中国十大留学中介-教师节活动策划方案

我们学英语 我们真快乐
——岱岳区小学快乐英语教学模式
（一）快乐英语总目标五要素
1.快乐英语总目标
（1）注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。
（2） 通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习
体验和情感体验。
（3）关注学生全面成长、发展。
2.快乐英语五要素
（1）兴趣热身 愉快投入
（2）新知呈现 积极参与
（3）语言操练 趣味无限
（4）综合运用 大胆表现
（5）小结作业 快乐延伸
（二）快乐英语实施策略
1．兴趣热身 愉快投入
【此环节应达到的目标：激活大脑，激活已学知识。调动学生积极性，积极
参与到课 堂学习中。】
热身活动的形式主要包括：
（1）Sing some English songs.（歌曲）.
（2）Say the poem or chant.（歌谣）.
（3）Play some games.（游戏）
（4）TPR.（活动）
（5）Do the actions.（角色扮演）
（6）Greetings.（问候）

·1·

（7）Free talk. (问答交流或日常交流)
（8）Repeat the text.(复述课文)等等。
2．新知呈现 积极参与
【此环节应达到的目标：有效吸引学生进入新知，愉快地学习，愉快地体验。】
这阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境
（2）聚焦重点语言
（3）优选呈现方式
（4）体现短时高效
呈现方式应当直观、生动有趣，学生对所学语言知识一目了然。
呈现方式主要有：实物、图片 、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、
歌谣、表演、TPR等等。
3．语言操练 趣味无限
大量的语言操练，奠定语言输出坚实的基础。激发练习兴趣，避免枯燥无味
的练习， 呈现完新的语言材料后，组织学生进行以模仿、记忆为主的控制性反复
练习，包括跟读、朗读等，以便学 生形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌
握语言的形式与内容，为交际性练习打下基础。
这阶段的教学原则是：
（1）明确操练内容
（2）操练多样有效
（3）活动趣味高效
语言操练方法主要包括：仿说，替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、
表演、TPR等等。
4．综合运用 大胆表现
综合应用真实生活，完成1—2个真实任务或解决一些问题，语言输出的重

·2·

要阶段。意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意
义的交际活动。根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，在真实情景中
或模拟真实情境中运用语 言，掌握语言，达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是：
引导学生大胆创造，拓展语言 ，根据情景，利用旧知，大量的交际运用，开
发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。
活动的主要形式有：表演课文、替换练习、改编对话、调查采访、情境表演、
话题讨论等等。
5．小结作业 快乐延伸
这阶段的教学原则是：
（1）学习小结，简单总结，主要 评价学生在各项学习活动中的表现和实际效
果，尽量采用师生共同总结的方法。
（2）认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。
（3）布置作业，口头与笔头相结合 ，语言知识与语言应用相结合。及时展示
优秀作业，特色制作，让每个学生体验到被关注、被欣赏的喜悦 。
不断学习，注重研究，以面向全体，全面发展，生动活泼为特点的素质教
育在英语课堂教学 中渗透、体现，永远是我们努力的目标。









·3·

二次备课指南

无论多么完美的教学设计，也毕竟是停留于纸面的文字，处于设想之中，而
真正的课堂教学是千变万化的 ，每个班级都有不同的特点和学情，每位教师也有
不尽相同的特色和专长。有时候一起备的课并不完全符 合自己所任班级的学情和
自己的所长。这就要求我们需要依照教师个人，特别是本班的教学实际，在授课
前再次研读教材、研讨课标、研究教参，对集体备课所形成的教案的各个环节和
细节进行认真修 改，批判吸收，合理取舍，做适度调整，丰富内容，关注个性化
设计，体现个人风格，创设属于自己的精 彩，这便是二次备课。
（一）二次备课的目的
二次备课要达到两个目的，一是针对本班学 习情况对教案进行修订，达到教
案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的教学方法 、技巧
融入教案，将教和学真正一体化。重点研究知识点如何攻破，教学环节如何过渡，
教学情 景如何创设。
（二）二次备课的方法
二次备课常用的方法有：标、增、改、删、调等。 < br>“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易
错性等内容，以便在 教学进程中引起注意；
“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节< br>进行补充和具体说明。
“改”就是改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本 班教学
的教法、学法和内容。
“删”重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过
程设计的先后顺序 。
（三）二次备课的内容
1.备教学目标和教学重难点
以本班级学生的认知发 展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学
重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应 ，是否要做出相应的调整与
修改。
2.备教学设计
（1）课前教学情境的创设是 否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否
与学生的生活实际相近。

·4·

（2）教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应。
（3）教学环节 之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应
手。要充分估计到学生在学习过程中可能出现 的种种问题以及应对措施等，也就
是预设与生成的问题。
（4）教案中设计的教学环节是否 做到了重点突出与学生自主学习，是否给
予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3.备练习设计
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运< br>用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误
的，都要在二次备 课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
二次备课既不是第一次备课的简单重复，也不是 实际教学实践的包罗万象的
投影，它是教学工作的重要环节。教育是一门永远有遗憾的艺术，通过二次备 课，
不断修正和完善自己的教学，不让更多的遗憾留在自己心中。通过创新设计，可
以更好地展 示自己的个人风格，形成自己独特的教学模式，使自己的课堂不仅闪
耀着理性的光辉，同时也散发着个性 的魅力。
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。多一份思考
就多一 份收获，多一份思考就多一份提高。一个不注重二次备课的教师即使有多
少年的教学经验，也许只是一年 工作的多次重复，不会有大的提升和发展。自我
反思，自我改进，自我完善，自我发展，要真正实现由经 验型教师向学习型、反
思型、科研型、专家型教师的转变，就让我们从二次备课开始吧！


















·5·

2016—2017学年度上学期教学进度安排
周
次
1
2
3
4
5
起止日期
9.1—9.4
9.5—9.11
9.12—9.18

9.19—9.25

9.26—10.2

10.3—10.9

10.10—10.16

10.17—10.23

10.24—10.30

10.31—11.6

11.7—11.13

11.14—11.20

11.21—11.27

11.28—12.4

12.5—12.11

12.12—12.18

12.19—12.25

12.26—1.1

1.2—1.8

1.9—1.15

教学内容
Unit 1 Hello!
Unit 1 Hello!
Unit 2 Colours
Unit 2 Colours
Unit 3 Look at me!
Unit 3 Look at me!
Unit 3 Look at me!
Recycle 1
期中复习
期中考试
Unit4 We love animals
Unit4 We love animals
Unit 5 Let’s eat!
Unit 5 Let’s eat!
Unit6Happy birthday!
Unit6Happy birthday!
Recycle 2
复习备考
复习备考
期末考试
教材页数
2——6
7——11
12——16
17——21
22——31
22——31
22——31
32——35


36——40
41——45
46——50
51——55
56——60
61——65
66——69



备 注


含中秋假3天

含国庆假期2
天
含国庆假期5
天
教
学
进
度
安
排

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20



期中考试








含元旦假3
天

期末考试、
放假

·6·

教材
版本
班
级
学
情
分
析

学 期 备 课
PEP

教 材 册 别

三年级上册




备 课 教 师


1.能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；
2.能听、说、认读67个单词; (包括文具、人体部位、颜色、动物、食
品、数字等6个话题），并能简单的运用；
3.能听、做、演18个游戏；
4.能听、做12个“TPR”游戏；
学
期
教
学
目
标
5.能学会按指令做8个小制作；
6.能唱14首与教学有关的英语歌曲；
7.能听、说、唱10首歌谣；
8.能完成8个评价活动；
9.能听懂6个幽默小故事；
10.能了解6项简单的中西方文化知识
以上第1.2项为输出板块内容，是必须掌握的内容 ；以上第3-19
项主要为教学辅助手段和载体，用于为教学目标服务或进行拓展。完成
语言技 能一级目标.

·7·

教
学
重
点
１.能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz
２.培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

教
学
难
点

１.考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，
设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英
语学习的可持续性发展。
２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的
语言操练和练习。
教
学
措
施
及
教
改
思
路
3.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4 .运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓
励学生主动参与到课堂教学中去。在 课堂上多开展一些有趣的活动、游
戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学
习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5.多与学生交流，进行口 语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，
尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求 学生在课余
时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6.充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语
调基础。
7.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
1.26个字母的正确书写.
2.能比较熟练地运用所学的日常交际用语.
3.引导学生爱学,会学英语.培养学生良好的英语学习习惯.

·8·

第一单元备课
课题
Unit 1 Hello!

知识目标：
1.能听懂、会说句型Hello! Hi! I’ m …What’s your name?
My name’s…Goodbye! Bye。
2.能听、说、认读单词ruler, pencil, crayon, eraser, bag, pen ,pencil box,
book。
3.能够按顺序说出26个字母。
能力目标：
1.能够在情境中运用句型Hello!Hi! I’ m …What’s your name? My
name’s…。
2.会唱英文歌曲“字母歌”（ABC song）。
情感态度、文化意识、学习策略：
1.学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；
2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；
3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教
学
总
目
标
教
材
解
读
本单元重点学习见面打 招呼、自我介绍、道别、询问别人姓名并会
完整地回答自己的名字等语言知识，让学生在模仿、学习、表 演的基础
上逐步达到自然交流与真实运用的目的。本单元选择学生学习生活中常
见的文具为学习 主题，要求学生能够听、说、认读相关的8个单词，并
通过语言指令去练习并运用。

教学重点：

重
点
难
点

1.能听懂、会说句型Hello Hi, I’m …. What’s your name?
My name’s …. Goodbye. Bye.
2.能够听、说、认读各个文具类单词。
教学难点：
crayon, eraser的发音及询问别人姓名并回应句型的运用。
第一课时A. Let’s talk, Let’s play，Let’s sing, Let’s find out
第二课时A. Let’s learn，Let’s chant
第三课时B. Let’s learn, Let’s do, Start to read
第四课时B. Let’s talk, Let’s play,Let’s check, Let’s sing
课
时
安
排

·9·

课 题
备课教师
教学目标
教学重点
Unit 1. Hello

夏红梅 单 位
课 时
1
岱岳实验小学
1.能听懂，会说Hello Hi，I’m…并能够在实际情景中进行运用。
2.会唱英语“字母歌”。
Hi，I’m…并能够在实际情景中进行运用。
2.能够按顺序说出26个字母。
教学难点 I’m 的发音及 I’m…句型的运用。
教学准备 将本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
教 学 过 程

Step I、Warm-up
1.播放英语歌 “ABC”song 的视频，学生边听边跟唱，让能力
强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
2.教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱
得好的小组进行表扬。
【让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，
从而逐步培养学生的语音语调。】
Step II、Presentation
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打
招呼。
1.通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… Hi, I’m…
2.教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方
式介绍其他人物。

·10·
复 备

3.让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：
Hello! I’m…
4.教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴
Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
5.听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【创设语境，有利于学生感知记忆语言，分角色朗读锻炼了
学生的表演能力】
Step III、Practice
1.请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台
前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学 中的一个说
Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，
要说No, I’m… 猜对得一分。
2.表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别
是I’m 的发音，应为aim 不能读成em.
3.玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 音乐停时拿到花的学生
起来用Hello, I’m… Hi, I’m…自我介绍。游戏重复，直到大部分
学生会做自我介绍为止。
【多样化的教学，使枯燥的对话学习变得有趣，激发了学生
的积极性】

·11·

Step VI、Add-activities
情景演练:
1.遇到老师、同学和家长时要用Hello! Hi! 打招呼；
2.和老朋友美羊羊，米奇等相互做自我介绍。
Step V、Homework
1. 把字母歌唱给父母听。
2. 在生活中寻找26个英文字母，如用L, M, S表示服装的大
小码。
3.用英语向同学、朋友作自我介绍。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】
板
书
设
计
Unit1 Hello

HelloHi.
I’m....

教
学
反
思

·12·

课 题
备课教师
教学目标
Unit 1. Hello！

夏红梅 单 位
课 时 2
岱岳实验小学
1.能听说认读ruler, eraser, pencil, crayon单词。
2.能会用I have aan ....句型。
教学重点 能听说认读ruler, eraser, pencil, crayon单词。
教学难点 能会用I have aan ....句型。
教学准备
1.教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
2.录音器材。
教 学 过 程

Step I、Warm-up Revision
1.播放英语歌 “ABC”song 的录音，学生边听边跟唱，复习26
个字母。
2.
师生互相问候
Hello! Hi!
并作一一或相互做自我介绍
I’
m ….
【播放ABC字母歌，调动学生的积极性，引发学生对英语学
习的兴趣，复 习上节课的句型，从而逐步培养学生的语言表达。】
Step II、Presentation
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用
语。如TV，CD，VCD，DVD ，OK！Hi! 等等来激发学生想学英
语的兴趣和愿望。
1.给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser.
教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍
新词， 带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。

复 备

·13·

可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要 特别注
意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先
部分，后 整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教
师先示范整个单词的读音，然后分音节请 学生跟读e-ra-ser,最后再
让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节rei上。）并且单词的学习离不开句子。因此可以说ruler, ruler ,I
have a ruler.
2.让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用
手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 < br>【借助实物教学，直观明了，分音节教学有助于学生对单词
的掌握，为下一步拼写单词奠定基础。 】
Step III、Practice
1.游戏活动
A.选词竞赛：将学 生分为两大组，每组每次各派一个选手，
教师说四个新词中的一个，选手跑步。
B.猜物品游 戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一个
同学出来选一样文具攥在手里放在背后，其他同学 说英语单词来
猜物品。
2.让学生听录音，边说边做Let’s chant部分的活动。
【让学生在玩中学，做中学，始终保持学习英语的兴趣，吸
引学生的注意力】
’s find out

·14·

(1)请学生在限定时间内找出在小 村庄里出现的字母，对于找
得又快又好的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字
母。
(2)教师和学生一起校对。
Step VI、Add-activities
做活动手册本单元第2、3部分练习。
Step V、Homework
1.听、说、读新单词pencil, ruler, eraser, crayon, 并用英语介绍
文具。
2.唱英语字母歌。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】


板
书
设
计
Unit 1 Hello！
ruler eraser pencil crayon

教
学
反
思

·15·

课 题
备课教师
Unit ！
王琮 单 位
课 时
过驾院小学
3
1.能够听说认读本课4个生词。
教学目标
2.能用指示语做相应的动作。通过趣味操练，培养学生体验获取英
语知识的乐趣。
教学重点 bag, pen ,pencil box, book, 4个有关学习用品的词汇学习。
教学难点 能用指示语做相应的动作。
教学准备

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

教 学 过 程
Step I
、
Warm-up and revision

1.
师生互相问候
Hello! Hi!
并作自我介绍
I’ m ….

2.
师生同唱
“ABC”
歌。


3.
通过图片和单词卡片复习学过的单词
ruler, pencil, crayon,
eraser.
【学生复习旧知，巩固所学，提高课堂活跃性，激发学生说
的兴趣。】

Step II
、
Presentation

1. Let’s learn.
（
1
）教师边说边做：
ruler, eraser, pencil
，
crayon. I put the ruler,
eraser, pencil, crayon in the pencil box.
指着实物教
pencil box
。

在教
“
铅笔盒
”pencil box
时，出示
“
铅笔袋
” pencil-case,
并说明
它们的区别，即：

用软皮或塑料制成的通常称为
pencil -case
，用
铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil box
。同时教
pencil box
。

（
2
）通过实物教
bag, pen ,pencil box, book, 4
个有关学习用品

复 备

·16·

的词汇。

（
3
）新单词教学后，询问学生都知 道哪些文具词，和旧单词
相结合，可以通过做
Touch and say
的游戏来进 一步练习本课新单
词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touch
your book. ”
，学生须快速指书并大声说：
“Book”
，用此 方法练习
其它各词。

’s do.
教师边做打开铅笔盒的动作边说
Open the pencil box.
然后边
做合上铅笔盒的动作边说
Close the pencil box.
（重复两次）。再
拿起书，做打开、合上的动作，并说：
Open the book. Close the book.
请学生说出
open, close
的意思。用同样的方法教
Show me your pen.
Carry the bag.
等句子。学生边说边做，能听懂指令后播放录音，
跟随节奏做动作。

【

将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语
言交流的快乐，
TPR
教学应用于
Let’s do
部分有助于学生的理解
运用。】

Step III
、
Practice


（
1
）就学习相关的文具词做巩固练习。做
Show me your….
的
活动。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（
2
）游戏：画文具。

请一名同学在黑板上画一种他想画的文具， 他每画一笔，就
请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。

【设计学生喜欢的活动和游戏，可以大大提高学生的学习兴趣
和参与积极性。】


·17·

Step VI
、
Add- activities

1.
做课本第九页
Start to read
部分的两个练习题：
Circle the
same letters and Read and count.
2.
选词游戏：

将学生分为 三至五个小组，每组各派一个选手，教师说单词，
选手快速跑到讲台前，找到所听到的单词，并举起来大 声读出，
正确为胜。

Step V
、
Homework
1. 用英语和好友介绍一下你的文具。
2.小组合作参照Let’s do,做说指令做动作的游戏。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】
板
书
设
计
Unit 1. Hello!

bag pen
pencil box

教
学
反
思
book

·18·

课 题
备课教师
Unit ！
王琮 单 位
课 时
过驾院小学
4
1. 听懂会说What’s your name? My name’s…并能在真实语境
中运用。
教学目标
2．会用道别用语Goodbye! Bye.
3. 通过反复练习,培养学生学好英语的信心。
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name?
教学重点
My name’s… 的学习，以及表达道别的方法：Goodbye! Bye.
教学难点
What’s your name? My name’s…中what’s 和name 的发音。
1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
教学准备
2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教 学 过 程
Step I
、
Warm-up and revision

1.
师生互相问候
Hello! Hi!
并唱
“ABC”
歌。

2.
复习上节课的
Let’s do
动作。

3.
通过图片和单词卡片复习学过的单词
ruler, pencil, crayon,
eraser, bag, pen ,pencil box, book .
【师生同唱歌曲，同做动作，可以增进师生间的情感交流，
拉近师生间的情感距离。】

Step II
、
Presentation

1.
老师指着自己的英文名卡说
Hello! I’m MissMr….
然后用
My name’s….
反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接
着教师对一名学生发问
What’s your name?
（用清晰、缓慢的语调
问两遍）边问边指他

她的名卡 ，并可以用夸张的口型提示他

她回
答
My name’s….
教师对 第一个应答学生应重点表扬，以此鼓励学
生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法
在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My name’s….
回
答问题。


复 备

·19·

2.
跟读、模仿
What’s your name? My name’s…
（各个单词突
破，学会每个单词的正确发音，然后学会连读。）

3.
教道别语
Goodbye! Bye
，

告诉学生其 意思是
“
再见
”,
二者
意思一样，可以互换。


4.
听录音，放投影或通过录像、
VCD
来展示
B
部分
Let’s talk
的内容。

5.
跟读对话，小组练习。

【通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语< br>的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。】
Step III
、
Practice

1. Pair work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let’s talk
的对话。

先将学生自
2. Let’s play
中的游戏，

四人或六人为 一个小组，
制的名卡头饰收集在一起，再由每组的
“
小老师
”
通过问
What’s
your name?
其他同学回答
My name’s…
的方式练习，答对的同学
拿回自己的头饰戴在头上。

教师注意提示学生区分 发音的正、误，培养学生练习听力的能
力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的< br>积极性。

【
学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运
】

用，并能很好的引导学生理解文本。
Step VI
、
Add- activities
1.
做课本第十页
Let’s check
：
listen and number
和
Look and
match
练习题。

2.
猜猜我是谁的游戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一
男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、 自我介绍、询问对方
姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说

·20·

话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 HisHer
name’s …的句型。
3. Let’s sing
（1）学生自读歌词。
（2）播放歌曲，小声跟唱。
（3）学生有节奏地学唱歌谣。
【学唱歌谣能够激发学生学习英语的兴趣，能够培养学生的
语音语感。】

Step V、Homework
1. 小组练习课本对话并进行应用。
2. 把Hello!歌唱给父母听。
【巩固课堂知识的同时，让孩子们的英语学习从课内走向课
外 ，尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，全面提升学
生综合语言运用能力。】
板
Unit 1 Hello!
书
What’s your name?
设
My name’s …
计
教
学
反
思












·21·

第二单元备课
课题

第 二 单元 Colours

知识目标 1. 能听、说、认读八种颜色的单词。
2．能听说、认读和应答Good morning. This is Miss Green.
教
学
总
目
标
This is... I see red. Good afternoon.
Nice to meet you . Colour it brown.
技能目标 能听说、认读和应答见面问候打招呼的日常用语。
情感目标 培养学生有礼貌的问候和打招呼的好习惯。
感受五彩缤纷的颜色带给我们的美好生活。
教
材
解
读
本单元主要是学习见面问候打招呼的日常用语。学习八种不同的颜
色单词。学习字母Aa Bb Cc Dd 的书写以及四个字母在单词中的发音。

重
点
难
点

教学重点：能听、说、认读 八种颜色的单词 。
教学难点：能听说、认读或应答Good morning. This is Miss Green.
This is... I see red. Good afternoon.
Nice to meet you . Colour it brown.
第一课时 A Let’s learn Draw and say Let’s talk
课
时
安
排
Let’s do
第二课时 Letters and sounds
第三课时 B Let’s learn Let’s do B Let’s talk Let’s play
第四课时 Start to read Let’s check Let’s sing


·22·

课 题
备课教师
Unit2 Colours
白红霞 单 位
课 时
马庄
1
1.能听，说，认读red，blue，yellow ,green 四个颜色单词并在真
教学目标
实情景中运用。
2.听懂会说Good morning！This is...并能在实际情境中进行运用，
要求模仿正确，语调自然。
教学重点
教学难点
This is …句型的学习。
is …的得体运用。
2.字母 i 及th的发音不容易到位。
1.本课 Let's talkLet's learn 部分的教学课件。
教学准备
2.本课时教学配套的录音带，以及歌曲 ‘Hello morning”
的录音带。
. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
教 学 过 程
Step I、Warm-upRevision
1.师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生，将
歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2.游戏 Do a game：，指令是第一单元B. Let's do
的内容。
3.教师介绍人物。Miss White：This is Miss White
Mr. Jones, Miss White, Miss Green
【学生复习旧知，巩固所学，提高课堂活跃性，激发学生的学
习兴趣 。 】
Step II、Presentation
1.利用图片学习Good morning
2.再次观看课件， Watch and answer(看并补充完整对话）
3.教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。

复 备

·23·

4.听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发
音。教师注意领读不易掌握的读音，如：This is…一句中的元音
字 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舌尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音
方法。教师要适当纠正，切不可一 味的纠正发音，打击孩子学习的
积极性。
5.改编歌曲
Good morning to morning to you.
Good morning，Mr Jones. This is Mr Jones.
Good morning to morning to you.
Good morning,Miss Green. This is Miss Green.
6.玩 “击鼓传花” 的游戏 老师敲击小鼓，学生开始传铃，当老
师的鼓声停止时，不再传递铃。拿到花的学生对大家说Good
morning, 并且介绍一名好友说This is…被介绍的学生向大家问好
Good morning大家回答Good morning

【通过多种手段激发学生实践的激情，加 强学生的口头表达能
力，让学生变兴趣为参与实践的动力。】
Step III、Le’s learn
1看课本，学习颜色的词red，blue，yellow ,green
2.跟读单词
3.看图说单词说句子I see red
【将英语学习与学生喜爱的其它活动相关联，有效的激发了学
生的学习动力。】
Step IV、Add-activities
1. Let’s do 听边说边做

·24·

【适时地鼓励学生或者奖励学生，帮助学生树立英语学习的信
心。 】
Step V、Homework
to and repeat “Let’ s talk”.
跟读Let’ s talk
and say your classmates to
your parents.
画出你的同学并且用英语向你的父母介绍你的同学。
3.说出你看到的颜色


Unit2. Colours
板
书
设
计
This is ...
Good morning
red yellow green blue
I see red。


教
学
反
思












·25·

课 题
备课教师
Unit2 Colours
白红霞 单 位
课 时
马庄
2
1.能听、说、认读red，blue，yellow，green 四个颜色单词，
教学目标
并能在真实情景中运用。
2.能够听、说、认读字母Aa，Bb，Cc，Dd 并且能够在四线三
格中正确书写字母。
教学重点 听、说、认读字母Aa，Bb，Cc，Dd
教学难点 能够在四线三格中正确书写字母。
教学准备 字母卡，多媒体设备
教 学 过 程
Step I、Warm-up
talk. 用所学的句子与学生对话。
a song.边唱边拍手。
【教师和学生共同说唱，增进师生间的交流拉近师生距离，同
时复习旧知。】
Step II、Presentation
T:Boys and girls,you are very sing the ABC songs
well. But can you read and write the letters ABC? Now we are going to
learn how to read and write the letters ABC.（唱完ABC songs，重新
开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read?）
1.学习并练习认读字母Aa。
(1)多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
(2)出示字母卡，分组比赛认读字母Aa,并带上手势。好的小组
给予奖励。
(3)教学生区分字母的大小写。
(4)让学生观察书上的书写笔顺。
(5)教师在黑板上范写，学生书空。

·26·
复 备

(6)学生在练习本上练习，教师巡视。
(7)学生展示。
(8)哪些单词离不开Aa。如：AAA aaa, 字母发音 apple apple
apple; AAA aaa, 字母发音 ant ant ant。
2.用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
【多样化的教学，使枯燥的对话学习变得有趣，激发了学生的
积极性。】
3.学习表示4种颜色的单词。
(1)用幻灯片出示red, blue, green, yellow单词, 学生跟读red,
blue, green, yellow单词。
(2)复习四个单词，看谁说得又快又准。
(3)Let’s chant.
(4)Play a game.播放幻灯片，要求学生说出所看到的颜色。“ I
see green redblueyellow.”句型。
(5)Play a game.火眼金睛。播放幻灯片，要求学生迅速说出闪
现的颜色单词。
【通过听、唱、做练 习等活动让学生感知和体验颜色单词，帮
助学生正确拼读单词，同时提高学生认读单词的能力。】
Step III、Practice
1.抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
2.大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿
一张，去找自己的好朋友）。
and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核
对答案，并让学生读出正确的字母。

·27·

the letters.把大小写字母的卡片按指令图上相应的颜
色。
【让学生在玩中学，做中学，始终保持学习英语的兴趣，吸引
学生的注意力。】
a survey.让学生调查同学喜欢的颜色。
Step IV、Consolidation and extension
师放录音，让生做《活动手册》，师生检查对错。
Step V、Summary and homework
Summary：
让学生自己总结今天所学习的内容。教师补充。
【认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。】
Homework：
1.听读录音“Let’s learn”。
2.书写今天所教的字母，每个5遍。
2.回家给家长读一读今天所学的内容。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】
板
书
Unit2 Colors
设
Aa Bb Cc Dd
计
教
学
反
思




·28·

课 题
备课教师
Unit 2 Colours
卢桂云 单位
课时 3
马庄临汶小学
教学目标
听、说、认读white, black, brown, orange这四个表示颜色的单词。

1、表示颜色的单词white, black, brown, orange的学习。
教学重点
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学难点
能实际运用句型Colour it …
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片
教 学 过 程
Step I Warm-up ＆ Revision
talk

(1)让学生开火车快速读出教师出示的从Aa 到Dd 的大小写
字母卡片。
（2 ）把学生分为两组，教师出示单词卡片或者图片，让学生
说出单词，在10秒内说的最多的一组获胜。
3. 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他
同学猜颜色 。猜对的学生给予奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（颜色以学过的为主blue, green , yellow ,red .）
【此活动的设计不仅复习了旧知识也为本课的学习做了铺垫，
同时也培养了学生综合运用语言的能力。】
Step II Presentation
’s learn
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的
颜色，引出新单词的教学white , 教师在出示白蜡笔后领读white,
学生跟读。white一词中元音字母i发的音不易到位，教师要 提醒
学生张开口，发好音。
( 2)教师让学生拿出蜡笔，学习black ,brown ,orange .方
法：教师举起黑色蜡笔说：Black ,black, this is black .边说边举，边

复 备


·29·

听边看，训练学生手、脑、口、眼协调统一的能力。注意black ,brown
的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色的卡片，教师再次领读单词
white ,black ,brown ,orange,提示white, black ,brown的发音。
(4) 学生四人一组，教师给每个小组一幅Let’s learn 部分的教
学图片，教师发出指令：Colour it brown black white orange.让小
组内成员分别根据指令完成涂色。
2 .Let’s do
(1)听录音，学生边跟读边做动作。
(2)学生准备好四种颜色的蜡笔，听到指令做相应的 动作。教
师举起蜡笔，让学生说出蜡笔的颜色。教师说指令，学生做动作。
如：教师举起白色蜡 笔时，学生说：black , black,教师说：stand up .
学生做起立的动作。
Orange ,orange ,sit down .
White ,white,touch the ground .
Brown ,brown,turn around .
（3)学生四人一组练习，一人拿蜡笔，三人做动作，看谁反应
快。选出两 组同学进行表演，并给予适当奖励。
【通过此活动培养了学生的合作竞争意识。】
Step III Practice
to read
(1)Find and say
教师利用课件出示Find and say部分，让学生认真看图片，以
小组比赛的形式找出图中的字母，然后小组成员进行汇报：I see the
big letter C.I see the small letter a .等。


·30·

（2）Read and tick ( √ )
教师让学生看学生用书第19页Read and tick ( √ )部分.
① 学生读出颜料桶上的单词。
② 根据上面的颜色，在相应的颜料桶上打√。
Step IV Add-activities
1．What’s missing?
教师利用课件或者图片出示5种不同颜色，2秒后消失一种，
让学生快速反应，说出所缺的颜色 。
【此活动不仅巩固本节课所学的知识，考查了学生的反应能
力，而且还培养了学生的合作意 识。】
2．做活动手册相关练习。
Step V Summary
学生复习本节所学的单词和句型
black white orange brown
Colour it brown ! OK!
Step Ⅵ Homework
听录音跟读Let’s learn .
板
书
设
计















Unit 2 Colours
black white orange brown
Colour it brown ! OK!

教
学
反
思

·31·

课 题
备课教师
教学目标
Unit 2 Colours
卢桂云 单位
课时
4
马庄临汶小学
能听、说、认读句型Good afternoon! Nice to meet you. Nice to
meet you, too.

教学重点
进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet you, too.
Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发
教学难点
音。
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，Zoom和Zip 的手偶，字
教学准备
母卡片
教 学 过 程
Step I、 Warm-up
ngs
a song “Colour song”
talk
教师创设情境，假设Mike在早上上学的路上遇到了John
和Wu Yifan，利用已学过的知识编对话，三人一组表演对话。
如：Mike：Good morning.
John: Good is Wu Yifan
Mike：Good morning,Wu Yifan.
Wu Yifan：Good morning.
【通过歌曲渲染了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣和参
与课堂学习的热情。】
Step II、 Presentation
’s talk
(1) 教师出示学生用书第17页教学内容，学生观察后教师
提问。


复 备


·32·

教 学 过 程
’s check
(1)Listen and tick or cross .
①教师让学生观察学生用书第20页Listen and tick or cross
图片，让学生在小组内根据图片做对话
②播放录音，让学生听录音完成此部分练习。
（2）Match and colour
①教师让学生看学生用书第20页Match and colour部分内
容，分别找不同学生读出此部分单词，或是小组比赛读单词。
②教师讲明题意，让学生完成此部分练习。
【此活动不仅巩固了本节课所学的知识，而且还培养了学
生的合作意识。】
Step IV 、Add-activities
学生复习本节所学的句型
Step V、Homework
听录音跟读Let’s talk .

板
书
设
计












复 备
Unit 2 Colours
Good afternoon!
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教
学
反
思


·33·

第三单元备课
课题

Unit3 Look at me !

1.能听懂、会说How are you? I'm , thank you Very well,
thanks. 等问候语。
2. 能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,head, hand, body, leg,
arm, foot,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3. 能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以
这些字母为首字母的单词。
4. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教
学
总
目
标
教
材
解
读
本单元主要学习表示五官及 身体器官的几个单词，能用英语介绍
自己的身体部位，以及掌握日常口语对话how are you及其回答I am
fine fine, thank you very well, th anks,同时要求学生听说读写e,f,g,h,i几
个字母及会说这些字母为首的单词，教学内容较 为简单，与日常生活
联系性较强，培养学生听说读写能力，增进身体的协调能力，语言表
达能力 。

重
点
难
点

教学重点：听、说、读表示身体部位的单词，掌握简单的日常口语
问答。
教学难点：五个字母的正确书写以及将所学对话合理在实际情景中
运用。


课
时
安
排
第一课时：A let’s learn, let’s do letters and sounds
第二课时：A let’s talk, let’s play,
第三课时：B let’s learn, let’s do, start to read
第四课时：B let’s talk, let’s play, let’s check,
let’s sing



·34·

课 题
备课教师
Unit3 Look at me!

彭梓晗
课 时
1

单位

天平西黄小学
教学目标
1.能够听、说、认读ear eye nose mouth face等单词。
2.能够在语境中理解Look at me!This is my...的语用功能，并在
图片或动作等帮助下，会说Let’s do内容并会做相应动作。
3.能够认读并书写字母Ee Ff Gg Hh Ii.
1.能够听、说、认读ear eye nose mouth face等单词。
2.能够在语境中理解Look at me!This is my...的语用功能。
3.能够认读并书写字母Ee Ff Gg Hh Ii.
能够在教师提供的语境中运用这些来简单描述自己的身体部位。
课件、配套影音材料。
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程

Step I
、
Warm-up
1.日常口语练习。
2.
播放歌曲
Teddy bear.
教师与学生一起歌唱。


【此环节是动用学生的听觉、视觉，运用歌曲导入可以提高
学生的学习兴趣并尽快进入学习状态 。】

Step II
、
Presentation
1.

教师用课件图片教单词ear eye nose mouth face。


教师通过课件中卡通小孩的面部图片先眨一只眼睛出示
单词eye,然后眨另一只眼 睛出示单词eyes.紧随其后出示句子:
Look at me. This is my eye. Touch your your
eyes. 教师讲解并领读单词和句子。
2.运用同样的方法讲解ear nose mouth .
3.教师讲解单词fac e.把以上卡通小孩的面部完整展现出
来，箭头指向小脸然后出示单词face.
Look at me. This is my face. Touch your face.
4. 完成let’s do部分的活动。



复 备

·35·

教 学 过 程

（1）教师利用自编的chant出示课件，说句子并示范动作；
（2）播放录音，教师边做动作边说；
（3）学生听录音，跟老师一起做动作；
（4）师生一起边说边做动作；

【

将单词的教学融入句 子中应用，始终注意词不离句句
TPR
教学应用于单词的教学和
Let’s do
教学非常有助不离文。
】

于学生的理解运用。
Step III
、
Practice
1.
做游戏。
Looking for differences.
通过在课件上展示两只小熊的图片，小熊的鼻子是不同
的，让学生 判断：哪一个是我的鼻子？来说句子
:This is my nose.
既巩固单词也练习了句子。依次练习单词
eye ear mouth face .
再次巩固所学单词及句型。

2.
字母的学习。

课件展 示小丑
Tom
做的动作
Ee
让学生观看然后展示大象
elephan t
图片及单词，讲解字母
Ee
的发音【
e
】随之出示单词
及 图片
elephant
和
egg.
教师领读，然后在四线三格内板书。强< br>调书写要规范。运用同样的方法讲解字母
Ff Gg Hh Ii.(
课
件中有具体内容
)
。

3.
自编字母
Let’s chant.(
见课件内容
)
Let’s chant
内容朗朗上口，既复习了字母的知识，也能更
好的练习单词
egg elephant gift hand
和
ice.
【通过做游戏复习巩固了单词和句型；通过学习 练习字母
歌谣，教师让学生明白歌谣意思，试说歌谣，说唱歌谣从而了
解英语的字母及语音语调 知识。在整个过程中英语学习的兴趣
得到了保持和提高。】
Step IV、Summary
1.

通过听、说、认读了ear eye nose mouth face等单词。



复 备

·36·

教 学 过 程

2.在语境中理解了Look at me!并运用This is my...介绍自
己的五官
在图片或动作等帮助下，会说Let’s do内容并会做相应动
作。
3.通过学习能够认读并书写字母Ee Ff Gg Hh Ii.
【此环节是继续对Let’s learn和Letters and sounds部分的
总结，让学生明白并能运用所学语言。】
Step V、Homework
1.
熟读
P25
内容，并念给家长听。

2.
书写字母
Ee Ff Gg Hh Ii
五遍。

】

【

进一步巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。



复 备

板
书
设
计


Unit3 Look at me!
ear eye nose mouth face
Look at me!This is my...
Ee Ff Gg Hh Ii




教
学
反
思





·37·

课 题
备课教师
教学目标
教学重点
Unit3 Look at me!

彭梓晗 单位
课时 2
天平西黄小学
能够听、说、读句型How are you? I’m fine, thank you.
Let’s go to school.并在情景中熟练应用。
句型How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school.
教学难点
在情景中运用重点句型。
教学准备
录音机、头饰、课件、学习用品。
教 学 过 程
Step I、Warm-up
1.日常口语练习。
2.教师播放歌曲Hello,How are you.教师与学生一起歌唱。
【此环节是动用学生的听觉、视觉，运用歌曲导入可以提
高学生的学习兴趣并为学习Let’s talk做准备。】
Step II、Presentation
1.教师为学生 播放本单元第一课时的教学课件，讲解单词
school.然后说现在7点钟了“Let’s go to school.”让我们一起去
上学。
2.播放Let’s talk 课件内容，在播放前先提问三个问题。
问题一：Who can you see in the picture?
问题二：Where are they?问题三：What are they doing?

复 备

·38·

教 学 过 程

【此环节是对
Let’s talk
部分的学习，让学生明白
school
的用法，以及带着问题去理解对话内容。】

Step III
、
Practice
1.播放录音内容，让学生模仿跟读。
2.将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
3.学生分组朗读对话。
4.学生在小组内分角色读对话。
5.请几组学生戴头饰表演对话。
在学生的所有 对话中教师要注意对学生的口语错误采取宽
容的态度，对话结束后纠正，不能让学生感到尴尬。
【此环节是对Let’s talk 部分的巩固，让学生更好地、灵活
地运用所学语言。】
Step IV、Add-activities
1.连线。（见课件）
2.听录音给句子排序。（见课件）
3.帮助解疑，积极评价。
【此环节是继续对Let’s talk部分的巩固，让学生更好地、
灵活地运用所学语言。】


复 备

·39·

教 学 过 程
Step V、Summary and homework
1．见面问候：How are you?。
回答：Fine, thanks.
或者I’m fine，thank you.
2.邀请同学一起去上学：
Let’s go to school . 回答：OK!
【此环节是继续对Let’s talk部分的总结，让学生明白并能
运用所学语言。】
背诵所学对话内容并读给家长听。

【
将所学内容进行课后应用，提高学生的语言运用能力。
】






Unit 3 Look at me!

Good morning!
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school!
OK!



复 备

板
书
设
计
教
学
反
思


·40·

课 题
备课教师
Unit3 Look at me!
孙丰霞

单位

课 时
3

天平中心小学
1、知识目标:使学生能听、说、认读head 、arm、hand、body、
leg、foot六个单词。
2、能力目标: 能听懂let’do中的指令，并做出相应动作。如：touch
教学目标
your head clap your hands……
3、情感目标:
（1）培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
1、能正确认读六个单词。
教学重点
2、帮助学生树立自信心，能听懂let’do中的指令，做出相应的
动作并能灵活运用。
教学难点
1、head 与hand两个单词的元音因素容易发音混淆。
2、能听懂let’do中的指令，做出相应的动作并能灵活运用。
1.单词的词卡和图卡。
教学准备
2.该部分的录音材料。
3.课件。
教 学 过 程
Step I、Warm-up
教师播放歌曲的flash，师生同唱此歌曲。
【
创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情
投入学习，学生在活跃的课堂气氛中， 既增强英语课堂的趣味
】

性，同时又复习了单词等。
Step II、Presentation
1. 教师出示ppt，复习头部各部位的名称head, eye, face ,
ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
2.让学生在原有单词的基础上，进一步学习身体各部位的
名称词 body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand发音易混，
教师在此处应适当提示，注意区别发音。
3. 让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自
己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、

复 备

·41·

做、练相结合。
4.认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。注意
辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
5.让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一
边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
6.教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross（7）教
师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap
your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms,
foot and feet, legs and leg 的区别。注意的不同发音不必讲
解，多次领读即可。
【通过词卡、多媒体等手段帮助 学生习得新单词，激发学
生学习英语的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学
生变兴趣 为参与实践的动力。】
Step III、Practice
1. 听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
2. 游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师
发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，
看谁做得准、做得快。
3.练一练
（1） find and say
I see E, i……说一说从图中看到的字母，复习已经学习过
的字母。
（2） read and count
数一数，填一填

( 3 ) 单词练习
找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上
放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己 听到的那张卡
片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说


·42·

教 学 过 程
BINGO，并可得到教师给予的奖励。
【活动都是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的，
所以要以贴近生活的形式让学生更容易接受。】
Step IV、Add-activities
【有效的评价机制可以有效的评价学生对本节新知的掌
握情况，能够更好的激励学生，提高学生英语学习的自信心。】
Step V、Summary and homework
1. Read the words to your parents.
to the tape.
【巩固课堂知识的同时，让 孩子们的英语学习从课内走向课
外，尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，全面提升
学 生综合语言运用能力】


复 备


板
书
设
计

Unit3 Look at me!
head、arm、hand
body、leg、foot



教
学
反
思








·43·

课 题
备课教师
Unit 3. Look at me!
孙丰霞

单位

课 时 4
天平中心小学
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景
中恰当的运用。
教学目标
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分
Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. Very well,
thanks. 等对问候的多种回答语。
3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点
学习 Let's talk部分对话。
1.表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very
教学难点
well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
Step I、Warm-up
1.师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身 体各部
位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌
曲时，鼓励学生张口试唱，能 唱一句的唱两句话，能唱两句
的唱三句。
2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning.
Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …How are you?
【通过日常口语对话，创设轻松愉快的学习氛围，既复习了旧
知识，又为本节课的学习打下基础。】
Step II、Presentation
1.教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
Very well, thanks.

·44·
复 备

2.学生跟读Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读
How, are, you, very, well, thanks。
3.自主学习、合作探究
（1）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对
话内容。
（2）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（3）学生在小组内学习并练习对话。
（4）学生在小组内表演对话。
4.展示交流
（1）学生以小组为单位展示Let's talk对话。
（2）表演 Let's play的活动。
【通过多种学生兴趣浓厚的活动，加深学生对新知的了解，培
养学生的应用能力。】
Step III、Practice
1.让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
2.表演学生自编的对话。
【 任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引
导学 生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语
言在情景中的运用。】
Step IV、Add-activities
1.听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，给图片标出正确的顺序。
2.学生自已做题 look and match
教唱歌曲：Head, shoulders, knees and toes. 可以边表演边唱。
time!
(1) General reading. 略读。
看图快速阅读，完成简单判断：
① Zoom and Zip make a puppet. ( )
② First, make the legs. ( )
【快速阅读，理解语篇的大意，通过简单判断，带给学生阅读
的自信。】

·45·

(2) Detailed reading. 细读。
带着问题细读文章，完成细节理解题：
( ) ① First, make the _____. Then, make the _____.
A. head, body B. body, head
( ) ② _____ runs away.
A. Zip B. The puppet
(3) Listen.看录像或听录音，整体感知文章。
（4）模仿跟说。
【通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。】
Step V、Summary and homework
1. Read the words to your parents.
2. Listen to the tape.
【巩固课堂 知识的同时，让孩子们的英语学习从课内走向课
外，尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，全面 提
升学生综合语言运用能力。】



















Recycle 1 课 时 1
板
书
设
计
Unit 3. Look at me!
How are you?
Very well,thanks.
Let’s make a puppet. Great!
教
学
反
思

课 题

·46·

备课教师 马磊 单 位 化马湾乡王家庄小学
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等
会话。
2、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说
教学目标
本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
3、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
4、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱。
1.学习Read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、
建议等会话。
教学重点
2.复习字母A-I,了解它们在单词中的发音，并做到会在四线三格中正
确规范地书写字母。
1.复习过程中的学生学习兴趣的培养。
教学难点
aloud部分的故事情节的理解。
1.教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
教学准备
2.教学课件。
教 学 过 程

一、Warm- up Revision
1.教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
2.教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候
的句子尽量不同。
【激发学生对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音语调。】

二、Presentation
1.教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出
来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）

复 备

·47·

我们可以说：
Hello. Hi. [什么时间都可以]
Good evening. [不同时间，不
同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank well, thanks. （用于熟
人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别
人打招呼等场合。）
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情
景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以
说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以
说：
Let’s sing play go to school….
2.教师播放故事课件，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关
系和故事的大概含义。
3. 听录音，跟读故事。

三、Practice
“猜一猜” 的游戏。
1.教师拿出准备好的P34页 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮
住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture? （引导学生
在游戏中复习表示文具的单词。）
2.出示字母卡，学生读。指导学生在书上写字母、连线。
3. 教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，
看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

·48·

四、 Revision 2
1．字母听写。
2. 学生自主纠正错误，教师适时指导。
3. 再次学唱字母歌。
【了解它们在单词中的发音，并做到会在四线三格中正确规范
地书写字母。】

五、Homework
让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第34页上做标
记，看看自己能达到什么程度
【 正确认识自己，加深对文本的理解。】



板
书
设
计
Recycle 1
Go up the down the snakes.
教
学
反
思











第四单元备课

·49·

课题
Unit4 We love animals

1.能听懂、会说句型What’s thisthat? It’s a ...Cool! I like it.
2.能听、说、认读单词：duck、 pig、 cat、 bear、 dog、 elephant 、
monkey 、bird 、tiger、 panda 、zoo.
3.能正确听、说、读、写字母Jj 、 Kk、 Ll、 Mm、 Nn 并
教
学
总
目
标
知道其在单词中的发音。
4.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型 What’s thisthat? It’s
a ... 询问并回答动物的名称；
5.能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏；
6.听到字母能说出它对应的发音。
7.培养学生热爱动物、保护动物的意识；
8.了解英语中部分动物声音的拟声词；
9.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词

本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。由于这一句型在第
教
材
解
读

重
点
难
点

课
时
安
排

课 题
一单元已经接触过，所以教授时 可以利用旧句子引入新单词，另外动物
单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词，让学生复习以前学 的知
识，体现知识的前后联系。
教学重cat,rabbit,panda,duck ,monkey,dog,pig,,elephant,...等动物单词
和重点句型：May I have a look? Sure, here you ,it’s nice!
教学难点：
Cool! Super! Great! Wow!这几个感叹词的运用。

第一课时 A Let’s learn Let’s chant Letters and sounds
第二课时 A Let’s talk let’s play
第三课时 B Let’s learn Let’s do Start to read
第四课时 B Let’s talk Let’s play Let’s check Let’s sing
Unit 4. We love animal 课 时 1

·50·

备课教师 石仁宏 单 位 夏张镇大西牛小学
1.能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。
能用英文介绍这些动物。
教学目标
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动
作。
4.认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。
5.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
教学重点 听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称。
1.单词的发音和书写
教学难点 2.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在
首位的发音判断一些简单单词的读法 。
教学准备
1.教师准备相关动物的卡片。
2.教师准备Let's talk部分教材录音带。
教 学 过 程

Step I
、
Warm-up

1.教师播放 Recycle 1-- Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲
How Are You?,并伴有打节拍等动作。
2.游戏：SHOW ME YOUR…教师先示范说单词，如pencil ，教师
说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组
赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具 单词的口令，继续游戏。
【 通过歌曲及游戏让学生尽快进入英语学习的环境,创设良好的英
语学习氛围。】

Step II
、
Presentation

调动学生学习兴趣，教师课件出示一个农场让学生看一看农场上有
什么东西，提问：What can you see?检测学生对农场的了解，
激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动 物，导入单词的学
习。
2.教师课件逐个出示单词，学生在第一课时已经初步学习了单词，
此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学
生间相互纠正单词的发音。
3.教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上。
使单词的音、形、译三者相结合。
4.教师请五名小老师到讲台前领读单词，既是对能力强学生
复 备


·51·

的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师领读一个
单词。 打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个
单词。跟读单词时力求模仿录音中 的语音语调。
教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let's chant的内容，如Is the
pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意识地通
过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
【通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过轻快的节奏，
提高诗歌的理解和词汇的上口。】

Step III
、
Practice

's chant（看图唱韵律诗）
T: Look at them! They are so happy. Look at the cat, it is fat. Look
at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the
truck.
2.继续调动学生学习兴趣，接着玩猜尾巴的游戏。教师将所学
的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat的图片只露动物的尾巴，
让学生猜猜看 What is it?
【通过韵律诗和猜尾巴的游戏,巩固本课时所学5个动物单词。】
Step IV、Letters and sounds
出示字母卡片，复习字母Aa--Ii，对比
d--b, E--F, a-- c, D--G 。
and repeat,让学生初步感知几个字母作为首字母时的发
音。
to the chant,提问学生听到了哪些刚才听到的单词。
and circle.听单词，圈出该单词的首字母。
and say
(1)观察大小写 字母Jj,看看分别像什么。在四线三格中带领学生书
写，尤其注意提醒学生小写j的占格。
（2）观察字母Kk,带领学生书写，小写k的一笔书写及占格尤其注
意。
（3）观察大小写字母Ll,看看分别像什么。在四线三格中带领学生
书写.
(4)观察大小写字母Mm,大写像两座山，小写像梳子。
（5）字母Nn的学习，大写像滑梯，小写像拱门,大写N的笔顺及

·52·

时指导。
6.让学生写字母，教师及时给于指导。
7.出示字母卡，比较：
i--l L--J L--J M—N m--n
【学习新字母的同时注意和前面所学字母的联系，及时复习、比
较。】

Step V
、
Summary

Let SS tell what they have learn today.
【学生自己总结，教师补充，充分了解学生认知。】
Step VI、Homework
Read P39-40 three times.
Write the letters Jj--Nn five times.





板
书
设
计
love animals

pig bear cat duck dog





教
学
反
思



课 题





Unit 4. We love animal 课 时 2
·53·

备课教师 石仁宏 单 位 夏张镇大西牛小学
1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
教学目标
2. 根据对话的情景进行对话角色表演；
3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
教学重点 2.初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。

教学难点
在创设的情景中，能用What’s this?It’s a ... 表达和询问。

教师准备相关动物的卡片。
教学准备 教师准备Let's talk部分教材录音带

教 学 过 程

Step I
、
Warm-upRevision

1.播放Let’s chant 的录音，让学生有节奏地跟读。
2.复习上节课所学的动物单词。
【 通过韵律诗让学生尽快进入英语学习的环境,创设良好的英
语学习氛围。】

Step II
、
Presentation

1.教师课件出示动物图片，让孩子们尝试全班用“What's this?
It's a ...”来问与答。
T: Now look here. What's this? It's a duck.
What's this? It's a ...
同时呈现小狗、小鸭子、小猫、小猪、熊的动物图片，教师鼓励学
生用完整句子表述。
2.在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导
学生用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会
回答出来。
复 备


·54·

3.教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意说错，
引导学生自然说出No，It’s a ...
4.教师引出吴一凡和Mike在玩魔术，给学生展示课文图，看图教
师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a ...T:
Maybe Good try. It could be ... Now let's listen to the tape.
5.再次观看，让学生试着跟说。
6.让同桌两人一组,练习读对话.
7.教师让学生手拿动物图片，两至四人一组练习说What’s this?
It’s a ...
8.让学生打开书40页，教师领读书上 Let's play 部分的象声词
Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! 随后教师让学生两人 一
组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同
学上台前表演此部分内容。
【学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑
筋，思考一些深层的问题 ，并对图片进行预测，然后带着问题去听
录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。】
Step III
、
Practice
1. Make hand magic
教师带领学生做手影的练习，把句型What's this？It's a ...板书 ，让
学生边做动作边说这两句话，加强对句型的操练，让学生在玩中学，
学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can
do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a

·55·

try?
Step IV
、
Add- activities:
Role play
组织学生表演对话。
【此环节是对Let's talk部分的巩固，让学生更好、灵活地运
用所学语言。】

Step V
、
Summary and homework
：

读Let’s talk 的对话3次。





板
书
设
计
love animals
What’s this?
It’s a ...






教
学
反
思








课 题
Unit 4. We love animals 课时 3

·56·

备课教师
刘秀红
1.知识目标：
单位 范镇沟头小学
使学生能听、说、认读zo o、bird、panda、tiger、elephant、monkey
六个单词。
2.能力目标：
教学目标
能听懂let’do中的指令，并做出相应动作。如：Act like a bird . Act
like a panda……
3.情感目标;
（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

1．能正确认读六个单词。
教学重点
2．帮助学生树立自信心，能听懂let’do中的指令，做出相应的动作
并能灵活运用。
教学难点
1．elephant monkey bird panda tiger的发音。
2.
能听懂let’do中的指令，做出相应的动作并能灵活运用。

1.单词的词卡和图卡。
教学准备
2.该部分的录音材料。
3.课件。
教 学 过 程
Step I、Warm-upRevision

复 备

1.日常口语会话活动。
2.播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱
【创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投 入
学习，学生在活跃的课堂气氛中，既增强英语课堂的趣味性，同时
又复习了单词等。】

Step II、Presentation
1．以猜动物的形式导入新单词的学习。Teacher：I am big。I have
a long nose。Who am I?引出单词elephant .教师要特别指导单词
的发音。
指导单词的发音。

·57·

2． I have big eyes，I am black and white。Who am I？
引出单词panda
3.教师利用动物的声音和动作学习新单词bird、tiger和monkey.
注意学生对bird和bear 发音的区别。
4.出示Let's learn部 分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现
在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到 前面
指着动物说出英语单词（每人一词）。
5. 让学生听 Let's learn 部分的录音，并跟读。力求使学生做到
心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
6.同桌两人练习读单词
7.利用单词卡片检查单词
【通过词卡、多媒体 等手段帮助学生习得新单词，激发学生学
习英语的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴 趣
为参与实践的动力】
Step III、Practice
Let's do
1.教师完整播放录音一次并提问：what animals can you hear？
2.让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出
指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做
得准、做得快。
Start to read
and say
I see k, j……说一说从图中看到的字母，复习已经学习过的字
母。
2．read and count
数一数，填一填引导学生读出看见的动物并数出各个动物对应
的单词的各数。

·58·

Step IV Add-activities
’s in the farm
教师或学生在前面模仿动物的声音或形态，并用“What’s
that？”让学生猜测，让学生用“It’s aan...”来回答。
’s missing
教师利用课件出示每个单词的一部分，让学生猜测这个单词
是什么?并用“What’s that？”“It’s aan...”
Step V、Homework
1. Read the words to your parents.
2. Listen to the tape.
【巩固课堂知识的同时，让孩子们的英语学习从课内走向课外，
尽量让他 们走近生活，在生活中进行语言实践，全面提升学生综合
语言运用能力。】

Unit 4. We love animals

What’s that ?
板
书
设
计
It’s aan……
tiger
elephant
zoo monkey
bird
panda


教
学
反
思



课 题

Unit 4. We love animals 课时 4
·59·

备课教师
刘秀红 单位 范镇沟头小学
1、 能听懂、会说句型What's that？It's a …cool！I like it.
教学目标
2、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What's that？It's
a …询问并回答动物的名称。
3、 在不同情景中，准确运用所 学用语，语音语调自然。
教学重点
教学难点
教学准备
学习 Let's talk部分对话。
1、能够在情境中运用句型cool！I like it 表达赞美或欣赏
2、funny的含义
教学课件
教 学 过 程
Step I、Warm- upRevision
a game:移动的问号。教师用一张画有大问号的白纸盖住动物图片，让学生猜动物，学生猜不中的时候可以来回移动白纸，
引导学生复习what's this？It's a …和相关的动物单词。
2.利用单词卡片复习A部分学过的动物单词，并操练what this？
Its a …
3.两人一组表演A部分对话
【通过日常口语对话和游戏，创设轻松愉快的学习氛围，既复< br>习了旧知识，又为本节课的学习打下基础。】
Step II、Presentation
1、教师课前在教师两边墙上分别贴上几个动物图片，教师引
导学生用what's this？复习完动物单词后，遥指远处的动物图片问：
what's that？让学生感知what's this？和what's that？的区别。
2.教学生唱歌谣
3.自主学习、合作探究
（1）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话
内容。 引导学生回答问题：what animals are they talking about？
（2）学生听B 部分Let's talk 的录音，教师对语言点：cool！I

·60·
复 备

like it 进行解释。
（3）学生跟录音朗读对话。
（4）学生在小组内学习并练习对话
（5）学生在小组内表演对话
4、展示交流
（1）学生以小组为单位展示Let's talk对话
（2）表演 Let's play的活动
【通过多种学生兴趣浓厚的活动，加深学生对新知的了解，培
养学生的应用能力。】
Step III、Practice
1.让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
2.表演学生自编的对话。
【

任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导
学生理解文本 。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景
中的运用。】

Step IV
、
Actives

1.
听力练习：
Listen and number
要求学生根据听到的句子，给图片标出正确的顺序。
2.学生自已做题 look and match
3.达标测评
翻译下列句子：
what's that?____________


It's a panda.________
Look！A funny dog！____________
cool！I like it 。 ____________
’s sing.
教唱歌曲：Old MacDonald. 可以边表演边唱。
【让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提 问
学生，针对个别后进生进而考察全班学生是否能够理解题目。】

·61·

Step V、Homework
the dialogue to your parents.
to the tape.
【巩固课堂知识的同时，让 孩子们的英语学习从课内走向课外，
尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，全面提升学生综合< br>语言运用能力。】






Unit 4. We love animals
板
书
设
计














What's that？
It's a …
cool！I like it.
教
学
反
思
第五单元备课



·62·

课题

Unit 5 Let's eat单元备课

知识目标：
1. 能听说、认读cake 等有关食品、饮料的单词，能正确听，说，
读，写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音 。
2.能听懂会说一些进餐时需表达的语言：I’m hungry .Have some...
I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能
在实际情景中进行运用。
能力目标：
能正确模仿录音的语音语调，能将单词句型运用于交际对话中,能
按照指令做出相应的动作。
情感 态度与价值观：
培养学生珍惜粮食尊重他人文明礼貌的用餐习惯。了解西方饮食
文化
A部分主要学习有关食物的词汇，表达自己喜欢的食物以及为别人
教
学
总
目
标
教
材
解
读
提供或请别人吃东西的 方式。通过学习让学生在实际生活中正确运用。
B部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话， 教给学生如何用
Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re
welcome.礼貌地回应别人的谢意. C部分是针对A、B的练习活动，并适
当的拓展语言，让学生体会本单元重要语言点，增加学习兴趣。


重
点
难
点

教学重点：能听说、认读有关食品、饮料的单词，掌握用餐相关句
型。
教学难点： 能听懂、会说一些用餐相关句型并能在实际情景中进行
交流运用。Have somea..和Can I have somea…,please?两句子的正确区
分与运用。
第一课时 A Let’s talk let’s play
第二课时 A Let’s learn Let’s do Letters and sounds
第三课时 B Let’s learn Let’s do Start to read
第四课时 B Let’s talk Let’s play Let’s check Let’s sing
Unit 5 Let's eat 课 时 1
课
时
安
排
课 题

·63·

备课教师 吴 媛 单 位 粥店杜家庄小学
1．会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物；会用Have
some…. 请别人吃东西。
教学目标 2．听懂，会用句型Here you are.
3．了解字母Oo-- Tt正确书写，及对应单词读音。
4．了解中西方早餐的异同。
1.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常
教学重点 用语：I’d like some…. Have some….
2.在句型中认读juice, egg, bread。
教学难点
教学准备
Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要
注意适度强调。
课件，图片Let’s talk的录音和挂图。
教 学 过 程
Step I 、Warm-up
1.日常口语练习。
2.播放Let’s do的录音师生共同跟唱表演动作。
【让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习，既复习了
旧知，同时在共同游戏中可增进师生间的交流 】
Step II、 Presentation
1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，
Who are they? Mike and his mum.
What can you see on the table? I can see eggs….
2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片
练习，达到熟读。
3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利
用课后的常用表达法部分让学生自己找出来.

·64·
复 备

4. 让学生观看教学资源，教师要强调I’d like …
是在表达自己想吃某种食物。
利用单词卡片让学生自己表达：I’d like…
【在培养学生观察力和记忆力的同时也为新知作一个很好
的铺垫。】
6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注
意领读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适
当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学
习的积极性。
7. 挑一名接受能力强的学生做师生示范表演。
8. 分角色朗读、表演对话。
【分角色表演对话，能最大程度提高学生参与活动的积极
性，并能其掌握程度。】
Step III、Practice
1. 学生以小组为单位，4—6人一组, 每人用I’d like
some….向大家介绍自己想吃的食品。
2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏，加强练
习所学句型。
3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话
练习，评选自然大方得体的小组为优胜组。
4.进行书写重点训练，O P R大小写字母区分及r t 书写。
【学生以小组形式用句型进行对话，既能很好的理解文本又

·65·

能体会语言在情境中的运用。】
Step IV、Add- activities
1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。
2. 设计自己的早餐食谱，并且说一说。
Step V、Summary and homework
回顾本节课的内容，并对学生的学习情况给予评价。
1. 将Let’s talk部分背过，并回家背给爸妈听。
2. 用今天所学的句型编组对话。
【用多种手段让学生将所学内容进行表达复习。】



Unit5 Let’s eat

I’d like some… (juice, bread ,egg)
板
书
设
计












课 题
Unit5 Let’s eat
课 时
2
教
学
反
思

·66·

备课教师
夏红梅
单位
粥店实验小学
1. 能听说、认读4个食物单词：juice, egg, milk, bread。
2. 听懂、能在语境中运用I’m hungry! 来表达饥饿，用Have
教学目标
some…表达请别人吃或喝什么。
3.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
4.培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。
教学重点
食物单词：juice, egg, milk, bread的认读与区分。
1. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点
2. 指导bread，juice, milk的发音，以及hungry的发音。
1. 教师准备Let’s learn & Let’s do的录音。
教学准备
2. 教师准备四种食物的图片和单词卡片。
3. 教师准备课件。

教 学 过 程
Step I Warm-up
1.日常口语会话展示。 此次日常口语会话中，教师提示学
生使用句型I have…
2.师生共唱第一单元Let’s chant，边唱歌曲边表演动作。
【在轻松愉快的氛围中学习，做到在玩中学。】
Step II、 Presentation
1. 教师出示实物——鸡蛋，果汁，牛奶和面包。询问：What
can you see?鼓励学生用完整的句子来回答，“I can see eggs…
2. 引出 eggs ,bread, juice bread四个单词，利用图片和单词卡

复 备

·67·

片练习，达到熟读。
3. 认读区分juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。
然后用Have some….对单词进行替换练习。
【以实物和图片的形式学习新单词突显直观性并培养观察力
和记忆力】
3. 教师：I didn’t have breakfastlunch today.然后摸着自己的肚
子，用夸张的语气说：I’m hungry! 重复几遍，逐步让学生
理解该句子的意思，并会用该句子表达饥饿。
4. 利用课件呈现Let’s learn的图片，然后听录音跟读，做到
“眼到、手到、口到、心到”。
5. 播放Let’s do的录音，引导学生猜出eatdrink的意思，并
稍作发音练习。
6. 听Let’s do录音第二遍，边说边做动作。
【将单词的教学融入句型应用，让学生感受应用语言的快乐，
有助于学生的理解记忆。】
Step III、Practice
1. 游戏：猜一猜教师出示食物图片的一角，问：What’s this?
看看谁猜得对，并用Have some….来作答。
2. 小组活动学生分组，小组长引导大家利用图片，通过表达
饥饿 ，然后请吃喝点...的句子，操练四个食物单词。然后请
两组到前面来表演。
【此环节是对Let us learn部分的巩固，让学生更好地运用语
言所学语言并感受集体合作的乐感。】

·68·

Step IV、 Add-activities
游戏：BINGO 让学生将本节课所学的食物卡片取其中三个
摆在桌面上，教师说三个食物单 词。若学生所拿单词与老师
所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。
根据时间情况，决定游戏次数。
【此环节是继续对本堂内容的巩固，让学生更好地灵活运用
所学语言。】
Step V、Summary and homework
1. Summary学生总结本课的主要内容，教师补充。
2. Homework
听说、认读新单词：juice, egg, milk, bread。会用I’m hungry! 来
表达饥饿，用Have some….来请别人吃（喝）。
【加深对文本的理解，立体感知新知。】

Unit Five Let’s eat


板
Juice Milk


书
设

计
Egg bread
















教
学
反
思

·69·

课 题
备课教师
Unit5 Let’s eat
刘传霞 单 位
课 时
大河学校
3
1. 能听说、认读、辨认4个食物单词：water, cake, fish, rice.学生能
教学目标
用Can I have some water, please? Here you are.交流食物信息。
2. 能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。
3. 培养学生珍惜食物的情感。
教学重点
进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice, 用Can I have some
water, please? Here you are.交流。
、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。
教学难点
2. Let’s do 部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解
并做出快速的反应。
教学准备
1. 教师准备Let’s learn & Let’s do的录音。
2. 教师准备食物图片、单词卡片、Let’s learn部分的挂图。
复 备 教 学 过 程
Step I、Warm-up
1. 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
2.
游戏：找一找，拍一拍。


【
创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学
】

习，学生在活跃的课堂气氛中，增强英语课堂的趣味性。
Step II、Presentation
1.本课时Let's learn中的单词认读教学，让 学生利用已有的对拼
读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生
用Can I have some…?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。
教师再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：fish.教师再问，
Do you like fish?引导学生用 Can I have some…？来要想要的东西。
其他的单词以相同的方式教学。

2.让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手到，口到，心到”。


·70·

3.用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。首先，
教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!
I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，教师拿
起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish. (两遍)
接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.接着
说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切
的动作。Cu t the cake. (两遍) 。2、让学生一边听Let's do 的录音，
一边跟读并做动作。

【通过词卡、多媒体等手段帮助学生习得新单 词，激发学生学习英
语的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参
与实践的 动力。】


Step III、Practice
1. 选词 竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师
说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上 找到所说词的词卡，
并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一
分。
2. 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认
读的印象。及时复习所学的单词。
3.让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
【活动都是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的，所以要
以贴近生活的形式让学生更容易接受。】
Step IV、Assessment
做活动手册本单元第5部分练习。
Step V 、 Homework
1.听录音，仿读句子。

·71·

2.将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。





Unit5 Let’s eat

板
书
设
计

Can I have some…?





















water
cake
fish
rice

教
学
反
思

·72·

课 题
备课教师
Unit5 Let’s eat.
玄晓颖 单 位
课 时 4
道朗镇鱼池小学
1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能在图片、实物或者情境中运用句型
Can I have some…, please? 表达自己想要的食物以及用Here
教学目标
you are. Have some…为别人提供食物或请别人吃东西。
3.能在情境中运用Thank you. 表达感谢及用You’re welcome
作答。
4.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
教学重点
教学难点
运用句型Can I have some…,please? 做问答练习。
在情境中运用Thank you. Thanks. 表达感谢，并用You’re
welcome.作答。
1. 教师准备Let’s talk部分的挂图、录音、相应人物头饰。
教学准备
2. Let’s talk部分的句条两到三份。
3. water图片和单词卡，以前学过的食物图片和单词卡片。
教 学 过 程
Step I. Warm-upRevision
1. 创设野餐的情境，问学生都带了什么食物，复习已学的单词。
2. 教师播放歌曲Let’s have a picnic today.引领学生跟唱，并配上相
应的动作，可鼓励学生替换歌词中的食物。
【
创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入
学习，学生在活跃的课堂气氛中，既增强英语 课堂的趣味性，同时
】

又复习了单词等。
Step II. Presentation
1. 教师承接歌曲用PPT呈现Let’s talk部分的挂图，提出四个问题
让学生回答，最后一个问题引出对话内容，一起听录音。
2. 教师继续播放录音，学生跟读学习陌生的句子，引导学生初步理
解对话大意。
3. 趣味小练习： 教师将该部分的句子打乱顺序，学生划分小组限
时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加星星。
4. 播放Let’s talk的视频录音，学生一句一句的跟读，做到“手到、
口到、眼到、心到”。

复 备

·73·

5.用食物单词卡片对Can I have some…, please? 进行问答操练，引
导学生作答，并对Thank you. 和You’re welcome.进行操练。
6. 同桌一组操练以下对话：
A: Can I have some ... , please? B: Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
7. 小组活动：教师把全班分成几组，将食物卡片分发给每一组，小
组之间利用Let’s talk的句子进行对话操练。然后选小组上前进行表
演，教师适时指导学生注意语音语调并总结点评。
【通过多媒体、同桌活动、小组活动等手段帮助学生学习新对话，
激发学生学习英语的热情，加 强对学生学习英语的兴趣的培养，让
学生变兴趣为参与实践的动力。】

Step III. Let’s play
1. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子，注意语音语调。
2. 同桌之间对Let’s play进行问答练习。
3. 请几组学生到前面来表演Let’s play 部分,指导学生注意语音语
调。
【 任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导
学生理解文本。学生以小组形式 用句型进行对话，体会语言在情景
中的运用。】

Step IV. Practice
1. Let’s check
① Listen and tick:教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食
物，然后播放录音，请学生说出答案。
② Look and match:学生独立完成，全班核对答案并齐读单词。
2. 利用Let’t talk的插图，换掉一些人物，让学生仿照课文进行
替换练习。
3. 利用配套练习册上的相关题目来练习句子。
【在教师的指导下，进行可行性操作，根据图文进行对话练 习巩固
旧知的同时也为做题理清了思路； 听力练习可以用来培养学生细
心和耐心的学习品质。】

·74·

Step V、Summary and homework
1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2. 鼓励学生分小组，利用Let’t talk的句子创设情境编一组新的
对话，并在下节课表演。

【巩固课堂知识的同时，让孩子们的英语学习从课内走向课外，
尽量让他们走近生 活，在生活中进行语言实践，全面提升学生综合
语言运用能力。】






Unit5 Let’s eat.
板
书
设
计

A: Can I have some ... , please?
B: Sure. Here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome.









教
学
反
思


·75·

第六单元备课
课题
Unit 6 Happy birthday

教
学
总
目
标
1. 能听懂、会说Happy birthday! How old are you? I'm…years old.
.How many …? Five.
在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字.
3．能明白“How old are you?和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。
5. 能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx, Yy, Zz并知道其
在单词中的发音
教
材
解
读
本单元重点学习1-10的数字，以生日为背景学习数字以及如何询问对
方的年龄How old are you ?和用How many…？进行询问。同时要学会
在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如：Happy
birthday ! Happy birthday to you ! This is for you .而且要会用英语唱生
日歌。对于别人的祝福要有礼貌的进行回应。例如：Thanks！Thank you !
要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现：例如：I like it very
much ..Oh, it’s nice.


重
点
难
点

教学重点：1.能够听说认读Let’s learn中的三会单词。2.能够熟练
运用Let’s talk中的重点句子进行询问，同时能够读下来。3.能够听懂
Let’s do中的指令语。4.能够完成Let’s check和Let’s make.
教学难点：能够会吟唱Let’s chant.和唱两首歌曲Ten little Candles.
和Happy birthday to you.6.能够了解C Story time.和Culture.

第一课时A. Let’s learn .Let’s chant .Letters and sounds.
课
时
安
排
第二课时A. Let’s talk. Count and say.
第三课时B. Let’s learn .Let’s do .Start to read.
第四课时B. Let’s talk. Let’s play. Let’s check . Let’s sing.



·76·

课 题
备课教师
Unit6 Happy birthday
李伟 单 位
课 时 1
道朗中心小学
1能掌握五个新单词：one,two,three,four,five.
教学目标
2能在语境中理解：How many… 的语用功能。使用句子How
many…询问数量并会作答
教学重点
1能掌握五个新单词：one,two,three,four,five
2 理解：How many… 的语用功能
教学难点 理解：How many… 的语用功能。掌握Let`s talk 对话。
教学准备 课件
教 学 过 程
Step I、Warm- up and Revision
ng Sing to the song“Happy birthday to you”.
:What`s this?
:
Act like a cat. Act like a duck. Act like a panda.
Act like a like a rabbit. Act like a dog.
【轻快的歌曲、亲切的师生对话、有趣的TPR活动都
能活跃课堂气氛，调整好学生 进入学习的状态，同时，复习
了旧知识，为新课的教学作好铺垫。】
Step II、Presentation
1.名词复数，尝试归类。并在How many ...?句型中进行
练习.pen-pens bag-bags z
book- books cat-cats sts
box-boxes orange-oranges
2.多种方法讲解1-5 单词，单词书写,对话应用。
强调th ，v 读音。
and say ：课本Count and say让学生数出物品的
数量，教师引导学生用How many…?互问互答(提醒学生注
意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s

复 备

·77·

birthday .He has many are they? Let’s take a
many cakes? !Can you find more gifts and
count them.
3.学生对话练习。动画课件应用。
How many...? One .
【在学习了五个新单词后，我设计了一个非常简单的游
戏，学生们都能很容易得到答案，这样的游戏面向全体学生，
激发学生学习英语的兴趣。】

StepIII、Practice
`s talk ，读图。学生看图引出Sam 和妈妈去买生
日蛋糕的场景，猜猜人物的对话.
2.听读理解课文。理解 This one ,please.听读课文回答问
题，加深理解。教师解释语言点：This one，please.引导学生
理解One是指cake。
on: How many plates?(do they buy)?
What do they want ?
to the tape，
work，鼓励学生进行词汇替换。
【此环节在学习单词的基础上，进行对话练习。创设有
效的情景，学生在情景框架下学习对话，理解运 用句子。】
StepIV、Add-activities
游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的一个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台掷骰
子，一个人学生问“How many… ?”，如果回答错误就退出游
戏，让其他学生来参加。教师示范后，请学生来回答。师生
对话。
数学题.What`s 3 and 2 .It`s 5.
数字应用 :电话，门牌。。。。。。

【此环节是对对话的巩固与延伸，使学生灵活运用语
言】
Step V、Summary

·78·

Let students tell what they have learned today.
【学生总结，充分了解学生的认知】
Homework
尝试读出身边的数字。
做配套练习册的习题。
【将所学内容，进行课后应用，提高学生应用语言的能
力】










板
书
设
计
Unit6 my birthday
one two three four five
How many... ? plate

教
学
反
思

·79·

课 题
备课教师
Unit6 Happy birthday
李伟 单 位
课 时 2
道朗中心小学
1.学生能听说，认读5个数字单词：one，two, three, four, five
2.在巩固单词音义的基础上，强化单词形的认读和记忆。
教学目标
3.学生能听，说，读，写 Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz字母，并学习
字母音，形。
4.说唱Let’s chant。
1.数字单词：one，two, three, four, five的认读和记忆。
教学重点
2. 学生能听，说，读，写 Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz字母。
1、three，five的发音，特别是five中ve的口型、发音。
教学难点
2、four，five的区分练习。
3、学生能听，说，读，写 Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz字母
教学准备
1、教师准备let’s learn & let’s chant的录音。
2、课件 及5个数字，6个英语字母的图片和单词卡片。
教 学 过 程

Step I、Warm-up and Revision
ngs.
T: Good morning，boys and girls!
Ss: Good morning，Miss Li！
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you,too!
2.表演对话:邀请几组学生表演本课A部分let’s talk的对
话。【强化How many…句型】
to the tape: Let’s chant.
Explain new words: jump up high跳得高
【通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时，复习
了旧知识，为新课的教学做好铺垫。】
Step II、Presentation
1.观看视频歌曲“One,two,three,four,five”,师生共唱。
2.引导学生再听歌曲一遍，并向学生提出任务：看谁能迅速

·80·
复 备

把数字找出来？进而引出数词one—five的学习。
3. 认读区分one,two,three,four,five的单词卡片和图片。并强
调three，f ive的发音，并对four和 five做区分练习。
4.呈现let’s learn图片，找到 one,two,three,four,five的单词，
然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到 、心到”。
5.出示课本第58页 Count and say 部分的图片，用How
many…?进行提问，对数词做替换练习，同时加强对上节课句
型的巩固。
6.学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生
在书写上的错误。
7.播放Let’s chant的录音，引导学生理解短文，并渗透感知
音韵。
8 .教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生
感知O在单词中的发音，然后引 导学生推断O作为首字母的
发音。以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在
单词中的发音。
【学习字母的书写及发音，引导学生展开联想，学生学习
的积极性高。】
10.播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
Step III、Practice
1.小小翻译家
教师说英语，学生记录并翻译出教师说的数字是 什么。比如，
110,120,114,12315等等。
2. 给字母排队，拿出字母卡片给字母排队。
3.读单词：根据老师和同桌的读音找出相应的数词。
【此环节在学习数词，字母的基础上，利用多种形式的活
动达到巩固所学知识的目的。】
Step VI、Add-activities

·81·

1、 小组活动：创编对话
创设情境，比如我们要去买钢笔，铅笔，尺子等学习用品，
仿照A部分Let’s talk,运用所学数字自编对话，并选小组上台
展示表演。
2、做配套练习册相关练习。
【此环节是对单词学习的巩固与延伸，使学生灵活运用
语言。】
Step V、Summary & homework
students tell what they have learned today.
【学生总结，充分了解学生的认知。】
2. 听说，认读单词：one，two, three, four, five,会在相应
的情境中用英语数字。
3.书写字母U-Z，注意字母的书写规则。
4.理解并有节奏的唱Let’s chant。
【将所学内容，进行课后应用，提高学生应用语言的能
力。】

板
书
设
计
Unit6 Happy birthday!
one，two, three,four, five Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz
教
学
反
思










·82·

课 题
备课教师
Unit 6 Happy Birthday！
张 明 单位
课时
道朗二中
3
教学目标
听、说、认读six seven eight nine ten 这五个数字单词。

1、表示数字的单词six seven eight nine ten的学习。
教学重点
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学难点
能实际运用句型Show it …
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片
教 学 过 程 复 备

·83·

Step I Warm-up ＆ Revision
ngs

1）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
2）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教
师准 备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对
的同学我幸运之星，可得到奖励。
3. 猜数字
让一个学生手中藏一种数字的图片，上前主持游戏，请其他
同学猜数字 。猜对的学生给予奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（数字以前五个数字为主）
Step II Presentation
’s learn
（1）在猜数字游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的
数字，引出新单词的教学six, 教师在出示后领读six, 讲解要领，
学生跟读。
（2)教师伸出手指，学习seven eight nine ten .方法：教师举起
双手：边 说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、眼协调统一
的能力。注意seven 的发音，适当提示。
(3)利用数字的卡片，教师再次领读单词
(4) 学生四人一组，分别介绍自己的年龄：I’m …years old.
2 .Let’s do
(1)听录音，学生边跟读边做动作。
(2)听到指令做相应的动作。教师举起手，让学生说 出相应数
字。教师说指令，学生做动作。如：教师出示数字6，学生说：six
six ，show me six.
（3)学生四人一组练习，一人出示，三人做动作，看谁反应快。< br>选出两组同学进行表演，并给予适当奖励。

·84·

【通过此活动培养了学生的合作竞争意识。】
Step III Practice
to read
(1)Find and say
教师利用课件出示Find and say部分，让学生认真看图片，以
小组比赛的形式找出图中的字母，然后小组成员进行汇报：
I see four letter v.
I see seven letter y .
I see four letter w.
I see seven letter u.
I see …letter x.
I see … letter z.
等。看哪个小组汇报的多，观察的仔细认真。
（2）Find， tick ( √ ) and match
教师让学生看学生用书第63页.
① 学生读出卡片上的单词。
② 根据上面的数字，在相应的词卡打√并连线。


教 学 过 程 复 备

·85·

Step IV Add- activities
1．What’s missing?
教师利用课件或者图片出示5个数字，消失一种，让学生快
速反应，说出所缺的数字。
【此活动不仅巩固本节课所学的知识，考查了学生的反应能
力，而且还培养了学生的合作意识。】
2．做活动手册相关练习。
3. 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问
卡。
Step V Summary & Homework
学生复习本节所学的单词和句型:
six seven eight nine ten
Show me….! I’m …years old.
听录音跟读Let’s learn .



板
书
设
计











Unit 6 Happy birthday！
one two three four five
six seven eight nine ten
Show me….! I’m …years old.

教
学
反
思



课 题
Unit 6 Happy Birthday！ 课时 4

·86·

备课教师 张 明
能听、说、认读句型
单位
道朗二中

教学目标
1. This is…
2. -- How old are you? -- I’m six years old.

教学重点
进一步学习打招呼和问候语：Hi! Happy birthday！
教学难点
brother, birthday, years的发音。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，字母卡片
教 学 过 程
Step I Warm-up
1. Greetings
2. Sing a song “Ten little candles”
3. Free talk
教师创设情境，假设Mike在早上上学的路上遇到了John 和
Wu Yifan，利用已学过的知识编对话，三人一组表演对话。如：
Mike：Hi .
John: Hi .This is Wu Yifan
Mike：Good morning, Wu Yifan.
Wu Yifan：Good morning.
4. 师生围绕下列句型进行日常对话：
T: What’s your name？ S: ---.
T: How old are you？ S: ---.
T: How are you？ S: ---.
【通过歌曲渲染了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣和参与课
堂学习的热情。】
Step II Presentation
1. Let’s talk
(1) 教师出示学生用书第61页教学内容，学生观察后教师提
问：How many…?

复 备


·87·

Is it in the classroom ? (学生回答：No, it isn’t .)
教师说：It’s in Sam’s home.
(2) 教师出示图片，使学生了解图画内容，教读单词 brother。
【通过学生的观察及教师有目的性的提问，引出本课学习的重
点内容，同时也培养学生仔细观察 身边事物的好习惯。】
（3）区分this 和that 操练This is…
(4) 学习birthday 的拼读与发音
(5) 学生听录音，跟读对话。
（6）教师提问第一次见到Sam，他们是怎么打招呼的呢？
① 学生学习句子Happy birthday! 和答语Thank you.
② 学生开火车练习句型：Happy birthday! Thank you.
（7）学生三人一组，分角色表演对话。
2．Let’s play
(1)教师拿出Zoom 和Zip的手偶，和一个英语程度比较好的
同学示范Let’s play中的对话，互相问候。
(2）教师拿出钟表，把时间拨到下午，让学生两人一组，叫几
组学生到台前，表演Let’s play的对话。
（3）教师表扬表现好的小组，并给予奖励。
Step III Practice
1. Let’s check
(1) Listen and tick or cross .
① 教师让学生观察学生用书第64页Listen and tick or cross
图片，让学生在小组内根据图片做对话。
How many cats? How many candles?
How many books? How old are you?
② 播放录音，让学生听音完成此部分练习。
（2）Look and circle.

教 学 过 程 复 备

·88·

① 教师让学生仔细看内容和图片，分别找不同学生读出此部

分单词，或是小组比赛读单词。
② 教师讲明题意，让学生完成此部分练习。
【此活动不仅巩固了本节课所学的知识，而且还培养了学生的
合作意识。】
Step IV Add-activities
画一画，你问我答。
学生自己画一幅图 ，图中有各种不同数量的物品（要求是学
过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你
问我答的练习。
【此活动不仅考查学生的反应能力，而且还培养了学生的合作
与竞争意识。】
Step V Summary
学生复习本节所学的句型
This is…
-- Happy birthday！ -- Thank you.
-- How old are you? -- I’m six years old.
Step V Homework
听录音跟读Let’s talk .

板
书
设
计

Unit 6 Happy birthday！
This is…
-- Happy birthday！ -- Thank you.
-- How old are you? -- I’m six years old.
教
学
反
思
课 题 Recycle 2 课 时 1

·89·

备课教师 李琳琳 单 位 岳峰小学
1、复习第4-6单元所学的有关动物、食物、生日等会话。
2、能在实际情景中运用 What’s this？What’s that？
Can I have some…please？
Here you are. I’d like some…
教学目标
How many…?How old are you?
I’m … years old. 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

1
、听懂、会说
Let’s act
部分的故事。

教学重点
2
、复习
4—6
单元所学的会话。

1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的
小对话，达到发音准确、 能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当
教学难点
回应的目的。
2,通过指 名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、
敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言 综合应用能力的目的。
教学准备
1.教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
2.课件.
教 学 过 程
Step I、Warm-up Revision
1.教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
2. 教师让学生做问候接力。
方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
【自由问答,激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的
语音语调。】
Step II、Presentation

1.教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己
总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，
（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello. Hi.
[什么时间都可以] Good
evening.
[不同时间，不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank
well, thanks.

[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是
较正式的向别人打招呼等场合。]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，

·90·
复 备

（为学生出示此情景图）
我们可以说：What’s your name? Your name, please?
My name is…I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，
（为学生出示此情景图）
可以说：This is …
D、当我们建议别人做某事时，
（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing play go to school….
2.游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?
下面的学生：My name is…I’m …。
可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。
3. 教师播放故事课件，展示Read aloud部分，
并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
4.听录音，跟读故事。
【借助实物教学，直观明了，以各种形式复习单词,提高学生学习兴趣同时,巩固记忆.为下一步拼写单词奠定基础。】
Step III、Practice
1.教师再次展示配套课件，
并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How old is the bird？
Does the cat eat the bird ?
2.教师找五名学 生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物
进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演
前先要求各角色做自我介绍）
3.小组练习，角色扮演。
4.“猜一猜，数一数” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
教师问时问： What’s in the bag?How many ?从而复习学过的文具
词和数词。
教师拿出准备好的食物图片贴在黑板上，用一张纸遮
住，
告诉学生： What’s in the picture? 学生猜所有的食物，
复习单词。
Step VI、Add-activities
1.游戏： I’m lucky.
学生拿骰子做课本上的游戏。因为在复习一已经讲过，所以孩
子们已经知道方法。。
Step V、Homework
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？、

·91·

1. 跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。
2．给家长读4-6单元单词表的单词。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】













Recycle 2
挂图 I like it . 图片
板
书
设
计












教
学
反
思
教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教 学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程 。它是一

·92·

门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以 教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设计要遵循教学过程的基本规律，选择教 学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学 设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，
以解决怎样教的问 题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个
系统，分析教学问题 和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、 技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳 动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的
综合体现。我 认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所
欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标

·93·

合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。 但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资 源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。 教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本
内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课 堂实际讲
授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础
上，广泛地涉猎 多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照
搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经 过一番思考——
消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安
排，从而写 出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而 教学工作
又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一
个老师的聪明才智 和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知
识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教 案要成为一篇独具特色”
课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递
进 ，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语

·94·

言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要
做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由 于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程 度不同，常常会提出不同的问
题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生 的实际改变原先的教学计划和方
法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，< br>教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重
点，难点，疑点，和关键。学 生能在什么地方出现问题，大都会出现
什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象， 也
不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实
上，一个单元或一节课的 教学目标是在教学的一定过程中逐步完成
的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可 以在
整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求， 经过教学目标确定，
教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程 软件。它与课程内容有着直接联系。

·95·

1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课 时；小的只运行10-30分钟，也可能更少
时间。
2、多媒体课件
所谓多媒 体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结 构制作而成的课程软
件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单 易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要
求相对不 高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需
要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及
几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效
率的。
②可操作性 课件的操作要 尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生
控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用
课件还不如做实验，但课 件永远不可以取代实验。

·96·

④简约性 课件的展示的画 面应符合学生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与 静的
对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能
充分感知对象。避免多 余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音
替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心
悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但
不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息
量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程求
解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一
起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际
演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界 的活动、宏观世界
的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要
完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）

·97·

五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？

·98·

（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单 说,
教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能
带动教师的积极性, 发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课 程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检
查的传统理念和标准， 重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极
目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学 ；不是苛
求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范
式而是促进教学生 成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极
性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留 白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性
和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于 详尽，形式上
不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上
的概要性、形 式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情
境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的 互动共振、互生新
知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成
一种特殊 的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开
放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情 境，随时改变原有的设

·99·

计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计
划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究
成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、
重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、
教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学分析的基础上形
成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包
括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问
（互动环节）、课后思考（ 或作业），教学环节完备、教学过程才能完
整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学 目标不能仅停留在表格中，
必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一
课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这
一切都在于服务实现这一课的具体教 学目标，而这一具体目标是一门

·100·