3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图
片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the birds live in it.
（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告
诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中
巡视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读
字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：
Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边
做。
（三）趣味操练（Practice）
● 游戏1：Bingo
让学生把本 课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一
个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教 师说的字母或单词并用铅笔在字母
或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说B ingo!直
到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教
师念 字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全
班一起复习词汇。

● 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后 让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单 词
加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
● 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick,
但教师做jump, jump, jump的动作。 学生要根据教师所下的指令来做动作，而
不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴 纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1、让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开 一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一
致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
【板书设计】

Recycle 1
第一课时

【课题】Recycle 1
教学目标
复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.
【教具准备】
1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌
词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boygirl?
A: HeShe is …
T: Where are you from?

B: I’m from…
T: Welcom.
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can you see? 让
学生用完整句子回答：I can see…
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子
打开对学生说：Look, it’s want to put something in it?
2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛 。当这名学生
把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再
引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s
open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But
it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教
师一边摇盒子一边问)
5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it
and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh,
chocolates and cookies.并教读这两个词。
6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班
一起数。
8． 教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：
Good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文内容回答问题：

Who’s that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意
纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．Play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话 。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后
一排的学生一张纸，上面写一句话，在教 师说“开始”后，最后一排的学生即
用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面 的学生…
这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学
最后的答 案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
【板书设计】


第二课时
【课题】Recycle 1,
教学目标
1．复习有关家庭成员的词汇。
2．复习所学数字。
3．复习所学字母。
【教学重点】

1．家庭成员的单词认读。
2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B, d; l, j; 在书写时易写错。
【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Unit 2A和B部分的Let’s chant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：
Who’s that boygirlmanwoman? HeShe is ..
3．复习歌曲 “ Father and mother”
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：
How many people can you see? Who are they?
学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s
all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教
师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother?
Who play brother and sister.

3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are
brother and sister.
4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读
句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy.
Let’s go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
1．跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数
字，读对的前进一格， 读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2．Bingo
学生将数字卡或字母卡 把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的
一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫 “Bingo”，即为胜者。
3．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的 游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，
教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个 字母，只允许这个
学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的
字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字
母写到黑板上，传得最快最 准确的组获胜。
【板书设计】

第三课时
【课题】Recycle 1
教学目标
1．对1－3单元的口语、单词和听力进行自我评价。
2．学做卡片。
3．学唱英文歌曲《The more we get together》。
【教学重点】Make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1．1－3单元课文中的某一幅图片
2．单词卡片和单词图片
3．教材相配套的教学录音带
4．制作好的window card。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，
并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮
流猜袋子里东西的数目，猜 对的给该组记10分。
2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表
演。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个 出示一些图片，学生们举手抢答，教
师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分， 得分最多的
组为优胜。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片
内容进行对话练习。
4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握
情况 进行自我评价。
5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并
教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want
to learn how to make a window card?
6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一
边用英文讲解。
7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。
8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随
意互赠这张卡。
9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。
10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.
11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练 （Practice）
1．看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学
生面对全班，再请另一名学生上 前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜
的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”
或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴 在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在
讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡 片后先要举给学生们
看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对
读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add- activities）
集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲
“ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着
音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。
【板书设计】

Unit Four Do you like pears?
第一课时
【课题】Unit Four Do you like pears?
教学目标

1 能听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...?
I like...very much. Let's have some...
2在实际情景中能运用以上用语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果并
会说表述建议的句子。
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…?
I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】
1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk部分的教学课件。
3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模
拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girlboy?
B: HeShe is …
A: Let’s go and say hello to herhim.

B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
…
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理
解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。
以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches,
oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes,
I do. No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的
水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自 拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说
自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为：
Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的 名词
应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从
反复练习如手 ，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many
fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水
果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她
们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches?
Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very
much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都 拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校
情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照 Let’s talk部分的内容，
更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today.
学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他
们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全
班汇报。教师给每组发一张表，如下：
LIST HOW MANY…?
APPLE（图）
BANANA
（图）
…
食品以单词和图片两种形式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部
分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?

B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和 水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，
面向大家，教师在两名选手身后出示图片， 其他同学做动作或用英语形容图片
的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最 后以分
数定输赢。
【板书设计】


3 能听说认读常见水果的单词: pear, peach, orange, apple, banana,
grapes
第二课时
【课题】Unit Four Do you like pears?
教学目标
1进一步听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What
about...? I like...very much. Let's have some... ，在此基础上学习句子
It tastes good. ，使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。
2 能听、说、认读一些常见水果的单词 pear, peach, grapes, oranges,
watermelon, apple, banana 。

3 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的
发音。
【教具准备】
1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中
标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn 部分的课件。
3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow”
的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根
据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他
学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges,
watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看
到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see
peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）

（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，
melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，
问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后
说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子
It tastes good. 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理
解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good.
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw 的
意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow
and pink. 使学生充分明白Color的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图
片贴在黑板上或墙壁上。之后， 将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名
选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的
图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪 组学生得到图片或卡片就
为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他
学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老
师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges,
watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries, ice-cream, juice, cola

另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些
单词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图 片放在另一边，学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜 利。最后比
一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?

（教师可画一些水果或将水果类图片贴在黑板上）

第三课时
【课题】Unit Four Do you like pears?
教学目标
1 能听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen,
quiet 。

2 能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq 。
3 能听懂、会说本课的歌谣。
【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。
单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice- cream,
hamburger, hot dog, chicken的图片。
3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌
中的Q 。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生
开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go
on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他
学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop.
学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母 往下说。即复习
字母又训练学生的思维能力和反应能力。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一
个单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。
（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream,
hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的
录音，将录音中有关的图片挑出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 游戏：Who is missing.
将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，
教师 从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓
励学生说：big O, small q,……
（2）游戏：比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生
说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要
另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到
记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，
举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词 ，让学生在教师提供的空
白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。
（4）将全班 分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一
句的单词。最后两行，全班一起说。

（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母 纸对
折1—3次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，
猜对的同学 负责下一次折字母。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
第四课时
【课题】Unit 4 Do you like pears?
教学目标
1、在A部分学习的基础上，学习:“‘Can I
have…?’‘sorry ’‘certainly’”等扩展语言。
2、巩固复习一部分所学的句型和单词
3、学会如何有礼貌的表达自己的喜好。
【教学重点】理解并掌握
言知识
【教学难点】1、理解
2、如何在生活中得体地运用
【教具准备】

1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I
don’t.”

（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复
“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do
you like …?”进行猜

测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引
导孩子理解sorry一词的含义)
3、 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have
aansome …?”教师回答：“Surecertainly ,Here you are.”反复的示范
后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
2、pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，
每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）
1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk
部分的对话表演对话。
2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访
的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”

【板书设计】


第五课时
【课题】Unit 4 Do you like pears?
教学目标
1、 听说认读单词apple strawberry bananas grapes,要求全面掌握。
2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Do you like ...? Can I have ...?
等。
3、通过Let's sing部分的歌曲巩固复习学过的新词，告诉孩子多吃水果
有利于健康。
【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
【教学难点】strawberry的读音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，
让孩子认读。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes。
3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
5、Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板
上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组
最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）

1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
2、Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Coloring
Draw some grapes, color them red
Draw a banana, color it green.
…, …
【板书设计】


第六课时
【课题】Unit 4 Do you like pears?
教学目标

1、听说认读字母Rr Ss Tt
2、掌握包含字母的单词rainbow rain squirrel snake tiger taxi
3、巩固复习学过的字母。
【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
【教学难点】字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s sing
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子
拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：
“It’s a rainbow.”

2、教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子 反复体会两个单词的相同发
音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3、教师出 示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩
子在反复的读中体会两个单词的共 同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一
下字母的字形。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Tt…”让孩子找出新学的字母，并分别说
一说字母像什么，用
语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
2、找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可
以对字母表进行个性化的装饰。
【板书设计】

Unit Five Where is my ruler?

第一课时
【课题】Unit Five Where is my ruler?
教学目标
1 能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in on under....
2 在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答
It's in on under....
3 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，
并能在日常生活中使用。
4 进一步培养用英语交际的意识和能力。
【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in on under….
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy
box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生日常用语练习。

（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师
生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学 生共同游戏，
可增进游戏效果和师生间的交流。
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边
拍手，有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语
表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close
your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚 ，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把
眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：
Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作
表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单
词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉 学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学
生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手
包紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和
表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话
并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动
画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不
便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动
作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用
品在哪里 In your bag? In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做

记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的
是优胜者。之后，俩俩交 换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中 的人
物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师 让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是
愿意将绘画展览的同学，统一把画贴 在指定的地点，此地点作为英语角(English
corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】

第二课时
【课题】Unit Five Where is my ruler?
教学目标
1 进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
2 能听、说、认读以下表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi
复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。
3 能听懂短语“Look out!”。
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5 学生按小组准备眼罩。
，并

【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起， 自
编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生
执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌
上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩
的同学摸摸玩具 的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).
（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在
某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在
哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备 好的文具或其它物品藏起来，大家自
由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的 人一起说
说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】


第三课时
【课题】Unit Five Where is my ruler?
教学目标
1 能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww。
2 能听懂、会说以字母Uu, Vv, Ww 为首的单词umbrella, under, vest,
violin, window, wind。
3 能听懂Let's do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。【教学
重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
3 教师准备字母卡 Aa ----Ww 。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增
加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What
is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续画
一两 笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个
答案。教师将图画完，带领学生 一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得
一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：
What’s under the busjeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella. Or :
Umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调
Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母
文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师
告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用
实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改） 让学生
在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在
较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，
将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教
师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按
歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。
b. 再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------ 唇说，既说字母的时候不发出声
音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa---- Ww 。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露 字母的某个部位，让学生
猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动
词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找
伙伴按字母形状站立排成字母。
【板书设计】

第四课时
【课题】Unit 5 Where is my ruler?
教学目标
1、学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用
语。
2、巩固复习A部分所学的句型和单词
3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件 Unit 4B Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you
book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book…
Teacher:“ show me your book…”（引导孩子回答）:“No problem. Here
you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本
掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜 猜是什么？（尺子）
教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you
help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师
给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I
use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you ar e.”
教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主
句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）

1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向
自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分
Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找
的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
【板书设计】

第五课时
【课题】Unit 5 Where is my ruler?
教学目标
1、 听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's inon....
等。
3、 通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair

【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where
is it?”(It’s under the desk.… )
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特
意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩
子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图
旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板
上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组
最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp…！
2、 Can I use you chair…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学< br>的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：
“Is it in the desk?”
【板书设计】

第六课时
【课题】Unit 5 What would you like ?
教学目标
1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.
2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.
3、巩固复习26个字母.教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的
单词
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同
时出示box的单词卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”
教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出
示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，
练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字
母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜

2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母
卡，谁拿到了，谁接着 藏。
【板书设计】



Unit Six At the Zoo
第一课时
【课题】Unit Six At the Zoo
教学目标

1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。
2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。
3 能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。
【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的课件。
3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
4 教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习2 6个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意
每个字母的发音做到准确到位。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray.
教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.

T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at
it carefully and tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,
tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The
elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案
elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下
面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动
画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以 “开火车”
的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么
动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演
动作。

（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：
Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳
语这个指令。以此类推 ，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据
指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然 后，每组的第一名学生站到
队尾。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog,
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The
giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，
颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The
panda has two black eyes.
【板书设计】

第二课时
【课题】Unit Six At the Zoo
教学目标
1 通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。
2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。
3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合
本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk A 部分的教学课件。
3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey,
mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的< br>动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单
词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long,
short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的
图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以
“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.
It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出
“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长
短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含
义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼
睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail.
It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look
at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It
has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的
句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让 学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，
然后教师做示范：请一名学生上讲台 前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.
Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail.
(etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生 以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。
在此处，教师提示学生注意：形容自己时 说： I
have
big eyes and small mouth.
I have…
形容他人时说： HeShe
has
long hair.
形容小动物时说： It
has
a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.

Or:
Look at Mary(MikeTom).
She has big eyes and small nose.
She has long hair.
She is happy.
（5）做Let’s play 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿 出一个小猪的面具，请一名学生到讲
台前戴上面具，扮演“小猪”，说： I have… 接着，教师可以让另一名学
生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带
领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩 固介绍自己、他
人或小动物情况的句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围 成
一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中
拿到球的学生 则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问
题的同学用Look at… It has… It’s so… 或 Look at … HeShe has…
HeShe is so… 的句子来表述。
【板书设计】

第三课时
【课题】Unit Six At the Zoo

教学目标
1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。
2 能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。
3 复习字母大小写。
【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备字母卡A—Z。
3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。
4 有关奥运会入场式的录像带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall
的动作，学生说： short 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字
母请学生认读，复习字母表 。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读
一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形 式。
（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada,
United Kingdom, America。