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2019 — 2020 学年度第 一学期 三 年级 英语上册
教 学 计 划

一、教材分析及教学内容

本册书是小学开设三年级起点英 语的第一学期的使用，教材的设计体现了“以人
为本”的教育思想，形式活泼多样，很符合这个年龄段的 儿童。教材以话题为纲，主
要是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生具有一定的语感，以及语音、 语调、
书写基础，并简单了解中西方文化差异，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的
能力 。本册书分为六个单元、两个复习单元。在六个单元中，每个单元又分为A、B、
C三个部分，A、B部 分为必学内容，C部分是供选择的教学内容。其中，A部分由Let’
s talk, Let’s practise, Let’s learn, Let’s play, Let’s say, Let’s chant
组成；B部分由Let’s talk, Let’s practise, Let’s learn, Let’s sing, Let’
s say, Let’s do组成；C部分由Story time, Let’s check, Culture组成。重点
是词汇教学——即A、B部分的Let’s learn和Let’s do，以及对话教学——即A、
B部分的Let’s talk和Let’s play。其它部分作为巩固操练。
1、第一单元题目Hello（你好）。
新学期开始的 第一堂课学习这个单元的话题，比较贴近实际。本单元主要学习有
关学习用品的词汇并巩固问候语，学习 新句型.
Goodbye.I’m...What’s your name?My name is...并能在市级情境中进行运用。
能够听说、认读文具的词汇，并能用英语介绍文具。
2、第二单元题目Colors（颜色）。
能听懂、会说Good morning!Good afternoon!This is...Nice to meet
’s go to school.并能在市级情境中进行御用。要求模仿正确，语调自然。
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
3、第三单元题目Look at me（看看我）。
How are you?Fine,thank you.等问候语的学习。
在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
4、第四单元题目We love animals.（我们喜爱动物）。
学习表达I have a ...(我有...)一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
学习常见的几种动物的单词。（mon key,dog,duck,panda,cat,rabbit）。
1

5、第五单元题目Let’s eat（让我们吃吧）。
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I like... Have some...
6、第六单元题目Happy Birthday!（生日快乐）。
能认读数字1--10.
能按指令做相应的动作。
在整体构思，内容安排，活动设 计和教学方法选用上都密切联系学生的生活实际，
贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。



二、学情分析


三年级的学生大多数是 第一次正规的接触英语，他们正处于少年时期，孩子们具
有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们 喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心
能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、 可塑性强，但缺
乏理性思维，逻辑思维不强。他们已经学习了一学期的英语，已经比较好地掌握了26< br>个字母的听、说、读、写。通过一学期的学习，孩子们的谁知水平有一定的差距，大
部分学生能积 极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、
与人合作等一般能力，在小组合作 中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能 独立完成学习任务，需要老师
督促并辅导。这学期，教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学 习英语的
积极性，使他们建立学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。无论是在课堂
还 是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，吸收知识才会迅速，现在的三年级
学生，对英语的学习热 情较高，可塑性较强，只要在教学中加强对学生的学法引导和
学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取 得很大的进步。





2

三、教学目标

通过学习这门课程，激发学生学习英语的浓厚兴趣， 培养他们学习英语的积极态
度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调 基础，
以及良好的学习习惯，使他们具备初步的用英语进行简单交流的能力，同时，培养学
生的 观察、记忆、思维和创造的能力。
A. B部分当中的Let’s learn主要学习生词、句型；
Let’s do ，Let’s play主要通过提供活动来联系和巩固这些单词；
Let’s talk 主要是一些交际用语，句型，短语；
Let’s chant,group work通过游戏来巩固所学语言；
Let’s readread and writewrite and say培养学生的四会能力以及阅读能力；
C部分是党扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
一、知识目标
1.能听说读写英语字母a到z并能按字母顺序背诵默写26个字母。
2.根据实物图片说出所学单词要求读准。
3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.能演能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
二、能力目标
1.能够在语境中运用本册书中所学的句型。
2.能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。
三、情感目标，文化意识及学习策略。
1.学会和别人打招呼，介绍自己。
2.学会问候他人，向他人介绍朋友。
3.培养保护眼睛和牙齿的意识。
4.热爱动物保护动物。
5.了解彩虹的颜色组成。
6.了解中西方文化，谈论年龄的差异。
3

7.了解不同国家的幸运数字。



四、教学措施


本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，其目 的在于分散教学难
点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演< br>和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学
于情景表演之 中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
一、灵活使用教材
1.要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；
2.要努 力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每
个单元话题中的重点内容， 为高年级学习打好基础 要更好处理教材，就要把握好教
法和学法。
（1）采取多种教法：
A.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游
戏、表演 等形式，激发学生学习的积极性。同时，要善于借助多媒体教学，提高学生
的学习兴趣；
B .创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，
培养学生综合语言运 用能力；
C.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试。
(2)多种学法相结合：
1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习
2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用
3.初步掌握学习英语的技巧。
二、英语生活化：
学生们在课堂上角色扮演，在生活中感受英语 课堂实例：
（一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。
1、语言的示范性表演；
4

2、语言的巩固性表演；
3、发展语言技能的创造性表演。
（二）词汇教学
1、巧用实物、头饰和卡片；
2、融词汇教学于会话教学中；
3、充分发挥TPR活动的优势；
4、注意示范教学单词的发音；
5、注意教材重点单词。
（三）字母组合发音教学
1、教学字母组合的发音；
2、注意引导学生根据规律来拼写记忆单词；
3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。
（四）歌曲于歌谣的教学
1、在每节课中渗透；
2、灵活运用于各个教学环节中；
3、唱演结合，培养艺术素质。
课堂教学方 法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活
动紧扣主题，动静搭配，主次分明， 不要忽略教学重点。

















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2019—2020学年度第一学期 英语 学科教学进度表 教者：
三年级（1）（2）
科目 英语
教学
班级
每周
节数
预定进度








（3）（4）（5）教科书名
（6）（7）
（8）（9）
上课
日期
周 次

2019．8．26
时间

2节
页数

起 讫









































总授课
节 数
实际进度






















出入
原因




















考试
次数
说明



















6
人教版三年级英语
上册
36
称及册数
1
1 8.26-8.30
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

9.2--9.6
9.9--9.13
9.16-- 9.20
9.23--9.27
9.30--10.4
10.7--10.11
10.14-10.18
10.21-10.25
10.28--11.1
11.4--11.8
11.11-11.15
11.18-11.22
11.25-11.29
12.2--12.6
12.9--12.13
12.16-12.20
12.23-12.27
12.20--1.3
1.6--1.10


期中考试

Unit 1 Hello!
【教材分析】
本单元主要围绕话题Hello展开教学，通过学习让学生能听懂，会说Hello．
Hi．Goodbye． Bye-bye．I’m .... What’s your name? My names ...., 并能够在
实际情景中进行运用。能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser,
ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。能听懂
所接触的指示语，并能 按照指令做出相应的动作。4.通过见面打招呼，自我介绍以及道
别等情景，让学生在模仿、学习、表演 的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
Let’s play让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
通过学生自己动手制作英文名卡， 激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生
运用所学语言独立做事情的能力。通过学唱歌曲“Hel lo”让学生复习和巩固所学的语
言。
【教学目标】
一、知识目标
1. 重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencil box、book
2.重点句型：
（1）HelloHi,I'm...
（2）I have aan...
（3）—What's your name？—My name's...
（4）Goodbye！Bye！
二、能力目标
1.会进行自我介绍。
2.会唱“A B C song”。
3.能听、说、认读Let's learn部分的四个文具单词。
4.会询问对方的姓名并会回答，会向他人告别。
5.能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
三、情感目标
1.通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。
2.通过对话交流，培养合作交流意识。
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【教学重点】 1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencil box、book的听、说、
认读。
2.句型“HelloHi,I'm...”“What's your name？My name's...”与“Goodbye！Bye！”
的运用。
【教学难点】
1.单词的准确发音。
2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。
3.能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
【教学课时】
6课时



Period 1


【课 题】Hello!
【教学内容】Part A Let’s learn
【教学目标】
1.听懂、会说“HelloHi, I’m ...”。
2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。
【教学重点】见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。
【教学难点】自我介绍用语“I’m ... ”的发音。
【教学方法】小组教学法
【教学准备】课本、录音机、磁带、人物头饰。
【教学过程】

一、Warm-up
1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用
语。
2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，
学生跟着唱。 然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小
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二 次 备 课手写

组。
二、Presentation & Practice
's talk
（1）师生打招呼。
T：Hello！
S1：Hello！
T：Hello！
S2：Hello！
T：Hi！
S3：Hi！
（2）教师用句型“HelloHi,I'm...”进行自我介绍。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss
White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen
Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
（4）教师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍
对话录音，学生听对话并小声跟读。然后教师带领学生
读两遍。
（5）三人一组分角色练习对话。教师请几组学生朗读对话。
's play
（1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。
（2） 教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说：
“Hello，I'm Miss ,I'm Miss White.”
（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu
Yifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'm...”或“Hi,I'm...”两人一组分两组来对话。
（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对 话练习。教师请
几组学生上台进行对话。对于表现好的要表扬，发音不
标准的要纠正。
三、 Consolidation and extension

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任务实践：交朋友。
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!”
“ Hi! I'm...” “Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流
成功请互换小贴画。让学生明确这是 活动也是竞赛，看谁交
的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）老师数
一数看 谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
四、Summary


【板书设计】
Unit 1 Hello！
Hello! Hi!
Hello,I'm...
Hi,I'm...

【课后反思】（手写）













Period 2

【课 题】Hello!

【教学目标】

1.能听、说、认 读单词ruler、pencil、crayon、eraser，并能用英语介绍自己拥有的
文具。
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2.进一步培养学生的英语口头表达能力。
【教学重点】能听、说、认读单词ruler、pencil、crayon、eraser。

【教学难点】单词ruler、pencil、crayon、eraser的准确发音。

【教学方法】游戏教学法
【教学准备】课本、录音机、磁带、尺子、橡皮、铅笔、蜡笔。

【教学过程】

一、Warm-up & Revision
1.师生共唱歌曲“Hello！”。
2.教师请学生一起对话。
T：Hello，I'm...
S1：Hello，I'm...
S2：Hello，I'm...
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说
英文 crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，
同时带领学生读五遍。
（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：“I have a
crayonpencil
ruler.”最后拿出橡皮，说：“I have an eraser.”
（教师在读的时候注意强调a与an）
（3）播放Let's learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用
手指着课本上相应的图片。
（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。
's chant
（1）教师请学生拿出尺子并说：“I have a ruler.”教师
也拿出尺子并说：“Me too！”引导学生明白“Me too！”
的意思。利用同样的方法，换其他文具进行操练。
（2）播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。
（3）做游戏。
请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、 蜡笔、橡皮放入
一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同学从
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二 次 备 课手写

盒子里拿出一个文具，并说：“I have aan...”再请另一
位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me
too！”若是不同的文具就说：“I have aan...”。

【板书设计】
Unit 1 Hello！
crayon pencil
eraser ruler
I have a crayonpencilruler.
I have an eraser.

【课后反思】（手写）













Period 3
【课 题】Hello!

【教学内容】Part A Let’s sing and Let’s find out

【教学目标】了解26个大小写字母，会唱字母歌。
【教学重点】认读26个大小写字母。

【教学难点】相似字母的区分，字母的正确发音。

【教学方法】听说领先教学法
【教学准备】课本、录音机、磁带、字母挂图。
【教学过程】
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一、Warm-up & Revision
1.做游戏。教师说 文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的
学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。
2.教师请几名学生进行自我介绍。
S1：Hello,I'm...
S2:Hi,I'm...
S3:Hello,I'm...
二、Presentation & Practice
's sing
（1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母
Aa- Zz读两遍，边读边指着相应的字母。
（2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，
然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。
（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。
（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。
（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。
's find out
（1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。
（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，
其他学生可相互补充。
（3）利用课件呈现答案，核对答案。
（4）教师指着图中字母点学生读。
三、Homework

【板书设计】

二 次 备 课手写

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Unit 1 Hello!

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz



【课后反思】（手写）














Period 4
【课 题】Hello.

【教学内容】Part B Let’s talk
and Let’s play
【教学目标】
1.学习询问对方的姓名及回答的句型“What’s your name? My name is...”。
2.学习表达道别用语“Goodbye！Bye!”。
【教学重点】询问对方的姓名及回答的句型“What’s your name? My name is...”。
【教学难点】句子中name的发音。
【教学方法】游戏教学法
【教学准备】课本、录音机、磁带、白纸卡片。
【教学过程】
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一、Warm-up & Revision
1.男女对唱“A B C song”，先由男生唱Aa-Gg，女生唱Hh-Nn，
男生唱Oo-Tt，女生唱Uu- Zz，剩下的男女合唱。
2.教师请两名同学向对方进行自我介绍。
S1：HelloHi,I'm...
S2：HelloHi,I'm...
二、Presentation & Practice
's talk
（1）教师用两种句型自我介绍。
T：I'm... My name's...（反复说四遍）
接着让三名学生用这两种句型介绍自己。
S1：I'm... My name's...
S2：I'm... My name's...
S3：I'm... My name's...
（2）接着对一名学生发问，询问其姓名。
T：What's your name？（重复三遍这句话后，并说中
文“你叫什么名字？”）
S1：I'm...My name's...
（3）教师询问学生放学后相互道别应该说些什么，学生用中
文回答“再 见”，教师教授学生道别用语
“Goodbye！Bye！”
（4）播放Let's talk部分的录音三遍，学生跟读。
（5）请两名学生分别扮演Mike和John，与教师一起表演对
话。
's play
（1）教师带领学生读课本上的对话。
（2）学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字
写在卡片上。
（3）两人一组，将姓名卡收集在一起，轮流询问名字，答对
的同学拿回自己的姓名卡。

二 次 备 课手写


15

S1：What's your name?
S2：My name's... What's your name?
S1：My name's...

【板书设计】
Unit 1 Hello！
I'm...My name's...
What's your name?
My name's...
Goodbye!Bye!

【课后反思】（手写）












Period 5
【课 题】Hello!

【教学内容】Part

B Let’s learn and Let’s do

【教学目标】
1.能听、说、认读单词bag、pen、pencil box、book。
2.要求学生能听懂指令并做出相应的动作。
【教学重点】能听、说、认读单词bag、pen、pencil box、book。
【教学难点】能听懂Let’s do部分的指令，并做出相应的动作。

【教学方法】游戏教学法
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【教学准备】课本、录音机、磁带、书包（里面装有钢笔、铅笔盒、书）、文具卡片。
【教学过程】
一、Warm-up & Revision
1.师生打招呼问答。
T：Hello,I'm...What's your name?
S1：My name's...
T：What's your name?
S2:My name's...
2.教师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，利用
相同 的方法依次复习ruler、pencil、crayon。
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师拿出书包并说三遍bag，同时写在黑板上 。打开书
包，从里面依次拿出书、钢笔、铅笔盒，同时说出book、
pen、pencil box，每个单词说三遍并写在黑板上。
（2）教师指着黑板上的单词带领学生读单词，每个单词读五
遍。
（3）播放Let's learn部分的录音三遍，学生跟读。
（4）教师随意指着一个单词，全班学生齐声说英文。
（5）游戏：我说你画。
教师请四位学生到黑板前，对四位学生分别说pen、book、
bag、pencil box，要求他们画出相应的文具。画得又正确又
好看的，教师给予奖励。
's do
（1）教师边说：“Close your book.”边让学生做合上书本
的动作（同时老 师示范合上书本的动作）。再拿起铅笔
盒，做打开的动作并说:“Open your pencil box.”让
学生也做此动作。用同样的方法教“Show me your pen.”
与“Carry your bag.”
（2）播放Let's do部分的录音三遍，学生跟读。
（3）点四名学生分别读这四句话，检查学生是否已掌握发音。
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二 次 备 课手写

（4）游戏：我说你做。
全班学生起立，分成两组，教师说出Let's do部分的指
令，学生做出相应动作，做错的学生坐下。几轮后，站着多
的一组获胜。

【板书设计】
Unit 1 Hello！
bag book
pen pencil box


【课后反思】（手写）












Period 6
【课 题】Hello!

【教学内容】Start to read、Let’s check、Story time
【教学目标】
1.通过听、说、认读复习本单元的词汇以及句型。
2.能正确完成Start to read与Let’s check部分的题目。
【教学重点】复习本单元的重点词汇以及句型。
【教学难点】Let’s check部分的听力练习。
【教学方法】游戏教学法
【教学准备】课本、录音机、磁带、文具卡片。
【教学过程】
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一、Warm-up & Revision
1.全班合唱歌曲“Hello!”。
2.师生打招呼。
T：Hello！
Ss：HelloHi！
T：What's your name?
S1：My name's...
T：What's your name?
S2：My name's...
二、Presentation & Practice
to read
（1）Circle the same letters.
①让学生齐唱“A B C song”，回顾26个字母。
②让学生以最快的速度找出每小题中的相同字母。
③通过课件呈现答案并核对答案。
④游戏：字母接龙。学生一个接一个按顺序读出题中字
母，读错的，教师指出不正确的地方，下一个学 生从
读错的字母开始读。
（2）Read and count.
①游戏：我说你译。教师逐一用中文说出文具，让学生
说出相应的单词。
②让学生读一读题中的单词。
③数一数各单词的个数，完成题目。
④师生共同核对答案。
（3）让学生抢答问题，然后老师讲述故事大意。
三、 Consolidation
1. 教师带唱ABC song歌曲，并让学生熟练演唱这首歌。
2. 让学生在练习本上抄写Read and count的单词。
四、Summary
19
二 次 备 课手写

【板书设计】
Unit 1 Hello！

HelloHi,I'm...
I have aan...
What's your name?
My name's...
Goodbye！Bye！

【课后反思】（手写）












Unit 2 Colors
【教材分析】
本单元围绕Colors展开。1．Lets talk部分主要是通过情景会话，让学生学习早
上（上午）问候语及介绍人物用语，能用Good afternoon等进行对话,
并且在实际情景和生活中自然运用。2．Lets play部分的游戏设计是为了练习和运用所
学的 Lets talk部分的内容，提供给学生一个实 际运用语言的机会。此外，教师还可以
根据实际情况多设计一些游戏活动。 draw部分是要求学生根 据单词所示的位置
画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。通主要通过情
景对话让学生学习早上问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。通
过有节奏 有韵律的歌谣来练习学习用品的名称。能用英语介绍自己身体的各个部位。
要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要检测学生用所学语言独立做
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事的能力。
Colors是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单 元能使学生更融入生活
的情景。
【教学目标】
一、知识目标
1.重点字母：Aa、Bb、Cc、Dd
2.重点词汇：red、green、yellow 、blue、black、white、orange、brown
2.重点句型：
（1）Good afternoon.
（2）—Nice to meet you.—Nice to meet you,too
（3）Good morning.
（4）This is...
二、能力目标
1.能运用句型“Good morning.”与他人打招呼；能在情景中运用“This is...”介绍
他人。
2.能听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
3.能在不同情景中正确运用不同的问候语。
4.能听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
三、情感目标
学会问候他人。
【教学重点】
1.掌握字母Aa～Dd与单词red、green、yellow、blue。
2.句型“Good morning.”与“This is...”的运用。
3.掌握单词black、white、orange、brown。
4.句型“Good afternoon.”与“Nice to meet you.”的运用。
【教学难点】
1.正确规范地书写字母Aa～Dd。
2.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
【教学课时】 6课时


21

Period 1
【课 题】Colors
【教学内容】Part A Let’s learn
【教学目标】
1.能听懂、会说问候语：“Good morning.”。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用打招呼的句型。
3.能用句型“This is …”介绍他人。
4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
【教学重点】句型“Good morning.”，“This is…”在实际情景中的具体应用。

【教学难点】能在实际情景中正确运用句型“This is …”介绍他人。
【教学方法】小组教学法
【教学准备】
1.教师准备教学课件和教学挂图。
2.教师准备教学过程所需的人物头饰。
3.教师准备录音机和录音带。
4.学生准备画纸。
【教学过程】
一、Warm-up & Revision
师生互动，小组内一个接一个地进行对话。
T：Hello,I'm... What's your name?
S1：My name's... What's your name?
S2：My name's... What's your name?
二、Presentation & Practice
's talk
（1）教师用课件出示太阳刚升起来的图片，然后教授单词
morning，并带读五遍。
（2）再用课件出示早晨师生见面的情景，同时告诉学生上午

二 次 备 课手写

22

见面我们要说“Good morning.”带领学生读五遍。
（3）教师出示Mr Jones的图片，指着人物并说：“This is
Mr Jones.”
（4）教师出示Miss White与Miss Green的图片，让两名学
生用同样的方法介绍Miss White与Miss Green。教师
简单介绍Miss与Mr的区别。
（5）用课件展示Let's talk部分的对话，学生听三遍录音
跟读并模仿。
（6）教师带领学生将对话读三遍。
（7）学生三人一组练习，读对话五分钟。
（8）请三名同学分别戴上Miss White、Mr Jones、Miss Green
的头饰，扮演对话中的人物表演对话。
and say
（1）教师利用课件展示此部分的图片，让学生看图介绍
Sarah、Wu Yifan所画的人物。
（2）在课件上展示此部分的句子，带学生读三遍。
（3）让学生画出自己喜欢的老师，然后用句型“This is...”
向同桌介绍。学生在 自由操练时，教师要巡视辅导，鼓
励说得好的学生，纠正说错的。
（4）请几名学生展示自己的画，并介绍所画的人物。

【板书设计】
Unit 2 Colors
Good morning.
This is...

【课后反思】（手写）
23

Period 2
【课 题】Colors
【教学内容】Part A Let’s talk
【教学目标】
1.能听、说、 认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜色的单词。
2.能听懂“'s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
3.培养学生在日常生活中使用英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
【教学重点】学习表示颜色的单词：“blue”，“green”，“red”，“yellow”。
【教学难点】
1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。
2.能听懂“'s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
【教学方法】游戏教学法
【教学准备】教师：录音带、单词卡片，教学光盘 学生：课本
【教学过程】
一、Warm-up & Revision
检查上节 课布置的作业。请一名同学与他的两位搭档表
演编的对话。接着再检查两组同学的对话。
二、
Preview
二 次 备 课手写


1.教师说指令，学生做动作，如：
Open your pencil box.
24

Show me your crayon.
Close your book.
…
学生边听边做动作(学生的动作要整齐，精神要饱满)。
2. 师生齐唱歌曲
A

B

C

song
，活跃课堂气氛。
三、Presentation & Practice
's learn
（1）教师从一盒蜡笔中拿出红色的蜡笔，问：“这是什么？
用英 文回答。”学生齐声回答：“Crayon.”然后教师又
问：“是什么颜色？”学生回答：“红色。” 此时教师
教授单词red，并带学生读五遍。同样的方法教授
yellow、green、bl ue。
（2）教师用课件展示彩虹的图片，指着绿色并说：“I see
green.”说三遍后并带领学生读三遍。教师让学生看彩
虹图，用所学颜色词练习句型“I see...”。
（3）让学生跟读Let's learn 部分的录音，边听边跟读。
（4）教师说颜色单词，穿相应颜色衣服的学生站起来。如教
师说red，所有穿红色衣服的学生起立， 若不是穿红色
衣服的学生起立了，或有些穿红色衣服的学生没起立，
这些学生要接受惩罚，合唱 歌曲“Hello!”。
's do
（1）教师拿出黄色的蜡笔举起来并反复说：“Show me
yellow.”同时也要求学生拿出黄色蜡笔举起来，让学生
通过动作明白指令的意思。
按此方法教授Let's do部分的其他句子。
（2）每位学生拿出红、黄、绿、蓝色四支蜡笔。听Let's do
部分的录音，边跟读边做动作。
（3）游戏：你说我做。
全班学生起立，教师 说指令，学生做动作，做错的学生
坐下。几轮过后，教师为获胜的学生颁发小礼物。

25

【板书设计】
Unit 2 Colors
red yellow green blue
I see...


【课后反思】（手写）













Period 3
【课 题】Colors
【教学内容】Part B Let’s learn
【教学目标】
1.能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。
2.能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
3.能根据录音选出所听单词的首字母。
【教学重点】
能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
【教学难点】.字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
【教学方法】图例教学法
【教学准备】
1.教师准备多媒体课件。
2.教师准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。
26

3.教师准备录音机及本课时的教学所需的录音带。
4.教师准备含有不同的颜色的图片。
【教学过程】

一、Warm- up & Revision
1.教师让学生把一盒蜡笔拿出来摆在桌子上，教师说单词
re d、blue、green、yellow，学生以最快的速度拿出相应颜
色的蜡笔，拿错颜色的学生要 进行惩罚。
2.师生共唱歌曲“A B C song”。
二、Presentation & Practice
,repeat and chant.
（1）教师拿出字母Aa的卡片图，带领学生认读。
（2）在课件中展示苹果与蚂蚁的图片， 教读单词apple、ant,
让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首
字母都是 a。教师在黑板上画好四线格，示范字母Aa
的规范书写。
（3）用同样的方法教授字母Bb、Cc、Dd。
（4）带领学生将此部分的字母与单词读五遍。
（5）听录音三遍，跟读并模仿。
（6）做游戏。教师随机出示字母卡片，让学生一起说一说。
and circle.
（1）看图说单词并读一读题目中所有的字母。
（2）教师向学生解释题目的意思，并放第1小题录音，示范
完成第1小题。
（3）听两遍录音，完成题目。
（4）听录音，师生一起核对答案。
（5）学生跟着录音读。
and say.
（1）学生在练习本上照着课本写字母，边写边读。
（2）让三名学生在黑板上的四线格内写 字母，教师注意看学
生的笔顺及占格是否正确，三名学生写完后指出不正
确、不规范的书写。
27
二 次 备 课手写

【板书设计】
Unit 2 Colors


【课后反思】（手写）











Period 4
【课 题】Colors
【教学内容】Part B Let’s talk

【教学目标】
1.掌握在下午和别人打招呼的日常用语：“Good afternoon.”。
2.巩固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用“Nice to meet you.”，
“Nice to meet you, too”．和未见过面的人打招呼。
3.在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。
4.进一步调动学生的学习兴趣和热情。

【教学重点】“'s talk”部分的对话的学习。

【教学难点】
1.在实际情景中运用本课时所学的句型。
2.在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。
【教学方法】游戏教学法
28

【教学准备】
1.教师准备多媒体课件。
2.教师准备录音机和教学过程中所需的录音带。
3.教师准备教学所需的挂图和图片。
【教学过程】

一、Warm- up & Revision
1.打招呼。
T：Good morningHello,boys and girls.
Ss：Good morningHello,MrMiss...
1. 播放A Let's talk部分的对话一遍后，让学生进行表演
对话。
二、Presentation & Practice
's talk
（1）教师用课件出示下午的图片，然后教授单词afternoon，
并带读五遍。
（2）再用课件出示下午师生见面的情景，同时告诉学生下午
见面我们要说“Good afternoon.”带领学生读五遍。
（3）教师同时出示上午、下午师生见面场景图，让学生说问
候语，教师强调“Good morning.”和 “Good afternoon.”
两个句子的区别。
（4）教师与一名学生握手并说：“Nice to meet you.”然
后解释这是初次与他人见面打招呼用语。
（5）播放录音三遍，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。
（6）自己读一读课本上的对话，不会读的可向同学、教师求
助。
（7）请三名学生分角色表演对话。
's play
（1）自己读一读对话，然后全班一起读对话。
（2）教师用课件呈现一些卡通人物，学生两人一组，每人任
二 次 备 课手写

29

选一个人物，仿照此部分的对话进行自由会话练习。


【板书设计】
Unit 2 Colors
Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.


【课后反思】（手写）













Lesson 5
【课 题】Colors
【
教学内容
】Part B. Let's learn Let's do Start to read Let's sing

【教学目标】

1 .帮助学生进一步巩固已学过的颜色单词：“blue”，“green”，“yellow”，“red”。
2.要求学生能听、说、认读“white”，“black”，“orange”，“brown”这 些新单
词。
3.能听懂指示语：“Stand up.”，“Sit down.”，“Touch the ground.”，“Touch
30

your head.”，“Turn around.”并能按照指令做出相应的动作。
4.培养学生对颜色的喜爱，让学生欣赏颜色的美， 乐于用颜色来描绘生活中的美好事物，
珍惜生活。
【教学重点】
1.能正确、熟练 地听、说、认读表示颜色的新单词：“white”，“black”，“orange”，
“brow n”并能用英语描述不同颜色的物品。
2.能听懂指示语“Stand up.”，“Sit down.”，“Touch the ground.”，“Turn
around.”，并能按照指令做出相应的动作。
【教学难点】
1.“black”，“brown”，“ground”，“Turn around.”的发音。
2.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语境，让学生体验、参与，主动学习
颜色的 表达方法。

【教学方法】小组教学法

【教学准备】
1.教师准备各种颜色的玩具、一个橘子图、未涂色的熊的图片、彩虹的图片。
2.教师准备黑、白、橘、棕色的色块卡、“ to read”部分的教学挂图。
3.教师准备录音机及本课时教学所需的录音带。
【教学过程】

一、Warm-up & Revision
1.检查作业。点几名学生读Let's talk部分的对话。
2.学唱歌曲“Colour song”。
（1）教师播放B Let's sing中的歌曲“Colour song”录音
三遍，学生跟着唱。
（2）教师向学生解释歌曲中的颜色单词。
（3）学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。

31
二 次 备 课手写

二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师依次拿出红、蓝、绿、黄色的蜡笔，问学生是什么
颜色 ，学生会依次回答说red、blue、green、yellow。
（2）教师再依次拿出黑、白、 橙、棕色的蜡笔，学生不知道
怎么用英语说，此时教授单词black、white、orange、< br>brown，写在黑板上并带领学生读三遍。
（3）教师拿出黑色的蜡笔举起来并说：“Show me black.”
同时让学生也举起 黑色蜡笔。教师让学生用本课四个单
词以及此句型做句子练习，边做动作边说句子。
（4）教师讲授此部分的句子，并带学生读五遍。
（5）播放三遍录音，跟读录音，模仿发音。
（6）学生看黑板齐读单词三遍。
（7）游戏：颜色单词接龙。四名学生运用本单元学习的八个
颜色词汇进行游戏。如：
S1：Black.
S2：Black,red.
S3：Black,red,white.
S4：Black,red,white,yellow.
's do
（1）教师 拿出四种颜色的蜡笔，一边说指令一边做动作，让
学生理解指令。如:教师坐着并拿出黑色蜡笔，一边说
“Black,black.
Stand up.”同时教师起立。
（2）学生看着课本Let's do部分的图片以及句子，听录音
跟读。
（3）做游戏。
教师举起蜡笔，让学生说指蜡笔的颜色，教师说指令，
学生做动作。如：
32

（教师举白色蜡笔时）
Ss：White,white.
T：Touch the ground.
（学生做摸地的动作）

【板书设计】

Unit 2 Colors
black white
orange brown




【课后反思】（手写）



Period 6
【课 题】Colors
【
教学内容
】Part B. Let's check C. Story time
【教学目标】
1.能正确完成“'s check”部分的听力和涂色练习。
2.能听懂并理解“ time”部分的故事大意。
3.体会颜色的多样化，发现世界的美。
4.检测本单元知识的掌握情况。
【教学重点】复习本单元的主要知识，做听力练习。
33

【教学难点】能听懂并理解“ time”部分的故事大意。
【教学方法】小组教学法
【教学准备】
1.教师准备教学过程中所需的各种图片。
2.教师准备“ time”部分的投影、录像或VCD。
3.教师准备录音机和教学所需的录音带。
4.教师准备作为奖励的小礼品。
【教学过程】

一、Warm-up & Revision
1.学生共同唱歌曲“A B C song”。
2.师生共同唱歌曲“Colour song”，复习表示颜色的单词。
3.用教师准备的字母图片和单词卡片再次复习字母。点四名学生到黑板上的四线格里规范书写字母。
二、Presentation & Practice
to read
（1）Find and say.
①教师让学生看图找出图中的字母。
②教师指着图中的C说：“I see C.”接着让学生用这
个句型说说自己看到的字母。
③几名学生通过句型说出看到的字母，若还有未说全的，教
师指着图中字母让学生说。
（2）Read and tick(√).
①教师先带领学生读一读此部分的单词，然后随意指着
单词，点学生读。
②教师检查学生完成此题的情况，再师生一起核对答
案。
's check
（1）Match and colour.
①教师带领学生复习本单元句型并板书在黑板上。
二 次 备 课手写

34

②教师先向学生解释题目的意思，然后给五分钟让学生
完成题目。
③教师检查全班学生完成的情况，再一起核对答案。
④教师带领学生将题中单词读两遍。
（2）Listen and tick（√） or cross（×）.
①学生观察四幅图，注意图中物品的颜色或者人物情
景，猜测录音内容。
②播放两遍录音，学生判断图片与录音内容是否相符。
③再次播放录音，每小题停顿一下，师生共同核对答案。
④再次播放录音，每小题停顿一下，全班跟读。


【板书设计】

Unit 2 Colors

Good morningafternoon.
Nice to meet you.
This is...
Colour it...！
I see...

【课后反思】（手写）










35

Unit 3 Look at me

【教材分析
】
本单元主要围绕人体部位展开。
1．Lets talk部分主要教学How are you? Fine, thank
you．等问候语。教师要注意How are you?是用于 熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，
或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生 ，不必每次见面都问此话。每天见面时，只
要说Hello!或Hi! 就可以了。2．Lets play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用
Let’s talk部分的内容。
draw部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸
部五官图， 主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。通主要通过情景对话让学生
学习早上问候语及介绍人物用 语，并且在实际情景和生活中自然运用。通过有节奏有韵
律的歌谣来练习学习用品的名称。能用英语介绍 自己身体的各个部位。渗透文化意识，
使学生初步掌握英语阅读的方法，提高学生综合运用语言的能力。
【教学目标
】
一、知识目标
1.重点字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii
2.重点词汇：arm、hand、head 、body、leg、foot、face、ear、eye、nose、mouth
2.重点句型：
—How are you？
—Very well,thanks.
—I'm fine,thank you.
二、能力目标
1.培养学生熟练使用问候语的能力。
2.培养学生的听力能力。
3.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。
4.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。
三、情感目标
1.感受学习英语的乐趣，学会关心他人。
36

2.学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。
【教学重点】
1.听、说、认读、写字母Ee～Ii。
2.掌握“How are you？”的多种回答形式。
2.听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。
3.句型“How are you?”的运用。
4.能听、说、认读六个身体部位单词。

【教学难点】
1.字母Ee～Ii的笔顺及占格，nose与mouth的读音。
2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。
3.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
4.区分hand与head的发音。
5.能听懂指令做出相应的动作。
6.能正确完成听力题目。
【教学课时】 6课时


Period 1
【课 题】Look at me
【教学内容】Part A Let’s learn

【教学目标】
1.能听懂、会说问候语“How are you？”，“I'm fine, thank you.”和建议去上学
的句子“Let's go to school.”。
2.能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
3.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
【教学重点】问候语“How are you？”和“I'm fine, thank you.”的运用。

【教学难点】“How are you？”的发音较难，口型和发音不 易到位，教师要适当提示，
但切不可盲目纠正发音，挫伤学生的学习积极性。
【教学方法】游戏教学法
37

【教学准备】
1.教师准备课件、教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2.教师准备录音机和录音磁带。
3.学生准备自制的英文姓名卡。
【教学过程】

一、Warm-up & Revision
学生之间运用第一、二单元所学的句子相互打招呼，教
师先与一名学生示范。
T：Hello！Good morning！Good afternoon！I'm...What's
your name?
S1：Hello！Good morning！Good afternoon！My name's...
T：Nice to meet you.
S1：Nice to meet you,too.
二、Presentation & Practice
's talk
（1）师生观看Let's talk部分的课件。听录音，了解对话
内容。
（2）教师演示Let's talk 的内容，使学生进一步理解对话。
教师先左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头饰，
用不同声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie
的头饰进行后面的对话。
（3）教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生尝试性地说：“How are you? I'm
fine,thank you.” 教师要说明“How are you?”是用
于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳的礼貌
用语。
（4）教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情
景，引出句子“Let's go to school！”
（5）教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。
（6）请三名学生分别扮演小鸟、Chen Jie、Mike表演对话。
's play
38
二 次 备 课手写

游戏：开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。
S1：Hello！Hello！
S2：How are you?
S3：I'm fine,thank are you?
S1：I'm fine,thank are you?
S2：I'm fine,thank you.
三、Consolidation& Extension
1. 重点语句。
(1)Good morning! 早上好！
(2)—How are you？
—你好吗？
—I'm fine, thank you.
—我很好，谢谢。
（3）—Let's go to school！
我们一起去上学吧！
—OK ！好的！
2.游戏。
教师将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台
抽卡片，仿照“'s talk”部分的对话分角色表演对话。

【板书设计】

Unit 3 Look at me！
How are you?
I'm fine,thank you.
Let's go to school!

【课后反思】（手写）








39

Lesson 2
【课 题】At the zoo
【教学内容】Part A Let’s talk
【教学目标】
1.能听、说、 认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体
部位的单词 ，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“'s do”部分的动作。
3.激发学生认识自己身体部位的兴趣，培养听说习惯和能力。
【教学重点】
1.能听懂、会说表示身体部位的单词：“ear”，“eye”，“nose ”，“face”，“mouth”。
2.能听懂“'s do”部分的指令并做出相应的动作。
【教学难点】
1.能听懂“'s do”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
【教学方法】小组教学法
【教学准备】
，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。
2.“'s do”部分有关动作的图片。
3.录音机和与教材配套的录音带。
4.用PPT制作的课件。
【教学过程】
一、Warm-up & Revision
1.检查Let's talk部分的内容是否读熟了。三名同学分角色
读对话。
2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回答。
T：Hello！ S1：Hello！
T：Good morningafternoon. S2：Good
morningafternoon.
T：How are you? S3：I'm fine,thank you.
二、Presentation & Practice
's learn
40
二 次 备 课手写

（1）教师指着自己的脸说：“This is my face.”用同样 的
方法依次介绍ear、eye、nose、mouth，引出本课重点
单词，将生单词带领学 生读五遍。
（2）教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。
（3）播放录音，让学生跟读。
（4）游戏：贴五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学
生听单词，将相应的器官图片贴在相应的位置。如：教
师说nose，学生拿起鼻子的图片贴在 脸部中间。
's do
（1）教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生思
考open与close的意思。
T：Open your pencil box.（一名学生做出打开铅笔盒
的动作）
T：Close your book.（一名学生做出合上课本的动作）
（2）教师通过夸张的动作，让学生明白touch的意思。
T：Touch your mouth.（同时做出摸嘴的动作）
T：Touch your eye.（同时做出摸一只眼睛的动作）
（3）听录音，学生边说边做动作。
（4）教师说Let's do部分的指令，点学生做动作。
三、Consolidation& Extension
1.重点语句。
(1)Look at me. This is my face.
看着我。这是我的脸。
(2)Touch your noseeyeearface.
摸摸你的鼻子眼睛耳朵脸。
(3)Open your mouth.
张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
(1)教师将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图
片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一 张图片并将图片贴
在相应的身体部位上，说：“Look at me！This is my nose.”，
接着教师再请两三位学生上讲台做示范。
41

(2)全班学生在六人小组内进行练习。


【板书设计】
Unit 3 Look at me！
face ear eye
nose mouth


【课后反思】（手写）













Lesson 3
【课 题】At the zoo
【教学内容】Part B Let’s learn

【教学目标】
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说：“How are you？”，“Very
well, thanks.”，“Let's make a puppet.”，“Great！”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情景中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

【教学重点】进一步学习打招呼用语和问候语：“How are you？”，“Very well, thanks.”。
【教学难点】
42

1.“puppet”的读音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课时所学的句型进行日常口语交际。
【教学方法】情境教学法
【教学准备】教师：单词卡片、课件、录音带 学生：动物玩具
【教学过程】

一、Warm-up & Revision
1.全班合唱“A B C song”。
2.游戏：抢答字母。教师出示字母Aa～Dd的 大小写，学生快
速抢答读出字母，并在黑板上的四线格内书写。
二、Presentation & Practice
,repeat and chant.
（1）教师用课件展示鸡蛋与大象的图片以及单词egg、
elephant, 让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅
速找出其首字母都是e。
（2）教师展示字母Ee的卡片，并将Ee规范地写在四线格中，
然后带领学生读五遍。
（3）以同样的方法教字母Ff～Ii。
（4）听录音，跟读字母与单词。
（5）游戏：书法比赛。教师报字母，学生在练习本中写出相
应的大小写。
and circle.
（1）听录音，完成题目。
（2）听录音，师生一起核对答案。
（3）学生跟着录音读。
and say.
学生在练习本上写字母，边写边读。同时让四名学生在
黑板上分别示范四个字母的书写。
三、Consolidation& Extension
1.重点知识。
43
二 次 备 课手写

(1)—How are you？
—你好吗？
—Very well, thanks.
—很好，谢谢。
—Let's make a puppet！
—让我们制作一个玩偶吧！
—Great！
—太好了。
2.游戏：击鼓传花。
规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传手帕，停止
拍手时 ，手帕在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用
本节课所学的句型进行对话。
游戏进行几轮，帮助学生巩固所学知识，感受英语学习
的乐趣。


【板书设计】
Unit 3 Look at me！


【课后反思】（手写）





44

Period 4
【课 题】Look at me
【教学内容】Part B Let’s talk

【教学目标】
1. 能听说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂“'s do”部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。
3.会唱“'s sing”部分的歌曲。
4.进一步培养学生模仿语音、语调的习惯，奠定语音、语调的基础。

【教学重点】
1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head ”，“foot”这些表示身体
部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。
2.会唱歌曲
Head

and

shoulders, knees

and

toes
。
【教学难点】能听懂“'s do”部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。
【教学方法】情境教学法
【教学准备】教师：单词卡片、课件、录音带 学生：动物玩具
【教学过程】

一、Warm-up & Revision
1.教师让学生分角色朗读A Let's talk部分的对话，复习对
话。
2.游戏：我说你做。
（1）教师让学生分小组练习eye、face、ear、nose、 mouth。
小组的每一个组员轮流说一个单词，其他同学指着自己
相应的部位。
（ 2）全班学生站起来，教师说五官单词，学生指着相应的部
位，说错的学生坐下，五轮游戏后，站着的学 生获胜。
二、Presentation & Practice
's talk
45
二 次 备 课手写

（1）教师拿出木偶，介绍说：“This is a puppet.若要邀
请朋友一起做木偶，我们可以用句型Let's make a
puppet！”然后带学生将句子读五遍。
（2）教师拿出木偶走到几位学生面前打招呼。
T：Hi！How are you？
S1：I'm fine,thank you.
T：Hi！How are you？
S2：I'm fine,thank you.
...
（3）教师在讲台上用木偶的语气自问自答说：“How are you？
Very well,thanks.”并解释“Very well,thanks.”与
“I'm fine,thank you.”的意思和用法相同,带学生读
五遍。
（4）教师播放录音，让学生了解对话内容。
（5）学生听录音，跟读对话。
（6）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
's play
（1）教师带领学生读几遍对话，然后让学生自己读几遍。
（2）游戏：句子接龙。
六人一组，学生用自己的真实姓名做Let's play 部分
的活动。
三、Summary
师生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的
单词。


【板书设计】
Unit 3 Look at me！
How are you？
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.


【课后反思】（手写）
46

Lesson 5
【课 题】Look at me!
【教学内容】Part
A. Letters and sounds B. Start to read

【教学目标】
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字 母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”
的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写 英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写
形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。
6.复习有关身体部位的单词。
7.培养学生细心观察的习惯。

【教学重点】
1.能在四线三格内正确 书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形
式。
2.复习所学的关于身体部位的单词。
【教学难点】提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
【教学方法】情境教学法
【教学准备】教师：单词卡片、课件、录音带 学生：课本
47

【教学过程】

一、Warm-up & Revision
1.请学生表演B Let's talk部分的对话。
2.学唱歌曲。
（1）教师播放 B Let's sing中的歌曲“Head and
shoulders,knees and toes”的录音。
（2）提问学生能听懂哪些 表示身体部位的单词。学生能听出
已学单词eyes、ears、nose、mouth，教师讲授歌曲 中
其他的身体部位单词，重点教head。
（3）再次播放歌曲，学生学唱。
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师利用课件出示五官图片，让学生看图说一说。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用课件呈现图片进一步
学习身体部位的名称词 body 、leg、arm、hand、head、
foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当 提示，
注意区别发音。
（3）教师指着脚的图片，用句子“This is the foo t.”向
学生介绍。教师再指着其他的身体部位图片，请几名学
生用此句型向大家说一说。
（4）让学生听录音，一边听一边指着自己身体的各部位。
（5）游戏：我说你画。学生按教师的指令画图，如：教师说
head， 学生则画出一个脑袋 ，以此类推，最后画出完整
的一幅画。可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作
用。
's do
（1）教师说Let's do部分的指令，并示范相应的动作。
（2）教师带领学生读三遍Let's do部分的句子。
（3）让学生站起来，一边听录音一边做动作，不会的学生可
48
二 次 备 课手写

模仿书上的图片。
（4）请几名学生到讲台上，剩下的学生跟着教师说指令，上
面的学生做动作。
三、Consolidation& Extension
游戏：Bingo。
学 生准备三横三竖的表格，任意写上字母A～E，填满九格。
教师任意读字母，若教师读的字母和自己所填 字母刚好可以
连成一条线，就可以说“Bingo.”，即为胜利者，教师给予
相应的奖励，如 老师自制的漂亮小卡片、小粘贴或小礼品，
提高学生学习英语的积极性。


【板书设计】

Unit 3 Look at me！
body leg arm
hand head foot


【课后反思】（手写）










Period 6
【课 题】Look at me!
【教学内容】Start to read、Let’s check、Story time

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【教学目标】
1.通过有趣、幽默的故 事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对
英语的兴趣。
2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea！”
来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。
【教学重点】理解“ time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表
示动作的先后顺序。
【教学难点】
1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
2.赞同别人意见的表达方法：“OK！”，“Great！”，“Good idea！”。
【教学方法】情境教学法
【教学准备】教师：单词卡片、课件、录音带 学生：课本
【教学过程】
一、Warm-up & Revision
1.师生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。
2.请几名学生分别读一读A、B部分的Let's talk中的对话。
二、Presentation & Practice
to read
（1） 游戏：找朋友。教师把Aa～Ii的18个字母卡片，发给
18名学生，教师说字母，持有该字母卡片的 两名学生（一
个拿的大写字母，一个拿的小写字母）站起来，向大家
展示。
（2）教师指着书本Find and say.部分的图中的字母F，并
说：“I see F.”接着让学生找一找图中的字母并用句
型“I see...”说出来。

二 次 备 课手写

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（3）给五分钟让学生完成Read and count.部分的题目，然
后请几名学生汇报答案后，师生共同核对答案。
's check
（1）Look and match.
①自己读一读题中的单词。
②教师带领学生将单词读一遍。
③完成题目，核对答案。
（2）Listen and number.
①师生一起总结打招呼用语。
T：早上见面怎么打招呼？
Ss：Good morning.
……
T：初次与对方见面应该如何打招呼？
Ss：Nice to meet you.
T：问候身体状况怎么说?
Ss：How are you？
②学生仔细观察Listen and number.部分的图片，然后
听录音，完成题目。
③听录音，核对答案。
三、Consolidation& Extension
鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，
表演故事。
对于表演 过程中出现的语音、语调问题，教师应该及时
予以纠正。对于学生的表演方式，可以让学生自由发挥。教
师还要及时给予学生准确的语言评价来鼓励学生。



【板书设计】
Unit 3 Look at me！
Good morningafternoon.
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HelloHi!
Nice to meet you.
How are you?
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.


【课后反思】（手写）













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