二级建造师考试地点-元旦晚会主题

最新人教版小学三年级英语上册教案（全册 共61页）
目录
Unit 1 Hello
Unit 2 Colours
Unit 3 Look at me
Unit 4 We love animals.
Unit 5 Let's eat
Unit 6 Happy birthday







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课题：《Unit 1 Hello 第一课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能听懂Let’s talk中的对话内容。
2．能运用I’m .... 进行自我介绍。能运用Hello! Hi! 打招呼。
3、听懂会说有关文具的词汇pencil pen,ruler,eraser,crayon。用I have aan….Me too对话。
【导学重点、难点】
1．重点：能用Hello! Hi! 打招呼，能用I’m .... 进行自我介绍。
2．难点：I’m, White, hi的发音。能听懂会说pencil,pen,ruler,eraser,crayon。用I have aan….Me too.进行对
话。
【导学过程】
一、导入：Greeting with the students.操练Class begins. Stand up. Sit down, please.学生听指令做相应的动作。
二、导学过程
学习流程
课前预习
自主学习
学生活动 教师导学
听录音并跟读，读出下列句子和 单词，
圈出你不会读的句子或单词。Hello，通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词I’m Miss White. I’m Wu Yifan. Hi, I’m
表。
Sarah.
ruler pencil crayon eraser
观看视频。
Let’s watch the video. What are they talking about?

播
学说：Hello! Hi! 互相打招呼：Hello! Hi! 放视频，引出问候语： Hello! Hi!
学生认读pencil、pen、ruler. Eraser. 教师出示铅笔：What’s this?
crayon。 开火车读→认读单词卡片→用T: A pencil. 课件出示图片，出示单词卡片并将单词
升降调读→个别学生领读，其余学生跟卡片贴在黑板上。
读。 同样的方法教pen,ruler,eraser,crayon.
看教师示范→模仿发音→听教师指令
听Let’s chant的录音。教师示范动作：I have a
尺子、橡皮、蜡笔、钢笔，
做动作说→听同学指令说→同桌之间
ruler…,me too.手举铅笔、
互发指令互相做动作说一说→学生跟
左右摇摆说→发指令请学生说→跟着动 画一起说
一说做一做。
着动画一起说一说做一做。
根据节奏练习说→分小组说→同桌互课件出示Let’s chant内容，提供快慢节奏，教师示
相说→个别学生表演。 范分别用两种快慢速度表演说。
一、翻译下列句子。
1、Hello，I’m Wu Yifan.
2、I have a ruler.
二、（ ）1、用英语介绍自己应该怎
样说：A. I’m Liu Xin. B. I have a pencil.
（ ） 2、Tom向别人介绍自己时应
该说： A. Hi! I’m Tom B. Hello

创设情境
导入新课
预习检测
释疑点拨
小组交流
合作互助
训练展示
合作共赢
达标检测 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获




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课题：《Unit 1 Hello 第二课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能听懂Let’s talk中的对话内容。
2．能运用What’s your name?询问对方姓名并用My name is .... 或I’m .... 回答。会用另一种表达道别的
说法：See you.
3．认识课文人物John。
【导学重点、难点】
1．重点：能用What’s your name?询问对方姓名并用My name is .... 回答。
2．难点：name和your 的发音。
【导学过程】
一、导入
1、点击课件播放flash动画歌曲“Hello!”。 生看flash跟唱歌曲，可以替换同学的名字来唱。
2、教师让学生用自制的卡通名片卡互相进行自我介绍。 教师让学生上来进行自我介绍。
学生之间互相用英文名字进行自我介绍，用Hello! Hi. I’m .... 与同学打招呼。
二、导学过程
(英语表格)
学习流程 学生活动 教师导学
认真听录音 并跟读，圈出你不会读的单
通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词
课前预习 词或句子。注意下面两个句子的正确读
表。
自主学习 音：What’s your name? My name’s

John.
学生认读：What’s your name? My name
教师指着自己的英文名字卡片说：Hello! I’m .... 然
创设情境 is .... →开火车读→个别学生领读，其
后用My name’s .... 反复说自己的名字，由慢到正
导入新课 余学生跟读。
常。接着教师对一名学生发问：What’s your name?

教师出示铅笔：What’s this?
学生认读pencil、pen、ruler. Eraser.
T: A pencil.
预习检测 crayon。
课件出示图片，教师出示单词卡片并将单词卡片贴
释疑点拨 开火车读→认读单词卡片→用升降调
在黑板上。
读→个别学生领读，其余学生跟读。
并用同样的方法教pen,ruler,eraser,crayon.
学生互相交流小对话，进行表演。S1:
将学过的语句组成小对话，看课件，先示范，然后
小组交流
让学生互相交流。
My name is ....
合作互助
What’s your name?
训练展示
合作共赢
运用所学知识对Let’s talk内容进行改
编对话，并进行小组展示。
1、 情景交际
（ ）1、别人问你的姓名时应该说：A.
What’s your name ？
B. My name’s Tom.
( ) 2、向别人介绍自己的名字时说：
AMy name’s Tom. B. Hello
（ ）3、别人向你道别时应该说： A.
See you. B. Hello

对学生的课堂表现进行评价。
达标检测 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获

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课题：《Unit 1 Hello 第三课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能听懂、会说school, bag, book, pencil- case, sharpener等与学校学习用品有关的词汇。
2．能听懂一些简单的指示语，并按指令做出相应的动作。
【导学重点、难点】
1．重点：能听、说penl, bag, book, pencil-box。
2．难点：bag的发音。
【导学过程】
一、导入
教师与学生进行交谈，并滚动复习前面学过的句型。T:Hello,I’m….What’s your name? S1:….
然后学生在小组内互问互答。
二、导学过程
(英语表格)
学习流程
课前预习
自主学习
创设情境
导入新课
学生活动
单词，圈出你不会读的单词。
bag pen pencil box book
教师导学
表。

认真听录 音并跟读，然后试着读出下列通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词
观看Let’s learn课件动画。
Let’s watch the video. What are we gong to learn?

播
学生感知要学习内容。 放课件动画。让生学习。
预习检测
释疑点拨
学习理解和操练单词pencil- box,pen,book,bag。教教
学生认读Open your
词汇的同时，发指令：Open your pencil-box, Show
me your your your
me your pen, Close your book, Carry your bag.
bag.
学生听指令做动作。
小组内两人一组发指令做动作并交换
角色。
进行小组展示，一人发指令其他组员做
动作，其余同学认真看听做评价。
句型体验：小小翻译家
1. Hello! I’m Wu Yifan
看Let’s do部分的课件动画并听Let’ do录音。
学生跟读三遍并做动作。然后师 发指令请学生说
→跟着动画一起说一说做一做。
教师及时纠错并奖励。
小组交流
合作互助
训练展示
合作共赢
达标检测 me your pen
3. Show me your eraser
4. Carry your bag.
师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获


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课题：《Unit 1 Hello 第四课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．能通过学习有节奏的歌谣来复习巩固所学的词汇。
3．能理解Story time故事大意，认读Zip, Zoom两个人物名字。
【导学重点、难点】
1．重点：句型I have .... Me too!
2．难点：歌谣的学习。
【导学过程】
一、导入
Greeting with the students.
教师迅速用Hello! Hi! I’m .... What’s your name? 等本单元所学过的问候语与学生进行交流。
二、导学过程
(英语表格)
学习流程 学生活动 教师导学
听读练习：认真听录音并跟读，圈出 你不会
通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课
读的单词或句子，注意下面几个句子：
后单词表。
Who’s there?
Are you Tutu?
Let’s play.

课前预习
自主学习
创设情境
导入新课
预习检测
释疑点拨
小组交流
合作互助
观看Story time的故事动画。
Let’s

watch the video. What are they talking
根据动画猜测故事大意。 about? 播放视频，引出Story time.
学生欣赏动画，做听力练习，根据听到的句
Let’s check。根据听到的句子，让学生圈出相
子，圈出相应的图A或B。 应的图A或图B。帮助学生听懂每个句子做
并重复听力句子。
出正确回答。
帮助学生会读理解句意，指导学生在小组里
学生看Story time课件跟读，并在小组内分角
分角色朗读并表演对话。
色朗读并表演
学生用Hello! Hi! I’m .... 和Zip及Zoom打招教师戴上Zip和Zoom的头饰，让学生熟悉人
呼。 学生用Yes. No.回答。 物。并作自我介绍，I’m Zip.
在全班内进行小组展示，表演故事学生表②练习时用Are you ...?来问学生 。
演。 ③鼓励学生表演
句型感知：小小翻译家
1. My name is Tom
2. Show me your pencil-case
3. Show me your book
4. I have a bag

训练展示
合作共赢
达标检测 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获

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内容
教学
目的
要求
unit 2 Colours 第一课时

听懂，会说Good morning! This is …..并能在实际情景中进行运用。要
求模仿正确，语调自然。
教学重点：问候语 Good morning. 以及介绍人物用语 This
重点与难点
is …
教学难点： This is …的发音。

教具与挂图
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 头饰；Kitty,
Mickey 等卡通人物的手偶或头饰；教学课件 [Unit 2 Let’s
talk]一个小木偶。

教学过程

热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 教师播放歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱 边用体态语示范和学
生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰同学打招呼。
2. 用所学用语，师生互相问候：HelloHi, what’s your name?
HelloHi, I’m…

3学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
呈现新课 (Presentation)
(1). 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或
上午可用 Good morning. 来进行。教师在黑板上画一个升起的太阳，标上
时间7：30和 Good morning.一句。然后教师用学生的英文名字，以不同的
身份和学生打招呼。

（2）学生操练Good morning.

（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’s
your name? 学生回答 S: My name’s …

（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友Miss Green介绍给学生。

（5）学生操练句式This is ….

（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时，教师联合几位学生表
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演一下，帮助学生理解。

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简
单介绍Miss, Mr的用法，并鼓励学生说Miss , Mr 。

（9）学生展示练习情况。

3、活动、操练 (Activities Practice)

（1）游戏1：“击鼓传花”

（2）游戏2：“听声音，猜朋友”

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk

5、 课外活动(Add-activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。
以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Let’s talk 的对话。
教学后记







内容
教学
目的
要求
重点与难点
unit 2 Colours 第2课时

1能听说、认读blue, green, yellow, red 这些表示颜色的单词。
2能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,
教学难点：一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

2．红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔
3．学过的文具并放在书包中
教具与挂图
1．单词卡片和颜色卡片
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教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning Good afternoon Hello , boys and girls.
S: Good morning Good afternoon Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜
一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，
强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读
green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背
景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁， 每闪一
种颜色学习一个单词。教学 yellow, red。
（2）用blue, green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读
边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Power point 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。
其它各个句子的方法同上。
趣味操练 (Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括
物品和学生的服装。
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（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜
色。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：
教师说 Draw a nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue…
crayon.
教学后记






内容
教学
目的
要求
unit 2 Colours 第3课时

1．能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat,
crayon, duck, dog。
教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进
重点与难点
行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。
教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
教具与挂图
字母卡片
教学过程
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Good morning. ….
B: Good morning. ….
2．请学生表演A部分Let’s do.
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。
2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these?
3）教师读一遍这两个单词。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
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2．学习字母Bb和单词book, bag。
教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这
两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词cat, crayon。
1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4． 学习字母D d 和单词dog, duck。
1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
4)D-d- duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中
巡视，及时给学生进行辅导。
6．播放录音，让生跟读。
7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两
组学生，每组5名出列。教师报一 个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将
该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字 母卡的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出
后让学生说 出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识
其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s
a bag….
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个。
3.完成配套练习。

教学后记



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内容
教学
目的
要求
unit 2
Colours
第四课时

听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too.
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet
you, too. 。
重点与难点
教学难点： Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及
afternoon 的发音。

教具与挂图
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, mother ,Sarah, Zoom
的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包和一个时钟。
教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 和Teddy
Bear歌曲，边唱边表演。
（2）生展示图画介绍自己五官 This is my eyes. This is my nose.
（3）教师拿生作品，拨动钟表，全班根据时间和图上人物打招呼。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表问学生，这个时间能否用 Good morning.打招呼问
候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示中文图案，学生跟读Let's talk内容。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰和手提包。
师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。（在说 Nice to meet you.
Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高
兴。）
趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板：a.学生读卡片上的
句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句
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子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's
mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演对话。
（5）小组练习Let's play对话。学生用自画像或用小熊的头饰进行。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的
对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。


教学后记










内容
教学
目的
要求
unit 2
Colours
第5课时

1 听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单
词。
2 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
教学难点：
重点与难点
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发
音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。

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教具与挂图
颜色转盘、纸壳制作的小雨伞、颜色的纸板制作的指令牌、彩笔或蜡
笔、白纸、小球、录音带。
教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示
赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。
（3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜
色。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）
呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜 色，
引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生
跟读。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：
教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听
边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（3）带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发
音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听
边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
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教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，
则在蜡笔上放一小张纸片， 有三个成为一条线时说：BINGO 。
教学后记









内容
unit 2
Colours
第6课时
1 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语
教学
目的
要求
音语调。
2 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌
握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律
重点与
难点
的歌谣。
教学难点：歌谣以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语
音语调。
教具与
挂图
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话
做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：
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Touch the ground. Turn around. White, white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear
呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can
see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重
复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: red, yellow, green, blue… It's a
rainbow. I can see a rainbow. 教师带读rainbow， I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出 自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞
旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red ，第二个同学
重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：red, blue ，每往后就
要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派 一个选
手，教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了
即为优胜者。可 请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的
图A或图B。


教学后记：





内容
教学
目的
要求
unit 3 Look at me 第1课时
1 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候
语。
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2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句
型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点与
难点
教具与
挂图
教学重点：How are you? I'm fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点： How are you? 的得体运用，fine 一词字母 i 的发音。
教学课件、歌曲的录音带
Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
教学过程：
热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.
knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习
兴趣。
（2）游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌
曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This
is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls.
I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样
的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的
形式互相问候。
呈现新课 (Presentation)
（1）观看教学课件，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一
目了然，了解句型的 含义，了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什
么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同
声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to
第 16 页 共 61 页

meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能
力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
homework
听本课时录音带，学生跟读并模仿发音。

教学后记：









内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
unit 3 Look at me
第二课时
1、 进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，能在
情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并
能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face的元音因素以及mouth尾音发音。
eye, face , ear, nose, mouth单词卡片和图片、录音带、头部及五官课件
教学过程：热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant。边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
呈现新课 (Presentation)
（1）再次出现教师曾用过的木偶，用木偶表演来进行自我和朋友姓名
的介绍，小木偶自己介绍说： This is my nose. This is my eye. 等等，由此
第 17 页 共 61 页

引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at me . This
is my eye. 同样的依次介绍： face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
（教师在介绍时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Power point 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，
眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，
学习单词的听说。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己
头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学
生执行指令，否则被罚下。
趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth小组组员
分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
听指令画图，如教师说：Draw a mouth.以次类推nose, eye, face , ear ，
画出一幅画。（让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：将学 生分为两大组，每组各派一个选手，选手听句子快速
跑到讲台找到所听句子的图片，举起图片大声读出， 这样即为胜利。
课堂评价 (Assessment)
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个
第 18 页 共 61 页

学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他她将正 确的动作做
出，正确率高、速度快的为胜。
教学后记：




内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图

unit 3 Look at me 第三课时

能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以
这些字母为首字母的单词。

教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。

字母卡片
教学过程：

一．热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏

二．呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪
些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发
音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什
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么，用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词

三．趣味操练 （Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分 别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁
出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写Ee-----Ii各一行，每行八个。

教学后记：










教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 3 Look at me 第4课时
第 20 页 共 61 页

1 能听懂、会说表示赞成感叹语Great！并能在实际情景中恰当
教学
目的
要求
的运用。
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语， I'm fine.
Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
重点与
难点
教具与
挂图
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?
的答语 Very well, thanks. 的发音
录音带、How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。一个小
球。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答。要求学生反问老师。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank,
thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示
赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接
球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are
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you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,
thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议
的感叹语Great！并带读 Great！一词。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容，
读对话。
趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的
头饰。
（3）让学生用自己姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
课堂评价 (Assessment)
教学后记：





内容
unit 3 Look at me 第五课时

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot身体部位单词，
教学
目的
要求
并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

重点与
难点
教具与
挂图
教学重点：身体各部分名词 body, leg, arm, hand, head, foot。
教学难点：Let's do关于身体活动的指令认读，head和hand 发音易混淆。

body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片

一个活动木偶
、
录音带
、Let's do的图片
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 歌曲的录音带。并提
第 22 页 共 61 页

问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学
生执行指令，否则被罚。
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose,
mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand,
head, foot。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的
各部位。力求使学生做到心、口、 手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。
（5）听 Let's do的录音。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师动作示范强调 clap, wave, shake, stamp
（7）教师带领学生做动作，用动作区分 hand and hands. arm and arms,
foot and feet, legs and leg 的区别。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）听的录音带。师生边听边做动作边唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指
令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
Silent Speech （说句子或单词的时候不发出声音）
说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。
学生只能看到教师的口形，学生要以最快的速度说出教师说的内容。


第 23 页 共 61 页

教学后记：






内容
unit 3 Look at me第六课时

教学
目的
要求
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生
了解英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内
容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律
的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英
语的语音语调。

教学重点： Let's check的听力练习和Let's chant的歌谣。
教学难点：Let's chant歌谣的自然习得
1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2、师生共同准备第一单元所学文具的实物
重点与
难点
教具与
挂图
教学过程：

1 、Warm-upRevision
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励 学生张口试唱，
能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿 ，分小组练习单词。教师还可以
在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪
个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学
生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语
提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），
第 24 页 共 61 页

将部分物品藏起，引出 Where is your pencilpen…? 教师示意学生找，找
到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师 生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些
文具放在书包中，教师要求学生同做。教师 一边做一边问Where is my
pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿
出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急
于学会，自然习得的形式 进行即可。

3、Practice
（1）操练 Read and count
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Find and say
I see E,i……

4 、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities
（ 1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，
面朝上放在桌子上。教师说出一个单词 ，学生们将自己听到的那张卡片翻
过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并 可得到
教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部
分练习。

教学后记：










第 25 页 共 61 页

单元（章）主
Unit 4 we love animals
任课教师与班级


题

本课（节）课
题

A部分

教学目标：
1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
教学目标（含
4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，
如： Wow! Cool! Great! Super!
重点、难点）
教学重点：
及设置依据

学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，
cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后
面表示某物的单词的连贯朗读。
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
第 1 课时 共 6课时

教学准备

教 学 过 程

内容与环节预设

教学步骤
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌
曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根
据所学内容自编会话。（若课上没有准 备的时间，教师可留口头家庭
作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话
内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两
个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fangfang.
----Good afternoon, Lanlan.
----Lanlan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dongdong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
个人二度备课

学生口语表演。教师给学
生3分钟左右的时间， 让
学生根据所学内容自编会
话。
a.----Good afternoon,
Fangfang.
----Good afternoon,
Lanlan.
----Lanlan, this is Dong
Dong. He is new.
----Hi, Dongdong. Nice to
meet you.
----Nice to meet you, too.
游戏：SHOW ME YOUR



第 26 页 共 61 页

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此
段内容。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！
I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog,
duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so
many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a
panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学
习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为
主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda
monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二
课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师 点
击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让
学生按图案认读单词ra bbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点
击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals
一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are
animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕
上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动 物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜
的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如
学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感
叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过
Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁
的感叹。
（5）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。

3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！
I have a rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示
给某个同学看 ，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边
展示边说：Look！I have a rabbit dog … ，听者用感叹词Wow! Cool!
Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学
生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体 特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声

【学生使用自己准备好的
文具实物】
教师先示范说单词，
如pencil ，教师说Show
me your pencils. 学生出
示铅笔，又快又正确的同
学为小组赢得一分。用同
样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：教师应参加学生
的游戏，与学生一起展示
文具 。）







教师可因势利导的再教两
个有关赞美的感叹语
Cool! 和 Super! 告诉学
生时下中文最 时髦的说
法好酷啊！中的酷既
是英文的Cool! 一词的译
音。而可翻 译成
好极了！棒极了！等
等。



播放教学录音，学生模仿
录音说对话。注意模仿语
音正确、语调自然









第 27 页 共 61 页

词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人
一组，按照课本中所呈现的方式，扮 演小动物，进行练习。最后找同
学上台前表演此部分内容。

Unit 3 We love animals

Act like a … 动物图片

课外活动

做活动手册本单元第一部
分的练习
板书
设计


作业布置
或设计

(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快
教后整体
反思

掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn 和chant5遍；
2．边演边说Let’s do 5遍；
补充题：
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗
?


1
．
Act like a rabbit
．


2
．
Act like a cat
．


3
．
Act like a panda
．


4
．
Act like a duck
．


1
．
Climb like a bear
．




第 28 页 共 61 页

单元（章）主
Unit 4 we love animals
任课教师与班级


题

本课（节）课
题

A部分

教学目标：

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda,
教学目标（含
cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
重点、难点）
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
及设置依据

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提
示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。

第 2 课时 共 6课时

教学准备

教 学 过 程

内容与环节预设

教学步骤
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入
新句型： I have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
（3）猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画
边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is
it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一
两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论， 最后由一名学生代表说
出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对
的小组赢得一分。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所
学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在
一块小黑板上，或提 前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸
张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，
导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
个人二度备课

Sing the song: “Old
MacDonald”


由歌曲进入复习单词的环
节。


教师将monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit 的
面具或头饰拿出，选六名
学生到讲台前，请他们紧
闭双眼，教师给它们戴上
面具后学生睁开双眼。底
下 的学生直呼其中一人的
名字，并用动作告诉她
他面具是什么动物，由带
面具的学生猜， 猜对为胜
第 29 页 共 61 页

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教
师请学生读 单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师
不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评 评，让学生间相互纠
正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡 片贴在黑板
上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5） 教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生
的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名 小老师带读一个单
词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单
词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组 ，让能力强的学生或自愿申报担任组
长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有 评比，评比各组活动情况，
如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda,
cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，
检查单词掌握情况。
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活
动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的
是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学
生上台前表演动作。


Unit 3 We love animals
A: Look! I have a … B: Cool!
Super!
Great!
Wow!

板书
设计


作业布置
或设计

第 30 页 共 61 页

教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有a音，可进行归纳。听了艳艳
教后整体
反思

老师的课后，可借鉴的好点子有： king,I like …, I’m a cat.
表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn 和P40 Let’s talk 5遍；
2．给课文写上中文意思；
3．跟录音唱歌曲“Old MacDonald”
选做题：
课时特训P40： （4 5）



单元（章）主
Unit 4 we love animals
任课教师与班级


题

本课（节）课
题

A部分

教学目标：
1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴
趣。
教学目标（含
2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能
重点、难点）
跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教学重点：
及设置依据

运用所学语言（动 物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的
名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with
第 3 课时 共 6课时

教学准备

1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤 游戏：Do it quickly! （快
1 热身、复习 (Warm-upRevision) 速做一做）
（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How 首先，用单词卡和图
are you?》 片练习所学动物类单词。
第 31 页 共 61 页

（2）学生展示英语口语对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图
中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a
farm. This is Old Mac Donald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald
和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。
检查学生认 读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词
的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学
生能听出的歌词不在乎 多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单
词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old
MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边< br>把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个
农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎
的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。
重点带读here, there, everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首
歌的歌词 较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌
握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进
一步运用动物类单词演唱歌曲。du cks 改为cats, dogs ，quack, quack
改为 mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较 难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或
找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方 法降低难
度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳
光下做手影动物。
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白
墙，用两只手做不同动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的
影子，并及时告诉这种 东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，
使学生既动手来又动脑。
c. 教师组织巧 手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此
交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …
的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生
一起活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
学生边读老师边把卡片和
图片贴在黑板上或墙壁
上。之后，将全班分为三、
四队，每次 按顺序每队出
一名选手。教师给学生下
指令Run to the cat. ，各
队的选手要快速跑到cat
的图片或卡片处，用手取
下图片或卡片。哪组学生< br>得到图片或卡片就为他们
对得一分。随后，教师再
用本单元第二课时的指令
Act like a cat a duck a
panda…. 等，让学生边模
仿边走到卡片或图片处取
下。












游戏：Silent Speech
告诉学生教师将
换一种方法说句子 ------唇
说，既说句子的时候不发
出声音。学生看教师的口
形，猜教师说的内容 。
说的句子为本单元所学内
容例如： I have a duck. I
have a rabbit….
第 32 页 共 61 页

Unit 3 We love animals
板书
设计


It’s nice.
I like it.


作业布置
或设计

教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在t，k，
教后整体
反思

的发音上还有不同程度的拖音。在字母a的发音中，好几个学生张不开
嘴，把[æ]发成了[e]，教学中依然要加强指导。


作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn 和P40 Let’s talk 5遍；
2．边读边演P41的Let’s do；
3．跟录音唱歌曲“Old MacDonald”
选做题：
课时特训P43： （6 7）



单元（章）主任课教师与
Unit 4 we love animals

题

班级

本课（节）课
题

B部分

第 4 课时 共 6课时

第 33 页 共 61 页

教学目标：
1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I
like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能
把它们运用到所学的新对话中。
教学目标（含
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
重点、难点）
教学重点：
学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's
及设置依据

nice! I like it.
教学难点：
对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语
。的发音要到位，语气须诚恳。






1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学准备

教 学 过 程

内容与环节预设

教学步骤
（一） 热身 复习（Warm- upRevision ）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜
色的单词。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>, <today?>>, <>, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对
话。
（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做
动作。
2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会
表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一
定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：
I have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a
look? 强调突出 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓ
a)前，示范对话如下：
第 34 页 共 61 页
个人二度备课

师生对话或教师边说，学生边
做动作，或者是学生结对练习：
Hi Good morningafternoon!
How are you?
Showme
yourbookpencilruler…
Touch your nosemouthface…
Showmeyourblue crayonyellow
crayonred crayon…











教师告诉学生Sure. Here you
are.是可以。给你。的意思，

T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.

4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新
句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱
边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴 一
起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小
动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，
学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的 双面彩图进行对话表演比赛，
看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师
及 时给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给
大家看。

Unit 3 We love animals
I have a …
May I have a look?
Sure.

并带读该句。由于该句发音较
难到位，教师应多带读几遍，
学生的操练要特别加强。








学生分组自编对话。
学生表演自编对话。
板书
设计


作业布置
或设计

第 35 页 共 61 页

教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学各句子，
教后整体
效果较好，就是It’s nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的
反思

教学情境中渗透了。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P43 Let’s talk 5遍；
2．跟录音唱歌曲“Old MacDonald”
补充题：
从
B
栏中找出
A
栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。


A
( )1
．
May I have a look?
( )2
．
Nice to meet you
．

( )3
．
Look! I have a monkey
．

( )4
．
It’s lovely
．

( )5
．
How are you?



B
A
．
Cool!
B
．
Sure
，
here you are
．

C
．
Fine
，
thanks
．

D
．
Nice to meet you
，
too
．

E
．
Thank you
．

任课教
单元（章）
Unit 4 we love animals
师与班

主题

级

本课（节）
课题

教学目标
B部分

教学目标：
第 5 课时 共 6课时

1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
（含重点、
2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
难点）
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
及设置依
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
据


l．教师自备的pig，elephant，bird，squirr el，mouse，bear的单词卡片，图片和课
件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学准备

教 学 过 程

第 36 页 共 61 页

内容与环节预设

教学步骤
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱
三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的
几个新动物名称。可以使用动物的图片 和词卡来介绍。
注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse
(老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's le arn部分的课件，教师可对学生说：
动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员
正 在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人
一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hun t，walk，
climb，fly，jump。对于的动作，教师可用汉语加
以解释，?qu ot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边
做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，
教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生
边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分 成两队。给学
生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学
生向带 有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这
两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教< br>师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly
to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指
令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随
时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
个人二度备课




复习所学的问候、打招呼用语，学习用
品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morningafternoon! How are
you?…
Show me your bookpencilruler…
Touch your nosemouthface…
Show
meyourbluerayonyellowcrayonred
crayon
师生对话或教师边说，学生边做动
作，或者是学生结对练习。






用TPR教学法教Let's do中的动作
hunt，wa lk，climb，fly，jump。对于
的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;
搜 寻，寻找（猎物或食物）的意思。









其中squirrel 和 elephant 的发音稍微
困难一点，教师在教学过程中要留意学
生发音是否到位准确；bird 和bear ，
mouth和mouse这两组单词的发音及拼
写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学
生记清楚。

第 37 页 共 61 页

Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指
令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边
表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给
家长听。

板书
设计





作业布
置
或设计

教后反思：bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课 亮点：
操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,do oh do操练pig。 2.颜色练大象单词。
教后整
体
反思

3. bear, bear, touch your…听指令做一做。 4. bird, fly fly…el, jump ..7.
同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,pig,follo w
me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。


作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P44 Let’s learn 5遍；
2．跟说：Let’s do 5遍，边说边做。
选做题：
课时特训： P44 (8 1 2)



单元（章）主
Unit 4 we love animals
任课教师与班级


题

第 38 页 共 61 页

本课（节）课
题

B部分

教学目标：
第 6 课时 共 6课时

1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
教学目标（含
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的
重点、难点）
掌握情况。
3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
及设置依据

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教学准备

教 学 过 程

内容与环节预设

教学步骤
l．热身／复习（Warm- up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快
速认记。
教师说：one ，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单
词。最快举手说对这3个词的同学可以为本 组加一分。（教师在说
One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要
让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对
全班同学并把双手放在背后。教师将一个 小动物玩具放在他的手里。
教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。
如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可 以为本组加分。如果给
三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操练Let's chant
个人二度备课














做活动手册本单元第6部
分的练习。在小组活动中
教师可引导学生用This
is…或Look at the…表达
他在图中所找到的动物
（cat，dog，m onkey，
panda，rabbit，squirrel，
duck，pig，bird， bear，
elephant，mouse）。引导
学生进行自我评价和小组
评价。


第 39 页 共 61 页

a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师 板书每
句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funn y；
mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再
给出一些生 词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，
rat等单词让学生读 。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。




（1）听录音，读A、B两
部分Let's do的内容，边
读边做动作。
（2）和同学一起看第38
－39页的主情景图，用手
指着主画面上的人和动
物，用英语把他们说出来，
看谁说得多。
板书
设计





作业布置
或设计

教后整体
反思

结合故事，进行四人小组活动，如：××,××,follow me.用学生喜闻乐见的
方式，使全班同学参与到课堂中。



作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P45 Let’s chant 5遍；
2．跟说：Let’s do 5遍，边说边做；
3．跟录音唱P47 的歌曲 “Hop, Brown Squirrel”；
补充题：
按动物的本领分类，把序号填在横线上
1．cat 2．bird 3．rabbit 4．squirrel
5．monkey 6．duck 7．dog 8．fish
Animals that can fly (能飞的)：
Animals that can jump (能跳的)：
Animals that can swim (能游的)：
第 40 页 共 61 页

周次
单元
课次
课 题

Unit Five

Let’s eat

1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like
some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求
模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单
词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
教
学
目
标




教
学
重
点
教
材
处
理
训
练
安
排















与
难
点
与
教
法
施
用
1、教学重点：
1、能听懂，会说重点句子并能够在实际情景 中进行运用。

2、教学难点：
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

1. 明确词汇教学目标
2. 利用Let's start部分引入新词
3. 力求在交际当中教学词汇
4. 充分发挥词卡的作用
课时数








1. 在听力活动中感知新的语言
2. 在理解语言的基础上学说语言（Let's talk）
3. 在任务型活动中运用语言
6

其



他

第 41 页 共 61 页

课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教学目的
与 要 求

Unit 5 A
Let’s talk, Let’s play

本部分通过一个真实自然的情 景会话，要求学生能理解对话大意，能用
正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以 及将食物
拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境
中运用I’d like some… Have some …
重点:
学生学习I’d like some ....

难点:
通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词
以及I’d like some ....的用法。

教 学 的
重、难 点
课 时
一课时 教具准备
教学光盘；相关食物的图片卡

教 学 过 程

1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。

2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的 话题，然后用果汁喝面
包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Lo ok at Mike and his
mother .What are they doing? They are having do they have for breakfast?
What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the
talk .Listen and follow the tape.
④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?
第 42 页 共 61 页

Look ,I have juice,egg and would you like ？Please say：I’d like
some…, you are.

3.趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like some juice、bread，please.
全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位 学生上台抽一个食物图片（不得让其他学
生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two ，three，start学生以说悄悄话
的方式把I’d like some juice、bre ad，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相
应的食物图片并说出该句子。速度又 快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开
展活动。
（4） 三个学生一组表演Let's talk中的对话。

4、课外活动
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的食物说给家长听。

板书设计：
I’d like some… Have some …

布置练习
1.认读。
2.预习。
信
息
反
馈






课 时 计 划
第 43 页 共 61 页

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教学目的
与 要 求
教 学 的
重、难 点
课 时

重点:
学习表示颜色的单词juice，egg，milk，bread .

难点:
“bread”一词的字母组合“br”的发音较难把握，教师要多带读。

Unit 5 A Let’s learn,let’s chant
1、 能听说、认读Let's learn (A)部分juice，egg，milk，bread 等食物单词。
3. 能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
二课时 教具准备
教学光盘，词卡和图卡。

教 学 过 程


1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA
学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，
I have some food in the what food is in can say,“I’d like some…,please?
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡 和图片。请几位
学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some…进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have
some ….
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。
让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、 趣味操练
第 44 页 共 61 页

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手， 教师说四个新词中的一
个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先 完成即
为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了 。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。



板书设计：
juice，egg，milk，bread




布置练习
1.认读。
2.画画写写所学单词。
信
息
反
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课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
第 45 页 共 61 页

课 题
教学目的
与 要 求

Unit 5 Letters and sounds
1、让学生听，说，读，写Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt四个字母以及认读以这 四
个字母开头的单词
2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。
3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。
重点:
四个字母的正确书写和发音。。

难点:
p,q的区别。

三课时
教 学 的
重、难 点
课 时
教具准备
1、字母卡片和图片
2、四线格磁铁。

教 学 过 程


1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的
单词
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o
让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师 呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引
导学生推断O作为 首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

3.趣味操练 ( Practice)
第 46 页 共 61 页

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I
see big R,t…How many big Ps?

4. 课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写6个字母。



板书设计：
Oo,Pp，Qq,Rr,Ss,Tt



布置练习
1.认读。
2.写字母，各2行。
信
息
反
馈

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit 5 B Let’s talk, let’s play
第 47 页 共 61 页








课 时 计 划

教学目的
与 要 求
教 学 的
重、难 点
课 时
本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I
have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼
貌地回应别人的谢意.

重点:
进一步学习Can I have ... ? 和答语

难点:
得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意.

四课时 教具准备
教学光盘，食物喝饮料的实物和图片

教 学 过 程


1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。
（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。

2、新课展示
（1） 放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends
are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，
一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan
like?学生回答：water.教师说：Yes，water. 教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学
的食物单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!
（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can I have some...? 的问句
来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学
生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3、趣味操练
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意
每个学生的发音。
第 48 页 共 61 页

（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重复“juice”. 教师说:“some
juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I
have some juice ?”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。

4、课外活动
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。

板书设计：
A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.

布置练习
1.认读。
2.新课堂练习。
信
息
反
馈

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit 5 B Let’s learn,let’s do




课 时 计 划
第 49 页 共 61 页

教学目的
与 要 求

1. 能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分water, cake, fish,rice 等单词。
3. 能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动
作。
4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
重点:
表示食物单词water, cake, fish,rice 的学习.

难点:
1、cake,water的a 发音。
教 学 的
重、难 点
课 时

1、热身
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。

实物、图片、单词卡片

五课时 教具准备
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自
己认读新单词。教师出示蛋糕的 食物，引导学生用Can I have some…?来要蛋糕，顺势教
读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：fish.教师再
问，Do you like fish?引导学生用 Can I have some…？来要想要的东西。其他的单词以相同
的方式教学。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。首先，教师左手端着一
杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!
I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到
嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并
说：Now eat some rice.
1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。
Cut the cake. (两遍)
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
第 50 页 共 61 页

4、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一< br>个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即
为胜利者 ，可为本组赢得一分。
(2) 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读的印象。及时复
习所学的单词。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

板书设计：
water, cake, fish,rice


布置练习
1.认读。
2.画画写写所学单词。
信
息
反
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课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
第 51 页 共 61 页

课 题
教学目的
与 要 求
Unit 5 Start to read,Let’s check,story time
1. 本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词
汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输
入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
2. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词
汇，同时培养学生的创新能力。
3. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
4. 通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。

教 学 的
重、难 点
重点:
做本课 Let’s check 部分的听力练习和做练习。

难点:
能理解Story time的内容，正确做出 Let’s check的听力练习。

课 时
六课时 教具准备
教学光碟，所学食物及饮料的图卡。

教 学 过 程


1、 热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

2、 新课展示
（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One,
two, thr ee!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本
组加一分。（教师 在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要
让学生有一定 的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如：Zoom has
lunch at the Zoom happy? Why?
引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke and ice cream
找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。

3、 趣味操练
第 52 页 共 61 页

(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物，然后
播放录音，请学生说出答案。
（2）Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。

4、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

板书设计：
I’d like some .... Can I have some ...? I’m hungry.
Here you are. Here you are. Have some ...
Thanks. Thanks.
You are welcome. You are welcome.


布置练习
1.认读。
2.南方新课堂练习。
信
息
反
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内容
教学
目的
要求
重点与
难点
unit 6 happy birthday第一课时
1 能听说、认读数字1到10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作
能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
第 53 页 共 61 页

教具与
挂图
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的
动物，边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位 ，在组长的带
领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位
组员都会 说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监
控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学
生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相
应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师
快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜
对加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同
学就要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如
Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语
这个指令，直到最后一个学生快步跑 到讲台，根据指令做动作，又快又正
确为胜利。
板书设计：


第 54 页 共 61 页

教学后记：















内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
第二课时
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能
在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
2 能够听说、认读数字1-10
I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。
说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to
you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
第 55 页 共 61 页

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过
生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片 ，并画一些花边来点缀黑板。请过
生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生
向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同
学的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为
不理貌的行为。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you?
I’m… 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，
对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
内容
第三课时
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一
句的演唱
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备< br>好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之
星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并
用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教
师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱
歌曲。
第 56 页 共 61 页

3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表
演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一
致小蜡烛变成十支小蜡 烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
教学后记：


内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
第四课时
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说How many…？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）
或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。

教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，
并用手指表示candle做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：bo ok，desk，eraser，
pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。
让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，
再逐步画相同数量 的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同
学生：How many cats？How many eyes…？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many
balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片
教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将
礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：
第 57 页 共 61 页

This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？
引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How
many cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分
Let’s talk的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two
toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要 求他们记住各个物体的数量。然
后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做
示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手
要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来
越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作
一些提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you
see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力
内容进行同桌间互问互答 。法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add-activities）
听录音，仿读Let’s talk的对话。

教学后记：





内容
第五课时
第 58 页 共 61 页

教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理
解
l. 教师准备ball，ba lloon，kite，car，plane，boat，doll的图
片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink ，Purple，
yellow，brown，black，orange，red。
教学过程：
1. 热身复习（Warm-up Revision）
（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师用kite的图片或实物教kite，带读， 并将图片和词卡贴在黑
板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示
幻灯片。随 后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，
blow up的动作。
3.趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一
个，选手快步到讲台上找到所说词的 图片（注意活动的安全性），并举起
图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班< br>上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开
始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。
教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.
第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住
这些单词，然后每张 图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，
再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏 难度，将盖着彩色纸的
图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师将Let’s do中 的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指
令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
第 59 页 共 61 页

4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色， 教师可以先
让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have
a blue（red…） balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。
方法与步骤参考第一单元。
5.课外活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。
教学后记：






内容
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
第六课时
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。
难点：对数词的熟练掌握和运用。
操练 Let’s chant
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图
卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l.热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are
you？等等。
2.新课展示。（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many
sticks？Count，，two，…带读count。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
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b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人
要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课
桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴
巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.--- Look！How many candles？---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以
用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How
many hamburgers can you see？ （ball oons，Planes，bags，monkeys，dogs，
Pigs，mice，bears， pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小
组活动中比谁找得快，数 得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进
行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。
教学后记：






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