独立主格结构-教师考核总结

内容
Unit 1 Hello 第一课时

1、听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学
目的
要求
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让
学生学会见面打招呼、自我介绍及道别 的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学
生想学、乐学英语的兴 趣和愿望。

重点与难点
教具与挂图
教学重点： . -Bye. I'm ...
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音。
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带

教学过程
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士
尼英语中第一课的片段（M agic English----Hello）学生在他们喜爱的卡
通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡通边说英语。学习语
言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时< br>存在。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon
一词 的发音直接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直
接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上
采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生
说说他们在生活中已了解的英语 单词或日常用语。利用教科书的蝴蝶页
Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的
词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词
来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲

的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm
Sarah.（教师在示范时，要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，
体态语言和手势 语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动
作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的
教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游 戏击鼓传花。放音乐，学生同时开始传花，当
老师的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到 花的学生就说
Hello, I'm …Hi, I'm …
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什
么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自
我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。 若学生已有英文名字，即可使
用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分< br>手时说-Bye。
（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,
I'm …Hi, I'm …-Bye。

教学后记
co

内容 Unit 1 Hello 第二课时
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同
教学
目的
要求
情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用
英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、
重点与难点
eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser
两个单词的发音。

教具与挂图 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面
打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲 台前，其他学生蒙住
眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼
睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住
眼睛的一名学生猜，是 谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜
错，要说No, I'm…，猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什
么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形

状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学 生认
读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活
动巩固单词。
2.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指
着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个学生先看一
下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一 名学
生猜卡片画的是什么。
如果猜对了，第一位学生答 ，如果没有猜对，第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一 个大盒子里，请一
名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为
小组 赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课
堂用
语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and
point the
pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the
actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其
他学
生做动作。
教学后记：

内容
教学
目的
要求
Unit 1 Hello 第三课时

正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记
重点与难点 忆
教学难点：有些字母可能难以正确发音。

教具与挂图
教学过程

热身、复习 (Warm-upRevision)
课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）

1. 游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教
师将小 球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我
介绍和打招呼。

2. 复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带 领同学们进行操练。
注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予
肯 定。

3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时
说如：pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
Pencil.。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二、呈现新课 (Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？

有没有哪些朋友会读一些字母啊？

1、这节课我们来学 习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同
学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母 的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H -----N, O---
且只出示大写字母。

3、A---- G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。

4、H----- N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5、O------ Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可
以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。

三、趣味操练 (Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：将大小写字母连起来（回答问 题时要求先大声念出大写字母，
再和哪一个小写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字

母，请学生对照是否正确。

教学后记：




内容
教学
目的
要求
Unit 1 Hello 第四课时
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your
name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your
name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达
重点与难点
法：See you.
教学难点：What's your name? My name is…中name 的
发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
要求学生
教具与挂图
教师 应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰，
准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教 教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 唱歌
2.师生互相问候Hello! Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
呈现新课 (Presentation)
1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss …. 然后用My
name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一

名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指
他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答My name's….教师对第
一个应答学生应重点表扬，以鼓励学生认真听别 人的问答，努力模仿教
师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学
生用My name's….回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发
音。
3.教道别语See you.， 告诉学 生其中意思是再见或一会见。教师
同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意 义
不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的
时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在
此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练 (Practice)
work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再
请几 个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，
嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓
掌并用Welcome! 向他（她 ）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、
误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正 发音时要适度，
切不可挫伤孩子的积极性。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自制 的名卡头饰收集在一起，再
由每组的小老师通过问What's your name? 其他同学回答My name's…
的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价 (Assessment)
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互

教学后记：


内容 Unit 1 Hello 第五课时
1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book,
pencil-box, pen.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所
教学
学的词汇。
目的
要求
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令
做出相应的动作。
教学难点： pencil-box, book, pen, bag5个有关学校及学习
重点与难点
用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具与挂图
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.

教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye! ---F: Bye-bye.---G: See you.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学 站队，
每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢
得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为
男、女生两大组进行。
呈现新课 (Presentation)
's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser,
pen, pencil in the pencil- box.指着实物教pencil-box。 在教铅笔盒
pencil- box时，出示铅笔袋并说明它们的区别，即：用软皮
或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的pencil-box。
同时教pencil-case。
b.通过实物教pencil-box, bag, book, pen。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可
以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让
学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指

书并大声说：，用此方法练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作
边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动
作，并说：Open the pencil-box. Close the box. 请学生说出open, close
的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句
子。
趣味操练 (Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活
动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：
book. ，学生须快速举起书并大声说：。教师还可以让学生自己说
单词，进行练习。
2.游戏 ：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画
一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什 么文具。如猜得正确，就请下
一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引
导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价 (Assessment)
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）学生听录音做练习。

教学后记：

内容
教学
目的
要求
Unit 1 Hello 第六课时
1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3.会唱Let’s sing的歌曲。

教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运
重点与难点
用。
教学难点：对相似英语字母的区分。

教具与挂图
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相
关的词卡和图片。
教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)







（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：Let’s do

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随
后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则
举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me
too!

3 趣味操练 (Practice)

（1）Start to read

1) Circle the same letters

让学生圈出相同的字母。

2）Read and count
在图片中找出一样的文具，并且数数。

（2） let’s check

1)Listen and number
强调听力注意事项。

2）Look and match

4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音，拿出所听到的文具。

5、 课外活动(Add-activities)

（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教学后记：



内容
教学
目的
要求
重点与难点
教具与挂图
unit 2 Colours 第一课时

听懂，会说Good morning! This is …..并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
教学重点：问候语 Good morning. 以及介绍人物用语
This is …
教学难点： This is …的发音。

Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 头饰；
Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰；教学课件 [Unit
2 Let’s talk]一个小木偶。

教学过程

热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 教师播放歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学
生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头 饰同学打招呼。
2. 用所学用语，师生互相问候：HelloHi, what’s your name?
HelloHi, I’m…

3学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
呈现新课 (Presentation)
(1). 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或
上午可用 Good morning. 来进行。教师在黑板上画一个升起的太阳，标上
时间7：30和 Good morning.一句。然后教师用学生的英文名字，以不同
的身份和学生打招呼。

（2）学生操练Good morning.

（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’
s your name? 学生回答 S: My name’s …

（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友Miss Green介绍给学生。

（5）学生操练句式This is ….

（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时，教师联合几位学生表
演一下，帮助学生理解。

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简
单介绍Miss, Mr的用法，并鼓励学生说Miss , Mr 。

（9）学生展示练习情况。

3、活动、操练 (Activities Practice)

（1）游戏1：“击鼓传花”

（2）游戏2：“听声音，猜朋友”

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk

5、 课外活动(Add-activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。
以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Let’s talk 的对话。
教学后记




内容
教学
目的
要求
unit 2 Colours 第2课时

1能听说、认读blue, green, yellow, red 这些表示颜色的
单词。
2能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

重点与难点
教具与挂图
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,
教学难点：一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

1．单词卡片和颜色卡片
2．红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔
3．学过的文具并放在书包中
教学过程
热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning Good afternoon Hello , boys and girls.
S: Good morning Good afternoon Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一
猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，
强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读
green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在
背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁， 每闪一
种颜色学习一个单词。教学 yellow, red。
（2）用blue, green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读
边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Power point 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。

其它各个句子的方法同上。
趣味操练 (Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括
物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：
教师说 Draw a nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue…
crayon.
教学后记


内容
教学
目的
要求
unit 2 Colours 第3课时

1．能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag,
cat, crayon, duck, dog。
教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母
进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。
重点与难点
教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An
的用法。
教具与挂图
教学过程
字母卡片
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Good morning. ….
B: Good morning. ….
2．请学生表演A部分Let’s do.
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。
2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these?
3）教师读一遍这两个单词。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词book, bag。
教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两
个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词cat, crayon。
1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4． 学习字母D d 和单词dog, duck。
1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
4)D-d- duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡
视，及时给学生进行辅导。
6．播放录音，让生跟读。
7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学
生，每组5名出列。教师报一 个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字
母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字 母卡的小组为胜者，可获一分。计
算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出
后让学生说 出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识
其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’
s a bag….
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个。

3.完成配套练习。

教学后记





内容
教学
目的
要求
重点与难点
教具与挂图
unit 2
Colours
第四课时

听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you,
too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to
meet you, too. 。
教学难点： Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及
afternoon 的发音。

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, mother ,Sarah,
Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包和一个时钟。
教学过程
热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 和Teddy
Bear歌曲，边唱边表演。
（2）生展示图画介绍自己五官 This is my eyes. This is my nose.
（3）教师拿生作品，拨动钟表，全班根据时间和图上人物打招呼。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表问学生，这个时间能否用 Good morning.打招呼问
候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示中文图案，学生跟读Let's talk内容。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰和手提包。
师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。（在说 Nice to meet you.
Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高
兴。）
趣味操练 (Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板：a.学生读卡片上的
句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句
子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's
mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演对话。
（5）小组练习Let's play对话。学生用自画像或用小熊的头饰进行。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人
的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。

教学后记



内容
教学
目的
要求
unit 2
Colours
第5课时

1 听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色
的单词。
2 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的
发音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。

颜色转盘、纸壳制作的小雨伞、颜色的纸板制作的指令牌、彩笔
或蜡笔、白纸、小球、录音带。
重点与难点
教具与挂图

教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表
示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank
you.。
（3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）
呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜 色，
引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生
跟读。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方
法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，
边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（3）带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的
发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听
边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己 喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面
上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所 摆的蜡笔的颜色，则在
蜡笔上放一小张纸片，有三个成为一条线时说：BINGO 。
教学后记


内容
unit 2
Colours
第6课时
1 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的
教学
目的
要求
语音语调。
2 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容
的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有
韵律的歌谣。
重点与难点
教学难点：歌谣以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语
的语音语调。
教具与挂图
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话
做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：
Touch the ground. Turn around. White, white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear
呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can
see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教
师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T:

a rainbow. I can see a rainbow. 教师带读rainbow， I can see a
rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将 陀螺或小雨伞
旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red ，第二个同学
重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：red, blue ，每往后就
要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派 一个选手，
教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优
胜者。可 请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的
图A或图B。


教学后记：



内容
unit 3 Look at me 第1课时
1 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等
教学
目的
要求
问候语。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以
上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：How are you? I'm fine, thank you. 等问候语的学
重点与难点
习。
教学难点： How are you? 的得体运用，fine 一词字母 i 的

发音。
教具与挂图
教学课件、歌曲的录音带
Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.
knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学
习兴趣。
（2）游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲
中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is
Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm
Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的
方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的
形式互相问候。
呈现新课 (Presentation)
（1）观看教学课件，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目
了然，了解句型的 含义，了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什
么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声
调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to
meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能
力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
homework

听本课时录音带，学生跟读并模仿发音。

教学后记：



内容
教学
目的
要求
重点与难点
unit 3 Look at me
第二课时
1、 进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，能
在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单
词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face的元音因素以及mouth尾音发音。
课件
教具与挂图
eye, face , ear, nose, mouth单词卡片和图片、录音带、头部及五官
教学过程：热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant。边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
呈现新课 (Presentation)
（1）再次出现教师曾用过的木偶，用木偶表演来进行自我和朋友姓名的
介绍，小木偶自己介绍说： This is my nose. This is my eye. 等等，由此引
出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at me . This
is my eye. 同样的依次介绍： face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单
词。（教师在介绍时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Power point 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，
眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学
习单词的听说。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己

头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学
生执行指令，否则被罚下。
趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth小组组员
分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
听指令画图，如教师说：Draw a mouth.以次类推nose, eye, face , ear ，
画出一幅画。（让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：将学 生分为两大组，每组各派一个选手，选手听句子快速跑
到讲台找到所听句子的图片，举起图片大声读出， 这样即为胜利。
课堂评价 (Assessment)
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个
学生往后传，以次类推， 当传到最后一名学生时，由他她将正确的动作做出，
正确率高、速度快的为胜。
教学后记：



内容
教学
目的
要求
重点与难点

unit 3 Look at me 第三课时

能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说
以这些字母为首字母的单词。

教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。

教具与挂图
字母卡片
教学过程：

一．热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏

二．呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些
字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3 教师分别出示大小写Ee----- Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，
用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词

三．趣味操练 （Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）

纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写Ee-----Ii各一行，每行八个。

教学后记



教学时间：第 课时 年 月 日 （第 周星期 ）
内容
unit 3 Look at me 第4课时
1 能听懂、会说表示赞成感叹语Great！并能在实际情景中
教学
目的
要求
恰当的运用。
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语， I'm
fine. Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答
语。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are
重点与难点
you?的答语 Very well, thanks. 的发音
小球。
教具与挂图
录音带、How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。一个
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答。要求学生反问老师。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：

Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank,
thanks。
m
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表
示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you?
接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are
you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,
thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议
的感叹语Great！并带读 Great！一词。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容，
读对话。
趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的
头饰。
（3）让学生用自己姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
课堂评价 (Assessment)
教学后记：



内容
unit 3 Look at me 第五课时

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot身体部位
教学
目的
要求
单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学重点：身体各部分名词 body, leg, arm, hand, head,
重点与难点
foot。
教学难点：Let's do关于身体活动的指令认读，head和hand 发音易
混淆。

教具与挂图
body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片

一个活动木偶
、
录音带
、Let's do的图片
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 歌曲的录音带。并
提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学
生执行指令，否则被罚。
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称eye, face , ear,
nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand,
head, foot。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的
各部位。力求使学生做到心、口、 手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。
（5）听 Let's do的录音。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师动作示范强调 clap, wave, shake, stamp

（7）教师带领学生做动作，用动作区分 hand and hands. arm and arms,
foot and feet, legs and leg 的区别。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）听的录音带。师生边听边做动作边唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指
令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
Silent Speech （说句子或单词的时候不发出声音）
说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。
学生只能看到教师的口形，学生要以最快的速度说出教师说的内容。
教学后记：



内容
unit 3 Look at me第六课时

教学
目的
要求
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学
生了解英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本
课 内容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有
韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了
解英语的语音语调。

教学重点： Let's check的听力练习和Let's chant的歌谣。
重点与难点
教学难点：Let's chant歌谣的自然习得
教具与挂图
1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2、师生共同准备第一单元所学文具的实物
教学过程：

1 、Warm-upRevision
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同 时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，
能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三 句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在
可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部
位，应拼在什么位置 。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学
生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提
示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将
部分物品藏起，引出 Where is your pencilpen…? 教师示意学生找，找
到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师 生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文
具放在书包中，教师要求学生同做。教师 一边做一边问Where is my pencil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回
答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于
学会，自然习得的形式 进行即可。

3、Practice
（1）操练 Read and count
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Find and say
I see E,i……


4 、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities
（ 1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面
朝上放在桌子上。教师说出一个单词 ，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。
第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并 可得到教师给予
的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部
分练习。

教学后记：



Unit 4 We love animals.
第 1 课时
1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...
教学
2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询
目的
问。
要求
3学生浓厚学习兴趣的培养。
学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、
重点与难点
dog.
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are
You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容
自编会话。（若课 上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天
准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会 话内容为所学知识的总和，也可
鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. Good afternoon, Fang Fang .
Good afternoon, Lan Lan.
Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
Hi, Dong Don g. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
b. Hello, Bai Ling. How are you?
Hi, I'm fine, thank you. And you?
Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示
铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具
单词的口令，继续游戏。（ 注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文
具。）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：
Yes. It’s a ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a ...
的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动
物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.
并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生
内容

用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意说错，引
导学生自然说出no。It’s a ...
（6）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（7）再次观看，让学生试着跟说。
（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示 给某个同学看，
或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’
s this? It’s a ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof!
Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现
的方式，扮演小动物，进行练习。最后 找同学上台前表演此部分内容。
作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西

教学后记：


内容
第 2 课时
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck,
dog, cat 。
教学
2 能用英文介绍这些动物。
目的
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相
要求
应的动作。

学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck,
dog, cat。
重点与难点
学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相
同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知
识。
教具与挂图
1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2、师生共同准备第一单元所学文具的实物
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词
monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物
的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生
读 单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生
发音，而让学生相互说说、评 评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上 ，并要求贴
在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名小老师 到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是
多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单 词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词 时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作 ，带领
小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时
应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊
叫现象 ，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear,
duck, dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握< br>情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组
员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他 组员快速做出此种动物的
动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声
音，要求对方猜 出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并
不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加
分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做
动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么
动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台
前表演动作。
（3）游戏：
教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或 头饰拿出，选学生到讲台前，请
他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其 中
一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对

为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

作业布置
1、 听读本页和下页内容。
2、 给家长读单词、教教他们Let’s do.

教学后记：



内容
教学
目的
要求
第 3 课时
1、认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学重点：单词的发音和书写
重点与难点
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，
并能根据字母 在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教具与挂图
教材配套录音带
教学过程：
一．热身 （Warm-up）
1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、 教师学生一起读字母和相关的发音。
3、 练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD:
EEE: FFF: GGG: HHH: III:
五、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。

教学后记：
内容
教学
目的
要求
第 4 课时
1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’
s that? A bear? No,it’s a ! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的
对话。
教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a ! I
重点与难点
like it.等扩展的新语言。
教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话
教学过程：
一、热身 （Warm-up）
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示 （Presentation）
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。
2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后
让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运
用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音
方面的错误。
三、合作探究
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look !A funny dog。
四、趣味操练 （Practice）
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、 听读本也和下页内容
2、 跟家长对话或给家长读课文
3、 用英语做猜猜的游戏
教学反思

第 5 课时
内容

教学
目的
要求
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据
指令做动作。
教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey,
tiger, panda.
教学难点 ：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这
些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能
根据指令做动作
重点与难点
教具与挂图
教材配套录音带
学习过程：
一、热身 （Warm-up）
1、播放歌曲“Old MacDonald学生跟着音乐演唱三段歌词。
2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英 文，展示另一张新图
片，自然过渡到今天所学的内容。
二、新课展示 （Presentation）
1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词， 学习
单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda
的发音。
3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
5、用ZoomZipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
三、趣味操练 （Practice）
1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a…的意思。
2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
四练习：
单词连线。 pig 松鼠
elephant 熊
bird 猪
squirrel 老鼠
mouse 鸟
bear 大象 目标达成情况
五、课堂小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
六、作业布置
1、听读本页和下页内容
2、教教家长做Let’s do的内容。

教学后记：


第六课时
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容
的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and
教学
count让孩子复习本单元的动物单词。
目的
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学
要求
以致用的目的。
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学
内容的掌握情况。
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学
重点与难点
内容的掌握情况。
教学难点：对单词和句子的灵活运用。
教具与挂图
教材配套录音带
教学过程：
一、热身 （Warm-up）
1、复习引入，让学生独立完成译文练习。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。
动物单词： 句子：
二、新课展示 （Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃 什么食
物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完 成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人
合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they
follow?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
三、课堂练习
选择相应的答语。
（ ）1. May I have a look?
( ) 2. Good afternoon!
( ) 3. Here you are!
( ) ! I have a bird

内容

( ) are you?
A. Great ! B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you. E. Good
afternoon!
作业布置
1、 听读本单元所有内容
2、 给家长读本单元要求读的部分
3、 尝试讲故事

教学后记：


内容
Unit5 Let’s eat第一课时
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger,
hot dog, chicken, French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出
相应的动作。
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger,
hot dog, chicken, French fries, bread 。
重点与难点
2 能用英文介绍这些食物。

教学
目的
要求
教具与挂图
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。

教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音
乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party
中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s
on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个 单词
与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单
词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部
分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和
make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。

教学后记：


内容
第二课时
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot
dog, hamburger, bread, French fries 。
2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken
bread French fries. Have some French fries hamburgers,
etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
教学
目的
要求
重点与难点
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I

like …

教具与挂图
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘
一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句
型 I have… 和 Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分
的指令语。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，创
设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries 这5种真实的食物或食 物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品
托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物 ，学习本课的单
词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意
chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，
纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I
like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：
在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like
hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French
fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学
生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假
的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发
给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家 介绍自己喜爱吃的食
品并出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
教学后记：


内容
教学
目的
要求
重点与难点
教学难点：What do you like? 一句的表述
教具与挂图
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

第三课时
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固
所学表示食品的单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today。
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，
如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口
令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and
bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也
贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you
like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按
自己情况回答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要 统计各组爱吃某种食物
的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪
录。（纪录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打 开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解
好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位 ，亲自当一名小记者，
询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在
野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐
Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生
听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such
a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。

教学后记：


内容
教学
目的
要求
第四课时
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以
上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：句型Can I have some…?
重点与难点
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water,
waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮
料则不能这么说
教具与挂图
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，
coffee，tea和一些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。

教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分
别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一
张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图和“hamburger”
这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间 开展，最先
到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a
lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating
and drinking．（教师在说eating和drink ing这两个词时，一定要通过生
动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are
drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke

是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have
some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并
倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re
welcome．
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵 排一个接一个地
跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重
复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词
的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

教学后记：


内容
教学
目的
要求
第五课时
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk,
juice, Coke, coffee, tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
重点与难点
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解
教具与挂图
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea

的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和
图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实
物
教学过程：
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演
唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、 B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持
一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马 上找出来并拍立一下。第一
个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺
着台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单 词认读教学，可继续采用A部分第二
课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink 。
首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring
the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑
到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste
the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good Drink
the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
4．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

教学后记：




内容
教学
目的
要求
第六课时
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情
况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本
单元所学的内容，并进一步培养学 生语音语调能力。
教学重点：Let’s check 听力练习
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解
教具与挂图
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

重点与难点
教学过程：
l.热身复习（ Warm－up Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单
词。
2.新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3张，让学生快速认记。
教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词 。最快举

手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说O ne，two，three！时
要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感， 训
练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐
和午餐的英文表达——breakfast和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise
的读音。
3.趣味操练（ Practice）
（1）操练Let’s chant
a． 放录音，先让学生认真听两遍录音。
b． 看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food
restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以小组
为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog，
hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，
coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。
5.课外活动（ Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

教学后记：


内容
教学
目的
要求
unit 6 happy birthday第一课时
1 能听说、认读数字1到10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作
重点与难点
能认读数字1-10。

能按指令语做相应的动作。
教具与挂图
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动
物，边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位 ，在组长的带领下
自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都
会 说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的
发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相
应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速
藏起其中的一个，让学生猜What's missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对
加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就
要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show
me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，
直到最后一个学生快步跑 到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

教学后记：

第二课时
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm...
教学
能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
目的
要求
2 能够听说、认读数字1-10
I’m… 中 [m] 音的提示。
重点与难点
How old are you? 与How are you? 的区分
教具与挂图
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。
说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to
you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日
的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片 ，并画一些花边来点缀黑板。请过生
日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向
过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学
的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理
貌的行为。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对
方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
内容
第三课时
教学
目的
要求
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
内容

重点：制作贺卡过程中语句的理解
重点与难点
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最
后一句的演唱
教具与挂图
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好
的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，
可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用
手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师
注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱
歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表
演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。 他们从一致小
蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
教学后记：


第四课时
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
教学
2．能听懂、会说How many…？及其回答
目的
要求
3．要求模仿正确、语调自然
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
重点与难点
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
教具与挂图
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿
色）或图片。

内容

教学过程：




3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
m
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着
录音唱，并用手指表示candle做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：bo ok，desk，eraser，pencil，
pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生
跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再
逐步画相同数量 的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同
学生：How many cats？How many eyes…？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？
引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：
gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将
礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：
This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？
引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many
cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s
talk的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，
two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要 求他们记住各个物体的数
量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”
来做示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出

手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，
谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片
作一些提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you
see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内
容进行同桌间互问互答 。法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add-activities）
听录音，仿读Let’s talk的对话。

教学后记：

内容
教学
目的
要求
第五课时
1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car,
boat, doll.
2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
重点与难点
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作
单词的理解
教具与挂图
l. 教师准备ball，balloon ，kite，car，plane，boat，
doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink ，
Purple，yellow，brown，black，orange，red。
教学过程：
1. 热身复习（Warm-up Revision）
（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师用kite的图片或实物教kite，带读， 并将图片和词卡贴在黑
板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的
图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示
幻灯片。随 后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，
blow up的动作。
3.趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，

< br>选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大
声读出单词，谁先完成 即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚 学到的物品，他每画一笔，就请班上
的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新 开始画
另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文
具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.
第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这
些单词，然后每张 图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再
说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏 难度，将盖着彩色纸的图卡
在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师将Let’s do中 的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指
令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习 为听音涂色，教师可以先让
学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue
（red…） balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方
法与步骤参考第一单元。
5.课外活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。

教学后记：



内容
教学
目的
要求
第六课时
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。
重点与难点
难点：对数词的熟练掌握和运用。
操练 Let’s chant
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
教具与挂图
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词
卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程：
m
l.热身复习（Warm-upRevision）
（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are
you？等等。
2.新课展示。（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many
sticks？Count，，two，…带读count。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要
对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks
要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以
指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.--- Look！How many candles？---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以
用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How
many hamburgers can you see？ （ball oons，Planes，bags，monkeys，
dogs，Pigs，mice，bears， pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学
生，在小组活动中比谁找得快，数 得对。也可以让学生来提问和回答。引导
学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动
作。

教学后记：