安徽公务员面试名单-总结的写法

优秀教案
湘少版英语三年级上册教案
Unit 1 hello!

Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候，并对此
做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量
身定做。
官方网站：http:
哈佛大学英语教授研究组提供
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。

优秀教案

优秀教案
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am
Miss Liang .
用动作帮助写生理解“I am …”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Liang ..
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并
用“I’m …”作自我介绍。
S1：Hello, I’m …
S2: Hello, I’m …
S3: …
T: Hello, I’m Miss …
Ss: Hello, I’m …
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice
to meet you, too.”通常用语回答。
4．听课文A部分录音，跟读。

优秀教案

优秀教案
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等
人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设清净，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P1

教学后记：






Period 2
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“!!”问好，并对此问候作出回应；
能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”
优秀教案

优秀教案
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet
you!”向人致意。
难点：“Hello!”和“Good morning!”的区别。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后
走到几个学生面前。
T：Good morning!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning!
Miss …”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同
学。
T：Hello! I’m…Nice to meet you.
S1：…
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优秀教案
T: Hello! I’m…Glad to meet you.
S2: …
…
通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to
meet you.的含义一样都用于问候。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P2-4



Period 3
一、教学目标
能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；
能唱歌曲“Nice to meet you.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”
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优秀教案
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然
后让学生按照范例正确书写 字母，个别检查和辅导。让学生用身
体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟
读体会。
T: Aa, Aa, Aa, Anne,
Aa, Aa, Aa, and,
Aa, Aa, Aa, Andy,
…
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编
Hello, hello, nice to meet you.
Hello, hello, nice to meet you, too
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
优秀教案

优秀教案
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Step 4 Consolidation
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价。
教学反思：





Unit 2 Who are you?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回
应。
二、教学重点及难点：
重点：运用“Who are you?”询问人物。
难点：在适当的场合灵活运用“Hello!”“Good morning!”
“Good afternoon!”问候他人。
三、教学步骤：
优秀教案

优秀教案
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Who
are you?”
板书课题及主题句。带读单词：two
任意走到一个学生面前打招呼。
T: HelloGood morning, I’m Miss … Who are you?
帮助学生理解并回答：“Hello, I’m … ”接着，再询问两三个
学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。
游戏——Dragon game
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
Game----Guess, guess, guess
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P5
作业：听磁带，读课文
教学后记：

优秀教案

优秀教案



Period 2
一、教学目标：
能听懂、会说课文里的人名。
能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，
及对此作出回应；
能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good
afternoon!”向他人问候致意。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
Free talk.
听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分
角色表演。
Step 3 Practice
优秀教案

优秀教案
Game---- Listen and act.
Step 4 Consolidation
听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”
and”Hey! Wait for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P6-7
作业：听磁带，读课文。
教学后记：


Period 3
一、教学目标：
能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；
能唱歌曲“Hello”
培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
优秀教案

优秀教案
唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B 在单词中的翻
印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Bb, Bb, Bb, black,
Bb, Bb, Bb, balloon,
Bb, Bb, Bb, blue,
…
提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。
教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确
的书写。个别检查和辅导。
听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Game----Rhythm game
有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。
听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
分组进行唱歌比赛。
Step 4 Consolidation
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
评价。
练习。《练习册》P8
作业：写字母，唱英语歌。
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教学后记：

Unit 3 What’s your name?

教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：whatyournamemy.
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
is …”.
3、能听懂“stand up, .”并做出相应动作。
4、通过用英语交流，完成书中的表格。
教学准备：
录音机、教学磁带、人物头像的指套。
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
is …”
2、能听懂“stand up, .”并做出相应动作
课时安排：三课时
教学过程：

Period 1
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：whatyournamemy.
优秀教案

优秀教案
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
is …”.
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
is …”.
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello.”
3、复习已学单词：morningafternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s
look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对
话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends.
Can you help me?
Miss Hu: Yes.
优秀教案

优秀教案
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师
带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your
name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your
name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（whatyourna memy），学生小声重复，或
者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问
生答。如：
T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is …
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。


优秀教案

优秀教案
Period 2
教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
is …”.
2、能听懂“stand up, .”并做出相应动作。
教学重点难点：
能听懂“stand up, .”并做出相应动作
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
教学课文B部分。
1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls,
I’m Dino. Nice to meet you. What’s you name?
S1: My name is Sustain.
T: What’s you name?
S2: My name is ……
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
优秀教案

优秀教案
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相
应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2?
S2: My name is ……. What’s you name, S3?
S3: My name is ……
… …
Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。


Period 3

教学目标：
1、通过用英语交流，完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is
教学过程：
优秀教案

优秀教案
Step 1 Warming up
师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
教学课文D部分。
学生自渎课文D部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
分角色进行对话表演。
教学课文E部分。
用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
Step 3 Read the sentences.
Step 4 Consolidations
创设情景，自由会话。
完成“Let’s fun”的表格。
Class
3
3


优秀教案
Chinese
name
Li ping
Chen xi


English
name
John
Jane

评价。
家庭作业，听磁带，读课文。

教学后记：





Unit 4 Are you Lingling?

单元教学目标：
1、语言功能
用“Are you……?”询问辩人；用“Thank
并作出回应“You are welcome!”
2、语言结构
Are you……?
Yes, I amNo, I’m not.
Thank you.
You’re welcome!
优秀教案
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you.”表示感谢；

优秀教案
3、词 汇
掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man,
a woman, a doll
理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur
4、语 音
字母D、d的读音及书写。
教学重点、难点：能运用
1、“Are you……?”的句型，并能做出回答
2、掌握字母D、d的写法及发音
课时安排：三课时

Period 1
教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表
示感谢；并作出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学准备
优秀教案

优秀教案
一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”
询问学生姓名。
T: What’s your name?Who are you?
S: I’m……
Step 2 Presentation and drill
随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am. No, I’m not.
T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome.
游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说)
you.
S3：You’re welcome.
……
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
优秀教案
Thank

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S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
……
让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle my water bottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英
语的欲望。
练习。


Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
优秀教案

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2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?
难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you
again”
三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Are you……?
Yes, I am. No, I’m not.
自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让
班上的男同学逐个练说 I’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文B部分录音，学生跟读。
优秀教案

优秀教案
游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全
班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身
后举起 一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名
代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step 3 Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr.
Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体
同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am.
……
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录
音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda
优秀教案

优秀教案
进行表演唱。

听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are
you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英
语的欲望。
练习。

Period 3

一、教学目标：
1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；
2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母D d及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
优秀教案

优秀教案
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大
小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让
学生跟读体会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,
Dd, Dd, Dd, day,
Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快
速找到相应的卡片举起来。
课文F 部分。
理解游戏规则，教师解释“Your turn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
优秀教案

优秀教案
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生
说英语的欲望。
3、练习。

教学后记



Unit 5 Who’s he?
教学目标：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、fath er、mother、
brother、who、he、she
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my……回
答，介绍家庭成员。
3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员
的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：
1、能听懂，会说本 课会话，会说新单词my、father、mother、
brother、who、he、she
优秀教案

优秀教案
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my……回
答，介绍家庭成员
教学课时：三课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说 本课会话，会说新单词my、father、mother、
brother、who、he、she
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my……回
答，介绍家庭成员。
二、教学准备
家庭成员照片、磁带等
三、教学步骤
1、师生问候
T：Good morningafternoon. Nice to meet you.
Ss：Good morningafternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’s she?
引导学生回答：She’s my mother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brothersister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
优秀教案

优秀教案
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）

Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员
的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、课前准备
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的名型，教师创设情境。
活动一：
4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词
me，带读单词，并让学生理解其意。
5、类似方法来学习sister。
优秀教案

优秀教案
6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
活动二：
7、分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一
张，提问：Who’s heshe?组员抢答：HeShe is my……
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
活动三：
8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种
形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
活动四：
10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍
及对家长、老师的介绍。


Period 3
一、教学目标
掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
优秀教案

优秀教案
1、师生问候
活动一：
2、唱已经学过的英文歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
活动二：
5、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。
6、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。
7、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
活动三：
8、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学
生分组进行。
教学后记：



Unit 6 This is my family.
教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员
2、会读和听懂家庭成员的单词
教学重点、难点：
介绍家庭成员
优秀教案

优秀教案
教学课时：
二课时

Period 1
教学目标：
1、 熟练的介绍家庭成员
2、 悉和掌握新单词
教学重点难点：
较熟练的介绍家庭成员
Step 1 Greeting
Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee
Step3 Presentation
Teach the alphabet “Ff” and teach the new words
aunt cousin grandfather grandmother member uncle
Step4
Let’s listen and say
Open your books and turn to Page21
Listen to the tape and read after it
Step5 Practice
Let’s read the dialogue and in pairs
Step6 Act
优秀教案

优秀教案
Let’s act the dialogue out
Step7 Homework
Let’s copy the new words five times
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量
身定做。
官方网站：http:
哈佛大学英语教授研究组提供

Period 2

教学目标：
会读和听懂家庭成员的单词
教学重点、难点：
会读和听懂家庭成员的单词
Step1 Greeting
Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff
Step3 Revision
Revise the new words
Step 4 Presentation
Page 22 Part C
Let’s act
优秀教案

优秀教案
Part D
Let’s read
Part E
Let’s listen, read and write
Fan frog fat fly friends flowers
Step5 Read the sentence
My fat fringe is fanning with a fan .read the sentence
several times.
Step 6 let’s have fun.
Family tree.
Step 7 Homework.
Copy the new words and alphabet.



Unit7 Is he a soldier?
Period 1
教学目的与要求：
1、能听懂，会 说新单词：teacher、postman、nurse、
soldier、doctor、driv er。
2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
教学重点：
优秀教案

优秀教案
能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
教学难点：
了解一般疑问句的用法，掌握新单词。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对
上面的人员进行介绍。
二、新授与训练：
创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），
依次
板书单词：teacher、po stman、nurse、soldier、doctor、driver，
帮助学生理解他们的含义， 然后带读。
游戏——快速反应（即中英文互说）
三、读与听：
1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的
大概内容。
2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。
3、师生共同学习课文A部分。
4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读
音。
优秀教案

优秀教案
四、巩固：
1、创设情境，自由对话。
2、评价。
五、作业：
熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。

Period 2

教学目的与要求：
1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、
nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。
2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。
教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，
让学生猜）
二、创设情境，自由问答：
1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内
优秀教案

优秀教案
容。
2、进行汇报，教师小结。
3、教师带读，对所学内容加以巩固。
4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。
5、集体进行评价。
三、读与听：
1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：
指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil ?
检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单
词并回答所提问题：Yes , he is 。
2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。
四、巩固：
让学生分角色扮演，将课文表演出来。
五：作业：
1、熟度课文。
2、掌握新单词。

Period 3

教学目标与要求：
1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、
green。
优秀教案

优秀教案
2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律， 认识所共有
的字母“Gg”，读准音，按要求写入英语格中。
3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。
教学重点：
认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。
教学难点：
一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、利用自制卡片复习单词与句型。
二、讲授与训练：
1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依
次粘贴在黑板上。（正面朝上）
2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词
的教学。
3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些
单词的规律。
4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲
授，教读。
5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。
三、巩固：
优秀教案

优秀教案
1、挂出画有跳跃着的青蛙和青草的图画，并在图画下
板书“The green frog jumps on the green grass。”
2、学生通过观察图画，结合前面所学单词，讨论并汇
报对句子的理解。
3、教师评价小结，并带读句子。
4、让学生回忆从前学国的单词，看是否还能找出含有
字母“Gg”的。（以小组为单位进行竞赛）
5、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进
行带读。
6、游戏——金手指：
教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上
两名学生根据动作或口型指出正确的单词。
7、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。
四、作业：
1、熟记单词。
2、抄写字母“Gg”。
Unit 8 What’s he ?

Period 1
教学目标
1、 能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a
policewomen;
优秀教案

优秀教案
2、 能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回
答。
教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?”
询问他人的职业，并做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别 “he”和“she”
用法；辨别各种职业。
教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
T: Hello! I’m Miss…
S: Hello! I’m…
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
2. 唱英语歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
1. 复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a
soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中
优秀教案

优秀教案
一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。
2. 出示单词卡片a fireman.
T: Look at this picture. What’s he ?
Ss: He is a fireman.
帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a
fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.
T: Is he a soldier?
Ss: No, he is a policeman.
T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a
woman. Is she a policewoman?
Ss: Yes, she is.
板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生
理解单词的含义。带读 。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4． T: Who can he the little teacher and ask the question
“What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生
回答。反复练习。
5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6. 听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1. 出示课文A部分教学挂图。
2. 听课文A部分录音，并复述所听内容。
优秀教案

优秀教案
3. 分小组练习。分角色表演。
4. 自由组合小组，讨论课文A部分。
Step 4 Consolidation and homework
调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。

Period 2
教学目标：
1、 能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；
2、 培养学生阅读及朗读能力。
教学重点及难点：
重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s
he?”询问他人的职业，并做出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1． 师生问候。
2． 唱已学的英文歌曲。
3． 习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一
优秀教案

优秀教案
水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
1. 准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给
学生。
T: What’s he?
Ss: He’s a pupil.
T: What are you? Are you a pupil?
S: Yes, I’m a pupil too.
帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练
读，分组练读。
1 游戏——Ask and answer
让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.
T: Yes, he is. No, he isn’t.
2. 听课文B 、C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
1. 分小组练习课文部分。
2. 分角色表演部分。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
优秀教案

优秀教案
Ss: What is heshe?
S1: Heshe is a …
S2: Yes, heshe is. No, heshe isn’t. He she is a…
Step 4 Consolidations
1. 带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。
Is Dino a fireman?
Is Tim a fireman?
2. 模仿录音，有感情地朗读。
3. 填空。
What’s he ?
He’s a ______.
4. 作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。

Period 3
教学目标：
1. 能熟悉一些职业的名称。
2. 能熟练地运用所学句型询问他人职业。
3 能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。
4 教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
教学重点难点
重点：字母Hh及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
优秀教案

优秀教案
教学准备：
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱已学的英语歌曲。
3 复习已学的职业名称。
游戏——Golden finger
将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。
教师说单词， 学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。
Step 2 Presentation and drill
1 复习已学的字母。
游戏——Magic eyes
教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度
逐渐加快。
2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体
会。
3 出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟
读体会。
4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书
写练习。个别检查和辅导。
5 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句
优秀教案

优秀教案
子大意，让学生感知字母在单词中的发音。
游戏——Dragon game
Step 3 Practices
解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由会话。
情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各
自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not. I’m a doctor.
T: Is heshe a…?
S3: Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
2 鼓励学生自由创设情景进行表演。
3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的
图片。
4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。
Unit 9 This is a nose
教学目标：
1 能听懂、会说新单词。
2 能用“What is this ?”询问面部器官，并能用“This is a …”
做出回应。
3 能听懂、会说本课对话。
优秀教案

优秀教案
4 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
5 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ?
This is a …”谈论五官。
难点：this的发音；表演本课对话。
教学准备：
单词图片，教学挂图，教学磁带等。

Period 1
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3 复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a
family photo）
T: What is this?
Ss: A dinosaurdoll…
拿出teddy bear.
T: Look! This is a teddy bear.
Step 2 Presentation and drill
1 出示teddy bear.指着它的鼻子。
优秀教案

优秀教案
T: Look! What is this ? This is a nose.
Ss: This is a nose.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2 用同样的方法教单词mouth, eye, ear.
游戏——Dragon game
S1: What is this?
S2: This is a nose. What is this?
S3: This is a …
3 出示课文A部分教学挂图。
T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.
T: What are they doing?
4 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5 听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的
部位。
Step 3 Practices
1 分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生
充当“Monkey”学着做。
Step 4 Consolidation
1 游戏——Quick response
优秀教案

优秀教案
教师发出指令“Point to your nose…”学生迅速做出反应，
指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2 家庭作业。

Period 2
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱英语歌曲“What is this ?”
3 复习已学的面部器官名称。
游戏——Golden finger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。
Step 2 Presentation and drill
1 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a head。
2 用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”
询问他人面部器官，并获得信息。
游戏——Golden finger
出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指
到对应的部位，并完整地表述。
4 听课文B,C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
游戏——Golden finger
优秀教案

优秀教案
四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your…”其余三
人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学 们展示了喜、怒、哀、乐等各种
表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上
同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。
S1: Look! Who is he?
S2: Sorry, I don’t know.
S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye!
S2: Ha ,ha !
2 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3 听录音，朗读D部分。
5 有感情地朗读。
6 分角色表演。
7 家庭作业。听磁带，背课文。


Period 3
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的面部器官名称。
优秀教案

优秀教案
游戏——Who is the winner?
根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。
做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组 到讲台上进行比赛。
3 复习已学的字母。
将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生 上台，翻开卡片，
大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生
一同检查对错 ，然后按顺序齐读。
Step 2 Practice an drill
1 出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。
2 出示课文部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，并让
学生跟读体会。
3 出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书
写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。
4 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5 学生总结字母的发音，并举例。
Step 3 Practices
解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致
勃勃地谈论着自己的作品。
2 自由对话。
优秀教案

优秀教案
3 评价。
4 家庭作业。听磁带，朗读课文。


Unit10 Touch your head.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hand，toes，right
2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作
出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意
识。

二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 touch your... raise your...
难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。

三、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response （快速反应）
优秀教案

优秀教案
根据老师的指令快速作出反应。
T： stand up, please
Point to your facenose...please.
Sit down, please.
Look at the blackboard, please.

Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：what’s this? It’s a monkey.
Ss：a monkey.
T：this is his head. Touch your head, please.
用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。
Ss：this is my head. touch my head.
2、用同样方法教单词hand, toes, rightleft leg, raise.
游戏—monkeys see, monkeys do （学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集
体或分组进行游戏。
T：now, you act as s monkey, ok? do with me.
raise your left leg.
Ss：raise my left leg.
T：...
3、听课文a部分录音，复述所听内容。
优秀教案

优秀教案
4、听课文a部分录音，跟读课文。

Step 3 Practice
分小组练习课文a部分。分角色表演。
游戏—climb ladders （爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先
到达讲台的为胜。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
3、 家庭作业。


Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心
理。

二、教学重点及难点
优秀教案

优秀教案
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。

三、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：Hi, everybody. Let
mouth and guess the word.
3、学一首歌谣。
T：Please look at me and listen to me carefully. I’ll read
a rhyme for you.
one, two, touch yourmy head.
three, four, raise yourmy hand.
five, six, listen to me.
seven, eight, let us run.
nine, ten, try it again.
教师边说边做动作。
T：can you? let
Step 2 Presentation and drill
优秀教案

优秀教案
1、T（指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch,
touch my body.
Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch
my body.
带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.
3、听课文b部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分
组游戏。
Step 3 Practice
游戏—Simon says (西蒙说）
T: Today, I’ll invite my good friend to play with you. His
name is Simon. look, he is coming.
(拿出小木偶）
Simon: hi! good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Simon. nice to see you.
Simon: nice to see you, too. let’s play a game
says
Ss: Simon says.
Simon: Are you ready? Do with me.
Ss: Yes, we are ready.
优秀教案

优秀教案
Simon: Ok! Letouch you’re...
Ss: Touch my...
1、听课文c部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文c部分。可灵活运用已学过的单词。
3、分角色表演课文c部分。

Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母jj的读音和书写，了解jj在单词中的发音；
2、会唱英语歌曲“Body song。

二、教学难点及重点
重点：字母jj及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子；歌曲”body song

三、教学步骤
Step 1Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Simon says(西蒙说）

优秀教案

优秀教案
Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello! l
S2: My name is gg. Who’s he?
...
2、教师走到Jj跟前。
T: Hello! What’s your name? Oh, you’re j j. nice to
meet you.
板书字母Jj，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。
然后让学生们 集体练读，分组练读，个人练读。
3、出示新单词卡片，强调字母J j在单词中的发音，并让学生跟
读体会。
4、示范字母Jj的书写，区分大小写。然后让学生 按照课本的范
例书写字母。个别检查和辅导。
5、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
6、引导学生总结字母Jj在单词中的发音，并举出其他例子。

Step 3 Prectise
游戏—what’s missing? (眼力大考验）
用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。
听课文F部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。

优秀教案

优秀教案
Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》p40）

Unit11 It’s a cow.

Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这
几种动物的叫声moo ,quack, oink.
2、能用“What is it ? It’s a …”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a …”谈论动物
难点：掌握“Is it a ….?” 。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
游戏----- Who is the fastest?
优秀教案

优秀教案
将全班同学 分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部
器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动 物形象的为
胜。
出示拼好的牛的头像。
T: What is this ?
帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单
词a cow和句型“What is it ? It’s a ….”。带读，然后让学生
单个练习、分组练习。
T：Read after me. A cow ,a cow, c-o-w ,cow.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.
让一名学生模仿cow的声音和动作。
T: Who can act a cow?
S1: Moo! Moo!
T: What is it?
Ss: It’s a cow
3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.
4、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Precise
游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名
称，学生快速模仿动物叫声。
优秀教案

优秀教案
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。

Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a hen, a mouse, 能分辨并模仿这几种动
物的叫声cluck, squeak.
2、能用“What is it ? It’s a …”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a …”谈论动物
难点：“It is a….” “It isn’t a…..”的用法。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
游戏 -----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
优秀教案

优秀教案
用同样的方式来猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.a piga duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a hen.
板书句型“What is it ? It’s a ….”。解释“What’s it?“是
“What is it ?“的缩写。
让学生模仿a hen.]
T: Cluck, cluck! Can you act a hen?
用同样的方法教单词a mouse.
听课文B部分录音，跟读.
Step 3 Precise
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文B部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情
的朗读。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。

优秀教案

优秀教案
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母K k 的读音和书写，了解K k在单词中的发音。
2、能熟练的运用“What is it ? It’s a …”交流。
3、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
重点：了解K k在单词中的发音.
难点:理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
1、戴上字母Kk头饰.
T: Hello! l
S1: My name is…
板书字母K k，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然
后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。 2、示范字母Kk的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的
范例书写字母。个别检查和辅导。
3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母Kk在单词中的发音，并举出其他例子。
优秀教案

优秀教案
Step 3 Precise
1 游戏—Dice game
2 听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学反思：






Unit12 You’re a lion.

Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a lion ,a bird, a monkey, a dog, 能分
辨并模仿这几种动物的叫声roar, tweet, chatter, bark.
2、能用句型“You’re a …..”进行交际。
二、教学重点及难点
重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’re a …..”进行交际。
优秀教案

优秀教案
难点：准确的分辨并模仿几种动物的叫声。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Old MacDonald”
Step 2 Presentation and drill
游戏—Quick response （快速反应）
教师快速出示图片，学生快速说出这些动物的名称。
1、出示单词卡片a lion 快速闪过。
T: What is it ?
Ss: It’s a …
帮助学生回答，板书单词a lion, 带读，然后让学生单个练习、
分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a lion.
3、用同样的方法教单词a dog, a monkey, a bird.
4、听课文A部分录音，复述、跟读。
Step 3 Precise
分组练习课文A部分，分角色朗读。
让几名学生戴上动物头饰，其他同学描述“You’re a ….”

Step 4 Consolidation
优秀教案

优秀教案
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。

Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a frog, a cat,及句子“You’re a frog.”
2、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’re a …..”进行交际。
难点：理解课文D部分。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Old MacDonald”
3、复习以学动物单词。
Step 2 Presentation and drill
1、在黑板上画一只小猫。
T: What is it ?
帮助学生回答，板书单词a cat, 带读，然后让学生单个练习、
分组练习。
2、用同样的方法教单词a frog.
3、让学生模仿frog和cat 的声音和动作。
优秀教案

优秀教案
4、听课文B、C部分录音，跟读。
Step 3 Precise
分组练习课文C部分。分角色表演。
阅读课文D部分，理解故事大意。听录音，跟读。有感情的朗
读。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。

Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Ll 的读音和书写，了解Ll在单词中的发音；
2、能熟练地运用“You’re a …”进行会话。
二、教学重点及难点
重点：了解Ll在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母L l，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。
优秀教案

优秀教案
然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
2、示范字母L l的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范
例书写字母。个别检查和辅导。
3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母L l在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Precise
游戏--- Making friends
2、学唱课文F部分歌”You’re a lion.”。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量
身定做。
官方网站：http:
哈佛大学英语教授研究组提供

学英语简单吗？肯 定会有许多学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英语的学习都感到头
疼呢？答案只有一个：“不得 法。” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此
流利？那是因为你置身于一个汉语环境中 ，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常
流利。但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以 自己设置一个英语环境，坚持“多说”、
“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出 色。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友 在一起时尽量用英语去问
候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这 些生词，也
不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把< br>它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈 天气、谈风景、谈学校……
只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和 他谈天说地。
优秀教案

优秀教案
不久你会发现与老外聊天要比你与 中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单
词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准 能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，
敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没 关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一
天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤 等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语 的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人
的发音，男女老少，节奏快的慢的 你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你
不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而 你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语
言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大
的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来
越重视阅读量 和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年
阅读的训练后，你必定会在 高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种
学习途径。
四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提
高 写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创
设一个语境恰如 其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作
能力，比如学“wish”一 词时，可写一小段如下：
The teacher often asks us what we want to be in the good friend Tom wishes to
be a r,I'm different .I wish I were a teacher in the my mother
wishes me to be a doctor. < br>只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背
wi sh的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练说吃完饭后可以读 一会儿英语小说，
睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语， 你的
英语成绩肯定会很快提高的


想学好英语，首先要培养对英语的兴趣 。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，
有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的 经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢
的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养 。有的同学说：“我一看到英
语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今 天记了明天忘，我
太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学 习方
法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向
挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习
积极性也逐渐 降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语
的必要性，用正确的态度对 待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方
面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游 戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，
懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力 和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳
恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰 硕的成果。毕竟是No pains,
优秀教案

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no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学
习，更谈不 上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高
课堂效率，脚踏实地、一 步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精
会神，一刻也不能懈怠，大脑要始 终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，
听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个 知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、
“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆 力是有限的，人不可能都过目不忘，记
忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔 头”。老师讲的知识可能在
课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英 语知识也是一
点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空
白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听
讲 是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、
重音、连读、 失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老
师传授的每一个知识点，在 头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅
速作答，对比同学对问题的回答，以加深 对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼
到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老 师的动作、口形、表情、板书、绘图、
教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会 更加深刻。 五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害 羞不敢张嘴。尤
其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里 的
反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所
以 ，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同
学间讨论和辩论 ，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课
文要多读、勤读、苦读，可以 跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿
挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪 烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比
如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话 、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语
短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要 多看些适合我们中学生
的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。 学英语，
词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚
持记忆一 定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会
变短时记忆为长时记忆 并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半
途而废，切不可三天打鱼，两天晒网 。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无
定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词 ，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方
法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类， 先过单词关，然后再学教材，在
课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母 组合发音相同的单
词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合 成、
转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明
显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决
了吗？在学 习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句
型，这样不仅有助于我们解 题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。 把单词记住，了
解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用 法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了
一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳， 光学理论，不下水应用，不等于掌握
了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知 识是必不可少的。先重
视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不 能好高骛
远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试优秀教案

优秀教案
题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集 ”，把平时做错的具有代表性的试题或语
言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到 事半功倍的效果。 英语是
一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在 于使用语言，
所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程 ，
然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，
是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不
好英语的。 任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一
个脚印地学习，端正态度 ，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己
丧失信心而一蹶不振。对考试的失败， 冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总
结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于 你们的
教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的 教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一
门运用系统方 法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计 具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设计 要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是实现教 学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性 的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看 成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的 功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀教案

优秀教案
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的
综合体现。我认为教师在写 教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所
欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标
合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧 和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲
授，关键在于教师要能 ”学百 家，树一宗”。在自己钻研教材的基础
上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要 照
搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——
消化，吸收，独立思考， 然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安
排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作
优秀教案

优秀教案
又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一
个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知
识， 而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”
课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开 头，经过，结尾，要层层递
进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语
言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要
做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由 于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程 度不同，常常会提出不同的问
题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生 的实际改变原先的教学计划和方
法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，< br>教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重
点，难点，疑点，和关键。学 生能在什么地方出现问题，大都会出现
优秀教案

优秀教案
什么问题 ，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也
不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生 的进取精神。因为事实
上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成
的，一 旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在
整个教学进度中去调整。
三、 课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，
教学内容和任务分析，教学 活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少
时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软
件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作 的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要 进行改善和加工，对技术的要
求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需
要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及
优秀教案

优秀教案
几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效
率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生
控制，尽量避免复杂的键 盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则 用
课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学 生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的
对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能
充分感知对象。避免多余动作、减 少每屏文字显示数量，尽量用配音
替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心
悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但
不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息
量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程求
解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一
起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际
优秀教案

优秀教案 < br>演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界
的变化等，采用多媒体课件则 有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要
完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
优秀教案

优秀教案
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单 说,
教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能
带动教师的积极性, 发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课 程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检
查的传统理念和标准， 重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极
目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学 ；不是苛
求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范
式而是促进教学生 成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极
性，提高教学效率。
优秀教案

优秀教案
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放 性
和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上
不要过于琐碎，结构上不 要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上
的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适 应新情
境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新
知、互建新情留有余 地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成
一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔 的思路和开
放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设
计，实现课堂教 学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计
划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究
成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、
重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、
教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学分析的基础上形
优秀教案

优秀教案
成的，概括 必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包
括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、 板书设计、重点提问
（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完
整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，
必须在教学实施过程中予 以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一
课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明 白，这
一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门
课程总目标的一个子 目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体
系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活 。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材
的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教 学是鲜
活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代
替教师备课和教学中 的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要
紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严 密，三要通
过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展 使世界
变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组
稿、编辑、出版、发 行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与
技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育， 教育内容很
大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造
性劳动，即在备 课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材
优秀教案

优秀教案 料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能
提高教育教学水平。所以高职教 育教学管理中，科学规定教师一课时
的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时
左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体
保证。
五、板 书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性
劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的 板书设计中。所以教师备
课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的
板 书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；
二是概括性，高度凝练概括本课的教 学主要内容；三是符合审美要求，
板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感< br>受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新
性，每个人即使在讲同一内容 时由于文化背景、思维方式、表达方式、
习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。 因此
板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一 次性劳动，初稿完成后，需要
不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与
教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用
新材料与新信息对教案进行补充； 四是备课不是一次性劳动，一节课
的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补< br>充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中
获得提示、补充。充实完善不 是推翻重来，可以利用备注栏，也可以
优秀教案

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形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是 创造性劳动，
是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教
师书写水平、 概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教
师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重 要依据。手写教案
对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此
客观上要 求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个
学习的鲜活样本。
八、关于电子 课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息
化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学 手段是一种改进和
有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时
的一个工 具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目
标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模 拟得以实现，还可以节
约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教
育教 学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度
使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场 发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精 神，按教材的内在规律，
结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出
现 知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞
一套的编写教案的做法是绝对不允许的 。一个好教案首先要依纲扣
本、有科学性。
优秀教案

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二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师
要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老
教师请教，同时不能照搬照抄别人 的经验，要对别人的经验在思考的
基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水< br>平和个性。
三、注意差异性
由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万 别的，而教学工
作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定
模式，为了 发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行
政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案 的基本常规不漏向
外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老
师的教案 要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际
上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有 法但无定法，教学方法
没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，
而且得到艺术的欣赏和快乐 的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首
位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈 、问、
讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该
说的一个字也不多说 ，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心
安排。
优秀教案

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五、强调操作性
教案是教师上课的一种方案，是施工的 一种“图纸”他贵在使用，能
操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在
基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此
写教案一定要从实际需要出发，要 充分考虑教案的可行性和操作性，
该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理< br>解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次
分明，文字简明扼要，有提示 性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而 打
击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教
学计划和方法，满腔热忱 地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引
导。
答案补充
为了达到这样的目的 ，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能
提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能 在什么地方
出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱
教案的现象，也 不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进
取精神。 如果我们的教案过于详细、完美，将在无 形中对教师的教
学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学
效果未必理 想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就
是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整 教学策略。无论我们
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备课、写教案多么详细、充 分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情
况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。
（最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优
秀教学案例评选活动，为使教师对 教学案例有一定的了解，特找一些
相关知识与案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学 过程中的一个实际情境的描
述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历
程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不 是所有
的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题
或疑难情境在内，并 且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这
一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须
能给读者带来一定的启 示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故
事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的 是真实发
生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实
践情景的描述。 它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从
抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有
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什么区别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为
目的，以议论为主的；而案例则以记录 为目的，以记叙为主，兼有议
论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文
写作一般是一种演绎思维，思维的 方式是从抽象到具体，而案例写作
是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教
学设计的区别比较容易理解。教案和设 计都是事先设想的教学思路，
是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程
的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结
果。
案例 与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特
点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实 录是有闻必录，而案例
是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人 物、
事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情
况下上的，是一所重点 学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是
年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常 课”，等等。
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背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特
别的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映 什么问
题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如
何组织小组讨论等等 ，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校
开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究 阶段，会面
临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有
收获、最有启发 的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时 就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，
有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指 导学生掌握
学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关
键性的细节 写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带
过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，
教学实录通常也只 记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不
仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学 的结果，即这
种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道
了结果，将有 助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析
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对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、 过程、结
果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础
上的议论，可以进 一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”
转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等 不同的理论角度
切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可
以是就事论 事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时
接到通知的公开课， 这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接
手的学生。
前天，教研组长临时通 知我说今天要开一堂学校的公开课，并说
要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按 照教
学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然
环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差
异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生 们也是
如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓
紧时间搜集资料、备 课，制作课件。
【案例描述】
课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐 刷刷地坐着一排
老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，
就连我 这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是
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相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战 兢
兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也
浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创
设了这样一个情境： 同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这
时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺 势抛出了这
样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国
的风光；夏东海 准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备
行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢 ？请大家帮帮
忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生
们开始活跃起 来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其
实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不 过想调动一下气氛
并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电
视节目 创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕
打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜 这是我国的北方或南方，具
体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔
滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政
区的名称、简称和行政中心”，巩 固了旧知识也初步认识了冬季我国
南北气温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看 到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证
一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了 “我国1
月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几
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个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2 ）找
出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。
经过了各组的讨论 之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个
城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写 在黑板上，学
生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，
我又请了一名 学生上台指出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线
最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的知识指 出最弯曲的部分在
横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一
名学生上 台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发
和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能 力并最终得出：“冬季，
我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的
判 断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影
响。有了前面的经验，我又要求学生阅 读了“我国7月平均气温图”，
并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地< br>引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后
引导学生得出青藏高原夏季 气温低的原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我 国冬季最
冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑
龙江，夏季最热的 地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们
齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热 的地方”，同时
要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们
探讨了夏季 气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。
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根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分
了五个温度带和一个区，到底是哪些呢， 大家看一看书本的地图
——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画
出 了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩
服我的一个地方。接下来，我请了一名 学生在我的轮廓图上填出了这
几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又
引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。
这时，我又卖了一个关子：唉，这 幅图上有几条分界线我们似曾相识！
于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1
月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深
刻地认识了温度带的划分与 旧知识的关联。在画线的时候有个学生用
一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这 时同
学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图
能力。
为了 进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所
处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热 带。接着我又分别要求学生
分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温
度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了
中国政区图和中国地形图。
不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不
同形式的建筑、不同的运动方式、 不同的水果……，引导学生进行讨
论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学< br>优秀教案

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生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成 了教学任务。最后，
老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了
所学的 知识。在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同学
表现十分积极，所以我又引导学生给予了 热烈的掌声，可以看得出这
位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入其
中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜 看”这两个环节，学生学习积极性
高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的< br>地理”这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标
的有效策略，结合生活实际让 学生学习一些对生活有用的地理知识，
不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率， 还
可以引导学生正确认识人地关系，培养良好的地理观。

2、师生关 系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是
教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟 通、相互启发、相
互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交
流彼此的 情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达
到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发 展，而这一切的实现就
需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激
热讨 论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜
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欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。
3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终
身发展有用的地理”，而读图和作图以 及应用知识解决有关地理问题
的能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能
力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学
中重视地图教学，帮助每位学生不 仅学会读图与析图而且用好地图，
用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又< br>是提高学生能力促进终身发展的有效途径。
4、学生的自信心需要我们去保护和激 发。“傻子”在抢答中的表现
让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有
了足够的自信，他将有无穷的 力量去面对未来的学习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的 是区域地理，学生通过亚洲、日本、东南
亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已 初步
具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统
计图表提取、分析、归纳 地理信息的能力。
二、案例主题：
七年级地理下册第二章第三节 是《文明古国—印度》，结合学生
的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现
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给学生，利用地理“导学案”引导学生读书读图，找出解决问题的办 法，
促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地理课堂更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的
地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先设计与准
备并在课前分发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻
国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半
球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）
线从其中部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西
临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东
邻 国、 国。南与岛国 隔海相望。
我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相 关内容。
话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到
学生小组中，倾听 学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请
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两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的
知识进行说明，并让其他同学充当评 委进行评价。最后我总结“不管
学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋
与相邻的国家。”
片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并抛出问 题“请
大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特
点？”
这 一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同
学们，请先别着急，再想想，如若真的 无从下手的话，请先完成地理
导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答
案也更准确，更规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉
马普特拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平
原，南部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型
以 、 地形为主，大部分地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发
现，这一次学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的
答案找出来。很快就有了结论，我请一位学生代表上讲台 指着图进行
回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，
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表示海拔越高，平原用绿色来表示；地形分布特点通常描述为哪个方
位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为‘地形以什么类型
为主’”然而我发现该学生 在指图的时候，不管是山脉，还是平原高原
都只是指着某一点来进行说明。为此，我首先肯定了该生的回 答并指
着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，而高原平原是用面来
表示。
四、教学反思：
这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课堂的
有 效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有
效的学。具体地说就是教师要最大限 度的促进学生和教师的进步和发
展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现在：
（一） “地理导学案”的应用让学生易学。
在导学案中 设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本节
课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲 究，既让学生容易理
解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，变学会
为会学 。主要体现在以下几个方面：
1、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学 内容，
牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个
地理事实、地点或者 地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，
也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围 的环境及其
相互影响。所以，教师事先进行地理导学案设计，设计时始终坚持“以
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图导学”的原则，比如“请大家观察图7.31、7.34，说出印 度的地理位
置和邻国位置”等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和
地理图表来学习 ，在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行，将读
地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点 。
2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分
组，每个小组 分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相
互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并 注意分层次设计问
题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中以
学生分小 组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性，通过小组
成员的合作，小组间的互动，让学生以“主人 ”的角色融入到课堂中，
学生乐学课堂也更高效。
（二）平等和谐的师生关系让学生乐学
“我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的 讨论并适时
地给予指导”、“鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想”等看似
简单的动作 却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同
时也激发了学生的表现欲望。教师不再是一副高 高在上的模样，而是
置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和学生之间搭起平等交流
的桥梁 ，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，变被动为主动。

以下笔划均依照繁体字为准
一画：
一：克父伤母，性刚果断，少年千难，中年劳、晚年吉祥之字。
乙：幼年多灾，中年成功，离祖大吉，出外遇贵人。环境良好之字。
二画：
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二：忌车怕水，多灾厄，或身弱多病，中年奔波，晚年幸福之字。
七：优心劳神或困苦，一生刑偶伤子，病弱短寿，晚年享福之字。
八：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，首领之格，老运倍加昌盛。
人：英俊佳人，环境良好，温和贤淑，荣贵成功之字。
丁：忧心劳神或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥之字。
刀：克妻伤子，怀才不遇，忌车怕水，多灾厄之字。
力：孤独，刑克父母，少年千难，中年成功隆昌，智勇双全之字。
了：家破人亡，困苦一生有子亦不孝，不然一生之字。
又：性刚，奔走他乡，吉中有灾厄，晚年幸福之字。
九：福寿双全，贵人明现，出外大吉，环境良好之字，出国之格。
入：病弱短寿或多灾厄，多刑克，中年多灾，晚年吉祥之字。
十：温和贤淑，缘和四海，上下敦睦，成功隆昌之字。
几：奔波劳苦，或身弱多病，有爱情厄，中年潦倒，晚福之字。
卜：英俊人才，温和伶俐．中年成功隆昌，贵人明见。欠子之字。
三画：
三：孤独格，幼年辛苦，出外逢贵得财．中年多劳，晚年成功隆昌荣贵字格。
千：精明公正，义利分明．官运之格，成劝隆昌，环境良好之字。
大：清雅荣贵，多才精明，中年成功隆昌、富贵荣华，但常人难以承受之字。
小：清秀伶俐，多才巧智，早婚不宜，一生清闲幸福之字。
上：一生清雅荣贵但不善仁和，子孙兴旺，二子吉祥之字。
下：刑偶伤子，有才能干，奔波劳苦，晚福之字。
子：智勇双全，清雅荣贵中年劳心，晚年隆昌，双妻之格，女人温和贤淑。
山：孤独格，父母无缘故，少年千难，中年隆昌，从事技术工作大吉，欠子之字。
川：克偶伤子，双妻之格，中年隆昌，晚年优心劳神之字。
士：身弱短命，幼年辛苦，中年隆昌，晚年劳神。
土：技术方面大吉，贵人明现，成功隆昌，环境良好之字。
也：奔波劳苦，一生多灾厄难幸福，晚年享福之字。
久：出国之格，一生清雅荣声，中年成功隆昌，福寿之字。
才：多才巧智，清雅荣贵，成功怪昌，环境良好之字。
女：孤独性，环境良好，秀气伶俐，晚年劳神之字。
寸：品性温良，晚年大吉，环境良好，中年多厄，晚年隆昌之字。
己：一生清雅多才，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉庆之字。
巳：长寿，中年吉祥，晚年优心劳神或潦倒之字。
工：上下敦睦，一生平凡保守之专格，子孙兴旺吉祥之字。
优秀教案

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勺：天生聪颖，清雅荣贵，环境良好，一生享福欠子之字。
弋：出外逢贵得财，重义信用，中年多灾，晚年隆昌之字。
于：一生清荣，温和贤淑，中年劳，晚年隆昌，女人薄辛多灾之字。
刃：优心劳神或事劳无功，病弱短寿或牢狱子字。
口：偏爱禄美，口才伶俐，重情失败，中年辛劳，晚年吉祥之字。
夕：少年千难，出外大吉，刑偶伤子，晚年享福之字。
乞：少年千难，中年成功隆昌，双妻之格或晚年劳神之字。
凡：一生清荣贵、出外逢贵得财，子孙兴旺之字。
巾：刑克父母或刑妻伤子，晚婚大吉，中年隆昌，晚年多厄之字。
干：性刚果断，常有祸端，有牢狱之灾、不取名为吉。
弓：抱负大，志气强，有精神失常之灾，杀人被杀之字。
乃：刑偶伤子，多才巧智，清雅荣贵，中年成功，晚年劳神。
丸：出外大吉，有欠子之厄，中年成功隆昌，环境良好之字。
子：不祥之字，暗淡无光，多劳困或事劳无功之字。
四画：
四：年轻辛苦，晚年福，女人多厄再嫁之字。
公：声名显赫，富贵增荣，一生享福之格，但常人难受之字。
月：刑偶欠子或身弱多厄，晚婚大吉。中年劳、晚年隆昌，平凡之字。
巴：幼年多灾，中年劳苦，晚年隆昌，有欠子厄，一生平凡之字。
日：刑克父母或刑偶欠子，理智充足，智勇双全，成功隆昌荣贵之字。
中：幼年多灾，出外逢贵，精明公正，福寿兴家，晚年劳神之字。
心：孤独格，克父命，一生安稳享福，有爱情厄，子孙兴旺之字。
丑：一生清雅平凡，双妻子格，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。
文：英俊多才，清雅荣贵，中年吉祥，隆昌，忌车怕水，女人再嫁之字。
斗：理智充足，出外大吉，中年劳，晚年成功隆昌之字。
内：温和贤淑，贵人明现，环境良好，中年成功隆昌之字。
屯：多相克，晚婚大吉，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。
太：刑克父母，孤独格，清雅伶俐，中年成功，隆昌。
友：多情重义，理智充足，中年奔波劳苦，但成功隆昌之字。
天：刑克父母，刑偶欠子，双妻子格，出外大吉，晚年吉祥之字。
化：技术能成功，有才无运，多劳少乐，中年吉，晚年劳神之字。
予：有爱情烦恼，一生多灾厄，中年多劳闲苦，晚福之字。
匹：性刚果断，义利分明，中年吉祥，但劳神之字。
夫：天生聪颖，英敏多才，中年奔波，一生清雅荣贵之字。
优秀教案

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仁：理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。
介：刑克父母，兄弟无缘，中年劳，晚年成功隆昌，二子吉祥。
午：食禄齐美，环境良好，中年奔波，晚年吉祥之字。
尹：一生清雅伶俐，多才多艺，智勇双全，荣幸之字。
氏：忍耐勤俭，应付自如，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥之字。
六：性刚果断，贵人明现，中年奔波劳苦，晚年隆昌荣幸之字。
壬：一表人材，官格之命刑妻伤子，中年多劳，晚年吉祥荣贵之字。
允：六亲无缘，出外逢贵得财，天生聪颖，自力更生，白手起家之字。
木：一生清雅平凡，环境良好，双妻之格，中年成功隆昌幸福之字。
元：环境良好，克己助人，福寿兴家，妻贤子贵，荣华之字。
牛：清雅荣贵，一生平凡，子孙兴旺，中年成功隆昌，精诚之字。
什：事劳无功，优心劳神，中年多灾，晚年劳神之字。
方；一生安稳守己，聪明伶俐，中年有灾，晚年幸福之字。
及：奔波劳苦，多灾厄，出国大吉，晚年幸福。
水：一生平凡，有才能，理智好运，或刑偶欠子，晚年隆昌之字。
匀：聪明伶俐，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年昌盛，二子字。
孔：优心劳神或怀才不遇，中年劳苦晚年吉祥之字。
丹：性刚果断，父母无缘，一生平凡，中年劳，晚年吉祥之字。
令：一生清雅荣贵，中年成功隆昌·多才巧智，晚年劳神。
井：勤俭励业，义利分明，中年多劳，晚年幸福之字。
仇：口快心直，刑偶伤子，中年小心灾厄，晚年享福之字。
亢：奔波劳苦或优心劳神，一生困苦或病弱短寿之字。
互：温和伶俐，中年隆昌，欠子之格，忠厚之字。
分：刑偶伤子，多才巧智，出外大吉，中年成功隆昌，晚年幸福。
卞：有才能，但无运，潦倒一生或孤劳，短寿之字。
手：性格复杂，多愁少乐，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。
勿：暗淡无光，消极冷寒难幸福，多灾厄，病弱短寿，二子之字。
反：奔波劳苦，浮沉不定，常有祸端，短寿，自杀或有意外之字。
歹：不祥之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，一生困苦。
引：性刚，义侠心强，有成人之美德，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
户：清雅伶俐，荣贵隆昌，中年有厄，晚年倍加昌盛之字。
尤：一生清雅，聪明伶俐，刑偶伤子，中年劳晚年隆昌，忌车厄之字。
厄：不吉之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，潦倒一生之字。
吊：不祥之字，身弱短寿病苦一生，忌车怕水多灾厄之字。
优秀教案

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支：贵人明现，有才能理智，但中年劳苦，晚年隆昌之字。
日：一生清雅，中年劳，晚年吉祥，环境良好。
爪：优心劳神，一生多灾厄，有爱情烦恼，晚年吉祥，忌车怕水。
欠：潦倒或困苦，刑偶欠子，中年劳苦之字。
毛：一生清雅平凡，多才巧智，荣贵之格，中年多灾，晚年吉祥。
父：多刑克，病弱短寿，或忌车怕水，一生难成功之字。
止：优心劳神或事劳无功，或身弱多厄，中年劳，晚年吉祥之字。
火：性刚果断或中年大灾厄，病凶恶煞，晚年隆昌之字。
片：刑偶伤子，优心劳神，一生困苦多灾之字。
犬：任性或怪性，优心劳神，一生困苦多灾，晚年无福之字。
斤：清秀巧智，一生清雅荣贵，女人助夫益子，环境良好之字。
幻：有爱情烦恼，或怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
尺：一生清雅伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥快乐之字。
切：英俊佳人，双妻之格，中年奔波，但隆昌，晚年劳神之字。
不：清雅伶俐，出外隆昌，中年多厄，二子吉祥，女人刑偶伤子薄幸之字。
戈：杀人被杀，劫煞，病弱短寿，刑偶伤子女，多灾厄，守寡之字。
牙：秀气巧妙，多才巧智，中年成功吉祥，晚年劳神，平凡之字。
之：出国之字，名利双收，学识渊博，官运旺盛荣贵，欠子之字。
五画：
五：乒多才巧智，天生聪颖，中年成功隆昌，安享荣贵，晚年劳神之字。
左：足智多谋，有胆有识，一生清雅荣贵，温和隆昌，忌车价水之字。J
右：学识丰富，克已助人，中年成功隆昌，官格之命，操守廉正之字。
央：一生清雅荣幸，多才巧智，中年有爱情厄，晚年隆昌之字。
生：智勇双全，出外逢贵得财，中年成功隆昌，荣贵之字。
由：英雄豪爽，清雅多才，双妻之格，中年隆昌之字。
古：温和贤淑，食禄双全，中年奔波或劳昔，晚年安祥之字。
民：英俊佳人，上下敦睦，一生官或财旺之字。
正：才智卓越，精明公正，官运旺或财旺，刑偶伤子之字。
弘：口快心直，一生清牙雅，忌车怕水，中年多灾，晚年隆昌之字。
布：温和慈祥，但多灾厄，忌车怕水，中年劳，晚年吉祥之字。
代：清秀伶俐，小巧多才，晚婚大吉，出外逢贵，上下敦睦，温和之字。
史：一生福禄有余，中年多厄，晚年隆昌，吉祥之字。
用：忧心劳神，温和机警．奔波后成功隆昌，子孙兴旺之字。
平：教育界大吉，一生安稳守已．克己助人．温和贤淑之字。
优秀教案

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加：技术界大吉，出外大吉，中年奔波．晚年隆昌．幸福之字。
皮：奔波劳苦或事劳无功，一生多灾厄，难幸福之字。
旦：贵人明现，子孙兴旺，多才巧智，环境良好之字。
只：忧心劳神，二子吉祥，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
占：幼年多灾，忌火，有才能理智，食禄齐美，成功，隆昌之字。
卉：忧心劳神，损丁破财源，潦倒一生，难幸福，忌车怕水之字。
册：良善积德，环境良好，有人缘，中年成功隆昌之字。
玉：智勇双全，名利双收，荣贵隆昌，女人病弱短寿，或爱情之字。
丕：清雅伶俐，温和诚实，迟婚大吉，一生清闲幸福之字。
付：中年隆昌，身体不利或欠子厄。
可：福禄双收，天生聪颖，离祖成功，双妻之格，晚年隆昌之字。
甲：一生清雅伶俐，温和贤淑，中年成功隆昌，环境良好之字。
玄：性格复杂，中年离乱，晚年吉祥，子孙繁荣，官运旺之字。
永：克父命，出外逢贵得财，中年奔波，晚年隆昌，荣幸之字。
主：兄弟无靠，一生清雅多智，环境良好隆昌。
申：一生清雅荣贵，多才巧智，中年成功隆昌之字。
仕：义利分明，多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。
丙：英俊佳人，环境良好，中年成功，隆昌官格之字。
冬：中年多灾厄，晚年享福之字。
世：操守廉正，福禄双收，中年勤俭建业，晚年隆昌之字。
市：幼年辛苦，少年千难，·中年平凡，晚年隆昌，女人薄幸之字。
刊：中年劳，晚年福，女人多灾厄再嫁守寡。
白：清秀伶俐，智勇双全，中年成功，有爱情厄，晚年吉祥之字。
王：一生清雅荣华，双妻之格，中年奔波，成功昌隆之字。
立：病弱短寿，少年千难，中年隆昌，二字吉祥，忌车祸之字。
司：妻贤子贵，天赐福禄，一生清雅荣贵，成功隆昌之字。
田：福寿兴家，才能理智兼备，中年劳累，晚年隆昌，环境良好之字。
包：一生清雅伶俐，谋略出众，中年成功隆昌，晚年劳神名字。
目：优心劳神，浮沉不定，中年多灾厄，晚年吉祥，虽成功或劳神。
必：身弱奔波，出外吉祥，晚婚大吉，事业如意。
功：父母无缘，孤独奔波，一生清雅荣贵，多才巧智，晚年劳神之字。
出：性刚果断，中年多灾，晚年吉祥，忌车怕水之字。
叮：忧心劳神，劳累奔波，晚年幸福之字。
仟：清雅荣贵，环境良好，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺之字。
优秀教案