人教版新起点三年级英语上册全册教案
普什图语-有眼不识泰山的意思
Unit 1 Myself
Lesson 1
◆ 教材分析
通过Sue的自我介绍以及Sue与Jack的角色扮演引出本课内容，结合My name
is...句型和I
am … years old句型，让孩子们整体把握自我介绍时的用语。
【知识目标】
1、学会以下单词my your name new
year old；
2、理解My name is...，I am … years old，I
want to be your friend, I’m new here的含义；
3、学会使用句型My name is...，I am … years
old，会向大家正确介绍自己的基本信息，学
会表达I want to be your
friend.
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“My name is…” “I am
… years
old”有条理地介绍自己，同时听懂别人的自我介绍。
【情感目标】 <
br>通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用英文来介绍
自己
。培养学生对别人介绍的理解力,使学生养成聆听别人,观察生活的情感态度。
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
【教学重点】
I am … years old
句型和My name is…的理解与使用，会正确介绍自己的年龄和名字。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“I want to be your
friend” “I’m
new here”，有条理地在自我介绍时表达自己的愿望。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder,
Multimedia
◆ 教学过程
Step 1. Greetings and warm-up activities
Please describe yourself with “I am …”. 请用“I
am”句型进行简短的自我介绍。I am …
I am …
I am …
Step 2. Look, listen and chant
Sue: My
name is Sue. I am new here. I am nine years old. I
want to be your friend.（课文导入）
Step 3. Let’s
role-play
方式：分角色朗读。
Role A: Hello. My name
is Sue. I’m new here. I’m nine years old. I want
to be your friend!
Role B: Hello. My name is
Jack. I’m eight years old. I want to be your
friend, too.
Step 4. Read and retell
Fill
the blank.
Step 5. Practice
Divide
children to several groups. Have a conversation.
Lead them to say
“My name is…” “I am
…years old”
“I want to be your friend”
Step 6. Game
Games: WHO REMEMBERS?
Show them a name of all students and then ask
the kids try to remember all of them and try to
say:
His name is…
Her name is…
She is
…years old
He is … years old
Step 7.
Homework
Copy the words and text of Unit 1,
lesson 1.
Recite the text well and practice
the words.
Step 8. Learn to sing a song
=
Unit 1 Myself
Lesson 2
◆ 教材分析
通过Sue和Bill的对话以及Sue与Li
Mei的对话引出本课内容，结合课文中的问句和答句，
让孩子们整体把握初次见面问答时的用语。
【知识目标】
1、 掌握疑问词what, how old,
which;
2、 理解并掌握以下疑问句型What’s your name? How
old are you? Which class are you in?；
3、
理解并掌握以下答句句型 I am … , I am …years old，I am in class
…；
4、 学会使用句型What’s your name? How old are you?
Which class are you in? I am … , I
am …years
old，I am in class …会进行基础的对话。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“What’s your name?”
“How old
are you?”“ Which class are you
in?”有条理地提问别人，同时可以以“I am …” “I am …years
old”“
I am in class …”回答别人的问题。
【情感目标】
通过对本课的学习,让
学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用英文来进行
对话，询问对方姓名、年龄、班级
并回答别人的问题。培养学生对别人介绍的理解力,使学
生养成聆听别人,观察生活的情感态度。
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
【教学重点】
“I am
…” “I am …years old”“ I am in class
…”的理解与使用，会正确回答别人的提问。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“What’ s your
name?” “How old
are you?”“ Which class are you
in?”，正确提问别人的的班级、年龄和名字。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia
Step 1. Greetings and warm-up activities
Please imitate the card to write down your own
card. 请模仿卡片内容写下属于自己的卡片。
Step 2. Look, listen
and repeat
Bill: What’s your name?
Sue:
I’m Sue.
Bill: How old are you?
Sue: I’m
nine years old.
Bill: Which class are you in?
Sue: I’m in class two.
（课文导入）
Step 3.
Let’s role-play
方式：分角色朗读。
Role A: What’ s
your name?
Role B: I’m Li Mei.
Role A:
How old are you?
Role B: I’m eight years old.
Role A: Which class are you in?
Role B:
I’m in class one.
Step 4. Read and retell
Fill the blank.
Step 5. Practice
Divide children to several groups. Have a
conversation.
Lead them to say
“What’s
your name?” “How old are you?”“ Which class are
you in?”
“I am …” “I am …years old”“ I am in
class …”
◆ 教学过程
Step 6. Game
Games: WHO REMEMBERS?
Show them a name of
all students and then ask the kids try to remember
all of them and try to say:
His name is…
He is … years old
He is in class …
Her name is…
She is …years old
She is
in class …
Step 7. Homework
Copy the
words and text of Unit 1, lesson 2.
Recite the
text well and practice the words.
Step 8.
Learn to sing a song
Unit 1 Myself
Lesson 3
◆ 教材分析
通过Harry写给学生的一封信引出
本课内容，结合信件中的内容，让孩子们整体把握给笔友
写信时自我介绍的用语以及对方想要与你成为好
朋友的愿望。
【知识目标】
1掌握新单词age, grade;
2理解并掌握书信的格式；
3理解并掌握班级年级的表示方法；
4学会使用书上的格式进行基础的书信撰写回信。
◆ 教学目标
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能看懂学会J
arry的信并用书上的句型有
条理地给Jarry回信介绍自己，同时可以表达出自己希望与对方做朋
友的愿望。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生学会使用本课重点句式与书信格式与笔
友进行书信交流,教会学生
用英文来写信，介绍自己的姓名、性别、年级、班级等信息，并表达自己想要
与对方你做朋
友的愿望。培养学生与别人在书信方面的沟通能力,使学生养成善于思考,善于落笔行文的
情
感态度。
◆ 教学重难点
【教学重点】
对英文书信格式的理解与使用，能够条理地回一封信给自己的笔友，介绍自己的情况。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能理解并表达出自己希望与对
方做朋友的
愿望。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder,
Multimedia
◆ 教学过程
Step 1. Greetings
and warm-up activities
Please write down your
own card. 请写下属于自己的卡片。
Step 2. Read and fill in
the blanks.
Hello,
My name is Harry. I am
a boy. I’m in class one, grade three. I’m nine
years old. I want to be
your friend.
Yours,
Harry
（课文导入）
Step 3. Let’s write to Harry
Dear Harry,
My name is …. I’m a …. I’m … years old. I’m in
class …, grade …. Let’s be friends.
Yours,
…
Step 4. Read and retell
Fill the blank.
How to express the class and grade correctly？
如何正确表示班级和年级呢？
I’m in class+数字，grade+数字.
我在…班，… 年级。
Step 5. Practice
Divide
children to several groups. Have a conversation.
Lead them to read what they’ve written to
group members.
Dear Harry,
My name is ….
I’m a …. I’m … years old. I’m in class …, grade ….
Let’s be friends.
Yours,
Step 6. Homework
Copy the words
and text of Unit 1, lesson 3.
Recite the text
well and practice the words.
Step 7. Learn to
sing a song
Unit 2 Body
Lesson 1
◆ 教材分析
通过对小丑各个部位的标注引出本课内容，结合I have
...句型和but转折句型，让孩子们整
体把握人身体各个部位的单词。
【知识目标】
1、学会以下单词arm, body, foot, leg, hair,
head, hand及其对应的复数形式；
2、理解I have …的含义；
3、学会使用句型I have
…来介绍自己的身体特征，会向大家正确介绍自己的基本信息，学
会表达but转折语句。
【能力目标】
◆ 教学目标
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“I have
…，but no …”有条理
地介绍自己，同时听懂别人的介绍。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式讲述自己的身体构造,教会学生用英文来介
绍自己的身
体部位。培养学生对身体各个部位的识记能力,使学生养成观察自己的情感态度。
◆
教学重难点
【教学重点】
I have …
句型和but转折语句的理解与使用，会正确介绍自己的身体各个部位。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“I have …” “but no
…”，有条
理地描述出自己的身体特征。
单词的单复数形式。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder,
Multimedia
Step 1. Greetings
and warm-up activities
Please describe
yourself with “I have …”. 请用“I have”句型进行简短的自我介绍。
I have …
I have …
I have …
Step 2.
Look, listen and chant
（课文导入）
Please
match the words and the translations.
Step 3.
Let’s talk
方式：分角色朗读。
Role A: I have three
heads and two legs, but no arms.
Role B: I
have a body, two legs and two feet.
◆
教学过程
Role C: I have black hair.
单复数学习。
Step 4. Read and retell
Fill
the blank.
Step 5. Practice
Have a
conversation in turn.
Lead them to say.
“I
have a body”
“I have black hair”
“I have
a head”
“I have two legs”
“I have two
feet”
“I have two arms”
“I have two
hands”
Step 6. Game
Games: WHO REMEMBERS?
Show them a sentence of all students sayings
and then ask the kids try to remember all of them
and try to recognize that the sentence was
said by whom:
It’s said by …
It’s said by
…
Step 7. Homework
Copy the words and
text of Unit 2, lesson 1.
Recite the text well
and practice the words.
Step 8. Learn to sing
a song
Unit 2 Body
Lesson 2
◆
教材分析
通过Joy和Bill的对话以引出本课内容，结合课文中的问句和答句，让孩子们整体把握
各种
部位受伤时的表达方法。
【知识目标】
1掌握单词matter， hurt， help，Thanks;
2理解并掌握以下疑问句型What’s the matter?；
3理解并掌握以下答句句型 My … hurts；
4学会使用句型What’s the
matter? My foot hurts. Let me help
you.当别人受伤时会进行基
础的对话。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“What’s the
matter?”询问别人
遇到了什么问题与麻烦，同时可以以“My … hurts”
来回答别人的提问，当别人遇到麻烦事
时，学会用“Let me help you”来帮助别人。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生
用英文来进行
更深层次的对话，当别人遇到麻烦时，学会向对方询问；当自己受到伤害时学会表达；学会
表达自己帮助别人的愿望。培养学生对别人身体状况的观察力与对伤害的识别能力,使学生
养成
关爱他人,观察生活的情感态度。
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
【教学重点】
“What’s the matter?” “What’s the
matter?”的理解与使用，会正确回答别人的提问。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“Let me help
you”在别人遇到
麻烦事时表达自己想要帮助别人的愿望。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia
Step 1. Greetings and warm-up activities
Please recognize that what trouble do the
people meet. 请说出这些人遇到了什么样的麻烦事。
Step 2. Look,
listen and repeat
Joy: Ouch!
Bill: What’s
the matter?
Joy: My foot hurts.
Bill: Let
me help you.
Joy: Thanks.
（课文导入）
重点单词学习。
课文翻译。
Step 3. Let’s role-play
方式：分角色朗读。
Role A: What’s the matter?
Role B: My ear hurts.
Step 4. Read and
retell
Fill the blank.
Step 5. Practice
Divide children to several groups. Have a
conversation.
Lead them to say
“What’s the
matter?”
“My … hurts.”
“Let me help you.”
“Thanks”
Step 6. Game
◆ 教学过程
Games: WHO REMEMBERS?
Show them a
word of all students’ sayings and then ask the
kids try to remember all of them and
try to
recognize:
What’s the matter with A?
Her
eye hurts.
What’s the matter with B?
His
… hurts.
Step 7. Homework
Copy the words
and text of Unit 2, lesson 2.
Recite the text
well and practice the words.
Step 8. Learn to
sing a song
Unit 2 Body
Lesson 3
◆ 教材分析
通过主人公写的一篇名为“A Bad Day”的一封信来引出本课内容，结
合课文内容，让孩子
们整体把握写日记时的步骤与行文方式，从而能自己独立完成一篇日记。
【知识目标】
1掌握新单词bad, morning, bite,
really, lunch, tongue, football, kick, very, with;
2理解并掌握日记的格式与书写方法；
3学会对一篇文章进行总结；
4学会“This is a … day”“play with …”“at …
time”等搭配在文章中的使用。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英
语知识，能看懂学会文章中的日记并用书上的句型
有条理地写一篇日记，同时可以把书上的日记完整地概
括出来。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生学会使用本课重点句式与日记格式完成日
记的书写,教会学生用英
文来写日记，介绍自己一天中发生的事情，并表达自己的心情与感受。培养学生
在写作方面
◆ 教学目标
的能力与翻译思考能力,使学生养成善于思考,善于落笔行文的情感态度。
◆ 教学重难点
【教学重点】
对英文日记格式的理解与使用，能够条理地写一篇日记，介绍自己当天的情况。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能正确地表达出自己的感受。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder,
Multimedia
Step 1.
Greetings and warm-up activities
Please give
me a word to describe today. 请用一个单词来形容今天的经历。
Step 2. Read and number.
A Bad Day
This is a bad day!
In the morning, I play
with Lucky. He bites my hand! It really hurts.
At lunch time, I bite my tongue. It really
hurts.
In the afternoon, I play football with
Andy. He kicks my leg. It really hurts.
This
is a very bad day!
（课文导入）
单词、句型学习。
Let we try to translate it!
让我们一起翻译吧！
Step 3. Let’s match.
Please match the
picture and the sentences.
Step 4. Read again
and write a summary.
Fill the blank.
◆ 教学过程
In the morning, Bill’s …
hurts. At noon, Bill’s tongue hurts. In the
afternoon, Bill’s … hurts. This
is a … day for
him.
Step 5. Practice
Divide children to
several groups. Have a conversation.
Lead them
to read what they’ve written to group members.
A. In the morning, Bill’s … hurts.
B. At
noon, Bill’s tongue hurts.
C. In the
afternoon, Bill’s … hurts.
D. This is a … day
for him.
Step 6. Homework
Copy the words
and text of Unit 2, lesson 3.
Recite the text
well and practice the words.
Try to write a
diary.
Step 7. Learn to sing a song
Unit 3 Food
Lesson 1
◆ 教材分析
通过主人公在超市购物时的场景引出本课内容，结合do you like ...句型和yes,
I do. no, I
don’t.的回答句型，让孩子们整体把握超市中某些物品的单词。
【知识目标】
1、学会以下单词ice-cream, bread,
cake, meat, fish, chicken, potatoes, tomatoes,
fruit及其对应
的复数形式；
2、理解一般疑问句do you like
…?的含义与用法；
3、学会使用句型yes, I do. no, I
don’t.来回答一般疑问句。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“do you like
…?”询问别人的
◆ 教学目标
喜好，同时可以用“yes, I
do. no, I don’t”回答。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生学会
使用本课重点句式进行简单的对话,教会学生用英文来介绍自
己的食物喜好。培养学生对身体一些食物的
识记能力,使学生养成观察生活的情感态度。
◆ 教学重难点
【教学重点】
“do you like …?”句型和“yes, I do. no, I
don’t”语句的理解与使用，会正确表达自己的喜好。
【教学难点】
通过结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“do you like …?”
“yes, I do. no, I
don’t”，进行基础的问答。
记住某些单词的单复数形式，以及不可数单词的识记。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder,
Multimedia
Step 1. Greetings and
warm-up activities
Please describe yourself
with “I like …”. 请用“I like”句型进行简短的自我介绍。
I like
…
I like…
I like …
Step 2. Look,
listen and chant
（课文导入）
Please match the
words and the translations.
Step 3. Let’s
talk.
方式：分角色朗读。
Role A: Do you like ice-
cream?
Role B: Yes, I do.
Role A: Do you
like meat?
Role B: No, I don’t.
◆
教学过程
单复数学习。
Step 4. Read and retell
Fill the blank.
Step 5. Practice
Have
a conversation in turn.
Lead them to say.
“Do you like …?”
“Yes, I do.”
“Do
you like …?”
“No, I don’t.”
Step 6. Game
Games: WHO remenber?
Show them a word of
all students sayings and then ask the kids try to
remember all of them and
try to recognize that
the word was said by whom:
A likes …
B
likes …
Step 7. Homework
Copy the words
and text of Unit 3, lesson 1.
Recite the text
well and practice the words.
Step 8. Learn to
sing a song
Unit 3 Food
Lesson 2
◆ 教材分析
通过Mun、Dad和Yaoyao的对话以引出本课内容，结合课文中的问句
和答句，让孩子们整
体把握日常生活中购买食材时的交流方式。
【知识目标】
1掌握单词dinner， egg， noodle，
rice，breakfast， lunch及其复数形式;
◆ 教学目标
2理解并掌握以下疑问句型What do you want for …?；
3理解并掌握以下答句句型 I want some …；
4学会使用句型What do
you want for …? I want some …当购买食材时会进行基础的对话；
5掌握可数与不可数名词在句子中的运用。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“What do you want
for …?”询
问别人在某一餐时想要吃什么，同时可以以“I want some …”
来回答别人的提问，最后可以
提出建议“OK. Let’s have … for …”。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生
用英文来进行
更深层次的对话，当不知道该买什么菜时，学会向家庭成员询问；当被售货员询问时，学会
表达自己的喜好；学会在最后总结别人的建议。培养学生对别人发言的观察力与总结能力,
使学
生养成关注生活,观察生活的情感态度。
◆ 教学重难点
【教学重点】
“What’s the matter?” “I want some
…”的理解与使用，会正确回答别人的提问。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型： “OK. Let’s have …
for …”
在最后提出建议；掌握各种单词的单复数变法、用法。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder,
Multimedia
Step 1. Greetings and
warm-up activities
Please choose the food you
like. 请选择出你喜欢的食物。
Step 2. Look, listen and
repeat
Mum: What do you want for dinner?
Dad: I want some tomatoes and eggs.
Yaoyao: I want some meat and potatoes.
◆
教学过程
Mum: OK. Let’s have meat,
eggs, tomatoes and potatoes for dinner.
（课文导入）
重点单词学习。
课文翻译。
Step 3. Let’s role-play
方式：分角色朗读。
Role A: What do you want for
lunch?
Role B: I want some rice, chicken and
potatoes.
Step 4. Read and retell
Fill
the blank.
Step 5. Practice
Divide
children to several groups. Have a conversation.
Lead them to say
“What do you want for …?”
“I want some ...”
“OK. Let’s have ... for
…”
Step 6. Game
Games: WHO REMEMBERS?
Show them a kind of food of all students’
sayings and then ask the kids try to remember all
of
them and try to recognize:
A want some
…
B want some …
Step 7. Homework
Copy
the words and text of Unit 3, lesson 2.
Recite
the text well and practice the words.
Step 8.
Learn to sing a song
Unit 3 Food
Lesson 3
◆
教材分析
通过一篇关于“shopping list”的文章引出本课内容，结合课文内容，让孩子
们整体把握，
根据课文总结出购物清单，并写出自己的购物清单。
【知识目标】
1掌握新单词shopping, list, parents,
milk；对食物单词的单复数熟练掌握并应用；
2理解并掌握直接引语的书写规范；
3学会根据要求对文章进行总结；
4学会“be good
for”“no…”等搭配在文章中的使用;
5学会仿照课文写一篇自己的购物清单。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能看懂学会文章中的购物计划
并用书上的
要求有条理地总结出购物清单，同时可以仿照课文写一篇自己的购物清单。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生学会使用本课重点句式完成购物清单的书写,教会学
生用英文来写
购物清单。培养学生在写作方面的能力与翻译思考能力,使学生养成善于思考,善于落笔行
文
的情感态度。
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
【教学重点】
对英文购物清单格式的理解与使用，能够条理地写一篇购物清单，介绍自己想要购买的食材。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能正确地对文章进行总结。
◆
◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia
◆ 教学过程
Step 1. Greetings
and warm-up activities
Please tell me a food
that you want today. 请告诉我你今天最喜欢吃的食物。
Step 2.
Read and number.
Bill’s family is writing a
shopping list. His mother wants some bread, eggs
and juice. His father
wants some cake, fruit
and milk. Bill wants some apples, ice-cream and
cola.
But his parents say,“No ice-cream and
cola! They are not good for you.”
（课文导入）
单词、短语、句型学习。
Let we try to translate it!
让我们一起翻译吧！
Step 3. Read again and write a
summary.
Please complete the shopping lists.
请完成购物清单。
Step 4. Practice
Divide
children to several groups. Have a conversation.
Lead them to read what they’ve written to
group members.
Bill’s mother: I want …
Bill’s father: I want …
Bill: I want …
Step 5. Let’s write.
What food do you want
to buy? Write a shopping list.
Step 6.
Homework
Copy the words and text of Unit 3,
lesson 3.
Recite the text well and practice
the words.
Step 7. Learn to sing a song
Unit 4 Pets Lesson 1
【知识目标】
1. 学习本节单词。
2.
欣赏并学唱本单元的歌曲。
【能力目标】
引导学生制作卡片，介绍自己的宠物及其需求。
【情感目标】
了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。
◆ 教学目标
【教学重点】
单词的学习
【教学难点】
◆ 教学重难点
◆
1.单词的正确发音
2.新词的准确理解
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
Step1. Warm-up
Free talk
◆ 教学过程
T:Please decribe the
picture with “I have a…”.
T: How many birds
are there?
（自由对话，拉近师生之间的距离）
Step2. Lead-
in（创造情境，导入新课）
Look, listen and answer
T:My
dear children, after you listen, please tell me
What animals do you see?（听轻松活泼的英文
歌曲，营造学生浓厚的英语氛围，激起学生的学习兴趣。）
T:Look
at the pets, please. Do you know their English
names?
Step3. Presentation（学习新课）
T:At
first, let’s learn the new word---
pet.（引导学生学会发音和拼写）
T:My dear children, let’s
listen to a chant. After you listen, let’s learn
more new words.
（由老师展示pets的画面，引领学生进行发音和拼写学习，首先
学生尝试自己朗读。在学
生朗读后，教师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进
语音语调，
学习完成后，引导学生进行一遍复习。）
Step4. Practice
A. Look, listen and chant.（反复播放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学
生尝试模仿、跟唱；
必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段；等大多数学生学会歌曲后，
可以以
小组为单位开展歌唱比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。）
Look and spell.（单词拼写，学生进行填空）
B. Let’s play
Make card，talk to each other.
（让学生动手制作卡片，同学之间互相交流。）
C. Let’s write.
1. 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：
(1)
句首字母要大写；(2) 单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。
2.
师生一起书写。
3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。
进行写作练习，简单的描述一种小动物。
Step5. Summary
给出小动物的图片，让学生用英语说出小动物的名称。
Unit 4 Pets Lesson 2
【知识目标】
1. 能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：Do you
have a …? What does it look like?
并
初步学会在恰当的情境中运用。
2.
通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础.
【能力目标】
让学生能够用英文描述自己的宠物。
【情感目标】
培养学生团队协作，积极进取的学习习惯。
◆ 教学目标
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
1、能够用英文描述自己的宠物。
2、能够运用所学的Do you have a …? What does it look
like?等句型进行情境交际。
【教学难点】
动词have与has的使用方法区别。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件，相关音频和视频
Step1.
Warm-up
T: Let’ sing the song.
让学生演唱上节课所学的歌曲，惊醒热身，接下来播放pets图片，让学生用英语一一作答。
Step2. Lead-in（创造情境，导入新课）
T:Look at the
picture, What do you see in the picture?
（展示一些谈论小动物的图片，引出本节课的学习内容。）
Step3.
Presentation（学习新课）
◆ 教学过程
Look, listen and repeat.
T: Let’s
listen to a conversation. After you listen, let’s
repeat the conversation.
（由老师逐步播放每句话的发音，由学生进行跟读学习。）
Ask and answer
T: What does it look like?
（展示pets的画面，引导学生利用合适的语言对其进行描述）
Step4.
Practice
两人一组，先朗读再表演这个对话吧！
（1）老师带领学生齐读，再由师生示范，进行对话。
（2）生生示范：邀请几组学生表演该对话。
（3）让学生结对进行角色扮演。
T
ip:表演对话时，教师最好将情境图挂在黑板上，作为学生进行交际的背景。虽是机械操练，
也要注意
在语境中进行。
B. Let’s play.
教师随机选择两名学生进行对话： Do
you have a pet? 如果有则继续对话：What does it look
like?
Show Time
让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。
Draw
and say
由学生画出心中所想宠物，并运用今天学习的句型进行描述。
Let’s
sing.( 反复播放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学生尝试模仿、跟唱；必要的时候可以
逐句教唱
歌曲，或重点教唱较难的片段。)
带领学生学习歌曲，增加课堂气氛。
C. Let’s
write.
1. 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1)
句首字母要大写；(2)
单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。
2.
师生一起书写。
3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。
Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。还可以鼓励学
生仿照
书上的句子来写自己的宠物。
Step5. Summary
复习功能句
如何询问和回答“它是什么样子的呢？”？
What does it
look like?
It has …
Unit 4 Pets
Lesson3
【知识目标】
1.使学生能够听说读写本课重点句型：I have a ...., It is .....,
It has ...., A pet needs...。
2.能够运用所学句型I have
a ...., It is ....., It has ...., A pet
needs...等进行情景交际。
【能力目标】
使学生能熟练地用英文描述自己的宠物。
【情感目标】
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
◆
教学目标
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能够运用所学句型I have a ...., It is ....., It has
...., A pet needs... 进行情景交际。
【教学难点】
能够用英语组织完整流利的一段话描述自己的宠物。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
Step1. Lead-in
◆ 教学过程
（1）首先学习几个本节课所要学习的单词。
创设情境，阅读文段
（2）接下来让学生读下面一段描述，并圈出正确的小狗。
教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。
Tip:引导
学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息，有助于培养学生从文本中获取
信息的能力：这是一个
重要的阅读策略，教师在教学中要不断提醒学生加以运用。
(3)
教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来
(4)
教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here. We found it.
What can we do next?
让学
生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。
Step2.
Presentation
朗读文段，加深理解
(1) 鼓励学生尝试独立朗渎文段。
(2) 教师播放文段录音，要求学生仔细聆听，关注语音语调。
(3)
教师再次播放录音，让学生跟读并指认文字。
(4)
鼓励学生再次独立朗读文段，体会自己的朗读与录音的区别，并加以改进。
Tip:在阅读文段后鼓励
学生尝试独立朗读，可进一步加深对文段的理解，也有利于培养学生
的语感。
接下来，给出一些动物的图片，让学生对其进行描述。
Story time
阅读Story Time，思考以下问题：
（1）故事中几位同学各有什么宠物呢？
（2）图画5中蛇的表情是怎样的呢？
（3）图画7中蛇的表情又是怎样的呢？
（4）因为什么，蛇变得高兴了呢？
（5）从中，我们学到了什么呢？
播放录音，听故事，回答老师的这些问题。
学生回答：（1）rabbit，dog，bird，snake，turtle （2）sad
（3）happy （4）（5）略。
Step3. Summary
复习巩固了如何用英语描述和饲养宠物：
I have a ....
It
is .....
It has ....
A pet
needs...
同学们，你掌握住了吗？
Step4. Homework
1．听录音，熟读本课内容。使用“学乐师生”App录音，分享给全班同学。
2．把自己每天如何饲养宠物的过程，分享给全班同学。
3．把四线三格里的句子在作业本上抄写一遍。
Unit 5 Clothes
Lesson 1
【知识目标】
1.能够听懂、会说cap,
coat, shoes, sweater, jacket, gloves,
trousers等单词；能在四线格中基本
规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
【能力目标】
引导学生识别自己身上的穿戴。
【情感目标】
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
◆
教学目标
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
cap,
coat, shoes, sweater, jacket, gloves,
trousers等单词的学习。
【教学难点】
cap, coat, shoes,
sweater, jacket, gloves, trousers等单词的发音和拼写。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
-up
◆ 教学过程
talk
T：Which class
are you in? What’s the matter? What do you want
for dinner?
（老师提问，由学生回到自由对话，拉近师生之间的距离）
at
the picture，please tell me What animals do you
see?
图片展示，回顾上节课所学的内容。
-in
What do you
see in the picture?
同学观察后作答，引出对新单词的学习。
Step3. Presentation
New word
教师一次播放图片，
让学生辨认，并播放录音，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步
建立单词音、形、义的联系。
让学生说说听到的单词，同时引导学生拼读单词，教师示范正确发音。
Step4.
Practice
and say
利用刚学过的单词，观察图片，进行识别。
2. A Look, listen and chant
反复播放歌曲，首先让学生欣赏
；然后让学生尝试模仿、跟唱；必要的时候可以逐句教唱歌
曲，或重点教唱较难的片段；等大多数学生学
会歌曲后，可以以小组为单位开展歌唱比赛，
然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。
3.B Group and say
引导学生听B项录音并认真观察活动场景图，理解这一活动的操作方法。
教师示范。教师翻取自己的单词卡片来介绍衣服的名称，如：This is my coat.
翻取更多的复
数名称：These are my shoes. These are my
gloves. 引导学生理解These are ...句型的含义，带
读句子并正音。
同桌练习，轮流翻取自己的单词卡片，用This is a ... 或These are ...
来介绍衣服名称。
4. Let’s Write.
教师引导学生认读句子，理解句义，并观察单词cap和shoes在句子中的书写。
教师示范书写，学生跟随书空。
让学生独立描摹单词。
让学生尝试用拼读规律记忆单词。
Tip:在此环节学生可以描摹书上的单词
，也可以让学生写出自己想要介绍的衣服。提醒学生
注意单复数的区别使用。
Step5.
Summary
对今天所学的单词进行总结。
Unit 5 Clothes
Lesson 2
【知识目标】
1.
能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear
today?及其答
语：You should wear 初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
【能力目标】
能听说并认读本节课的句型
【情感目标】
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
◆
教学目标
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
本课的语言知识
【教学难点】
新句型的理解与应用
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
-up
and say
◆ 教学过程
通过图片，让学生辨认，复习上节课的单词。
’s chant
播放Lesson 1中歌谣，让学生跟录音说唱。听轻松活泼的英文歌曲，营造学生浓厚的英语
氛围，激起学生的学习兴趣。）
Step2. Lead-in（创造情境，导入新课）
Look, guess and say
T：What are they
talking about?
播放人物对话，初步感知新句型。
Step3.
Presentation
语言学习
引导学生从主情境图聚焦到A项图片：
(1) 让学生听录音，看A项情境图理解对话。若学生不理解，教师进行解释。
(2)
再次播放录音，让学生指认对话的人物。
(3)
第三次播放录音，让学生一边指认文字一边跟读对话。这个环节可以多重复几次。
Tip:可以问问学生，对话中的妈妈是根据什么提出的穿衣建议。
Step4.
Practice
1.语言操练
小组读对话一分钟。
当你自己朗读时，遇到不会读或不明白意思的单词或句子，可以把它圈起来，请教同学或老
师！
(1) 师生示范
师生分别扮演妈妈和Ann，表演A项对话。
(2)
生生示范
邀请几组学生示范表演该对话。
(3) 让全班学生结对表演对话。
(4) 鼓励学生改编对话并进行表演。
2.B. Choose, ask and
answer.
（1） 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
（2）
师生示范
师问生答：教师选择一张夏天的图片来提问：What should I wear
today?
生问师答：提前为学生准备四季的图片或不同的天气图片，请
学生选择一张图片来提问：
What should I wear today?
教师根据图片提示来回答。
（3）小组活动
让学生两一组，仿照以上示范就不同季节的穿衣互相问答，每人轮流接受提问。
Tip:提醒
学生注意，提问的学生一定不能看图片，只许回答的学生看图片，这样才有信息差，
才有问的必要。
3. Let’s sing
反复播放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学生尝试模仿、跟唱；
必要的时候可以逐句教唱歌
曲，或重点教唱较难的片段。
4.C. Let’s
write.
（1） 教师示范
教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规范： 句首字母大写；
单词之间
空一格；句末要加标点。之后教师示范写法，提醒学生注意复数名词需要加s。
（2）师生一起书空。
（3）让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。
Tip:此环节
可让学生首先描摹书上的句子，然后抄写书上的句子。还可以鼓励学生仿照书上
的句子来写出自己想要介
绍的衣服。
Step4. Summary
如何询问和回答“我今天应该穿什么呢？
What should I wear today?
You should wear
…
Unit 5 Clothes Lesson 3
【知识目标】
能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿
衣指数的明
信片，并提炼其中的主要信息来选择填空。
【能力目标】
◆
教学目标
能够模仿录音，较为流利地朗读明信片上的文字。
【情感目标】
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
本课的语言知识
【教学难点】
句型的准确使用
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
Step1. Warm-up
Let’s read.
◆ 教学过程
阅读下面文字，熟悉单词
Let’s fun.
进行小游戏，复习上节课学习的句型。
Step2. Presentation
1.借助情境，阅读文段
(1)
教师引导学生观察A项的两个小图片，关注图中的人物所在城市与穿着，如指着上面的
小孩：The
boy is wearing a T-shirt and shorts.
然后指着Binbin说：He’s wearing a coat, a
sweater and
pants. 然后说：Let’s read the postcard to see why they
wear different clothes.
(2) 引导学生独立阅读明信片，寻找原因。
(3) 引导学生再次阅读明信片，可用以下问题来帮助学生理解明信片大意：Who writes
the
postcard? Where is John? What’s the
weather like there? What does John wear there? Why
does
John write the postcard to Binbin?
让学生再次阅读文段，圈出关键信息，之后同桌之间进行
讨论。
(4)
让学生第三次阅读文段，尝试完成选择填空题。
(5)
教师带领学生阅读文段并核对答案。
2. 朗读明信片，加深理解
(1)
教师播放明信片录音，要求学生仔细聆听，关注语音语调。
(2)
教师再次播放录音，请学生模仿语音语调，跟读对话内容，指认文字。
(3)
鼓励学生尝试独立朗读明信片，之后同桌互读。
3.B. Now write to John.
（1） 继续A项的情境，引导学生思考：If you were Binbin, how
would you answer John? 请
学生先口头回答A项John提出的问题。
（2）请学生默读回信，初步判断空格中所缺的信息是什么。
（3）教师请学生根据上下文从单词盒中选择词语完成回信，教师巡视指导。
（4）
请学生汇报答案或集体订正答案。
（5） 教师引导学生朗读回信。
（6）
提醒学生关注回信的格式。
ce
给出各地的天气和温度，根据指示，填空。
Unit 5 Clothes Lesson 2
【知识目标】
1. 能够听懂、会说表示一年12个月份的单词，并尝试认读。
2.
能在四线三格中规范地抄写上述单词。
3. 能够跟随录音演唱本课的歌谣。
【能力目标】
能听说上面的单词。
【情感目标】
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
◆
教学目标
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
十二月份的英语单词。
【教学难点】
单词的发音与拼写。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
Step1.
Warm-up
Let’s chant.
◆ 教学过程
播放歌谣，让学生整体感知新语言,创设语境，热身准备
Step2. Lead-in
Let’s sing.
播放生日快乐歌，引出本即可所要学习的内容-Birthday。
Step3 Presentation
教师引导大家唱完生日歌曲后，可以指着课本中主情境图说：Look, Lily’s
birthday is in
November. Joy’s birthday is in
May. Whose birthday is also in November May in our
class?
Whose birthday is in
JanuaryFebruaryMarch ...?
Tip:通过上述师生交流，逐一引出12个
月份的单词，使学生对目标词汇的意思、读音和使
用有初步的感受。此环节不需要学生大量输出语言，学
生只要对教师的问题进行简单的回应
即可。
New words
教师可跟随录音依
次指向相应的月份单词卡片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步
建立单词音、形、义的联系。
让学生说说听到的单词，同时引导学生拼读单词，教师示范正确发音。
Tips:
1. 由于本课单词较多，且相对抽象，建议教师在播放歌谣前引导学生重点
关注自己生日所
在的月份。
2. 本课有些单词属于多音节词，在朗读单词时，教师要引导学
生体会单词的重音。如教师
自身正确示范者困难，可引导学生多模仿原声录音。
Step4 Practice
: magic fingers
请同学们读出卡片上的数字。
and say
拿出日历，请同学们读出日历上的月份
Work
请同学们拿出自己的日历，两人一组，一位同学翻日历，另一位同学读出日历上的月份。
4.
A Look, listen and chant
再一次播放歌谣，带领学生学习歌曲。（反复播
放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学生尝试
模仿、跟唱；必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难
的片段；等大多数学生学会歌
曲后，可以以小组为单位开展歌唱比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加
全班的歌唱比
赛。）
5. Order and say
比赛认读12个月份的单
词卡片：教师出示一张卡片，让所有生日在这个月份的学生起立认
读，教师将词卡分发给认读最快的学生
。
12张单词卡片全部分发后，教师请拿到卡片的学生站在教室前面，按月份先后顺序排队，
并引导学生举着卡片向全班同学介绍自己生日所在的月份：My birthday
Tip:此活动可以多开展几轮，争取让更多的学生有机会参与。
Step5
Summary
再一次总结12月份的说法。
Unit 6
Birthdays Lesson2
【知识目标】
使学生能够掌握本课重点句型：My birthday is in + 月份。
【能力目标】
能听说上面的句型。
【情感目标】
◆
教学目标
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
本课的语言知识。
【教学难点】
句型的准确使用。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
Step1. Warm-up
◆ 教学过程
（1）播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱。
（2）教师出示词卡，让学生认读单词。
（3）引导学生将月份单词卡片按先后顺序，贴在黑板上。
-in
引导学生观察主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义，如：Who
are they? What are they doing? What are they
talking about?
Step3. Presentation
（2）听录音，看情境图整体理解对话。教师可提出问题：When is Lily’s
birthday?
让学生
带着问题有目的地听录音。让学生再次听录音，尝试回答听前教师提出的问题。
（3）
请学生第二次听录音，一边指认文字，一边跟读对话。指读环节可以适当多重复几次；
同时，教师也要引
导学生仔细模仿语音语调。
（4）学习numbers，学习各基数词对应的序数词，总结规律，方便学生更好的记忆。
Step4. Practice
Let’s talk
请学生两人一组，分别扮
演Bill和Lily表演对话。先让同桌之间操练，然后随机选取几组
上台在学生表演环节，教师要引
导其他学生仔细观察和评价。观察的维度可以为：语言表达
是否准确；语音语调是否好听；是否自信；音
量是否恰当，等等。表演。
Let’s survey
(1)
教师可以将本调查活动以“了解好朋友的生日”为任务，呈现给学生。
(2)引导学生听录音并观察教材中呈现的活动图表，了解活动如何进行。
(3)师生示范：教师与一、两名学生示范调查活动的操作方式，并将结果记录在表格中。
(4) 在全班学生都明确活动的目标和操作方式后，让学生分组活动。
Let’s
sing
学唱英文歌，活跃课堂气氛。
Step5. Summary
怎样询问和回答“你什么时候生日呢？”？
When is your birthday?
It’s in …, on …
怎么样，你学会了吗？
Step6. Homework
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调跟读课文对话。
2.给爸爸妈妈表演本节课所学的歌曲。
3.使用本节课所学的句子询问三位家庭成员的生日。
4.预习Unit6
Lesson3。
Unit 6 Birthdays Lesson3
【知识目标】
使学生能够掌握本课重点句型：My birthday is
on + 日期。
【能力目标】
能听说上面的句型。
【情感目标】
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
◆
教学目标
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
本课的语言知识。
【教学难点】
句型的准确使用。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件
Step1. Lead-in
◆ 教学过程
介绍本节课所要学习的重点句型My birthday is on….
给出几个该句型的造句，引导学生学习和朗读。
鼓励学生尝试独立朗读，有利于培养学生的语感。
Step2. Presentation
朗读邀请对话和邀请卡
教师引导学生独立阅读邀请卡，获取大意。同时教师将Time?
Place? What to do?等提示词写
在黑板上。
学生再次阅读邀请卡，在文段中画出与上述三条信息相关的语句，然后抄写到表格中。
师生交流，讨论答案。
引导学生总结生日邀请卡的要素：聚会时间、地点、聚会的主要活动内容，以及邀请者。
跟录音模仿朗读
首先请学生尝试独立朗读邀请卡。
播放录音，请学生跟录音朗读。
可以多次播放录音，第一次让学生仔细聆听，与自己刚才的
朗读做比较，看看自己有哪些不足。然后让学
生指着文字，跟随录音模仿朗读，可以多跟读
模仿几次。教师要提醒学生仔细模仿其语音语调。
请学生再次尝试独立朗读，看看自己有何改进。
Step3. Practice
Read and write
教师引导学生独立阅读邀请卡，获取大意，填写空格。