见面 问候
语。所学词汇以及句型是我们日常生活中常用的，学生学习的积极性高。在教学中，我
们结 合小学生好动、爱玩的心理特征，设计了多样性、趣味性、新颖性的教学活动，让
每个学生都融入到教学 实践活动中。


三英上 19

Look at me!
Part A








教学内容

A Let's talk～Letters and sounds
【知识目标】
1.重点字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii
2.重点词汇：face、ear、eye、nose、mouth
3.重点句型：
—How are you？
教学目标 —I'm fine,thank you.
【能力目标】
1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。
【情感目标】
学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。
1.听、说、认读、写字母Ee～Ii。
教学重点 2.听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。
3.句型“How are you?”的运用。
1.字母Ee～Ii的笔顺及占格，nose与mouth的读音。
教学难点 2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。
3.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、
教学准备
五官图片、课件。
三英上 20
课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
与一名学生示范。
S1：Hello！Good morning！Good afternoon！My name's...
T：Nice to meet you.
S1：Nice to meet you,too.
二、Presentation & Practice
's talk
结合课件、创设的
情景、教师的讲解，使
批注
活跃课堂气氛，同
的句型，增进了师生、
流。
学生之间运用第一、二单元所 学的句子相互打招呼，教师先时复习了前两个单元
T：Hello！Good morning！Good afternoon！I'm...What's your name? 学生与学生之间的交
（1）师生观看Let's talk部分的课件。听录音，了解对话内容。 学生理解对话，然后再
（2）教师演示Let's talk 的内容，使学生进一步理解对话。教师进行对话练习。
先左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同
声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰进
行后面的对话。
（3）教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力
强的学生尝试性地说：“How are you? I'm fine,thank you.” 教
师要说明“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见
面或是对方身体欠佳的礼貌用语。
（4）教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情景，
引出句子“Let's go to school！”
（5）教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。
（6）请三名学生分别扮演小鸟、Chen Jie、Mike表演对话。
's play
游戏：开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。
S1：Hello！Hello！
S2：How are you?
S3：I'm fine,thank are you?
S1：I'm fine,thank are you?
S2：I'm fine,thank you.
三英上 21












通过游戏反复操
练重点句型。

Unit 3 Look at me！
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话，
有能力的学生可以背诵。
板书
设计
How are you?
I'm fine,thank you.
Let's go to school!

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回答。
T：Hello！ S1：Hello！
T：Good morningafternoon. S2：Good morningafternoon.
T：How are you? S3：I'm fine,thank you.
二、Presentation & Practice
's learn
利用自己的五官
教授单词，更直观、易
批注
复习旧知，不断巩
学习英语的氛围，为进
入新课做准备。
1.检查Let's talk部分的内容是否读熟了。三名同学分角色读对话。 固所学知识。同时营造
（1）教师指着自己的脸说：“This is my face.”用同样的方 法依次懂。nose与mouth的
介绍ear、eye、nose、mouth，引出本课重点单词， 将生单发音较难，教授时注意
词带领学生读五遍。
（2）教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。
（3）播放录音，让学生跟读。 < br>（4）游戏：贴五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学生听
单词，将相应的器官图片贴在相 应的位置。如：教师说nose，
学生拿起鼻子的图片贴在脸部中间。
's do
（1）教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生思考
open与close的意思。
T：Close your book.（一名学生做出合上课本的动作）
（2）教师通过夸张的动作，让学生明白touch的意思。
T：Touch your mouth.（同时做出摸嘴的动作）
T：Touch your eye.（同时做出摸一只眼睛的动作）
（3）听录音，学生边说边做动作。
（4）教师说Let's do部分的指令，点学生做动作。
三英上 22
学生掌握的情况。






通过旧知带动新
知，通过动作让学生理
语言。
T：Open your pencil box.（一名学生做出打开铅笔盒的动作） 解单词，在活动中学习

作业
设计
熟读五个身体部位单词。
板书
设计

Unit 3 Look at me！

face ear eye
nose mouth
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.全班合唱“A B C song”。
抢答读出字母，并在黑板上的四线格内书写。
二、Presentation & Practice
,repeat and chant.
多种形式的操练，
让学生从听、说、认读、
批注
通过竞赛的形式
复 习巩固字母，能调动
2.游戏：抢答字母。教师出示字母Aa～Dd的大小写，学生快速学生的热情。
（1）教师用课件展示鸡蛋与大象的图片以及单词egg、elephant,写这四个方面掌握字让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母母。
都是e。
（2）教师展示字母Ee的卡片，并将Ee规范地写在四线格中，
然后带领学生读五遍。
（3）以同样的方法教字母Ff～Ii。
（4）听录音，跟读字母与单词。
（5）游戏：书法比赛。教师报字母，学生在练习本中写出相应的
大小写。
and circle.
（1）听录音，完成题目。
（2）听录音，师生一起核对答案。
（3）学生跟着录音读。
and say.
学生在练习本上写字母，边写边读。同时让四名学生在黑板
上分别示范四个字母的书写。
Unit 3 Look at me！
作业
设计
在英语练习本上抄写字母
Ee～Ii，每个字母写一行。
板书
设计
三英上 23

在本单元 的A部分，我们学习了字母Ee～Ii的书写，学习了五个身体部位词汇，学
习了如何询问对方近况，学 习了介绍身体部位的句型。通过图片、动作、游戏等，加深
了学生对词汇、句型的理解与记忆。






教学内容 B Let's talk～Let's sing
【知识目标】
1.重点词汇：arm、hand、head、body、leg、foot
2.重点句型：
—How are you？
教学目标
—Very well,thanks.
【能力目标】
1.培养学生熟练使用问候语的能力。
2.培养学生的听力能力。
【情感目标】
感受学习英语的乐趣，学会关心他人。
1.能听、说、认读六个身体部位单词。
2.掌握“How are you？”的多种回答形式。
1.区分hand与head的发音。
教学难点 2.能听懂指令做出相应的动作。
3.能正确完成听力题目。
课本、录音机、磁带、木偶、身体部位图片、
教学准备
人物头饰、字母卡片、课件。
三英上 24
Part B

教学重点
课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.教师让学生分角色朗读A Let's talk部分的对话，复习对话。
2.游戏：我说你做。
（1）教师让学生分小组练习ey e、face、ear、nose、mouth。小组
的每一个组员轮流说一个单词，其他同学指着自己 相应的部
位。
（2）全班学生站起来，教师说五官单词，学生指着相应的部位，
说错 的学生坐下，五轮游戏后，站着的学生获胜。
二、Presentation & Practice
's talk
先将生词、新句子
教授给学生，再学习对
批注
复习A部分的重
点词汇、句子，为衔接
新课做准备。
（1）教师拿出木偶，介绍说：“This is a puppet.若要邀请朋友一
话，由浅入深。
起做木偶，我们可以用句型Let's make a puppet！”然后带学

生将句子读五遍。
（2）教师拿出木偶走到几位学生面前打招呼。
T：Hi！How are you？
S1：I'm fine,thank you.
T：Hi！How are you？
S2：I'm fine,thank you.
...
（3）教师在讲台上用木偶的语气自问自答说：“How are you？
Very well,thanks.”并解释“Very well,thanks.”与“I'm fine,thank
you.”的意思和用法相同,带学生读五遍。
（4）教师播放录音，让学生了解对话内容。
（5）学生听录音，跟读对话。
（6）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
's play
（1）教师带领学生读几遍对话，然后让学生自己读几遍。
（2）游戏：句子接龙。六人一组，学生用自己的真实姓名做Let's
play 部分的活动。
三英上 25














通过游戏操练并
巩固句型。

Unit 3 Look at me！
作业
设计
熟读并表演本课Let's talk部
分的对话。
板书
设计
How are you？
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.请学生表演B Let's talk部分的对话。
2.学唱歌曲。
toes”的录音。
（2）提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出已学
单词eyes、ears、nose、mouth，教师讲授歌曲中其他的身体
部位单词，重点教he ad。
（3）再次播放歌曲，学生学唱。
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师利用课件出示五官图片，让学生看图说一说。
复习头部各部位
的名称，来导入到其他
身体各部位的学习中。
批注
通过歌曲将学生
迅速引入课堂，复习学
过的单词，也为学习新
（1）教师播放 B Let's sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and 单词做了铺垫。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用课件呈现图片进一步学习通过动作、画画，加 深
身体部位的名称词 body、leg、arm、hand、head、foot。head词汇的记忆。
和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）教师指着脚的图片，用句子“This is the foot.”向学生介绍。
教师 再指着其他的身体部位图片，请几名学生用此句型向大
家说一说。
（4）让学生听录音，一边听一边指着自己身体的各部位。
（5）游戏：我说你画。学生按教师的指令画图，如：教师说head，
学生则画出一个脑袋 ，以此类推，最后画出完整的一幅画。
可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。
三英上 26

's do
（1）教师说Let's do部分的指令，并示范相应的动作。
（2）教师带领学生读三遍Let's do部分的句子。
（3）让学生站起来，一边听录音一边做动作，不会的学生可模仿
书上的图片。
（4）请几名学生到讲台上，剩下的学生跟着教师说指令，上面的
学生做动作。
作业
设计


第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.师生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。
2.请几名学生分别读一读A、B部分的Let's talk中的对话。
二、Presentation & Practice
to read
画一画自己，并用英语标出
各身体部位。
板书
设计

Unit 3 Look at me！
body leg arm
hand head foot
批注
回顾本单元的词
汇与句子。
先通过游戏、总结
等形式复习相关字母、
（1）游戏：找朋友。教师把Aa～Ii的18个字母卡片，发给18词汇、句子，再做相应
名学生， 教师说字母，持有该字母卡片的两名学生（一个拿的练习题，学生能更牢
的大写字母，一个拿的小写字母 ）站起来，向大家展示。
（2）教师指着书本Find and say.部分的图中的字母F，并说：“I see
F.”接着让学生找一找图中的字母并用句型“I see...”说出来。
（3）给五分钟让学生完成Read and count.部分的题目，然后请几
名学生汇报答案后，师生共同核对答案。
's check
（1）Look and match.
①自己读一读题中的单词。
②教师带领学生将单词读一遍。
③完成题目，核对答案。
三英上 27
固地掌握知识。

（2）Listen and number.
①师生一起总结打招呼用语。
T：早上见面怎么打招呼？
Ss：Good morning.
……
T：初次与对方见面应该如何打招呼？
Ss：Nice to meet you.
T：问候身体状况怎么说?
Ss：How are you？
②学生仔细观察Listen and number.部分的图片，然后听录音，
完成题目。
③听录音，核对答案。

Unit 3 Look
at me！
Good morningafternoon.
HelloHi!
Nice to meet you.
How are you?
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.
作业
设计
1.完成同步练习册。
2.读熟本单元的Let's talk与Let's
learn中的对话、单词。
板书
设计



在本单元的后三个课时中，我们继续学习了六个身体部位词汇，以及“How are you？”
的另一种回答方式“Very well，thanks.”通过游戏、练习等不同形式的操 练，学生很好地
完成了。在教学过程中，我注意了新旧知识的衔接，降低了学生学习的难度，也巩固了< br>旧知。


三英上 28

课题 Recycle 1 课型 复习课 课时 第1课时
知识与能力目标：
1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...What's
your name? How are you? 等用语。
过程与方法目标：
学生通过游戏和角色表演操练对话。
情感态度价值观目标：
在各种活动中培养自信心。
重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等
会话。
难点：read aloud部分的故事情节的理解。
情景教学法、角色表演
通案


（一） 热身复习（Warm-upRevision）

1.师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
2.接力赛（参看Unit 3）。
（二）新课展示（Presentation）
1.师生对话总结问候语
教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出
来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我
们可以说：Hello. Hi. [什么时间都可以] Good morning afternoon. [不
同时间，不同选择] How are you? [用于熟人之间有一段时间未见面，或
是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）
我们可以说：What’s your name? My name is...I’m ...
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is...
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing play go to school...
2. 游戏：你是谁。
击鼓人眼蒙上，鼓停，击鼓人介绍自己姓名并问手中拿小球
的人。可说假名也可说真名，My name is...I’m ...发问者自己判断yes
和no。
教具
学具
面具、头饰、
小球
个案

教
学
目
标
重点
难点
学法
指导
三英上 29

3.教师播放课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系
和故事的大概含义。
4. 教师放录音，让学生跟读对话。
5.学生组内练习模仿对话。
（三） 趣味操练（Practice）
1.教师播放课件，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
2.教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按对话中的人物进行对
话表演 。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和
Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
3.小组练习，角色扮演。
4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（四）课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
（五）Homework
1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2.让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
一、选择最合适的答句，并连线。
morning . A. I’m Chen Jie.
2. what’s your name? B. Hi.
!. C. Nice to meet you, too.

课
堂
to meet you. E. Goodbye.
检
( )1. Mike：—__________? John：My name is John..
测
’s your name? are you?
( )：_________? Zoom：Fine, thank you.
A. Who are you? B. How are you?
( )：_________. Mike：OK.
A. Let’s go to school. B. Nice to meet you.

. D. Good morning .




教

学

反

思





课题 Recycle 1 课型
三英上 30
复习课 课时 第2课时

教
学
目
标
知识与能力目标：
将表示身体部位、颜色和文具的单词结合起来，构成短语，让学生能听懂，会说。
过程与方法目标：
通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。
情感态度价值观目标：
让学生感受用英语交流的乐趣和成功感。
重点：能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
难点：对三会单词的灵活运用
文具的实物
教具、学具 和一个书包、
蜡笔、骰子
个案
重点
难点
学法
指导
游戏
通案
（一）、复习 (Warm-upRevision)
1.开火车。 教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m
, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代
表学生姓名，内容以所学问候语为主）
2.播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。
3.“Guessing Game” 让一个学生手中藏一种颜色的 蜡笔，
上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词
练习。猜对的学生给与奖 励并由他负责主持下一轮游戏。
4.游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。把要复 习的单
词的教师卡片或图放在一个信封或一个书包。教师慢慢地拿出，
一次只让学生看卡片或图 的一小部分。教师同时问： What’ s in
the bag?奖励班里第一个说出这个词的学生。
5Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
5. Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
(二) 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝
方式，接着教师播放 “Listen and colour”录音，让学生先听
一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍 录音，让学生为三个
小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师
生校对答案 。对于做得好的学生进行表扬或奖励。

三英上 31

2. 教师让学生做Go up the ladders,Go down the sn akes
的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首
先请两位学生出来，利 用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到
哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚
停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，
就会减慢速度。只要谁能最快到 达终点就算赢。
(三)趣味操练（Practice）
（1）游戏：I’m lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封，
把图片放在信封中。学生进行猜单词。
（ 2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部
分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。
（四）课堂评价（Assessment）
做课时练本单元第二部分练习。
Ⅰ.Listen and number 听录音排顺序.


课
堂
（听力材料： 3. pen 4. bag 5 pencil）
检
Ⅱ.为彩虹标上你学过的颜色吧。
测








教

学

反

思





课题 Recycle 1 课型 复习课 课时 第3课时
三英上 32

教
学
目
标
知识与能力目标：
1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。
过程与方法目标：
学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字母读出来和写出来。
情感态度价值观目标；通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。
重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
难点：正确区分字母的大小写形式
读一读、写一写、唱一唱
通案
教具、学具
字母卡片和
图片、录音机
重点
难点
学法
指导
个案
一、热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
二、新课展示（Presentation）
（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单
词，复习九个字母的大小写。
（2）让学生完成Match, write and read aloud.。并能大声
读 出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学
生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位 置，其他的学生用练
习本进行书写，教师巡视。
（3）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一
试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练（practice）
（1）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello

三英上 33

时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将 全班分成两组，对唱，一
组唱前两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出
前三名 ，给予适当奖励。
（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友
（3）写35页字母
四、课堂评价（Assessment）
做课时练本部分的练习。
五、Homework
将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听。

课
堂
检
测

.画一画。




a yellow crayon an orange book a blue eye a red nose

2． Draw画一张娃娃脸，并标出身体部位单词。



教

学

反

思





三英上 34

We love animals








教学内容
Part A

A Let's talk～Letters and sounds
【知识目标】
1.重点字母：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn
2.重点词汇：duck、pig、cat、bear、dog
教学目标
3.重点句型：—What's this？—It's aan...
【能力目标】
能够在图片、实物、情景中运用句型问答近处的物品。
【情感目标】
培养学生热爱动物的情感。
教学重点
1.听、说、认读、写字母Jj～Nn，听、 说、认读单词duck、pig、cat、bear、dog。
2.句型“—What's this？—It's aan...”的运用。
1.正确规范地书写字母。
2.熟练地运用句型问答近处的物品。
课本、录音机、磁带、字母卡片图、文具图、
动物图、课件。


第一课时
教学过程 批注
复习旧知作为新
课前的热身活动，使学
生投入到英语学习中。
课时安排 3课时。
教学难点
教学准备
一、Warm-up & Revision
学生之间进行日常会话练习。教师与一名学生先进行示范。
T：Good morningafternoon.
S1：Good morningafternoon.
T：How are you?
S1：I'm fine,thank you.
三英上 35

二、Presentation & Practice
's talk
将熟悉的文具单
词融入到本课句型中，
（1）教师依次拿出 铅笔、书本、尺子，自问自答：“What's this?It's 让学生明白“What's
a pencilbookruler.” this? It's aan...”的含
（2）教师利用课 件展示动物图片鸭子、狗、熊，教授单词duck、义。再通过图片引入新
dog、bear，带领学生 读五遍,并尝试教学生相应的手影。 单词，并利用刚学习的
（3）然后师生用“唱反调”（教师大声说单词，学生就小声说，句型操练。
反之亦然）的方式练读单词。
（4）教师拿出鸭子的图片说：“What's this？It's a duck.”
教师拿出熊的图片。
T：What's this?
S1：It's a bear.
教师拿出小狗的图片。
T：What's this?
S2：It's a dog.
（5）播放两遍录音，学生跟读。然后同桌合作分角色读对话。
's play
（1）游戏：教师扮演动物并学相应小动物的叫声，学生猜测。
T：Woof！Woof！What's this？（同时教师利用身体扮演小狗）
S1：It's a dog.
T：Quack!Quack！What's this? （同时教师利用身体扮演鸭子）
S2：It's a duck.
（2）两人一组进行动物扮演游戏。
（3）教师带领学生读课本上的对话。
Unit 4 We love animals
作业
设计
将Let's talk部分的对话读给
家长听。
板书
设计
What's this？
It's aan...
duck dog bear
三英上 36

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.教师利用鸭子、小狗、熊的图片，复习单词duck、dog、bear。
2.请几名学生两人一组读Let's talk部分的对话。
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师使用课件依次展示熊、鸭子、小狗的手影图片。
T：What's this？ S1：It's a bear.
T：What's this？ S2：It's a duck.
T：What's this？ S3：It's a dog.
（2）教师再使用课件教授单词pig与cat。先依次展示猪、猫的 手影
图片，自问自答：“What's this？It's a pigcat.”并带领学生读五遍。
（3）教师带领学生读课本上的单词与句子三遍。然后播放录音两遍，
学生模仿发音。
（4）教师在课件上展示猪八戒的图片，并说：“It's a pig.”教师再展
示卡通动物加菲猫、熊大、唐老鸭的图片，请学生用句型“It's a...”
说一说。
's chant
（1）教师让学生观察课本上的图片，看看各动物的特征，用英文说
一说图中的动物。
（2）教师读此部分的句子，边读边在黑板上写出关键词。
cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear
（3）学生认 真听两遍录音，然后再听两遍并跟读。教师带领全班学
生齐读，然后给学生三分钟练习。
（4）学生根据黑板上的关键词朗读歌谣，教师先示范。
以不同的形式
训练了学生的 听、
说、读的能力，起
到了很好地操练单
词的目的。
批注
巩固旧知，为
引入新知做准备。
三英上 37

Unit 4 We love animals
bear duck dog pig cat
作业 回家画一画你喜欢的小动物，板书
设计
It's a...
cat—fat pig—big dog—log
duck—truck bear—pear

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.检查上节课的作业，评出画得好、说得好的学生。
2.分男女唱“A B C song”，然后请几名学生唱。
3.听写字母。教师报字母，学生写出字母的大小写，请三名学生在
黑板上的四线格内写。
二、Presentation & Practice
1.教授字母Jj～Nn。
通过图片、声
音、书写等培养学生
批注
检查、巩固学生
学到的知识。
设计 并用英文向家长介绍。
（1）教师用 课件展示吉普车与青蛙跳水的图片以及单词jeep、jump,的观察、模仿能力，
让学生看看这两个 单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都便于学生更好地记
是j。
（2）教师展示字母图Jj，并将Jj规范地写在四线格中，然后带领
学生读三遍。
（3）以同样的方法教字母Kk～Nn。
（4）教师带领学生将字母Jj~Nn读五遍。
（5）播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
（6）教师随机出示字母卡片图，让学生看图说字母。
2.课堂练习。
（1）首先教师让学生看Listen and circle.部分的图片并说出相应的
单词 ，然后教师将本题出现的字母都带读三遍。接着播放录音，
完成题目。最后再次播放录音，核对答案。
（2）学生在英语练习本上写字母，一边写一边读。教师在教室内督
促学生完成，纠正书写不正 确、不规范的，帮助学生养成良好
的书写习惯。
三英上 38
忆。

Unit 4 We love animals
作业
设计
在英语练习本上抄写字母
Jj～Nn，每个字母写一行。
板书
设计



在本单元的A部分，我们学习了字母Jj～Nn的 书写，学习了五个动物词汇，学习了
如何询问物品及回答的句型。Let's chant的句子学生读 起来比较绕口，需多加练习；对于
单词的发音还不够标准，要多加模仿；字母的书写还有待规范。






教学内容 B Let's talk～Let's sing
【知识目标】
1.重点词汇：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2.重点句型：—What's that？—It's aan...
教学目标
【能力目标】
1.能运用句型问答远处的物品。
2.能运用句子“Cool！I like it.”表达赞美。
【情感目标】
教育学生要热爱动物、热爱大自然。
教学重点
教学难点
1.听、说、认读单词zoo、bird、panda、tig er、elephant、monkey。
2.句型“—What's that？—It's aan...”的运用。
能在语境中区分和运用“What's this？”和“What's that？”。
课本、录音机、磁带、字母卡片、动物图、
动物头饰、课件。
三英上 39
Part B

教学准备 课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.学唱歌曲。
跟着节奏拍手并试着哼唱。
（2）跟着录音，师生一起学唱歌曲，然后全班合唱。
2.学生表演A部分Let's talk中的对话。
二、Presentation & Practice
's talk
T：What's this?（手指着近处的猪）
S1：It's a pig.
T：What's that?（手指着远处的鸭子）
S1：It's a duck.
（2）教师手拿一只玩具狗，将一只玩具熊放在教室后排。
T：What's this？（手指着手中的玩具狗）
S2：It's a dog.
T：What's that? （手指着教室里的玩具熊）
S2：It's a bear.
教师讲解“What's this？”与“What's that?”的区别。
（3）教师拿出熊猫的图片。
T：A cat？（用疑问的语气多问两遍）
Ss：No.
T：Great！It's a ！I like it.
在黑板上板书panda，并带领学生读五遍,同时讲解“Cool！I like
it.”。
（4）播放录音三遍，学生跟读，让学生找出对话中的动物单词。
（5）学生自己读对话五分钟。
三英上 40
批注
可以让学生通
过歌曲、对话复习之
（1）教师播放Let's sing部分的歌曲“Old MacDonald”，全班学生后，总结有关动物的
单词。
创设情景，通过
对话交流，让学生学
（1）教师利用课件展示图片，图中近处有一只猪，远处有 一只鸭子。 习、理解、运用句子。




“this”与“that”
的区别，学生理解起
来有难度，需要多加
练习。

's play
（1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。
（2）教师把动物图片发给几名学生，拿到图片的学生与同伴模仿
课本上的对话进行表演。

Unit 4 We love animals
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话。
板书
设计
What's this？
What's that?
panda

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.检查作业。学生表演B Let's talk的对话。
2.复习五个动物单词。教师通过课件依次展示猪、熊、猫、鸭子、< br>狗的图片，让学生看图说单词。
二、Presentation & Practice
's learn
并带领学生读五遍。
若时间充足可多
播放几遍录音，让学生
批注
不断地复习巩固
所学的知识。
（1）通过课件呈现动物园的图片，教授单词zoo，书写在黑板上模仿发音。利用“What's
that?It's aan...”进行问
（2）教师让学生想一想动物园里有哪些动物，并 用英语说一说，答elephant时，教师要
看看学生会说哪些动物词汇，有些学生可能知道一些没学 的强调应用冠词an。
动物词汇。
（3）通过动物图片，依次引出单词bird、pand a、tiger、monkey、
elephant，写在黑板上并带领学生读五遍。读的时候注意elephant的发音。
（4）播放录音两遍，学生跟读。
（5）同桌之间合作，根据课本上的图片运用句型“What's that?It's
aan...”进行对话练习。
三英上 41

's do
（1）教师一边说Let's do部分的句子，一边示范相应的动作。
（2）播放两遍录音，学生跟读句子并做动作。
动物头饰给他带上，然后让他睁开眼，再选另 外一名学生模
仿大象做动作，戴头饰的学生猜。依次利用不同的动物头饰
进行游戏。
如果有能力，可让
学生模仿A部分的动
物做动作，用句型“Act
（3）做游戏。如：选一名学生到讲台上闭上眼睛，教师将大象的like aan...”进行操练。
作业
设计


完成课本第43页的Read and
count.部分的题目。
板书
设计
Unit 4 We love animals
zoo bird panda tiger
monkey elephant
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.日常会话。
T：HelloGood morningGood afternoon！
Ss：HelloGood morningGood afternoon！
T：How are you?
Ss：I'm fine,thank you.
2.检查第43页Read and count.部分题目完成的情况。复习本单元
学习的单词。
二、Presentation & Practice
to read（Find and say.）
（1）教师通过课件展示字母图，让学生看图说字母。
先复习相关内容
再做习题进行巩固。根
据学生掌握的情况，教
批注
通过日常会话，将
英语融入到每节课中，
养成用英语会话的习
惯。
（2）游戏：字母配对。教师将Jj～Nn的五个大写字母与五个小师可适当加入课外练
写字母卡片分别 给十位学生，然后教师说字母，拿到大小写习题。
字母卡片的学生站起来。
（3）先让学生观察课本上的图片，圈出字母，然后让学生用句型
“I see...”说出一个他看到的字母，后面的学生不能与前面
的重复。
三英上 42

's check
（1）Look and match.
①看图，说出图中动物对应的单词。
②给五分钟让学生当堂完成课本第44页的连线题。
③师生共同核对答案。
④教师带领学生将题中单词读两遍。
（2）Listen and number.
①师生一起总结本单元的重点句型。
②学生观察图片，猜测听力内容。
③播放录音两遍（此时教师可在教师内巡视），完成题目。 若
多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。
④师生听录音，核对答案。
⑤播放录音，学生跟读。

Unit 4 We love
作业
设计
完成同步练习册。



在本单元的B部分， 我们学习了六个新词汇，学习了如何问答远处物品的句型。在
对话、词汇学习中，先引导学生复习A部分 的相关内容，再学习新知识，然后通过各种
形式的操练帮学生掌握新知识。对于句型“What's this？”与“What's that？”的运用，
有些学生还是不能区分，在今后的复习中要通过不断地练习，使学生慢慢理解。


板书
设计
animals
What's thisthat？
It's aan...
三英上 43

Let’s eat！





Part A




教学内容 A Let's talk～Letters and sounds、B Start to read（Find and say.）
【知识目标】
1.重点字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt
2.重点词汇：juice、egg、milk、bread
3.重点句型：（1）I'd like some...
教学目标



（2）Have some...



（3）Here you are.
【能力目标】
能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。
【情感目标】
学会珍惜粮食。
1.听、说、认读、写字母Oo～Tt。
教学重点 2.听、说、认读单词juice、egg、milk、bread。
3.运用句型“I'd like some... ”、“Have some...”与“Here you are.”。
教学难点
1.字母Oo～Tt的规范书写。
2.在情景中运用句子进行交际。
课本、录音机、磁带、字母卡片、食物与饮
料图、相关实物、课件。
课时安排 3课时。 教学准备




三英上 44

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.师生对话。
利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。
T：Good morningafternoon.
S1：Good morningafternoon.
T：What's this？(指着近处的猴子)
S1：It's a monkey.
T：What's that?(指着远处的熊猫)
S2：It's a panda.
2.分组唱歌“Old MacDonald”。
二、Presentation & Practice
's talk
教师随机出示食物或饮料图，让学生认读。
（2）教师拿出面包的图片，说：“I'd like some bread.”同时做出假
装吃的动作，接着拿出果汁与鸡蛋的图片说：“I'd like some
juice and eggs.”帮助学生理解句型“I'd like some...”。
（3）教师拿出一些面包，走到学生跟前递给学生说：“Have some
bread.”同时翻译说：“吃点面包吧。”
“Have some...”造句。如：
教师拿出鸡蛋图片。
S1：I'd like some some eggs.
（5）播放录音三遍，学生跟读对话。然后教师帮助学生理解对话。
（6）教师与学生、学生与学生之间进行几轮分角色朗读课文。
先学习生单词，
再学句型，学生更能
单词。



对于刚接触英
语的学生要多说，要
批注
对话内容可根
据所学内容自由发
挥，与多名学生对话
不尽相同。
（ 1）教师利用图片教授单词juice、bread、egg，带领学生读五遍。接受，同时也巩固了
（ 4）教师出示食物或饮料图片，让学生用句型“I'd like some...”与敢于开口说。
三英上 45

's play
（1）学生先自己读一读课本上的对话，然后教师指定三名学生分
角色读。
（2）游戏：单词接龙。三名学生运用本课学习的三个词汇进行游戏。
S1：Egg.
S2：Egg，bread.
S3：Egg，bread，juice.
（3）游戏：句子接龙。运用食物、饮料词汇及句型“I'd like some...”
进行游戏。
S1：I'd like some juice.
S2：I'd like some juice and eggs.
S3：I'd like some juice,eggs and bread.



在做游戏中学
生读得不准的单词，
教师要帮助学生发
音。
Unit 5 Let's eat！
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话。
板书
设计
juice bread egg
I'd like some...
Have some...

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.学生分角色朗读Let's talk部分的对话。
批注
本课中的三个
词汇在上一课时已
2.游戏：传口令。如：请五名学生进行游戏，教师在第一名学生的耳边学过，通过 游戏复
轻轻地说：“Juice.”接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说：习，学生积极性高，
“Juice.”依次进行传口令，第五名学生大声说出单词。若第五名学寓学于乐。
生说的不是juice，则这五名学生要接受惩罚——合唱一首英文歌。
二、Presentation & Practice
's learn
拿出相应的实物。
上，带领学生读五遍。
三英上 46
本课重点是要
掌握milk的认读。
hungry！”时进行了
不难掌握。
（1）教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上，教师说单词，学生在学习句子“I'm
（2）教师拿出一盒牛奶，说：“.”再将单词写在黑板相应的拓展，学生

（3）教师装作饿了，并说：“I'm hungry！I'd like some bread.”结合动在动作中理
作向学生解释句子“I'm hungry！”的意思。教师向学生拓展句解、练习句子，学
子“I'm thirsty！”。
（4）播放两遍录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
（5）教师在课件上展示食物图片，学生看图说单词。
（6）同桌合作仿照编对话。
's do
（1）教师通过做Let's do部分的动作，边说边做，让学生理解have、
eat、drink的意思。如：教师说“Have some eggs.”同时手中拿
着鸡蛋递给一名学生。
（2）播放录音两遍，学生听录音并跟读。
（3）游戏：演双簧。准备相关实物，两人一组， 一个人说句子，一
个人做动作。如：一人说：“Eat some bread.”另一人做出吃面
包的动作。
Unit 5 Let's eat！
作业 课下和你的朋友表演Let's do板书
egg bread juice milk
设计
I'm hungrythirsty！
Have some...

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
通过不同形式
生更容易懂。
设计 的内容，边说边做动作。
1.游戏：对 号入座。教师将食物与饮料图片贴在黑板上，请学生将不断重复学过的字
相应的单词卡贴在相应图片的下 方。 母与单词，加深记
2.教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读并在练习本上忆。
默写。
三英上 47

二、Presentation & Practice
1.教授字母Oo～Tt。
OK、orange、on,让学生观察这三个单词的首字母，学生能迅
速找出其首字母都是o。
（2）教师展示字母图Oo，并将Oo规范地写在四线格中，然后带
领学生读三遍。
（3）以同样的方法教字母Pp～Tt。
（4）教师带领学生再次将字母Oo～Tt读五遍。
（5）播放Listen,repeat and chant.部分的录音三遍，学生跟读。
2.课堂练习。
（1）播放Listen and circle.部分的录音，完成题目。接着再次播放
的字母都带读三遍。
格。
（3）让学生打开课本第53页，看Find and say.部分的图片，找出
字母，并说出看到的字母。
字母的读音以
及书写是难点，要鼓








若课堂上有多
学生在课堂上抄写
不规范的书写。
（1）教师做OK的手势，再展示蜻蜓在橙子上的图片，教授单词励学生多说多练。
Listen and circle.部分的录音，核对答案。然后教师将本题出现余的时间，教师可 让
（2）教师让学生在黑板上示范字母Oo～Tt的正确书写笔顺以及占字母，便于及时更正
U nit 5 Let's eat！
作业
设计
在英语练习本上抄写字母
Oo～Tt，每个字母写一行。
板书
设计


在本单元的A部分，我们学习了字母Oo～Tt的书写，学习了四个食品词汇 ，学习
了如何表达自己想吃的食物。根据在“玩中学、学中用”的教学原理，配合图片、动作、
游戏等，让学生动口、动手、动脑，这样掌握语言更加牢固。有些学生怕说错，不敢开
口，教师要多鼓励 这类学生。


三英上 48

教学内容
Part B


B Let's talk～Let's sing
【知识目标】
1.重点词汇：cake、fish、rice、water
2.重点句型：
（1）Can I have some...，please？
教学目标 （2）You're welcome.
【能力目标】
能在实际生活中运用所学句子进行口语交际。
【情感目标】
学会珍惜粮食。
1.听、说、认读Let's learn部分的词汇。
2.听、说Let's talk部分的对话，能在实际生活中运用。
正确使用不可数名词。
课本、录音机、磁带、食物与饮料图、单词
卡、课件。
教学重点
教学难点
教学准备


课时安排 3课时。
第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
包的图片，让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张，让学
生看剩下 的三张卡片，然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。
三英上 49
批注
通过不同形式
反复操练重点词汇、
2.游戏：What's missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面句子。

二、Presentation & Practice
's talk
反复地说三遍water，并带领学生读五遍，然后点学生读。
（2）教师拿出一杯水的图片给一名学生，师生进行对话。
情与手势，并指着水的图片，做出想要喝水的动作)
S1：Here you are.（回答较难，可以连续询问几名学生，若都
回答不出来，可提示句子的意思）
T：Thank you.
此时可以教学生“You're welcome.”。
（3）教师可与几名学生仿照上面的对话进行练习。
（4）播放录音，让学生听录音。再次播放录音三遍，学生模仿跟
读。然后全班齐读一遍。
（5）分角色朗读对话。
's play
（1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。
（2）教师出示食物或饮料图片，请 两组学生（每组两名学生）根
据图片仿照课本进行两组对话。
由词汇到句子
再到对话 ，由易到
学习新知。在与学生
的对话交流中学习
教师可适当点拨。
（1）教师在课件上呈现一杯水的图片，说：“I'd like some water.”难，一步步引导学生
T：I'm I have some water，please？ (伴有询问的表时，学生不理解的，
Unit 5 Let's eat！
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话。
板书
设计
water
Can I have some water,please？
You're welcome.

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.请学生读Let's talk部分的对话。
学生跟唱，接着教师教学生唱，然后全班学生齐唱。
批注
可以以歌曲的形
式引出新单词cake，为
2.播放Let's sing部分的歌曲“Let's have a picnic today”录音三遍，新课做准备。
三英上 50

二、Presentation & Practice
's learn
若条件允许，教师
可利用实物代替图片
（1）教师问学生是否知道歌曲中的cake是什么意思，然后教师进行教学。
拿出蛋糕的图片说：“Cake.”板书单词并带领学生读五遍。
（2）教师拿出一杯水的图片，因上节课已学过，学生能迅速说出
water，板书单词并带领学生读五遍。
五遍。
（4）播放两遍录音，学生跟读模仿发音。
上台表演对话。
's do
做出相应的动作，帮助学生回忆drink和eat的意思。
（2）教师拿出蛋糕的图片做切的动作，并说：“Cut the cake.”
（3）教师带领学生将Let's do部分的四个句子读三遍。播放录音
三遍，学生跟读。
（4）做游戏。全班分成四个小组，教师将水、鱼、米饭、蛋糕的
单词卡发给每组，教师说句子 ，拿着相应卡片的小组做相应
的动作，全对的小组给予奖励。
Unit 5 Let's eat！
作业
设计

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.全班分男女生比赛唱歌曲“Let's have a picnic today”。
说一个食物或饮料的单词，选手快速在讲台上找到相应 的图片，并举
起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
三英上 51




通过复习学过的
加深理解单词，从而更
好地理解句子。
（3）同样利用图片教授单词rice与fish，板书单词并带领学生读
（5）教师让学生仿照课本上的对话进行编对话，五分钟后让学生
（1）教师说A Let's do部分的句子，要求几名学生利用图片假装句子，做动作帮助学生
调查家人喜欢的食物与 饮
料，制作成表格。
板书
设计
cake water rice fish
Can I have some...，please？
Here you are.
批注
为了避免枯燥的
学习，通过不同的活< br>2.游戏：单词竞赛。将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教师动，让学生参与其中。

二、Presentation & Practice
to read（Read and count.）
（2）给五分钟让学生完成题目，请一名学生核对答案。
（3）带领学生将单词读三遍。
's check
（1）Look and match.
给三分钟学生完成第54页的连线题，然后一起核对答案。
（2）Listen and tick（√）.
①师生一起总结本单元的重点句型。
②学生观察图片，用英语说说图中的食物与饮料。
③播放录音（此时教师可在教室内巡视）， 完成题目。若多
数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。
④师生听录音，核对答案。
⑤听录音，跟读句子。
前面通过游戏已
复习了重点词汇，做
Look and match.部分
的题目较易。但听力题
学生仍不能很好地完
成，需多加练习。
（1）教师随机指着本部分的单词，让学生读出来并说出汉语意思。 Read and count.与
Unit 5 Let's eat！
作业
设计
完成同步练习册。
板书
设计
I'd like some...
Have some...
Can I have some...，please？



在本单元的B部分，我们学习了四个食品词汇，学习了如何询问自 己能否吃某食物。
教师要花心思激活学生的学习兴趣，课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导
地位，打破传统的教学思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍。


三英上 52

Happy birthday！





Part A




教学内容
A Let's talk～Letters and sounds、B Start to read（Find and say.）、
B Let's sing
【知识目标】
1.重点字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz
2.重点词汇：one、two、three、four、five
3.重点句型：How many...？
教学目标
【能力目标】
能在语境中询问及回答物品的数量。
【情感目标】
了解西方国家过生日的习俗。
1.听、说、认读、写字母Uu～Zz。
教学重点 2.听、说、认读Let's learn部分的词汇。
3.听、说Let's talk部分的对话，能在实际生活中运用。
1.字母Uu～Zz的规范书写。
教学难点
2.在情景中询问物品数量。
课本、录音机、磁带、字母卡片、五支蜡笔、
教学准备
课件。
三英上 53
课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
先复习上个单
1.教师利用课件展示第五单元的食物与饮料图片，让学生看图说英语。 元的单词，再通过歌
2.播放B Let's sing部分的歌曲“Ten little candles”录音三遍，学唱曲为后面的数字学
歌曲。
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师用手指教数字1～5。教师举起一根手 指说：“One,one,one.”
学生读五遍。教师用同样的方法教到数字5。
习从1数到5，再从5数到1。
“I have two crayons.”以此类推拿出五支蜡笔。
根数的蜡笔，同桌之间相互检查拿出蜡笔的个数是否正确。
's chant
（1）教师演示跳的动作，同时说：“Jump.”帮助学生理解jump的
意思。
后全班学生齐唱。
（3）玩游戏。全班起立，教师说数字1～5，学生听到单数就跳一
下，听到双数就站着不动。
Unit 6 Happy
板书
设计
birthday!
one two three
four

five

三英上 54
习作铺垫。


还可通过呈现
学生数一数，说一




边玩边学 ，能牢
牢地抓住学生的注
同时要求学生举起他们的一根手指，并跟读。板书单词并带领不同数量 的物品，让
（2）播放录音三遍，学生跟读模仿。然后让学生自己读单词，练说。
（3）教师拿出一支蜡笔说：“I have one crayon.”再拿出一支蜡笔说：
（4）单词操练。学生每人准备五支蜡笔，教师说数字，学生拿出相应
（2）播放第一遍录音，学生听。再播放两遍录音，学生跟唱。然意力。
作业
设计
制作1～5的数字卡片，在卡
片上写上阿拉伯数字以及相应的
英文。

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.全班齐唱“Ten little candles”。
2.报数。 请五人到讲台前由低到高站成一排，然后依次报数。若有一
名学生报错了就要从头开始重报。
二、Presentation & Practice
's talk
通过多轮的问
答，学生既复习了
批注
将英文运用到
生活中。
（1）教师出示一个盘子的图片，自问自答：“What's this？It's a 单词，又巩固了句
plate.P-L-A- T-E,plate.”然后带领学生读五遍。教师又问：“How 型。
many plates？”教师大声地用阿拉伯数字数了数，接着说：“One.”
重复一遍：“How many plates？One.”
（2）教师又出示三个盘子的图片，问一名学生。
T：How many plates？
S1：Three.
接着教师利用课件出示不同数量的物品，进行问答数量。
的意思。
（4）教师带领学生读三遍对话，然后播放录音三遍，学生模仿发音。
and say
（1）教师说阿拉伯数字1～5，学生说出相应的英文。
（2）仔细观察图片，说说图中有哪些物品，不会说、没学过的单词
可向教师寻求帮助。
（3）同桌之间看图问答图中物品的数量。如：
S1：How many monkeys？
S2：Three.
（4）师生问答。教师根据图片提问，全班学生一起回答。
T：How many bears？
Ss：Two.
Unit 6 Happy birthday!
作业
设计
用句型“How many...？”询问
你朋友的三种文具数量，制作成表
格。
板书
plate
设计
How many...？
This one,please.
三英上 55


生活中到处都
有 数字，如：电话
号码、门牌号等，
教师在操练时可运
（3）播放录音，学生了解对话大 意。教师向学生解释“This one，please.”用生活中的数字。

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.先合唱“A B C song”，然后男女对唱。
2.游戏：字母接力赛。三人一组， 第一名学生说一个字母，第二、
三名学生依次接着说出后面的两个字母。如：
S1：Mm S2：Nn S3：Oo
二、Presentation & Practice
1.教授字母Uu～Zz。
字母Uu与Vv
外形很相似，学生易
批注
时间充足可报
听写让学生写字母。
（1）教师在课件上展示伞、兔子在伞下的图片， 教授单词umbrella、混淆，可以通过图片
under,让学生找出这两个单词的首字母，学生能 迅速找出其首让学生多辨认。
字母都是u。
（2）教师展示字母图Uu，并将Uu规范地写在四线格中，然后带
领学生读五遍。
（3）以同样的方法教字母Vv、Ww、Yy、Zz。
（4）教师在课件上展示狐狸、盒子的 图片，教授单词fox,box,让学
生学习这两个单词的尾字母，教授字母Xx的读音及书写格式。
（5）教师带领学生读五遍字母。
（6）播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
（7）游戏：给字母排排队。教师将六张字母卡片Uu～Zz发 给六名
学生，让学生按字母顺序排队。
2.课堂练习。








在游戏中，教师
发给学生的字母卡
片可以是前五单元
（1）播放Listen and circle.部分的录音，完成题目。再次播放录音，学过的，字母可以是
核对答案。然后教 师将本题出现的字母都带读三遍。
（2）教师让六名学生在黑板上写字母Uu～Zz，检查字母的书写笔
顺以及占格是否正确。
（3）让学生打开课本第63页，看Find and say.部分的图片，找出
字母，并用句型“I see...”说出看到的字母。比一比看谁说得
又对又多。
三英上 56
不连续的。

Unit 6 Happy birthday!
作业
设计
在英语练习本上抄写字母
Uu～Zz，每个字母写一行。
板书
设计


在本单元的A部分，我们学习了字母Uu～Z z的书写，学习了数字1～5，学习了如
何询问物品的数量。在本部分的教学中，调整了教学顺序，先让 学生掌握单词，再进行
对话教学，学生更易理解句子。





教学内容 B Let's talk～Let's check
【知识目标】
1.重点词汇：six、seven、eight、nine、ten
2.重点句型：（1）Happy birthday！
Part B




（2）—How old are you?
教学目标





—I'm...year(s) old.
【能力目标】
能向朋友表达生日祝福，会问答对方的年龄。
【情感目标】
了解西方国家过生日的习俗。
教学重点
教学难点
教学准备
1.听、说、认读Let's learn部分的词汇。
2.听懂、会说Let's talk部分的对话。
听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
课本、录音机、磁带、数字单词卡、课件。
三英上 57
课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
将A部分的词
1.做游戏：What's missing？教师出示数字单词卡，学生读。教 师把汇、句型复习并巩固
五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数了一遍。
字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生给予奖励。
2.请同学上讲台表演A Let's talk部分的对话。
二、Presentation & Practice
's talk
创设过生日的
真实情景，将英语融
（1）教师向学生出示阿 拉伯数字卡片6，教授单词six，书写在黑入生活中。
板上，并带领学生读五遍。
（2） 教师向学生展示过生日的场景图，询问学生是否会用英文说
生日快乐，大多数学生会说：“Happy birthday！”
（3）假设今天是学生S1的五岁生日，教师向学生展示插了五根蜡
烛的蛋糕图。
T：How many candles？
S1：Five.



“How old are
you?”与“How are
you？”易混淆，可
把这两句都融到对
T：How old are you？(教师反复询问三遍，若学生还是不会回话练习中去，让学生
答，教师给予中文提示)
S1：Five.(教师告诉学生还可以这样回答“I'm five years old.”)
教师对句子“How old are you?”进行讲解，并强调“How old
are you?”与“How are you？”的区别。
（4）教师先读一遍对话，学 生听，接着播放三遍录音，学生跟读
并模仿，然后找学生分角色朗读。
三英上 58
辨别用法。

's play
（1）学生先跟着教师一起读对话，接着教师让两名学生分角色读
对话。
（2）做游 戏。两人一组，准备四张名字卡片放在一起，四张数字
卡片放在一起，卡片背面朝上放在桌子上，每人抽 取一张名
字卡片和一张数字卡片，然后翻开卡片进行对话练习。如：
S1：What's your name?
S2：I'm Li Xiaofang.
S1：How old are you?
S2：I'm five years old.

Unit 6 Happy birthday!
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话。
板书
设计
six
How old are you?
I'm...year(s) old.

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.全班齐唱A Let's chant。
2.打招呼。
T：Good morningafternoon.
Ss：Good morningafternoon.
T：How are you?
Ss：I'm fine,thank well,thanks.
二、Presentation & Practice
's learn
在学习数字6～
10之前，可以先通过
批注
还可以通过唱
“Ten little candles”复
习数字1～5，同时为
本课要学习的数字
6～10作铺垫。 （1）教师在课件上展示数字6的图片，让学生看图说英语，板书数一数物体的数量复
在黑板上并带 学生读三遍。
三英上 59
习数字1～5。

（2 ）教师在课件上展示数字7的图片，并教授单词seven，板书
在黑板上并带领学生读五遍。用同样的 方法教授单词eight、
nine、ten。
（3）先让学生自己读一读单词，再播放录音，学生模仿发音。
（4）让学生分别扮演课本上的人物Li Li、Tom、Kate、Lu Yao、
Lucy介绍姓名与年龄。如：
S1：I'm Li Li.I'm six years old.（S1是Li Li的扮演者）
示范。
T：How old are you？
S1：I'm eight years old.
's do
（1）教师向学生示范用手势表示数字6～10的方法，学生跟着做
手势。
（2）教师边说Let's do部分的指令边做动作。
（3）播放三遍录音，学生边跟读边做动作。
（4）请一名学生做动作，其他学生根据动作说句子。如此反复进
行几轮。




通过课本上的情
景以及实际情况问答
年龄，学生参与积极性
运用语言的能力。
（5）两人一组，问答年龄，要根据自己的实际年龄回答。师生先高，利于提高学生实际
Unit 6 Happy birthday!
作业
设计
完成课本第63页的Find，tick
（√）and match.部分的题目。
板书
设计
six seven eight
nine ten
How old are you？
I'm...year(s) old.

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
比哪组唱得好些。
对方的号码。教师在黑板上写出几组电话号码，请学生读一读。
三英上 60
批注
报电话号码的游
密，能加强学生运用英
1.男女唱歌比赛。全班分男女 两组唱歌“Ten little candles”，比一戏与我们生活联系紧
2.游戏：报电话号码 。两人一组，每人写出一个电话号码，相互读出语的能力。

二、Presentation & Practice
to read［Find,tick（√）and match.］
的数字。
（2）教师带领学生将单词读三遍。
（3）给五分钟让学生完成题目，师生共同核对答案。
's check
（1）Look and circle.
①让学生看图说一说图中的物品，并数一数物品的数量。
②给三分钟让学生完成题目，然后一起核对答案。
（2）Listen and tick（√）or cross（×）.
①师生一起总结本单元的重点句型。
②学生观察图片，用英语说说图中的物体以及相应的数量。
③播放两遍录音（此时教师可在教 室内巡视），完成题目。
若多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。
④师生听录音，核对答案。
⑤听录音，跟读句子。
先带领学生复习
相关知识点，再做练习
较高。


通过题目中的图
片复习前面单元学过
的单词，时间久了，部
分学生忘记了，在教学
中要不断地复习巩固。
（1）教师让十名学生依次读出本部分的单词并用手指表示出相应题， 学生做题的正确率
Unit 6 Happy
birthday!
作业
设计
完成同步练习册。
板书
设计
Happy birthday!
How many...?
How old are you?
I'm...year(s) old.



在本单元的B 部分，我们学习了数字6～10，学习了如何问答年龄。在本部分的教
学中，对于句型“How old are you？”与“How are you？”的运用，有些学生不能区分，
要在笔试与口语中加 强练习。对于前面学习的知识点，教师要多引导学生复习巩固。


三英上 61

Recycle 2

课 题：Recycle 2（1） 课 型：复 习 主备人：
使用时间： 组 别：
[学习目标]：
1.复习第4-6单元所学的会话，并能在实际的情景中加以运用。
2.听懂、会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的单词，并能按指令做游戏。
[课前尝试]
1、听歌曲《Happy Birthday to You!》
2、问候接力赛（用问答的方式练习）。
!What’s your name?
!My name’s...
old are you?
B.I’m....
3、选出每组单词中不同类的一项，将其代号写在括号里。
（ ）1、A、car B、plane C、crayon
（ ）2、A、rabbit B、red C、bear
（ ）3、A、seven B、milk C、eight
（ ）4、A、hamburger B、hot dog C、balloon
[课堂探究]
1、两人对话操练How many cakes?... 用数字回答：one ... ten。
2、两人对话操练 。


A. Happy New year! many cakes?
B. Happy New year! .
A. I have a gifts for you. I have a cake?
B. Thank you. ?
[课后检测]
1、观看故事课件Let’s act 部分，并了解人物关系和故事的大概含义。
2、听录音，跟读对话。
3、认读并翻译成汉语：
a. 新年祝贺语 。 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakesbooks…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
e. 征求别人意见 。 MayCan I have a cakea hamburger…?

[作业设计]
三英上 62

1、自己认读单词并翻译成汉语：
cake juice car doll monkey cat rabbit

panda duck pig bear mouse gift may







课 题：Recycle 2（2） 课型： 复习 主备人：
使用时间： 组别：
[学习目标]：
1.学习Chant and move通过游戏复习数字1—10、并学习数字 11—12。
2.学习Find and match复习本单元动物的单词。
[课前尝试]
1.听《Happy Birthday to You!》拍手跟唱。
2.问候接力赛。
!How are you?
B. I’m fine,thank you .And you?
A. I’m fine,thanks.等


3.两人比赛说食品单词，看谁说的多，数一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke,
hot dog, cake bread, chicken, juice, coffee …
4、把下面数字从小到大排列，只填序号。
①three ②one ③four ④nine ⑤seven
⑥two ⑦eight ⑧ten ⑨six ⑩five
( )→( ) →( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )
[课堂探究]
1、游戏：数字接力
2、听Let’s play--Chant and move部分的录音，用手指表示数字，做相应的动作。
3、课件展示Find and match 跟读：Help the bird get home…

4、看图连线。


三英上 63

bird monkey rabbit dog cat
[课后检测]
1、填上算式中所缺的数字。
six + five = three + seven =

two + nine = four + eight =



three× two = two × four =

ten － six = nine ÷ three =
[作业设计]
1、A栏，B栏，找朋友。
A栏 B栏
1. What’s your name? A.I’m fine.
2. How old are you? name is Zhang Peng.
I have a look? , here you are.
many books do you have? D.I’m nine.
5. How are you? .





课 题：Recycle 2 (3) 课 型： 复 习 主备人：
使用时间： 组 别：
[学习目标]：
1、按照英语指令，学会做摇摇乐。
2、学唱英文歌曲Happy New Year,能听懂、会唱、知含义。
[课前尝试]
1、日常用语的对话练习。
2、两人一组,一边拍手,一边说歌谣。
三英上 64

3、听 Happy New Year 的歌曲，跟着节奏拍手唱。
[课堂探究]
1、出示一月一日的日历，学习：New Year ，Happy New Year。
2、两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
3、制作摇摇乐，观察制作方法。
4、连一连。
monkey 鸟 rabbit 大象
panda 猪 bear 老虎
bird 鸭子 elephant 兔子
duck 熊猫 tiger 熊
pig 猴子 dog 狗
[课后检测]
1、唱Happy New Year， 打节拍唱。
2、将每组单词中不同类别的词找出来，将序号填写在括号内。
( ) 1. A. bread B. milk C. ball D. coffee
( ) 2. A. boat B. kite C. plane D. car
( ) 3. A. green B. yellow C. purple D. paint
( ) 4. A. animal B. dog C. monkey D. bear
( ) 5. A. crayon B. sharpener C. pencil D. brown
( ) 6. A. three B. four C. tea D. nine
[作业设计]

1、根据所给情景，选择最佳答语。
（ ）1．在过教师节的时候，我们应对老师说： ______
A．Good morning. B．How are you? C．Happy Teachers' Day!
（ ）2．当你把你爸爸介绍给Miss Wu时，你应说： ______
A. This is Miss Wu. B．Miss Wu, this is my dad. C．He is my dad.
（ ）3. 当别人称赞你的衣服漂亮时，你应说：_______
A. Thank you. B. Not at all. C. You're welcome!
（ ）4.当你见到一位新朋友时，应该说：________
A. How old are you? B. Goodbye. C. Nice to meet you!
（ ）5. 当问别人岁数时，应该说：________
A. How are you? B. How old are you? C. Very well, thanks



三英上 65

三英上 66