译林版三年级英语上册全册教案
关于保护地球的作文-暑假英语作文
牛津小学英语3AUnit1Hello
第一课时
教学内容:Unit1Hello!第一课时
教学目标:
1.
能听懂、会说、会用Hi.和别人打招呼。
2. 熟悉主要的人物
3.
能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点:
1.
正确掌握几个日常交际用语的语音语调,要求读音准确、语调自然。
2.
能根据不同的情境,用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备:人物卡片
教学设计:
Step1:Greetings
1.教师与学生问好,介绍自己是他们的英语老师
T:Goodmorning,’’mMiss…(展示单词miss,学生操练)
2.学会称呼不同姓氏的人,如王小姐,MissWang.
介绍一些英语课堂用语
1. 呈现storytime图片
2. 和学生讨论图片内容
Picture1
&2:①whoarethey?②whataredoing?
howdopeopleyougre
etpeopleinthemorning?(教授)
Picture3:①whereareth
ey?②whoarethey?③howdotheygreeteachother?
!
③
(学习hello)
Picture4:①howdoesMis
sLigreetherstudents?②whatdoestheword“class”mean?③howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.
引导学生说Goodevening.
4. 听录音并跟读
5. 总结不同的问好方式
Inthemorning:Goodmorning
Intheafternoon:Goodafternoon
Intheevening:Goodevening
Step3:practice.
1. Funtime:Tplaysthegamewithstudentstopractice
differentwaysofgreetings.
2. 用图片引导学生说人物名字
3. 根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼
Step4:conclusion.
1. 总结并引导学生知道:it’spolitetogreetpeopleusingprope
rlanguage.
2. homework:读写字母
板书设计:
Unit1Hello
HiHello
Goodmorningafternoonevening
第二课时
教学内容:Unit1Hello!第二课时
教学目标:
4.
能听懂、会说、会用Hi.和别人打招呼。
5. 会读写字母A,B,C,D
6.
能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点:
3.
正确掌握几个日常交际用语的语音语调,要求读音准确、语调自然。
4.
能根据不同的情境,用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备:字母卡片
教学设计:
Step1:Freetalk
1.复习交际用语
T:如何打招呼
S:HiHello(同桌互相问好)
Tshowsdifferentcloc
ksandaskstudentshowtogreetpeopleatthetime.
Step2:presentation.
6.
回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通朋友:Sam&Bobby
T:Yesterday,,wew
illknowanothertwofriends,acatandamouse.
(向学生展示两个动物的图片,介绍它们的名字)
7.
让学生自己看书上的四幅图片,猜想发生了什么事?并让学生尝试说说
8. 听录音
引导学
生问问题:①whoarethey?②whataredoing?③howdothemousegreet
thecat?
(教授句型I’m…)
9. 以猫的口吻,用句型I’m…向学生打招呼
T:hi,I’msam.
T=cats=mouse
T:hi,I’msam.
S:’mbobby.(自我介绍的时候用句型I’m…)
Step3:practice.
4.
T::ReadandwritetheletterA,B,CandD.
(将学生分为两组,读写字母)
Step4:conclusion.
3.
总结一节课所学内容
4. homework:读写字母
板书设计:
Unit1Hello
HiHello
Goodmorningafternoonevening
第三课时
教学内容:
Unit1Hello!第三课时Songtime&Checkouttime&Tickingtime
教学目标:
7. 能听懂、会说、会用Hi.和别人打招呼。
8.
会读写字母A,B,C,D
9. 能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点:
5. 能用句型I’m…作自我介绍
6.
能根据不同的情境,用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备:卡片
教学设计:
Step1:Freetalk
T:如何打招呼
S:HiHello(同桌互相问好)
T:如何介绍自己?
S:I’m…
7. Tshowsdifferentclocksandaskstudentshowtogre
etpeopleatthetime.
(Goodmorningafternoonevening)
Step2:Presentation.
10.
引导学生总结本单元所学,并让学生给自己作个评价
引导学生提问并回答下列问题
a)
WhatdoyoulearninStorytime?
b)
Doyoulikethestory?
c) Whatletterscanyouread?
d) ,C,D?
11.
Checkouttime:studentslistenandrespond
12.
Tickingtime:
T:howmanystarscanyouget?
引导学生用句型:Icansay…
Icansayandwrite…作自我评价
Step3:Songtime
1. listentothetape
2. trytosingthesongafterthetape.
3.
tsingsthesongwithstudents.
Step4:conclusion.
5. 回顾一单元所学内容
6. homework:
①
背诵Storytime
② 读熟Cartoontime
板书设计:
Unit1Hello
HiHello
Goodmorningafternoonevening
Unit2I’mLiuTao
教学内容 Unit2I
mLiuTao
执教者
教学目标
第(1)课时
’课型 新授课
1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初
步学
会使用Yes,,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
教学重点 1.能初步
学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学
会使用Yes,,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
教学难点 1.能初步学会用Arey
ou…?来询问别人的姓名并能初步学
会使用Yes,,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学准备
教学过程
挂图,卡片
三备
Step1Greeting
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorningafternoon,Miss….
——
Goodmorning
T:Now,let’ssingasongtogether.
——Brainstorm
游戏规则:教师在卡片上出示想让学生说的提示,
让学生抢答,会说的站起来大声说。
(1)Thesentencestogreet(用来打招呼的句子)
T:
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?Sa
yt
hemloudly,please.
例如:rning.
ening.
(2)Namesofourfriendsinthebook
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如:MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
如果学生说到了一二年级学过的名字,要给与肯
定。
——Magiceyes
游戏规则:看闪现的图片或者是句子,快速回答。
例如:
先简单图片,再句子。图片可以是一二年
级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以
I’m
和Iam结束这个游戏。
T:Look,canyoureadthem?
学生大声读I’m和Iam
c.教师用HelloHi和学生打招呼。
T:HelloHi,I’mMissZhang.
S:HelloHi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2Presentation
1.教授Areyou…?和Yes,Iam.
a.教师问学生姓名
T:’mMiss….Areyou…?
教师出示
Areyou…?
,并出示句子的中文。
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone
groupbygroup
(3)Readtogether
板书A:’m…Areyou…?
T:Trytoanswermyquestion.
教师出示Yes,Iam.
S:Hello,I’m
…
Areyou
…
?
T:Yes,Iam
第四个头饰:YangLing
YangLing这个人物在
本册书中有很大的变化,学
过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所
以可以让学生自己说
说看怎么来认识这位
YangLing。
S:Hello,I’m
…
Areyou
…
?
T:No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyonegroupbygroup
(3)Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式,让其他学
生来猜。
S1:Hello.
Ss:
…
?
S1:Yes,,I’mnot.
在这个环节,有些
接受能力比较强的学生有可能
在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m
…
,如
果出
现这样的情况,要给予表扬。
Step3Consolidation
——Funtime(Guessandsay)
游戏规则:学生1站在讲台前,坐在位置上
的一
个学生2站起来说
Hello
.。
a.学生听录音,说对话
先听完整的录音一遍,然后让学生一个个对话框
说说看。
b.跟录音读
跟着录音读,纠正读音。
c.齐读
寻找语感。
Step4Homework
1. ReciteStorytime
作业:
1. ReciteStorytime
板书设计
Unit2I’mLiuTao
A:Hello,I’m…Areyou…?
B:Yes,Iam.
No,I’’m
教学内容 Unit2I
mLiuTao
执教者
第(2)课时
’课型
新授课
教学目标 1.能熟练地
会认、会读、会说Areyou…?并且能熟练地用
Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
4.能会认读名字John
教学重点 1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?并且
能熟练地用
Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
教学难点 1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母EeFfGg
教学疑点
教学准备
教学过程
怎样才能改正学生不良的书写习惯,把字写端正?
挂图,卡片,录音机
三备
Step1Warmup
1. Greeting
T-Ss(师生对话)
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorningafternoon,Miss….
——
Goodmorning
T:Now,let’’ssingit
loudly,OK?
3.教师出示Areyou…?
Yes,,I’mnot.
学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。尤其是Iam
这个词,有的学生容易把am这个音中?给
吃掉
或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生a发
音发成?。
T-S(个别对话)S-S(生生对话)
(1)T:Hello,I’m…Areyou…?
S:Yes,,I’mnot.
(2)S1:Hello,I’m…Areyou…?
S2:Yes,,I’mnot.
4.跟读课文录音Unit2Storytime
T:Now,shallwereadwiththetape?
虽然跟读录音也是比较枯燥
的一件事情,但是我
认为没有比反复的读更能锻炼语感的了,而且可
以让学生在完整的情景中复
习本课的对话重点,
也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step2Presentation
ACartoontime教学
1.教师出示图片Bobby.
T:Look,whoiscoming?He’sBobby.
Pleasesayhellotohim.
(1)S1:Hello,’m…
Bobby:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…AreyouBobby?
Bobby:Yes,Iam.
2.教师出示图片Sam
T:Look,thisisSam.
Trytosayhellotohim.
(1)S1:Hello,’m…
Sam:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…AreyouSam?
Sam:Yes,Iam.
3.看图,听录音,回答问题
——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如:bc
2.新字母的学习EeFfGg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考,引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授FfGg,并且板书:
b.让学生自己完成练习
(1)大小写配对
(2)左邻右舍
(3)抄写字母
Step3Homework
作业:
板书设计
Unit2I’mLiuTao
A:Areyou…?
B:Yes,Iam.
No,I’mnot.
教学内容
3AUnit2I
mLiuTao
执教者
教学目标
第(3)课时
’课型 新授课
1.能熟练地用Areyou…?和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对
话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点
1.能熟练地用Areyou…?和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对
话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点 1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备
教学过程
挂图,卡片,录音机
三备
Step1Greeting
a.全班打招呼
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorningafternoon,Miss….
b.个别打招呼
T:Goodmorningafternoon,xx.
S1:Goodmorningafternoon,Miss...
——Goodmorningafternoon
根据具体的上下午,改编歌曲,不需要唱几遍。
Step2Warmup
1.
复习Areyou…?Yes,,I’mnot.
T:Hello,I’mMiss…
S:Hello,Miss….I’m…
a.教师出示头饰,把反面对着学生:
S:’m…Areyou…?
T:Yes,Iam.
No,I’’m…(提醒学生回答完整)
2.听录音,想想Goodbye怎么读(Cartoontime)
上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。
出于两方面的考虑:
(1)
学生一二年级学过,对于这个词应该有印
象。
(2) 上节课的重点难点比较多,对于个别新
生
来说更加难。当然如果没有新生的话,我
完全可以把这一段放进上一课时的教学
里。
(3) 这个词在这节课里我把它作为四会要求
的。难度很大。
T:Canyoureadit?
让学生观察.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音,跟读Cartoontime.
T:IsheJoh
n?S:No.
全班读Cartoontime.
3.出示卡通字母,遮去部分
S1:Hello,I’m…AreyouAa?
S2:Yes,.
S1:Goodbye,Aa.
教师出示Youareright.,并出示中文
上一学年学过bright这个词。
全班读:Youareright.
S3:Hello,I’m…AreyouBb?
S4:No,I’’mDd.
S3:Goodbye,Dd.
Step3Rhymetime
1.介绍新朋友
T:Whoishe?Listentothetape,please.
S:He’sMike.
T:Yes,youareright.
作业:
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,.
No,I’’m…
教学内容 3AUnit2I
mLiuTao
执教者
教学目标
第(4)课时
’课型 新授课
1.能熟练地会读、会说、会
运用句型Areyou…?和Yes,Iam
与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?和Yes,Iam
与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点
1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备
教学过程
挂图,卡片,录音机
三备
Step1Greeting
——
Goodmorningafternoon
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorningafternoon,Miss…
——
AreyouMike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T:Hello,I’mMiss…..AreyouMike?
S:Yes,Iam.
教师带上头饰
S:Hello,I’m….AreyouMike?
T:教师出示Youareright
练习读Youareright
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图
片
T:Hello,I’mMiss….AreyouJoe?
S:教师带上头饰
S:Hello,I’m….AreyouJoe?
T:教师拿着Mike,Joe,Moe
的图片,走到小组前,
让学生大声地说Hello,I’m…
T:Trytosay
Hello,I’m…
,please.
T:Now,let’?Let’sgo.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step2Presentation
T:Shallweread
Storytime
together?
这样
的句子学生刚开始接触时肯定不知所措,比
较难,教师可以把意思提示给学生,并让他们知
道该
怎么回答。
——
Guessandsay
游戏规则:学生1站在讲台前,
坐在位置上的一
个学生2站起来说
Hello
.。
S1:Hello.
Ss:
…
?
S1:Yes,,I’mnot.(I’m
…
)
这个游戏在第一课时做过了
,在这里再次出现是
为了加强学生的记忆,并且缓解一下之前读书比
较枯燥的气氛。
——Lookandsay
T:
Them?Whataretheysay?
Picture1
AreyouLiuTao.
(1) Yes,Iam.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Step3Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或
者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step4Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识:
Areyou…?
Yes,.
No,I’’m…
Goodbye
字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思,
Step5Homework
.
作业:
.
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,.
No,I’’m…
Unit3Myfriends
教学内容 Unit3
Myfriends
执教者
教学目标
第(1)课时
课型 新授课
1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.
2.能初步听懂并且会读、会说He’s…She’s…
3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形
式是friends
4.培养学生的文明礼仪意识
教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.
2.能初步听懂并且会读、会说He’s…She’s…
3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是
friends
4.培养学生的文明礼仪意识
教学难点
1.能初步听懂并且会读、会说He’s…She’s…
2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是
friends
教学准备
教学过程
挂图,卡片,ppt
三备
Step1Greeting
在上课前可以听
Thealphabetsong
和
Goodbye
让学生的耳朵先熟悉这些重点知识,有的学生听
了几遍就会哼调子了。
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorningafternoon,Miss…
——
Goodmorningafternoon
Step2Presentation
1.复习Hello,I’m…Areyou…?
Yes,,I’’m…
Goodbye.
教师利用多媒体显示书本人物的图片,遮去部分,
做对话练习。
Goodbye这个
词在上节课我是作为接近于四会的
要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我
就以比较密集
的口头练习来帮助学生记忆。
对话
T:Hello,I’…?
S:Yes,,I’’m…
T:Goodbye,…
教师出示Goodbye.
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone
(3)Readtogether
板书:Goodbye.
b.教授He’s…
Mike
,师生之间
,让学
T:She’’smyfriend.
板书:She’s…
教师出示She’s…,并教授
(1)Readwiththeteacher——She’s
(2)Readonebyone
(3)Readtogether
(4)IntroduceyourclassmatestoMiss…
教师可以先利用P
PT展示书中已经认识的人物
(YangLing,MissLi等),用She’s…来造句,
然后让学生再用班级中的学生先举例。
教师先做示范
:Hello,….She’s…
d.引入课题Myfriends
T:板书:Unit3Myfriends
教师出示Myfriends这个词组,并教授(先单后
复)
:Followme,friendfriends.
教授friend这个单词时,注意发
音frend,有
的学生受到地方音的影响,r和l不分,在课
上如果纠正了两三遍还是没有用
的话,就一定要
放在课后辅导环节中。不要在课上打击学生学习
的积极性。
(1)Readthephraseonebyone
(2)Readthephrasegroupbygroup
(3)Readthetitletogether
.
本课学了:Goodbye.
She’s…She’smyfriend.
He’s…He’smyfriend.
学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。
在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一
次的环节,让学生一目了然:我在这节课上应该
学会什么,我还有什么没有学会?也方便学生找
出自己的不足之处。
4.
Classisover.
T:Goodbye,class.
Ss:Goodbye,MissZhang.
Step4Homework
在一
张纸上画上自己的好朋友,让身边的同学猜
猜看自己画的是谁。并且用本课学的重点句子练
习。
.
作业:
.
板书设计
Unit3Myfriends
Goodbye.
She’s…She’smyfriend.
He’s…He’smyfriend.
教学内容
执教者
教学目标
Unit3Myfriends
课型
第(2)课时
新授课
1.能熟练地会读、会说、会运用句型He’sShe’s…
2.能熟练地会读、会说、会运用词组myfriend
3.能明白friend的复数是friends
4.能会读、会说、会运用句型Thisis…
5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:HhIiJjKk
教学重点
1.能熟练地会读、会说、会运用句型He’sShe’s…
2.能熟练地会读、会说、会运用词组myfriend
3.能明白friend的复数是friends
4.能会读、会说、会运用句型Thisis…
5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:HhIiJjKk
教学难点
教学疑点
1.能会读、会说、会运用句型Thisis…
怎样用最少的语言让学生明白He’sShe’s…和Thisis
的区别?
教学准备
教学过程
挂图,卡片,录音机
三备
Step1Greeting
T:Goodmorningafternoon,class.
S:Goodmorningafternoon,Miss….
——Goodmorningafternoon
——AreyouMike?
Step2Presentation
1.教师和班级里的学生打招呼。
(1)T:Hello,I’mMiss….
S:Hello,I’m…
T:Goodbye,…
(2)T:Hello,I’mMiss...Areyou…?
S:Yes,,I’’m…
T:Goodbye,…
师-生生-生
2.教师学生带着头饰,按要求完成对话
以Mike为例
A:He’’smyfriend.
B:Hello,’m…
C:Hello,…
以YangLing为例
A:She’’smyfriend.
B:Hello,’m…
C:Hello,…
练习完后教师总结:
T:.
Theyaremyfriends.
教师出示词组myfriends
friend-friends-myfriends
再次读课题Unit3Myfriends.
3.Cartoontime教学
a.教师出示Cartoontime中Sam和Bobby的图片
T:CanyouintroduceSam(Bobby)toyour
Partners?
让学生用He’s….He’smyfriend.
SamandBobbyaremyfriends.
b.教师出示Tina的图片
(1)让学生先完成一道练习。
(HeShe)is.
前面一个空格填什么?从这道题目上可以检查学
生有没与弄懂he和she的区别。
(2)听录音或者是看动画(个人觉得动画不宜多,
S:Thisis….Thisis
myfriend.
(如果学生反应比较好的话,适当拓展一二年级
学过的单词
T
hisismy…
。)
教师带着Bobby的头饰
T:’smyfriend.
’smysister.
这个也可以做成填空。
教师出示sister,教授sister
Followtheteacher
Readtogether
Readonebyone
跟老师读完整的句子She’smysister.
下节课中,sister这个单词是四会
单词,我觉得
还是在这节课中能让学生掌握就最好了,下节课
就可以用这个单词引出其他的新单
词。
(4)Read——Cartoontime
跟录音读
学生角色扮演读
全班一起读
5. 字母教学:HhIiJjKk
a. 复习之前学过的字母
(1) Magiceyes
快速闪现字母
(2) 大小写配对
(3)
左邻右舍
作业:
板书设计
Unit3Myfriends
He’sShe’s…myfriend
Thisis…sister
Tina
教学内容
Unit3Myfriend
s
执教者
教学目标
第(3)课时
课型 新授课
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye,并能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’sm
yfriend.
来介绍朋友,并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思,并能在
情境对话中熟练运用
4.能初步会唱歌曲Goodbye
教学重点 1.能熟练地听懂、会说、会
读并会写he,she,myfriend和
goodbye,并能够发音准确
2.能熟练地
使用He’sShe’s…He’sShe’smyfriend.
来介绍朋友,并且能使用Goodb
ye.向别人告别
3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思,并能在
情境对话中熟练运用
4.能初步会唱歌曲Goodbye
教学难点 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,
she,myfriend和
goodbye,并能够发音准确
2.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思,并能在
情境对话中熟练运用
3.能初步会唱歌曲Goodbye
教学疑点
教学准备
教学过程
如何让学生养成良好的单词书写习惯?
挂图,卡片,录音机,PPT
三备
Step1Greeting
——Goodmorningafternoon
——AreyouMike?
T:Goodmorningafternoon,class.
S:Goodmorningafternoon,Miss…
Step2Presentation
(1)T:Goodmorningafternoon,…
S:Goodmorningafternoon,Miss…
生-师生-生
(2)T:Hello,I’mMiss….Areyou…
S:Yes,Iam..
T:Goodbye,…
教师出示Goodbye.
板书:Goodbye.
b.教师出示人物图片:YangLing,WangBing,Bobby
等
出示句型:
例如:
S1:Thisis…He’sShe’smyfriend.
S2:Hello,I’m…
S3:Hello,I’m…
S123:Goodbye.
最后一组对话生-师
T:Thisis…He’sShe’smyfriend.
S:Hello,I’m…
T:Hello,I’m…
S:Goodbye.
这里可以和学生用Nicetomeetyou.这样的句子问
候,复习到之前学过的内容。
c.教授Seeyou.
情景:图片人物要暂时离开,对图片人物说再见
(最好是PPT,更形象)
T:Let’.
例如S:Goodbye,myfriend,Mike.
(3)Readtogether.
(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词
T:Pleasereadthewordsbyyourself.
(2)听一遍,跟着说说歌词(不是唱,跟着节奏说,
尤其是nexttime弱读的地方)
e.补充字母教学(这一环节可以根据学生歌曲学
习情况来决定,如果歌曲接受的快的,可以补
充
进本单元的学习)
(1)复习AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKk
例如:
找朋友:大小写配对
想一想:See的同音字母
脑筋急转弯我是谁?Ii
(2)教授新字母LlMmNn
在教师示范完字母的书写后,一定要让学生注意
Mm和Nn的读音还有书写格式。
还有Ii和Ll的区别,因为教材上I很像小写的
l。
Step3Homework
1. Copythenewletters
2.
Singthesongtotheclassmates
唱得好的可以打上一颗星,集满星可以去老师那
换个小礼物。
作业:
板书设计
Unit3MyFriends
Thisis…He’sShe’smyfriend.
Goodbye.=
教学内容 Unit3
Myfriends
执教者
教学目标
第(4)课时
课型 新授课
1.能熟练地听懂、会说、会读
并会写he,she,myfriend和
goodbye,并能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’smyfriend.
Thisis…来介绍朋友,并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能会唱歌曲Goodbye
4.复习二年级学过的知识:Who’sheshe?
5.能会唱歌曲:
Goodbye
教学重点 1.能熟练地
听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和
goodbye,并能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’smyfriend.
Thisis…来介绍朋友,并且能使用Goodbye.向别人告别
3.复习二年级学过的知识:Who’sheshe?
4.能会唱歌曲:
Goodbye
教学难点 1.能熟练地听懂、会说、会
读并会写he,she,myfriend和
goodbye,并能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’smyfriend.
Thisis…来介绍朋友,并且能使用Goodbye.向别人告别
3.复习二年级学过的知识:Who’sheshe?
教学疑点
学生对于二年级的知识是否能回忆起来,是否需要把一二
年级学过的作为早读课复习材料?
教学准备
教学过程
挂图,卡片,录音机,PPT
三备
Step1Greeting
——
Goodmorningafternoon
——
AreyouMike?
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorningafternoon,Miss….
Step2Warmup
2.教师出示课文人物图片复习Who’sheshe?
T:Hello,.
Who’sheshe?
教师出示句子:Who’sheshe?
(1)小组读
(2)复习小诗
Whoisshe?
Peter,Peter,whoisshe?
She’smysister,niceandneat.
Peter,Peter,whatisshe?
She’sastudent,likeyouandme.
上一年我教这首小诗的时候是配
有动作的,所以
学生应该印象很深刻。这首小诗里含有本单元的
重点内容。
2.复习’sShe’s…He’sShe’smyfriend.
Thisis…
a.教师和班级中的学生做对话,然后学生之间做
对话
(1)T:He’sShe’’sShe’smyfriend.
B:Hello,’mB.
A:Hello.
B:Goodbye,.
A:Seeyou.
b.书本——
Pointandsay
教师出示人物图片:
WangBing,LiuTao,MissLi,Mike
Playagame——Yesorno
游戏规则:
(1)例如:教师出示图片Mike
T:He’sMike.
S:Yes,he’sMike.
(2)例如:教师出示图片MissLi
T:She’sSuHai.
2.书本——
Tickingtime
Icantalkaboutmyfriends.
划线talkabout
让学生自己评价。
——
Goodbye
T:Singthesongwithyourfriends.
可以把MissLi换成自己的好朋友,对着自己的好
朋友唱这首歌。
Step4Homework
.(补充习题,同步探究)
.
作业:
.(补充习题,同步探究)
.
板书设计
Unit3MyFriends
Thisis…He’sShe’smyfriend.
Goodbye.=Seeyou.
Unit4Myfamily
第4单元第(1)课时
课
Myfamily(Learn“Thisis…”&Lettertime)
题
教
本单元话题为Introduction&Family。本课时重点教会学
生用
材
“Thisis…”介绍家人,在复习字母Aa至Kk的基础上正确认读字母
简
Ll,Mm,Nn。
析
学
情
分
三年级学生的基础和学习
能力参差不齐,教学中要照顾到学习有困难
的同学,帮助他们跟上学习的整体步伐。Thisis…句式
在第三单元
Cartoontime部分已有所接触,应不难理解,但
析
family,father,mother,me都是首次出现。
教
1.能听懂、会读、会说日常交际用语:Thisis….
学
2.能听懂、会读、会说单词family,father,mother,me
目
3.能听懂、会读、会说字母Ll,Mm,Nn,掌握它们在字母表中的顺序。
标
重
难
点
分
析
教
与
教具准备:全家福,字母卡等。
学
学生准备:全家福,抄写本
准
备
1.学会用“Thisis…”介绍家人。
2.能听懂、会读、会说单词family,father,mother,me
3.能正确认读字母Ll,Mm,Nn,掌握它们在字母表中的顺序。
教学过程
一、 Preparation
●Areyou…?Yes,,I’mnot.
●Introduceyourself.
●Introduceyourfriends.
(He’sShe’s….He’sShe’smyfriend.)
二、Presentation
.
●Letmeintroducemyfriendstoyou.
ThisisYangLingLiuTaoSuHai.(人物头像)
●Teach:Thisis…
●Whendoweuse“Thisis…”?
Introduceyourdeskmatesbyusing“Thisis…”.
:father,mother,me,family.
●:
Thisismyfather.
●Teach:father
Thisismymother.
●Teach:mother
Thisisme.
二次备课
●Teach:me
Thisismyfamily.
●Teach:family
.
(1)Reviewtheletters:
“Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk”
●Lookandsaytheletters.
●Listenandsaythenextletter.
●Listenandsaytheletterbefore.
(2)Learnthesoundoftheletters:Ll,Mm,Nn.
●范读,生观察口型。
●领读,指导学生发音。
●个别检查,纠正学生发音。
(3)WritethelettersfromAatoKkfrommemory.
媒
体
全家福字母卡片
使
用
板
书
设
Unit4Myfamily
Thisis….father图
mother图LlMmNn
计
me图
family图
作
业
1. 向家人用英语介绍全家福。
布
2. 用字母卡玩字母游戏。
置
3. 预习P24、25。
与
要求听录音,试着跟读,试着了解故事大意。
设
计
第4单元第(2)课时
课
Myfamily(Storytime)
题
教
材
简
析
学
情
分
析
学生们在
上一课时已经掌握了句型“Thisis…”单词
father,mother,me,family。
在上一单元中也已经接触“He’s…She’
s…”,但部分学生在与He’s…She’s…的区分
使用上还有困难。
Storytime板块呈现了Mike在客厅里,与LiuTao,YangLi
ng和SuHai
一起看相册,Mike边看边向他的朋友们介绍家人的场景。在故事中,
涉及
到交际用语Thisis….
单词father,mother,brother,sister,g
randpa,grandma,me,family.
还涉及到两个新的人物Tim,Helen。
教
学
目
标
重
难
点
分
析
教
与
学
准
备
教学过程 二次备课
二、
Preparation
●Areyou…?Yes,,I’mnot.
●Introduceyourself.
●Introduceyourfriends.
(Thisis….
He’sShe’s….He’sShe’smyfriend.)
●Thisis…是介绍他人时的常用语,比He’sShe’s…更
正式些。
二、Storytime
,discussthepicturesingroups.
(1)Whoarethey?(YangLing,LiuTao,SuHai&Mike)?
(2)Thisismyfamilyfathermotherme.
(3)(出示Tim图)Ifwe’reMike,who’sthisboy?
教具准备:人物头像图,字母卡等。
学生准备:抄写本,字母卡
1.学会用“Thisis…”介绍家人。
2.能区分使用He’sShe’s…和Thisis…。
3.理解故事内容并用正确的语音语调讲故事。
4.在教师的指导下学写字母Ll,Mm。
1.在正确理解故事内容的基础上,能用正确的语音语调朗读故事。
2.能听懂、会读、会说brother,sister,grandpa,grandma
3.能听懂、会读、会说字母Ll,Mm,Nn.
4.在教师的指导下学写字母Ll,Mm。
●Teach:Tim,brother
(4)(出示Helen图)Ifwe’reMike,who’sthisgirl?
●Teach:Helen,sister
.
.
,grandma
Canyounamesomeotherfamilymembers?
●Teach:grandpa,grandma
三、Lettertime
(1)Reviewthesoundoftheletters.
(2)LearnhowtowritethelettersLlandMm.
●小组讨论字母书写。
●学生汇报字母书写。
●教师示范书写。
●带领学生书空。
●指导学生上本子书写。
●学生写,教师巡查、纠错。
媒
体
人物图片字母卡片
使
用
板
书
设
计
作
业
布
置
与
1. 跟读故事,注意模仿语音语调。
2. 用字母卡玩字母游戏。
3. 预习P27。
要求听录音,试着跟读,试着了解故事大意。
Unit4Myfamily
Thisis….Tim图brother
Helen图sisterLlMm
grandpa图
grandma图
设
计
第4单元第(3)课时
课
Myfamily(Songtime&Cartoontime)
题
Songtime板块与本单元的教学内容紧密结合,可以有效地帮助学生归
纳复习本单元的语言知识,
又充满了温暖的家庭氛围,教师可以在这
教
种氛围下引导学生体会歌曲的韵律,培养语感。 <
br>材
Cartoontime通过小老鼠Bobby,小猫Sam及小蝌蚪和妈妈偶遇并互相
简
介绍自己的父母这个故事,再现了本单元主要句型Thisis---及第一单
析
元Hi!等日常用语,还渗透了一些有趣的科普知识。在教授本版块时,
教师要引导学生通过自己阅读
,了解故事大意,体会其中的幽默。
学通过前两课时的学习,学生已经学会了用“Thisis---
”来介绍自己的
情家人。学生应该能在图片的帮助下读懂Cartoontime故事的大意。在
分这一板块呈现的新交际用语“Goodevening.”的理解上可能会出现困
析
难,教师可以通过简笔画加以辅助,让孩子理解掌握。
教
学
目
标
重
难
点
分
析
教
与
学
准
备
1.能听懂、会读、会说日常交际用语“Goodevening”。
2.在正确理解幽默故事的同时,能用正确的语音语调朗读故事。
3.能初步会唱歌曲Familysong。
4.能熟练掌握字母Ll,Mm,Nn的读音,在老师的指导下学写字母Nn。
1.尝试用Goodevening互致问候。
2.理解幽默故事内容并用正确的语音语调朗读故事。
3.学会在图片的帮助下自主阅读,通过上下文猜测词义、句意。
教具准备:人物头像图,字母卡等。
学生准备:抄写本,字母卡
教学过程
二次备课
三、 Preparation
●Areyou…?Yes,,I’mnot.
●Introduceyourself.
●Introduceyourfriends.
(1)Listentothesong.
(2)Teach:and,.
(3)Learnthesong.
、25.
二、Cartoontime
.
.(Whatdoyouknowfromthepictures?)
?Howdoyouknowthat?
●Teach:Goodevening.
●Whendoweuse“Goodevening.”?
三、Lettertime
.
.
●小组讨论字母书写。
●学生汇报字母书写。
●教师示范书写。
●带领学生书空。
●指导学生上本子书写。
●学生写,教师巡查、纠错。
媒
体
实物投影人物头像字母卡片
使
用
板
书
设
计
Unit4Myfamily
Bobby图Goodevening.
Sam图LlMmNn
作
业
布
置
与
设
计
1.
跟读故事,注意模仿语音语调。
2. 用字母卡玩字母游戏。
3. 练习P28歌曲。
Project1Myfamilyandfriends
一、教学内容:Project1Myfamilyandfriends
二、活动任务:
1. 制作一张有家庭成员的心形卡片。
2. 根据所制作的卡片内容,综合运用前四个单元
所学的词汇,日常用语和句型等语
言知识,开展综合语言实践活动。能用HelloHi,I’m….T
hisis….He’sShe’
s…He’sShe’smy…来打招呼,并介绍自己,家人和朋友。
三、活动目标:
知识目标:
1. 根据所制作的卡片内容,综合运用前四个单元所
学的词汇,日常用语和句型等语
言知识,开展综合语言实践活动。能用HelloHi,I’m….Th
isis….He’sShe’
s…He’sShe’smy…来打招呼,并介绍自己,家人和朋友。
2. 能初步听懂、会说、会读教授活动过程中拓展使用到的拓展单词和词组:
heart,s
cissor,glue,cutout.
技能目标:
1. 能用前四个单元的词汇和句型
来打招呼,并谈论自己,家人和朋友。并能根据图
片拓展一些职业、形容词之类的单词。
2.
能初步听懂、会说、会读教授活动过程中使用到的拓展单词和词组:
heart,scissor,gl
ue,cutout.
情感目标:
1.
通过活动制作,讨论,展示介绍,唱歌等环节,提高学生学习英语兴趣,能乐于
说英语。
2.
通过展示活动中对家人和朋友的介绍,提升学生对于身边人的关爱,能善于去分
享。
四、活动准备:
1.
准备制作心形卡片所需材料:学生家长的照片或人物画、胶棒、剪刀等。(提前
让学生剪好爱心)
2. 复习和project有关的词汇、日常用语与句型等语言知识。
3.
按平时的座位,分组做,或以好朋友为小组,分组做。
五、活动步骤:
课前放歌:《Fingerfamily》《Who’sshe?》
T:owareyou?What’syourname?(提问两人)
S:MynameisI’m…
T:Youknow“I’mMissGu.”Doyouk
nowmyfullname?Let’ssee!
“Gu”.Payattentiontothefirstletter“G”.
Mygi
vennameis“Yingyu”.WemustwritethecapitalletterY. Attention:There’snospacebetweenthis”Y”andthat”y”
.(教师手指提示)
T:What’syourname?
S:I’m…
T:C
anyouwriteyournameontheblackboard?(同法叫两三个小朋友上讲台写。)
S:Yes.
(学生在黑板上写,教师同时间继续)
T:…?
S:.No,I’’m…
T:Howareyou?
S1:Fine….
T:Nicetomeetyou.
(老师作第三方介绍)
T:Thisis…He’sShe’sastudent.
S2:Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Doyouhaveafriend?Pleaseintroducetome.
S2:Thisis…He’sShe’smyfriend.
T:Nicetomeetyou.
《Onelittlefinger》
原歌词
:
Onelittlefinger,onelittlefinger,onelittlefing
er,tap,tap,tap,pointtothec
eiling,pointtotheflo
or,putitonyourheadmoutheyenose.
(随机,教师指到什么改成什么
)T:
pointtothewindowdoorblackboardlightscreen,p
utitonyourleftarmrighte
yeleftfootrightear…
T:Sothisisonelittlefinger,howmanyfingersdowehave?
S:Ten.
T:Thisisdaddyfinger,mummyfinger…The
yarefingerfamily.
(活动意图:调动学生上课学习积极性,同时用onelitt
lefinger引向Fingerfamily,
即family的主题)
《fingerfamily》
Step2Presentationandpractice
出示Alice的照片并用Thisis…向学生介绍。
教授Alice齐读、分组读
:(带上Alice的名片,对学生说)Hello,everyone.
引导学生齐说Ss:Hello,Alice.
T:Look,,thisi
sherfather,thisishermother,’?
S:(引导学生说出)Hello,I'...
:.(跟读课文)
:’shisname?
S:Tom.
T:Whocanreaditforus
?(让一个学生读Tom的介绍).Nowreadafterthetape.(播放另
一段课文录音
)
5.T:WeknowAlice’sfamily,让闪到的孩子作介绍Thisismy…)
(教师可拓展问Whatisheshe?)
S:He’sShesa…
(在这个
环节还可拓展grandma,grandpa,sister,brother,uncle,aunt,co
usin)
T:Doyouloveyourfamily?Let’ssayarhyme.
Father,mother,Iloveyou.
Mymother,mymother,,myfather,thisismyfather.
Loveyou,loveyou,Iloveyou.
(引导齐说小诗,教师在黑板画一个大爱心。)
(活动意图:通过齐说小诗的过程,加强学生
对父母的感恩之情,同时培养学生乐
于用英语去表达对父母的爱。)
:Thisisabigheart.(教授heart)Itmeanslove.
T:Wehaveabigheatinourbook,too.
T:Wecanusethescissortocutouttheheart.
拓展教授scissor(教师出示剪刀教授)跟读,开小火车读
教授cutout(教师边剪爱心边教授)跟读,个人读
T:Pleasedrawyour
familyorgulethephotoontheheart.(教师示范做)
(教师边示范边
注意提示孩子:bigeyes,smallmouth,longhair,bignose等)
T:Whenweglue,wecanusethegluetoguleyourphotos.
教授glue(教授出示胶水教授)跟读,快速指人读
:Let'.
Hello’m…
Thisismy...Heisa...
Thisismy...Sheisa...
Thisisme!
T:.
Whowantstohaveatry?Talkaboutyourfamilytothewholec
lass.
(分层让几个学生介绍,可以在小组说,也可以在大家面前展示)
:Forus,.(教师作心状手势)
Andweloveourfriends,too.(教师作伸出双手状).
T:Look,.
T:Youcanwritethenamesonthehands,t
oo.(教师示范,并再次强调名字的书写规则)
T:Letmesee,whoyourfriendis.
S:Heis...Sheis...
:Thenglueittoyourfriends'hearts.
(找到自己的好朋友,黏贴在一起)(请教师的好朋友再次介绍,以此类推,越贴越
多。)
(小组准备,分组表演,可投影展示。)
S:'m...Thisis...He...HeSheismyfriendtoo.
表演后把学生制作的心形的卡贴在黑板上,并制作成手拉手的形状。
1.
T:,Iknowalotaboutyourfamilyandyourfriends.
Tod
ay,weknowhowtotalkaboutmyfamilyandmyfriends.(揭题)
(教授Project1Myfamilyandfriends.)
.
2.
T:Let’ssaytherhymetogether!
Wearefriends.
Wearethefuture.
Weareahappyfamily.
Everyone,everyheart,
Everydayiswonderful.
3. Singthesong!
T:Let’ssinghandinhand,hearttoheart.
歌词:
Wearefriends.
Wearethefuture.
Weareahappyfamily.
手拉手心相依我们永远是朋友
Everyone,everyheart,
Everydayiswonderful.
肩并肩向前走未来明天到永久
(活动意图:通过念小诗和唱出诗歌的途径,让学生更深刻地体
会到朋友的重要性,
提升学生对于身边人的关爱,拓展提高其英语表达能力,学用英语去分享自己的快<
br>乐。)
1.
Showandtalkaboutyourhearttoyourparentsandfriends.
向你的父母和朋友们展示并说说你的心形作品。
板书:
Project1Myfamilyandfriends
heartNewwords&phrase
scissor
glue
cutout
(学生作品“手拉手,爱心墙”展示)
PS:第6-7周准备工作
1.教师大头贴,以及教师父母大头贴。
2.搜集卡通简笔画人物素材。
Unit5Lookatme
执教者
教学目标
课型
第(1)课时
新授课
1.能初步听懂、会读、会拼写单词:
ashirt,askirt,aT-
shirt,ajacket,acap
2.能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’
e!It’!来回答。
教学难点 能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’
e!It’!来回答。
教学准备
教学过程
挂图,卡片
三备
课前准备:每四个学生组成一组,每组一个小信
封,信封里有:三至四个物品的单词,句型词组
(This
Is…,Lookat…,my)
Step1Greeting.
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorning….
T:Howareyou?
Ss:I’mfine,?
T:I’mgood,thankyou.
Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou.
(把这样的打招呼方式常态化。)
T:Whataniceday!(
天气不好就换个说法)Let’
ssingarhymetobegintolearnourEngl
ish.
(1)Let’slearn
(2)Lookatthemoon
T:Youaresogreat.
(先让学生耳朵熟悉本课的重点内容:lookat,
great,nice)
课前布置的内容:让学生准备一张家庭全家福或
者是
好朋友的照片
S:Hello!MynameisXX.
I’m(age).
Thisismyfamilyfriend.
He’sShe’s(name).
He’sShe’sa(job).
Step2Presentation
游戏规则:教师准备一只大盒子,里面装一些学
生学过的物品,先让学生抽,然后再让学生用It’
sa…来回答。
T:’splayagame.
T:Ihaveagreatbox.
教师出示great,并出示中文意思:棒极了
T:Trytoreadwithme,please.
(1) Readtogether
(2) Readonebyone
(3) Readgroupbygroup
T:‘It’sa…’todescribeit.
教师出示:It’s…,并出示中文意思:它是……
(1)Readtogether
(2)Readonebyone
其他学生回答:Hey,hey,great!
a.听录音,回答老师问题,学习单词:
aT-shirt,askirtacap
T:
greatwardrobe.(?w?:dr?ub)
let’,please.
(1) WhatclothesdoesYangLingme
ntion(提及,提
到)inthecartoon?
aT-
shirt,askirtacap.
学习单词aT-
shirt,askirt,ashirt,acap.
1)教师出示单词aT-
shirt和图片,并教授
T:Canyoutellmehowtoreadit?
学生学过这个单词,但是作为本单元的重点还是
要重点讲。
(a) 学生试着说
(b) 教师示范
(c) 小组拼读
(d) 全班拼读
(e)
Sayarhyme
AT-shirt,aT-shirt,
It’smyT-
shirt.
LookatmyT-shirt.
2)教授单词和图片askirt.
出示ir,教授组合发音?:
T-shirtskirtshirtcap
教师出示ajacket图片和单词
T:…?
S:No,it’sajacket.
教读单词ajacket
T:’snice.
T:Theyareallclothes.
(2)Howtopraise(赞扬)?
It’e,Great!It’sgreat.
教师同时出示四句句子,T:Canyoureadit?
让学生先想想怎么怎么读,自己选会读的句子,
做小
老师。
Eg:Icanread‘It’snice’.
等学生说完,教师再教授,并出示中文。
,trytofillintheblanks.
教师出示课文图片,听录音,完成练习:
.
It’snice.(跟录音读)Hownice!(跟录音读)
!
It’sgreat.(跟录音读)Great!(跟录音读)
分角色朗读,全班一起读。
Step3Consolidation
1.完成单词,并在括号里写中文。
Step4Homework
.
.
作业:
.
.
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmy…aT-shirtaskirt
It’
Hownice!ajacket
Great!
It’sgreat
教学内容 3AUnit5Lookat
me!
执教者 第(2)课时
课型
新授课
教学目标
1.能听懂、会读、会拼写单词:
ashirt,askirt,aT-
shirt,ajacket,acap
2.能听懂、会读句型Lookat…,并且能熟练地用It’
e!It’!来回答。
3.拓展单词:red,yellow,学生能听懂并且会读
4拓展句型:Whatcolo
urismy…?学生能听懂并且会读,并且
能用It’s…来回答。
5.能体会Cartoontime的幽默
教学重点
1.能听懂、会读、会拼写单词:
ashirt,askirt,aT-
shirt,ajacket,acap
2.能听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’
e!It’!来回答。
3.拓展单词:red,yellow学生能听懂并且会读
4拓展句型:Whatcolou
rismy…?学生能听懂并且会读,并且
能用It’s…来回答。
教学难点
1.拓展单词:red,学生能听懂并且会读
2.拓展句型:Whatcolourismy…?学生
能听懂并且会读,并
且能用It’s…来回答。
教学准备
教学过程
挂图,卡片
三备
课前准备:让学生准备一些新的学习用品,为对
话做准备。
Step1Greeting.
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorning…
T:Howareyou?
Ss:I’mfine,?
T:I’mwell,thankyou.
Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou.
T:Lookatthemoon.
Ss:Oh,it’sbright.
T:Let’ssayarhyme-Lookatthemoon.
T:Lookatthedog.
S:Oh,it’sblack.
T:Lookatthecat.
S:Oh,it’swhite.
T:Let’ssayarhyme-Acatandadog.
Step2Presentation
a.教授new
T:.
教师出示new,并教授
T:Followme,please.
跟读单词new
小组读,全班读。
T:.
S:It’e!…
T:
Canyou
makeadialoguelikethis?Trytodoit,plea
se.
出示句型:A:Thisismynew…Lookatmynew…
B:It’e!…
:Dopuzzles
T:Now,Let’.
把衣服的图片做成拼图,让学生猜
教师出示单词,拼读单词。
S:ChooseC.
T:’sBobby’smother’教师出示:
anewskirt,mynewskirt,学生齐读。
(2)’smother’squestion..
WhatcolourismyT-
shirt?
A.
教师出示WhatcolourismyT-shirt?
Whatcolour什么颜色
Sayarhyme:
Whatcolour,whatcolour
WhatcolourismyT-
shirt?
T:Isitred?
教师出示red,教授并出示中文。拼读单词
T:Orisityellow?
教师出示red,教授并出示中文。拼读单词
S:It’syellow.
(3)WhyisBobby’smotherangry(生气)?
’sfatherdoesn’tliketheT-shirt.
’sfatherdoesn’tlookather(她).
给出doesn’t的解释:不
(4)TrytoreadCartoontimetogether.
(5)角色扮演Cartoontime
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
Step3Consolidation
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmy…aT-shirtaskirt
It’snice.
Hownice!Whatcolouris…?
Great!It’syellowred
It’sgreat
教学内容
3AUnit5Lookat
me!
执教者
教学目标
1.能会
第(3)课时
读、会拼写单词:
课型 新授课
ashirt,askirt,aT-shirt,ajacket,acap,
2.能熟练运用句型Lookat…,并且能熟练地用It’
e!It’!来回答。
3.拓展单词:asweater,acoat,adress,ablouse,学生能听
懂并且会读
4.学生能初步会读本单元小诗《Niceclothes》
4.爱国主义教育
教学重点 1.能会读、会拼写单词:
ashirt,askirt,aT-
shirt,ajacket,acap,
2.能熟练运用句型Lookat…,并且能熟练地用It’
e!It’!来回答。
3.拓展单词:asweater,acoat,adress,ablouse,学生能听
懂并且会读
4.爱国主义教育
教学难点
拓展单词:asweater,acoat,adress,ablouse,学生能听懂
并且会读
教学准备
教学过程
挂图,卡片
三备
这节课的重点是拓展内容和句型的熟练掌握,本
单元的小诗是作为巩固用的。
Step1Greeting.
T:Goodmorningafternoon,class.
Ss:Goodmorning...
T:Howareyou?
Ss:I’mfine,?
T:I’mwell,thankyou.
Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou.
Step2Warmup
快速闪现单词、图片和句型
2.利用上节课的单词、词组和句型小信封,让学
生造句(类似于连词成句)
3.出示单词ashirt,askirt,aT-shirt,a
jacket,acap,教师带领学生拼读单词。注意把
前三个归类,ir组合要用红色标注出来。
4.教师出示图片,做对话
T:Ihavemanyclothes.
ThisismyT-shirt.
LookatmyT-shirt.
S:It’e!It’!
学生利用信封中的图片进行对话练习。
T-SS-SS-T
T:Now,let’sreadafterthetapetogether.
6.复习Whatcolourismy…?redyellow
T:Whatcolourismyskirt?
T:Pleasereadwithme,‘Whatcolour’.
教师出示Whatcolour,教读
学生跟读‘whatcolour’
T:Whatcolourismyskirt?
S:It’sred.
T:Yes,.
教师出示red,并且要求学生拼读
T:?
提示学生用(教师领读):
Whatcoulourisyourskirt?
S:Hello,?
T:It’syellow.
S:It’snice.(提醒学生可以用不同的赞扬语言)
出示小诗:ZipZipZip
T:Let’ssayarhyme.
T(指着一件coat):Isthisajacket?
S:No.
T:Thisisacaot.
教师出示coat,领读单词,并且拼读
出示一首小诗,
Putonyourcoat
T:Icanseeajacketandacoat.
Whatcanyousee?
S:Icanseea…
根据学生的回答随机出示单词,并且教读
然后用Lookat句型和学生对话。
如果有学生没有提到的,老师指引学生:
Lookatthe…
学生比较不会说的是:sweater,blouse
在进行对话的时候,教师注意把小诗的句子逐行
板书在黑板上,最后小诗呈现
最后总结:Theyalllookgreat.
出示句子,并且教读
教师在引导的时候要有耐心
2.小诗教学----Niceclothes
a.跟老师读
b.学生自己读
Step5Homework
.
:asweater,acoat,adress,ablouse
3.用报纸、塑料袋等生活常见废弃物品制作所学
到的衣物,下节课展示
作业:
.
:asweater,acoat,adress,ablouse
3.用报纸、塑料袋等生活常见废弃物品制作所学到的衣物,下节课展示
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmy…asweateracoat,
It’
Hownice!Whatcolouris…?
Great!It’syellowred
It’sgreat.
教学内容
3AUnit5Lookat
me!
执教者 第(4)课时
课型 新授课
教学目标 1.能会读、会拼写单词:
,ashirt,askirt,aT-
shirt,ajacket
acap,asweater,acoat,adress,ablous
e,yellow,red
2.能熟练运用句型Lookat…,并且能熟练地用It’
e!It’!来回答。
3.学生能会读、会表演本单元小诗《Niceclothes》
4.学生能会认、会读、会写字母Oo,Pp,Qq
5.培养学生的环境保护意识
教学重点 1.能会读、会拼写单词:
,ashirt,askirt,aT-shirt,a
jacket
acap,asweater,acoat,adress,ablouse,yello
w,red
2.能熟练运用句型Lookat…,并且能熟练地用It’
e!It’!来回答。
3.学生能会认、会读、会写字母Oo,Pp,Qq
4.培养学生的环境保护意识
教学难点
教学准备
教学过程
在各项练习中掌握本单元的重点内容
挂图,卡片,PPT
三备
Step1Greeting
T:Lastlesson,?
教师出示《Niceclothes》
,先让学生一起读,然
后对于读得不到位的句子纠正读音。
(Theyalllookgrea
t.)
Step2Warmup
’smissing?
a.看图片快速说缺了哪一幅图
b.出示单词,全班大声拼读
快速闪现图片、单词、词组或者是句子,由简入
难。
出示单词题目:完成单词,并且说出中文意思。
Eg:jacket()T-irt()
注意题目能起到音标发音渗透的作用,让学生找
到单词发音的规律。
4,Read----Storytime
a.跟录音读
T:’sreadthestorytogether.
a.出示Bobby’smother的
newT-shirtandnewskirt.
跟录音齐读Cartoontime部分
让学生先看图片,然后和同桌做这样的对话,最
后再听录音全班做相应的回答。
a.复习以前学过的字母
(1).大小写配对
(2).左邻右舍
b.本单元新字母学习
小写的p和q很容易弄错。
同时有个别学生Gg和Jj的发
音也会和语文中的
字母混淆。所以还是要多读,多写。可以把字母
放进单词中练习:grand
pajacket。从单词中了解
字母发音,然后再记住字母。
教师出示废物利用服装秀视频和自己做的服装,
让学生展示自己制作的服饰。
目。
9.指导学生完成同步探究上的题目,注意选作,
有一些比较难
理解的可以讲解,如果大多数学生
都不
会做的可以选择不做。
教师讲解三项的具体意思,最后让学生根据实际
情况打勾。
Step3Homework
.
.
作业:
.
.
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmy…
It’snice.
Hownice!
Great!
It’sgreat.
Unit6Colours
第一教时
教学内容Storytime
教学目标
1.能听懂、会说、会读句型Whatcolour…?It’s…
2.能听懂、会说、会读
词汇colour,now,yellow,blue,brown,white,
3.能听懂、会说
、会读、会写词汇are,is,orange,green,it,red,and,black.
教学重点
1.句型:Whatcolouris…?It’s…
2
.词汇:what,colour,red,orange,green,yellow,blue,brown
,white,black.
教学难点
句型:Whatcolouris…?的语序 词汇:orange,green,yellow,blue,brown,white,black等单词
的读音
教学准备:1.多媒体、挂图、生词卡,各种颜色的彩纸
3.学生准备水彩笔或蜡笔
教学过程
播放Unit5Cartoontime的动画,着重引导学生理解
WhatcolourismyT-shirt?
It’s…red.
Red?
让学生初步感知Whatcolouris…?是询问物体的颜色
师生就本部分图片对话
T:WhatcolouristheMotherMouse’snewT-shirt?
引导学生回答
Ss:It’syellow.
T:Whatcolourishernewskirt?
Ss:It’sgreen
T:Howmanycoloursdoyouknow?
1.教
师出示各种彩纸,让熟悉有关颜色单词的学生上台,拿彩纸展示给同学,读出
单词,教师纠正,同时在黑
板上书写该单词。
2.句型操练
T:Whatcolourisit?
S:It’sblack.
……
随着操练,教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面
3.同桌拿出水彩笔或蜡笔操练
学生随意抽一支笔,
S1:Whatcolourisit?
S2:It’s…
教师巡视,指导检查。
4.师生讨论各自的服装
T:?
Ss:’snice.
T:Whatcolourismyshirt?
Ss:It’s…
T:LookathisT-shirt.
Ss:It’sgreat.
T:Whatcolourisit?
Ss:It’s…
……
1.出示Storytime部分的图片,引导学生观察,对话
T:Whatcolourisit?(指图1)
Ss:It’sorange.
T:Whatcolourisit?(指图2)
Ss:It’sgreen.
T:Andnow?
Ss:It’sredandyellow.
2.播放动画,学生跟读,模仿语音、语调。
3.学生分组朗读、表演
同桌用Whatcolourisit?
It’s…
来讨论各自的学习用品
1.听录音,跟读Storytime部分的课文、单词
2.在四线三格上学习抄
写单词are,is,orange,green,it,red,and,black
试着制作Ya
ngLing的魔术裙子(用报纸或纸板做成裙子,上面覆盖一层又一层不
同颜色的布或纸。
Unit6第二教时
教学内容Cartoontime,Songtime
教学目标
1.复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。
2.初步理
解、会读句子Wouldyoulikeanegg?Yes,please.
3.能听懂、会说、会读词汇an,egg,or.
4.会唱歌曲Coloursong
教学准备
1.多媒体、挂图、生词卡、彩纸
2.学生在老师的帮助下,制作Yan
gLing表演的魔术裙子,裙子上覆盖的颜色是自
己喜欢的
教学过程
3.欣赏同学的服装
T:Whatcolourishisjacket?
Ss:It’swhite.
T:Yes,it’snice.
……
1.出示颜色类的生词卡,学生认读。
2.出示彩纸,师生操练
T:Whatcolourisit?
S1:It’sred.
Ss:It’sred
……
3.学生模仿YangLing上台表演魔术,教师在傍边适时指导
S1:?
Ss:It’sred.
S1:Whatcolourisitnow?
Ss:It’syellow.
……
1.播放歌曲Coloursong,学生感受歌曲的旋律,初步了解歌词。
2.讲解歌词,教单词who,wear,today.
3.再播放歌曲,学生跟唱。
4.学生上台拿彩纸,替换歌词中的颜色单词表演唱。
5.邀请一个学生演唱,要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。
1.出示Cartoontime部分的五幅图片,引导学生观察、阅读理解故事大意
2.让学生根据图片,猜测Wouldyoulikeanegg?Yes,please.的意思
教读单词an,egg,please,or,通过图片、手势帮助学生了解意思。
领读Wouldyoulikeanegg?
Yes,please.
Orangeoryellow?
3.学生讨论这个故事有趣在哪里?你最喜欢那幅图,为什么?
4.播放Cartoontime动画,学生观看并跟读,注意人物的语气,模仿语音、语调。
5.学生分组、分角色表演
1.听录音,学唱歌曲Coloursong
2.听录音,跟读Cartoontime
3.抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black
Unit6第三教时
教学内容Funtime,Lettertime
教学目标
1.复习巩固本单元学习的语句、词汇。
2.能听懂、会说、会读、会写字母Rr,Ss,Tt
教学重点
1.字母Rr,Ss,Tt
教学难点
字母Rr的读音
教学准备
1.多媒体、挂图,字母卡片,彩纸
2.在黑板上画好四线三格,收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片
3.学生制作Funtime部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜色类单词卡片
教学过程
1.师生齐唱歌曲Coloursong
2.请一
名或一组学生上台,根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱,穿着此类颜
色衣服的学生迅速起立(多请
几名或几组学生上台表演,复习巩固颜色类单词)
教师利用学生自身的穿着对话
T:Whatcolouristhisskirt?
Ss:It’sblue.
T:WhatcolouristhisT-shirt?
Ss:It’syellow.
……
2.多媒体出示转盘,告诉学生游戏的规则,并演示游戏
T:Whatcolouristhiscap?
Ss:It’sred.
3.请两名学生上台表演
4.学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”:一人出
一张服装类单词,
另一名出颜色类单词,两人根据各自出的牌进行问答,操练本单元重点句型。
1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片,激发学生想象。出示字母Rr,Ss,Tt,示
范读音,
学生跟读。注意字母Rr的读音。
2.看口型,猜字母
让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr,Ss,Tt的单词
5.书写字母
1)教师示范
2)学生抄写
3)写字母比赛
1.课后同学玩单词牌,操练本单元句型和词汇
2.抄写字母Rr,Ss,Tt.
3.默写单词are,is,it,green.
Unit6第四教时
教学内容Checkouttime
教学目标复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母,培养学生综合运用语言的能力。
教学重点培养学生的综合运用语言的能力。
教学准备:
1.多媒体、挂图,生词卡片、字母卡片,两个盒子。
2.学生给Checkouttime的图片用自己喜欢的颜色涂色。
3.黑板上画好四线三格
教学过程
1.出示字母Aa-Tt,学生认读
2.写字母比赛
T:BigletterR,smallletters,…
出示两个盒子,把服
装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子,请一名学生
上台,从两个盒子中各摸出一张卡片,读一
读,再造一个句子。
S1:T-shirt,……
请两名学生上台,分别从不同的盒子里各抽一张卡片,对话
S1:Whatcolouristhiscap?
S2:It’syellow.
……
播放Cartoontime动画的图片,师生分角色给动画配音
1.师生示范
T:Thisisa…
S:’sgreen.
学生四人一组谈论各人的图片。
示范:
T:Lookatmyjacket.
S:It’snice.
T:Whatcolourisit?
S:It’sbrown.
学生分组看图对话。
1.抄写字母Aa-Tt.
抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black.
Unit6第五教时
教学内容《补充习题》中本单元的练习,Tickingtime
教学目标复习巩固本单元学习的内容,培养学生综合运用语言的能力。
教学过程
1.当我们询问某物的颜色时,可以问:Whatcolouris…?回答;It’s…
2
.词汇:1)颜色类单词black,blue,brown,green,orange,red,white
,yellow
2)colour,now,an,egg,or,it,are,is,and
参照教师用书中《补充习题》教学建议,指导学生完成本单元练习。
指导学生结合练习情况,对本单元的学习作自我评价。
Unit7Wouldyoulikeapie?
第一教时
教学内容Storytime
教学目标
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型…?No,…?Yes,please.
2.能听懂
、会说、会读词汇pie,icecream,sweet,hotdog,what,what’s=what
is
3.能听懂、会说、会读、会写词汇
a,this,sister,meet,no,c
ake,an,egg,look,blue,brown,.能欣赏、听懂、跟读歌
谣Foryoua
ndme
教学重点
1.句型:Wouldyoulike…?Yes,,…?
2.词汇:icecream,sweet,cake,pie,hotdog.
教学难点
1.日常用语和句型:Wouldyoulike…?Yes,,thankyou
.以及Whatabout…?的语调和
用法。
2.词汇:icecream,sweet,pie,hotdog等食品类单词的读音。
教学准备1.挂图,本单元学习的食品类单词卡片。
2.
准备一个包,装有本课学习的食物或食物图片。
教学过程
播放Unit6Car
toontime部分的动画,再次引导学生理解
Wouldyoulikeanegg?Yes,pl
ease.
1.播放歌谣Foryouandme,教师根据图片的展示,反复领读cak
e,pie,egg,icecream
2.再次播放歌谣,教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。
3.领读歌谣。
4.就歌谣中的图片,师生对话
T:Look,?
Ss:Yes,it’snice.
T;Whatcolourisit?
Ss:It’swhite.
T:Look,’sbrown,?
Ss:Yes.
T:Say“Yes,please.”
Ss:Yes,please.……
1.出示准备好的包.T:’sinit?Canyouguess?将cake的图片帖在
黑板上并带读单词。
T:Look,.
Ss:Cake.
T:Wouldyoulikeacake?
S1:Yes,please.教师引导学生如不要,说No,thankyou.
S2:N
o,thankyou.同法教icecream,egg,sweet,pie,hotdog
2.展示Storytime的内容,引导学生理解
T:(出示Mike头像)Look,who’sthis?
Ss:It’sMike.
T:Look,who’sthis?
Ss:It’sSuHai.
T:Who’sthis?(出示Helen头像)She’’sMike’.
Ss:Hello,Helen.
T:?引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话,领读Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou.
T:.
Whatdotheygiveher?(教师通过手势引导学生明白问题)
Ss:Apie
andacake.引导学生看图,师生分角色朗读对话,
Wouldyoulikeapie?No,
?Yes,please.
3.学生跟读,要求模仿语音、语调。
4.学生分组分角色朗读。
理解
1.出示Storytime部分中句子卡片,学生认读
2.复习歌谣Foryouandme,鼓励学生替换单词改编新歌谣。
1.听录音,跟读Storytime,模仿语音、语调。
2.抄写单词a,this,si
ster,meet,no,cake,an,egg,look,blue,brown,white.
第二教时
教学内容Funtime,Rhymetime
教学目标:
1.复习巩固食品类单词icecream,egg,cake,sweet,pie,hotdog.
2.复习巩固句型Wouldyoulike…?Yes,,…?培养学生运用英语进行交流的能力。
教学重点:运用英语进行交流的能力的培养。
教学准备:
1.挂图、生词卡片,食物图片,句子条卡
2.学生绘画或收集本单元学习的食物图片
教学过程
出示食物图片,学生快速说出单词
2.出示食物类单词,学生认读,并与图片配对
再让学生替换单词改编歌谣
4.出示句子条卡,学生认读
耳语传话学生分成四组,每组上来一个学生,然后给
他们每人一张纸条,上面分别
写:Wouldyoulikeahotdog?Yes,?Yes,?N
o,?Yes,please.拿到纸条的学生在规定的
时间内记住纸条上的句子,然后
向本组后一个同学耳语传话,只能说一遍,第二个
同学向第三个同学传话,以此类推。传到最后同学后,
该同学到讲台上来,全班一
起检查到讲台上来的四位同学所说的内容,比一比哪组说得又快又对。
1.学生拿出各种食物图片,运用Wouldyoulike…?Yes,,…?同桌操练
2.学生分组游戏,三人一组仿照课本Funtime的内容游戏。
3.师生游戏
T:(教师做饥饿状)I’.(拿出一张食品图片藏于身后)
S1:(猜测老师手中的图片)Wouldyoulikeacake?
T:No,thankyou.
S2:Whatabout…?
T:No,thankyou.…
4.让猜中的学生接着游戏
教师进行场景提示:
1)你和同学们在公园野餐,这时遇到了你朋友。
2)SuYang邀请朋友们去家做客。
3)你生病了,卧床休息,妈妈问你想吃什么。
学生分组自选一项,用食物图片编排对话表演,教师巡视指导
抄写单词a,thi
s,sister,meet,no,cake,an,egg,look,blue,brown,white
.
第三教时
教学内容Cartoontime,Lettertime
教学目标
1.复习巩固本单元学习的语句和单词,进一步培养学生运用英语进行交流的能力。
2.能听懂、会说、会读、会写字母Uu,Vv,Ww
教学重点
1.培养学生运用英语进行交流的能力。
2.字母Uu,Vv,Ww.教学难点字母Uu和Ww读音以及Uu和Vv的辨认
教学准备
1.挂图,生词卡片,食物图片,字母卡片。
2.在黑板上画好四线三格
教学过程
1.出示生词卡片,学生认读。把生词卡片贴在黑板上
2.快速出示食物图片,学生说出单词,并请学生贴在相应的单词后。
.
Foryouandme
1)小组比赛读,哪一组读得准而响。
2)教师出示食物卡片,学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。
4.出示Storytime部分的图片,学生看图说话。
1.出示Cartoontime中人物图片,师生对话
T:Who’sthis?
S1:ThisisSam.
T:Who’sthis?
S2:ThisisBobby.
T:Look,thisistheirfriend,Dog.(领读,帮助学生理解dog的意思)
2学生自己阅读故事,理解语篇意思。
3.检测学生的理解情况
1)WouldBobbylikeanegg?(Yes)
2)WouldSamlikeacake?(Yes)
3)WouldDoglikeahotdog?(No)
4)让学生仔细观察最后一幅图,
想一想,Dog听说Ahotdog是什么表情?它心里是
怎么想的?帮助学生体会故事的幽默。
4.教师带读,注意语调的变换,特别是小狗最后害怕的语气。
5.学生分角色朗读。
6.请几组学生上台表演。
1.认读字母出示字母卡片Uu,Vv,Ww.让学生
在教材插图中找出这三个字母。教师示
范读音,学生注意观察老师的口型。
学生看老师口型,说字母。复习字母Aa-Ww.
3.学习书写
1)教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv,Ww.学生观察字母在四线三格中的位置。
2)师生“书空”练习字母的书写笔顺。
3)学生在书上描写字母。
1.抄写本单元的四会单词
2.抄写字母Uu,Vv,Ww.
第四教时
教学内容Checkouttime
教学目标:
1.复习巩固本单元学习的单词、语句,培养学生综合运用语言的能力。
2.复习已学过的字母。教学重点:学生综合运用语言能力的培养。
教学准备:
1. 挂图、生词卡片、字母卡片,食物图片,小狗像的头饰
教学过程
字母
1)按字母顺序背诵已学过的字母Aa-Ww
2)听写字母T:BigletterU,smallletterw…
学生齐声朗读书本上的歌谣
2)教师两个一组出示食物图片,学生根据老师出示的图片,替换单词说出歌谣
3.教师头戴小狗的头饰,出示食物图片和生词卡片,与学生对话
T:Hello,I’myournewfriend,出示食物图片)What’sthis?
Ss:It’sasweet.
T:?,sweet.
Ss:S-w-e-
e-t,sweet.
T:?
S1:No,thankyou
T:Wouldyoulikeasweet?
S2:Yes,please.……师生操练完本单元学过的食品类单词
4.出示Cartoontime部分的图片,学生看图说话、表演。
1.教师把食品类图片帖在黑板上,请两名学生上台。一名学生根据老师指的图片用
Wouldyo
ulike…?提问,另一名根据老师做摇头或点头作出回答。学生分组比赛,
回答正确得一分。2.学
生分组,小组内根据图片编对话,教师巡视。请几组上台表
演,看哪一组的对话长而好。
抄写四会单词2.抄写字母Aa—Ww
Unit8HappyNewYear
第一教时
教学内容Storytime
教学目标:
1.能听懂、会说、会读、日常用语和句型HappyNewYear!
What’sthisthat?It’s…
Thisisforyou.
2.能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.
3.能
听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.
4.欣赏歌曲HappyNewYear!
教学重点:
1.句型:What’sthisthat?It’s…Thisisforyou.
2.词汇:happy,new,year,for,doll,ball,robot.
教学难点
1.日常用语:What’sthisthat?的语序
2.词汇:happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音
教学准备
1.挂图、生词卡片,服装类、食品类图片,本单元学习的玩具类的
图片(多带几套
做奖品)、玩具(用礼品盒包装),UncleJohn像的头饰,小红花等奖品。 <
br>2.黑板进行喜庆的装饰,并写上NewYear’sDay(thefirstofJanuary1月
1日)
教学过程
1.教师出示UncleJohn的头像介绍
T:Who’sthis?He’,I’mUn
cleJohn.(戴上头饰).Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,UncleJohn.
教师领读uncle,John.学生跟读
2.出示服装类图片
T:Look,therearesomeclothes.(把图片翻
过去,抽一张)What’sthis?Guess.
S1:It’saT-shirt.
T:No.
S2:It’sajacket.
T:(作为奖励给学生,引导学生说Thankyou)
S2:Thankyou.
抽另一张
T:What’sthis?Guess.
S3:It’saskirt.
T:?
S3:It’sgreen.
T:.
S3:Thankyou.
……
3.出示食品图片,然后翻过去,抽一张让学生猜。
T:What’sthis?Guess.
S4:It’sacake..
T:Wouldyoulikeacake?
S4:Yes,please.
T:.
S4:Thankyou.
……
1.出示玩具类图片,师生对话,了解学生对这类单词的掌握情况,进行教学。
T:What’sthis?
S1:It’sadoll.
T:’,doll.
Ss:D-O-L-L,doll.
T:Thisisforyou.(给学生相应图片做奖品)
S1:Thankyou.
教师把所学单词板书在黑板上
……
遇到学生都不会的单词直接教学
2.集体认读玩具类单词,请学生把图片与黑板上的单词配对。
3.出示装有这些玩具的礼品盒,并摆放在不同位置。
T:Whatarethey?Maybeit’sadoll…it’.
T:What’sthis?
S1:It’sadoll.
T:No.
S2:It’sacar.
T:.(给学生相应图片做奖品)
S2:Thankyou.
指远处的盒子问,让学生初步感知What’sthis?与What’sthat?的区别。
T:What’sthat?
S2:It’sarobot.
T:给学生奖品)
S2:Thankyou.
……
4.引导学生看黑板的日期,播放歌曲HappyNewYear.
T:It’sNewYear’.(引导学生回答HappyNewYear.)
Ss:HappyNewYear.
教师走进学生中间,与学生用HappyNewYear.互相问好。
5.播放Storytime动画,引导学生理解。
6.学生听录音跟读对话,提醒学生指着所读模仿语音语调
7.学生分组、分角色朗读
1.出示Storytime部分的图片,师生、生生分角色看图说话。
2.学生同桌用图片或卡片,互赠新年礼物,互致新年祝福
S1:HappyNewYear.
S2:HappyNewYear.
S1:Thisisforyou.
S2:’sthis?
S1:It’satoycae.
S2:It’snice.
师生先示范,然后学生分组练习。
1.听录音,熟读Storytime对话,拼读玩具类单词
2.抄写词汇happy,new,year,for,you,that,car,yes.
义务教育教科书(江苏)三年级英语上册教案Unit8第二教时
教学内容Funtime,Songtime
教学目标:复习巩固第一教时学习的日常用语和
句型、单词,培养学生运用这些语
句进行交流的能力。
教学准备:
1.多媒体、挂
图,服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Storytime对话
句子的条卡。
2.学生准备服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,组成扑克,准备游戏。
教学过程
1)播放歌曲,学生欣赏歌曲旋律。
2)教师领读歌词,边做动作引导学生理解。
3)听录音跟唱
1)出示课文句子条卡,学生认读,读得好的,教师把卡发给他,让他站到讲台前领
读。 2)出示Storytime部分图片,随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对
话领读
,其余学生跟读。
3)出示玩具类单词卡片,学生认读、拼读。
4)Freetalk
教师把一些物品(包括食物、玩具、衣服等)的字卡或图片组成扑克,让学生抽取,
师生对话
T:What’sthis?
S1:It’sacake.
T:Wouldyoulikeacake.
S1:Yes,please.
T:Thiscakeisforyou.
S1:Thankyou.
T:What’sthis?
S2:It’saskirt.
T:Whatcolourisit?
S2:It’syellow.
T:You’.
S2:Thankyou
……
1.引导学生看课本P52,了解游戏规则
2.师生示范
T:What’sthis?
S1:It’saCD.
T:No,itisn’t.
S2:It’sarobot.
T:You’.
S2:Thankyou.
3.学生分组游戏。
1.课后继续Funtime部分的游戏。
2.抄写本单元四会单词。
第三教时
教学内容Cartoontime,Lettertime
教学目标
1.复习巩固句型HappyNewYear
What’sthisthat?It’s…
Thisisforyou.
2.能听懂、会说、会读Happybirthday!
3.能听懂、会说、会读单词toy,ah,ha
4.能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.