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闽教版三年级英语上册教案


Unit 1《Hello》Part A 教案

教学目标：

语言知识目标

1.
学习字母Aa 和 Bb。

2.
学习单词apple和banana。

3.
初步运用hello（hi），Miss，I’m=I am，nice，meet，you等单词。

4.
学说句子Hello，I’m…。 Nice to meet you.

5.
学说歌谣：A B C D。

6.
功能：问候和自我介绍。
语言技能目标

1.
能认读和正确书写字母Aa 和 Bb，初步了解英语中升调和降调的读 法。

2.
能根据图片说出apple和banana，并能看图识词。

3.
能用英语说自己的名字，能用英语称呼英语老师.…。

4.
能用Hello, I’m … Hi, I’m …打招呼和自我介绍。

5.
能用 Nice to meet you.进行问候。
情感态度
帮助学生养成主动问好的良好习惯，做个讲文明、讲礼貌的好孩子。
文化意识
1

对英语国家的称呼和问候方式感兴趣，乐于接触异国文化。

教具准备：


1.
26个字母卡片。

2.
单词图片和卡片：apple, banana。

3.
本课对话中人物的头饰，苹果和香蕉的头饰。

4.
录音机或教学光盘。

教学过程：


Step1 Warming up


1.
欣赏一首英语儿童歌曲。（可以选自教材内的歌曲，也可以是课外的。）
上课开始，教师播放一首简单的英语儿童歌曲，教师边唱边做简单的动作，
引导学生跟着教师一起活动。

2.
欣赏歌曲之后，教师热情地和全班学生用英语打招呼，说―Hello，boys
and girls. I’m Miss Mr. …。I’m your English teacher .‖ 教师边说，边
用手势或肢体语言帮助学生理解所说的话。

3.
教师向个别学生用―Hi！‖和‖Hello！‖打招呼，引导学生用同样的语言
与教师打招呼。

4.
出示单词卡片Hello, 揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part A。

Step2 Presentation

（一）句型教学

1.
教师出示卡片，热情地向学生挥手并说：―Hello！‖ 和― Hi！‖， 请
学生也用―Hello！‖ 或― Hi！‖回应教师。板书hello和hi，并告诉学生hello
和hi 的使用场合。
2

2.
教师向学生自我介绍，说：―Hello！I’m …‖，并把自己的中文名字 和
汉语拼音写在黑板上，告诉学生可以这样称呼老师：“Miss . …。” 教
师走到一位学生面前，与学生打招呼，―Hello！I’m Miss . …‖，引
导学生说：―Hello！I’m …‖，再走到另外几位学生面前重复同样的对话，直
到所有学生都明白对话的意思。

3.
游戏——开火车。 游戏规则：每组第一个学生向第二个学生说：
“HelloHi！ I’m…。”第 二个学生回答后， 向后转，第三个学生问候并自我
介绍，各组学生依次往下传，直到全组的最后一个学生。说得又快又准确 的组获
胜。

4.
教师拿出英语书对学生说：“这是我们的英语书，今天我们将认识Miss
Ga o和她的学生们，他们将伴随着我们一起成长，直到小学毕业。现在，请大
家看课本第2页，认真听录音 ，看看他们是谁，他们是怎样用英语相互问好的。”
（二）课文教学

1.
教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边听录音。然后请学生说出对
话中的人物名字。

2.
教师再播放录音，教学Nice to meet you.告诉学生Nice to meet you.
是初次见面时的问候语。教师对全班学生说：“Hello！Boys and girls. I’m
MissMr. …。Nice to meet you.”引导学生回应：“Hello！ MissMr. …。 Nice
to meet you, too.”教师与个别学生做对话练习。

3.
播放课文录音二至三次，学生模仿跟读。教师拿出Miss Gao, Wang Tao,
Sally 和Julia 的头饰，看哪位学生模仿的好，就将头饰戴在该学生的头上。

4.
巩固练习。
3

（1）请戴头饰的学生上台分角色表演对话。
（2）引导学生观察中英文姓名的不同表达方式。提 醒学生注意姓名的首字
母要大写，姓和名要相隔一个字母的距离。
（3）完成课文第3页的Let’s act. 教师出示自己的照片，将其贴在课本
第3页的“Stick your photo here.”的位置上，并在“Hello，I am .”填写上
自己的名字。请学生完成同样的活动，然后四人一组进行交流。
（三）字母教学

1.
欣赏英文歌曲：I can say my A B C。 播放歌曲，教师边唱边出示26
个字母，欣赏歌曲之后，教师告诉学生，英语有26个字母，这2 6个字母能组
合成成千上万个具有不同意思的单词。今天，我们先学习两个字母Aa 和 Bb。

2.
教学字母Aa和单词apple。
（1）用升调和降调教学字母Aa，要求学生认真听并模仿。
（2）出示卡片，区别印刷体和书写体。
（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Aa，学生书空模仿，并在在课文的
第3页的范例旁练写。
（4）教学单词apple。 教师出示apple 的图片和卡片，让学生在单词apple
中找出字母a。教学apple , an apple.

3.
以同样的方法教学字母Bb和单词banana。
4.
全班学生说歌谣并做动作： A is for apple. A,A,A.
B is for banana. B,B,B.

5.
游戏——唱反调。 游戏规则：教师出示大写字母，学生大声读出来并出
示小写字母，相反，教师出示小写字母，学生大声读 出来并出示大写字母。
4

教师用升调读字母，学生就用降调读字母，反之，教师用降调读，学生则用
升调。看谁反应快。

Step3 Extension

综合活动：情景对话 教师出示―苹果‖和―香蕉‖的头饰说：“This is Mr.
Apple. This is Miss Banana.今天，他们在水果市场初次见面，请发挥你的想象
力将他们见面时的问候和自 我介绍表演出来。” 先让学生和同桌进行对话表演。
再请一些学生上台，戴上头饰表演对话。

Step4 Homework


1.
听录音，熟读本课内容。

2.
完成《活动手册》本课的练习。

3.
从今天，在见到同学、老师和父母时，用―Hello‖、―Hi‖ 问好。

4.
制作一个立式的名字牌，一面写上自己的中文名字，另一面写上自己的
英文名字，下节英语课带来。

5

Unit 1《Hello》Part B 教案


教学目标：

语言知识目标

1.
学习字母Cc 和 Dd。

2.
学习单词cat和dog。

3.
初步运用what，is，your，name，my等词汇。学习句子What’s your
name ? My name is …。

4.
学唱歌曲：What’s your name ?

5.
功能：简单的自我介绍；询问他人的姓名。
语言技能目标

1.
能认读和正确书写字母Cc 和 Dd，并能用升降调朗读。

2.
能根据图片说出cat和dog，并能看图识词。

3.
能用英语介绍自己和询问他人的姓名。

教具准备：


1.
字母卡片：Aa，Bb，Cc，Dd。

2.
单词图片和卡片：apple，banana，cat，dog等。

3.
课本中人物的头饰。

4.
录音机或教学光盘。

教学过程：


Step1 Warming up

师生互致问候。教师热情地用―Hello！“或―Hi！“向学生打招呼，先全 体，
后个别要求学生用―Hello, Miss Mr.…“或―Hi, Miss Mr.…“回应教师。
6

Step2 Revision


1.
教师出示Miss Gao, Wang Tao, Sally 和Julia的头饰，引导全班学生
用“Hello,Miss Gao Wang TaoSallyJulia .”打招呼。

2.
请四位学生上台，戴上头饰，进行对话表演。

3.
分别请几位学生上台当小老师，做对话表演，如：请学生A 上台当小老
师，他（她）要热情地对某位同学说：“Hello，I’m MissMr.A. Nice to meet
you.”该同学要回应说：“Hello，I’m …。Nice to meet you, too.”

4．
揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part B。

Step3 Presentation

（一）句型教学

1.
教师出示Yang Ming 的头饰说：―今天我们还要结识一位Miss Gao 的
学生，知道他叫什么名字吗？我们可以用What’s your name? 来询问新朋友
的姓名。“

2.
教师在黑板上出示句子What’s your name? 然后教授这句话，教师要
注意纠正学生的语气语调，特别注意name中m的发音。

3.
教师戴上Yang Ming的头饰，请全班同学问：What’s your name? 教
师回答：My name is Yang Ming.在黑板上出示这个句子，教授这个句子。

4.
告诉学生，当别人用What’s your name? 询问你的姓名时，你可以用
My name is…来回答，也可以用I’m …来回答。

5.
巩固练习。 请四个同学分别戴上课本中出现的四位学生的头饰，进行
What’s your name? My name is…的对话表演。
（二）课文教学
7

1.
翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，熟悉课文内容。

2.
教师再播放课文录音二到三次，学生逐句跟读。

3.
分角色表演对话。

4.
巩固练习。
（1）完成课本第5页的Ask and answer。
游戏——接龙。 游戏规则：每组第一个学生对第二个学生说：―Hello, my
name is XX, What’s your name?“第二个学生也要使用相同的语言回应，以
此类推，直到每组的最后一个学生。
说得又快又好的小组为优胜组，请该组再表演一次给全班同学看。
（2）完成课本第7页的Listen and tick.
听力材料
① Hello, I'm Wang Tao.
② Hi, I'm Lily.
③ A: What's your name? B: My name is Julia.
④ A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.
⑤ Hi, I'm a dog.
⑥ Hello, I'm a banana.
（3）学唱歌曲：What’s Your Name?
（三）字母教学

1.
复习字母Aa和Bb。
（1）出示字母卡片，复习字母Aa和Bb的发音，并区别印刷体和书写体。
（2）采用快速闪现卡片、找朋友等方式复习二个字母的音和形。
8

（3）全班说歌谣做动作。 A is for apple. A, A, A. B is for banana. B, B, B.

2.
复习单词apple和banana。
（1）教师出示图片（或实物），复习apple与banana的发音。
（2）出示单词卡片，让学生从两个单词中找出字母a和b。
（3）操练an apple和a banana。如教师说an, 学生就要立即说an apple；
教师说a, 学生就要立即说a banana。

3.
教学字母Cc和单词cat。
（1）教师出示字母卡片Cc，用升降调领读，学生模仿跟读，然后请个别学
生范读。
（2）背诵字母Aa-Cc。
（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Cc，让学生在课本第5页的范例旁
练写。
（4）出示图片和单词卡片cat，找出cat 中学过的字母c和a。教授单词
cat的发音并配上小猫的动作进行操练。

4.
以同样的方法教学字母Dd和单词 dog。

5.
全班学生说歌谣并做动作
A is for apple. A, A, A.
B is for banana. B, B, B.
C is for cat. C, C, C.
D is for dog. D, D, D.

6.
巩固练习。
（1）完成课本第6页的Learn and write.
9

（2）游戏1——找朋友。 游戏规则：将字母卡片A,B ,C,D,a,b,c,d发给八
个学生，请八个学生上台，找到自己的朋友，并按Aa,Bb,Cc, Dd的顺序在台上
排成一排，全班同学齐读字母Aa,Bb,Cc,Dd。
（3）游戏2——猜一猜。 游戏规则：分别出示 ―苹果“ 、―香蕉“、―
猫“和―狗“的图片，在 图片前遮一张有个小孔的纸张，请学生猜出该图的英文
名称。

Step4 Extension

综合活动：情景对话。 教师将全班同学分成六人或者八人一小组， 每组分
发一个信封，信封中装有课本中人物的图片，还可以有卡通人物图片，学生熟悉
的明星图 片。
请学生将图片取出，扣放在桌子上，全组学生问：―What’s your name?
“学生A随机翻开一张图片，并根据图片上的人物回答说：―My name is…“以
此类推，直到每个学生都活动一次为止。

Step5 Homework


1.
听录音，熟读本课内容。

2.
完成《活动手册》中本课的练习。

3.
完成课本第8页的自我评价。

10

Unit 1 《Hello》Part C 教案


教学目标：


1、
知识目标
能听懂会说What’s your name?My name is _____.
会唱歌曲
What’s your name?
能听说读写大小写字母Aa、Bb。

2、
能力目标
能运用所学交际用语询问对方的姓名并作出回答。

3、
情感目标
培养学生学习英语的兴趣和运用所学英语进行交际的意识。

教学重点：

询问对方姓名What’s your name?及答语My name is______.的学习，字
母Aa,Bb的认读和书写。

教学难点：

name的发音

教学用具：

多媒体课件，明星图片，课文人物头饰，单词卡片等

教学过程：


一、热身，复习


1、
复习所学6个人物并进行角色扮演
A:Hello,I’m Wang Tao.
B: Hello, I’m Li Hong..
11

A:Glad to meet you.
B:Glad to meet you,too.

2、
Chant: Hello, hello.I’m Miss Gao.
Hello, hello. I’m Wang Tao.
Hello, hello. Glad to meet you.
Hello, to meet you, too.

3、
游戏：接到球的同学说：“Hello,I’m_________.

二、导入新课


1、
教学What’s your name? My name is Sally.
（1） 教师说：“Hello, I’m Susan. I can also say: My name is Susan.”
然后用What’s your name?问学生姓名，引导他们用My name is_______.作
答。强调name的读音，并纠音，操练。
（2）呈现句子What’s your name? My name is Sally.
（3）找朋友姓名，对话表演。

2、
游戏。
接力问答：抽两组学 生上台站成一排，第一个说：“Hi,I’m_______.再问旁
边What’s your name?被问的同学回答：“My name is________.

三、呈现课文

揭题：Today we are going to learn Lesson 2.

1、
观看教学课件。

2、
跟读。

3、
模仿课文对话。
12

4、
拓展性活动：迎嘉宾
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者
用Hello！ What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s?.答出
自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Glad to meet you 向他
（她）表示欢迎。

四、学唱歌曲

播放歌曲MTV,学生跟唱，并表演。

五、字母教学


1、
学习字母Aa
先观看教学课件。出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.
接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么
字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.

2、
同法教学Bb。

3、
辨认印刷体和书写体

4、
范写，书空，书写。

5、
游戏：看谁拍得快
将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。

六、完成Listen and draw.


七、完成Listen and number.


八、总结

指导学生完成课本中的自我评价。
13

九、作业


1、
背诵Lesson 2中Learn to say部分的内容。

2、
书写字母Aa,Bb各10遍。

3、
预习Lesson 3，听录音五遍。
.
（2）游戏1——找朋友。 游戏规则：将字母卡片A,B,C,D,a,b,c,d发给八
个学生，请 八个学生上台，找到自己的朋友，并按Aa,Bb,Cc,Dd的顺序在台上
排成一排，全班同学齐读字 母Aa,Bb,Cc,Dd。
（3）游戏2——猜一猜。 游戏规则：分别出示 ―苹果“ 、― 香蕉“、―
猫“和―狗“的图片，在图片前遮一张有个小孔的纸张，请学生猜出该图的英文
名称 。

Step4 Extension

综合活动：情景对话。 教 师将全班同学分成六人或者八人一小组，每组分
发一个信封，信封中装有课本中人物的图片，还可以有卡 通人物图片，学生熟悉
的明星图片。
请学生将图片取出，扣放在桌子上，全组学生问：―What’s your name?
“学生A随机翻开一张图片，并根据图片上的人物回答说：―My name is…“以
此类推，直到每个学生都活动一次为止。

Step5 Homework


1.
听录音，熟读本课内容。

2.
完成《活动手册》中本课的练习。

3.
完成课本第8页的自我评价。
14

Unit 2 《Greetings》Part A教案


教学目标：

语言知识目标

1.
学习字母Ee , Ff。

2.
学习单词egg，fish.

3.
初步运用morning，fine, thank，good, goodbye，

4.
学习句子Good are you? I’m fine. Thank you.

5.
学唱歌曲：The Morning Song。

6.
功能：能准确得体地运用英语进行问候和道别。
语言技能目标

1.
能认读和正确书写字母Ee和Ff。

2.
能根据图片说出egg和fish，并能看图识词。

3.
能准确使用Good are you? Goodbye.等进行问候或道别。
情感态度
帮助学生养成讲文明懂礼貌的好习惯。
文化意识
乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯。

教具准备：


1.
字母卡片：Ee, Ff。

2.
单词卡片：， egg, fish等。
3.
表示Sally, Fido, Lily, Mimi（cat），apple等的头饰。
15

4.
录音机或教学光盘。

教学过程：


Step 1 Warming up


1.
师生问候。

2.
欣赏歌曲：What’s Your Name?和The Morning Song。

Step 2 Revision


1.
师生采用接力形式进行对话练习，如
学生A：Hello, my name is XXX. What’s your name?
学生B：My name is XXX.
学生A：Nice to meet you.
学生B：Nice to meet you, too.
同理学生B与学生C对话，学生C接着和学生D对话„„

2．
揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part A。

Step 3 Presentation

（一）句型教学

1.
教师播放课文录音，引导学生找出课文中的两位朋友——Sally和Fido。

2.
再次播放课文录音，听一听Fido对Sally说了什么？引出Good morning.
的教学。
教师领读，学生模仿跟读；教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。教师提
醒学生注意good的发音。
教师告诉学生凌晨至中午12:00间和别人打招呼时可以用Good morning.
在非正式场合也可以说 Morning.
16

3.
教学How are you ? I’m fine. Thank you. 教师说：―Fido是Sally的
宠物狗，早上起床时间到了，Fido就会 到床边向Sally打招呼，大家听一听她们
俩说了什么。” 再次播放课文录音，学生跟录音模仿，教师重点强调fine 和
thank 的发音。
（二）课文教学

1.
翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录 音模仿说句子。教师告
诉学生和别人道别时要礼貌地说―Goodbye.”。 学说Goodbye， 先让学生模
仿录音说，再找几个学生上前做小对话，教师提醒学生道别时要说Goodbye。

2.
再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形
式学习对话内容。

3.
分角色表演对话。

4.
巩固练习。
（1） 完成课本第10页的Let’s act。
（2） 游戏——找主人。 游戏规则：请四名同学上前戴上头饰：Sally, Fido,
Lily, Mimi（cat）。 扮演Fido和Mimi的同学蒙上眼用What’s your name?
的问句来找出主人。
找到主人的要互相打招呼，如： Fido: Good morning, Sally.
Sally: Good morning, Fido. Fido: How are you? Sally: I’m fine, thank
you. Fido: Goodbye. Sally: Goodbye.
（3） 学唱歌曲The Morning Song。
（三）字母教学

1.
复习字母Aa-Dd。
17

（1） 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A. B is for banana. B, B, B.
C is for cat.C, C, C. D is for dog. D, D, D.
（2） 利用字母卡片复习四个字母的读音，区别印刷体和书写体。
（3） 游戏——找朋友。 教师将字母卡A, a, B, b, C, c, D, d发给部分学生，拿
到卡片的学生大声自我介绍，如：I’m big letter A. 其他的同学要说出谁和谁
是朋友。
2.
复习单词apple, banana, cat, dog。
（1） 教师出示图卡apple, banana, cat, dog，学生读单词。
（2） 教师快速抽动卡片，学生说单词。
3.
教学字母Ee和单词egg。
（1） 教师出示字母卡片Ee，示范发音，用升降调领读。教师请学生 观察、比
较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ee，强调书写的
笔划笔 顺，让学生在课本第10页的范例旁练写一个。
（2） 背诵字母Aa-Ee。
（3） 教学单词egg。 出示单词卡片egg, 观察这个单词的首字母Ee，教学
egg。出示图片egg，教学egg, an egg。
（4） 将图片egg贴于黑板上字母Ee的旁边，引导学生说：“E is for egg. E,
E, E.” 教师说egg，学生说an egg。同样方法操练an apple, a banana, a cat,
a dog 4. 以同样方法教学Ff和单词fish。
5.
全班说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A. E is for egg. E, E, E. F is for fish. F, F, F.
18

6.
巩固练习。
采用各种方法背诵字母Aa-Ff。如：接力背诵 学生以横排或竖棑为单位，
one by one背诵Aa-Ff。
Step 4 Extension

综合活动：情景表演。 请6名学生戴上cat, dog, fish, apple, banana, egg的
头饰，两两一组，并抽取老师盒子里的小纸条，做相应的表演。
例如
纸条一：先自我介绍，然后合唱What’s your name?
纸条二：现在是上午8:30，两人在公园碰面，请互致问候，然后合唱The
Morning Song。 ……
Step 5 Homework

1.
听课文录音并模仿。
2.
完成《活动手册》中本课的练习。
3.
用今天所学的问候语向身边的人进行问候。

19

课题
课时
Unit2 Greetings Part B
2课时 班级 三年级
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第二单元第二课，课题：Greetings。
2.听懂会说单词 boy, girl, hen以及单词的复数形式 boys, girls
3.听懂会说句子 Good afternoon, boys and girls.
4.认读字母Gg, Hh
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）学习词汇： boy, girl, hen以及单词的复数形式 boys, girls
学习句子：Good afternoon, boys and girls. 做到语音正确，语调自然，并可在实际
中灵活运用。
认读字母Gg, Hh
Sing a song: The Morning Song
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
3、情感态度与价值观：
增强数字概念，懂得用英文交流数字。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是 根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对
学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先设置场景，和一些直观物品的展示手法，
引导学生提出 问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、
合作学习法。
本课教学我先用了 多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，
教学中综合运用了讲授式、启发式 、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探
索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语 言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合 学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英
语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵 循“教师为主导，学生为主
体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备
20

﹡闽教版第二册Unit2 Greetings Part A
﹡专门为本课设计的多媒体课件,实物等
﹡词汇卡
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
1，Say a chant: A B C D

2、Greeting

教师分男女组向学生打招

呼，学生做相应的回答，后进

行对话表演。
拍手说chant。
T : Good morning, boys.


Bs:Good morning

Miss Chen.
T : Good morning, girls.
一、Warming-up

Gs: Good morning

Miss Chen.
T : Good morning, boys and

girls.
Ss: Good morning

Miss Chen.
T : How are you?
Ss: Fine, thank

you. And you?
T : I’m fine, too.


二. 教授句子：
PresentatTeach
ion
呈现图片1：
“他们应该怎样问候
呢？”后， 学生回答：
呈现图片2：“现在又要“Good morning.”
怎么问候呢？”
教学“Good afternoon.”
随后教读单词afternoon。可
分成：after－noon来教学。

课件里出示本校女教师学单词
与女明星的头像，让学生用afternoon
Good afternoon, Miss …对根据头像操练
其进行问候，接着课件里出示句型：Good
男明星等头像，操练Good afternoon
afternoon, Mr…

2，教授单词girl, boy:
出示男孩，女孩图片，
教授新单词。 学习新单词，
21

热身，更快进入英语
学习状态。
复习巩固学过的问候
的句子。











师生对话，用实
物或图卡的操练，来
让学生熟悉问候语
句。

3，介绍单词复数形式： 操练：one by
出示一个男孩图片—one
—a boy 大小声
3个男孩图片——
boys
对比观察两个单词异
同点引导学生总结单复数规根据教师引
律。 导，观察得出单复多种操练法，丰富课
同法教授girl, 数的差异 堂，增强学习兴趣。
girls.
4，出示，教学字母Gg,
Hh，
让学生观察字母E与e的
形状，适当加分。
（1）教授读音，升降调
练习
在黑板上示范，分笔划书
写，并请同学跟着书空 学习字母
让学生在本子上分笔划
书写4个
（2）同样的方法教授Ff
(3)教授单词hen.


三、
播放录音， 听录音跟读，
Learn the
再听一遍录音，轻声跟读 学生齐读，分角色
text 点读机反
Listen and repeat 读。
复点读。
Sing a song: The 学唱歌曲：The
四、
Morning Song Morning Song
Consolidation
四
Homework

、
听录音,3遍，跟读3遍，


板书设计：

Unit2 Greeting Part B

Good afternoon, boys and girls.
Good afternoon, Mr Wang.

Gg Hh
girl hen


22

七、教学反思


23

三上《Greetings》Part C教案


教学内容：

闽教版《Greetings》Part C部分

教学目标：


1．
能力目标
（1）复习巩固Good morning, Mrs. Miller Miss Gao. How are you? I’
m fine. Thank you. And you? I’m fine, too.
（2）能听懂会说Good morning Good afternoon, boys and girls.做到
语音正确，语调自然，并可在实际中灵活运用。

2．
知识目标
（1）能听、说、读、写大小写英语字母Cc，Dd，Ee。
（2）能听、说、读单词cat，dog，egg。

3．
情感目标
用简单的英语向他人表达问候。让学生懂礼貌、讲礼貌。

教学准备：

24

1．
字 母卡片与afternoon，boys，girls，bye，cat，dog，egg的单词
卡片。

2.
学生按照男、女分成2大组。

3.
多媒体课件。

教学步骤：


A . Warming- up and Revision


1、
Sing a song ―― The morning song.

2、
Greeting
教师分男女组向学生打招呼，学生做相应的回答，后进行对话表演。
Good morning, boys.
Bs: Good morning Miss Chen.
T : Good morning, girls.
Gs: Good morning Miss Chen.
T : Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning Miss Chen.
T : How are you?
25

T :

Ss: Fine, thank you. And you?
T : I’m fine, too.

3、
Review “grandma Miss Mr. “
教师出示grandma的图片，让学生对其问候；随后教师出示apple
banana的头饰，让学生进行角色扮演。
T : Hello, boys and girls. I am gandma. How are you?
Ss: I’m fine. And you?
T : I’m fine, too. Look！ It’s Miss Apple and Mr Banana.
Ss: Good morning, Miss Apple Mr Banana..

B . Presentation and Practice


1、
Teach “Good afternoon.”
（1）课件里出现P15的P1，教师问学生：“他们应该怎样问候呢？”待
学生回答：“Good m orning.”后，课件里出现P2，教师再问学生：“现在又
要怎么问候呢？”引导学生说：“Go od afternoon.”随后教读单词afternoon。
可分成：after－noon来教学。
（2）教师板书Good afternoon. 并分层次操练，将歌曲The morning song
中的morning改成afternoon，歌曲中的人名改成boys和girls。
26

（3）课件里出示本校女教师与女明星的头像，让学生用Good afternoon,
Miss ? 对其进行问候，接着课件里出示男明星等头像，操练Good afternoon,
Mr?

2、
Teach new lesson.
教师出示课文内容，学生放开书，听完一遍后跟读，并完成P15的对话。

3、
Teach letter “Cc” and word “cat”。
（1）教师出示猫的玩偶，引导学生打招呼：Good afternoon, Miss Cat. 随
后出示单词卡片cat，并拼读操练。
（2）教师让学生指出cat单词的第一个字母 Cc，随后教学字母Cc。并让
学生发挥想象，观察教室中像字母Cc的物体，用手势表示。学说简单的 歌谣：
C C C, C is for cat.
（3）书写字母Cc。

4、
Teach letter ‘Dd Ee’ and words ‘dog egg’ in the same way.
在教授egg一词时，教师和学生略为解释an 与a 的区别。

C . Consolidation


1、
Game。

2、
课文P17与活动手册P8的练习。
27

3、
Let’s chant.
A A A, a is for apple. B B B, b is for banana.
C C C, c is for cat. D D D, d is for dog. E E E, e is for egg.

五、作业布置


1、
听课文录音，模仿跟读，并背诵。

2、
完成活动用书。

3、
预习Lesson 5。

板书设计：

Unit2 Greetings Lesson 4
Good afternoon, boys and girls.
Good afternoon, Miss Gao.
Cc Dd Ee
cat dog egg

28

Unit 3 《Numbers》 Part A教案
教学目标：
语言知识目标
1. 学习字母Ii 和Jj。

2. 学习数字单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
3. 学习单词ice cream和jacket。
4. 初步运用come，play，OK，great等词汇。
5. 学说歌谣：Let’s Run。
6. 功能：能准确用英语描述物品的数量。
语言技能目标
1. 能认读和正确书写字母Ii和Jj。
2. 会说，并认读数字one至ten。
3. 能根据图片说出one至ten, ice cream和jacket，并能看图识词。
4. 能初步听懂会说Come and play！ OK. Great！
情感态度 引导学生关注身边的数字，并用英语说出来，激发他们的学习兴
趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
文化意识 乐于接触异国文化，了解个别国家人民所爱好与禁忌的数字。
教具准备：
1. 字母卡片Aa--Jj。
2. 单词图片和卡片：one - ten，ice cream, jacket等。
3. 毽子1个，别针10个，1~10号码牌。
4. 录音机或教学光盘。
29

教学过程：
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 师生进行对话。 教师： Good morning. Nice to meet you！ How are
you? …
Step 2 Revision
1. 出示图片复习学过的单词。
（1）出示egg，fish ，girl，hen…等单词图片，让学生看图说单词，然后
看单词读出正确的音。
（2）出示egg，fish，girl，hen…等单词的复数形式的图片，复习eggs，
fish，girls，hens… 的读音，注意词尾s的发音，巩固fish的单复数形式。
2. 欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。
3. 由歌曲导入课题，揭示并板书课题：Unit 3 Numbers Part A。 这首歌，
为本节 课学习数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，
ten的教学埋下伏笔。
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1. 教师播放课文录音或教学光盘，或引导学生看书中情景，初步感知数字
one至ten的发音。
2. 教授数字one。
（1）出示几张物品数量为一的图片（或实物），教师说：one apple, one banana,
one egg„等，引出one的教学。教师出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。
30

（2）游戏—火眼金睛 游戏规则：教师出示3~5张图片，其中只有一张图片
中物品的数量为一，然后教师说：“One, one. Show me the one.”全班学生
就要迅速找出数量为一的图片，根据图片作出回答，如：“One, one, one，one
fish.”
3. 教授数字two 。
（1）教师出示一根香蕉，全班一起说：“one banana”，教师再出示两
根香蕉，引出two的教学。
（2）游戏1—开火车。 游戏规则：学生小组开火车读单词，如：学生A
读one，并拍手掌一次；学生B读one，two，并 拍手掌两次；学生C读one，
并拍手掌一次，以次类推。
（3）游戏2—火眼金睛。 游戏规则：教师出示3~5张图片，其中一张图
片中物品的数量为一，一张图片中物品的数量为二，其余 物品的数量为三个以上，
然后教师说：“One, one. Show me the one”，全班学生就要根据图片，快
速做出回答，如：“One, one, one, one fish. ”教师说：“Two, two. Show me
the two”， 学生就快速说出：“Two, two, two, two hens.”
4. 教授数字three -ten 。
由不同的方式引出单词three 至ten的教学，如：数铅笔、报数、加减法、
电话查询、幸运数字等。 采用不同的方法进行巩固操练 ，如：师生、生生击掌
进行操练，同桌之间边读边面对面做打电话的动作，小组开火车读单词等。
5. 巩固数字one至ten。
（1） 完成课本第17页的Let's act。 让学生按顺序报数，从1—10，以
此循环，直到全班报数完毕为止。
31

并请每一位学生记住自己的号码。
（2） 出示one 至ten的单词卡片，教师随意抽取单词卡片，如：three，
全班学生齐说three，上一轮报t hree数字的学生都必须立即起立，齐说three。
（二）课文教学
1. 翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2. 再次播放课文录音，听一听Lily和Julia对Sally说了什么？引出Come
and play！ OK，Great！的教学。教师领读，学生模仿跟读。
3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的
形式学习对话内容。
4. 巩固练习
（1）游戏活动—踢毽子。 游戏规则：每组请擅长踢毽子的学生上台，轮
流踢毽子，全班用英语数数，看哪一位学生踢得最多，该生所在的组得分。（如
果踢毽子的数超过十， 再从一数起，最后相加即可。）
（2）学说歌谣：Let's Run.
（三）字母教学
1. 复习字母Aa-Hh。
（1） 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A. „„
G is for girl. G, G, G.
H is for hen. H, H, H.
（2） 利用字母卡片复习Aa-Hh的读音，区别印刷体和书写体。
32

（3） 游戏—记忆大比拼。 游戏规则：教师出示一组字母卡片，可以三张、四张或五张，让学生记忆，然后隐藏卡片，让学生按顺序说出这几张卡片上的字
母。
2. 复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish, girl, hen。
（1） 教师出示单词卡片，快速抽读apple, banana, cat, dog，egg, fish,
girl, hen等单词；
（2） 游戏——What's missing? 游戏规则：教师出示单词卡片，请学生
将卡片上的单词读一 遍，然后从中任意抽掉一张，请个别学生猜“哪一张不见
了？”猜对加分。
3. 教学字母Ii和单词ice cream。
（1） 教师出示字母卡片Ii，示范发音，用升降调 领读。观察比较字母书写
体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ii，强调书写的笔划笔顺， 让
学生在课本第20页的范例旁练写一个。
（2） 教学单词。 出示冰激凌图片和单词卡片ice cream, 观察这个词的
首字母Ii，教学ice cream。
4. 以同样方法教学Jj和单词jacket。
5. 巩固练习。
（1） 全班学生说歌谣做动作
A is for apple. A, A, A. „„
I is for ice cream. I, I, I.
J is for jacket. J, J, J.
33

（2） 背诵字母Aa～Jj。 可按字母表顺序从Aa背至Jj；或教师随机说个
字母，如Dd,学生就要从Dd背至Jj。
（3） 教师用PPT出示一些形相似，或音相似的字母，如：bd, EF, IJ等，
让学生辨认。
Step 4 Extension
综合活动：情景表演 运动会。教师请十位同学 作为运动员入场，让他们在
讲台前站成一排，然后请下面的同学听音，给这些运动员编号。如Tom, 10号。
就请一个同学将10的号码牌用别针别在Tom的胸前。
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 用英语说身边的数字。

34

Unit 3《Numbers》教学反思

在 整节课教学过程中，我始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过
程中的主动性和积极性，激发学 生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。在教学中，要 善于从多种渠道寻找方法，
激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，打下扎实的英语基础。采取 多
种多样的形式调动学生，引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。本节课
我采用了多种 教学方法和教学手段。
为了上好这节课，我精心设计了符合低年级学生年龄特征的TPR活动、儿
童歌谣、数字卡片、人物头饰、特色实物等，以更好地吸引学生。而且我运用身
体语言调动学习 积极性，达到教为主导、学为主体、教与学兼容的目的。
导入学习新单词这部分，我利用学生身边的数学知识，一起查查老师手里有
几支铅笔从而学习four ----six,又利用学生的好奇心理，运用竞猜纸杯里装有几
块糖，让学生来猜有几块糖，“How many candies?”学生用英语作答，从而
学习了新单词seven---- ten；调动了学生的兴趣和学习积极性。
课堂上，为了使学生对单词的学习不感觉到枯燥，我开 展了许多有利于学生
学习单词的练习活动，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行单词的学习，使学生的学习能力得到提高。如跟老师读、个人读、集体读，半班读，男生读。
女生读等。
35

游戏是低年级学生上英语课最感兴趣的环节，小学生的好 动好奇是很重的，
而游戏活动正好能满足学生这一需要。所以我设计了游戏Show me…。.来激发
和调动学生学习的积极性。这个游戏也使课堂教学气氛高涨，学生学习情绪高涨
从而达到巩固知 识作用。
教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在
课堂 上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。
调节学生情绪，把握课堂节奏 ，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃
当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃 课堂气氛；当发现多数学
生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情
为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出
及时的反馈，形 成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足
感，从而以饱满 的热情参加课堂活动。

36

Unit 3《Numbers》教学反思

众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才 能在有限的时间内达到
教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。< br>因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理
活动，从而提高他 们的观察、记忆、想象和思维的能力。
那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈
谈体会与做法。

1、
课堂教学中，老师充分利用电脑、投影等电教手段，能有效的吸引学生
的注意力， 使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文
有了初步的认识，紧接下来便对 这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露
出疲惫的状态时，我用有趣的图片再次激发他们的学习兴 趣，让他们一齐数数在
图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，< br>不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。

2、< br>当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的游戏，让学生唱起来，动起
来。例如，为了让学生能更 熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学
生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速 度不断加快，顺序也不断变
换，学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教 学
目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注
意力涣散，漫 不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起
彼伏迭起，促进学生集中注意力。
37

教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交 往的过程。教师在
课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。
调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃
当发现学生疲倦时，可 穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学
生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节 奏，增加教学密度；当学生表情
为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情 况作出
及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足
感，从而 以饱满 的热情参加课堂活动。

38

Unit 3 《Numbers》教学反思

四年级是小学孩子的转折点，考虑 到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转
折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法 ，融入了多种教
学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。 我认为这节课我做得
比较好的是:
1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特， 通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，
快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对 新课的教学起到很好的铺
垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读 写，都离不开词汇，
所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一
的，采用肢体拼写的 方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单
词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学 生还不能照着英标正确拼读单词，
这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到 义的教授，
渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，
学习 气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都
能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
39

6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活
动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果
很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的
作用。
8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。 板书如同一个老师的形象
给学生是一种舒然的感觉一样 ，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。
其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，注重 和讲究板书的设计是非常
必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的
示范，这有利于学生的书写规范性。
9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作， 每一个学习者在执行任
务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完< br>成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力
的培养，设计了多 次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知
识运用在实际生活中，达到“学以致用”的 效果。 但是这节课也存在着很多不
足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不 足之处但
是这节课也存在着很多不足之处
1）热身。这节课，在此环节中，got的发音没有处理好。
2）单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。 3）课
堂用语。 授课过 程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。还有就
是语速方面太快，须放慢语速，以便孩子更 清楚的听懂。
40

4）奖励机制的总结。首先，在总结时， 原本是要再次巩固句型，结果却只
是过了数字。再者，在宣布竞争结果时，弄错了对象。使学生产生了争 议。

41

Unit 4 Age and Phone Numbers Part A 教学设计与反思
一、教材内容分析
本课是闽教版（三年起点）三年级上册Unit 4 Age and Phone Numbers 中的Part A，主要围
绕年龄展开话题。引导学生用How old are you? 来询问年 龄，用I’m…来回答。同时在学
生掌握字母Aa～Ll的基础上，进一步学习了字母Mm、Nn。本课 内容贴近学生生活，容易
引起学生兴趣。教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客，和F ido对话，引出本课的重
点，做到了情境教学。然后在情境中安排一系列任务活动，体现了任务型教学 理念。

二、学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求 知欲强，喜欢听他人说英语，对
英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习 惯很差，对一些音
发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有 写拼
音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。

三、设计意图
本 课时我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR
活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。特别是安排的“三子棋”游戏将课
堂练习延伸 到了课堂外。同时通过男女生比赛激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语
的信心。除此之外，还将 隐性教学与显性教学相结合，寓教于乐，引导学生在玩中学，学了
用，让学生感受到用英语做事的乐趣， 培养学生的交际能力。

四、课时安排：一课时

五、教学目标
1、语言知识目标：
（1）学习句子How old are you? I’m…(岁数)
（2）学习字母Mm和Nn。
（3）学习单词monkey，noodles, 初步运用how old等词汇。
（4）学唱歌曲How old are you?
（5）功能：询问年龄。
2、语言技能目标：
（1）能认读和正确书写字母Mm和 Nn。
（2）能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。
（3）能准确使用How old are you?交流并获取信息。
3、情感态度目标：
通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。
4、文化意识目标：
让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医
院、 旅馆等特定地点才会用到How old are you?这一句子。

六、教学重点：
1、学习句子How old are you? I’m…(岁数)；
2、学习字母Mm和Nn，学习单词monkey，noodles。
42

七、教学难点：
学生会把How old are you?与How are you? 相混淆。

八、教学准备
1. 字母卡片：Aa～Nn。
2. 单词卡片：新单词 monkey和noodles。旧单词apple，cat等。
3.教学PPT
4.字母粘贴片、评价表、三子棋

九、教学过程
Step 1、 Warming up （3分钟）
1、 Greetings.
T:Good morning,boys and girls.
How are you?
What is your name?
…

师生问候，分组，了解任务。
2、 欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。
（设计意图）通过师生间的问候、歌曲， 既建立了民主、和谐的课堂气氛，让学生尽快融入
到英语课堂中来，又复习了旧知识。

Step 2 、Revision（6分钟）
1、 Game——Clap your hands.
T:今天Julia要到Sally家做客。我们来欢迎她。
2、复习How many…?及其答句。
3、揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A
（设计意图）：创设Julia 来Sally家的情境，让学生们一起帮Julia完成任务，体现了任务
型教学理念。同时，采用隐性 教学让学生接触到新句子“You are a nice …”。

Step 3、 Presentation（28分钟）
（一）句型教学：How old are you? I am…
1、 出示Fido图片。请学生用不同的方式和Fido打招呼。
2、 教学How old are you? I am…
3、对比How are you?突破难点。
（二）课文教学
1、再放视频，引出You are a nice dog.的教学。
2、多方式练读Listen and Follow。
3、分角色表演对话。
（三）Practice：
1、小组活动
T：Now,use your name ,let us make a dialogue in our group.
文化渗透: 在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。
2、学唱歌曲How old are you?
43

（设计意图）：通过引导让学生 自己去探索知识，掌握重点；通过对比教学，突破难点；
通过小组合作，培养学生的合作交流能力。

（四）Learn the letters
1、Game——三子棋
2、TPR:字母操——复习字母Aa～Nn及对应的单词。
3、教学字母Mm 和单词monkey。
（1）呈现猴子图片，教学monkey，用升降调领读，并范写。
（2）教学字母Mm
请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。
4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。
5、Practice：
（1）Activities：点点看。
（2）说歌谣做动作。
（设计意图）三子 棋、字母操、实物图片、点点看这些活动，充分利用了学生的好胜心理和
集体荣誉感，激发学生的学习积 极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事的乐趣。
Step 4 、Sum up （2分钟）
（设计意图）通过数评价表中的字母粘贴图，既复习了字母，又复习了数字，更让学生体验
到成功。

Step 5 、Homework（1分钟）
必选:完成《活动手册》中Unit 4 Part A
自选: 阅读课文3遍。
用英语询问5位同学的年龄并做好记录。
把歌曲《How old are you? 》唱给你喜欢的人听。
和家人或朋友下一盘三子棋。
（设计意图）自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择，既照顾到 学习程度差的学生，
又满足了学习程度高的学生。同时将课堂练习延伸到了课堂外。
Step 6、Blackboard Design ：
Unit 4 Age and Phone Numbers
Part A
What's your name? My name is Fido.
How old are you? I am three.
How are you? I 'm fine. Mm N n noodles monkey

九、教学反思：
《英语课程标准》提倡让学生主 动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学
的方法获取更多的知识，提高学习效率。对于 学习，真正的主人是学生，因此，我在课堂中
设计了一些有实际意义的游戏和活动，尽量让每一位学生都 能够在活动中找到自己的位置。
1、TPR教学直观有效。
三年级的孩子爱表现，善模仿， 求知欲强，同时也坐不住。而TPR通过大量的肢体语言结合
英语来练习，让学生对所学的字母有最直观 的信息输入。同时，TPR汲取了人文主义心理学
关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流 ，可以减轻学生的心理负担，创造愉
快的学习氛围。
44

2、形式多样，在参与任务中习得知识。
在教学中，我创设了Julia到S ally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用
TPR活动、小组活动、游戏、歌 曲等进行知识的习得与巩固。课堂的交流显得亲切而活跃，
过渡自然，在不知不觉中达到了说英语、用英 语的目的。
3、隐性教学与显性教学相结合。
隐性教学是通过情景让学生体会语言，通过对 语言的交际运用，在不知不觉中习得知识。对
于本课的情境语言我就是采用隐性教学的，通过一开始的G reetings，我就运用了You are a
nice …来表扬学生，让学生初步理解意思。 再通过一次次的接触，让学生了解并能运用这
个句子。因此，本课我用显性教学来呈现操练重难点，用隐 性教学来学习情境语言，达到了
本课的教学目标。
本节课达到了一定效果，但是也有一些不足 之处：个别学生在做“字母操”时只做动作不发
音。因此，我将继续探索教学法，让每个学生都能积极参 与到课堂中来。

45

Unit 4 Age and Phone Numbers Part B 教案
教学目标
1． 知识目标：能熟练地在情景中问答日常交际用语：What’s your name?
I’m_____（名字）。How old are you? I’m_____（岁数）。What’s your phone
number?
2． 能力目标：在活动中积极运用所学英语进行表达与交流。
3． 情感目标：激发学生学习兴 趣，使其树立自信心体验成就感，通过与他
人合作，共同完成学习任务，从而体验成功。
教学重难点
重点：能够用英语正确、流利地问、答姓名、年龄和电话号码。
难点：快速、流利的说出电话号码。
教具准备
录音机及磁带、自制教学卡片、实物、调查表。
教学过程
教学
步骤

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

Free talk帮助学生巩固日常用
语，增进师生间情感交流；English
together.

song and chant可以营造轻松快乐的
1. Respond it.

46
Step1

1．Free talk.

热身

2. Sing a song”What’s Your

运动

Name”.

2分钟

3. Say a chant.(Page 21）

the chant 课堂氛围，引导学生进入英语氛围。

together with
actions.


1．Game-Say it on 3. (1~10; 10~1)

1．Say the numbers

1.通过学生喜欢的游戏方式复习
Step2

2. Game-Guess. How many?

together with 旧知识，让学生感受到学习语言的快乐
巩固

3. Say the numbers on the cards.
actions.

和乐趣，同时，为学习新知识做好铺垫。

旧知

(110, 119, 9876, 5428, 12315,
6分钟

884956)

1. Teach: What’s your phone
number? 8618435.

Way:
（1）（出示电话，并把电话号码写在
黑板上）

T: Look! I have a phone. This is
my phone number-8618435. What’s
: What’s
your phone number?

your phone
S: …

number?

T：Good! Now please look at the
(1).Respond it.

blackboard and say it.

(2).Read
1. 利用实物引出新知,利于学生
phone- phone number-What’s
together.

直接感知语言,领悟语义,并增强对新
your phone number?

(3).Practice in
知识的记忆.

(2) Practice:

pairs.
2. 从单词到词组再到句子，由易
Step3
What’s your phone number? …


到难，循序渐进，符合小学生认知语言
呈现
(3) Pair work and check.

的规律。

2. Learn: How old
新知
: How old are you? I’m 9.

are you? I’m 9.

3、通过师生互动，生生互动，让
20分钟

Way: 学生在乐趣中学习、巩固新内容。

(1).Listen.
(1) (木偶做自我介绍）

4.语言渗透后及时进行连锁操练,
(2).Say it one by
采用由局部到整体的操练法,逐步落实
Puppet1: Hello, I’m Miss Apple.
one.

I’m 9.

(3)Answer it.
教学难点.

Puppet2: Hello, I’m Miss Banana.
4) Practice in
I’m 10
pairs.

(2) Drill: I’m …

Hello, I’m …. I’m …

(3) (老师与学生间对话)

T: Hello, I’m Miss Chen. I’m 20.
How old are you?

S: I’m …

(4)Drill: How old are you? I’m …
(5) Play a chain
game.

.

2.数字复习由个位数到多位数，由
易到难，循序渐进，符合学生认知规律。

3. Say together.

(5)
(5)Check: Play a chain game.

47

S1: How old are you?

S2: I’m …. How old are you?

S3: I’m ….

1. Listen to the tape.

(1) Follow the tape and the T.

(2) Read the dialogue.

a survey.


Step4

呈现任
务巩固
操 练

8分钟

1．让学生整体感受对话，训练其听的
(1)T: Here is the investigation
能力，在大量听的输入后，为其输出表
（1）Listen，look
form. Please ask your friends and
达做好准备。

and say.

finish the form.

2、通过做调查,让学生在做某事中
（2）Do a survey.

学习语言,打破教材限制,学生可以选

Ask and write
择自己喜欢的对象进行交流,允许他们
Name

Age

Phone
down the answers
在活动中根据需要变动位置,把学习空
（姓名）

(年龄)

Number（电话
on the form.

间还给孩子,同时采访记录也锻炼学生
号码）

的听力.







(2)Check.

and do

what the teacher
1.布置课外作业,既是对课本知识的
T: Please ask your friends their
Step5

(1)
says after class. 延伸,又使学生能够在实际生活中运用
name, age and phone number.

布置
语言进行交际.

the best
(2) Which group is the winner today?
作业
group.

2.注重课堂教学评价,反馈教学结
Let’s praise them.(3) That’s all
歌曲
up and
果.

for this lesson. Let’s listen to a
sing the song 3.整节课在歌声中开始又在歌声中
结 束

song “How old are you”.

together with the 结束,使学生有一种意犹未尽的感觉

4分钟

tape.



48

课题
课时
Unit 5 My Family Part A
1课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：My Family。
2.掌握词汇：brother she sister queen rabbit
掌握句子：Who's heshe?
掌握字母：Qq, Rr
3.通过本课的学习，让学生学会用Who's...?来询问别人谁。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1.听懂会说家庭成员名称 brother, sister.
2.能听、说、读、写大小写英语字母Qq,Rr.
3.能听懂会问Who's heshe?并回答
【能力目标】:培养英语语言综合能力。
【情感目标】 ：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。

三、学习者特征分析
本课学习者的特 征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加
上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作
展示的手法，引导学生提出 问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的
运用。









49

四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、
合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件 展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇
心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习 、合作学习等各种策
略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学 生的身心发展，要鼓励学生
大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循 “教
师为主导，学生为主体”的教学原则。



五、教学环境及资源准备
专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
词汇卡
学习点读机
六、教学过程
教学过程
Step 1.
教师活动 预设学生行为
设计意图及资源准
备

1. 歌曲 How old are
Warming-up
you？师生一起表演唱
2. 生生对话


1.T:What’s your name?
S: My name is
T:Who’s she?
S: She’s…
Step 2.
T: Who’s he?
Presentatio
S: He’s …
n
2. 提出he,she进行操练

(切换练习)


3. 操练对话Who’s he?
He’s… Who’s she?
She’s…
50

学生唱歌。
请个别的学生来复习之前所学过的
进行对话，其他句型
的学生听


个别学生和老师
之间对话

老师指男生,全
班同学说he.
老师指女生,全
班同学说she.


通过师生互问，导
出今天的新知识
点。


通过反复的替换练
习，让学生不断重
复说单词，已达到
掌握这些单词。

4.出示brother,sister的
图片，学生根据老师的手
势提示 练习。
Step 3.
Practice
5.将表示这两个词连续出
示让全班认读，再请个别
学生认brother,sister,
的图片发给刚才发言的学
生。
学生说单词
通过各种的操练方
式来让学生掌握这
两个单词。
the questions:
1)How old is Kate?
学生听课文，回
答问题，再听课
the questions
文并且跟读课
again
文，最后自读课
文。
and repeat
the text
Step 4.
Text
the text

在课文的部分我这
样设计的意图是首
先抛出问题，让学
生根据这些问题听
课文，这样可以让
学生在听课文的时
候有目的性。
51

2) Review the letters:
Step 5.
Letters

学生读字母
Aa-Pp
Aa-Nn.
字母抢答。
3) 快速抢答

4) Teach

Qq,queen,Rr,rabbit


(1)看图，引出queen
跟读字母Qq，
(2)教queen
queen
通过跟读，书写让
(3)出示字母Qq,听字母

学生掌握今天所学

并请学生起来模仿
的字母。

(4)看Qq书写的笔画笔
伸出手指，写Qq
顺，并跟着老师一起写
（ Rr和rabbit的教法与
（教授字母Rr，
学生的活动和Qq
Qq一样）
一样）
（5）将今天所学的字母与

之前所学的字母连成一个
读歌谣

Chant
1.对今天上课所学的知识
进行复习
复习今天所教的内
回顾今天所学知
容，让学生掌握的
识
更扎实。
Step 6.
Summary

Step 7.
Homework

2.总结评价

1. 听课文3遍，跟读3
遍

2. 活动手册


板书设计：
Unit 5 My Family Part A
Qq Rr
-- Who's heshe? -- He's my brother. She's my sister.

七、教学反思
52

本篇课文的主要内容是询问他她是谁。由于三年级的学生刚刚开始接触英语以及
他们的 心理特点，所以我认为本节课的重点和难点是在于区别she与he ,和
brother，siste r的读音上。由此我在上课的时候通过反复的的替换操练来让学
生掌握这两个重难点，效果不错。



53

Unit 5 My family Part B教案
教学目标(Teaching targets)：
1．(知识目标)The target of knowledge:
(1) Words:

father(dad)mother(mom)grandmother(grandma )grandfather(grandp
a)
(2)Learn these sentences: This is my ______.
2.（能力目标）The target of skills: Can introduce the family.
3．（情感目标）The target of emotion:
Love family, love the family members.
教学重点(Main points).：The new words and sentences.
教学难点(Difficult point).：The pronunciation of the new words,
talking about the family.
教具准备(Teaching aids).：word cards, family photos, a family tree, a
pair of glasses,
教学过程：（Teaching procedures）:
54

1 Greetings
T: Good morning, boys and girls!
S: Good morning, Miss Zhang!
T: How are you?
S: Fine, thank you.
T:Sit down ,please.
2 Warm-up :
(1)song: Hello
T:Do you want to sing a song?
(2)Ask and answer:
T: Hello ,how are you?What’s your name?Where are you from?
Who is your friend?Can you introduce your friend to me?
S:This is my friend---.
(3) Introduce some sporters.
Show some photos of sporters.
55

T: You can introduce your friends , can you introduce them?
S: This is Deng XiangYao MingGuo Jinjin..

Show the picture of Xiao wanzi.
T:Can you introduce her?
S: This is Xiao wanzi.
3Presentation
CAI呈现Listen :Hello, I’m Xiao wanzi. This is my family. We are
playing a game.
T：Oh, where are they?Let’s seek, OK?
运用Flash 课件，点击物体，T：Guess, who is in it?
S：
Father( dad)mother(mom)grandmother(grandma)grandfather(gra ndp
a)
Read the words then ask the students to put them on the family tree.
T: Now please look at my mouth and get the cards.
56

4 Drill
（1）Show a photo
T: Who is she?
S: This is Miss Zhang.
T: have seen Xiaowanzi’s family , do you want to see my
family?
Show a family photo.
T: This is my is me , this is my father, this is my mother.
Do you bring your family photo today? Show us , please.
Ask the students to introduce their family.
(2)group work
introduce your family to your classmates.
.5Consolidation
T: You will have a family. Let’s make family , OK?
Let’s act
57

T: Now Miss Zhang have a family , you have a family , and we also
have a family , I love you and you love me,understand?
6 Song
show some family photos and listen the song “I love my family”
Class is over

58

Unit 6 Colors Part A 教案
一、教学目标
1.语言知识目标：
a.学习单词red,yellow,green,blue,light,
b.能初步运用stop，now，let’s，go等词汇
c.学习句子The light is !The light is ’s go.
d.学唱歌曲Traffic Lights
e.能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标：
a.能听懂并说出所学的表示颜色的单词
b.能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
a.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
b.通过学习童谣Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

二、教具准备
a.单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
b.红色和绿色指示牌
c.录音机或者光盘

三、教学过程
StepⅠ Warm-up
ngs
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
a song Ten Little Baby Ducks
T: At first, let’s sing a song Ten Little Baby Ducks
S: …
T: Good job!
3. Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you
ready?
S: …
T: Let’s go!
59

S: DuckA duck.

StepⅡ Presentation
1.出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云 、草地、
花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书
T：Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。
S：...
: Blue
3.T：(播放图片）Blue ’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show
me your me.B-L-U-E,blue.蓝色
S:...
T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小声操练）
: light, red, yellow, green
T:(播蓝色的灯）Look!The light is light. (指着班上的灯）Light,it’s light.
（light means 灯）
S：...
T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答
后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学r ed,yellow,green.
操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书
T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.
(巩固四种颜色的单词1.出 示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生
认读；3.游戏--看谁的反应快）
T:Well done!
New lesson
the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two
questions for you. color is the light in picture2?,
color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T: 2)
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
60

T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯）

T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should
stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”
and do the action. Understand?
S:Yes.

Step Ⅲ Extension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。
S：...
T：Good job!Well done!Great!Excellent!
2.旋转色球。
3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师
举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老
师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,
台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.
台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。
3.学唱歌曲Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
: blue, red, yellow, green.
ce:The light is ！
The light is green. Let’s go.

Step Ⅴ Homework
a).背诵Unit 6 Part A
b).抄写单词stop-violin
c).预习Unit 6 Part B
61

课题
课时
Unit 6 Colors Part B
1课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册，第六单元第二部分，课题：Colors。
2.掌握词汇：orange,pink,white,black
掌握句子：What color is it? ...
掌握字母：Ww,Xx
3.通过本课的学习，让学生学会用What color is it?来询问别人它是什么颜色。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1.掌握单词orange,pink,white,black，umbrella，violin
2.能听懂会说句子What color is it?It’s...（颜色）.
3.能听、说、读、写大小写英语字母Ww,Xx

4.能听懂会问What color is it?并回答
【能力目标】:能用英语询问某物颜色；能正确描述物体颜色。

【情感目标】 ：通过对生活中颜色的学习,培养学生热爱生活的积极情感。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情< br>况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动

2.学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的
动作展示的手法，引 导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学
习语言的运用。



62

四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论
法、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好
奇心与求知 欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等
各种策略，指导学生进行自主探索学习。 通过不同游戏的设计，让学生在学
习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２ 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励
学生大胆使用英语，激发她们主 动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。
遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备
专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
词汇卡
学习点读机

六、教学过程
教学过程


Step 1.
Warming-up




出示颜色卡片，T:
What color is it?让
学生进行抢答，复习已
学颜色单词red
yellow，green，blue。

抢答已学颜色
单词

教师活动 预设学生行为
设计意图及资源
准备
复习之前所学过
的颜色单词
63

1.出示颜色卡片，T：This
is orange.教授单词
orange，升降调，one by
one操练。

2.教师询问个别学生，T：
What’s your favourite
color? 提问几个学生
后，T：Can you guess
what’s my favourite
color?引出单词pink，
出示颜色卡，教学单词
pink。操练游戏：推波助
澜。

Step 2.
3.指着黑板问：What
Presentatio
color is it?It’s
n
black.教学单词black，

操练游戏：抢火车。

4.T：What’s the
opposite color of
black?引出单词white,
带读几遍，操练游戏：看
手势读单词。

5.复习巩固颜色单词，游
戏：stand up，师出示颜
色卡，代表这种颜色的整
组孩子起立说，要求速度
快，发音准确。


通过各种各样的
操练方式让学生
更好的掌握今天
所学的新单词。
64

6.T：I have a
you like
to guess? I have a
’s white. It
has long eyes
are ’s this
in English? 引导出单
词rabbit.T: Who can
Step 2.
remember Chinese
Presentatio
chant?
n


7.问个别学生，指身边的

东西，反复询问：What
color is it?启发学生回
答It’s…。再启发学生
提问I have a
:What color is
it?根据实际情况纠正发
音。

the text

Step 3.
Text
again

and repeat

the text


学生和老师之
间对话


全体学生用各
种形式读句子








个体学生读句
子
利用同桌互问互
答的形式，让学生
能够独立的复习
所学的句型，更好
的掌握句型。
学生听课文，再
听课文并且跟

读课文，最后自
读课文。
65

Step 4.
Letters

the letters:
学生读字母
Aa-Vv.
Aa-Vv
字母抢答。
4.快速抢答




Ww,window,Xx,X-ray

1. 看图，引出window
跟读字母Ww，
window
2. 教window
通过跟读，书写让
3. 出示字母Ww,听字母
学生掌握今天所
并请学生起来模仿
学的字母。
伸出手指，写
4. 看Ww书写的笔画笔
Ww
顺，并跟着老师一起写

（Xx和X- ray的教法与
（教授字母Xx，
学生的活动和
Ww一样）
Ww一样）
（5）将今天所学的字母

与之前所学的字母连成
读歌谣

一个Chant
1.对今天上课所学的知
识进行复习
复习今天所教的
回顾今天所学
内容，让学生掌握
知识
的更扎实。
Step 5.
Summary

Step 6.
Homework

2.总结评价

1. 听课文3遍，跟读3
遍

2. 活动手册


板书设计： Unit 6 Colors Part B
Ww Xx
What color is it? It's orange pink white black .


七、教学反思

66

课题
课时
Unit 7 School Things Part A
2课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第七单元Part A，课题: School Things
2.掌握字母：Yy，Zz
掌握词汇：ruler, pen, pencil, zoo
掌握句子：Please give me a rulerpen.
Here you are. Thank you.
3.通过本课的学习，让学生学会用英语表达学习用具，学习向他人礼貌的借
学习用具。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）学习字母：Yy，Zz
学习词汇：ruler，pen，pencil, zoo
学习句子：Please give me a rulerpen.
Here you are. Thank you.
2. 过程与方法：
（1) 引导学生用“心到，眼到，口到，手到”的记忆策略来学习字母。
（2）用拼读法的读音学习策略来学习单词。
（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。
(4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具。
3、情感态度与价值观：
通过学习，学会向他人礼貌地借学习用具，培养学生热于助人的品质。

三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况 ，
加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说
唱法、游戏教学法引导学生在语 境中学习，利用启发式，合作方式来激发学
生学习英语的兴趣。
四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵
句说唱法、游戏教学法，合作学习法。
67

本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的
好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习
等各种策略，指导学生进行 自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在
学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励
学生大胆 使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。
遵循“教师为主导，学生为主体”的 教学原则。

五、教学环境及资源准备
闽教版第一册Unit 7 School Things Part A
专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等
词汇卡，字母卡
录音磁带

六、教学过程
预设学生设计意图及
教学过程 教师活动
行为 资源准备
用音乐的方
一起欢快
式，活跃课堂
ng 地唱歌，
一、
气氛，让学生
a song: I Can Sing a
复习，加
Warming-up
放松。揭示评
Rainbow
深已经学
价机制激发
3.揭示评价机制 过的颜色

学生参与课
的印象。
堂活动兴趣。

5. 由歌曲“I can see a

rainbow”复习颜色.

T: OK,what's the song about ? 通过复习颜
老师引导
Ss: rainbow 色，为下文引
二、 学生复习
T: Yes. Look, it's a rainbow. 出课题以及
Revision 一一说出
What color is it?（引导学生课文学习做
学过的颜
逐一复习颜色） 铺垫。
色。
Ss: Yellow，orange，white，

green，blue，purple.

t the topic “School


Things”
通过师生互
动问答，由颜
三、
教师走到学生中间，随意拿

色过渡到本
起学生桌上的学习用具，
Lead-in
课的学习工
具
T：Look here, what color is


it ?

68

T: Yes, it’s a pink ruler.
学生在教
( 同法引出a blue ruler、a
师引导下
回答教师
black pen) , They are all
的问题
Ss: It’s yellow.
school things.(男生读、女生
读、全班读)
T: Today we’re going to
learn “Unit7 School Things
Part A”（板书课题带读Unit7
School Things Part A)


1、（1）出示卡片教授ruler：呈
现图片
T: Look at this picture，
what's this?
Ss:尺子
T: Yes, it's a ruler.(教学“ruler”er
ə , ə , ə , ə , ə , ruler.)
操练ruler及游戏：升降调，
Group by group（从小声到大
声），个别读，评价，奖励学具
卡片（Here you are）
书空拼读，四线三格板书，让学
生也写。
四、
Presentation
T: I need a ruler to draw
and Practice
lines.(走到学生面前)，××，
Give me a ruler, please.
T: Thank you!
2、出示图片用猜谜法引出pen.
S2：猜对钢笔（pen）
T：Yes, pen, I have a pen for
you(奖励小图片) .(Here you
are.)
出示卡片教学“pen”, e, e,
e, e,e,e; e, e,
69


学生跟着
老师拼读
法学单
词，并 通
过不同游
戏来记忆
单词，书
空等拼写
单词。
Chant复
习单词。
在学习单
词过程中
通过老师
的手势肢
体语言
等。





感知本课
重点句
型。
通过拼读法，
不同游戏来
进行单词教
学，让学生更
好，更积极的投入课堂学
习中来。并在
教学单词中
渗透本课重
点句型，给予
手 势，肢体的
示范让学生
先感知句型
的意思。

pen，升降调。游戏操练pen：
“ do、re、mi ”,
T：When I say “do、re、
mi、”you say
“pen ,pen ,pen”
When I say “do、re、mi、fa、
so” you say “pen ,pen ,pen,
pen ,pen”
男女生读，评价等，书空拼读，
四线三格板书。
同ruler，向学生借pen让学生
先感知重点句型.
5) 出示图片教授pencil，出示
单词卡片升降调，row by row、
男生读、女生读、 全班读、），游
戏大小声，请个别读，奖励学具
小卡片（Here you are）.
同上向学生借pencil。
1)（1）Chant：复习所学的学具
单词T: Now I have a ruler, a pen,
a pencil.

Let's chant: Ruler, ruler,
学生在老
ruler, I have a ruler.
师的启发
Pen, pen, pen, I have a pen.
下跟读句
子，理解
Pencil, pencil, pencil, I 句子意
have a pencil. 思，并懂
得向别人
（2）单词游戏 What's
借东西时
missing?
要礼貌的
说。
5.教授“Please give me a
70


在教授句
型中渗透情
感教育，让学
生学会礼貌
用语。

ruler”
由游戏“What's missing ”引
出句型:T: Oh, ruler is
missing. I need a ruler to
draw lines.(走到学生面前)，
××，Give me a ruler, please.
T: Boys and girls, do you know
this word“give”?教学
“give”i , i , i,
i,ii. i i give. (四
个小组根据老师的手势读单词
give)give，give，give，give me
a ruler, please.(出示please
的单词卡升降调教学) (板书
Give me a ruler, please.)
T: Whole class, follow me,
give me a ruler, please. (三< br>种语气读句子，生气地读、轻蔑
的读、有礼貌地读；情感教育：
向别人借东西的时候，要 礼貌的
说Give me a……，please.)
(2)教学“Here you are.
Thank you .”
T：××，thanks for your
ruler. Here you are. What
does it mean?
让学生明白是“给你”的意思。
（七遍读Here you are.并板
书）
T：When the other person give
something to you, you should
say“Thank you.”板书Thank
you.（同学们之间应该互相帮
助，当别人给你帮助的时候，你
应该说Thank you.）
and follow: 听录音，听录音跟
五、 课文学习 学生跟读指图 读，学生
play:两人一组进pair 齐读，分
71

VCD或录音

work，和同桌一起练习对话。 角色读。
1) Chant：
Pen, pen , pen , give me a
black pen.
有节奏的韵
Pencil, pencil, pencil, give
学生教师唱，带动学
me a blue pencil.
五、一起韵唱生，激发学生
Consolidation 巩固单词热情学习，助
Ruler, ruler, ruler , give me
和句型。 于知识的巩
a yellow ruler.
固。
2) 学生向老师拿回学具，利用
句型“Please give me a
ruler”来和教师进行对话
1、教学字母Yy：
A.多媒体通过出示单词中含有
字母Y上网物品：a yellow box，
从yellow一词中引出字母Yy
Say a chant with actions: Yy,
Yy, Yy, Yy is for yellow.
先让学 生
B、书写Yy：让学生先观察教师
用手指跟
书写的笔顺和笔画，然后学生书
着老师认
空一起拼写，注意大小写，然后
真书空，
在纸上写几个。
强调书写
六、字母教学 的笔画、
C、学生书写字母，教师个别指
格式和易
导，教师将个别书写错误的例子
犯错误的
在黑板上进行讲解。
地方，再
写在作业
D、让学生说有该字母的单词（竞
本上。
赛评比）
6.教学字母Zz：
A、通过多媒体展示狮子在玩
yo- yo；What's this? Where is
the lion？从而引出单词Zoo.
教授单词zoo
通过示范、练
习和纠错等
环节扎实地
培养学生规
范的书写能
力和良好的
书写习惯。
72

B、教给学生Z的两种读法
Chant：Zz, Zz, Zz, Zz is for
zoo.
C：同教Yy法教授Zz的书写并
纠正。
D、复习A到Z，从a读到z
1、听读录音part A三遍
2、抄写新学字母每个五遍，新
单词每个两遍
七、Homework
3、完成活动手册part A
4、用所学句型有礼貌地向同学
借学习用品。
板书设计：
Unit 7 School Things Part A
Please give me a ruler pen pencil .
Here you are. Thank you！
Yy Zz

七、教学反思
课后巩固


73

课题
课时
Unit 7 School Things Part B
2课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第七单元Part B，课题: School Things
2.掌握词汇：pencil-box,book,bag,crayon
掌握句子：May I use your pencil?
you are.
Thank you.
You’re welcome.
通过本课的学习，让学生学会用英语表达学习用具，学习向他人礼貌的借学习用
具,并学会致谢 。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）学习词汇：pencil-box,book,bag,crayon
学习句子：May I use your pencil?
you are.
Thank you.
You’re welcome.
2. 过程与方法：
（1) 用拼读法的读音学习策略来学习单词。
（2）采用活动途径通过启发，趣味，参与的有机结合，活跃学生的思维，激发
学生学习 英语的兴趣。
（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。
(4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具，学会致谢和回答。
3、情感态度与价值观：
通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用
所学英语进行简单交际。

三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思 维发展情况，
加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱法、
游戏教学法引导学生在语 境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学习英语
的兴趣。
74

四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句
说唱法、游戏教学法，合作学习法。
本课教学 我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇
心与求知欲，教学中综合运用了讲授式 、启发式、自主学习、合作学习等各种策
略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生 在学习语言的基
础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据： 教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生
大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并 予以合作解决。遵循
“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备
闽教版第一册Unit 1 School Things Part B
专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等
词汇卡，字母卡
录音磁带
六、教学过程
教学过程 教师活动
预设学生 设计意图及资
行为 源准备
一起欢快
地唱歌，复
用音乐的方式，
习 ，加深已
活跃课堂气氛，
经学过的
让学生放松。
字母的印
象。
一、
Warming-up
ng
a song: I Can Say My ABC.

75

1、复习已学过的学习用具pe n，
pencil，ruler：教师拿出一个书
包分别从书包里抽出学具
T: Class，let's play a
game:quickly response.(教师从
书包中快速的拿出学具，看学生谁
反应快）
T:（教师指着书包）What’s this？
二、Revision Ss: 书包
and Lead-in T:It's a we are going
to learn school things Part B(领
读课题）
2.揭示评价机制：G1(pen
group),G2(pencil
group),G3(ruler group),G4(bag
group).并用相对应的学具小卡片
充当奖励




通过游戏，
老师引导
学生复习
学过的学
具。


通过游戏复习
学过的学具，引
出新的学具。并
用学具西哦卡
片充当奖 励，和
课题相联系，让
学会僧更加印
象深刻。
76

三
Presentatio
-n and
Practice

1.出示卡片教授bag，拼读法，升
降调，
操练：全班读，个别读，大小声，
书空拼读，教师板书
出示图片教授crayon和book，
操练：男女生，one by one，group
by group等多种操练方式。生拼读
并书空，（师评价），教师板书
区分 a book，a crayon，crayons
教师出示实物同理教学
pencil-box。（强调区分pencil-box
与pencil case） 学生通过
师向生借实物（book，crayons） T：操练方式，
My book and crayons are all cards. I
游戏来学
can’t use them. May I use your 习单词
book? May I use your crayons? (师
创设情境,为新课句型教学铺垫。)
S1：Here you are.
巩固新单词游戏：bomb game
a.教学your...并复习所学的
新旧学具单词
T: Listen and show me your school

things.

T: Show me your pen.

Ss: my pen, my pen (说单词,举
起钢笔)
T: use your pen (师通过动作解
释含义)
Ss: use your pen (生跟读,做动
师生齐做
动作演，唱
作)
同理教学use your
chant, 复
习巩固单
rulerbookpencilpencil-box
词并操练
bagcrayons
词组 use
: pen, pen, pen
your...
use your pen
pencil, pencil, pencil

use your pencil
ruler, ruler, ruler
use your ruler
book, book, book
use your book ...
师课件出示chant，师生齐做动作
演，唱chant, 复习巩固单词并操
练词组 use your...

77



通过多种操
练，让学生 学
习单词，创设情
境,为新课句型
教学铺垫。













通过chant，师
生一起做动作，
多了趣味性，提
高了学生的积
极 性，更助于学
生知识的获取。

7.呈现情景,教学句型May I
use…?
A.师课件出示陈琳向李红借铅笔
的画面,请生用上节课学过句型
表达。
S1: Give me a pencil, please.
师播放录像,生听音找新句子表
达，个别生反馈。
B.师板书句子May I use your
pencil？带读句子，全班—小组
（高低调）操练句型。（师评价）
C. 师课件呈现不同人物借学习
用品的画面，请个别生说句子，
全班, 男女生跟读操练句型May I
use your…?
8.教学Sure. Here you are.
A. T:Where is my book? I can’
t find my book. May I use your 学生在教
book? (师创设情境) 师引导，启
S1: Here you are. 发下在语
T: Are you sure? 境中操练
(师放课文录音，听音学习应答。) 句型。
B. 师板书句子Sure. Here you
are.以表情、动作及语调引导学
生表达Sure. Here you are.全班
---个别生说单词sure,注意语
气,语调。（师评价）
C. T： I have a pencil-box.
There’s nothing in it. May I
use your pencil?
S1： Sure. Here you are.
T: Thank you.
(师向几名学生借物品，操练
Sure. Here you are.)
9.小结。师带读板书句子，并请
生比较May I use your pencil?
与Give me a pencil, please.
用法的不同。（前者 先征询对方
同意，同时在说法上比后者更有
礼貌，更委婉。）




78
通过多媒体，语
境的创设等，让
学生在语境中
学习语言。

and follow：听音，跟读课
文两遍并进行角色扮演。
and Answer:生两两对话借
学习用品并展示。（师评价）
the l etters:教师让学生
通过竞赛形式，读出课本里的字
母，看谁读的好读得对，读不对的及时给予纠正，并奖励读好的
四、课文学习
同学。

to write：让学生写书
上的字母，教师巡视，看有没写
不规范的，及时给予纠正。
's act:学生两两一组进行
课文中的对话
and color：让学生听
录音用彩色笔涂颜色
听录音跟
读，学生齐
读，分角色
读。学生两
两合作对
话。
录音机，VCD多
媒体，通过角色
扮演，对话等进
一步巩固本课
内容 。

1、听读录音part B三遍
2、完成活动手册part B
五、Homework
3、运用所学句型向好友借一样学
习用品。

板书设计：
Unit 7 School Things Part B
May I use your crayons book bag Pencil-box?
Sure! Here you are
Thank you ！
七、教学反思


79

80

课题
课时
Unit 8 The New Year Part A
2课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第八单元 课题：The New Year
2.掌握词汇：new,year,party,sing，dance，happy
掌握句子：Let's make a 's singdance.
3．通过本课的学习，学会向别人祝贺新年,学会使用Let’s ...句型邀请他
人一起做事，用Good idea.来表示赞同。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）通过学习词汇：new,year,party,sing，dance，happy
学习句子：Let's make a 's singdance.
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。
(4)引导学生制作新年卡片，用Let’s …句型邀请他人一起做事，用Good
idea.来表示赞同。
3、情感态度与价值观：
激励学生积极参与课堂活动,培养学生学习英语的兴趣。
三、学习者特征分析
本课学习者的 特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加
上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作
展示的手法，引导学生提出 问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的
运用。


四、教学策略选择与设计
81

１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、
自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了 多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇
心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式 、自主学习、合作学习等各种策
略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语 言的基
础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设 计要适合学生的身心发展，要鼓励学生
大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作 解决。遵循“教
师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备
闽教版第一册Unit 8 The New Year Part A
专门为本课设计的多媒体课件
词汇卡
录音机，挂图.
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为
设计意图及资源准
备
一．Warming
-up
Lead in

ngs
a song: Happy New
year
3.T: The New Year is
coming. Happy New Year.
Happy New Year，boys. 用音乐的方式，让
Happy New Year,girls.
学生放松。营造新
板书The New Year.示年愉快氛围。引导
范带读句子，生跟读。 学生交流新年的快
一起欢快地欣赏
T: Let’s say Happy New
乐感受。谈谈在新
歌曲。
Year to S1.请全班同学跟年里大家都做些什
S1祝贺新年。Let’s say 么有意义的事情。
Happy New Year to your
教师及时给以鼓
partner.同桌之间互相说。励，并引入课题。
组与组之间互相说。
板书Let’s….揭示课题，用
高低调带读，数遍数进行
操练。

82

1.板书Let’s say Happy
New Year to Miss Gao.带读
句子，按意群分成短句带
读game：比反应。分组读。
T：Good idea.
T:当我们表示赞同时我们
可以说Good idea.板书，
示范读音。


2.教授sing，dance
T：The New Year is
coming. Let's have a
party,OK?Let's sing
and dance.(教师边作
动作边说引出单词
sing和dance）
出示卡片分别教授sing
dance.男女生读，个别
读，row by row等形式
来操练单词
Chant：sing，sing，sing， 老师用动作引导
Let‘s sing.
学生认知动作的
二、Learning dance,dance,dance,let's 单词，同时，让
dance(边做动作，边学生用动作以及
弄） chant重复复习。

3.教学Let’s make a New
Year card.
师出示贺卡：Look .What’s
this?呈现新单词card，带
读单词。This is a New Year
let’s make a
New Year card.

让学生拿 出事先安排好带
来的卡纸和彩笔等工具，
四人一组构思制作一张新
年贺卡。
教师在黑板上打出四线格
子，工整地书写“Happy
New Year!”边教读让学
生仿照书写。



83

用简单，稍微夸张
的动作，和学生共
同在学中玩，在玩
中学。

1. Get the students
to listen to the tape
and then repeat .

2. Get the students to

三、课文学习 open the books and
听录音跟读，学 听读训练
read after the
生齐读，分角色
teacher .
读。
3. Get the students to
read together.
the letters.
2)听录音3遍，朗读对话
并在实际情景中应用。
四、Homework
2完成活动手册上的练 课后巩固

习。
3）复习26个字母。
板书设计：
Unit 8 The New Year Part A
Let's . make a card
Good idea!


七、教学反思




84

课题
课时
Unit 8 The New Year Part B
2课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第八单元 课题：The New Year
2.掌握词汇：new,year,party,sing，dance，happy，复习26个字母
掌握句子：Happy New Year.
3.通过本课的学习，学会用“Happy New Year向别人祝贺新年。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）通过学习词汇：new,year,party,sing，dance，happy
学习句子：Happy New Year
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。
(4)引导学生制作新年卡片，用Let’s …句型邀请他人一起做事，用Good idea.来表示
赞同。
3、情感态度与价值观：
激励学生积极参与课堂活动,培养学生学习英语的兴趣。
三、学习者特征分析
本课 学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时
对学生的了解而做出 的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，
引导学生提出 问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计
85

１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、
合作学习法。
本课教学我先用了 多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，
教学中综合运用了讲授式、启发式 、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探
索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语 言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合 学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英
语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵 循“教师为主导，学生为主
体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备
闽教版第一册Unit 9 The New Year Part B and Part C
专门为本课设计的多媒体课件
词汇卡
录音机，挂图.
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为
一起欢快地唱歌
曲。





学生表演，游戏复
习字母

通过游戏，表演等父
子，增加知识的趣味
性。
设计意图及资源准备
用音乐的方式，让学
生放松。并复习了上
节的内容。
ng
一、Warming-up
a song: Happy New year


1.复习Let's sing ,let's dance .
教Happy New Year to you
all.男生读，女生读。请人上
台表演，其他人根据教师卡片
发指令。
T:Let’s sing and dance.
播放录音，配以舞蹈动作一起
唱歌。
板书Let’s sing and dance.
示范跟读，一组说其余各小组
齐声说 “Good idea ”。
3. 教师向学生作拜年动作
并说：Happy New Year.
学生之间互相拜年.
3,复习26个字母，通过游戏
复习，趣味性的学习。



二、Revision
86

三、课文学习

(1) 完成课文的copy the
letters
(2)Let's the chant. Sing and
学生写字母，听力 听写训练
dance
(3)Listen and tick.
(4)Evaluate yourself 部分
3. 听录音3遍，朗读对话，
并在实际情景中应用。

1.完成活动手册上的练习。
2.复习26个字母
四、Homework


板书设计：
Unit 9 The New Year Part B
Let's sing dance make a card.
Good idea!

七、教学反思




87

88