留学点评-哈尔滨师范大学录取分数线

三年级英语（上）第1单元第1课时
Unit 1 Hello！
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
一、教学目标：
1.能力目标：
（1）学生能够用句型HelloHi!在实际生活中与他人有礼貌的打招呼。
（2）学生能够用句型I’m…在实际生活中大胆的向别人介绍自己。
2.知识目标：
（1）学生能够在老师的帮助下听懂会说HelloHi！I’m….
（2）学生能够理解、学唱歌曲:“Hello!”.
3.情感、策略、文化目标：
（1）学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并介绍自己。
（2）学生能够通过小组 活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习英语的兴趣和良
好习惯。
（3）了解中西方名字的不同表达方式。
二、教学重、难点：
重点：掌握日常问候和自我介绍用语，并能根据实际情况正常使用。
难点：在日常生活中灵活运用打招呼用语。
三、教学准备：PPT，人物头饰，笑脸贴画。
四、教学过程：
教学设计参考
Step 1 Preparation
1. Greetings and introduce myself.(跟学生打招呼并介绍自己。)
师面带微笑跟学生打招呼，介绍自己。伴随肢体语言和中文解释。
Hello! Boys and girls. I’m Miss Yan. Could you say “Hello!” to me ?
2. Introduce English.
师生交流英语的作用以及学习英语 的意义。让学生知道虽然还没学
习英语，但是我们已经会说一部分英语了！鼓励学生说出自己知道
的生活中的英文单词，如：DVD, CCTV.
3. Let’s enjoy a song: “Hello!”.
师播放歌曲视频，可以连续播放几遍，师生一起拍手欣赏。
师引导：歌曲的主题是打招呼，今天一起来学习：打招呼。全班分
个性化备课

教学设计参考
成四个小组，上课过程中回答正确的同学得贴画一张，最后评比the
best group。
(设计意图：通过热身活动，老师和学生初次认识，简单交流英语
知识，并通过 欢快的歌曲让学生初步感知英语，进入到学习英语的
氛围中，导入学习话题：打招呼，为进一步学习打下 基础。)
Step 2 Presentation
1. 第一遍播放对话视频，让学生整体初步感知对话，理解对话大意。
Watch, listen and find.
(1). Who are they ? 鼓励学生说出听到的名字。大部分学生应该能说出
Wu Yifan,师教读另外两个名字：Miss White, Sarah .大家一起认识对
话中的三个人。师介绍自己学校里的老师，让学生进一步 体会该表
达法，如：Miss WangZhang…
(2). What are they talking about ? A打招呼 B数数字。鼓励学生勇于
表达，建立学习英语的自信心。
(设计意图；通过第一遍视听，学生初步感知对话，并认识人物，
了解对话大意。)
2. 第二遍播放对话视频，学生带着问题视听，获取对话细节信息并学
学习句型Hello! Hi！
T：How to greet people？Watch, listen and answer.
鼓励学生用听到的词回答。教师PPT呈现Hello一词，并分因素示
范发 音整体领读，学生个读，小组读等方式练习。
师面带微笑，肢体语言和一生打招呼：Hello!鼓励 该生回应Hello!
并以开火车的方式互相打招呼。
以同样方式呈现Hi一词，并练习。告 诉学生Hello!一般可作为熟
人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替< br>换，Hi!语气更随便。
（设计意图：通过第二遍视听，熟悉文本，学生学习核心句型：Hello!
Hi！）
3. 第三遍播放对话视频，学习句型I’m．．．如何介绍自己。
How to introduce yourself ? Watch, listen and find.
鼓励学生用听到的句子表达，师板书并教读句子：I’m Miss
WhiteWu Yif anSarah.出示句卡，学生集体跟读，个读，小组读等
方式练习。然后老师和两名学生带头饰扮演 Miss White,Wu
Yifan ,Sarah,互相打招呼。小组之间，互相练习。
（设计意图：通过第三遍视听，学生学习核心句型I’m…并进行机
械练习。）
4. PPT呈现John,Liu Xin以及Zoom 和Mike 的图片：
T：Now Let me introduce some new friends to you.跟学生一起认识
Liu Xin, John, Zoom, Mike.鼓励学生用Hello,I’m...跟图片上的人物
打招呼。
（设计意图：意义操练核心句型：HelloHi !I’m….）
个性化备课

教学设计参考
5. PPT呈现几个人物名字，让学生观察，引导学生归纳总结中西方名
字的区别。Look, what can you find?
英、美人的姓名顺序是名在前、姓在后，如：Mary Smith, Mary
是名，Smith是姓。
中文姓名则是姓在前，名在后。例如：Liu Xin.
中英文以姓名称呼时，都是一般只称呼姓，如英文中称呼Miss
White，中文称呼“怀特老师”或怀特小姐。Miss:指对未婚女士的
称呼。
（设计意图：通过归纳小结，学生了解中西方名字的区别。）
6. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：通过听音跟读，模仿正确的语音语调。）
Step 3 Practice
1. Read in roles.
(1) 师Miss White,男生Wu Yifan,女生Sarah.示范一遍。
(2) Practice in groups. 小组内练习。
2. Act in roles.
(1) 戴头饰，师和两生示范。
(2) 小组内练习，并展示。
（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）
3. Let’s play. 带头饰表演Mike,Sarah,Liu Xin,John等人，互相打招呼
介绍自己。
4. 游戏“击鼓传花”：教师有节奏的敲击 小鼓，学生传花。当教师的
鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：HelloHi! I’m….如果学生
已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
5. 学唱歌曲“Hello!”
Hello, Sarah! Do,oh,do. Hello, John! Do,oh,do.
Hello, Mike! Do,oh,do. Hello! Hello! Hello!
（设计意图：通过两个游戏，歌曲，让学生进行说的意 义操练，再
一次巩固核心句型：HelloHi! I’m….）
Step 4 Production
1. Let’s greet to new friends.
PPT 呈现一些学生熟悉喜爱的动画人物，如喜羊羊，熊大，熊二，
图图等。师Model: Hello! Xi Yangyang. I’m Miss Yan.
让生跟自己喜爱的人物打招呼，对表现好的学生给予奖励。
2. 自制英文名片，小组内自我介绍。
(1).师生示范。T：Hello! I’m Lily.（带手势。）
S1：Hello！I’m….（给自己起个英文名。女名：
个性化备课

教学设计参考
LucyDemiAnnHappy…男名：TomJimJack…）

(2).小组内练习。
(3).展示交流。
（设计意图：通过自制英文名片和朋友 打招呼，让学生灵活运用本课
时的核心句型进行交际，对知识进行输出，培养学生听说英语的能
力。）
3. 情感教育：要有礼貌的跟别人打招呼，并大胆开口用英语介绍自己。
Step5 Progress
1.做当堂达标题：见基础训练相关题目。
y：引导学生总结：What have you learned today?
3.总结评价：Which group is the best? Let’s count .
rk：
(1)Listen and repeat.听读对话。
(2)Introduce yourself to your friends.跟更多的同学或朋友用英语介
绍自己。
（设计意图：通过做达标题检测学生 的当堂掌握情况，通过评价
激发学生学习英语的兴趣，通过听音仿读以及和朋友交流活动，将所
学知识由课内延伸到课外。）







板书设计
个性化备课
Unit 1 Hello！
A Let’s talk

Miss White 头像
Wu Yifan 头像 HelloHi! I’m…
Sarah 头像

教学反思
对于大多数孩子来说，本单元的第一课时是他们人生中第一次正规的课上 英语学习。教
师首先要帮助学生对英语学习有一个大概的认识，并激发其学习英语的兴趣。因此，教师不要急于快速进行教学内容，而是利用学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多
样的活动给学 生进行英语学习的启蒙。
三年级英语（上）第1单元第2课时
Unit 1 Hello!
A Let’ s learn Let’s do
一、教学目标：
1. 能力目标
(1)能在真实情景中用所学英语介绍自己的学习用品。
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2. 知识目标
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)听、说句子I have aan….
3.情感、策略、文化目标
(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
(2)教育学生要爱惜文具。
(3)培养学生的集体荣誉感和合作学习精神。
二、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler, eraser, crayon ,并能在实际生活中正确使用所学单
词。
2.难点：(1)“crayon”，“eraser”两个单词的发音。(2)了解a, an的区别。
三、教学准备：
PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
T：Before class，I will divide you into two groups .If you do well，you can

get a smile face.
Step 1 Preparation
a song:《Hello》.教师播放歌曲，师生拍手同唱。
2. Free talk: 师生、生生打招呼。

教学设计参考
教师与生示范：Hello! Hi! I’m….
对做得好的进行笑脸评价。
3.创设情境，导入话题
PPT呈现情境Zip, Zoom and a bag.
T: Look, who are they？S: Zip , Zoom.
T: These are their bags。Guess what are in the bags？师可用汉语解释：
猜一猜他们的书包里有什么。
（设计意图：通过复习日常问候交 际用语，创造良好的英语学习氛围，
为新课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。）
Step 2 Presentation
单词导呈
1.学习单词 ruler
(1)Look and guess: What’s in the bag? Look ,listen and say：
PPT出示I have a 尺子图 .播放音频Zoom：I have a ruler.播放音频
ruler并呈现单词ruler,贴图片并板书--- 教读ruler教师分音节进行示范发
音，用升降调领读---生跟读-------整体读 ---出示词卡认读---男女生读---
小组读-- 开火车读，师检查个读。对于听出来的学生要奖励一个小笑脸,
(2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler, ruler ,I have a ruler.
板书I have a ruler.并教读I have a ruler,引导学生展示尺子学说Ruler,
ruler ,I have a ruler.
2.学习单词pencil
Zoom says I have a ruler. Guess：What else in the bag?包里还有什么？
Look ,listen and say:学生可用汉语猜测。
(1)Look, listen and say: PPT中出示I have a 铅笔图 .播放音频Zoom：
I have a pen cil.播放音频pencil并呈现单词pencil。师从盒子里拿出实物铅
笔说：“Look! A pencil”.（可慢读2遍）待到学生理解pencil后，师领读
pencil贴图片并板书 ，分音节示范发音 (注意“cil”的发音不能咬舌)、用升
降调领读---生跟读--- ----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读---开
火车读，师检查个读并评价。
(2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil .I have a pencil.引导学
生展示铅笔，学说I have a pencil.
(3)教师拿铅笔：I have a pencil, 并问生：你有吗？生说：I have a pencil.
教师进行引导You can also say: Me too. 加入肢体语言：渗透Let’s chant
的内容。
3.学习单词crayon
Zoom says: I have a ruler .I have a pencil. Guess：What else? 还有别的
吗?学生可用汉语猜测。
(1)PPT中出示I have a 蜡笔图 .播放音频Zoom说：I have a crayon
播放音频crayon并呈现单词crayon。师说I have a crayon.实物展示并教读
个性化备课

教学设计参考
crayon，---贴图片并板书，分音素示范发音、用升降调领读--- 生跟读----
整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读。
（2）高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的
越远声音越小--- 开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 意义练习：师出示蜡笔并做动作I have a crayon.引导学生展示蜡
笔，引导学生分两组说：I have a crayon. Me too!
(4)教师拿蜡笔：I have a crayon, 并问生：你有吗？个别生说：I have a
crayon，也会有学生说：Me too. 教师再次进行引导You can say: Me too.
师生、男女生进行重复练习。
4.学习单词eraser
Zoom says I have a ruler .I have a crayon .T: Look！What does Zip have?
(1)PPT中出示Zip：I have an 橡皮图 .播放音频Zip：I have an
eraser.播放音频eraser，并呈现单词eraser。师直接展示橡皮，师说I have an
eraser.待到学生理解eraser后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范 发
音、领读---生跟读------整体读---出示词卡认读---男女生读--- 开火车读，师
检查个读。注意纠正eraser的发音。板书句子I have an eraser.领读。男女
生读，个读。
(2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出an eraser。引导学
生展示橡皮进行I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser. Me
too!
5.整体认读。Read together：What can you find？
让学生观察板书句子T: What can you find?发现规律：I have aan… 通
常用来表达“我有一…”，注意，我有一块橡皮，用I have an eraser.
听音正音
Listen and imitate，pay more attention to your pronunciation .
(1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。
(2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本
内容。
教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。
合作学习
师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠
音，看谁做得最好。 （设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读
生词，通过实物、图片、动作或 多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。）
Step 3 Practice
1. Look and guess.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是
什么单词。
2. Game :Look quickly and say.快看快说游戏。师快速出示单词卡片及
个性化备课

教学设计参考
图片，学生快速说出英文。
the friends.词图配对游戏：两位同学到 讲台前，师拿着词片，
抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱
顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一个笑脸。
4. Let's chant. 学生听音，做Let's chant部分的活动。
5. Let’s play.
(1)师先示范，拿出某尺子并介绍I have a ruler .拿相同文具的学生站
起来说Ruler, ruler, me too;拿出某橡皮并介绍I have an eraser . 拿相同文
具的学生起来说Eraser ,eraser, me too.以此类推，其中最快的同学得到一
个笑脸。
(2)小组内仿照示范进行练习。
(3)表演展示。对表现好的小组鼓掌激励，并奖励小笑脸。
（设计意图：通过趣味游戏、TPR活动,复习巩固本课所学知识, 培养
学生的听、说、认读和听做能力。）
Step 4 Production
work: Introduce your school things介绍自己的文具。
(1)师拿出实物进行示范介绍：I have a bag pen pencil...
(2)学生拿出自己的文具在小组内用I have a an...进行介绍。
(3)小组展示，看哪个小组的介绍更精彩，并及时评价。
（设计意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言进行
交际。）
nal education：情感教育
Yes or no.
教师图片展示一些 同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生
用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育We should love
stationery.(我们要爱护文具。)
Step 5 Progress
1.做基训相关检测题。
y：T: What have you learned today?
师生可利用chant进行梳理总结
Ruler, a ruler，I have a ruler.
Pencil, a pencil，I have a pencil.
Crayon, a crayon, I have a crayon.
Eraser, an eraser, I have an eraser.
简笔画画出书包图，文具都在书包里。
3.笑脸评比小结Which group is the winner?
rk:
(1) Listen to the tape and repeat. (听录音，跟读单词和句子。)

(2) Say the words to your parents. (将这些单词说给父母听。)
个性化备课

教学设计参考
（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸
到课下。）

板书设计：

个性化备课
Unit 1 Hello!

A Let’s learn

（简笔画画出书包图，文具都在书包里。）

I have a ruler .
a pencil
a crayon
I have an eraser.


教学反思：
Let’s learn本部分主要学习了4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是
学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易学习兴趣较高。 学生对crayon，eraser
的区分有难度，所以在教学crayon、eraser时我设置了 难点突破的活动，学生扎实地记住
了词语的发音读法，并能有效区分两个单词的发音和意义。Let’s chant部分学生通过有节
奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固了所学的词汇。在处理a，a n发音不同上，
我采用了情境中听出、学习、练习中强化的方法处理an eraser，I have an eraser.我让学生
观察板书总结a，an的不同，老师适时点播，发挥了老师的指导作用， 更突出了学生的
主体地位，从而达到了在实际情景中准确运用所学语言的目的。

三年级英语上册第一单元第3课时教案

Unit1 Hello！B Let’s talk Let’s play
一、教学目标
能力目标：
1. 能在真实的语境中学生能运用句型What’s your name?询问对方姓名，用My name’s ....
回答；并能在语境中理解、运用Goodbye! Bye!与别人道别。
知识目标：
能听懂，会说句型：What’s your name? My name’s .... Goodbye! Bye!
情感、策略、文化目标：
1. 通过学习让学生体验英语学习的乐趣。
2. 通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作意识。
3. 通过正确的自我评价和他人的评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：
在第一节课的基础上，了解询问别人姓名的日常交际用语What’s your name?和回答My
name’s ... 在语境中会用Goodbye! Bye!与别人道别。
教学难点：
1. 在真实情景中正确运用所学句型What’s your name?和My name’s ... .
2. 在不同情景中灵活运用两种自我介绍的句型I’m ....和My name’s ....并能正确发音
What’s 和name’s.
三、教学准备
人物头饰、课文录音、歌曲录音和PPT
四、教学流程
教学设计参考
Before class: 分组

T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If you do
well, you can get a happy face. OK? Boys and girls, come on!
Step1 Preparation
’s sing the song：“Hello!”
T: Great!
（设计意图：通过唱歌营造英语学习的氛围，复习打招呼用语
“Hell o!”,使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。）
2. Introduce yourself鼓励学生在全班同学面前做自我介绍。
师先示范：Hello! I’m Miss ...
--- Hello!Hi! I’m....
师及时评价Super! Wonderful! A happy face!
3. 由上面的活动，教师说：I’m Miss .... My name’s....引出并教读
“My name’s ...”.
（设计意图：通过复习第一课时的句型，复习旧知并导入新知。
教师要及时表扬发音清楚流利的同学。）
Step2 Presentation
（一）学习My name’s...
1. 板书该句型并教读。
2.开火车练习。
3.逐渐引导学生用“My name’s...”介绍自己。
（二）学习What’s your name?
个性化备课

教学设计参考
1.看图1猜测
（1）Look and guess.
Who are they ?(图上有谁？)
What are they talking about?（他们在谈论什么?）Maybe...
及时评价Super! Wonderful! A happy face!
（2）Look, listen and answer引导生听音，看Let’s talk 图1并回答:
T: Let’s check.生听完回答：他们在谈论叫什么名字。
师接着问：How do you know?
学生根据前面的铺垫会回答：My name’s John.
（3）老师继续问：How does Mike ask?(Mike怎么问的？)
教师引出并板书教读“What’s your name?”分别示范what’s,your,
name 发音。并用手势示范练习：name,name,what’s your name?
（4）出示句子卡片开火车练习。
2 .师生分角色问答
---What’s your name?
---My name’s John.,
男女生问答，小组问答。
3.师与一生示范图1文本：
Hello! I’m .... What’s your name?
My name’s ....
4.小组内练习，并展示。
及时评价Wonderful!
（设计意图：引导学生带着问题看图，猜图，听音，熟悉文本，在理
解的基础上学习对话核心句 型What’s your name? My name’s ....
并及时巩固练习，突破难点，帮助学生熟练掌握本课时重点句型。）
（三）学习Goodbye! Bye!
, listen and answer 看图2，听录音，回答：
What do Mike and John say ? What does Miss White say?
2.由学生回答引出并板书教读Bye! Miss White.和Goodbye.
3. 师生分角色练习Goodbye! Bye! Miss White.
4. 小组练习。
（设计意图：在学生熟悉第一幅图的基础上通过看图、听音学习情
景语言Goodbye! Bye! 在活动中不知不觉理解语言，学说语言。）
（四）Listen, point and imitate听音仿读。
Tip: Pay attention to the pronunciation and intonation.
（设计意图：通过让学生听录音模仿朗读，引导学生模仿纯正的语
音语调。）
Step3 Practice
in roles, then act out.分角色朗读并表演。
（1）师扮演Miss White, 男生John，女生Mike,分角色读。
（2）Practice in groups.小组分角色练习读对话。
（3）小组戴头饰分角色表演对话。展示2组。
（设计意图：让学生从模仿朗读到自主朗读， 再到分角色朗读,逐
步增强学生说英语的自信心。）
2.击鼓传花
个性化备课

教学设计参考
师放音乐，生传花，音乐停时，全班同学问拿花的同学：What’s your
name? 拿花的学生说;My name's ....表现好的笑脸奖励。
3. Let’s play.
（1）师写名字卡片，与一生示范练习：
---What’s your name？
---My name’s Lily.
（2）小组内用名字卡片练习后展示。
（设计意图：通过击鼓传花，Let’s play等多种形式的趣味活动，让学
生在愉快的气氛中巩固所学句型，对学生进行意义操练。）
Step4 Production
1. 看图给课文配音。师先示范，小组练习后展示。评出最优配音
小组。给予笑脸奖励。
2. Make a survey. 英文名字调查。
在规定的2分钟内，全班学生可以在全班自由 走动，用本课时句
型向同学介绍自己并询问对方的英文名字，看谁记住的英文名字最多，
给予笑 脸奖励。
(1)师示范：
T: Hello! I’m .... What’s your name?
S1:My name’s Mary.
T:Goodbye!Mary.
S1:Byebye!
...
(2)生仿照老师示范，在规定时间内采访并记住尽可能多的英文名
字。
师及时评价Super! Wonderful! A happy face!
（设计意图：通 过两个趣味语用活动，让学生灵活运用所学的句型
进行交际，培养学生听说英语的能力。）
Step5 Progress
1. 做当堂达标题：活动手册相关练习Listen and number.
2. Summary.
What have you learned today鼓励学生大胆说。
Let’s chant:
What’s your name ? What’s your name ?
My name’s John. My name’s John.
Goodbye! John. Goodbye! John.
Byebye!
3. 引导学生进行评价和自我评价Which group is the winner?
4. Homework.
（1）听录音跟读对话。
（2）用英语介绍自己的名字，并用英语询问同伴的名字。
（设计意图：通过做当堂达标题检测本课时学生的掌握情况，
并 用一首chant进行总结，课后适当的听音模仿作业和介绍
询问名字的活 动将本课的语言学习延伸到课外。）


个性化备课

板书设计
Unit1 Hello！
B Let’s talk
Mike 图片 ---What’s your name?
John图片---My name’s John.
Mike、John 图片 ---Bye! Miss White.
Miss White 图片---Goodbye!


教学反思
三年级的孩子初学英语，学习的积极性很高，但一开始说的时候很容易出错 ，
尤其是本节课中的what’s 的发音，有些学生总是发不正确，这个时候一定不
要打击孩 子的积极性，要以鼓励为主，不要吝啬表扬，一定让孩子大胆开口说英
语，不要怕出错。我想这一点是最 重要的。




三年级英语（上）第1单元第4课时
Unit 1 Hello! B Let’s learn Let’s do

一、教学目标：
1. 能力目标：
(1) 能听读、辨认四个文具单词。
(2) 能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。
2. 知识目标：
(1) 听、说、认读单词bag，pen，book，pencil box.
(2) 理解Let’s do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!
3. 情感、文化、策略目标：
(1) 激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
(2) 培养学生做事细心，不要马虎，爱护文具的良好习惯。
(3) 建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

二、教学重、难点：
1. 重点：听、说、认读bag，pen，book，pencil box 4个有关学习用品的词汇，并能在实
际情景中运用。
2. 难点：(1) 听懂指示语做出相应的动作。(2) pencil box的准确发音。
三、教学准备：
PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。
四、教学过程：
教学设计参考
课前分组：
T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If you do
well, you can get a happy face. OK? Boys and girls, come on!
Step 1 Preparation
1. Greeting.
T: Hello! Hi! Boys and girls.
2. 教师播放Let’s chant P5 录音，师根据录音拿出相应的文具，
学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。
3. Review and lead in.
T: Zoom is going to school. Look! So many school things! 通过图
片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.
师及时评价Super! A happy face!
（设计意 图：通过日常问候交际用语，说唱歌谣，创造良好的英
语学习氛围，复习A部分所学有关文具的单词，导 入话题，为下一步
继续学习单词做好铺垫。）
Step 2 Presentation
(一) 单词导呈
1. Look, Zoom is on his way to , listen and say: What
does he have? 播放本部分视频，整体感知新知。

2. 学习单词bag
(1) Look and guess: What does Zoom have? PPT中出示I have a
bag(图片). 播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。
再点击图 片出现单词，师教读bag，分音素示范发音（注意字母a的发
音，口要张大），升降调领读，生跟读， 贴图片或画简笔画或是多媒体
课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2)意义操练：师展示书包，边说边做动作：I have a bag. 板书核
心句型I have a...Show me your bag. 引导学生展示自己的书包并说
Bag, bag, I have a bag. 开火车练习说句子。
(3) 渗透Let’s do内容：师边说边做动作：Carry my bag. (边说边
做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag.
OK? 师边说边做 Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry

个性化备课

教学设计参考
your bag. 生边做动作边说单词bag. 师及时评价Well done!A happy
face!
3. 学习单词book
(1) 继续出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s bag? PPT中出
示I have a book(图片). 让生自由猜。播放录音book, 对用英语回答的
学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes! A book.
师教读book，分音素示范发音(注意示范oo的发音)，升降调领读，生
跟读，贴图片或画 简笔画或用多媒体课件呈现图片，板书，整体读，
出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2) 意义操练：师展示书，边说边做动作：I have a book. 引导学
生展示自己的书并说Book, book, I have a book. 找个别学生练习，将单
词放到句型中充分操练。
(3) 渗透Let’s do内容：师做合上书的动作，Do as I do! Show me
your book. 引导学生做出动作。并说：Close your book! 师边说边做动
作，生边做动作边说单词book. 师及时评价Great! A happy face!
4. 学习单词 pencil box
(1) 继续出示情境图PPT: Guess! What else in Zoom’s bag? PPT中
出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜，播放录音pencil box, 对用
英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，
师：Yes! A pencil box. 师展示一支铅笔，说：Look! I have a pencil. 师
把铅笔放进铅笔盒说：Look! I have a pencil box. 师教读 box, 分音素
示范发音，升降调领读，生跟读，呈现pencil box，学生试读合成词，
贴图片 或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡
认读，男女生读，小组读或高低音读，开火 车读，检查个读。
教师同时出示铅笔袋pencil- case，并说明它们的区别，即：用软
皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil box.
(2) 意义操练：师展示文具盒，边说边做动作：I have a pencil box.
引导学生展示自己的文具盒，并说Pencil box, pencil box, I have a pencil
box. 分男女生练习说句子，将单词放到句型中充分操练。
(3) 渗透Let’s do内容：师拿出铅笔盒，Show me your pencil box.
引导学生做出动作。引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动
作: Open your pencil box! 生边做动作边说单词pencil box. 师及时评价
Super! A happy face!
5. 学习单词pen
(1) 师出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s pencil box? PPT中
出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜，播放录音pen, 对用英语
回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。教师说：Yes! A pen.先读pencil，
再读pen，分音素示范发音，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔 画
个性化备课

教学设计参考
或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，
小组读，检查个读。
(2) 意义操练：师展示钢笔，边说边做动作：I have a pen. 引导学
生展示自己的钢笔，并说Pen, pen, I have a pen. 开火车练习说句子，
将单词放到句型中充分操练。
(3) 渗透Let’s do内容：师拿着钢笔并做动作演示，Show me your
pen.引导学生做出动作。说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生
拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen. 师及时评价Excellent!
A happy face!
6. 教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾
一边说：Look! I have a…(书包 书 铅笔盒 橡皮 尺子 蜡笔 钢笔
铅笔) 教师边背书包边说：Carry my bag. 师故意把书包背掉了并模仿
Snail的语音：Zoom! Your bag! Zoom：Oh，no!贴情景语言句卡，随即
渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。
(二) 听音正音
听音跟读，模仿准确的语言语调。
(三) 合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，
互相纠音，看谁做得最好。 < br>（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中学习新知，通过实
物、图片、动作或多媒体课件和游 戏等真实的情景教学单词，让学生
获得直接的感知，理解语言，学说认读语言。）
Step 3 Practice
1. 看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出
的 可获奖励。师及时评价Excellent!A happy face!
2. 配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,
则一组的学生找词卡，另一组的学 生找图片，谁快谁是胜利者。比赛
结束，一生举单词，领读单词，说句子I have a bag.另一生举图片，说
Me too.
3. 听指令做动作。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show
me your book. 学生快速举起书并大声说book.
4. Let’s do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学
生一起做动作。
（设计意图：通过趣味游戏、TPR活动,复习巩固本课所学知识, 培
养学生的听、说、认读、和听做能力。）
Step 4 Production
Group work: 文具展览会
1. 师展览文具, 并示范：I have a bag pen pencil...
2. 学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a an...介绍
个性化备课

教学设计参考
自己的文具。
3. 小组展示，看哪个小组的展览更精彩，并及时评价Wonderful! A
happy face!
（设计意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言
进行交际。）
Step 5 Progress检测提高
1. 做当堂达标题。
2. Summary：What have you learned today? 引导生总结本课所学的
内容。
3. 引导学生评价和自我评价。Which group is the winner?
4. Homework：
(1) Listen to the tape and repeat. (听录音，跟读单词和句子。)

(2) Say the words to your parents. (将这些单词说给父母听。)
（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习
延伸到课下。）


板书设计：

个性化备课
Unit1 Hello!
B Let’s learn



Zoom图 I have a bag. 图
贴情景句卡Oh, no! book图
pencil box图
pen图
Snail图
贴情景句卡Zoom! Your bag!


教学反思：
Let’s learn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的
词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no! Let’s do部分通过听
懂指令做动作来巩固Let’s learn部分词汇。单词是学生身边常 用的物品，比较贴近生活，
学习起来比较容易，学习兴趣较高。在单词教学中，创设情景，让学生在情景 中感知新
知，学习新知，呈现练习做到词不离句。注意单词音义形之间的联系，引导学生感知发
音规律。但一开始说的时候很容易出错，这个时候一定不要打击孩子的积极性，要以鼓
励为主，不要吝啬 表扬，积极保护好学生对英语学科的学习兴趣。

新版PEP英语三《上》第一单元第5课时
Unit 1 Hello!

A Let’s sing Let’s find out B Start to read
一、教学目标：
1.知识目标: 学生能够按顺序说出26个字母。
2.能力目标:（1）学生会唱英文歌曲“字母歌ABC Song”.
（2）学生能完成简单的字母认读活动。
（3）学生能通过看图辨认单词的书写形式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于观察，善于发现的良好习惯。
二、教学重、难点：
1.学生能够按顺序说出26个字母。
2.学生能通过看图辨认单词的书写形式。
三、教学准备：多媒体教学课件、 英语字母卡片
四、教学过程：
教学设计参考
课前准备：
教师将全班学生分为 A、B两大组，在课堂活动中表现好的小组
可以为本组获得“五星”的标志。
Step 1 Preparation
1. Free-talk:
T: Hello! I’m.... What’s your name?
S1: Hi! My name’s….
S2: ....
....

个性化备课

教学设计参考
T: Goodbye!
S:Bye.
2.教师播放课件中的文具图片及单词, 引导学生一起复习本单元
所学文具单词。
Ss: Ruler, crayon,eraser, pencil box, pencil, bag, pen, book .
T: Good job! Each group get a star.
（设计意图：师生通过看课件交流，复习本单元所学句型及单词。）
and say:
T: Do you know? What are they? 引导学生回答“英文字母”。
You are clever!
（设计意图：通过看部分英文字母，唤起学生对新知的了解。）
4.课件出示“ABC Song”，播放歌曲视频，学生欣赏歌曲。
T: Let’s enjoy “ABC Song”.
（设计意图：通过歌曲欣赏，让学生初步感知歌曲的韵律，并营造
欢快的英语课堂气氛，导入新知。）
Step 2 Presentation
学唱歌曲“ABC Song”.
1.课件继续播放“ABC Song”，学生跟唱。
T:We have 26 letters in English. What are they? Now let’s listen to the
letter song.
Ss:....
T: Wonderful!
2.学生边看课件视频出示的字母歌词，一边拍手并有节奏地试着
跟唱歌曲。
T: Now listen again, and this time please sing with the tape.
Ss:....
T:Good.
3.教师带学生一起拍手齐唱。
T: Let’s sing together.
Ss:....
T:Well done!
4.教师引领学生进行不同形式的小组比赛。
个性化备课

教学设计参考
T: Please sing in groups or with your partner. Come on, children!
如，男女生分组、分排、同位等形式练习唱“ABC Song”. 小组内
同学也可进行互展互评活动，以便培养学生自主评价的能力。
练习之后，教师 让学生分别以小组、个人比赛展示的形式，考察
学生对于26个英文字母的认读情况。对于唱得好的小组 或个人教师及
时进行表扬, 并给予奖励。
5.在学生学会唱“ABC Song”的基础上 ，教师引导学生看视频观察
成对出现的26组英文大小写字母，然后学生小组内指着字母按顺序认
读字母大小写。
（设计意图：通过形式多样的活动，调动学生参与的积极性及学
习 热情，帮助学生达到能唱英文字母歌曲，按顺序说出26个字母的目
标。）
Step 3 Practice
(一)Let’s find out: (课件呈现本部分主情境图)
1.教师引导学生看紫色圈里的物体，询问学生这是什么？看起来
像什么字母。
T:The letters are playing games with us. Look at the picture.
Does it look like a letter? Which letter?
2.教师请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，要求学
生用铅笔把自己认为像字母的物体圈出来，比赛谁找出最多的字母（也
可以小组为单位比赛）。
对于找得又快又好的学生或小组要及时加以奖励，有能力的学生
可以让他们读出这些字母。
T: The letters are hiding. Can you find them? Please circle the letters
you find.
3.教师和学生一起核对答案。
T:Let’s check your answers.
Ss:....
T:Great! You’re clever.
4.情感目标：Love life, observant, good at discovering.
培养学生热爱生活，善于观察，善于发现的良好习惯。
个性化备课

教学设计参考
(二)Start to read部分
the same letters:
（1）教师引导学生圈出同一行中相同的字母。
（2）圈完后教师引导学生数出字母的个数。
（3）学生试着认读出现的字母。
（设计意图：通过Let’s find out和Circle the same letters 活动，加
深学生对英文字母的认读，同时，培养学生善于观察、善于发现
的良好习惯。)
and count:
（1）教师引导学生通过观察图中的文具图片，小组内先来谈论本< br>单元学过的文具并认读文具单词。
（2）让学生数一数树叶上每种文具单词的数量，并标出数量。
（3）选小组代表出示答案， 之后，教师再引导全班学生一起核对
答案。对于回答优秀的小组或个人，教师及时给于“五星”奖励。
(设计意图：通过活动Read and count，让学生在有意义的语境中，
激活学生原 有知识储备，调动学生的学习兴趣，完成词型辨认活动。)
Step 4 Production
1.字母卡排顺序活动
（1）教师将成组的大小写字母卡发放给各小组。
（2）学生分小组依照字母歌词的顺序，利用字母卡摆放字母位置。
对于摆的又快有准的小组，教师及时给于“五星”奖励。
（设计意图：通过摆放字母位置的活动，加强学生对字母的认读。）
2.拓展生活中常见的字母
（1）教师ppt 呈现生活中见到的英文语母例子（如，CCTV, DVD,
CD, OK及表示胜利的手势V等。）帮助激起学生关于生活中常见英
语字母的记忆。
（2）小组内讨论交流生活中常见英语字母。
（3）小组汇报生活中见到的英语字母。
教师针对各小组的汇报情况，教师及时给于“五星”奖励。
(设计意图：将所学知识拓展到日常生活，从而，达到巩固新知
个性化备课

教学设计参考
学以致用的目的。)
Step 5 Progress
exercises: 做相关配套练习题P2第五题和P4第五题。
y:What’s your harvest? 教师引导学生归纳总结本节课所
学内容。
3.总结评价：Which group is the winner?教师引领学生针对本节课
的学习表现情况进行及时的评价与自我评价。
rk:
（1）Listen to the tape and repeat.
（2）Sing “A B C Song” to your friends or your family.

五、板书设计


Unit 1 Hello!
A Let’s sing Let’s find out B Start to read

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz


六、教学反思
个性化备课

本节课几部分主要是通过字母歌的学习，使学生初步感知26个字母的读音及
其形式， 要求学生能够按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。因学生是
初次接触26个英文字母，基础 薄弱，要做到准确认读26个字母的大小写形式是有
一定难度的。所以要借助一些生活常见例子引导学生 ，降低学生初学英语的“畏难”
情绪，并尽量创设形式多样的活动形式，调动学生的参与积极性及学习热 情。再就
是Read and count活动，主要是让学生在有意义的语境中，能通过看图辨认单词 的
书写形式。由于本部分囊括了本单元学过的所有文具单词，跨度比较宽，对于刚刚
开始学习英 语的学生来说，要在众单词中快速准确的完成本活动，难度也比较大，
所以激活学生原有知识储备是不可 缺少的环节。只有如此才能让学生更好地完成词
型辨认活动。


PEP三年级英语(上)第1单元第6课时
Unit 1 Hello! B Let’s check C Story time
一、教学目标:
（一）语言技能目标：
1.学生能够综合巩固、运用句型I’m .... 介绍自己，用What’s your name?询问别人的名字，
并用My name is ....回答。
2.能正确完成Let’s check部分的练习。
（二）语言知识目标：
1.能听懂、会说、会认读本单元的文具单词，并熟练掌握。
2.能听懂并理解本单元C Story time故事内容，提高学生学习英语的兴趣，扩大阅读量。
（三）情感、策略、文化目标:
1.培养学生在学习英语时与他人积极合作，共同完成学习任务的意识。
2. 积极地用英语跟别人打招呼，大方的介绍自己。
二、教学重、难点:
1.重点：（1）复习本单元所学知识。
（2）能正确完成Let’s check部分的练习。
2.难点：能听懂并理解本单元C Story time故事内容。
三、教学准备： PPT, 头饰，Zoom,Zip图片，句卡
四、教学过程：
教学设计参考
Before class: 分组
T:In our class, there are 2 groups: group 1 and group 2. If you do
well, you can get a happy face. OK? Come on!

个性化备课

教学设计参考
Step1 Preparation
eyes
PPT出示文具单词的图片和单词，一闪而过，学生快速抢答。
T:Please say the word as quickly as you can.
评价：Great!
a game
T: Hello!Boys and girls! I’m your English teacher. I’m miss Xu.然后
与几生说问候练习：Hello! I’m Miss Xu. S1: Hi! I’m Sarah!
T: Boys and girls, Do you like games? 用中文稍作解释games的
含义，学生可能会说：Yes. T: Now let’s play a game. OK? Let’s say: Let’s
play!(全班一起说。) 师问第一个学生What’s your name? 生答自己的
英文名字：My name’s Mary.... T:Let’s play, 让第一个学生跟在老师的
后面排火车，师与第一生一起问第二个学生：What’s your name? 生答：
My name’s Ben.... T and S1: Let’s play.以此类推，直到一组的同学都
完成。教师示范后，学生六人一组玩游戏。
评价：Great! A happy face!
(设计意图：课堂伊始，通 过欢快的chant和game与学生交流，激
发学生的学习兴趣，让学生喜欢开口说英语。在游戏中， 渗透Story time
中的语言Let’s play.从而降低学生理解故事的难度。)
Step2 Presentation
（一）做Let’s check练习题
and number
（1）T: Look! Who are they? They are my new friend. 师出示PPT,
四张Listen and number图片，学生先跟图片中的人物打招呼，Ss: Hello!
Miss White....
（2）师播放录音，学生在书上做练习题；同桌交换课本，老师
再放一遍 录音，检查答案。全对的画一颗星。
and match
学生在书上完成气球和词卡配对的题目，指一生起来说答案，学
生检查。
（二）Story time
1.故事的引入
整体感知，体验有趣的英语故事。
T接上面：Great! This time,let’s enjoy an English story. Do you like
story?简单解释story的意思。师出示故事的图片(没有文字)，问学生：
Who are they? 学生: Zoom and Zip. T: Yes！What are they doing? Guess!
师出示词卡，引导学生读Guess。然后让生可以用中文回答。T:Now let’s
listen and check. 师播放故事的视频，学生仔细观看。看完视频后，师
接着问：Who is right?
(设计意图：通过观看视频，让学生在欣赏故事的同时，初步整体
感知文本，为故事的进一步呈现和学习 做好铺垫。)
2.故事的学习
个性化备课

教学设计参考
（1）观看Picture 1，2视频，理解和感知故事的开头。
PPT呈现一二幅图片，师指着第一幅图片问：Who says “Hello!” ?
Guess! 引导学生猜。T: Maybe! So Zoom asks? Please listen and answer.
（PPT的第二幅图片Zoom的话设置成问号。） 师播放录音，引导学
生回答：Who’s there? 并学习句子Who’s there? （1）师领读并用手势
帮助学生理解，学生跟读，师板书Who’s there? （2）学生排读，男女
生读，个读。（3）模仿Zoom的声音读。T: Then Zip says? 引导学生说：
Guess！师贴句卡，尽量模仿Zip的声音读。师生表演练习。
(设计意图：呈现第一、二幅图，根据故事体会句子Who’s there?的
含义,指导学生模仿人物的语气读句子。)
（2）观看Picture 3,4视频，感知和理解故事的发展过程。
PPT呈现三四幅图片，T: But Can Zoom guess? That is Zip? 学生回
答。T: So Zoom has another question. Please listen and answer. （PPT的
第三幅图片Zoom的话设置成问号。）师播放录音，引导学生回答：Are
you Tutu? 并学习句子Are you Tutu? （1）师领读，学生跟读，师板书
Are you Tutu? （2）学生排读，男女生读，个读。（3）模仿Zoom的声
音读。T: But Zip says? 引导学生说：No！Haha! I’m Zip! And Zoom says:
My name’s Zoom. 师生扮演Zoom and Zip.，表演。男女生表演。评价：
Great! A happy face!
(设计意图：通过学习3、4图片的内容，学生理解和掌握句子Are you
Tutu? 并且再次巩固了核心句型：I’m Zip. My name’s Zoom. )
（3）小组合作阅读课本 Picture5，品读故事结尾，体验交朋友的
乐趣。
T: Now Zoom and Zip are good friends. What will happen next?
Take out your book, read Picture 5 in your groups, then talk about your
answers. T: Who can answer? Zoom says: Let’s play! 师贴句卡Let’s
play!并领读。Zip says: Great!男女生练习Let’s play! Great!
(设计意图：呈现第五幅图，因为所学语言Let’s play! Great!在课堂活
动 中已经渗透，学生能够大概掌握，所以通过小组合作的方式，让学
生理解、掌握新语言的同时，体会交朋 友的快乐。)
(4) Listen and imitate.
师：Now Zoom and Zip are good you like the story? Let’s
listen and imitate. PPT出示故事视频，学生跟读，必要时师范读。
(5) Read in roles.
师先与一生示范表演，学生在小组内练习。鼓励学生表演。
（6）猜测故事后续发展，Maybe the story hasn’t finished, what will
happen next?师借机进行情感教育：朋友会给人带来快乐。
(设计意图：通过让学生听录音模仿朗读，引导学生从模仿朗读到
自主朗读，再到分角 色朗读,增强学生说英语的信心。对故事后续发展
个性化备课

教学设计参考
的猜测，激活学生思维，让学生体验读英语故事的乐趣。)
Step3 Practice
1. Let’s chant.
T: Boys and girls, Let’s chant. let’s chant. 全班分成两大组,A: I have
a pencil. B: Me too..... 并且把文具拿出来。Then change.
2. Game time.
选一名学生上台，蒙住眼睛，选另一个同学起来说：I have a ruler.
师引导全班同学问台上蒙住眼睛的同学：Guess! Who’s there? 这个同
学猜：Are you Lily...? 其他同学回答Yes! Or No! 三次机会，猜对了
击掌奖励。示范后，学生在小组内练习。
(设计意图：通 过有趣的游戏，提高学生学习的积极性，吸引学生
的注意力，让学生在愉快的气氛中熟悉和巩固所学知识 。)
Step4 Post-reading
1. Make a new chant.
教师先放一遍歌谣，Let’s chant,学生跟读后，在小组内续编歌谣，
学生能说出自己平时学到的单词就更好。
评价：Great!
2. Good to know. 中英姓名的差异。
英、美人的姓名顺序是名在前，姓在后，如：Mary Smith, Mary 是
名，Sm ith是姓，中文名字是姓在前，名在后。中英文以姓名称呼时，
都是一般只称姓，如中文称：李先生， 英文称：Miss White.
(设计意图：通过创编新的歌谣，呈现给学生一个真实的， 有挑
战性的任务，学生在解决任务的同时，增强了灵活运用语言的能力
和创造力。)
Step5 Progress
1. Do exercises: 做基础训练和配套练习册题。
(设计意图：检测学生对本单元内容的掌握情况。)
y：What have you learned today?
3.评价：Which group is the winner?
rk.
（1）Listen to the tape and repeat in “Unit1”.
（2） 用I have …. 句型向别人介绍自己的文具。
(设计意图：作业通过听、跟读的形式巩固所学单词，并将所学
知识延伸到课外。)

板书设计：
Unit 1 Hello!
B Let’s check C Story time

Zoom图片 Who’s there? Guess! Zip图片
个性化备课

Are you Tutu? No!
My name’s Zoom. I’m Zip.
Let’s play! Great!





教学反思：
本课主要教学内容是一个有关Zoom and Zip的有趣的英语故事，学生是第一次接触
课本中为他们量身打造的英语故事，而且Zoom and Zip是陪伴孩子们学习英语的好伙伴，
所以学生非常感兴趣。但是故事中的语言对学生来说确实有难度 ，引导学生模仿Zoom and
Zip的声音读句子，并且在整个课堂教学中提前渗透、学习，降低 学习的难度，让学生在
有趣的故事中感知、理解、掌握语言，从而把握整个故事的内容。教学中注意引导 学生
养成良好的学习习惯，不要因为学生过度兴奋而影响故事的学习。



三年级英语(上)第2单元第1课时教学设计
Unit 2 Colours
A Let’s talk Draw and say

一、【教材分析】



教
学
目
标
知识
1.学生能听懂、会说早上（上午）问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...
目标
2.学生能够熟悉Mr Jones和Miss Green两个新人物，并能够区别Mr 与Miss 的用法。
能力
1.学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
目标
2.能在语境中运用Good morning，向他人表达问候，并回应别人的问候。
3.能够在情境中运用句型This is…介绍他人。
4.能正确使用Miss，Mr称呼他人。
情感
1.学生敢于开口说英语，学会大胆用英语问候他人，向他人介绍朋友。
文化
2.学生能够通过小组活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习英语的兴趣。
目标
3.学生能够了解中、英国家男女以姓名称呼时的不同表达方式,如:Miss Green Mr Jones.
教学重点
教学难点
教学方法
听懂，会说句型“Good morning! This is …”，并能在实际情景中运用。
“This is …”的读音。Miss与Mr的正确运用。
情境教学法；视听教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】

环节
I.复习
热身
Before class: 分组。
师生活动

二次备课
T: In our class, we have four groups. If you do well, you can get a star for
your group. Come on!
1. Let’s sing a song “Hello”. 师播放课件，全班学生跟着节奏唱。T:
Good! A star for every group.
and lead in.复习第一单元打招呼语HelloHi.和句型What’s
your name?
活动方式：
T: Hello! Boys and girls!
Ss: Hello, Miss...!
T: I’m …. What’s your name?
S1: My name is….What’s your name?
S2: My name is…. What’s your name?...
(设计意图：通过歌曲和师生日常 问候拉近了师生之间的情感距离，
复习第一单元中与本课相关句型，并导入话题，为本课学习做好了铺垫 。)
Ⅱ.感知
体验


（一）带着问题视听，整体感知文本，理解文本大意，并学习Miss
Green. Mr Jones.
1. 带着问题视听，了解文本中出现的人物。
T: Look at the picture.(出示PPT,指向Miss White.) Who is she?学生能
说出Miss White的名字。
师指向另两人图片T:Who are they? Watch, listen and find.
PPT 播放整段视频。T: Yes. Miss Green and Mr Jones.(师点PPT对应
图片人物和名字)师评价（Clever, a star for you!）。
师领读，分解每个单词读音，按音素示范，示范“s”发音时，提醒
生不要咬舌 。师板贴三个人物头像图片。
点击课件PPT中Mr Jones, Miss Green两个名字，T: What can you
find?(你发现了什么？)
点击PPT ，T: Look and say. 学生说出中、英男女熟悉的教师用Mr
或Miss。
点击PPT，总结： Do you know? (你知道了吗？）
学生回答MrMiss…
情感教育：热爱老师，尊敬老师。
2. T: Look and choose. What are they talking about ?
A: 问候并介绍他人。B：画颜色。生选择后，师评价。
(设计意图：通过视听整体感知对话，理解 文本大意；了解文本人物
和对话话题，为进一步听文本细节，扫清障碍。)
（二）再次视听，获取对话细节，学习核心句型“This is．．．”。
T:What does Miss White say? How to introduce Miss Green?(怀特老师
怎样介绍Miss Green的？) Watch, listen and find.
鼓励学生用听到的句子表达。师教读句型：This is Miss Green. 师分

解读音，按音素示范单词发音，ð-i-s-ðis,i-z- iz,然后教读this is…,
板贴句型This is Miss Green.领读，集体跟读，小组读，个读。
游戏“击鼓传花”：教师有节奏的敲击小鼓，学生传 花。当教师的鼓
声停止时，拿到花的同学站起来介绍自己的同桌说： This is….
（设计意图：通过再次视听，获取对话细节信息，进一步熟悉文本，学
习核心句型This is… 通过击鼓传花游戏活动，操练核心句型：
This is….）
（三）第三次带问题视听，学习问候语“Good morning”及回应。
PPT出现Miss White 人物图（对话）
Mr Jones 人物图（气泡）
Miss Green 人物图（气泡）
T:How does Mr Jones greet Miss Green? What does Miss Green say?
Watch, listen and answer.
鼓励学生回答，点击PPT呈现Good morning一句。师在黑板画一轮圆
圆的太阳，标上7：00a.m.,然后和生打招呼Good morning! 师分解每个
单词读音，按音素示范。示范时，提醒生“oo”u, “or” ɔ:.
T: Good morning! Boys and girls!
Ss: Good morning! Miss Liu.
T: Good morning! S1.
S1: Good morning! Miss Liu.
T：This is S1.
S2: Good morning! S1.
S1: Good morning! S2.
T: Practise like this in groups.小组内用开火车形式问候。
(设计意图：通过第三次视听，继续获取对话细节信息，更进一步
熟悉文本，学习问候语句型Good morning和回应，让学生更好的感知、
理解、学说所学语言。运用师生对话对所学句型滚动练习。 )
Ⅲ.强化
巩固


and imitate.
T: Open your book at Page 14. Listen and imitate.
Pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：通过听音正音，模仿准确的语音语调。）
in roles.
(1)T: I’m Miss White, Boys, Mr Jones .Girls, Miss Green.
(2)Read in groups.
(3) 2 groups show.

in roles.
(1)戴头饰，师和两生示范表演。找2组表演。评价Good! A star for you.
（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）
and say:学生用课前事先画好的自己最熟悉的老师或同学的简
笔画，用句型This is….向全班介绍。
要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，及时纠正错误和鼓
励做 的好的同学在全班展示，及时评价。
（设计意图：通过生生间相互介绍自己最熟悉的朋友，让生操练核心
句型This is…。）
Ⅳ.实践
应用
Make a new dialogue.
情境：周六早上你和好朋友在公园里玩，正好遇见晨练的老师。你主
动介绍她们两人认识。
要求：师生示范，小组内依照所给情境角色扮演练习，班级内小组展
示。
情感教育：学会有礼貌地用英语问候他人，向他人介绍朋友。
（设计意图：通过问候和介绍朋 友，让学生灵活运用本课时的核心句型
进行交际，培养学生听说英语的能力。）
Ⅴ.总结
反馈
1. 当堂达标，见相关练习题。
2. Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知
识。点击PPT,生总结：介绍他人时用“This is …”.早上见到同学可以说：
“Good morning”,回应问候时也用Good morning。
3.评价。T: Today, I think you all did well. Let’s say: Good, good ,we’re
good!
（ 设计意图：通过做达标题检测学生的当堂掌握情况，通过评价激
发学生学习英语的兴趣，通过听音仿读以 及和朋友介绍、问候，将所学
知识由课内延伸到课外。）
Ⅵ.作业
布置
and repeat.听音并跟读课文。
“Good morning ”to your teachers and classmates.每天早上遇到
老师和同学时，用Good morning来问候。
3. Introduce your friends to others using“This is…”.用This is…句
型向别人介绍自己的朋友。







三、【板书设计】

Unit 2 Colours
A Let’s talk Draw and say
Miss White 头像 This is Miss Green.
Mr Jones头像 Good morning, Miss Green.
Miss Green头像 Good morning!
四、【教后反思】
三年级的小学生刚刚接触英语，对英语充满了好奇心。所以教师在课堂上应该重视听力教学，努力把每个学生都带入英语课堂教学的“听觉盛宴”。在课堂上坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，并配以动作，表情，或适当的解释说明，尽量避免汉语讲述，烘托英语课堂气氛，增强学生的求
知欲，只有自己发音准确了，学生才能掌握正确的发音。

三年级英语（上）第2单元第2课时教案
Unit 2 Colours A Let's learn Let’s do Let’s sing

一、【教材分析】



教
学
目
标


1.能听、说、认读单词blue , green , yellow , red。

2.能听懂、会说句型I see ...
知识
3.能理解Let’s do部分的内容。
目标
能力
1.学生能听读、辨认四个颜色单词blue , green , yellow , red 。
目标
2.学生能在实际生活中用I see ...说出见到的四种颜色。
3.学生能听懂Show me….指示语，并能做出相应的动作。
情感
1.激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
目标
2.了解彩虹的颜色组成。
3.引导学生关注生活中的色彩，培养他们热爱生活的美好情感。
4.建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教学重点
教学难点
教学方法
听、说、认读单词blue , green , yellow , red ，并能在实际情景中灵活运用。

单词green中字母组合“gr”的正确发音。
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

师生活动
talk 师生问候，复习旧知。师出示文具图片，生用“This is

a....”说出文具名称。
二次备课

2.欣赏歌曲，导入话题。T:Let’s enjoy a song and answer the
question:What’s it about? 师播放“Colour Song”歌曲视频，生欣
赏完后回答,引出课题“Colours”，师板书并领读。
（设计意图：通过Free talk和欣赏歌曲，复习了有关文具的单
词，又引出了本节课的话。）
Ⅱ.感知
体验


(一)单词导呈
带着简单的问题视听，让学生整体感知本节课所学内容。
1.整体感知
点击PPT出现本文情景图（Chen Jie, Sarah ，Wu Yifan and Mike
看彩虹图片）T:Look, who are they? What are they talking about?
生先猜，后PPT播放录音检查答案。T: Yes,They are talking about
Colours .What colours are they talking about?Watch,listen and say.
再点击PPT播放视频并检查答案，整体感知新知。师评价：Great!
A flower for you.
2.学习单词red
（1）Listen and answer：What colour does Wu Yifan see ? (吴一
凡看到了 什么颜色？）点击PPT播放录音，检查答案，当生起
来说出red时，师拿出一朵红色小花，说：Ye s, red，然后把花
奖给回答正确的学生A red flower for you .
（2）点击PPT出现图片，再点击出现单词red，师教读，分解
读音按音素示范发音，如r-e- d-red，升降调领读，生跟读，
贴红色图片或画红色图，出示词卡认读，男女生读、齐读、个
读等。
（3）学习I see....
T:I like red. And I have many red schoolthings for you. 师出示红
色文具图片，引导生说：I see red. A red____，板书I see，教读
句型I see red.并做手势动作，生跟读并做动作。
（4）意义操练：Say and point.让生说并指出身边的红色：I see
red.师及时评价Super!...或A red flower for you!
（5）渗透Let’s do内容：师边说边做动作：Show me red.学生
出示身边的红色物品，并说red，red, red。
3.学习单词green
（1）T:What colour does Sarah see ?(Sarah看到了什么颜色？）
让生继续听音回答，点击PPT播放录音，检查答案，当生 起来
说出green时，师拿出绿色小花，说：Yes, green，然后把花奖
给回答正确的学生A green flower for you !
（2）PPT出示Miss Green头像，让生根据Green,试读green,以
旧引 新，并让生观察这两个单词的异同。T:Look at the two
can you fin d?引导生试着说出：首字母是大写时表示
姓“格林”，首字母是小写时表示绿色。再点击PPT出示图 片
单词，师教读green,分音素示范发音gr-i:-n，特别强调并示

范 字母组合gr的发音，出示词卡认读green, 升降调领读、分组
读、接龙读、男女生读等。师贴绿 色图片或画绿色图，指着图
片引导生试说句子I see green. 师领读句子并做手势动作。
（3）意义操练：
 Say and point.让生说并指出身边的绿色：I see green.
Let’say.师出示绿色图片，师引导生说：I see green. 再出示一
本书，引导生说：I see a book. 接着出示一本绿色的书，引导生
说：I see a green book. 师继续出示其他绿色文具图片，生根据
图片说句子：I see a green_____.
师及时评价Well done! A green flower !
（4）渗透Let’s do内容（方法同上）。
4.学习单词yellow
（1）T:What colour does Chen Jie see ? (Chen Jie看到了什么颜
色？）让生继续听音回答，引出yellow的学习，教学方法同上。
（2）师贴黄色方块图片，并指着图片引导生说句子I see yellow.
（3）意义操练：
PPT分别出示四张黄色的文具图片，生说句子：I see yellow.
师指着其中的一张图片说：I see a yellow______. Can you say ?
生小组内互相说，并展示。 师及时评价Great! A yellow flower !
(4）渗透Let’s do内容（方法同上）。
5.学习单词blue
(1)PPT出示本文彩虹情景图片，T:This is a colour
does Mike see ? Guess.(猜一猜Mike看到了什么颜色?)可以用英
语或汉语，生猜完 后，点击PPT播放声音，核对答案。引出blue
的学习，教学方法同上。
（2）意义操练：Say and point.和同伴说并指出身边的蓝色I see
blue.Find and say.师出示蓝色尺子示范：I see a blue ruler. 生出
示自己的实物并说句子：I see a blue_____.师及时评价Good ! A
blue flower !
（3）渗透Let’s do内容（方法同上）。
6.整体认读
（1）词图配对
师先指板书图片，师生一起说：I see... ，接着出示词卡T：Can
you read them?生齐读单词。T：Who can put the cards on the
flowers?（谁能把单词卡片贴在相应颜色的后面？） 指四名生
贴卡片。
（2）整体认读单词
师指着贴好的板书，生齐读I see redgreenyellowblue.
(二)听音正音
播放录音，生看课本跟读。

(三)合作学习
师提出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，
互相纠音，看谁做得最好。
（设计意图：通过实物、图片、动作及课件等真实的情景，让
学生理解语言、学说语言、认读 语言。）

Ⅲ.强化
巩固



1. 快看快说快站游戏
T:Read and stand up quickly。
师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的同学快速站起来并读出
单词。
2. 猜颜色游戏。
T: Guess and say.
师从本课所学四种颜色图片中抽取一张 图片藏起来，让学生起
来猜一猜（如Red？Blue？...), 当一生猜对了后，师拿出图片说
Yes. I see red….全体生出示相应颜色的物品并说：Red, red, I see
red....师及时评价Excellent! A ...flower!
3. Let’s do. 师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全
班学生一起做动作。
（设计意图：通过快看快说快站游戏、猜颜色游戏、TPR活动,
复习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读和听做能力。）

Ⅳ.实践
应用


work:Talk about your schoolthings in your groups. （小

组内谈论自己文具的颜色。）
（1）Model:
S1: I see red.... S234: I see a red pen....
S2: I see blue.... S134: I see a blue ruler....
（2）Practise like this（学生拿出自己的文具，小组内练习。）
（3）小组展示，并及时评价Wonderful! A...flower!
（设计意图：通过任务型的谈论活动，把学生的学习生活与
课堂 教学联系起来，培养学生的综合语言运用能力。）
nal education情感教育：
课件展示绚丽多彩的世界：
T:Our life is should love our life.
我们的生活是绚丽多彩的，我们要热爱生活！

Ⅴ.总结
反馈

Ⅵ.作业
布置

Summary：What have you learned today?点击PPT Let’s chant.
1.听录音，仿读单词。
2.画出自己的彩虹，并用英语描述给父母听。


三、【板书设计】

I see


red.


四、【教后反思】
green.
yellow.



blue.
本节课的话题是Colours,主要学习了四个颜色单词blue, green, yellow, red，以及
句子I see...这4个颜色单词是放在彩虹中呈现 的，因此学生比较感兴趣。本课的4个单词
是通过听音回答及猜一猜的形式进行呈现，其中单词gree n的发音是这节课的难点，教学单
词时一定要强化字母组合gr的发音，对于发音出现错误的同学要及时 纠正，并耐心辅导。
本节课通过游戏、TPR等趣味方式，来巩固操练所学知识，激发了学生的学习兴趣 。拓展环
节，设计了小组内讨论文具的活动，把学生的学习生活与课堂教学联系起来，培养了学生的综合语言运用能力。

三年级英语(上)第2单元第3课时
Unit 2 Colours
A Letters and sounds Start to read

一、【教材分析】
1.学生听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。



教
学
目
标

2.学生听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词，知道字母在单词中的发音。
知识 3.让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；
目标 字母有印刷体和手写体两种形式等。
能力 1.学生能够听懂、会说并准确读出字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的
目标 顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。
2.学生能够根据图片听单词，选择正确的单词首字母。
3.学生能够听到字母并能说出字母对应的发音。
情感 1.教育学生养成良好的英语书写习惯。
目标 2.培养学生的音素意识。
教学重点
1.听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd .
2.根据图片听懂、会说单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, dog, duck, 并且知道其首字
母在单词中的发音。
教学难点
教学方法
字母的笔顺和相关例词的发音。
情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】

环节
I.复习
热身

师生活动
Before Class: T：You are divided into 4 groups. Group 1，group you do
well, you can get an apple. Come on!
1. Greeting：T: Stand up! Good morning，boys and girls.
Ss:Good morning!
2. Review.课件出示彩虹图，T: Look and say. 复习I see red…
3. Review and lead in. T: Let’s sing ABC song. What’s the song about? 教
师点击PPT播放歌曲，师生同唱。
（设计意图：通过日常问候、看图说话和歌曲活动，复 习已学过的表示
颜色的句型，又让学生整体感知26个英文字母，导入主题，为学习新知
做铺垫 。）
二次备课
Ⅱ.感知
体验

1.学习例词apple，ant和字母Aa 及字母Aa在词首的发音。
（1）带着问题视听故事，学习apple和ant.
T: What can you hear from the video?（从视频里你能听到什么？）Watch,
listen and answer.教师播放视频，学生回答......PPT分别出示苹果apple和
蚂蚁a nt的图片和单词。T:Yes, apple and ant. 师先领读apple，后领读ant。分解读音，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），升降调领读，生
跟读。板书apple和a nt并贴图片. 小组读；男女生读；学生手持图片开
火车读。评价：Wonderful！An apple for you！
（2）学习字母Aa及发音ei.
课件展示单词apple和ant.（字母a用红色强调。）T: Look at the two
words . What’s the same?师边说边加入汉语提示“仔细观察，单词中那一< br>个字母相同？”引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，
借此导入字母Aa的学习 。T: How to read“Aa”? Let’s listen.师播放视频，
生视听学习字母Aa的发音。师示范读Aa的发音，升降调读--- 集体读---
男女竞读---个读等形式。 评价：Good boygirl! An apple for you！
（3）学习字母Aa在单词apple和ant中的发音æ.
师让生看单词图片认读apple和ant. 感知Aa在单词apple和ant中
词首的发音。T：What does letter Aa pronounce in the words？生先说一说
字母Aa在单词首字母中的发音，然后听 录音并验证字母Aa在单词首字
母的发音æ。师示范读æ的读音：师领读---生跟读---集体读 ---男女竞读
等。师注意纠正学生的发音。师领读：Aa, Aa, Aa，æ,æ,æ ，ant, apple.
让学生充分感知语音。然后同桌互说Aa, Aa, Aa，æ,æ,æ ，ant, apple.
互相读并纠音正音。 评价：That’s good！An apple for you！
（设计意图：关注音素意识的培养，训练学生见词能读的能力。）

（4）学习字母Aa的书写。
T：Let’s see how to write the letter “Aa”. Show me your finger. Please.
Look! 课件出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生观察Aa在
字母表中的位置（第一个）。“A”是大写字母，“a”是小写字母。接着
师先呈现有笔顺的字母Aa ，学生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在
四线格内，强调占格，学生书空。之后教师展示字母“Aa ”的印刷体和
手写体的区别。
（设计意图：通过观察Aa字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发
现的良好习惯。）
2. 复习book和bag，学习字母Bb 及字母Bb在词首的发音。
（1）学习字母Bb及发音 biː。
课件出示book和bag的单词图片，T: Look and read.生读单词，T:
Look ! What’s the same? 师边说边加入汉语，引导学生观察这两个单词并
找出所含的相同词首字母b，借此导入字母Bb的学习, 教学步骤同字母
Aa的教学。
（3）学习字母Bb在单词book和bag中的发音b.
教法步骤同字母Aa在单词apple和ant中的发音教学。
（4）学习字母Bb的书写。
T：Let’s see how to write the letter “Bb”. Show me your finger, please.
Look! 课件出示手写体Bb，告诉学生这是手写体。引导学生观察Bb在
字母表中的位置 （第二个）。“B”是大写字母，“b”是小写字母。接着
师先呈现有笔顺的字母Bb，学生观察仿写， 后师示范板书Bb，写在四
线格内，强调占格，学生书空。教师出示字母“Bb”的印刷体和手写体的区别，学生观察区分。
3.同法学习字母Cc, Dd及相应的单词cat，crayon，dog，duck. 基本流
程：PPT呈现单词图片，听音 感知例词，分解读音，示范教读单词，注
意crayon，本单词在一单元学过，直接认读——板书单词 贴图片———
找共同字母，教读和辨认大小写字母——学生看图认读或读单词感知字
母的发音， 学习字母在单词中词首的发音——学生观察课件上有笔顺的
字母书写——师示范书写——学生书空——学 生区别印刷体和手写体。
4.听音正音：师播放本部分的字母单词录音。T：Listen, point and repeat.
’s chant. 师播放本部分的歌谣录音，生一起说唱。
Ⅲ.强化
巩固

1. Listen and circle. 师播放课件，学生完成 Listen and circle活动。T：
Listen and circle. Open your book at page 16. Listen and circle the answers.
找学生说答案，PPT核对。

2.快看快说游戏。T：Look quickly and say. 教 师出示单词图片，如apple，
生快速说出相应的字母Aa，并说出Aa在单词apple中的发音。 Aa, æ,
apple. 此活动先由师示范，全体学生说，再指个别学生说。T：Do it like
this in groups.然后学生在小组内练习，学生轮流出示图片，其他学生快
说字母和发音。
3.字母配对排序活动。T: I have 8 letter cards. Big A B C D and small a b c
d. Big “A” and small“ a” are friends. Now, every one takes one out.
师拿出打乱顺序的 字母卡片走到学生中，让学生抽出其中一张，抽到卡
片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺 序排列，下面的学
生齐读。找一组做示范，让学生在组内练习。
4.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行写一写，说一
说，师在这一时间内要在学生中进行巡视， 以便及时发现和纠正错误。
适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
（设计意图：通过 听词圈字母、快看快说游戏、字母配对排序和写一写
说一说等活动，加深学生对字母的认识，增强了字母 及例词练习的趣味
性，培养学生听、说、读、写的能力。）
Ⅳ.实践
应用

to read( Find and say部分)：
师示范：I see C, a, D. 然后引导学生小组内成员轮流找出图片上出现的
字母认读，要求生数出字母的个数，比一比那个小 组说得多,师及时评价。
I see big C, small d... How many big As?
（设计意图：通过找一找，说一说活动，加深学生对英文字母的认读，
同时 ，培养学生善于观察、善于发现的良好习惯。）
2. Group work: Talk about the letters in our life.
引导学生寻找生活中像ABCD的物品并描述。T:What looks like the letters
A a, B b, C c, D d? （1）PPT出示部分生活中类似字母Aa, Bb, Cc, Dd形
状的物品。师示范：I see….（2）小组内交流生活中常见Aa, Bb, Cc, Dd
形状的物品。并用I see….说出。（3）小组汇报交流结果。教师针对各小
组的汇报情况，教师及时给于奖励。
（设计意图：通过观察，给学生提供充分的自主和合作学习的时间，培
养学生善于观察、善于发现的好 习惯,更好的掌握字母的认读。）

Ⅴ.总结
反馈

1. Do exercises:做《基训》或《配练》相应练习题。
y: What have you learned today? 引导学生总结。
3.总结评价：Which group is the winner?教师引领学生针对本节课的学习
表现情况进行及时的评价与自我评价。

Ⅵ.作业
to the tape and repeat.

布置

the letters Aa, Bb，Cc，Dd on your papers.
三、【板书设计】
Unit2 Colours
A Letters and sounds Start to read
apple图片 book图片 cat 图片 dog图片
ant 图片 bag图片 crayon图片 duck图片


四、【教后反思】
本节课在教学过程中，通过利用多媒体资源、字母卡片、游戏、 表演等多种教学手段来突破重难
点。在识记字母这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生 说唱，效果不错。在练习中设计了
听、说、读、写四个有梯度的活动，激发了学生的学习兴趣。教学中如 何让学生能够通过简单易学的方
法学习好字母并在以后的学习中利用好，这是我们英语老师认真研究的。 但是在具体的实施中也存在遗
憾，比如：孩子的热情高，放得容易，收回难。


三年级英语(上)第2单元第4课时教案
Unit 2 Colours
B Let's talk Let's play
一、【教材分析】



教
学
目
标
知识
(1)听懂、会说句型Good afternoon. Nice to meet you ,Nice to meet you, too.
目标
(2)学生能够在游戏中熟练运用所学问候语,完成Let’s play的内容。
能力
(1)学生能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。
目标
(2)学生能在实际情景中运用句型Good afternoon!问候他人并回答他人问候。(3) 学生能
在实际情景中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识时的互相问
候。
情感
(1) 学会问候他人，培养学生对人有礼貌的好习惯。
文化
(2) 培养学生乐于与他人合作，共同完成学习任务的意识。
目标
(3)了解西方国家的人们初次见面时的相互问候的表达方式。
教学重点
教学难点
学生能够听懂、会说，并在语境中运用句型：Good afternoon! Nice to meet you. Nice
to meet you, too.
（1）在实际情景中，准确运用上述句型进行日常交际。（2）掌握 afternoon、nice 的正
确发音。
教学方法
环节
情境教学法；视听教学法；任务型教学法。
师生活动 二次备课
二、【教学流程】

I.复习
热身
Before class: 分组。
T: Good morning. boys and girls. Class begins. Stand up. In our class, we
have four groups. If you do well, you can get a flower for your group. Come
on!
1. First, let’s sing a song. “Colours” 教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
评价：Good。
2. Review the dialogue of the Part A and lead in.
PPT出示A Let’s talk 情境图, T：Let’s review the dialogue of the Part
A. I am Miss White. Boys are Mr Jones. Girls are Miss Green.学生戴头饰表
演对话，复习A部分对话，2-3组同学展示。 及时评价，奖励小花朵。
（设计意图：通过吟唱歌曲、表演对话，复习与本节课有关的问候
语，并导入话题，为 学习新知识做铺垫。教师要及时表扬发音清楚流利
的同学。）

Ⅱ.感知
体验


一、带着问题视听文本，总体理解课文，把握大意。
1. 看图预测，理解画面意义。
PPT出示情境图，T：Look！Who are they? Ss:.. T: Yes,They are Wu Yifan
and Mike. Look and guess：Who is she? Mike’s mum .出示头饰，分解读音
领读, m - ^- m,mum,小组读，个别读。师介绍文本情景, T: After school,
Mike goes home with Wu Yifan. Mike introduces Wu Yifan to his mum.
What do they say?(他们说了什么？) Guess. 生猜测。
, listen and check.
T: Now, let’s check your answer.生听音，检测自己的猜测。及时给与评
价，T: Good.
(设计意图：通 过看图预测和视听文本，回答简单的问题，让学生初
步感知对话，并认识人物，整体理解文本大意。)
二、带着问题再次视听文本，获取对话详细信息，学习核心句型Good
afternoon. 和Nice to meet you. Nice to meet you, too.
1. 带着问题视听文本，学习句型Good afternoon.
（1）T：Look, what time is it?看图得出情境发生的时间。T: Is it in the
morning? No it’s in the afternoon. 出示词卡，分解读音领读afternoon，小
组读，个别读，开火车读。T: Guess, how do they greet others in the
afternoon？What does Mum say? (妈妈说了什么？)
（2）Watch, listen and answer. 生听音，检测自己的猜测, 鼓励生说出
听到的句子。引出句子Good afternoon.板书句型，领读，小组读，个别
读。T：What does Wu Yifan answer? 播放音频，生听音回答，引出答语
Good afternoon.
（3）机械操练：T: I am Mum. You are Wu Yifan. 师生分角色示范对
话、小组之间、生生之间操练，展示。
（4）意义操练：教师手拿一 个钟表，随意拨动时间（包括上午和下
午），学生根据时间打招呼,师生示范，生生练习，展示。练习区 分Good
afternoon.
(设计意图；通过看图猜测，并借助图片上的 时间，引出情景发生的
时间，从而感知理解新词afternoon的含义。通过第二遍视听，角色扮演
及拨钟表活动，学说、操练句型Good afternoon。)

2. 带着问题视听文本，学习句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(1) Watch, listen and answer.
T：Mike introduces Wu Yifan to his mum. What does Wu Yifan say？听
音答题，鼓励学生用听到的句子回答。教师引出句子Nice to meet you.< br>板书句型，师分解读音示范nice发音，齐读、男女生读、小组读、
个别读等方式练习。T：W hat does Mum answer?播放音频，生听音回
答，引出答语Nice to meet you, too.板书，领读，小组读，个别读。
(2) 机械操练：T: I am Mum. You are Wu Yifan.师生分角色操练，小组
练习，生生练习，展示。
(3) 意义操练：PPT呈现自己朋友的图片，Now let me introduce some
new friends to you. Look , This is ... 让一生戴头饰扮演新朋友，引导
生用Nice to meet you打招呼，师生示范，生生操练，展示。
（设计意图：通过第三遍视听，获取对话细节信息，进一步熟悉文本，
学习核心句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.通过角色扮演，戴头
饰扮演新朋友，操练核心句型。）
Ⅲ.强化
巩固



1. Listen and imitate.听音仿读。
T: Let’s listen and imitate .（课件展示）Please take out your book and turn
to page17. Point with your finger. Listen and follow the tape. Pay attention to
the pronunciation and intonation.
2. Read in roles.角色朗读
T: Now let’s read the dialogue .I’m Wu Yifan’s Mum .Boys are WuYifan.
Girls are Mike. 师生分角色读，男女生分角色读。T: Do it like this in your
groups. One is Wu Yifan’s Mum .One is Wu Yifan. One is Mike. Then
change. Pay attention to your pronunciation and intonation. 选2组同学展
示。评价：Good. 奖励小红花。
3. Imitate show。模仿秀. 戴头饰表演。
(设计意图：通过听音正音，角色朗读、模仿秀等活动，为学生提供
充分说的机会。)
4. Let’s play.
（1）师出示提前做好的小指偶，如：Mr Red Mr Blue. 与一生示范
练习：
---Good afternoon,... This is Mr Red.
---Good afternoon，Mr Red . This is Mr Blue. Nice to meet you.
---Nice to meet you ,too.
（2）小组内用提前准备好的指偶，练习后展示。
（设计意图：通过指偶游戏，激发学生的学习 积极性，并体验英语学
习的乐趣，让学生进行说的意义操练。）

1. Group work :
欢迎来我家做客
PPT出示朋友做客的情景, T：This weekend，welcome to my home.
介绍自己的朋友给家人认识,师生示范， 一生戴父母的头饰，扮演mum
或dad。
T: Welcome.
Ss: Thank you
Ⅳ.实践
应用

T: Mum, this is ...
Mum: Good morningafternoon.
S1: Good morningafternoon.
Mum:Nice to meet you.
S1:Nice to meet you, too.
2. 小组讨论：生 拿出自己准备好的自己父母的头饰，小组内相互扮演
彼此的父母，邀请同学到自己家做客，介绍自己的朋 友给父母认识，小
组讨论合作。
3. 小组展示。评价：表现最好的小组奖励3朵小花，表现良好的奖励2
朵。
情感教育：学会有礼貌地用英语问候他人。
（设计意图：通过邀请同学到家里做客，把学生的生活 实际与课堂教
学联系起来，让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生综合语言运
用能力。并 通过及时的评价进一步提高学生学习英语的积极性。）
Ⅴ.总结
反馈
1. 当堂达标：做基础训练、配套练习相关练习题。
2. Summary.
What have you learned today?
鼓励学生大胆说，总结本节所学内容。
3. 评价。引导学生进行评价和自我评价。T: Which group is the best?
Today, I think you all did well. Let’s say: Good, good ,we’re good!
（设计意图：通过做达标题检测学生的掌握情况，通过评价激发学生
学习英语的兴趣。）
Ⅵ.作业
布置
and repeat.听音并跟读课文。
“Good afternoon ”to your teachers and classmates.每天下午遇到老师
和同学时，用Good afternoon来问候。
3. Using“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”，greet new friends .用
“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”向新朋友打招呼。
（设计意图：通过听音仿读以及和问候朋友，将所学知识由课内延伸到
课外。）

三、【板书设计】
Unit2 Colours
B Let’s talk
Mum头饰 Good afternoon. Mike 头饰
Wu Yifan头饰 Good afternoon.
Nice to meet you.
Mum头饰 Nice to meet you, too.


四、【教后反思】

本节课2个单词afternoon nice和句型Good afternoon. Nice to meet you.的发音很容易出错，所 以在教
学过程中，我反复的分解读音示范发音，并结合音视频，通过大量的听说练习，矫正学生的发音， 力求
每一个孩子听懂、会说。 虽然，我努力的争取最大效率的利用好课上40分钟，但是到最后我还是 发现
仍有个别孩子无法掌握单词句子的准确发音，所以，我布置好课后任务，让学生回家跟录音机朗读课 文，
希望利用课后时间，来巩固所学的知识。因为孩子初学英语，学习的积极性很高，所以一定不要打击 孩
子的积极性，要以鼓励为主，不要吝啬表扬，一定让孩子大胆开口说英语，不要怕出错。

三年级英语(上)第2单元第5课时
B Let’s learn Let’s do Read and tick
一、【教材分析】


教
学
目
标

知识
1.听、说、认读颜色单词white, black ,brown, orange.
目标
2.理解Let’s do部分的内容，听懂、会说句型Colour it... OK!
能力 1. 能用英语正确说出四种颜色，并能在情境中会用颜色单词描述物品。
目标
2. 能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。
情感
1. 激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
目标
2. 建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
3.通过了解奥运五环的颜色，渗透奥运会会旗的设 计理念，让学生体会“相
互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”的奥运精神。
4.让学生理解生活是丰富多彩的，激发学生热爱生活的热情。
听、说、认读颜色单词white, black ,brown,orange.以及会在情境中运用颜色
教学重点
单词来描述物品。
教学难点
教学方法
1. white与brown 的发音。 2.听懂指示语做出相应的动作。
3.能掌握几种颜色的综合运用，如：I see...and...
情境教学法；TPR教学法；任务型教学法；
二、【教学流程】
环节 师生活动

二次备课
I.复习
课前分组：
热身

(课前先把熊的简笔画画在黑板上)
T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If
you do well, you can get a flower. come on!
1. Free talk.
T: Hello! Good morning. Boys and girls.
2. Let’s sing a song:“Colour song”. 教师播放歌曲，师生拍手、
挥手同唱。师及时评价Super! A red flower for you!
3. Review the words and lead in.
T: Look, there are many flowers. What colours can you see?
You can say: I see...生看图回答，复习学过的颜色单词，师及时
评价Super! A green flower for you!
（设计意图：通过日常问候、歌曲和看图问答活动，既活跃课
堂气氛，又复习了已学过的问候语、颜色单词和I see...句型，
同时导入了主题，为学习新知做好铺垫。）

Ⅱ.呈现
(一)单词导呈
1.学生带着问题，视听文本，整体感知。
新知

学生观看PPT 呈现的课本情景图，师说：Look，who are they?
What are they doing? Drawing pictures or painting pictures? (看！
他们是谁？他们正在干什么？是在画画还是在给画涂颜 色
呢？)生回答：给画涂颜色。师：Yes, they are painting pictures.(他
们正在给画涂颜色。)给回答正确的同学给予评价。
T: WuYifan and Mike are painting pictures. Watch, listen and
say: What colours do you hear or see?(你听到或看到他们涂了什
么颜色吗？) 播放本部分视频，整体感知新知、理解文本。
black.
(1) T: Look!(出示PPT，师指着熊的眼睛和鼻子) What
colour are they?(它们是什么颜色？) Listen! 播放录音,点击图片
该部分变为黑色，对于听出来的学生要鼓励，奖励一朵小红花
（A red flower for you!），再点击图片出现单词，师教读black，
分解读音示范：bl- a-ck.（注意字母a的发音，口要张大），升
降调领读，生跟读，给熊的简笔画中的眼睛和鼻子涂上 黑色，
板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2) 渗透Let’s do内容：师边说边做动作：Black,black,stand
up.教师找出一位拿黑色蜡笔的同学说: Black, up.师
边说边做动作，此生边动作边说：Black,black。师对全体学生
说: Black, up. 生边做动作边说Black,black。师及时
评价,给表现好的学生说Well done! A yellow flower for you!
(3)意义练习：师生拿出没涂色的熊的简笔画边涂边说：
Let’s paint!（我们一起涂画。）Colour it black. 师板书核心句型
Colour it... 引导学生说：OK!(并板书)，教读，并帮助学生理解
对话含义。让学生拿出自己准备好 的没涂色的熊的简笔画，同
桌之间边涂边说：S1：Black, black, colour it black. S2：OK!然
后用所学句型I see...来描述涂的熊的眼睛和鼻子或者让学生看
教室内的黑色物品：I see black..
white
(1) 师用PPT继续出示情境图: 师指着熊的手臂附近的部
位说：Listen and say: What colour?(什么颜 色？)播放录音。点击
图片该部分变为白色，对于听出来的学生要鼓励，奖励一朵小
白花，再点 击图片出现单词white，师说:Yes, colour it white.师
教读white，分解读音示范：wh-i-t-e. (注意示范i的发音，嘴巴要张开，发音要饱满)，升降调领读，生跟读，给熊的简笔画中
的相应部位涂上白色，板书，整体读 ，出示词卡认读，小组读，
检查个读。
(2) 渗透Let’s do内容, 师拿一白色卡片，边边做动作边
说：White, the ground. 引导学生边说边做出动作,
师及时评价，给表现好的学生说：Great! A white flower for you!
(3) 意义练习：师拿出没涂色的熊的简笔画边涂边说：
Colour it white.生说：OK!让学 生拿出自己准备好的没涂色的简
笔画，同桌之间边涂边说S1:White,white, colour it white.S2:OK!
然后用所学句型I see...来描述涂的熊的简笔画或者教室内的的
物品：I see white and black.
4. Learn orange
(1)师用PPT出示情境图: (师指着Zip) Guess! What colour?
（猜！什么颜色？）生先自由猜:S1:red S2:blue..,师：’s listen.(也许,我们来听。)师播放录音。对用英语回答的学生师要
鼓励，奖励一朵橙色小 花（An orange flower for you!）再点击
图片该部分变为橙色，再点击出现单词orange. 师：Yes! Colour
it orange. 师教读orange，分解读音示范：o-r-a-n-g-e，升降调
领读，生跟读，给简笔画中的Zip涂上橙色。板书，整体读，

Ⅲ.巩固
操练

Ⅳ.实践
应用

出示词卡认读，分组读，检查个读。
(2) 以上面渗透Let’s do内容中的white方式来渗透
Orange, down..
(3) 意义操练：师拿出没涂完色的熊的简笔画边涂边说：
Colour it orange. 生说：OK!让学生拿出自己准备好的简笔画，
同桌之间边说边涂。然后用所学句型I see...来描述涂的简笔画
或者教室内的相关物品：I see orange,white and black.
brown
(1)师继续用PPT出示情境图: (师指着熊的身体) Listen and
say: What colour?(什么颜色？)再播放录音。对用英语回答的学
生师要鼓励，奖励一朵小花（An brown flower for you!）。再点
击图片该部分变为棕色，再点击出现单词brown. 师：Yes!
Colour it brown. 师教读brown，分解读音示范：br-ow-n. (注意< br>示范br的发音)，升降调领读，生跟读，给简笔画中的熊的身
体涂上黑色或用多媒体课件呈现图 片，板书，整体读，出示词
卡认读，男女生读，检查个读。
(2) 以上面渗透Let’s do内容中的white方式来渗透
Brown, around.
(3) 意义练习：师拿出没涂完色的熊的简笔画边涂边说：
Colour it brown. 生说：OK!再让学生拿出自己的没涂完色的简
笔画，同桌之间互相练习。然后用所学句型I see...来描述涂的
熊的简笔画或者教室内的相关物品：I see white and black.I see
orange and brown.
the words and describe the picture：综合运用所学单词描
述情境图，如：I see... I see...and... I see...,...,and.... I see...
(二) 听音正音：学生第一遍边听边指，注意语音、语调。第二
遍让学生听录音，跟读。
(三) 合作学习：师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人
指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
（设计意图：通过整体感受新知、给简笔画涂颜色等活动创
设的真实情景教学单词，让学生理解 语言，学说认读语言，并
在活动中练习语言。）
1. 图片转盘游戏

一生上台转动颜色转盘，当转盘停止时，指针指向某一种颜色，
其他学生快速说I see...
2. 图文配对游戏
每人准备4张词卡，师快速转动颜色转盘，当转盘停止时 ，指
针指向某一种颜色，快速举起相应词卡，并大声说出来，然后
同桌相互检查对错，并读出来 。
3. Let’s do
学生先跟老师做动作，先学四个动作。然后学生分成四个大组，
分别拿着四种颜色的彩笔，听到指令做相应的动作。并选出两
组同学进行表演。
4. Read and tick听一听，选一选。
师先做示范读，生听出选出并读出，然后再在小组内进行。
（设计意图：通过图片转盘游戏、等活动巩固操练所学知识, 培
养学生的听、说、认读和听做能力。）
Group work: Listen, colour and say.

快速出示奥运五环图片，师说： How many
colours?What colour?(有多少种颜色？是什么颜色？)生看后
回忆有什么颜色。
and colour 师放录音，学生给奥运五环涂色。
3.展示：看谁涂得正确。用I see...来描述。
4. Fertilization of culture文化渗透

奥运五环是国际奥委会的官方专用标志，朴素的白色背景寓意
着和平。五个环和五种颜 色代表五大洲。天蓝色代表欧洲，黑
色代表非洲，红色代表美洲，黄色代表亚洲，绿色代表大洋洲。这五个环象征着五大洲的团结及全世界运动员以公正、友好的
态度在奥运会上相见。
nal education情感教育
There are five colours in the Olympic is at
these pictures. Our life is colourful,too. Love your life. (奥运五环
中有 五种颜色，它是多彩的，请看这些图片，我们的生活也是
丰富多彩的，请热爱生活！)
（设计意图：通过听音给奥运五环涂颜色并展示，让学生学会
综合运用所学语言进行交际。）
Ⅴ.总结
1.做当堂达标题：做基础训练相关的练习题。
反馈

2.小结:T: What have you learned today? 引导学生总结。
3. 引导学生评价。Which group is the winner?

）

Ⅵ.作业
to the tape and repeat.（听录音,跟读所学内容。
布置

be the surrounding objects to their parents or friends with
the colour words. (用所学颜色单词描述周围物品给父母或朋友
听。)
（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学
习延伸到课下。）
三、【板书设计】






四、【教后反思】
B Let’s learn是在A部分学习的基础上，继续学习white, black, brown, orange四< br>个颜色词。为了达到更好地教学效果，呈现单词时，更多的是运用了听的呈现方式，让学生
从音入 手，再到义和形，取得了比较好的效果。在处理难点时，加强单词发音方法的运用，
如：由于white 一词中字母 i 的发音不好把握，因此，我注重注意口型的教学，提示学生
嘴巴要张开，发音要饱满。Let’s do 部分通过听听做做活动来巩固颜色单词，让学生听懂
一些简单的指令语，并按照指令做出相应的动作，在 教学时我注意从单词的呈现过程中进行
了渗透，通过边说边做动作来帮助学生理解。整节课，通过一系列 的活动，使学生从学知识
到用知识上达到了水到渠成的效果。




OK!

Colour it …
Unit2 Colours
B Let’s learn

PEP小学英语三年级(上)Unit2第6课时教案
Unit 2 Colours B Let’s check C Story time
一、【教材分析】



教
学
目
标
1.学生能听懂、会说Good morning, Good afternoon, Nice to meet you. this
is….

知识 2..学生能听懂、会说、会认读本单元的颜色单词red, green, yellow, blue,
目标
black,
brown, white, orange，并熟练掌握。
3.学生能听懂并理解本单元C Story time故事内容，提高学生学习英语的
兴趣，扩大阅读量。
能力 1.学生能够在情境中运用句型Good morning, Good afternoon, 向别人表达
目标 问候并回应别人的问候。能够在情景中运用句型Nice to meet you.表达初
次相识或被人介绍而相识时的相互问候。能够在情境中用this is….介绍他
人，并用了解各种颜色词汇。
2.学生能正确完成Let’s check部分的练习。
情感 1.培养学生在学习英语时与他人积极合作，共同完成学习任务的意识。
目标 2. 学会问候他人，向他人介绍朋友。

3．教会学生注意社会公德，不要随意摘花。
教学重点
教学难点
教学方法
环节
I.复习
热身
（1）听懂、会说、会认读本单元词汇，听懂会说本单元日常交际用语。
（2）能正确完成Let’s check部分的练习。
能听懂并理解本单元C Story time故事内容。
情境教学法；任务型教学法
师生活动
T: Good morning，boys and girls. In our class, there are 2
groups: Group 1 and Group 2. If you do well, you can get a
beautiful flower. Come on!
’s sing a song. Colour song.师播放PPT，学生拍手跟唱。
the words.
（1）Sharp eyes.
PPT出示颜色单词的图片和单词，一闪而过，学生快速抢答。
T:Please say the word as quickly as you can. 评价：
Great!
（2）Play a game.师播放PPT出示刚才的所有的颜色。
T:Let’s play! Look at the colours together.伴随着手势和
肢体语言渗透look.
让第一个学生跟在老师的后面排火车，师与第一生一
起问第二个学生：Look, what colour can you see？生答：I
see…以此类推，直到一组的同学都完成。教师示范后，学生
六人一组玩游戏。
评价：Great! A beautiful flower for your group.
(设计意图：课堂伊始，通过欢快的歌曲和游戏与学生交流，
复习Unit2A部分I see…的句型，激发学生的学习兴趣，让
学生喜欢开口说英语。在游戏中，渗透Story time中的语言
look,降低理解故事的难度。并用评价语言渗透flower。)

Ⅱ.新知 （一）做Let’s check练习题
呈现
and number.
（1）Look and say.
T: Look! Who are they? What are these?师出示PPT, 四
张Listen and tick or cross的图片，先来读图，整体感知。
（2）Look and number.
师播放录音，学生在书上做练习题；同桌交换课本，
老师再放一遍录音，检查答案。全对的画一颗星。
and match.
学生在书上完成颜色和词卡配对的题目，指一生起来说
答案，学生检查。
(评价：全对的两朵花，其他的一朵花)
（二）Story time
1.故事的引入
二次备课
二、【教学流程】

带着问题视听整体感知，体验有趣的英语故事大意。
T接上面：Great! This time,let’s enjoy an English ,
listen and answer.师出示故事的图片(没有文字)，问学生：Who
are they? 学生: Zoom and Zip.
T: Yes. Our good friends. Let’s say “Good morning to
them.”
T: Where are they? 然后让生可以用中文回答。T:Now
let’s listen and check. 师播放故事的视频，学生仔细观看。
T: Yes. They are in a park. Great.
(设计意图：通过观看视频，让学生在欣赏故事的同时，
初步整体 感知文本，为故事的进一步呈现和学习做好铺垫。)
2.故事的学习
（1）视听Picture 1视频，理解和感知故事的开头。
PPT呈现第一幅图片，师指着图片问：What does Zoom
say? Please listen and answer.师播放PPT的第二幅图片Zoom
的话设置成 问号,并给出选择项A、B。师播放录音，引导学
生回答：How are you？并学习句子How are you？（1）师领
读并用手势帮助学生理解，学生跟读，师板书How are you？
（2）学生排读，男女生读，个读。（3）模仿Zoom的声音读。
T: What does Zip say? 引出 Fine, thank you。教读，帮助学生
理解意思。师生示范对话，生生对话练习。
(设计意图：视听第一幅图，根据故事体会对话How are
you? Fine, thank you的含义,指导学生模仿人物的情感读句子
并理解。)
（3）观看Picture 2,3,4视频，感知和理解故事的发展过
程。
PPT呈现二三四幅图片，T:What does Zoom see? 学生回
答。T:Yes ,wow, flowers师播放录音，引导学生跟读。A.师领
读 ，学生跟读，师板书flower,通过图片展示引导学生说出
flowers B.学生排读，男女生读，个读。C.模仿Zoom的声音
读。T: Zoom and Zip are in the park? So many flowers.
Whatcolour are the flowers? 引导学生说：A red flower. A
yellow flower. A blue flower…师播放PPT呈现各种颜色的花
朵，并延伸。
(设计意图：通过学习2、3、4图片的内容，学生理解和掌
握句子A red flower. A yellow flower. A blue flower…)
（3）小组合作阅读课本Picture5，6，品读故事结尾。设置
问题Who picks flowers? Is Zoom right？Why？T: Wow,
flowers. Zoom picks many colourful flowers. Is Zoom right？
Why？Read by yourselves. And find the answer.
(设计意图：阅读第五、六幅图，渗透本篇故事的情感目标)

(4) 猜测故事后续发展，Maybe the story hasn’t
will happen next?师借机进行情感教育：注意
社会公德，不准随便摘花。
(5)Listen and imitate.
师：Now Zoom and Zip are good you like the story?
Let’s listen and imitate. PPT出示故事视频，学生跟读，必要
时师范读。
（6）Read in roles.
师先与一生示范表演，学生在小组内练习。鼓励学生
表演。
(设计意 图：通过让学生听录音模仿朗读，引导学生从
模仿朗读到自主朗读，再到分角色朗读,增强学生说英语的 信
心。对故事后续发展的猜测，激活学生思维，让学生体验读
英语故事的乐趣。)
Ⅲ.练习
巩固


1. Let’s do.
T: Boys and girls, Let’s do. Let’s do. 全班分成两大组,A:
Show me green. Show me red.（设计意图：复习前面AB两部
分let’s do的内容）
2. Free time.
S1: Good morning,… S2: Good morning…
S1: How are you? S2: Fine. Thank you.
(设计意图：通过对话，提高学生学习的积极性，吸引学生的
注意力，让学生熟悉和巩固所学知识。)
Ⅳ.实践 Group work.
应用
a picture of a park and paint.
T: Let’s draw a picture of a park and paint.
about it in groups.
评价：Great!
Ⅴ.总结 exercises: 做相关的练习题。
反馈 (设计意图：检测学生本单元所学知识的掌握情况。）
y：What have you learned today?
3.评价：Which group is the winner?
Ⅵ.作业 （1）Listen and read the words and sentences in “Unit2”.
布置 （2）Act the story in groups.
(设计意图：作业通过听、跟读的形式巩固所学单词，并将所
学知识延伸到课外。)
三、【板书设计】

Unit 2Colours
B Let’s check C Story time

Zoom图片 Good morning,… Good morning,… Zip图片
How are you? Fine. Thank you.

四、【教后反思】
本课主要教学内容是一个有关Zoom and Zip的有趣的英语故事，学生在第一单元中接触
课本中为他们量身打造的英语故事，而且Zoom and Zip是陪伴孩子们学习英语的好伙伴，
所以学生非常感兴趣。但是故事中的语言对学生来说确 实有难度，引导学生模仿Zoom
and Zip的声音读句子，并且在整个课堂教学中提前渗透、学 习，降低学习的难度，让学
生在有趣的故事中感知、理解、掌握语言，从而把握整个故事的内容。教学中 注意引导
学生养成良好的学习习惯，不要因为学生过度兴奋而影响故事的学习。

三年级英语(上)第三单元第1课时教案
Unit 3 Look at me
A Let’s talk Let’s play
一、【教材分析】


教
学
目
标

知识 听懂、会说问候语句型“How are you? I’m fine, thank you.” 以及向别人建议去上学的句
目标 型“Let's go to school.”及答语“OK!”。
1.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
能力 2.能在图片和老师的帮助下，在语境中运用“How are you? I’m fine, thank you.”来询问
目标 别人近况并回答，运用“Let's go to school.”“OK!”向别人建议一起做某事并回答。
情感
目标
在合作学习交流中，培养学生用英语问候他人的习惯。
能听懂、会说句型“How are you? I’m fine, thank you.”并在实际情境中运用。
能熟练使用问候语来进行交际。
情境教学法；任务型教学法。
教学重点
教学难点
教学方法
二、【教学流程】

环节
I.复习
热身

Before class:分组
T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If you do well,
you can get a happy face.
a song.
T:Let’s sing the song“Hello!”师播放（P6）歌曲，师生拍手同唱。
T: Great!及时进行评价。
（设计意图：通过唱歌营造英语学习的氛围，复习打招呼用语“Hello!”,
使学生轻松、 愉快地进入英语学习中。）
2. Review greeting and lead in.
师生活动

二次备课

如:T:Hello,xxx.
S1:Hi,Miss Yuan.
T:Good morning,xxx.
S2:Good morning,Miss Yuan!
教师对能准确回答的学生及时评价。
（设计意图： 通过日常问候，复习前两个单元有关句型，激活学生已有
的学习和生活经验，为文本对话的学习做好准备 。）

(一)看图预测，理解画面意义；带着问题视听，整体感知，理解文本大意,
Ⅱ.感知
并学习school。
体验

1.T:Look and 出示文本图片，生看图猜测。
What can you see in the picture?(图画中你看到什么？)
What are they doing?（他们在干什么?）
Maybe...及时评价Wonderful! A happy face for your group!
2.师播放视频。T:Let’s check.当学生说到Chen JieMike小鸟时，PPT分别
出示人物图片，教师邀请学生们向他们问好。T：Say good morning to Chen
JieMikethe bird!
3.师指向文本图片T:Where are they？ school(配图)。 the way to
school（配图）。 Now watch, listen and 播放文本视频。T: Let’s
check,生得到答案B。 师评价：Clever, a happy face for you!
4.学习school（配图）。点击课件师分解读 音领读，让学生跟读练习。示
范“s”发音时，提醒生不要咬舌。
（设计意图：通过看图预测 和视听,整体感知对话，了解文本人物，理解
文本大意，为下一步听文本细节做好铺垫。）
(二)再次视听，获取文本细节,学习核心句型How are you? I’m fine,thank
you.
1.视听对话,学习核心句型How are you?
(1)PPT出示图2,引导生视听文本动画，T:What does Mike say? are
you? morning! Now watch, listen and choose. PPT播放文本视频。
T: Let’s check.生得到答案A.师评价:Great, a happy face for your group!
(2)How are you?的教学。师板书并分解单词读音示范，重点示范how的
发音。教师示范How are you？的读音，学生跟读模范练习。集体读—小
组读—个别读。
(3)师与一生示范，边唱边拍手，一个唱“Hello! Hello!”另一个唱“How
are you?”然后同桌操练。
2.视听对话，学习核心句型I’m fine, thank you.
T:What does Chen Jie answer? Let’s watch, listen and answer.生视听文本动

画，并回答: I’m fine, thank you.教师板书并分解每个单词读音，按读音示
范教读，重点强调fine一词中字母 i的发音及thank一词中字母th的正确
发音。学生跟读I’m fine ,thank you.的发音 ，集体读—小组读—个别读，
帮助学生理解I’m fine, thank you含义。I’m fine表示身体和近况都很
好,Thank you是对别人的问候表示感谢。
work::师生，男、女生，小组间操练该句型。
---How are you？
---I’m fine, thank you.
男女生问答，小组问答。
（设计意图：在整体感知的基础上通过分段试听对话，继而学习对话核
心句型How are you? I’m fine, thank you.）
（三）最后一次视听对话，学习情景句型Let’s go to school.及答语OK！
1.紧跟着T：What else does Chen Jie say?生视听文本动画，引出回答Let’
s go to school.师分读音单词读音，教读go to school（伴随背起书包动作）
并板书，然后在前添写Let’s. 示范教读Let’s之后，示范教读Let’s go to
school.学生以分组、个读等不同方式练读。
2.T: How does Mike answer?学生回答OK!教师示范发音并板书OK，同时
用手势表达OK含义。学生练读、模仿。
3.“抛绣球”游戏。师将小球抛给一生说:Let’s go to school.该生说OK！
再将球抛给另一同学，以此类推。
（设计意图：引导学生带着问题听音看视频，进一步熟悉文本，学习情
景句型Let’s go to school.及答语OK!并及时进行巩固练习，帮助学生学说
本课重点句型。)

, and imitate.听音跟读。
Ⅲ.强化
T: Open your book，turn to , point and imitate.
巩固
Tips: Pay attention to the pronunciation and intonation.

（设计意图：通过听音跟读,引导学生模仿纯正的语音语调。）
in roles, then act out the dialogue.分角色朗读并表演对话。
(1)T: I’m Chen Jie, Boys are Mike. Girls are the bird.
(2)T: Now practice like this in groups.
(3)T: Who can show us? 小组戴头饰分角色表演对话。展示2组。
（设计意图通过角色朗读，学生展示，充分提供学生说的机会，整体巩
固本课时内容。）
：Let’s play.教师播放录音，学生小声跟唱--再放录音全班跟唱，
边唱边拍手 --同桌两人相互击掌唱歌问好--展示。
及时评价：Good job! A happy face for your group!

（设计意图：通过击掌唱歌的趣味活动， 在愉快的气氛中巩固所学句型，
对学生进行意义操练。）
Ⅳ.实践
1.看图给课文配音。师先示范，小组练习后展示。评出最优配音小组并给
应用

予笑脸奖励。
2.找朋友。在规定的2分钟内，全班学生利用本课时句型和前两个单元的所学知识，找尽量多的好朋友和自己一起上学，看谁找到的朋友最多。
(1)师示范：（背着书包，任意找一个学生。）
T: Hello! Good morning! Good afternoon! xxx
S1: Hi! Good morning! Good afternoon! Miss Yuan.
T: How are you?
S1: I’m fine, thank you!
T: Let’s go to school!
S1: OK!
(2)生仿照老师示范进行活动。师巡视指导。
(3)师检查学生完成任务情况。T:Who will go to school with you?生展示。
师及时评价Super! A happy face for your group!
3.情感教育：养成有礼貌问候他人的好习惯。
（设计意图：通过两个趣味 语用活动，让学生灵活运用所学的句型进行
交际，培养学生听说英语的能力,并适时渗透情感教育。）
Ⅴ.总结
1.做当堂达标题: 做基础训练相关练习。
反馈

2. Summary: What have you learned today?
3.引导学生进行评价和自我评价。Which group is the winner?
（设计意图：通过做当堂达标题检测学生的本课时掌握情况,通过评价激
发学生的学习热情。）

Ⅵ.作业
1.听录音仿读对话。
布置
2.上学遇到老师同学时,要用本课所学内容进行问候。

三、【板书设计】
Unit 3 Look at me
A Let’s talk


I’m fine,thank you!

How are you?


OK!

Let

’

s go to school!






四、【教后反思】

学习这节课要和前两个单元的问候语进行整合。所以在复习环节通过歌曲和日常问候引入，使学生轻松、愉快地进入英语学习的同时，激活了学生已有的学习和生活经验，为文本对话的学习做好了充分的铺垫。观看文本情景图进行预测，设置由易到难的问题，分层视听文本视频，层层递进，逐渐加深学生对语言的理解，逐步学会核心句型。在这堂对话课上，我把主动权交给学生，让其在分组的情况下，互帮互助，< br>在教师的指导下能够完成一系列操练活动，从而在语景中恰当运用句型。思考本节课，我也觉出在教学节< br>奏和教学时间上也把握的不够好，希望在今后的学习教学中加以磨练和提高。








三年级英语(上)第3单元第2课时教案
Unit 3 Look at me A Let's learn Let’s do
一、【教材分析】



教
学
目
标

（1）能听、说、认读单词face，ear，nose，mouth，eye。
知识 （2）能听懂、会说句型Look at me. This is my noseeye…
目标 （3）能理解Let’s do 部分的内容。
能力 （1）能在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is my noseeye….向别
目标 人介绍自己的五官。
（2）能够听懂指示语并做出动作。
情感 （1）通过学习有关身体部位的单词及相关句子，激发学生学习英语的兴趣，培养学生
文化 实际运用英语的能力。
目标 （2）培养学生保护眼睛和牙齿的意识。
（3）建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
能听懂、会说、认读单词ear, eye, face, nose, mouth。并能用本课单词介绍自己的五官。
单词 mouth的发音以及ear和eye的书写形式。
情境教学法 任务型教学法
教学重点
教学难点
教学方法
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

师生活动
1.课前分组：
T: Today, We have 2 groups: Group A , Group B. If you do well, you
can get a beautiful flower for your group !
2. Review “Greetings, This is …”.
师找一生带Zoom头饰，师介绍
T：This is Zoom. Say “HelloGood morning!” to Zoom.
Ss: Good morning! Hello!
Zoom: Good morning! Hello!
Ss: How are you?
二次备课

Ⅱ.感知
体验

Zoom: I’m fine. Thank you.
T: Let’s enjoy a song “Head, shoulders, knees and toes” with Zoom.
(通过日常问候和对话，复习日常问候语和介绍他人的句型，为新知
学习做铺垫。)
3欣赏歌曲，导入话题。
T: Let’s enjoy a song “Head, shoulders, knees and toes”.
What’s the song about?(这首歌是关于什么的？)You can answer in
Chinese.
师播放“Head, shoulders, knees and toes”歌曲视频，生欣赏完后回答。
师评价Good job!
T: Yes, the song is about body and face. 师用汉语说：今天我们来学习
五官的单词。板书课题“Look at me”。师用手势表示句义，领读时分解读
音l-u-k-luk.
（设计意图：通过欣赏歌 曲，激发学生学习兴趣，同时感知新知，又引
出了本节课的主题，为本节课词汇的学习进一步做好铺垫。 ）
（一）单词导呈

1. Look and say.
PPT出示陈杰和Wu Yifan 图片，师问T: Who are they? 生回答。
2. 整体感知.
PPT显示吴亦凡带Zoom 头饰，师问Who is he？生回答。T：Yes，
he is Zoom. Now, watch ,listen and say.师播放课件录音，师提问：What do
you seehear? 生说出听到的单词，师评价Super! A beautiful flower for
you!
（通过观察图片和视听，让生了解文本人物和所学词汇的语境。）
3. 学习单词face.
(1) Listen and answer.
师点击PPT，播放课件face的录音，课件介绍：This is my face.课
件出示脸图片，师提问：What do you hear? 生回答face。再点击课件出
现单词，师领读，分解读音f-ei-s- feis，注意示范发音s 时舌尖的正
确部位，升降调读，生跟读，师贴图卡或画脸简笔画，板书，整体读，
出示词卡认读 ，男女生读，检查个读。读的好的同学师奖励一朵花。
(2)渗透Let’s do，师发指令，Touch your face.生做动作，生边指边说，
face, face。
（3）师模仿Zoom的声音：Look at me, this is my face. 并指向黑板上
贴的Zoom的脸。师教读Face ,face, my face. This is my face...师板书This
is my...
师指着自己的脸说，This is my face.生指着自己的脸说句子。师评价
Good! A beautiful flower for you!
4. 学习单词nose.
(1) Listen and answer.
师点击PPT，播放录音：This is my nose.课件出示鼻子图片，并播
放声音nose师提问：What do you hear? 生回答nose,答对的同学师奖励
一朵花。再点击课件出现单词，师领读，分解读音，按 音素示范发音n-
əʊ -z-nəʊz，注意示范发音z时舌尖的正确部位，升降调读，生跟读，师指向黑板上Zoom的鼻子，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，
检查个读。师评价。
(2)渗透Let’s do，师发指令，Touch your nose.生做动作，生边指边说，
nose, nose。
（3）师指着自己的鼻子说：Look at me. This is my nose ,鼓励学生指着自
己的鼻子说句子.师评价Wonderful！ A flower for you!
5.学习单词mouth.
(1) Listen and answer.

Ⅲ.强化
巩固


师点击PPT，播放录音，This is my mouth.课件出示图片嘴巴，师
提问：What do you hear? 生回答mouth。再点击课件出现单词，师领读，
分解读音，按音素示范发音m-au-θ- maʊθ注意示范发音 θ时舌
尖的正确部位，升降调读，生跟读，师指向黑板上Zoom的嘴巴，板书 ，
整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。师评价。
(2)渗透Let’s do，师发指令并做动作，Open your mouth.生做动作，生
边指边说:mouth，mouth。
（3）师指着自己的嘴巴说：Look at me. This is my mouth.生说句子，
并指着自己的嘴巴介绍。2生展示。师评价Good job! A flower for you!
6.学习单词eye.
(1) Listen and answer.
师点击PPT，播放录音This is my eye.课件出示眼睛图片，并播放
声音eye，师提问：What do you hear? 生回 答eye。再点击课件出现单词，
师领读，升降调读，师指向黑板上Zoom的眼睛，板书，整体读，出 示
词卡认读，男女生读，检查个读。师评价。
(2)渗透Let’s do，师指着自己的眼睛:One eye, two eyes生指着自己的
眼睛跟说。师发指令，Close your eyes.生做动作，生边指边说：eyes, eyes。
（3）师指着自己的眼睛说：Look at me, this is my eye ,鼓励学生指着自
己的眼睛说句子，师评价：Well done!
(4) 情感教育：The eyes are the window of the mind. We must protect
our eyes. 眼睛是心灵的窗户。我们要爱护我们的眼睛。
7. 学习单词ear
(1) Listen and answer.
师点击PPT，播放录音This is my ear.课件出示耳朵图片，并播放
声音ear，师提问：What do you hear? 生回 答ear。回答正确的同学师奖
励小花。师领读，升降调读，师指向黑板上Zoom的耳朵，板书，整体
读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。师评价。
(2)渗透Let’s do，师发指令，Touch your ear..生做动作，生边指边说，
ear, ear。
（3）师指着自己的耳朵说：Look at me, this is my ear. 鼓励学生指着
自己的眼睛说句子。师评价Super! A flower for your group！
（4）T：Look at two words, what can you find?让学生通过认读单词ear,
eye观察并总结二者的音、形区别之处。
8.整体认读5个单词。指着黑板上的简笔画，生用句子介绍。This is…
（设计意图：通过播放课件，让学生在视听中学习新知，理解语言、
学说语言、认读语言。）
（二）听音正音：1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。
2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。
（三）合作学习
T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points
to the word, then exchange.（三人一组，一人说，一人指图，一人指单词，
互相纠音，教师辅导后进生。）
1.听听指指说说。T：I say, you point and say.师说单词，生边说边指五

官部位。
2. 配对游戏。将学生分成两 大组，每一组派一个选手，教师抽取词
卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡 ，另
一学生找相应的图片，哪一组快将获得奖励。
3. Let’s do。
师播放Let’s do的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生
一起做动作 。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台
前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确 。
4. Let’s play. 请你跟我这样做。
教师指着自己的脸，说：This is my face.如果说对了，学生就跟着老

师说：This is my face。并指向自己的脸，如果教师说错了，学生就不跟
说，只用双手做交叉状。
（设计意 图：通过听听、做做、说说等活动，从听、说、认读方面对
单词的音、义、形进行巩固练习。）
Ⅳ.实践
应用

Ⅴ.总结
反馈

Group work. Introduce my friends:

（1）PPT呈现四个怪兽图 ，教师选一个来介绍，学生猜测教师介绍
的是哪个图。T：Let’s look at them. Listen and guess. Who is my friend? T:
Look at me. This is my green face. This is my eye. This is my ear. Which
one?
（2）拿出学生准备的图，让学生在四人小组内进行描述猜图活动。
Now take out your paper. Describe one monster in your group, and let
the others have a guess.
（3）找两个组学生展示。
1.做当堂达标题。

y：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3.评价：Who is the winner?
（设计意图：通过做达标题检测学生的当堂掌握情况，通过评价激
发学生学习英语的兴趣。）
Homework：
(1) 听录音跟读。
(2) 做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语介绍它的五官给你的父
母听.
（设计意图：通过听音仿读以及和父母介绍脸谱或面具，将所学知
识由课内延伸到课外。）

Ⅵ.作业
布置

三、【板书设计】
Unit3 Look at me A Let’s learn


四、【教后反思】
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let` s learn，
Let` s do两部分。本课的主要内容是学习生词ear ,eye，nose, mouth，face ,以及会运用句型Look at me. This
is my noseeye….能够简单描述 五官。本课学习单词时通过PPT播放录音，学生在视听活动中感知语言，
学习语言。在单词操练中，创 设情景，让学生在情景中操练语言，单词放到句子中练习，做到词不离句。
引导学生注意单词音、义、形 之间的联系，总结发音规律。输出活动通过听音猜图、说说猜猜的活动，
让学生在完成任务的过程中练习 了语言，把语言运用到交际活动中，效果很好。本节课单词学生学习起
来兴趣很高，ear和eye两个 单词的区分对很多学生来说是难点，但通过难点突破活动，学生掌握较好。

三年级英语《上》第三单元第3课时教案
Unit 3 Look at me!
A Letters and sounds Start to read
一、【教材分析】






教
学
目
标
能力
目标

知识
目标
1.学生听、说、读、写字母E e, F f, G g, H h, I i.
2.学生听懂、会说以字母E e, F f, G g, H h, I i为首字母的十个单词，并知道字母在单词
中的发音。
3.让学生明确 关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；
字母有印刷体和手写体两种 形式等。
1.学生能够听懂、会说并准确读出字母E e, F f, G g, H h, I i的读音，明确其在字母表中
的顺序，并能够在四线格内正确书写这五组字母。
2.学生能够根据图片听单词，选择正确的单词首字母。
3.学生能够听到字母并能说出字母对应的发音。
1.教育学生养成良好的英语书写习惯。
2.培养学生的音素意识。
1.听、说、读、写字母E e, F f, G g, H h, I i.
2.根据图片听懂、会说单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice- cream,ice并且
知道其首字母在单词中的发音。
情感
文化
目标

教学重点
教学难点
教学方法
字母的笔顺和相关例词的发音。
情境教学法；视听教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节





I.复习
热身
Before Class:
T：We have two groups. Group1 and Group2. If you do well, you can
get a smile face. Come on!
ng：T：How are you?
Ss：I’m fine, thank you.
ABC song.
T: Let’s sing a song. 教师播放歌曲，师生同唱。
评价：A beautiful song. Each group get a smile face.
’s chant：师播放课件，师生跟随课件有节奏地说唱a,b,c,d在单词中
的发音，以及相关单词。
师生活动

二次备课

评价：Well done! Each group get a smile face.
（设计意图：通过日常问候、歌曲、 说唱活动创设了英语学习氛围，让
学生整体复习26个英文字母、问候语及字母在单词中的发音，同时导 入
主题，为学习新知做铺垫。）









Ⅱ.感知
体验

1. 创设情境，整体感知：
T:Today is a good day. There is a circus(马戏团) in our class. Let’s go
and have a look. 出示小丑的图片，和他们打招呼，“Hello” “How are
you?”
First, let’s enjoy the video.课件整体呈现动画内容，让学生提前感知
本节课要学字母及例词。
2. 学习例词elephant，egg和字母E e.
（1）利用马戏团演出场景展示大象的表演,T: Watch, listen and answer:
“What do you hear from the video?”教师播放视频，PPT分别出示大象
elephant和蛋egg的 图片和单词,学生回答。T:Yes, elephant and egg. 师先
领读elepha nt，后领读egg.分解读音示范发音（注意字母e的发音），升
降调领读，生跟读。板书eleph ant 和 egg. 小组读；男女生读；学生拿
图片开火车读。
评价：Wonderful！A smile face for you！
（2）学习字母E e及读音i:.
课件展示单词elephant和egg.（字母e用红色强调。）T: Look at the words
carefully. What’s the same?师边说边加入汉语提示“仔细 观察，单词中那一
个字母相同？”引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母e，
借此 导入字母E e的学习。T: H ow to read the letter “ e” ？Let’s listen.师
播放视频，生观看并学习字母E e的发音。师示范读E e的发音：升降
调读---集体读---男女竞读---个读等形式。
评价：Good boygirl! A smile face for you！
（3）学习字母E e的书写。
T：Let’s see how to write the letters “E e”. Show me your fingers, please.
Look! 课件出示手写体E e，告诉学生这是手写体。引导学生观察E e在
字母表中的位置。“E”是大写字母，“e”是小写字母。接着师先呈现有笔
顺的字母E e，学生观察仿写，然后师示范板书E e，写在四线格内，强
调占格，学生书空。师引领学生书空时应 和学生相同的方向，给学生最
直观的示范。之后教师展示字母“E e”的印刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察E e字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发
现的良好习惯。）

（4）学习字母E e在单词中的发音e.
师让生读单词elephant和egg. 感知E e在单词elephant和egg中的
发音。T：Read the words together. What does letter “E e” pronounce in the
words？生听录音并试着推断字母E e作为单词首字母的发音e。师示范
读e的读音：师升降调领读---生跟读---集体读--- 男女竞读等。师注意纠
正学生的发音。师领读：E e, E e, E e，e,e,e，elephant, egg. 让学生充
分感知语音。然后同桌互说互相读E e, E e, E e，e,e,e，elephant, egg.
并纠音正音。
（5）课件出示含有字母e的例词，进行拓展拼读单词。
评价：That’s good！A smile face for you！
（设计意图：关注音素意识的培养，训练学生见词能读的能力。）
3. 学习字母Ff及例词face&foot
（1）接着观看小丑的表演,T: Watch, listen and answer: “What do you hear
from the video?”教师播放视频，PPT分别出示face和foot的图片和单词,
学生回答。师先领读 ,分解读音示范发音（注意字母f的发音），升降调领
读，生跟读。板书小组读；男女生读；学生拿图片 开火车读。
评价：Wonderful！A smile face for you！
（2）学习字母Ff及读音。
课件展示单词face和foot.（字母f用红色强调。）T: Look at the words
carefully. What’s the same?师边说边加入汉语提示“仔细 观察，单词中那一
个字母相同？”引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母f，
借此 导入字母Ff的学习。T: H ow to read the letter “ f” ？Let’s l isten.师播
放视频，生观看并学习字母Ff的发音。师示范读Ff的发音：升降调读
-- -集体读---男女竞读---个读等形式。
评价：Good boygirl! A smile face for you！
（3）学习字母Ff的书写。
T：Let’s see how to write the letters “Ff”. Show me your fingers, please.
Look! 课件出示手写体Ff，告诉学生这是手写体。引导学 生观察Ff在字
母表中的位置。接着师先呈现有笔顺的字母书写视频，学生观察仿写，
然后师示 范板书，写在四线格内，强调占格，学生书空。师引领学生书
空时应和学生相同的方向，给学生最直观的 示范。之后教师展示字母印
刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发现的
良好习惯。）
（4）学习字母Ff在单词中的发音.

师让生反复的读单词，感知字母在单词中的发音。T：Read the words
together. What does letter “Ff” pronounce in the words？生听录音并试着推
断字母在单词首字母的发音。师示范读读音：师升降调领读 ---生跟读---
集体读---男女竞读等。师注意纠正学生的发音。师领读：Ff Ff Ff ，
f,f,f，face foot. 让学生充分感知语音。然后同桌互说互相读.并纠音
正音。
（5）课件出示含有字母f的例词，进行拓展拼读单词。
评价：That’s good！A smile face for you！
4. 学习字母Gg及例词gift&green
（1）接着观看视频,T: Watch, listen and answer: “What do you hear from the
video?”教师播放视频，PPT分别出示gift 和green的图片和单词,学生回
答。师先领读,分解读音示范发音（注意字母g的发音），升降调领 读，
生跟读。板书小组读；男女生读；学生拿图片开火车读。
评价：Wonderful！A smile face for you！
（2）学习字母Gg及读音。
课件展示单词gift和green.（字母g用红色强调。）T: Look at the words
carefully. What’s the same?师边说边加入汉语提示“仔细 观察，单词中那一
个字母相同？”引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母，借
此导 入字母的学习。
师播放视频，生观看并学习字母Gg的发音。师示范发音：升降调读---
集体读--- 男女竞读---个读等形式。
评价：Good boygirl! A smile face for you！
（3）学习字母Gg的书写。
T：Let’s see how to write the letters “Gg”. Show me your fingers, please.
Look! 课件出示手写体和印刷体进行区别，接着师先呈现有笔顺的字母
书写视频，学生观察仿写，然后师示范板书，写在四线格内，强调占格，
学生书空。师引领学生书空时应 和学生相同的方向，给学生最直观的示
范。之后教师展示字母印刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发现的
良好习惯。）
（4）学习字母Gg在单词中的发音.
师让生反复的读单词，感知字母在单词中的发音。T：Read the words
together. What does letter “Gg” pronounce in the words？生听录音并试着
推断字母在单词首字母的发音。师示范读读音：师升降调领读 ---生跟读
---集体读---男女竞读等。师注意纠正学生的发音。师领读：Gg Gg Gg，

g,g,g，green gift. 让学生充分感知语音。然后同桌互说互相读.并纠音
正音。
（5）课件出示含有字母的例词，进行拓展拼读单词。
评价：That’s good！A smile face for you！
5. 学习字母Hh及例词hi &hello
（1）接着观看视频,T: Watch, listen and answer: “What do you hear from the
video?”教师播放视频，PPT分别出示hi和h ello的图片和单词,学生回答。
师先领读,分解读音示范发音，升降调领读，生跟读。板书小组读； 男女
生读；学生拿图片开火车读。
评价：Wonderful！A smile face for you！
（2）学习字母Hh及读音。
课件展示单词hi和hello（字母h用红色强调。）T: Look at the words
carefully. What’s the same?师边说边加入汉语提示“仔细观察，单词中 那一
个字母相同？”引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母，借
此导入字母的学习 。
师播放视频，生观看并学习字母Hh的发音。师示范发音：升降调读---
集体读--- 男女竞读---个读等形式。
评价：Good boygirl! A smile face for you！
（3）学习字母Hh的书写。
T：Let’s see how to write the letters “Hh”. Show me your fingers, please.
Look! 课件出示手写体和印刷体进行区别，接着师先呈现有笔顺的字母
书写视频，学生观察仿写，然后师示范板书，写在四线格内，强调占格，
学生书空。师引领学生书空时应 和学生相同的方向，给学生最直观的示
范。之后教师展示字母印刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发现的
良好习惯。）
（4）学习字母Hh在单词中的发音.
师让生反复的读单词，感知字母在单词中的发音。T：Read the words
together. What does letter “Hh” pronounce in the words？生听录音并试着
推断字母在单词首字母的发音。师示范读读音：师升降调领读 ---生跟读
---集体读---男女竞读等。师注意纠正学生的发音。师领读：Hh Hh Hh，
h,h，h,hello hi. 让学生充分感知语音。然后同桌互说互相读.并纠音
正音。
（5）课件出示含有字母的例词，进行拓展拼读单词。
评价：That’s good！A smile face for you！

6. 学习字母Ii及例词ice &ice cream
（1）接着观看视频,T: Watch, listen and answer: “What do you hear
from the video?”教师播放视频，PPT分别出示ice 和ice cream
的图片和单词,学生回 答。师先领读,分解读音示范发音，升降调领读，生
跟读。板书小组读；男女生读；学生拿图片开火车读 。
评价：Wonderful！A smile face for you！
（2）学习字母Ii及读音。
课件展示单词ice 和ice cream（字母i用红色强调。）T: Look at the
words carefully. What’s the same?师边说边加入汉语提示“仔细观察，单词
中 那一个字母相同？”引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首
字母，借此导入字母的学习。
师播放视频，生观看并学习字母Hh的发音。师示范发音：升降调读---
集体读--- 男女竞读---个读等形式。
评价：Good boygirl! A smile face for you！
（3）学习字母Ii的书写。
T：Let’s see how to write the letters “Ii”. Show me your fingers, please.
Look! 课件出示手写体和印刷体进行区别，接着师先呈现有笔顺的字母
书写视频，学生观察仿写，然后师示范板书，写在四线格内，强调占格，
学生书空。师引领学生书空时应 和学生相同的方向，给学生最直观的示
范。之后教师展示字母印刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发现的
良好习惯。）
（4）学习字母Ii在单词中的发音.
师让生反复的读单词，感知字母在单词中的发音。T：Read the words
together. What does letter “Ii” pronounce in the words？生听录音并试着推
断字母在单词首字母的发音。师示范读读音：师升降调领读 ---生跟读---
集体读---男女竞读等。师注意纠正学生的发音。师领读：Ii Ii Ii ，
ai,ai,ai,ice ice-cream 让学生充分感知语音。然后同桌互说互相读.并
纠音正音。
（5）课件出示含有字母的例词，进行拓展拼读单词。
评价：That’s good！A smile face for you！
’s chant. 师播放本部分的歌谣录音，生一起说唱。
6.听音正音：师播放本部分的字母单词录音。T：First, listen and point.
Second, listen and repeat.

Ⅲ.强化
巩固


and circle. 播放课件，学生完成 Listen and circle活动。T：Listen

and circle. Open your book at page 26. Listen and circle the answers.找学生
说答案，PPT核对，师评价：Nice work! A smile face for you！
2.快看快说游戏。
T：Look quickly and say. 课件出示字母，学生快速说字母。
3.仿例抄写Write and say：
课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中
进行巡视，以便及时发现和纠正错 误。适时进行情感教育：养成良好的
英语书写习惯。
（设计意图：通过听单词圈首字母，快看 快说游戏、写一写，说一说活
动，加深学生对字母的认识，培养学生听、说、读、写的能力。）







Ⅳ.实践
应用
to read( Find and say部分)：
师示范：I see E, i.... 然后引导学生找出图片上出现的字母。比一比谁说
的字母多,师及时评价。
（设 计意图：通过找一找，说一说活动，加深学生对英文字母的认读，
同时，培养学生善于观察、善于发现的 良好习惯。）
2. Group work: Talk about the letters in our life.
T:What looks like the letters ?
（1）PPT出示部分生活中类似字母E e, F f, G g, H h, I i形状的物品。
师示范：I see….
（2）小组内交流生活中常见E e, F f, G g, H h, I i形状的物品。并用
I see….说出。
（3）小组汇报交流结果。教师针对各小组的汇报情况及时给于奖励。
（设计意图：学生在交 流生活中的字母的过程中，操练了本课学习的字
母知识，从而达到巩固新知学以致用的目的。）



Ⅴ.总结
反馈
Ⅵ.作业
布置
1. Do exercises:做基础训练相关练习题。
y: What have you learned today? 引导学生归纳本课所学知识。
3. 总结评价：Which group is the winner?教师引领学生针对本节课的学习

表现情况进行及时的评价与自我评价。
to the tape and repeat “Listen, repeat and chant”.
the letters E e, F f, G g, H h, I i on your exercise book.

三、【板书设计】

Unit 3 Look at me!
A Letters and sounds Start to read
elephant face green hand ice-cream
egg foot gift hi ice

四、【教后反思】

这是一节字母课，对于字母课的主要内容就是学习字母的 发音、书写以及在例词中的发音，这节课
的设计首先从字母的读音及在单词中发音进行学习和突破，学生 在创设的情景中学习，通过听音，观察，
在老师的引导下自主学习，在发音上教师要给学生充足的时间去 听，去思考。大量的练习也为学生的自
然拼读和发音打好基础。第二个突破点就是书写，学生根据动画笔 顺，先观察书空，再进行描红练习，
到最后自己进行书写，由易到难，循序渐进，学生容易接受。通过对 本节课的思考，发现学生对于自然
拼读法的渗透不是短时间内就能掌握的，需要在以后的学习中逐步练习 。


三年级英语（上）第3单元第4课时
Unit 3 Look at me！
A Let’s talk Let’ s
play
一、【教材分析】



教
学
目
标

知识
学生能够听懂、会说句型Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great!
目标

能力
1.学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
目标
2.学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用How are you? Very well, thanks.来询
问别人的近况并作答。
3.学生能够在情境中运用句型Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行
回答。

情感
1.学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并邀请别人一起做某事。
目标
2.通过小组活动和展示活动，引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习
的意识。
3.了解西方的问候习惯。


1.进一步听、说并在语境中运用句型How are you? 的多种回答。使学生理解语言并不是

教学重点

教学难点


教学方法

单一的，而是丰富多彩的。
2. 在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。

very well 和thanks的读音。

情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

Before class: 分组。
T: In our class, we have four groups. If you do well, you can get a puppet
for your group. Come on!

’s sing a song“Hello”. 师播放课件，全班学生跟着节奏唱。T:
Good! A puppet for every group.
歌词：Hello, hello, hello and how are you?
I am fine. I am fine. I hope that you are, too.
Hello, hello, hello and how are you?
and lead in.复习第一单元及本单元A部分已经学过的问候
语：HelloHi. How are you?及答语：I am fine, thank you.
活动方式：
T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello, Miss...!
T: Good morning.
S1: Good morning.
T: How are you?
S1:I’m fine, thank you. Good morning,S2,how are you?
S2: I’m fine, thank you.
(设计意图：通过歌曲和师生日常问候拉近了师生之间的情感距离。
复习已学的与本 课相关的问候语，并导入话题，为本课学习做好了铺垫。)

师生活动

二次备课
Ⅱ.感知
体验

（一）带着问题视听，整体感知对话，理解画面意义。
Look and say.师PPT出示Sarah和Mike的头像。T: I have two
are they?引导学生说出两人名字。PPT呈现两个人物头像消
失，T：Where are they? Let’s watch, listen and find.教师PPT播放视频，
引导学生找出对话发生的地点Mike’s home.
(设计意图：通过视听整体感知对话，理解画面意义；了解对话人
物和对话地点，为进一步听对话细节， 扫清障碍。)
（二）分段视听，播放第一组对话视频，获取对话细节信息。
1. 师播放第一组对话视频，让学生带着问题视听，学习核心句型
How are you?的另外一种答语Very well, thanks.
T:What does Mike say?Let’s watch,listen and choose. 生做选择：

I ’m fine, thank you.
Very well, thanks.
核对答案之后，老师出示句卡并领读。师逐词分解读音，示范。如：
v-e-r-i-veri.示范时提醒学生发v时上齿咬下唇。同法强调th和s
的发音，三个单词分 别示范到位，生会读词后，师示范读句子。学生跟
读，集体读，男女生读，个人读。
2.意义操练：师生、生生利用实际名字自由问候交流。
y.小结：PPT出示How are you? T:Can you answer it in
another way?引导学生总结该问候语的两种答语形式。
（三）分段视听，播放第二组对话视频，进一步理解对话。学习用
句型Let's make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。
1.T: What are they going to do?生看视频，做出选择。
Let’s make a puppet!
Let’s go to school！
(1）核对答案时在puppet单词旁边出示匹诺曹卡通木偶形象，问：
“Who’s he?”生答：“匹诺曹”。继续出示PPT，引导学生打招呼。师: “Yes,
and he is a puppet.”教师示范读puppet，分解读音，示范并板书。学生跟
读练习。
（2）接着教师出示散开的Zoom木偶身体部位,边组合木偶边说
Make a puppet，first, make the...Then make the...接着教师邀请学生说：
Let’s make a puppet. （教师可加手势表达 ，帮助学生理解句子的意思，
也可加汉语标注，来降低教学难度。）这时让事先准备好的学生说出
Great!(师用手势表达)学生理解意思之后，教师板书，分解读音示范。师
领读，学生跟读。教 师要注意强调Great中ea的发音。Great!除了表示
赞同他人的提议，还还是表示对他人的赞 赏：太棒了。常用于课堂评价。
（3）Game:音乐盒。
教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班同学说：Let’s make a
puppe t!拿到盒子的同学说：Great!以此类推。待学生熟练后，教师可进
行变化，用PPT呈现以前学 过的句子，让拿到盒子的同学建议：A,
Let’s open the pencil box. Let’s stand up!等等。A同学回答Great!或者OK.
（设计意图：在整体感知 的基础上，通过再次分段视听进一步熟悉
对话，进而学习对话中核心句型How are you?的另外一种答语Very
well,thanks.同时学习用Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某
事并作答。）
and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：通过听音模仿，整体巩固对话。）

Ⅲ.强化
巩固

1．Read in roles.
T：I’m Sarah, you are Mike. Let’s read. Practice in pairs.
2. Act in roles.

戴头饰，师和一生示范。
同桌练习，并展示。
（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）
3. Let’s play.
（1）教师请三个同学上讲台，师生示范Let’s play.
（2）学生四人一组做Let’s play的游戏，配以适当的手势，并使用
自己的真实名字。
（3）小组比赛，看哪个小组用最短的时间传到最后一位同学。
（设计意图：通过接龙活动，指导生进行意义操练，帮助学生运用
How are you?问候他人并运用多种答语来回答。理解语言不是单一的，
而是丰富多彩的。）
Ⅳ.实践
应用

（一）Group work: Find the friends. 找朋友。
1.让生拿出课前在纸上画或者写出的自己下课后想做的事情。
2.教师示范：任意找一个学生，打招呼问好，并邀请他和自己一起
做想做的事情。如果该学生纸上的 动作和老师建议做的事情一样，就说
Great!并击掌。然后一起去找下一个。
3.音乐声响起，学生用最短的时间找尽量多的心灵相通的朋友。限
定时间2分钟。
4.音乐声停，教师检查学生完成任务的情况，看谁能找到最多心灵
相通的朋友。
（二）情感教育。大胆开口说英语并问候别人。

Ⅴ.总结
反馈

Ⅵ.作业
布置

1. 做当堂达标题:做《基训》或《配练》相关题。
2. Summary：What have you learned today?
3.评价。Who is the best?
1. Listen to the tape and follow it.听音并跟读对话。
2. 在学校遇到老师同学时用How are you? Very well, thanks.进行问
候及回答。并用Let’s…建议别人一起做某事。



三、【板书设计】

Unit3 Look at me
B Let’s talk Let’s play
Sarah 头像: How are you? Mike头像:Very well, thanks.
Let's make a puppet!（木偶Zoom图卡） Great!

四、【教后反思】

三年级的学生接触英语已经有一个多月，仍然保持了高昂的热情和浓厚的兴趣。学生尤其 喜爱观看
PPT中动画一类的视频，全神贯注，模仿能力很强。所以教师在课堂上应该充分利用多媒体教 学，利用丰
富多彩的课件努力把每个学生都带入英语课堂教学的“视听盛宴”。在课堂上坚持用英语组织 教学，要从
最简单的日常用语开始，并配以动作，表情，或适当的解释说明，尽量避免汉语讲述，增强学 生的求知
欲。


三年级英语（上）第3单元第5课时教案

Unit 3 Look at me
一、【教材分析】




教
学
目
标
B Let’ s learn Let’s do Start to read（Read and count）


(1)能听、说、认读单词body, leg, arm, hand, head, foot.
知识
(2)能听懂、会说句型This is the...
目标
(3)理解Let's do 部分的内容。
能力
(1)能在实物、图片等帮助下，运用句型This is the...向别人介绍自己和他人身体部位。
目标
(2)能听懂指令语，并能做出相应的动作。
(3)能正确完成Read and count的活动。
情感
培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践的精神。
目标
教学重点
教学难点
能听、说、认读身体部位的单词body, leg, arm, hand, head, foot. 并能运用句型This is the...向别人
介绍自己和他人的身体部位。
（1）区别head和hand的音和形。（2）the的两种读音。（3）能听懂Let's do的指令语，并能
做出相应的动作。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
师生活动
课前分组：
T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If you do well, you
can get a happy face. OK? Boys and girls, come on!
1. Greetings: Hello Hi! How are you? I’m fine, thank you!
2. Review and lead in. 师播放A Let’s do录音，生做动作。(看谁反应快)
Nose, nose, touch your nose…接着师戴Zoom头饰，T：I’m Zoom. Look at me, this
is my…引导生复习A部分的单词以及句型。
a song：”Teddy Bear”
（设计意图：通过日常问候交际，TPR活动以及演唱歌曲活动，将学生快
速带 入英语课堂，复习所学身体部位的单词，并导入话题，为下一步继续学习
单词做好铺垫。）


二次备课
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身
Ⅱ.感知
体验

（一）单词导呈
1．学习head

(1) 听完歌曲后，T：What do you hear from the song ? 师引导生说head. 对
于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。Listen and say, PPT中出示泰迪熊
的头 (图片)，师播放录音，生学说head。师并指着自己的头说：Head, head, this
is my head. 师教读单词，出示词卡分解读音示范发音（注意示范ea的发音），
升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体
读，出示词卡认读，男女生 读，检查个读。
(2) 意义操练：师出示实物泰迪熊，指其头说：Head, head, this is the head. 板
书句型：This is the…引导学生练习跟说，开火车练习说句子。
(3) 渗透Let’s do内容：师边拿出泰迪熊边做动作：Touch your head. (边说
边做动作) 师对全体学生说: Touch your head…生边做动作边说单词Head,
head. 师及时评价Well done! A happy face!
2. 创设情境，T: Look, Mike and Sarah are making a puppet. This is the head.
What else do they make? Watch, listen and say.播放本部分视频，整体感知新知。
3. 学习body
(1)师接着问：What else do they make? Watch, listen and say. 师播放录音，
引导学生说出body. 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。PPT中出示
泰迪熊的身体 (图片). 师播放录音body, 生学说。师并指着自己的身体说：
Body, body, this is my body.师分解读音示范发音，升降调领读，生跟读，贴图
片或画简笔画，板书，整体读，出示 词卡认读，男女生读，检查个读。
(2) 意义操练：教师出示实物泰迪熊，指其身体说：Body, body, this is the
body. 引导学生练习跟说，组读练习说句子。
(3) 渗透Let’s do内容：师边拿出泰迪熊边做动作：Shake your body.边说
边做动作。师对全体学生说: Shake your body.生边做动作边说单词Body, body.
师及时评价Well done! A happy face!
4. 学习arm
(1) 师接着问：What else do they make? Watch, listen and say. 师播放录音，
引导学生说出arm. 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。PPT中出示
泰迪熊的胳膊 (图片). 师播放录音arm, 生学说。师并指着自己的胳膊说：Arm,
arm, this is my arm.师分解读音示范发音领读，升降调领读，生跟读，贴图片或
画简笔画，板书，整体读，出示词卡 认读，男女生读，检查个读。
(2) 意义操练：教师出示实物泰迪熊，指其胳膊说：Arm, arm, this is the arm.
师在此领读两遍，让学生发现其中the的发音和前面 两个句子中the发音不同，
同桌之间进行互相纠音。引导学生跟说，开火车练习说句子。
(3) 渗透Let’s do内容：用泰迪熊的两只胳膊说：One arm, two arms. 师边
拿出泰迪熊边做动作：Wave your arms. (边说边做动作) 。师对全体学生说:
Wave your arms.生边做动作边说单词Arm，arm. 师及时评价Well done! A happy

face!
5.学习hand
(1) What else do they make? Watch, listen and say. 师播放录音，引导学生说
出hand. 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。 PPT中出示泰迪熊的
手 (图片). 师播放录音hand, 学生学说。点击图片出现单词，并指着自己的手
说：Hand, hand, this is my hand.师分解读音示范发音领读，升降调领读，生跟
读，贴图片或画简笔画，板书，整体读，出示词 卡认读，排读，检查个读。
(2) 意义操练：教师出示实物泰迪熊，指其手说：Hand, hand, this is the hand.
引导学生练习跟说，开火车练习说句子。
(3) 渗透Let’s do内容：用泰迪熊的两只手说：One hand, two hands. 师边
拿出泰迪熊边做动作：Clap your hands. (边说边做动作) 。师对全体学生说: Clap
your hands.生边做动作边说单词Hand, hand. 师及时评价Well done! A happy
face!
(4) T：Look at the two words, what can you find? 让学生通过认读单词head,
hand观察并总结二者的音、形区别之处。
6. 用同样的方式学习leg, foot.
7. 整体认读。教师展示玩具熊，师边指边说：Look! This is the…(头 手 胳
膊 腿 脚 身体) 。师及时纠正生This is the arm.中the的发音。
(二) Listen and imitate.(Pay attention to your pronunciation and intonation.)
(三) 合作学习：师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，
互相纠音，看谁做得最好。
（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解、学说和认读身体各个
部位的名称。）
Ⅲ.强化
巩固


1. 快看快说游戏。师出示词卡，学生齐说单词。师及时评价Excellent! A

happy face!
2. 形义配对游戏，师将玩具熊的挂图贴在黑板上，出示六个单词 ，小组
讨论，请六个学生上黑板进行配对游戏，配对后并且读出来。
3. Let’s do.师放录音，全班学生一起做动作。
4. Start to read. 做课本上的关于认知单词的题目。
（设计意图：通过快看快说游戏，形义配对游戏，以及一些练习活动，复
习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读和听做能力。）
Ⅳ.实践
应用

1. Group work: 组装玩具熊
(1) T: Now, let’s listen to the tape. What are Sarah and Mike doing ?
Sarah：Mike，how are you ? Mike：Very well, thanks.
Sarah：Let’s make a puppet. Mike：OK.
Sarah：This is the head. Mike：This is the body.

Sarah：This is the arm. Mike：This is the leg.
Sarah：This is the hand. Mike：This is the foot.
Sarah ＆ Mike：Great!
(2) T：We know Sarah and Mike are making a puppet. Let’s make a puppet.
OK? 师接着出示身体部位的名称，师先示范组合玩具熊身体部位过程，边组
合边用This is the...进行介绍。
(3) 让学生小组内合作练习，用This is the...进行介绍。PPT出示语用句型
进行提示。
(4) 找几组学生交流展示，并及时评价Wonderful! A happy face for your
group!
(5) 渗透情感教育：培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇
于进行交际实践。
（设计 意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言进行交际，
培养学生听说英语的能力。）
Ⅴ.总结
反馈
1. 做当堂达标题。
2. Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知识。
点击PPT,生总结：用This is the…来向别人介绍自己和他人身体部位。
3. 引导学生评价和自我评价。T: Today, I think you all did well. Let’s say:
Good, good ,we’re good!
（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课
下。）
Ⅵ.作业
布置
Homework:
(1) Listen to the tape and read the words.（听录音读单词。）
(2) 用This is the...介绍自己的身体部位给朋友或家人听。


三、【板书设计】
Unit 3 Look at me
B Let’s learn
the head.
body.
This is the arm.
hand.
leg.
foot.

四、【教后反思】

B Let’s learn部分通过Mike 和Sarah拼玩具熊的情景继续学习6个有关身体部位的词汇body, leg, arm, hand,
head, foot.以及用This is the…来介绍这些身体部位。Let’s do部分通过听懂指令做动作来巩固Let’s learn部分词 汇。
单词是我们身体的各个部位，贴近生活，学习起来比较容易，学习兴趣较高。在单词教学中，创设情 景，让学生
在情景中感知新知，学习新知，呈现练习做到词不离句。注意单词音义形之间的联系，引导学 生感知发音规律。
本节课是学习身体的部位，本身学生就比较感兴趣，再加上Let’s do部分的动作，学生掌握起来还是比较容易的。

PEP三年级英语(上)第三单元第6课时教案
Unit 3 Look at me B Let’s check C Story time
一、【教材分析】



教
学
目
标
语言
1.学生能够综合巩固、运用句型How are you? I’m fine, thank you!Very well,
技能
thanks.来问候并作答。
目标
2.学生能够理解词语first和then，表示动作的先后顺序。
3.学生能正确完成Let’s check部分的练习。
语言
1.能够熟练地听、说、认读本单元的身体部位单词，并能正确运用。
知识
2.能听懂并理解本单元C Story time故事内容，提高学生学习英语的兴趣，
目标
扩大阅读量。
情感
1.培养学生在学习英语时与他人积极合作，共同完成学习任务的意识。
文化
2. 积极地用英语跟别人介绍自己的身体部位，并主动关心他人身体健康。
目标
（1）复习本单元所学知识。
（2）能正确完成Let’s check部分的练习。
能听懂并理解本单元C Story time故事内容。
PPT, 头饰，Zoom和Zip图片，句卡,用于奖励的木偶贴画，剪好的身体和
五官部位。
教学重点
教学难点
教学准备
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课

I.复习
Before class: 分组
热身

T: In our class, there are 2 groups: group 1 and group 2. If you do
well, you can get a puppet. Come on!
talk
T: Hello! Boys and girls! How are you?.然后与几生进行问候练
习。
a song
T : Now, let’s enjoy a song.
评价：A beautiful song!
3. Make a picture of a face.
T: Boys and girls, What can you hear from the song ?学生可能会
答出：head, eye, ear, mouth, nose等T：Let’s play a , there
are some pictures. Let’s make a face .OK? 老师出示剪好的五官部

位，并拿起图片，边遮挡一部分边问：What’s this? 学生回答正
确后，贴到黑板上，贴出一张笑脸。师生示范后，学生六人一组
玩游戏。
评价：Great! A happy face!
(设计意图：课堂伊始，通过师生问 候、欢快的歌曲和游戏与
学生交流，复习本单元的单词和句型，激发学生的学习兴趣，让
学生喜 欢开口说英语。在游戏中，渗透故事中的语言Let’s
make...从而降低学生理解故事的难度。)
（一）做Let’s check练习题
and number.
（1）T: Look at the pictures! Look carefully and guess: What are
they saying? Can you guess? 师出示PPT, 四张Listen and number
图片，学生先猜测图中的人物说了什么？
（2）师播放录音，学生在书上做练习 题；同桌交换课本，老师
再放一遍录音，检查答案。全对的画一颗星。
and match.
请一些同学说出在游泳池游泳的人的名字，再请一些同学读
出泳道中的单 词，小组讨论这些五官与身体部位，然后把泳池里
的人的五官与身体部位与泳道的单词匹配在一起。全对 的画两颗
星。
（二）Story time
1.故事的引入
整体感知，体验有趣的英语故事。
接上面T：Great! This time, let’s enjoy an English story. Do you
like the story? 师出示故事的图片(没有文字)，问学生：Who are
they? 学生: Zoom and Zip. T: Yes！What do they do in the story?
Guess! 然后让生可以用中文猜测。T: Now let’s listen and check.
师播放故事的视频，学生视听。视听完后，师接着问：What do they
do in the story? 学生选出答案Make a puppet.
(设 计意图：通过视听，让学生在欣赏故事的同时，初步整体感
知文本，为故事的进一步呈现和学习做好铺垫 。)
2.故事的学习
（1）视听Picture 1视频，理解和感知故事的开头并学习新语言
Good idea!
PPT呈现第一幅图片，师指着图片问：What’s on the desk ?引
导学生说出有一些剪好的身体部位和彩笔等。T: Yes, there are so
many things on the desk. What does Zoom say? Guess! Maybe! 学
生读图找出答案Let’s make a puppet.师板书并领读，模仿Zoom
的声音读。T: It’s a funny thing. Zip is very happy. So Zip says“？”?
Please listen and answer. 师播放录音，引导学生回答Good idea!
师板书，领读并用手势OK帮助学生理解。尽量模仿Zip的声音
读。师生练习对话。
T：Look! If I want to make a puppet, I should make a head, make a
body...边引导学生说，边用剪刀剪出身体部位的形状。
Ⅱ.感
知
体
验

(设计意图：视听第一幅图，根据故事理解句子Let’s make a
puppet.答语Good idea!的含义,指导学生模仿人物的语气读句子。
并延伸make a head, make a body...为理解故事发展做铺垫。)
(2)视听Picture 2,3,4视频，感知和理解故事的发展过程。
PPT呈现二，三，四幅图片，T: How do they make a puppet?
Please listen and answer.师 播放视频，引导学生回答：First...Then...
并学习。师领读，学生跟读，师板书Fir st...Then...学生排读，男
女生读，个读。通过动作操练first和then。T：Fi rst, touch your head.
Then touch your arm. 模仿Zoom的声音读。T: And Zip says“？”?
引导学生说：Look! An arm and a leg. 师生扮演Zoom and Zip.，
表演。男女生表演。评价：Great! A puppet!
(设计意图：通过 视听2、3、4图片的内容，学生理解和掌握
first和then并且再次巩固了make a... )
(3)小组合作阅读课本 Picture5，6品读故事结尾。
T: Now Zoom and Zip made a puppet. They are happy. Next, what
do they say? Take out your book, read Picture 5 in your groups, then
talk about your answers. T: Who can answer? Yes, they want to play
with the puppet. They say: Let’s play with the puppet! 师贴句卡
Let’s play with the puppet !并领读，齐读。
But what happen? Do they have a puppet in the end? 引导学生看
图思考：木偶跑掉了。No.
(设计意图：呈现第五幅图，因为所学语言Let’s play...在一单元
和课堂中已经 渗透，学生能够理解，所以通过小组合作阅读的方
式，让学生理解新语言Let’s play with the puppet !)
(4) 猜测故事后续发展，Maybe the story hasn’t finished, what will
happen next?
(设计意图: 对故事后续发展的猜测，激活学生思维，让学生体
验读英语故事的乐趣。)
(5) Listen and imitate.
T: It’s a funny story. Let’s listen and imitate. PPT出示故事视频，
学生跟读，必要时师范读。
(设计意图：通过让学生听音模仿，整体巩固故事。)
Ⅲ.强化
in roles and act out the story.

巩固 师先与生示范朗读，学生在小组内练习。鼓励学生分角色表演。
2. Sing a song.

T: Boys and girls, Let’s sing a song.
toes> (1)播放音乐，全班一起学唱歌曲。（2）鼓励学生自己创编
歌曲。如：Hands, hands, clap your hands. Arms, arms, wave
your arms.
(设计意图：通过模仿朗读到自主朗读，培养学生说英语的信心；

通过有趣的歌 曲，让学生在愉快的气氛中熟悉和巩固所学词汇。)
Ⅳ.实践
1. Make a puppet.

应用 教师让学生拿出提前剪好的多个五官和身体部位，教师先示
范制作木偶的过程，学生在小组内合作完成，最后，在小组内介
绍自己的木偶。T: Let’s make a puppet .First, make a head. Then,
make a body. Let’s play with the puppet !
评价：Great!
(设计意图：通过制作，呈现给学生一个真实的，有挑战性
的任 务，学生在解决任务的同时，增强了灵活运用语言的能力和
创造力。)
Ⅴ.总结
1. Do exercises: 做基础训练和配套练习册相关题。
反馈
y：What have you learned today?

3.评价：Which group is the winner?
Ⅵ.作业
1. Listen to the tape and repeat in “Unit3”.

布置 2. 将自己制作的木偶展示并介绍给好朋友。
(设计意图：作业通过听、跟读的形式巩固所学单词，并将所
学知识延伸到课外。)
三、【板书设计】
Unit 3 Look at me!
B Let’s check C Story time

Zoom图片 Let’s make a puppet . Good idea! Zip 图片
First, make a head.
Then, make a body.
Let’s play with the puppet .
四、【教后反思】

本课主要教学内容是一个有关Zoom and Zip的一起制作一个木偶小兔的有趣的英语故
事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词first和then表示动作的先后顺
序 ，以及句子Good idea!目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练
学生 逐步适应图文的阅读。学生非常感兴趣，但是故事中的语言对学生来说有些难度。在整
个课堂教学中提前 渗透新语言，降低学习的难度。让学生在有趣的故事中感知、理解、掌握
语言，从而把握整个故事的内容 。引导学生模仿Zoom and Zip的语音语调读故事。引导学
生养成良好的学习习惯，不会因为学生过度兴奋而影响故事的学习。


PEP小学英语三年级(上)Recycle1第1课时教案

Read aloud Listen and colour Let’s sing

一、【教材分析】

教
学
目
标
语言
1．学生能在实际的情景中灵活运用1-3单元所学语言进行问候和交友。
能力
2．能够听懂、理解、表演故事，从中复习1-3单元所学知识，培养学生
在实 际情景中运用语言的能力。
目标
3．能够吟唱歌曲“How are you?”。
语言
1. 能听懂、会说1-3单元所学句型,并能正确运用。
知识
2. 能够听懂、会说故事中的语言White hands? Brown arms?
目标
3. 能听懂、会说、认读表示颜色和身体部位的词汇。
情感
1.建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明。
目标
2.了解西方的节日——万圣节。
3.培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
1.复习日常见面打招呼、问候、介绍、道别等几个交际句型，要求听懂、
教学重点
会说并熟练运用。2. 复习颜色和身体部位的词汇，做到听懂、会说，
会认读。
能够正确地运用所学的交际句型在情景中会话。
教学难点
情境教学法；任务型教学法
教学方法
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身
师生活动
Before class: 分组

T:In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If
you dowell, you can get a star. Come on!
1.学唱歌曲“How are you?” （P35） 教师用PPT播放歌曲：第一遍，师生一起欣赏或小声学
唱；第二遍，让学生学唱歌曲，在唱歌时可 做相应的手势，
如唱Hello时挥手，唱I’m fine.时指自己。可采用师生对唱，
小组对唱，男女生对唱等形式。
ngs.
T：Hello!Boys and girls! Now I’m Chen Jie.(师带头饰)然后
与一生会话示范，练习时学生以2人一组互相并展示。
T: Hello! I’m Chen ’s your name? S1: Hi! I’m Lily.
T: Nice to meet you. S1:Nice to meet you,too.
T: Goodbye! S1: Bye!
师走向另一名学生，T: How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks.
Now practice like this in pairs. Who can show us ?
3. Listen and colour.
（1）Look and say. T: Look at this beautiful picture. What
colours can you see?PPT出示33页图片，让学生说出图中的颜
色。然后师生齐唱改编歌曲：”Colour song”。歌曲改编：Red and
yellow and black and green. Purple and orange and blue. I can
sing a colour song, sing a colour song, sing a colour song.
二次备课

（2）Listen and colour.
T: The kids are beautiful. Please help the kids. Make them
more beautiful! Now listen and colour. 师播放PPT录音，学生
在书上涂颜色；同桌交换课本，老师再放一遍录音，检查答< br>案。全对的画一颗星。
(3) Look and tick.
核对完答案后，让学生完成课本上Look and tick部分的
题目，让学生运用I see…说一说。
(4) 了解万圣节。
师接着问：What are they doing? Ss: They are enjoying
halloween! PPT出示万圣节的有关文化知识。
(设计意图：通过欢快的歌曲和与学生亲切交流，激发学
生的学习兴趣，让学生喜欢开口说英语。通过听一听、涂一
涂和看一看、画对号复习关于身体和颜色的单 词，并了解万
圣节，为故事的学习做好准备。)
Ⅱ.新知
呈现

1.故事的引入
整体感知，体验幽默故事。师接上面T：This time,let’s enjoy an
English story. Do you like the story? There are many characters in
the story, who are they? Now let’s listen, watch and answer. 师播
放课文动画，学生仔细观看。看完视频后，回答问题。
(设计意图：通过观看视频，让学 生在欣赏故事的同时，
让学生初步整体感知文本，为故事的进一步学习做好铺垫。)
2.故事的学习
（1）视听Picture 1，2视频，获取细节信息：Morning!
师出示第一幅图的人物：Look! Chen Jie and Sarah. let’s say
“hello” to Chen Jie and Sarah. 出示Zoom和Zip的图片Look,
who’s coming ? Yes, Zoom and Zip！What are they saying?
Guess! Now let’s listen, watch and answer. 师播放一二幅图课
文动画，学生仔细观看。看完视频后，回答问题。
T:师边板书边说：Morning! It means “Good morning”.
师生之间练习：T: Morning!S1:Good morning!
T：Zoom and Zip says…引导学生说: Morning! T:Chen Jie
says:…引导学生说：Good morning. I’m Chen Jie. This is Sarah.
出示一二幅图操练。
(设计意图：视听一二幅图，理解口语化的 Morning!的意思。)
（2）视听Picture 3视频，获取细节信息：White hands? Brown
arms?
出示第三幅图，盖住第三图的句子，只露出人物的头部，
慢慢露出Zip和Zoom的动作。T: Chen Jie and Sarah meet Zoom
and Zip .Zoom says :…边出示边引导学生说：I’m Zoom. Zip

says :…边出示边引导学生说：My name’s Zip. But Chen Jie and
Sarah have some questions about Zoom and Zip. What questions?
Please listen, watch and answer.（PPT的第三幅图片Chen Jie和
Sarah的话设置成 问号。）师播放录音，找出答案，并注意语
音语调的模仿。生找出问题，师板书句子: White hands? Brown
arms? 让学生模仿语音语调。师生表演练习第三幅图。
(设计意图：视听第三幅图，根据故事体会Sarah和Chen Jie
的疑问，指导学生模仿人物的情感理解、读句子。)
(3)视听Picture 4，5视频，感知和理解故事的结尾。
T:Sarah and Chen Jie find questions about Zoom and
this Zoom? Is this Zip? Now let’s listen and answer .播放动画，
学生寻找答案。T: Is this Zip? Is this Zoom? 学生回答：No!T:
Who are they? Can you find? 学生回答:They’re Mike and John.
T: How do you know it? 学生可能回答根据露出的衣服猜测是
Mike和John.
3.小结，渗透文化知识。
T: But Zoom and Zip don’t understandwhyChen Jie and Sarah
run after Mike and John when Chen Jie and Sarah see them. Do
you know? Let’s have a look.师出示Mike和John的话：Happy
Halloween! 介绍万圣节的知识。
（设计意图：播放故事后续发展，再次激活学生思维，让
学生进一步了解万圣节的相关知识，渗 透西方文化，做到前
Ⅲ.练习
巩固



后呼应。）
1. Listen and imitate.

T: Now Let’s listen and imitate. PPT出示故事视频，学生
跟读，必要时师范读。
2. Read in roles.
教师找六名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人 物
进行对话表演。为全体学生的小组练习做示范。（Mike, John
带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介
绍。）小组练习，角色扮演。将学生按6人一小组， 按人物进
行练习。
(设计意图：通过听音朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗
读，再 到分角色朗读，提供学生说的机会，增强学生说英语
的信心。)
1.猜测故事后续发展.
T:Maybe the story hasn’t finished, what will happen next?
让学生说一说Chen Jie和Sarah追上Mike和John后，发生了
什么。
Halloween.
T: Sarah and Chen Jie have a good idea to play tricks on
friends. 教师拿出事先准备好的面具和一个小组做示范。
T：Hello!Good morning! My name is…(假名)
S1：No，no! You’re..(没有被骗到)
Ⅳ.实践
应用

S1：Hi！Morning！(上当了)
Now let’s make a new dialogue in your group and act it out.
( 1)让学生拿出准备好的其它人物的面具和心形或其他形状的
小卡片，小组内编新的对话，师给出对话模 板。可以自由发
挥，要用上所学交际语。如果上当了就交出自己的小卡片。
教师提示大家可以带 上多重张面具以提高识别身份的难度。
(2)小组成员做活动，练习对话。
(3)小组展示，找几个小组上台表演对话。
(设计意图：通过对故事后续发展的猜测，激活 学生思维，让
学生体验读英语故事的乐趣。通过让学生创编对话，呈现给
学生一个真实的，有挑 战性的任务，学生在解决任务的同时，
增强了灵活运用语言的能力和创造力。)
Ⅴ.总结
反馈
Ⅵ.作业
布置
三、【板书设计】
Recycle 1
Read aloud Let’s sing
Zoom图片White hands? Sarah图片
Morning! Brown arms? Chen Jie图片
Zip图片
四、【教后反思】

本课时主要通过read aloud部分的幽默小故事对1—3单元所学的会话进行综合的复习
和运用，包括Hello. Good morning. Nice to meet you. What’s your name ? This is… How are
you?等用语。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学 生才没感到复习过程的单调
和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。学生在教师精心设计的教学活动中 ，能够参与，
乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。符合小学生的心理和生理特< br>征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。教学中注意引导学生养成良好
的学习习 惯，不要因为学生过度兴奋而影响故事的学习。
1.
做配套练习册相关检测题。
y :What have you learned today? 让学生自己总结。
3.评价：Which group is the best?
（1）跟读课文，模仿语音语调。
（2）整理第一到第三单元的重点句型和词汇，在日常生活中
做到熟练运用。

三年级英语（上）Recycle1第2课时
Go up the ladders Go down the snakes
Match, write and read aloud


一、【教材分析】



教
能力 (1)学生能在情景中灵活运用语言进行问候和交友。
(1)听懂、会说句型：Hello! Hi!Good ’s your name? My
知识
name is....I’m.... This is.... How are you? I’m fine. Nice to meet you. Nice to meet
目标
you ,too. Goodbye! Bye.
(2)复习文具，身体部位，颜色单词及学过的字母Aa-Ii及其在单词中的发音。
学
目
标

目标 (2)学生能根据指令完成游戏活动。
(3)学生能完成课本中的连线，写字母任务。
情感 培养学生对所学内容能主动复习和归纳的意识，并形成良好的书写习惯。
目标

教学重点
教学难点
教学方法
(1)能听懂、会说1—3单元所学句型。
(2)听、说、认读1—3单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
(3)听说读写字母Aa-Ii，并知道其在单词中的发音。
(1)1-3单元所学单词、句型及字母的综合运用。
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

Before class:
We have two groups in our class. Group1, Group2. If you do well, you
can get a flower for your group. Come on!
talk.
开火车问答。 T: Let’s do a game, OK? S: Great. 教师引导学生做问候
语开火车的游戏。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A： How are
you? 第二个学生回答I’m , thank you. 并提问 How are you? 以
此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主。）
a song.
教师播放录音，师生共同拍手唱本单元歌曲 “How are you?” .
教师评价：Super! A flower for each group.
（设计意图：通过复习日常问候交际用语及欣赏歌曲，创造良好的英语
师生活动

二次备课

学习氛围，为新课做好铺垫。）

1.创设情境，复习文具单词。
Ⅱ.感知
Guessing game.
体验

教师播放课件，呈现一个schoolbag，内有文具的图片，呈现Zoo m
的头像，让学生猜猜Zoom书包里的物品。
T：Look, what’s this? Yes, it’s a bag. It’s Zoom’s bag. What’s in Zoom’s
bag? PPT出示有关文具的图片，学生说单词。
教师评价：Great! A flower for you.
2.复习人体部位及颜色单词。
教师将小丑涂色的图片影印多份发给学生，学生听录音完成小丑涂
色后，描述五官四肢的颜色。
T: Look at the clown. He’s very sad because he is in black and white. He
wants to be colourful. Can you help him? Listen to the chant and colour him.
听力文本：Colour this clown, up and down. Hands yellow,ears brown. Face
white, eyes blue. Hair red, mouth too. Nose orange, feet green. Body orange,
hip hooray! Legs black, car red. Happy, happy, happy fellow!
教师评价：Wonderful! A flower for you.
（设计意图：通过 猜一猜，听一听，涂一涂活动，复习了颜色和身体部
位的单词，帮助学生能够顺利完成相关活动。）
a game“Go up the ladders. Go down the snakes”.
(1)教师出示Go up the ladders 和Go down the snakes部分的课件。
课件呈现本部分的主题图，教师示范游戏的操作步骤。T: What’s in the
picture ? 让学生小组内讨论图画上的内容。首先请两位学生 出来，利用
扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中内容用
英语表达出图 意或相关内容，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯
子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会 减慢速度。看谁能最快
到达终点就算赢。
（2）学生两人一组玩游戏。教师巡视指导。
教师评价：Well done! A flower for you.
,write and read aloud.
（1）左邻右舍活动，复习已学字母。
学生准备好字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出其左邻右舍。
（2）教师让学生按字母表的顺序排列字母，并写出大小写形式，然
后大声读出来。
（3）看谁书写的字母最漂亮。
教师出示Match ,write and read a loud部分视频，学生根据要求在四线

格中写出对应字母的大小写，教师选出书写好的 展示。
（设计意图：通过趣味游戏、复习巩固所学字母知识。 培养学生的听、
说、认读和书写能力。）

帮助字母找房子。
Ⅲ.强化
教师在黑板上的四线格中出示按字母所占位置不同的房子，让学生
巩固
根据字母占格找出对应的房子，帮助学生归纳大小写字母的书写规律。

教师评价：Good job! A flower for you.

Ⅳ.实践
画字母房子。
应用

教师通过课件示范用简笔画画一间由已经学过 的大小写字母组成的
房子，然后请同桌比赛谁画出的房子里字母最多。然后选几个作品请全
班一 起找找这里面的字母。
教师评价：perfect! A flower for each group.
（设计意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言进行交
际。）
Ⅴ.总结
1.当堂达标题：做基础训练相关的练习题。
反馈

2. Summary: What have you learned today?
（设计意图：通过做当堂达标题检测学生的本课时掌握情况,通过评价激
发学生的学习热情。）
group is the best? 教师引导学生进行小组评价与自我评价。

Ⅵ.作业
1.复习1-3单元所学单词、句型及相关内容。
布置
2.在英语练习本上认真书写字母Aa-Ii.

三、【板书设计】

Unit 1 Recycle1
Go up the ladders Go down the snakes
Match, write and read aloud

五、【教后反思】

本部分主要通过游戏活动的方式复习前三个单元 的内容。我把教学过程分为四部分来完成。即是
热身复习——授课——操练——巩固练习。歌谣能给学生 创设一个轻松愉悦的学习环境，所以在热身
环节中我选择了歌曲，然后我稍做了改变，把歌词变成班中学 生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能
提高学生的兴趣，这样一来更能调动学生的积极性与参与度。通过 游戏的方式复习文具、颜色和身体
部位单词。由于复习单元囊括了前三个单元学过的内容，将复习的知识 融入于活动、游戏之中，学生
不至于感到复习过程的单调和枯燥乏味，便会保持对英语学习的兴趣，使得 复习总结达到良好的效果。






三年级英语（上）第4单元第1课时教案
一、【教材分析】




教
学
目
标

Unit 4 We Love Animals A Let’s talk

(1)听懂、会说句型What's this? It's a ....
知识
目标
(2)能听、说duck, dog, bear三种动物的名称。
能力 < br>能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用
目标
What's this? It's a ...来交流近处的物体的信息。
情感
(1)增强学生爱护动物、保护动物的意识。
文化
(2)了解英语中部分动物声音的拟声词。
目标
初步运用What's this? It's a...来交流近处看不清或不认识物体的信息。
what's ,it's的准确发音。
情境教学法；任务型教学法。
师生活动
课前分组：
T: In our class, there are 2 groups: Group 1 and Group 2. If you do well, you
can get a lovely animal. OK? Boys and girls, come on!
1. Greeting
T: Hello, boys and girls. Are you ready for class? Good afternoon.
(设计意图：师与生问好，轻松进入英语课堂。)
2. Enjoy a song “The animal sounds song”（课件）
T: Now let’s enjoy a song. What’s the song about? 这样由学生的回答可以直接
引出课题 T: Yes ,it’s about animals. What animals do you see?.....

二次备课
教学重点
教学难点
教学方法
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

T：This class ,we’ll learn Unit 4 We love animals. 引出本单元课题 Unit 4 We
Love Animals教读。
(设计意图：通过听、唱本单元歌曲，将学生轻松带入英 语课堂，复习学过的
动物名称,并引出本课课题，并为本课的学习做铺垫。)

Ⅱ.感知
体验

一、视听录像，总体理解课文，把握大意。
1.看图预测（课件）T： Here come two friends. Look！Who are they?
T：Wu Yifan and Mike love animals, too. Guess: What are they doing?
先小组讨论，猜一猜。
2. 观看录像回答问题（课件展示）T: Listen, watch and answer. What are they
doing?核对答案，及时给与评价奖励。
(设计意图：通过视听整体感知文本，回答简单的问题，理解文本大意。)
二、带着问题分段视听，获取对话详细信息，学习核心句型What’s this? It’s
a duckdogbear.(设计意图：通过分段视听获取更多信息帮助学生更好地理解
文本。)
(一) Picture1-2 学习本课主句型What’s this? It’s a duckdog.
1. 听并观看图1-2录像并选择正确的答案（课件展示）学习It’s a duckdog.
(1)T: Wu Yifan is making animals with his hands on the wall .What animals
is he making ? Let’s watch the video carefully and find the answer. 引起孩子们的
思考。（课件展示选择题）
What animals do Wu Yifan make?
A duck(图) B cat(图) C dog（图）
(2)找学生核对答案，及时给与评价奖励。
T：How do you know? 引出并学习It’s a duckdog.教读。师画简笔画并板书，
然后进行读的机械练习。
(3)Listen and say 放动物叫声，让学生猜，引导学生练习It’s a duckdogcat.
（设计意图：通过再次分段视听进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型
It’s a duckdog.)
2. 再视听图1-2录像 找出Wu Yifan 说了什么？
T：Listen again and find: What does Wu Yifan say?
引导孩子说出“What’s this?”板书并教读。师生、男女生、生生问答机械练习。
问答练习“--What’s this?”“--It’s a duckdog.”

’s chant（课件）(设计意图：用chant 巩固句型，突破难点what’s 和 It’s.)
4. 意义练习（课件）
Guess game:盖住动物图或文具图的一部分猜动物进行问答练习句型
“--What’s this?”“--It’s a…”.
（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时 引导学生自
主思考，引出并学习语言What’s this? 层层深入，降低难度。）
(二) Picture3-4 学习It’s a bear.
1 .课件呈现对话第三、四幅图，一边视听，一边通过以下几个问题T:
What’s this? Does Wu Yifan make a bear ? 帮助学生理解对话。
（1）在出现Zoom的影子时问:What’s this? 引导生回答：It’s a bear.并教
读bear,b-ear-bear,师生问答练习该句型。
（2）T: Does Wu Yifan make a bear ? 引导学生回答No.
T: Oh,no! It’s terrible. 做出有点害怕的语气说句子。
学习句子Oh,no! It’s a bear .引导学生模仿。
（3）继续视听，Zoom出现后，T: Who is it? 引导学生说出：“Oh, it’s Zoom.”。
学习Oh, It’s Zoom .教师将图片翻过来，做出放松的语气：Oh, it’s Zoom!
教读.
(设计意图：通过带问题视听，帮助学生理解课文，尽量让学生体会Wu Yifan
和Mike 看到熊的影子时恐惧的感受，并学习It’s a bear. 第二遍是让学生在仿
读对话的过程中更好的理解对话。)
Ⅲ.强化
巩固


1. 听音仿读 T: Let’s listen，point and imitate .（课件展示）
T: Please take out your book and turn to page38. Listen, point and follow the
tape. Pay attention to the pronunciation and intonation.
2. Read in roles.
T: Now let’s read the dialogue .I’m Wu Yifan .You’re Mike .师生读，男女生读
T: Read the dialogue with your partner. One is Wu Yifan. One is Mike. Then
change. Pay attention to your pronunciation and intonation。1,2 go.
3. Imitate show模仿秀.
(设计意图：通过听音正音，角色朗读、模仿秀等活动，给学生提供准确的
语音语调和练读的机会。)
4.(课件) Let’s play用动物的叫声进行练习。师示范，小组练习，小组展示。

(设计意图：通过模仿动物叫声活动进一步操练本课主句型，使学生更好地
掌握本节课内容。)
Ⅳ.实践
应用

1. Listen and choose.
T: Sarah , Chen Jie and John love animals ,too. What are they doing now? Look,
Sarah and Chen Jie are making animals. John is painting. Let’s listen and
picture is it?
听力文本： --Hello! --Hi,!. --Let’s play. --Great! --Look, what’s this ? --It’s a
bear. --What’s this ? --It’s a duck. —What’s this? --Wow! It’s an elephant.
2. Group work
T: Which picture do you like? Choose one and make a dialogue. 小组练习后并进
行展示。
（设计意图：通过看看、听听、说说Sarah和,Chen Jie 和Mike和John的活动，
给学生提供真实情景让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学 生综合运用英
语语言的能力。）

Ⅴ.总结
反馈
1 .做当堂达标题。Look ,say and tick .
2. Summary: T:What have you learned today ? 引导学生总结。
3. Which group is the best?

(设计意图：通过做练习和总结来检测学生学习结果。）
Ⅵ.作业
布置
rk
(1)听录音，仿读并表演课文。
(2)和同伴一起制作动物并运用句型What's this? It's a duck dogbear...
(设计意图：通过听一听，做一做，说一说活动，将课堂延伸到课外。)

三、【板书设计】

Unit4 We love animals !
A Let’s talk
What’s this ?
dog .
It’s a duck .
bear .




四、【教后反思】
本节课文的呈现我采用了 总分总的呈现方式，第一遍总听，提出问题，让学生把握大意。第二遍将对话分
成2次听，一、二幅图画 都是听2遍，第一遍让学生通过做选择题，理解对话内容并引出主句型，第二遍引导学
生听出本课的答句 It’s a duckdogbear.和问句What’s this?并进行教读练习。再听第三、第四幅 图一遍，并通过
肢体语言、动作和问题帮学生理解对话中Mike 和Wu Yifan看到Zoom的影子的感觉。最后听音仿读，听音正音。
整堂课我一直坚持创设真实的情景，让学生在不断模仿动物、画动物的真实情景中学说句型What’s this? It’
s a…。并在真实情景中练习，最后创设情境让学生进行输出练习。让孩子们在座 位上，在生活情景中运用句型，
从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整 的语言”。





三年级英语（上）第4单元第2课时教案

Unit 4 We love animals A Let’s learn Let’s chant
一、【教材分析】




教
学
目
标
知识
(1)能听懂、会说、认读动物单词pig, bear, cat, duck, dog。
目标
(2)能理解Let’s chant的内容。
(1) 能在图片和老师的帮助下听懂、辨认图片中所学的五个动物单词。并能够在情境中正确运用
能力
目标
所学的句型What’s this? It’s a...来询问并回答动物名称。
(2)会说唱歌谣。
情感
(1) 培养学生合作意识、合作能力，增强学生热爱保护动物的意识。
文化
(2) 建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
目标
能听、说、认读动物单词pig, bear, cat, duck, dog.以及简单交流信息It's a…
单词bear的准确发音。
情境教学法；任务型教学法。
教学重点
教学难点
教学方法

二、【教学流程】
环节
课前分组：
T: In our class, there are 5 groups: Group 1 .2.3.4.5. If you do well, you can
get a picture of an animal. Boys and girls, come on!
1. Let's enjoy the song：“Old MacDonld”, and answer the question：What
animals do you hear from the song?( 你从歌曲中听到了哪些动物？)
师PPT呈现老麦克唐纳有个 农场的歌曲，让学生听歌曲中的动物。然后让
学生说一说听到的动物。师及时评价Great! A lovely cat for you!
2. Look and guess :PPT呈现一部分动物的图片T: What’s this?让学生猜是
I.复习
热身
什么动物，复习上一节课学的句型：What’s this? It’s a ....师及时评价。
3.创设情境，导入主题。
PPT出示熊大与熊二的图片T : Who are they? 学生会说熊大和熊二。师：
Yes! Bears. 师出示图片领读bear，出示词卡分解读音示范发音领读 (注意示范
ear的发音)，升降调领读， 生跟读，贴图片或画简笔画，板书，整体读，出示
词卡认读，男女生读，检查个读。师接着说：Now the two bears live in the forest.
Today they know there are some new friends. Who are they? The two bears try to
make friends with them. OK. Let’s go and have a look.
（设计意图：通过欣赏歌曲和看一看， 猜一猜，复习所学的动物和句型。
通过熊大与熊二去森林里找朋友的情境导入主题。）
师生活动

二次备课
Ⅱ.感知
体验

（一）单词导呈
1. 学习单词cat
(1) T: Now who is the first friend? Look and guess: PPT出示手影动物cat T：
Look! What’s this? Ss: 猫。播放录音cat, 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个
猫图片。再点击图片出现单词，师教读ca t，分解读音（注意字母a的发音，
口要张大），升降调领读，生跟读，画简笔画或贴图片或是多媒体课 件呈现图，
板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2) 意义操练：PPT出示手影动物cat. T：Look! What’s this? 师引导学生
说：It’s a cat. 板书核心句型What’s this? It’s a...引导学生举着自己的玩具猫并
说Cat, cat , It’s a cat.开火车练习说句子。
(3) 渗透Let’s chant内容：师指着PPT上肥猫图片说：Look at the cat. It is...
师发音并做动作引导学生说：It is fat. 师做动作生说：Cat, cat, It’s a fat cat.学生
小组内练习。师及时评价Great! A lovely dog for you!
2. 学习单词dog
(1) T: The two bears make friends with the cat. Then they go on their visit.
Listen! What’s that? 播放狗叫声，让生自由猜。学生会说：dog小狗。PPT播
放录音dog并出示dog(图片), 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小狗
图。再点击图片出现单词，师：Yes! It’s a dog. 师分解读音教读dog(注意示范
o的发音)，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或用 多媒体课件呈现图片，

板书，整体读，出示词卡认读，开火车读，检查个读。
(2) 意义操练：PPT出示手影动物dog，师问：What’s this? 引导学生说：
It’s a dog. 师引导学生举着自己的玩具展示说Dog, dog, It’s a dog. 找学生进行
练习。
(3) 渗透Let’s chant内容：PPT出示dog图片，师说： Look at the dog. 师
做动作说：It’s on the log. 师边说边做动作，生边做动作边说。师及时评价Great!
A lovely dog for you!
3. 学习单词 pig
(1) T: Now they are standing in front of a house. Who’s in the house? Let’s
play a guessing game. 教师用PPT继续出示情境图描述，师边做手影边让学生
猜，: Guess! What’s this? PPT播放录音pig并出示pig(图片).对用英语回答的学
生师要鼓励，奖励一个小 动物图片。再点击图片出现单词，师：Yes! Yes! It’s a
pig. 师拿着玩具pig教读pig, 分解读音示范发音，升降调领读，生跟读，师贴
图片或画简笔画或是多 媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女
生读，小组读或高低音读，检查个读。
(2) 意义操练：PPT出示手影动物pig师问：What’s this? 引导学生说：Pig,
pig, It’s a pig. 学生举着自己的玩具pig说：Pig, pig , It’s a pig. 分男女生练习说
句子。
(3) 渗透Let’s chant内容：PPT出示pig图片，师接着：Look at the pig .
师做大的手势说：It is big. 师边说边做动作，生边做动作描述。师及时评价
Great! A lovely pig for you!
4. 学习单词duck
(1) PPT出示情境图一张河流的照片，T: Can you guess whose home is it?
并伴有鸭子叫的声音，让学生猜。T: Yes, it’s ducks’ home. PPT播放 录音duck
并出示duck(图片)，对用英语回答的学生师奖励一个小动物图片。教师说：Yes!
A duck. 教读duck，分解读音示范发音，升降调领读，生跟读，贴图片或画简
笔画 或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组
读，检查个读。
(2) 意义操练：PPT出示手影动物duck师问：What’s this?引导学生说：
Duck, duck, It’s a duck.学生举着自己的玩具duck说：Duck, duck, It’s a duck. 开
火车练习说句子。
(3) 渗透Let’s chant内容：PPT出示duck图片，师说：Look at the duck. 师
指着图片说：It’s in a truck.学生边做动作描述. 师及时评价Excellent! 同时奖励
小动物图片：A lovely duck for you!
6. Let’s chant. 师播放PPT，师生拍手说唱。
(二) Listen and imitate.(Pay attention to your pronunciation and intonation.)
(三) 合作学习：师做出明确 要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指
图或做手偶动物，互相纠音，看谁做得最好。
（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解语言，学说认读语言,学

生能够辨认所 学动物的名称。）
Ⅲ.强化
巩固


1. 快看快说游戏。PPT出示动物手影，师问：What’s this?让全班学生快
看快说。师及时评价Excellent! A lovely duck... for you!
2. Game: What’s missing? PPT出示5个动物手影，然后让学生看一看少
了哪一个动物，并迅速的用It’s a…说出来。
3. Let’s chant. 师放录音，全班学生一起听说。
（设计意图：通过快看快说游戏，少了哪一个动物游戏，以及吟唱歌谣，
复习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读和听做能力。）

Ⅳ.实践
应用

Group work: 小小设计师
1. Design your own forest with the stickers in groups. Then try to describe
your forest like this: This is a forest(森林). It’s a an... We love animals.
(1) 师展示自己设计好的动物森林, 并示范: Look! It’s a an...We love
animals. (2)学生拿出自己准备好的用品，小组内设计，用Look! It’s a an... We
love animals. 介绍自己的设计。(3)小组展示，看哪个小组的展览更精彩，并及
时评价Wonderful! A lovely bear... for your group!
2. 渗透情感：欣赏人与动物在一起的和谐的图片。T: Animals are our good
friends. We should take good care of animals and protect them. 动物是我们的好
朋友，我们应该爱护动物，保护动物！
（设计意图：通过任务型的活动，让学生综合运用所学语言进行交际，培
养学生听说英语的能力。）

Ⅴ.总结
反馈
1. 做当堂达标题。做基训相关的题。
点击PPT, 生总结：用What’s this? It’s a...来询问动物名称。
3. 引导学生评价和自我评价。
T: Which group is the best! I think you all did well. Let’s say: Good,
good ,we’re good!

2. Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知识。
Ⅵ.作业
布置
Homework:
(1) Try to imitate the Hand Shadow game.(尝试模仿动物手影并表演给大家
看。)
(2) Think about how to protect the animals and share with your friends. (想一
想我们要如何保护动物并与朋友分享观点。)
（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课
下。）


三、【板书设计】

Unit 4 We love animals
A Let’s learn
What’s this ?
It’s a … bear.
cat.
dog.
pig.
duck.






四、【教后反思】

本课时包括A部分的Let’s learn和Let’s chant,其内容主要是学习 常见的动物单词。在日常生活中学生会接触
到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称 是本单元所要学习的教学内容。本课时的重点和难
点是：建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 。培养学生认读单词的能力。为以后的单词学习奠定基础。
我们知道三年级的学生对所学的5个动物概 念已相当熟悉，同时他们求知欲强烈，对英语学习充满了兴趣，
也有极强的表现欲望。对这几个动物的特 征、习性等都有了一些了解，有一定量的常识知识储备。因此教师在本
课可以紧扣课本手影游戏的语境， 还可借助动物的动作、声音、图画等形式教学5个单词，并滚动复习What’s this?
句型，强化学生对单词的认读以及运用能力。





三年级英语（上）第3单元第4课时
Unit 3 Look at me！
A Let’s talk Let’ s
play
一、【教材分析】


知识
学生能够听懂、会说句型Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great!
目标

教
学
目
标

能力
1.学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
目标
2.学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用How are you? Very well, thanks.来询
问别人的近况并作答。
3.学生能够在情境中运用句型Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行
回答。

情感
1.学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并邀请别人一起做某事。
目标
2.通过小组活动和展示活动，引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习
的意识。
3.了解西方的问候习惯。



教学重点

教学难点


教学方法

1.进一步听、说并在语境中运用句型How are you? 的多种回答。使学生理解语言并不是
单一的，而是丰富多彩的。
2. 在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。

very well 和thanks的读音。

情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

Before class: 分组。
T: In our class, we have four groups. If you do well, you can get a puppet
for your group. Come on!

’s sing a song“Hello”. 师播放课件，全班学生跟着节奏唱。T:
Good! A puppet for every group.
歌词：Hello, hello, hello and how are you?
I am fine. I am fine. I hope that you are, too.
Hello, hello, hello and how are you?
and lead in.复习第一单元及本单元A部分已经学过的问候
语：HelloHi. How are you?及答语：I am fine, thank you.
活动方式：
T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello, Miss...!
T: Good morning.
S1: Good morning.
T: How are you?
师生活动

二次备课

S1:I’m fine, thank you. Good morning,S2,how are you?
S2: I’m fine, thank you.
(设计意图：通过歌曲和师生日常问候拉近了师生之间的情感距离。
复习已学的与本 课相关的问候语，并导入话题，为本课学习做好了铺垫。)

Ⅱ.感知
体验

（一）带着问题视听，整体感知对话，理解画面意义。
Look and say.师PPT出示Sarah和Mike的头像。T: I have two
are they?引导学生说出两人名字。PPT呈现两个人物头像消
失，T：Where are they? Let’s watch, listen and find.教师PPT播放视频，
引导学生找出对话发生的地点Mike’s home.
(设计意图：通过视听整体感知对话，理解画面意义；了解对话人
物和对话地点，为进一步听对话细节， 扫清障碍。)
（二）分段视听，播放第一组对话视频，获取对话细节信息。
1. 师播放第一组对话视频，让学生带着问题视听，学习核心句型
How are you?的另外一种答语Very well, thanks.
T:What does Mike say?Let’s watch,listen and choose. 生做选择：
I ’m fine, thank you.
Very well, thanks.
核对答案之后，老师出示句卡并领读。师逐词分解读音，示范。如：
v-e-r-i-veri.示范 时提醒学生发v时上齿咬下唇。同法强调th和s
的发音，三个单词分别示范到位，生会读词后，师示范 读句子。学生跟
读，集体读，男女生读，个人读。
2.意义操练：师生、生生利用实际名字自由问候交流。
y.小结：PPT出示How are you? T:Can you answer it in
another way?引导学生总结该问候语的两种答语形式。
（三）分段视听，播放第二组对话视频，进一步理解对话。学习用
句型Let's make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。
1.T: What are they going to do?生看视频，做出选择。
Let’s make a puppet!
Let’s go to school！
(1）核对答案时在puppet单词旁边出示匹诺曹卡通木偶形象，问：
“Who’s he?”生答：“匹诺曹”。继续出示PPT，引导学生打招呼。师: “Yes,
and he is a puppet.”教师示范读puppet，分解读音，示范并板书。学生跟
读练习。
（2）接着教师出示散开的Zoom木偶身体部位,边组合木偶边说
Make a puppet，first, make the...Then make the...接着教师邀请学生说：
Let’s make a puppet. （教师可加手势表达 ，帮助学生理解句子的意思，
也可加汉语标注，来降低教学难度。）这时让事先准备好的学生说出
Great!(师用手势表达)学生理解意思之后，教师板书，分解读音示范。师
领读，学生跟读。教 师要注意强调Great中ea的发音。Great!除了表示

赞同他人的提议，还还是表示对他人的赞赏：太棒了。常用于课堂评价。
（3）Game:音乐盒。
教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班同学说：Let’s make a
puppet!拿到盒子的同学说：Great!以此类推。待学生熟练后，教师可进< br>行变化，用PPT呈现以前学过的句子，让拿到盒子的同学建议：A,
Let’s open the pencil box. Let’s stand up!等等。A同学回答Great!或者OK.
（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次分段视听进一步熟悉
对话，进而学习对话中核心句 型How are you?的另外一种答语Very
well,thanks.同时学习用Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某
事并作答。）
and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：通过听音模仿，整体巩固对话。）

Ⅲ.强化
巩固


1．Read in roles.
T：I’m Sarah, you are Mike. Let’s read. Practice in pairs.
2. Act in roles.
戴头饰，师和一生示范。
同桌练习，并展示。
（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）
3. Let’s play.
（1）教师请三个同学上讲台，师生示范Let’s play.
（2）学生四人一组做Let’s play的游戏，配以适当的手势，并使用
自己的真实名字。
（3）小组比赛，看哪个小组用最短的时间传到最后一位同学。
（设计意图：通过接龙活动，指导生进行意义操练，帮助学生运用
How are you?问候他人并运用多种答语来回答。理解语言不是单一的，
而是丰富多彩的。）

Ⅳ.实践
应用

（一）Group work: Find the friends. 找朋友。
1.让生拿出课前在纸上画或者写出的自己下课后想做的事情。
2.教师示范：任意找一个学生，打招呼问好，并邀请他和自己一起
做想做的事情。如果该学生纸上的 动作和老师建议做的事情一样，就说
Great!并击掌。然后一起去找下一个。
3.音乐声响起，学生用最短的时间找尽量多的心灵相通的朋友。限
定时间2分钟。
4.音乐声停，教师检查学生完成任务的情况，看谁能找到最多心灵
相通的朋友。
（二）情感教育。大胆开口说英语并问候别人。

Ⅴ.总结
反馈

1. 做当堂达标题:做《基训》或《配练》相关题。
2. Summary：What have you learned today?
3.评价。Who is the best?

Ⅵ.作业
布置

3. Listen to the tape and follow it.听音并跟读对话。
4. 在学校遇到老师同学时用How are you? Very well, thanks.进行问
候及回答。并用Let’s…建议别人一起做某事。


三、【板书设计】

Unit3 Look at me
B Let’s talk Let’s play
Sarah 头像: How are you? Mike头像:Very well, thanks.
Let's make a puppet!（木偶Zoom图卡） Great!

四、【教后反思】
三年级的学生接触英语已经有一个多月，仍然保持了高昂的热情和浓厚的兴趣。学生尤其喜爱观看
PPT中动画一类的视频，全神贯注，模仿能力很强。所以教师在课堂上应该充分利用多媒体教学，利用丰富多彩的课件努力把每个学生都带入英语课堂教学的“视听盛宴”。在课堂上坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，并配以动作，表情，或适当的解释说明，尽量避免汉语讲述，增强学生的求知
欲。


三年级英语(上)第4单元第3课时
Unit 4 We Love Animals！
A Letters and sounds Start to read
一、【教材分析】

1.学生听、说、读、写字母
J j, K k, Ll, M m, N n.




教
学
目
标


知识
2.学生听懂、会说以字母
J j, K k,Ll,M m, N n
为首的十个单词，知道字母在单词中的
目标
发音。
3.学生
能区分字母J j、K k、Ll、M m、N n的手写体和印刷体。

1.学生能够听懂、会说并准确读出字母
J j, K k, Ll,M m,N n
的读音，明确其在字母表
能力
中的顺序，并能够在四线格内正确书写这五组字母。
目标
2.学生能够根据图片听单词，选择正确的单词首字母。
3.学生能够听到字母并能说出字母对应的发音。
情感 1.教育学生养成良好的英语书写习惯。
目标 2.培养学生的音素意识。
教学重点
1.听、说、读、写字母
J j、K k、Ll、M m、N n.

2.根据图片听懂、会说单词
jeep, jump
,
kite,Kate
,
leg,long
,
mum,milk
,
nose,noodles

并且知道其首字母在单词中的发音。
教学难点
教学方法
字母的笔顺和相关例词的发音。
情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
I.复习
热身

师生活动
Before Class: T：You are divided into 2 groups. Group 1，Group you do
well, you can get a star. Come on!
1. Greeting：T:Good morning, boys and girls. I’m Kate. Say Good morning
to Kate.（老师头戴Kate头饰）此处老师取名为Ka te,通过与学生的问候
先渗透知识，分散难点。 Ss:Good morning, Kate.
's sing.
T：Let’s sing ABC song. What’s the song about? 教师点击PPT播放歌曲，
师生同唱。
3. Review and lead in.
T:We have learned some letters. Now let’s have a brainstorm.教师利用折叠
卡片复习字母Aa－Ii .每出示一个字母要求学生读出字母并说出一个以
此字母开头的单词
（设计意图：通过日常 问候、歌曲、复习字母活动，让学生在整体感知
26个英文字母的基础上，复习所学字母，导入主题，同 时，为学习新知
做铺垫。）
二次备课
Ⅱ.感知
体验

1.学习例词jump，jeep和字母J j 及字母J j在词首的发音。
（1）带着问题视听video，学习jump和jeep.
T: What can you hear from the video?（从视频里你能听到什么？）Watch,
listen and answer.教师播放视频，学生回答......PPT分别出示跳jum p和吉
普车jeep的图片和单词。T:Yes, jump and jeep. 师先领读jump，后领读
jeep。分解读音，示范发音（注意字母j的发音，与g dʒi:的发音区分开），
升降调领读，生跟读。板书jump和jeep并贴图片. 小组读；男女生读；
学生手持图片开火车读。评价：Wonderful！A star for you！
（2）学习字母Jj及发音 dʒei.
课件展示单词jump和jeep.（字母j用红色强调。）T: Look at the two
words . What’s the same?引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词
首字母j，借此导入字母Jj的学习。T: How to read“Jj”? Let’s listen.师
播放视频，生视听学习字母Jj的 发音。师示范读Jj的发音，升降调读---
集体读---男女竞读---个读等形式。评价：Good boygirl! A star for you！
（3）学习字母Jj在单词jump和jeep中的发音 dʒ.

师让生看单词图片读jump和jeep. 感知Jj在单词jump和jeep中词
首的发音。T：What does letter Jj pronounce in the words？生先说一说字
母Jj在单词首字母中的发音，然后听录音并验证发音 dʒ。师示范读 dʒ
的读音：师领读---生跟读---集体读--- 男女竞读等。师注意纠正学生的发
音。师领读：Jj, Jj, Jj， dʒ, dʒ, dʒ ，jump, jeep. 让学生充分感知语音。
然后同桌互相读并纠音正音。 评价：Good！A star for you！
（设计意图：关注音素意识的培养，训练学生见词能读的能力。）
（4）学习字母Jj的书写。
T：Let’s see how to write the letter “Jj”. Show me your finger ,please.
Look! 课件出示手写体Jj，告诉学生这是手写体。“J”是大写字母，“j”
是小写字 母。接着师先呈现有笔顺的字母Jj，学生观察仿写，然后师示
范板书Jj，写在四线格内，强调占格， 学生书空。之后教师展示字母“Jj”
的印刷体和手写体的区别。
（设计意图：通过观察Jj字母笔顺书写，培养学生善于观察、善于发现
的良好习惯。）
2. 学习Kate和kite，学习字母Kk 及字母Kk在词首的发音。
（1）学习字母Kk及发音 kei。
课件出示Kate，Kate一词学生在课前师生自由对话中已经基本突破，
T: Kate has a is it?教师播放视频，学生回答.It’s a kite.然后出示
kite. T: Look and read.生读单词，T: Look ! What’s the same? 师 边说边加
入汉语，引导学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母k，借此
导入字母Kk的 学习,教学步骤同字母Jj的教学。
（4）学习字母Kk在单词kate和kite中的发音k.
教法步骤同字母Kk在单词kate和kite中的发音教学。
（5）学习字母Kk的书写。
教法步骤同字母Jj的书写，注意区分印刷体和手写体。
4.同法学习字母Ll, Mm, Nn及相应的单词leg, long, mum，milk. nose,
noodles 基本流程：PPT呈现单词图片，听音感知例词，分解读音，示
范教读单词，注意leg和nose在第三单元学过，直接认读——板书单词
贴图片——找共同字母，教 读和辨认大小写字母——学生看图认读或读
单词感知字母的发音，学习字母在单词中词首的发音——学生 观察课件
上有笔顺的字母书写——师示范书写——学生书空——学生区别印刷体
和手写体。
4.听音正音：师播放本部分的字母单词录音。T：Listen, point and repeat.
’s chant. 师生一起说唱。《一闪一闪亮晶晶》伴奏

J ， J ，dʒ dʒ , jeep jeep jump.
K ， K， k k Kate Kate kite.
L ， L ， l l long long leg.
M ， M， m m mum mum milk.
N ， N， n n nose nose noodles.
J ， J, K ，K ,L M N.
Ⅲ.强化
巩固


1. Listen and circle. 师播放课件，学生完成 Listen and circle活动。T：
Listen and circle. Open your books and turn to page 40. Listen and circle the
answers.找学生说答案，PPT核对。
2.快看快说游戏。T：Look quickly and say. 教师出示字母、单词图片，
如Jj ,jump....等，生快速说出相应的字母Jj，并说出Jj在单词jump中的
发音。Jj, dʒ, jump. 此活动先由师示范，全体学生说，然后在小组内练
习，学生轮流出示图片，其他学生快说字母和发音。
3.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行写一写，说一
说，师 在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
适时进行情感教育：养成良好的英语书写 习惯。
（设计意图：通过听词圈字母、快看快说游戏、和写一写说一说等活动，
加深学生对字 母的认识，增强了字母及例词练习的趣味性，培养学生听、
说、读、写的能力。）

Ⅳ.实践
应用

to read( Find and say部分)：
师示范：I see K,j...然后引导学生小组内成员轮流找出图片上出现的字母
认读， 要求生数出字母的个数，比一比那个小组说得多,师及时评价。I see
big L, small m... How many big Ks?
（设计意图：通过找一找，说一说活动，加深学生对 英文字母的认读，
同时，培养学生善于观察、善于发现的良好习惯。）
2. Group work: Talk about the letters in our life.
引导学生寻找生活中像JKLMN的物品并描述。T:What looks like the
letters J j,K k, L l, M m,N n? （1）PPT出示部分生活中类似字母 J j,K k, L
l, M m,N n形状的物品。师示范：I see….（2）小组内交流生活中常见 J
j,K k, L l, M m,N n形状的物品。并用I see….说出。（3）小组汇报交流结
果。教师针对各小组的汇报情况，教师及时给于奖励。
（设计意图：通过观察，给学生提供充分的自主和合作学习的时间，培
养学生善于观察、善于发现的好 习惯,更好的掌握字母的认读。）

Ⅴ.总结
反馈

1. Do exercises:做基础训练相应练习题。
y: What have you learned today? 引导学生总结。